Рабочая программа по русскому языку 6 класс. УМК Разумовской М.М. ФГОС

Календарно – тематическое планирование по русскому зыку ФГОС 6 класс
№/
кол-во Тема урока Тип урока Элементы содержания образования (опорный учебный материал-ОУМ; продвинутый уровень – ПУ; внеурочная деятельность – ВД) Вид деятельности обучающихся Планируемые результаты и уровень усвоения Формы диагностики и контроля Примечание
Предметные УУД Личностные УУД Метапредметные УУД О языке
1/1
2.09 Вводный.
Слово - основная единица языка
Комбинированный ОУМ: Изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный-слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой Коллективная, в парах Умеют самостоятельно грамотно списывать текст, знают и применяют на практике правила орфографии, составляют рассказ на лингвистическую тему Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: осознанно строят речевое высказывание, структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы упражнения по выбору с учётом уровня обученности 2/1
РР
3.09 Роль слова в жизни людей Урок развития речи ОУМ: Презентация на интерактивной доске (опорный материал для сочинения- рассуждения), составление алгоритма написания сочинения, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
ВД: отредавтировать написанное Самостоятельная Самостоятельно грамотно списывают текст, объясняют лексическое значение слов, выполняют комплексный анализ слова, показывают взаимосвязь разделов о языке Умеют давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания» П: формулируют учебную задачу, осознанно строяти речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые ;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, осуществляют взаимопроверку сочинение - рассуждение Повторение изученного в 5 классе
3-4/2
РР
4.09
7.09 Что мы знаем
о речи, ее стилях, и типах, о тексте Урок развития речи ОУМ : Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. построение рассуждения на лингвистическую тему.
ВД: упр. № 18 Коллективная, групповая Знают особенностистилей, типов речи; определяют стиль текста; умеют составлять речевую ситуациюсогласно речевой задаче;находят средства выразительности Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания» П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющих критериев;
К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической и диалогической речи; проблемные задания, наблюдения 5-6/2
8.09
8.09 Орфография и пунктуация
урок систематизации ЗУН ОУМ: Повторение известных учащимся частей слова, признаков орфограммы- буквы, алгоритма разбора слова по составу. Систематизация сведений по пунктуации, полученных в 5 классе
ВД: упр. № 28
Коллективная, в парах Знают основные виды изученных орфограмм, их признаки, правила оформления прямой речи при письме; умеют анализировать и находить способы исправления и объяснения ошибок, применять алгоритмы выбора верного написания дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: работая по составленному плану. Используют неряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари);
К: доносят свою позицию до других. Владея приёмами монологической и диалогической речи Наблюдения учителя, обучающие тесты 7/1
9.09 Употребление прописных букв
Повторительно - обобщающий ОУМ: повторение известных учащимся сведений об употреблении прописных букв. Совершенствование орфографических навыков.
ВД: ЗСП – 1, упр. № 39 задание 4 Коллективная, в парах Знают основные изученные орфограммы и умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препианания в предложении с прямой речью, обращением, с однородными членами, в СПП Осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действия;
К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя её обучающие тексты, тестовые задания 8/1
10.09 Буквы Ь,Ъ . Повторительно - обобщающий ОУМ: правописание Ъ и Ь в разных случаях. Слова - исключения.
ПУ: электронный тренажёр
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знают основные изученные орфограммы и умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препианания, определяют части речи, выделяют грамматическую основу Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: делают выводы в результате совместной деятельности класса о правописании Ъ и Ь;
Р: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющих критериев;
К: грамотно оформляют свою письменную речь Наблюдения учителя, обучающие тесты 9-11/3
12.0914.09
15.09
Орфограммы корня.
1.Глас. и согл. в корне
2.Буквы о-ё после щипящих и ц
3.Корни с чередованием Повторительно - обобщающий ОУМ: Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных звуков.
ПУ: Термины морфема, морфемный разбор; определение части речи по соответствующей морфеме.
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Выполняют морфемный разбор слова, творческое задание: составляют рассказ с использованием слов с названной орфограммой; знают орфограммы корня дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций Устный и комбинированный опрос 12-13/2
15.09
16.09 1.Прав-е окончаний сущ.
2.Прав-е окончаний глаголов
Повторительно - обобщающий ОУМ: систематизация ранее изученного о правописании окончанийсамостоятельных частей речи; формирование умения обосновывать выборокончания в соответствии с системой орфографических правил
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Уметь опознавать в тексте окончания различных частей речи. Знать способы определения написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков);
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Наблюдения учителя, обучающие тесты 14/1
РР
21.09 КР № 2. Сочинение по летним впечатлениям Урок развития речи ОУМ: сочинение по впечатлениям. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.
ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста. Самостоятельная Уметь находить материал для сочинения из словарей, справочных материалов, составлять план сочинения по впечатлениям, вводить в текст описание Формируют познавательный интерес к творческой деятельности П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций сочинение по впечатлениям 15-18/4
17.09
18.09
21.09
22.09
1.Слитное и раздельное
написание НЕ с глаголами
2. НЕ с существ.
3. НЕ с прилагат.
4.НЕ с разными частями речи Повторительно - обобщающий ОУМ: Отрицательная
частица, правописание не с глаголом, прилагательным, существительным; слова, которые без
не не употребляются.
ПУ: рзноуровневые тесты
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, групповая Знать правила написания НЕ с существительными;
Уметь опознавать проверяемую орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 19/1
КР
22.09 КР № 3. Диктант с грамматическим заданием Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН Самостоятельная Грамотно записывют текст, определяют части речи, структуру предложения, характеризуют слово, выполняют морфемный разбор слова; Дают адекватную сомооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания» П: структурируют знания;
Р: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
К: владеют грамотной письменной речью диктант с грамматическим заданием 20/1
23.09 Анализ диктанта Урок коррекции знаний обучающихся ОУМ: Схема анализа ошибок.
ВД: Выписать из произведений художественной литературы предложения с известными орфограммами.
Коллективная, в парах Умеют самостоятельно работать над ошибками, группировать по типу орфограмм, отрабатывать написание слов Оценивают важность исполнения «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки;
К: владеют грамотной письменной речью Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут). Морфология и синтаксис
21-22/2
РР
24.09
26.09 Что мы знаем о тексте
Повторительно - обобщающий ОУМ: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Овладение основными нормами построения текста. Определение основной мысли текста, подбор заголовка. Соответствие текста теме и основной мысли.
ПУ: Создание текста заданного стиля, редактирование текста. Коллективная, групповая Знать определение текста, типов речи;
Уметь различать способы передачи мысли, информации; научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять разновидности текстов Формируют устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы упражнения, практикум, работа с текстом 23-24/2
РР
29.09
29.09 Подготовка к сочинению-описанию «Краски осени» (по картинам И.И.Левитана). Урок развития речи ОУМ: сочинение – описание по репродукции. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.
ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста; Самостоятельная Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков стиля и типа речи, писать сочинение о природе, использовать изобразительно-выразительные. средства.
Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания. Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: учатся критично относится к собственному мнению
сочинение - описание 25 – 27/3
1-2.Части речи и члены предложения
3.Синтаксический разбор Повторительно - обобщающий ОУМ: систематизация ранее изученного о словосочетании и предложении; углубление знаний о грамматической основе, второстепенных членах предложения
ПУ: упр. № 89
ВД: ЗСП – 3, упр. № 95 Коллективная, в парах Умеют выполнять комплексный анализ слова, знают и определяют в тексте части речи и члены предложения Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания» П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы;
Р: оценивают правильность
правильность выполнения действий на уровне объективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя;
К: оформляют свои мысли с учётом речевых ситуаций. Наблюдения учителя, обучающие тесты Имя существительное (на основе изученного в 5 классе)
28-29/2
6.10 Имя существительное.
Морфологические признаки. Повторительно - обобщающий ОУМ: систематизация ранее изученного о существительном, его постоянных и непостоянных признаках
ПУ: разноуровневые задания
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать морфологические признаки имени существительного и Уметь их выявлять по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока. Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 30-31/2
6.10
7.10 1.Словообразование имен сущ-ых
2.Словообразовательный разбор Урок объяснения нового материала ОУМ:основные способы образования существительных, схема словообразовательного разбора;
ПУ: разноуровневые задания
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, групповая Знать словообразовательные модели и уметь применять алгоритм выявления способа словообразования имён существительных Формируют навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 32-33/2
8.10
10.10 Правописание сложных сущ-ых
Урок объяснения нового материала ОУМ:применение знаний по словообразованию в практике правописания сложных имён существительных;
ВД: задания экспресс – диагностики, ЗСП - 4 Коллективная, групповая Знать правила написания сложных существительных Уметь правильно писать сложные существительные: Слитное, дефисное, а также написание сложных сущ-х с первой частью –пол. Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 34-36/3
12.10.
13.10
13.10 1.Употребление имен сущ-ых в речи.
2-3. Роль сущ. в тексте
Комбинированный ОУМ:систематизация ранее изученного об имени существительном; углубление понимания роли имён существительных в речи; формирование умения выбора существительных в соответствии с речевой ситуацией; определение роли существительных в речи;
ПУ: упр. № 135
ВД: существительные в роли сравнений, метафор, ЗСП - 5 Коллективная, групповая Знают признаки существительного Умеют определять роль имён существительных в тексте, уместно и правильно употреблять имена сущ-ые в своей речи; уметь определять роль метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового; П: выполняют универсальные логические действия: устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений;
Р: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;
К: учатся критично относиться к собственному мнению; обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 37/1
14.10 Произношение имен сущ-ых Комбинированный ОУМ: определение уровня усвоения
изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; находить в тексте примеры на изученные орфограммы Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 38/1
КР Контрольная работа по теме «Части речи и члены предложения» Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН
Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.
П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций контрольная работа 39-40/2
РР Разграничение деловой и научной речи
Урок развития речи ОУМ:понятие стили речи. Отличие книжного и разговорного стилей речи. Разграничение деловой и научной речи. Особенности научного стиля.
ПУ:стилистический анализ
ВД: упр. № 174 задание 2 Коллективная, в парах Знать: отличительные особенности научного
и официально-делового стилей речи, их основные жанры (отзыв, реферат, выступление; расписка, заявление).
Уметь: создавать тексты этих стилей и жанров; доклад, статью,доверенность, резюме принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения. П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
упражнения, практикум, работа с текстом 41/1
Р Характеристика научного стиля Урок развития речи ОУМ: текст, его строение и виды его преобразования. Понятие о научном рассуждении. Структура научных определений и автобиографий. Признаки научного силя текста. Функционально – смысловой тип научного текста.
ПУ: стилистический анализ
ВД: упр. № 181 Коллективная, групповая дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы упражнения, практикум, работа с текстом 42/1
Р Определение научного понятия
Урок развития речи ОУМ: Структура научных определений и автобиографий. Признаки научного силя текста. Функционально – смысловой тип научного текста.
ПУ: стилистический анализ текста
ВД: упр. № 182 (работа с толковым словарём) Коллективная, в парах Знать: основные признаки научного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов.
Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные тексты принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.
П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.
упражнения, практикум, работа с текстом 43/1
Р Рассуждение-объяснение
Урок развития речи ОУМ: текст, его строение и виды его преобразования. Понятие о научном рассуждении. Структура научных определений и автобиографий. Признаки научного стиля текста. Функционально – смысловой тип научного текста.
ВД: упр. № 191 Коллективная, в парах Знать: основные признаки рассуждения - объяснения,
Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
упражнения, практикум, работа с текстом 44/1
Р Характеристика делового стиля Урок развития речи ОУМ: повторение сведений о книжных стилях, средствах языка, характерных для научного и официально – делового стиля. Понятие официально – деловой стиль.
ПУ: стилистический анализ текста
ВД: создание инструкций Коллективная, групповая Знать: отличительные особенности делового стиля речи, его основные жанры
Уметь: создавать тексты этого стиля Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
Устный и комбинированный опрос 45-46/2
РР Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»
Урок развития речи ОУМ: обучение написанию изложения научного текста. Создание письменного высказывания. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии коммуникативной задачей. Самостоятельная Научиться писать изложение учебно-научного текста Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций изложение научного текста Имя прилагательное (на основе изученного в 5 классе)
47-48/2 Имя прилагательное. Его морфологические признаки,
роль в предложении. Комбинированный ОУМ: систематизация ранее изученного о существительном, его постоянных и непостоянных признаках
ПУ: упр. № 201
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилаг-ых.
Уметь: находить прилагательные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении; задавать вопрос от сущ-ого к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Наблюдения учителя, обучающие тесты 49-50/2 1.Словообразование имен прилагательных
2. Основные способы образования имен прилагательных Урок объяснения нового материала ОУМ: основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи: морфологический и неморфологический
ПУ: работа со словообразовательным словарём
ВД: упр. № 217 Коллективная, в парах Знать: продуктивные способы образования прилагательных
Уметь: расширять лингвистические знания; выполнять морфологический разбор имени прилагательного дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 51/1 Правописание сложных имен прилагательных Урок объяснения нового материала ОУМ:применение знаний по словообразованию в практике правописания сложных имён прилагательных;
ПУ: упр. № 222
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, групповая Знать: продуктивные способы образования частей речи, особенности сложения
Уметь: расширять лингвистические знани, правильно писать сложные прилагательные, опираясь на алгоритм рассуждения развивают этические чувства, доб- рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей. П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 52-55/4
10.11
10.11
11.11
12.11 1.Буквы Н и НН в именах
прилагательных, образованных от имен сущ-ых.
2-3.правописание суффиксов –ан-,-ян-,-ин-
4. Суфф. -н-, -енн-,-онн- Урок объяснения нового материала ОУМ:совершенствование навыка применения основных типов орфограмм: правописание Н – НН в суффиксах прилагательных. Порядок действий при решении орфографических задач.
ПУ: разноуровневые задания
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: основные типы
орфограмм, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь: применять изученные орфограммы при письме; обосновывать свой выбор Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 56-58/3
14.11
16.11
17.11 1.Употребление имен прилагательных в речи.
2,3Роль прилагательных в тексте Исследование ОУМ: систематизация ранее изученногоо прилагательном, углубление понимания роли прилагательногов речи; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определение синтаксической роли прилагательных
ПУ: упр. № 250
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, групповая Умеют выполнять синтаксический разбор предложения, морфологический разбор слов, знают и определяют разряды прилагательных , в словах – изученные орфограммы, роль имён прилагательных; Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; П: формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя;
К: доносят свою позицию, владея приёмами монологической и диалогической речи Наблюдения учителя, обучающие тесты 59-60/2
РР
17.11
18.11 Сочинение-описание с элементами рассуждения и его анализ
Урок развития речи ОУМ: сочинение – описание с элементами повествования. Анализ недостатков в содержании и написан ии сочинения по картине.
ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста.
Самостоятельная Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов
Уметь: свободно и правильно излагать свои мысли; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать текст учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
сочинение - описание 61/1 Произношение имен прилагательных.
Урок объяснения нового материала ОУМ: определение уровня усвоения
изученного материала. Работа с орфоэпическим словарём. Проверка и тематический контроль ЗУН
ПУ: упр. № 263
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; находить в тексте примеры на изученные орфограммы. Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 62/1 Обобщение по теме Урок систематизации ОУМ:систематизация и обобщение знаний по теме, тренинг
ПУ: разноуровневые задания
ВД: анализ текстов рахных стилей Коллективная, групповая Знать: основные правила правописания и произношения имён прилагательных;
Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы. принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.
П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 63/1
КР Контрольная работа
Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.
К: формируют навыки речевых действий: использования языковых средств для отображения в речевых высказыванях.
Р: осознают самого себя как движущую силу своего научения, преодоление препятствий в ситуации мотивационного конфликта
П: Объясняют языковые явления, процессы, выявляемые при выполнении морфологического разбора слова, синтаксического анализа. контрольная работа 64/1 Анализ диктанта Урок коррекции знаний обучающихся ОУМ: Классификация ошибок, графическое объяснение орфограммы.
ПУ: Умение «слышать» грамматические ошибки и исправлять их.
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения К: формируют навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказыванях.
Р: осознают самого себя как движущую силу своего научения.
П: Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа. Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут). 65/1
Р Текст. Способы связи предложений в тексте. Урок развития речи ОУМ: Классификация ошибок, графическое объяснение орфограммы.
ПУ: Умение «слышать» речевые ошибки и исправлять их.
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: способы и средства связи между частями текста.
Уметь: определять тему, основную мысль, анализ-ть структуру и языковые особенности текста; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями
П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
Устный и комбинированный опрос 66/1
Р Средства связи предложений в тексте Урок развития речи ОУМ: Текст, его строение и виды его преобразования. Способы и средства связи между частями текста
ПУ: работа с текстами
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, групповая Знать: способы и средства связи между частями текста.
Уметь: определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями
П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: проектируют траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
К: формулируют собственное мнение и позицию, задавать вопросы
упражнения, практикум, работа с текстом 67-68/2
Р Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором Урок развития речи ОУМ: углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста. Его строении; знакомство с понятием средства связи предложений в тексте (особенности параллельной связи предложений)
ПУ: работа с текстом
ВД: упр. №283 Коллективная, в парах Уметь: оценивать высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; оценивать изобразительно-выразительные возможности художественного текста и проводить его лингвостилистический анализ дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций упражнения, практикум, работа с текстом 69-70/2
РР Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве» Урок развития речи ОУМ: систематизация знаний по культуре работы с текстами разных типов, стилей и жанров: смысловое восприятие текста, редактирование текста с неудачным повтором.
Самостоятельная Уметь: оценивать высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; оценивать изобразительно-выразительные возможности художественного текста и проводить его лингвостилистический анализ учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; изложение Глагол (на основе изученного в 5 классе)
71-72/2 Глагол. Его морфологические признаки и роль в предложении
Комбинированный ОУМ:систематизация сведений о глаголе как самостоятельной части речи, его постоянных и непостоянных морфологических признаках
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знают и определяют наклонение, время, вид, спряжение, форму прошедшего времени; орфограммы глаголов, ставят глаголы в инфинитив, выполняют морфемный разбор глагола, дают характеристику предложению Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»; П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: планируют свои дествия в соответствии с поставленной задачей, корректируют при неюбходимостии с учётом характера сделанных ошибок;
К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждая аргументы фактами; обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 73-74/2 1.Словообразование глаголов
2.Способы образования глаголов Урок объяснения нового материала ОУМ: основные способы образования глаголов: морфологический и неморфологический
ПУ: разноуровневые задания
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: продуктивные способы образования частей речи.
Уметь: расширять лингвистические знания Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
Наблюдения учителя, обучающие тесты 75-77/3 1-2.Правописание приставок ПРИ-и –ПРЕ-
3.Исключения из правил Урок объяснения нового материала ОУМ: освоение орфограммы «правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания приставов
ВД: ЗСП-7, задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: правило написания приставок пре- и при-.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфограмм Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 78/1 Буквы Ы и И после
приставок Урок объяснения нового материала ОУМ: правописание гласных в корнях слов; гласных и согласных в приставках. Напмсание И после приставок сверх-, меж-, дез-, суб-, контр-, транс-, пан-. Написание Ы вместо И после приставок, оканчивающихся на согласную, в соответствии с произношением.
ПУ: упр. № 335
ВД: ЗСП - 8, работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: правило написания ы–и в корне слов после приставок, оканчивающихся на согласную.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; объяснять правописание слов исключений дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 79-80/2 1.Употребление
глаголов в речи
2.Роль глаголов в речи Исследование ОУМ: систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности функционирования глаголов в речи; отрабатывание умения правильного написания личных окончаний глаголов.
ПУ: упр. № 359
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, групповая Знать: средства языковой выразительности и способы их создания.
Уметь: понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста развивают этические чувства, доб- рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.
П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 81/1 Произношение глаголов
Комбинированный ОУМ: систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности произношения глаголов;
ПУ: работа с орфоэпическим словарём
ВД: ЗСП – 9, упр. № 369 Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; находить в тексте примеры на изученные орфограммы. имеют эстетические потребности, ценности и чувства П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 82-83/2 1-2.Проверьте свою подготовку по орфографии Комбинированный ОУМ: систематизация изученных орфограмм и пунктограмм, проверка сформированности умений работы с орфограммами и пунктограммами
ПУ: аудиодиктант
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 84/1
КР Контрольная работа
Урок контроля ОУМ:определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения. П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций контрольная работа 85/1 Работа над ошибками
Урок коррекции знаний обучающихся Коллективная, в парах Наблюдения учителя, индивидуальные карточки Морфология. Речь.
Причастие
86-88/3 1.Что такое причастие
2-3.Основные признаки причастия Урок - исследование ОУМ: знакомство с понятием причастие. Повторение известных учащимся морфологических признаков прилагательных и глаголов. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.
ВД: работа с электронным приложением Коллективная, в парах Знать: формальные признаки причастия,семантику.
Уметь: опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
Устный и комбинированный опрос 89-91/3 1-2.Причастный оборот
3. Запятые при причастном обороте Урок объяснения нового материала ОУМ: знакомство с понятием причастный оборот, его место по отношению к определяемому слову; правила выделения его запятыми; нормы согласования причастия с определяемым словом
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: понятие причастный оборот, его место
по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми.
Уметь: находить причастный оборот в предложении, его границы Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 92/1 Правописание окончаний причастий Комбинированный ОУМ: углубление знаний: особенности функционирования причастий как особой формы глагола в речи; отрабатывание умения правильно склонять причастия.
ПУ: упр. № 399
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, групповая Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия.
Уметь: применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной речи оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Наблюдения учителя, обучающие тесты 92/1 Образование причастий.
Урок объяснения нового материала ОУМ: усвоение залоговых отношений в причастиях; образование действительных и страдательных причастий, правописание суффиксов причастий.
ПУ: лингвистический тренажёр
ВД: составление таблицы образования причастий Коллективная, в парах Знать: действительные
и страдательные при-частия.
Уметь: различать действительные и страдательные причастия дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 93-94/2 Образование действительных причастий настоящего времени Урок объяснения нового материала ОУМ: знакомство с образованием и правописанием действительных причастий настоящего времени ; совершенствованиенавыков употребления причастий и причастных конструкций
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: способы образования действительных
причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих при-частий.
Уметь: применять изученную орфограмму Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 95-96/2 Образование действительных причастий прошедшего времени Урок объяснения нового материала ОУМ: знакомство с образованием и правописанием действительных причастий прошедшего времени; совершенствование навыков употребления причастий и причастных конструкций
ПУ: упр. № 429
ВД: ЗСП- 10, задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Уметь: образовывать действительные при-частия прошедшего времени.
Знать: правила написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: слушать и слышать друг друга, с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Устный и комбинированный опрос 97-98/2 Образование страдательных причастий настоящего времени Урок объяснения нового материала ОУМ: знакомство с образованием и правописанием страдательных причастий настоящего времени ; совершенствованиенавыков употребления причастий и причастных конструкций
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: способы образования страдательных
причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих при-частий.
Уметь: применять изученную орфограмму Учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, ищут и выделяют необходимую информацию.
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 99-101/3 1-2.Полные и краткие причастия
3.Роль причастий в тексте Урок объяснения нового материала ОУМ: понятие краткое причастие. Значение, образование, нормы употребления в речи. Особенности написания Н в кратких причастиях, НЕ с краткими причастиями
ПУ: упр. № 439
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: особенности образования и изменения кратких причастий.
Уметь: находить краткие страдательные причастия в тексте Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 102/1 Морфологический разбор причастий Урок систематизации знаний ОУМ: систематизация ЗУН по теме «Причастие»
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: морфологические признаки причастия, орфографию причастия.
Уметь: применять изученные орфографические правила Проявляют любовь к чтению, уважение к слову.
П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы;
К: слушать и слышать друг друга, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 103-107/5 1-2.Буквы Н и НН в причастиях
3-5.Правописание Н и НН в причастиях Урок объяснения нового материала ОУМ: освоение орфограммы, усвоение алгоритма действий при применении правила написания Н-ННв суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов
ПУ: работа с тренажёром
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: правило написания н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола, способы разграничения стр. причастий прошедшего времени и прилаг, образованных от глагола.
Уметь: различать прилагательные и причастия, применять орф. правила Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Наблюдения учителя, обучающие тесты 108-111/4 1-3.Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
4.НЕ с причастиями в тексте Урок объяснения нового материала ОУМ: освоение орфограммы «НЕ с причастиями»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания НЕ с причастиями
ПУ: упр. № 464
ВД: ЗСП – 11, задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: правило написания не с причастиями; условия выбора орфограммы.
Уметь: обозначать эту орфограмму, применять ее
Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учёбы и познания нового П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 112-114/3 1.Закрепление изученного о причастии
2-3. Роль причастий в речи Урок систематизации знаний обучающихся ОУМ: корректировка уровня усвоения изученного материала.
ПУ: разноуровневые задания
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, групповая Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций Устный и комбинированный опрос 115/1
КР Контрольная работа
Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН. Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Овладевают культурой учебной деятельности
П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы контрольная работа 116/1 Работа над ошибками Урок коррекции знаний обучающихся ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут). 117-118/2 Р Повествование художественного и разговорного стилей
Урок развития речи ОУМ: углубление знаний о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием повествование, структурой текста – повествования, своеобразием повествовательных текстов делового и научного стилей
ПУ: анализ обучающих текстов
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: признаки текста
и его функционально-смыс-ловой тип; признаки разговорной речи.
Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
упражнения, практикум, работа с текстом 119-120/2 Р Повествование делового и научного стилей
Урок развития речи Коллективная, групповая Знать: признаки текста
и его функционально-смысловой тип повествования; особенности основных жанров.
Уметь: работать с текстом изучаемого худ.произведения Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы упражнения, практикум, работа с текстом 121/1 Р Сочинение - рассказ Урок развития речи ОУМ: тема и проблема текста. Основная мысль, позиция автора. Микротема. Абзац.
Самостоятельная Знать: основные признаки текста и его функционально-смысловой тип.
Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения Имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций упражнения, практикум, работа с текстом 122/1 Р Повествование художественного и разговорного стилей Урок развития речи ОУМ: углубление знаний о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием повествование, структурой текста – повествования, своеобразием повествовательных текстов художественного и разговорного стилей
ПУ: работа с обучающими текстами Коллективная, в парах Знать: признаки текста
и его функционально-смыс-ловой тип; признаки разговорной речи.
Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
упражнения, практикум, работа с текстом 123/1 РР Создание сборника полезных советов (упр. 499) Урок развития речи ОУМ: сочинение –советы. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения.
ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста. Коллективная, групповая Знать: приемы систематизации материала.
Уметь: излагать мысли
на заданную тему; использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой Формируют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций сборник советов 124-125/2 РР Изложение «Как я спасал крысу» Урок развития речи ОУМ: Классификация ошибок, графическое объяснение орфограммы.
ПУ: Умение «слышать» речевые ошибки и исправлять их.
Самостоятельная Знать: приемы систематизации материала.
Уметь: излагать мысли
на заданную тему; использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой изложения П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций изложение Деепричастие
126-127/2 Что такое деепричастие
Комбинированный ОУМ: знакомство с понятием деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Роль деепричастия в предложении.
ПУ: работа с тренажёром.
ВД: задания экспресс – диагностики Коллективная, в парах Знать: понятие о деепричастии как самостоятельной части речи; нормы употребления деепричастий в речи.
Уметь: предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи Осознание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
Наблюдения учителя, обучающие тесты 128-129/2 Деепричастный оборот
Комбинированный ОУМ: роль деепричастного оборота в предложении, правила обособления деепричастных оборотов и одиночных деепричастий
ПУ: упр. № 510
ВД: задания экспресс – диагностики Коллективная, в парах Знать: определение деепричастнго оборота, правила его выделения Уметь: находить деепричастия, ДО, определять их границы, применять пунктуационные правила при ДО Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 130-131/2 Правописание НЕ с деепричастиями Урок объяснения нового материала ОУМ: освоение орфограммы «НЕ с деепричастиями»; усвоение алгоритма действий при применении правила
ПУ: упр. № 517
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: правило напи-сания не с деепричас-тиями.
Уметь: сопоставлять правило написания не с деепричастиями, причастиями и глаголами Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают учебную деятельность П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 132-135/4 1.Образование деепричастий.
2-3.Деепричастия совершенного
4. Деепричастия несовершенного вида. Урок объяснения нового материала ОУМ: способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида
ПУ: упр. № 524
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: способы образования деепричастий совершенного и несов. вида.
Уметь: образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид, применять орф. «Гласная перед суффиксом деепричастия» Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 136-139/4 1-2.Употребление причастий и деепричастий в речи
3.Причастие, деепричастие в тексте Исследование ОУМ: систематизация знаний о средствах языковой выразит-ти. Выразительные возможности морфологических средств. Стилистическая окраска слова. Средства выразительности.
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, групповая Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).
Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 140-141/2 Произношение глаголов, причастий, деепричастий
Урок объяснения нового материала ОУМ: применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике, словообразованию в практике правописания и говорения.
ПУ: упр. № 549
ВД: ЗСП – 12, задания экспресс - диагностики Коллективная, групповая Знать: основные нормы русского литературного языка .
Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению Овладевают культурой учебной деятельности.
П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формируют навыки работы в группе. Наблюдения учителя, обучающие тесты 142/1
КР Контрольная работа по орфоэпии Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала по произношению причастий и деепричастий. Проверка и тематический контроль ЗУН.
Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Овладевают культурой учебной деятельности П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка, формируют навыки самопроверки. контрольная работа 143/1 Работа над ошибками Урок коррекции знаний обучающихся ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль орфоэпических норм. Коллективная, групповая Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Овладевают культурой учебной деятельности П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка, формируют навыки работы в группе. Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут). 144-145/2 Обобщающее повторение Урок систематизации знаний обучающихся ОУМ: систематизация ЗУН по теме «Деепричастие»
ПУ: работа с тренажёром
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 146-147/2 Урок – практикум по орфографии и пунктуации Урок систематизации знаний обучающихся ОУМ: корректировка уровня знания изученного материала.
ПУ: разноуровневые задания
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, групповая Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из критериев;
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка, формируют навыки работы в группе. Устный и комбинированный опрос 148-149/2
КР Контрольная работа
Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Овладевают культурой учебной деятельности П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы;
К: формирование навыков речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний. контрольная работа 150/1 Работа над ошибками Урок коррекции знаний обучающихся ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН. Формирование умений правильно объяснять графически орфограмму.
Коллективная, групповая Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Овладевают культурой учебной деятельности П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формируют навыки работы в группе.
Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут). 151-152/2 Р Описание места Урок развития речи ОУМ: создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
ВД: упр. № 572 Коллективная, в парах Знать: признаки текста; особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания.
Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему Осознание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию; П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
Упражнения, практикум, работа с текстом 153-154/2 РР Сочинение - описание по фотографии Урок развития речи ОУМ: сочинение – описание по фотографии. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.
ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста. Самостоятельная Знать: признаки текста; особенности текста-описания, композиционные признаки Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему, собирать необходимую информацию Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
сочинение - описание Имя числительное
155-156/2 Что обозначает имя числительное Комбинированный ОУМ: систематизация ранее изученного о числительных углубление понимания роли числительных в речи; формирование умений отличать числительные от других частей речи с числовым значением.
ПУ: работа с тренажёром
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: общее грамматическое значение, мор-
фологические признаки и синтаксическую роль числительных.
Уметь: находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 157-158/2 Простые, сложные и составные числительные. Их правописание Урок объяснения нового материала ОУМ: строение числительных. Освоение орфограммы «удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных». Усвоение алгоритма действий при применении правила.
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: простые, сложные и составные числительные.
Уметь: применять правила «Удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных» Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
Наблюдения учителя, обучающие тесты 159-162/4 1.Количественные числительные.
2-3.Их разряды, склонение, правописание Урок объяснения нового материала ОУМ: количественные числительные, их значение, нормы изменения. Усвоение алгоритма действий при применении правила.
ПУ: упр. № 617
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: разряды количественных числительных.
Уметь: применять правило написания гласной и в окончаниях количественных числительных
Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 163-164/2 Изменение порядковых
числительных. Урок объяснения нового материала ОУМ: порядковые числительные, их значение, нормы изменения. Сходство морфологических признаков с прилагательными
ПУ: работа с тренажёром
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическую роль порядковых числительных.
Уметь: находить порядковые числительные в тексте; определять их синтаксическую роль Осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. наблюдения, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы 165-166/2 Употребление числительных в речи Исследование ОУМ: нормы употребления числительных в речи; разряды числительных по их значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи.
ПУ: упр. № 639
ВД: ЗСП – 13, задания экспресс - диагностики Коллективная, групповая Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: пользоваться определенными способами по применению правил; находить в тексте примеры на изученные орфограммы Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
Устный и комбинированный опрос 167/1 Произношение числительных Урок объяснения нового материала ОУМ: применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения.
ПУ: упр. № 647
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка .
Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 168/1 КР Контрольная работа по теме «Числительное» Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка; правила правописания числительных;
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила правописания числительных Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.
П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы контрольная работа 169/1 Работа над ошибками
Урок коррекции знаний обучающихся ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
ВД: работа с электронным приложением к учебнику
Коллективная, в парах П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут). 170-172/2 РР Описание места (помещения) Урок развития речи ОУМ: сочинение – описание помещения. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.
ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста. Самостоятельная Знать: признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текста-описания.
Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания» П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций сочинение- описание Местоимение
173-174/2 Какие слова называются местоимениями Комбинированный ОУМ: систематизация ранее изученного о местоимении, углубление понимания роли местоимений в речи; формирование умения определять их синтаксическую роль.
ПУ: работа с тренажёром
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: общее грамматическое значение, морфол-ие признаки и синтаксическую роль местоимений.
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтакс-ую роль Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. Наблюдения учителя, обучающие тесты 175/1 На какие разряды делятся местоимения по значению. Урок объяснения нового материала ОУМ: разряды местоимений, углубление понимания роли местоимений в речи; формирование умения определять их синтаксическую роль.
ПУ: упр. № 671
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: парадигму личных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
наблюдения, обучающие тексты, составление таблицы 176/1 Личные местоимения
Комбинированный ОУМ: личные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор.
ПУ: работа с обучающими текстами
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: парадигму личных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения. П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 177/1 Возвратное местоимение СЕБЯ
Урок объяснения нового материала ОУМ: возвратное местоимение, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.
ПУ: работа с тренажёром.
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль мест-ий.
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
Устный и комбинированный опрос 178/1 Притяжательные местоимения
Урок объяснения нового материала ОУМ: притяжательные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.
ПУ: упр. № 686
ВД: ЗСП – 14, работа с электронным приложением Коллективная, в парах Знать: парадигму притяжательных местоимений.
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 179/1 Указательные местоимения Урок объяснения нового материала ОУМ: указательные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.
ПУ: разноуровневые задания
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: парадигму указательных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении Осознание эстетической ценности русского языка; потребности сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации. Наблюдения учителя, обучающие тесты 180/1 Определительные местоимения Урок объяснения нового материала ОУМ: определительные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.
ПУ: разноуровневые задания
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: парадигму определительных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 181-182/2 РР Соединение в тексте разных типовых фрагментов.
Урок развития речи ОУМ: актуализация знаний по развитию речи, обучение сочинению с элементами повествования. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
ВД: создание устных высказываний. Коллективная, в парах Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций Упражнения, практикум, работа с текстом 183-184/2
РР Сочинение по фото-графии (кабинеты А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова)
Урок развития речи ОУМ: сочинение – описание по фотографии. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по фотографии.
ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста. Самостоятельная Знать: способы развития темы в тексте, его структуру.
Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения
Осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, и предпочтений П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы сочинение по фотографии 185-186/2 Вопросительно - относительные местоимения
Урок объяснения нового материала ОУМ: вопросительно – относительные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.
ПУ: работа с тренажёром
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, в парах Знать: парадигму вопросительно-относительных местоимений, орфограмму-пробел (местоим. с предлогом, частицей).
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 187-188/2 Отрицательные местоимения Урок объяснения нового материала ОУМ: отрицательные местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.
ПУ: разноуровневые задания
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: парадигму отрицательных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль Принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
Устный и комбинированный опрос 189-190/2 Неопределенные местоимения Урок объяснения нового материала ОУМ: неопределённые местоимения, значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль, употребление в речи. Морфологический разбор.
ПУ: упр. № 710 задание 4
ВД: ЗСП – 15, работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: парадигму неопределённых местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).
Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
Наблюдения учителя, обучающие тесты 191-192/2 Правописание отрицательных и неопределенных местоимений Урок объяснения нового материала ОУМ: совершенствование навыка применения основных типов орфограмм мест-ий. Порядок действий при решении орфографических задач.
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографи-ческие).
Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы Воспринимают речь учителя – одноклассников, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
наблюдения, тестовые задания, составление таблицы 193-195/3 1-2.Употребление местоимений в речи.
3.Повторение изученного. Исследование ОУМ: нормы употребления местоимений в речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Местоимение в системе частей речи.
ПУ: упр. № 715
ВД: задания экспресс - диагностики Коллективная, групповая Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы наблюдение, письменный опрос по разноуровневым вариантам 196/1 Произношение местоимений Комбинированный ОУМ: применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения.
ВД: работа с орфоэпическим словарём Коллективная, в парах Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).
Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению Осознание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Устный и комбинированный опрос 197/1 КР Контрольная работа Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка; разряды местоимений, правила их написания;
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии Осознание эстетической ценности русского языка; потр-ость сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; речевое самосовершенствование П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
К: добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). контрольная работа 198-199/2РР Описание состояния окружающей среды
Урок развития речи ОУМ: сочинение – описание окружающей среды. Анализ недостатков в содержании и написании сочинения – описания окружающей среды.
ПУ: создание текста заданного стиля, редактирование текста. Самостоятельная Знать: способы развития темы в тексте, его структуру.
Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения Знать: признаки текста; особенности текста – описания.
Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему П: структурируют знания, осознанно строят речевое высказывание, читают и слушают, извлекая нужную информацию;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы;
К: оформляют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; сочинение - описание Итоговое повторение орфографии и пунктуации
200-204/5 1.Итоговое повторение по орфографии и пунктуации
Урок систематизации знаний обучающихся ОУМ: совершенствование навыка применения основных типов орфограмм, изученных в 5-6 классах. Порядок действий при решении орфографических задач.
ПУ: работа с тренажёром
ВД: работа с электронным приложением к учебнику Коллективная, в парах Знать: основные типы
орфограмм, изученные
в 5–6 классах; порядок действий при решении орфографических и пунктуационных задач.
Уметь: обосновывать свой выбор дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению П: самостоятельно решают,какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
Наблюдения учителя, обучающие тесты 205-206/2 К Итоговая контрольная
работа за год Урок контроля ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
Самостоятельная Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять полученные знания, соблюдая основные правила орфографии Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения. П: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания;
Р: принимают и решают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
К: грамотно оформляют свою речь контрольная работа 207/1 Работа над ошибками Урок коррекции знаний обучающихся ОУМ: определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.
ВД: работа с электронным приложением к учебнику
Коллективная, в парах П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
Р: в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев;
К: при необходимости отстаивают собственную точку зрения; Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, самостоятельная работа (5 -10 минут). 208-210/3 Резервные уроки