Рабочие программы по учебным предметам для 1 класса Планета знаний

Пояснительная записка
к рабочей программе по русскому языку 1 класс

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».
Примерной программы начального общего образования. Русский язык. М.: АСТ: Астрель, 2011.
Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный год

Цель:
помочь учащимся овладеть механизмом чтения и письма;
обеспечить речевое развитие детей;
дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.
развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения);
формирование элементарной лингвистической компетентности.

Ведущим направлением курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.
Задачи:
Воздействие на эмоционально-нравственное, речевое и интеллектуально развитие учащихся.
Усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.
Обогащение словарного запаса учащихся.
Воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры







Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
к концу 1 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
осознание языка, как основного средства общения людей.
Учащиеся получат возможность для формирования:
Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
внимания к мелодичности народной звучащей речи;
понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.
Предметные
Учащиеся научатся:
Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;
использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твердых согласных;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;
запоминать написание словарных слов и правильно их воспроизводить;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);
различать слова- названия предметов, признаки предметов и действия предметов;
различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
находить родственные слова в группе предложенных слов.
Метапредметные
Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
Понимать цель выполняемых действий;
оценивать правильность выполнения задания;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.
Познавательные Учащиеся научатся:
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);
моделировать различные языковые единицы (слово предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.
Учащиеся получат возможность научиться:
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные Учащиеся научатся:
Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получат возможность научиться:
Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Место учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 4 часа и за счет вариативной части 1 час . Итого 5 часов в неделю . Примерная программа по русскому языку рассчитана на 165 часов, рабочая программа реализуется за 162 часов в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 08.03.2017г., 01.05.2017г.. 09.05.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.
Тема «Упражнения в написании элементов букв» рассчитана на 3 часа, реализуется за 2 часа
Тема «Письмо изученных букв» рассчитана на 4 часа, реализуется за 2 часа

Содержание программы

№
п/п
Раздел программы


Основное содержание раздела, темы
Формы организации учебных занятий
Виды деятельности ученика на уровне учебных действий
Универсальные
учебные действия



1.
Добуквен
ный период

Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки».
Обучение умению различать похожие элементы букв. Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий.
Вводный урок.
Усвоения нового материала.
выработка и закрепление умений и знаний.
Умение анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.
Регулятивные УУД
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД
Ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Коммуникативные УУД
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Личностные УУД
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

2.
Букварный период

Формирование умения выполнять графическое задание по Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой образцу. Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных).
Применение полученных знаний на практике.
Закрепление, повторение и обощение.
Умение сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме; выполнять письмо по памяти; составлять слова по образцу; конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов. Умение находить элементы в новых буквах; самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; вычленять из ряда правильно написанную букву.
Определять цель выполнения заданий на уроке в жизненной ситуации пол руководством учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.


3.
Фонетика, орфоэпия, орфография

Различение звуков и букв и в проведении звукобуквенного анализа слов. Определение количества слогов в слове. Ударение, деление на слоги.

Усвоение нового материала.
Контроль, проверка знаний.
Умение объяснять слогообразующую роль гласного звука; определять количество слогов в слове; восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов.
Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4.
Лексика

Слова со сходным и противоположным значением. словами, Слова, обозначающие предметы и отвечающими на вопросы кто? что, признаки и действия предметов
Комбинированный.
Закрепление знаний.
Контрольный.
Умение дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? что?, какой? какая? какое? какие?, Чтот далать?; дополнять группы слов своими примерами; составлять различные слова из данного набора букв; группировать слова и составлять из них предложения.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Отвечать на вопросы учителя.




5.
Предложение и текст

Основные признаки текста, знакомство с деформированными и непунктированными текстами.
Применение полученных знаний на практике.
Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений.
5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

6.
Орфография

Правила проверки безударных гласных. ЖИ-ши, ча-ща, чу-щу. Большая буква в именах собственных.
Закрепление, повторение и обобщение знанний.
Контрольный урок.
Умение находить в словах безударные гласные звуки; фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами.
Умение сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши; ча-ща, чу-щу. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги;

Слушать и понимать речь других.
Отвечать на вопросы учителя.

Находить нужную информацию в учебнике.














Календарно-тематическое планирование

№ урока
Раздел.
Тема урока
Кол-во часов
Форма контроля
Дата по плану
Дата по факту


ПРОПИСЬ №1



1.
Знакомство с прописью
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
01.09.


2.
Выполнение рисунков в прописи.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
02.09


3.
Разлиновка прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
05.09.


4.
Основной алгоритм письма. Шесть элементов основного алгоритма письма. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
06.09.


5.
Основной алгоритм письма. Седьмой элемент алгоритма.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
07.09.


6.
Основной алгоритм письма (закрепление).
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
08.09.


7.
Рабочее пространство дополнительных строк.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
09.09.



8.
Написание элементов букв И, Г, П, Т. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
12.09.


9.
Написание элементов букв Л, Г.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
13.09.


10.
Написание элементов букв н, к, Э.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
14.09.


11.
Написание элементов букв К, И.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
15.09.


12.
Написание элементов буквы у.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
16.09.


13.
Написание элементов букв п, Н.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
19.09.


14.
Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
20.09.


15.
Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
21.09.


16.
Упражнения в написании элементов букв.
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
22.09.


17.
Письмо строчной буквы а.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
23.09.


18.
Письмо строчной буквы у.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
26.09.


19.
Письмо заглавной буквы А.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
27.09.


20.
Письмо заглавной буквы У.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
28.09.


21.
Письмо изученных букв.
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
29.09.


22.
Письмо строчной буквы м.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
30.09.


23.
Письмо строчной буквы н.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
03.10.


24.
Письмо заглавной буквы М.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
04.10.


25.
Письмо заглавной буквы Н.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
05.10.


26.
Письмо изученных букв.
МК
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
06.10.



ПРОПИСЬ №2




27.
Письмо строчной буквы о.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
07.10.


28.
Письмо строчной буквы э.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
10.10.


29.
Письмо заглавной буквы О.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
11.10.


30.
Письмо заглавной буквы Э.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
12.10.


31.
Письмо изученных букв.
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
13.10.


32.
Письмо строчной буквы р.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
14.10.


33.
Письмо строчной буквы л.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
17.10.


34.
Письмо заглавной буквы Р.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
18.10.


35.
Письмо заглавной буквы Л.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
19.10.


36.
Письмо изученных букв.
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
20.10.


37.
Письмо строчной буквы ы.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
21.10.


38.
Письмо строчной буквы и.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
24.10.


39.
Письмо заглавной буквы И.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
25.10.


40.
Письмо изученных строчных букв.
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
26.10.


41.
Письмо изученных заглавных букв.
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
27.10


42.
Письмо строчной буквы й.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
28.10


43.
Диагностика и тренинг.
Письмо изученных букв.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
08.11.


44.

Диагностика и тренинг.
Письмо изученных букв.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
09.11.


45.
Письмо заглавной буквы Й.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
10.11.


46.
Письмо строчной буквы б.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
11.11.


47.
Письмо строчной буквы п.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
14.11.


48.
Письмо заглавной буквы Б.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
15.11


49.
Письмо заглавной буквы П.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
16.11.


50.
Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
17.11.


51.
Письмо строчной буквы в.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
18..11.


52.
Письмо строчной буквы ф.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
21.11.


53.
Письмо заглавной буквы В.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
22.11.


54.
Письмо заглавной буквы Ф.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
23.11.


55.
Письмо изученных букв и слов с ними.
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
24.11.



ПРОПИСЬ №3



56.
Письмо строчной буквы г.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
25.11.


57.
Письмо строчной буквы к.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
28.11


58.
Письмо заглавной буквы Г.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
29.11.


59.
Письмо заглавной буквы К.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
30.11.


60*.
Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
01.12.


61.
Письмо строчной буквы д.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
02.12.


62.
Письмо строчной буквы т.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
05.12.



63.
Письмо заглавной буквы Д.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
06.12.


64.
Письмо заглавной буквы Т.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
07.12


65.
Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
08.12.


66.
Письмо строчной буквы ж.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
09.12.


67.
Письмо строчной буквы ш.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
12.12.


68.
Письмо заглавной буквы Ж.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
13.12.


69.
Письмо заглавной буквы Ш.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
14.12.


70.
Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
15.12.


71.
Письмо строчной буквы з.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
16.12.


72.
Письмо строчной буквы с.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
19.12.


73.
Письмо заглавной буквы З.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
20.12


74.
Письмо заглавной буквы С.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
21.12.


75.
Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
22.12.


76.
Диагностика.
Повторение написания изученных букв.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
23.12


77.
Письмо строчной буквы е.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
26.12.


78.
Письмо строчной буквы ё.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
27.12


79.
Письмо заглавной буквы Е.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
28.12.


80.
Письмо заглавной буквы Ё.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
29.12.


81.
Письмо изученных букв и слов с ними . ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
30.12.


82.
Письмо строчной буквы ю.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
12.01.


83.
Письмо строчной буквы я.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
13.01.


84
Диагностика и тренинг.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
16.01


85.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
17.01.



ПРОПИСЬ №4



20.01.

86.
Письмо заглавной буквы Ю.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
18.01


87.
Письмо заглавной буквы Я.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
19.01.


88.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
20.01


89.
Письмо строчной буквы ь.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
23.01.


90.
Мягкий знак как показатель мягкости.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
24.01.


91.
Разделительный мягкий знак.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
25.01.


92.
Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
26.01.


93.
Письмо строчной буквы ъ.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
27.01.


94.
Разделительный твёрдый знак.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
30.01.


95.
Письмо строчной буквы х.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
31.01.


96.
Письмо строчной буквы ц.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
01.02.


97.
Письмо заглавной буквы Х.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
02.02.


98.
Письмо заглавной буквы Ц.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
03.02.


99.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
06.02.


100.
Письмо строчной буквы ч.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
07.02.


101.
Письмо строчной буквы щ.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
08.02.


102.
Письмо заглавной буквы Ч.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
09.02.


103.
Письмо заглавной буквы Щ.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
10.02.


104
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
13.02.


105.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв». Диагностика.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
14.02.


106.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
15.02.


107.
Тренинг.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
16.02


108.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
17.02.


109.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
27.02.


110.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
28.02.


111.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
01.03.


112.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
02.03.


113.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».


1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
03.03


114.
Закрепление по теме «Письмо
изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
06.03.


115.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
07.03.


116.
Речь устная и письменная.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
09.03.


117.
Слово и предложение.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
10.03.


118.
Предложение и текст.
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
13.03.


119.
Знаки препинания.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
14.03


120.
Слог.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
15.03.


121.
Перенос слов.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
16.03.


122.
Перенос слов.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
17.03


123.
Звуки и буквы.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
20.03.


124.
Алфавит.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
21.03.


125.
Гласные звуки.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
22.03.


126.
Ударение.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
23.03


127.
Ударные и безударные гласные.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
03.04.


128.
Ударные и безударные гласные.
ИКТ

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
04.04.


129.
Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные».
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
05.04


130.
Согласные звуки.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
06.04.


131.
Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
07.04.


132.
Мягкий знак – показатель мягкости. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
10.04.


133.
Работа над ошибками.
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
11.04.


134.
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
12.04.


135.
Сочетания жи-ши
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
13.04.


136.
Работа над ошибками.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
14.04.


137.
Шипящие согласные звуки.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
17.04.


138.
Итоговая работа
1ч.

Итоговый контроль
18.04.


139.
Сочетания ча-ща.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
19.04.


140.
Сочетания чу-щу.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
20.04.


141.
Сочетания чк, чн. ИКТ

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
21.04.


142.
Сочетания чк, чн.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
24.04.


143.
Работа над ошибками.
Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
25.04.


144.
Большая буква в кличках животных.

1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
26.04.


145.
Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
27.04.


146.
Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные».
ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
28.04.


147.
Работа над ошибками.
Кто? Что?
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
02.05.


148.
Предлог.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
03.05.


149.
Какой? Какая? Какое? Какие?
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
04.05.


140.
Что делал?
Что делает?
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
05.05.


151.
Закрепление по теме «Части речи». ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
10.05.


152.
Работа над ошибками.
Родственные слова.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
11.05.


153.
Родственные слова.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
12.05.


154.
Родственные слова.ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
15.05.


155.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
16.05.


156.
Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
17.05.


157.
Комплексная работа.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
18.05.


158.
Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. ИКТ
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
19.05.


159.
Комплексная работа

1ч.
Комплексная работа
22.05.


160.
Работа над ошибками.
Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
23.05.


161.
Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
24.05.


162.
Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.МК
1ч.
Устный ответ на поставленный вопрос.
25.05.



Итого по программе

162 ч.






УМК для учащихся:
Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.
В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2016г.
УМК для учителя:
Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.
В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2016г.
Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 20014г.
Обучение грамоте в 1 классе по "Прописям" ВВ.А.Илюхина: Программы, методические рекомендации, поурочные разработки/ В.А.Илюхина.- М.: Астрель; Владимир: ВКТ,2014
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011
Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)
Критерии оценивания учебной деятельности

В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.
Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.
Основные виды контроля: итоговый контроль и комплексная работа.
В новых стандартах уровневый подход в оценивании достижений планируемых результатов. За точку отсчета принимается базовый уровень. Оценку индивидуальных достижений учащихся ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.
Критерии оценивания:
достижение базового уровня – правильное выполнение 50% - 60% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы);
достижение повышенного уровня - правильное выполнение более 65% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть проверочной работы)
комплексная работа носит диагностический характер. С помощью заданий оценивается освоение учащимися отдельных метапредметных умений. Фиксируется уровень освоения этих умений и получаем первичный срез, с которым буду сравнивать метапредметные результаты, полученные при дальнейшем обучении.
Устный ответ на поставленный вопрос. Уровни овладения системой опорных знаний умений по предмету:
Высокий уровень - выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.
Программный уровень - ответ самостоятельный и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы без серьезной помощи учителя.
Минимальный уровень – ответ с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания, ответ на вопросы при помощи учителя.
Низкий уровень – Учащийся не владеет терминологией, не может справиться ни содним заданием без помощи учителя.


























Пояснительная записка
к рабочей программе по литературному чтению
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
П Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».
Примерной программы начального общего образования. Литературное чтение М.: АСТ: Астрель, 2011.
Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный год
Цели:
помочь учащимся овладеть механизмом чтения ;
обеспечить речевое развитие детей;
дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.
формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам;
умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию;
интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.
Эти цели успешно решаются в процессе общения с художественной литературой, которая, как и всякое искусство, полифункциональная: она пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком нравственно-мировоззренческие вопросы и расширяет познавательные горизонты читателя. Все эти аспекты литературного произведения должны найти место на уроках литературного чтения.
Задачи:
Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.
Обогащение и активизация словарного запаса детей.
Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.
Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего
кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.
формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умение пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
развитие воображения, творческих способностей;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
обогащение представлений об окружающем мире.

Планируемые результаты освоения программы
Личностные
У учащихся будет сформировано:
Положительное отношение к урокам литературного чтения;
Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
Внимания к красоте окружающего мира. к красоте природы своей родины;
Осознание своей принадлежности к народу,стране, чувства уважения к традициям своего народа,своей семьи;
Внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;
Эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Предметные
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
Воспринимать на слух художественное произведение;
Сознательно, плавно читать целыми словами;
Объяснять смысл названия произведения;
Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Учащиеся получат возможность научиться:
высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
выразительно читать и учить наизусть стихотворения;
Учащиеся получат возможность научиться:
сочинять рассказы по рисункам;
сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся получат возможность научиться:
Выделять рифмы в тексте стиховорения;
Чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);
Различать сказки, рассказы, стихотворения.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
Организовывать свое рабочее место;
Устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре;
Осуществлять контроль правильности , выразительности чтения текстов;
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
Понимать цель выполняемых действий;
Оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;
в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе работы.
Познавательные
Учащиеся научатся:
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики. словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текстов, рисунков, репродукций картин;
выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под руководством учителя);
сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений по характеру, поступкам.
Учащиеся получат возможность научиться:
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
выбирать задание, тему проекта из предложенных , основываясь на своих интересах;
знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;
группировать художественные произведения по жанрам; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;
высказывать свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;
выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получат возможность научиться:
Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
внимательно слушать собеседника и понимать его высказывания;
быть терпимым к другим мнениям и учитывать их в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Место учебного предмета
Учебный предмет «Литературное чтение» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 4 часа в неделю . Примерная программа по литературному чтению рассчитана на 132 часа, рабочая программа реализуется за 129 часов в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 08.03.2017г., 01.05.2017г.. 09.05.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.
Тема «Народные сказки» рассчитана на 13 часов, реализуется за 10 часов


Содержание учебного предмета
№
Раздел программы
Основное содержание раздела, темы
Формы организации учебных занятий
Виды деятельности ученика на уровне учебных действий
Универсальные учебные действия (УУД)

1
Подготовительный (добуквенный ) период
Речь. Предложение. Слово.
Речь-способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, жесты, мимика, позы).Выделение из потока речи высказываний в объеме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложений. Знаки препинания.Слова-названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Вводный урок.
Игра.
Выработка и закрепление знаний.
Групповая
Личностные
У учащихся будут сформированы:
Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
осознание языка, как основного средства общения людей.
Учащиеся получат возможность для формирования:
Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
внимания к мелодичности народной звучащей речи;
понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные
Учащиеся научатся:
Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
различать основные элементы письма; собирать из разрозненных элементов изученные буквы;
видеть графические ошибки и указывать путь их устранения;
различать звуки ибуквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;
определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);
Метапредметные

Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
Понимать цель выполняемых действий;
оценивать правильность выполнения задания;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные
Учащиеся научатся:
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);
моделировать различные языковые единицы (слово предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.
Учащиеся получат возможность научиться:
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.


Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
высказывать эмоционально-ценностное отношениек природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получат возможность научиться:
Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).



2
Звуки и буквы.
Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки (лук-люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Усвоение нового материала.
Игра
Парная.
Самостоятельная.


3
Развитие речи
Графика.
Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения в отработке четкости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.

Применение полученных знаний на практике.
Игра
Самостоятельная.
Групповая


4
Графика.
Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.

Первичное ознакомление с материалом.
Игра
Групповая.


5
Основной (букварный) период
Звуки речи (фонетика).
Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твердости-мягкости и по звонкости-глухости. Слог- как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения в слове (зАмок- замОк).

Комбинированный урок
Групповая.
Парная.


6
Буквы (графика).
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).
Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е,ё,ю,я. Обозначение буквами звука [й] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительны й анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, зани препинания).

Выработка и закрепление знаний Закрепление, повторение и обобщение.
Групповая.
Самостоятельная.


7
Слово и предложение.
Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова ( звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова ( близкие и противоположные по смыслу, многозначные слова). Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением ее на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения в простых случаях.

Первичное ознакомление с материалом.
Игра
Парная.


8
Орфография.
Ознакомление с правилами правописания и применения их на практике:
Обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу, );
раздельное написание слов;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.
Выработка и закрепление знаний .
Закрепление, повторение и обобщение
Групповая.
Самстоятельная.


9
Развитие речи
Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.


Усвоение нового материала
Групповая.
Парная.


10
Круг чтения.
Страна Вообразилия
С.михалков (из Ю.Тувима) «Азбука»; В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К.Чуковский «Храбрецы»., «Тараканище», «Скрюченная песенка»; Д.Родари «Лежебока»; В.Лифшиц «Тимоша»; И.Токмакова «Пряничные человечки»; М.Карем «На травке»; В.Хотомская «Аист»; Ю.Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка»; Б.Заходер ((из Я.Бжехвы) «на горизонтских островах»; О.Мальдельштам «Телефон»; О.Дриз «Юла»; В.Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Молчание листика « (отрывок), «Было тихо». Песенки, считалки, загадки разных народов мира.


Применение полученных знаний на практике.
Групповая.
Самостоятельная.


11
Сказки о животных

Народные сказки: «Лиса и рак», «Лиса и тетрев», «Лисичка-сестричка и волк», «Конь и лиса», Как кролик взял койота на испуг», Гиена и черепаха».
Авторские сказки: К.Ушинский «Лиса и козел», Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса» (отдельные главы), Н.Заболоцкий «»Как мыши с котом воевали», Д.Биссет «Лягушка в зеркале», А.Усачев «Пятно», Б.Сергуненков «сладкая трава».
Комбинированный урок
Парная. Групповая.


12
Природа и мы


Г.Балл «Кружавинка»,М.Пришвин «Осеннее утро», «Черемуха», А.Блок «Зайчик», Н.Рубцов «Воробей»,Л.Толстой «Орел», «какая бывает роса на траве»,Е.Чарушин «Как Томка научился плавать», А.Барто « Думают ли звери?», В.Жуковский «Жаворонок».
Семейное чтение: К.Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки : «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса»; Ш.Перро «Кот в сапогах»; А Усачев «Королевская дворняжка»; Л.Толстой «Слон», «Котенок»; В.Бианки «Рассказы о животных».
Комбинированный урок.
Самостоятельная.


13
Навык и культура речи


Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз
Закрепление, повторение и обобщение.
Контрольный.
Групповой.
Самостоятельный.








Календарно-тематическое планирование

№ урока
Тема урока
Количество часов
Форма контроля
Дата по плану
Дата по факту

Наша речь


1.
Здравствуй, школа!
ИКТ
1ч
Устный ответ
01.09.


2.
Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. ИКТ
1ч
Устный ответ
05.09.


3.
Мы живём в России. Наш общий язык – русский.
1ч
Устный ответ
06.09.


4.
Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.
1ч
Устный ответ
07.09.


5.
Как зарождалась речь.
ИКТ
1ч
Устный ответ
08.09.


6.
Устная и письменная речь.
1ч
Устный ответ
12.09.


7.
Предложение.
1ч
Устный ответ
13.09.


8.
Проверка техники чтения
1ч
Устный ответ
14.09.


9.
Знаки препинания.
Предмет и слово.
1ч
Устный ответ
15.09.


10.
Слоги.
1ч
Устный ответ
19.09.


11.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки.
1ч
Устный ответ
20.09..


12.
Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.
1ч
Устный ответ
21.09.


13.
Ударение. Ударный слог.
1ч
Устный ответ
22.09.


14.
Звуки и буквы.
1ч
Устный ответ
26.09.


15.
Звуки и буквы.

1ч
Устный ответ
27.09.


16.
Звук [а]. Буквы А, а.

1ч
Устный ответ
28.09.


17.
Звук [у]. Буквы У, у.
1ч
Устный ответ
29.09.


18.
Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».
1ч
Устный ответ
03.10.


19.
Обычные буквы – специальные знаки.
ИКТ
1ч
Устный ответ
04.10.


20.
Звуки [м], [м,]. Буквы М, м.
1ч
Устный ответ
05.10.


21.
Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.
1ч
Устный ответ
06.10


22.
Большая буква в именах людей и кличках животных.МК
1ч
Устный ответ
10.10.


23.
Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».
1ч
Устный ответ
11.10.


24.
Звук [о]. Буквы О, о.
1ч
Устный ответ
12.10.


25.
Звук [э]. Буквы Э, э.
1ч
Устный ответ
13.10.


26.
Использование слов он, она, оно.
1ч
Устный ответ
17.10.


27.
Закрепление по теме «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».
1ч
Устный ответ
18.10.


28.
Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.
1ч
Устный ответ
19.10.


29.
Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.
1ч
Устный ответ
20.10.


30.
Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».
1ч
Устный ответ
24.10.


31.
Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».
1ч
Устный ответ
25.10.


32.
Звук [ы]. Буква ы.
1ч
Устный ответ
26.10.


33.
Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.
МК
1ч
Устный ответ
27.10.


34.
Закрепление по теме «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».
1ч
Устный ответ
08.11.


35.
Слова с противоположным значением.
ИКТ
1ч
Устный ответ
09.11.


36.
Звук [й,]. Буквы Й, й.
1ч
Устный ответ
10.11.


37.
Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й».
1ч
Устный ответ
14.11.


38.
Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.
1ч
Устный ответ
15.11.


39.
Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.
1ч
Устный ответ
16.11.


40.
Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».
1ч
Устный ответ
17.11.


41.
Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].
1ч
Устный ответ
21.11.


42.
Звуки [в], [в,]. Буквы В, в.
1ч
Устный ответ
22.11.


43.
Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.
1ч
Устный ответ
23.11.


44.
Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».
1ч
Устный ответ
24.11.


45.
Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».
1ч
Устный ответ
28.11.


46.
Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.
1ч
Устный ответ
29.11


47.
Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.
ИКТ
1ч
Устный ответ
30.11.


48.
Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».
1ч
Устный ответ
01.12.


49.
Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».
1ч
Устный ответ
05.12.


50.
Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д.
1ч
Устный ответ
06.12.


51.
Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.

1ч
Устный ответ
07.12.


52.
Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т».
1ч
Устный ответ
08.12


53.
Большая буква в географических названиях.
ИКТ
1ч
Устный ответ
12.12.


54.
Звук [ж]. Буквы Ж, ж.
1ч
Устный ответ
13.12.


55.
Звук [ш]. Буквы Ш, ш.
1ч
Устный ответ
14.12.


56.
Сочетание букв жи-ши.

1ч
Устный ответ
15.12.


57.
Закрепление по теме «Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш».
1ч
Устный ответ
19.12.


58.
Звуки [з], [з,]. Буквы З, з.

1ч
Устный ответ
20.12.


59.
Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.
1ч
Устный ответ
21.12.


60.
Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с».
1ч
Устный ответ
22.12


61.
Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.
1ч
Устный ответ
26.12.


62.
Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.
1ч
Устный ответ
27.12.


63.
Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.
1ч
Устный ответ
28.12.


64.
Диалог. Речевой этикет.
ИКТ
1ч
Устный ответ
29.12.


65.
Закрепление по теме «Буквы Е, е и Ё, ё».
1ч
Устный ответ
12.01.


66.
Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.

1ч
Устный ответ
16.01.


67.
Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.
1ч
Устный ответ
17.01.


68.
Устное народное творчество.
1ч
Устный ответ
18.01.


69.
Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я.
1ч
Устный ответ
19.01.


70.
Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.
1ч
Устный ответ
23.01.


71.
Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука». ИКТ
1ч
Устный ответ
24.01.


72.
Разделительный мягкий знак – ь.
1ч
Устный ответ
25.01.


73.
Две роли мягкого знака в русском языке.
1ч
Устный ответ
26.01.


74.
Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.
1ч
Устный ответ
30.01.


75.
Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак».
1ч
Устный ответ
31.01.


76.
Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.

1ч
Устный ответ
01.02.


77.
Звук [ц]. Буквы Ц, ц.
1ч
Устный ответ
02.02.


78.
Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».
1ч
Устный ответ
06.02.


79.
Весёлые путаницы. Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц».
1ч
Устный ответ
07.02.


80.
Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.
1ч
Устный ответ
08.02.


81.
Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.
1ч
Устный ответ
09.02.


82.
Шипящие согласные звуки.
1ч
Устный ответ
13.02.


83.
Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».
1ч
Устный ответ
14.02.


84.
Алфавит.
ИКТ
1ч
Устный ответ
15.02.


85.
Необычные азбуки.
1ч
Устный ответ
16.02.


86.
Из истории букварей.
1ч
Устный ответ
27.02.


87.
Из истории букварей.
1ч

Устный ответ
28.02.


88.
Сказки-диалоги о животных.
ИКТ
1ч
Устный ответ
01.03.


89.
Сказки-диалоги о животных.
1ч
Устный ответ
02.03.


90.
Ребятам о зверятах.


1ч
Устный ответ
06.03.


91.
Ребятам о зверятах.

1ч
Устный ответ
07.03.


92.
Произведения о животных.
1ч
Устный ответ
09.03


93.
Сказки в сказке.
ИКТ
1ч
Устный ответ
13.03.



94.
Русские народные сказки.


1ч
Устный ответ
14.03.




Страна Вообразилия .

95.
Знакомство с учебником.
1ч.
Устный ответ
15.03.


96.
Игра с буквами.

1ч.
Устный ответ
16.03.


97.
С.Михалков. «Азбука».

1ч.
Устный ответ
20.03.


98.
Фантастические существа.

1ч.
Устный ответ
21.03.
.

99.
К.Чуковский. «Храбрецы».

1ч.
Устный ответ
22.03.


100.
В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде» ИКТ
1ч.
Устный ответ
23.03.


101.
Стихотворный ритм (хорей)
Дж.Родари. «Лежебока».
*В.Лифшиц. «Тимоша»
1ч.
Устный ответ
03.04.


102.
Стихотворный ритм (ямб)
«Купите лук».
В.Левин. «Обыкновенная история».
1ч.
Устный ответ
04.04.


103.
И.Токмакова. «Пряничные человечки».
1ч.
Устный ответ
05.04.


104.
Освоение рифмы
К.Чуковский. «Тараканище».
М.Карем.«На травке».
В.Хотомская. «Аист».
1ч.
Устный ответ
06.04.


105.
Освоение рифмы
К.Чуковский. «Скрюченная песенка». Считалки. ИКТ
1ч.
Устный ответ
10.04.


106.
Чудесные приключения
Ю.Тувим. «Чудеса».
Д.Самойлов. «Сказка»
*Б.Заходер. «На Горизонтских островах».
1ч.
Устный ответ
11.04.



107.
Неживое становится живым
О.Мандельштам. «Телефон».
О.Дриз. «Юла».
*Ю.Тувим. «Пляска». Загадки.
1ч.
Устный ответ
12.04.


107.
Звучащий мир в поэзии
В.Лунин. «Жук».
Н.Матвеева. « Молчание листика».

1ч.
Устный ответ
13.04.


108.
Н.Матвеева. «Было тихо»



Устный ответ
17.04.



Народные сказки.





109.
«Лиса и Рак». Русская народная сказка.
«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.
ИКТ

1ч.
Устный ответ
18.04.


110.
Проверка техники чтения .«Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка.
1ч.
Устный ответ
19.04.


111.
«Конь и лиса». Немецкая народная сказка.
* «Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев.
1ч.
Устный ответ
20.04.


112.
«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.
1ч.
Устный ответ
24.04.


113.
Авторские сказки
К.Ушинский. «Лиса и козёл».
1ч.
Устный ответ
25.04.


114.
Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».
1ч.
Устный ответ
26.04.


115.
Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали».
1ч.
Устный ответ
27.04.


116.
Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».
1ч.
Устный ответ
02.05.
.

117
А.Усачёв. «Пятно».
ИКТ
1ч.
Устный ответ
03.05.


118.
Б.Сергуненков. «Сладкая трава».
1ч.
Устный ответ
04.05.


119.
Б.Сергуненков. «Сладкая трава».

1ч.
Устный ответ
10.05.



ПРИРОДА И МЫ



120.
Г.Балл. «Кружавинка» .



1ч.
Устный ответ
11.05.


121.
М.Пришвин. «Осеннее утро».
1ч.
Устный ответ
15.05.


122.
А.Блок. «Зайчик».

ИКТ
1ч.
Устный ответ
16.05.


123.
Н.Рубцов. «Воробей».
1ч.
Устный ответ
17.05.


124.
Л.Толстой. «Орёл».
1ч.
Устный ответ
18.05.


125.
Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать».
1ч.
Устный ответ
19.05


126.
А.Барто. «Думают ли звери?».
1ч.
Устный ответ
22.05


127
М.Пришвин. «Черёмуха».
1ч.
Устный ответ
23.05.


128.
В.Жуковский. «Жаворонок».
1ч.
Устный ответ
24.05.


129.
Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве».
ИКТ
1ч.
Устный ответ
25.05





Итого по программе

129часов






УМК для учащихся :
Т.М. Андрианова. «Букварь». – М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.
Э.Э.Кац. «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Э.Э.Кац. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

УМК для учителя:
Э.Э.Кац. «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Э.Э.Кац. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.
Т.М. Андрианова. «Букварь». – М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.
Э.Э.Кац. Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение». - М.: , «Астрель»; Владимир: ВКТ. 2014г.
Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2014г.
Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению). 1 класс: система уроков по учебнику "Букварь" Т. М. Андрианова/ авт.-сост. Л.Ю.Терещук. - Волгоград: Учитель, 2014.
Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)

Критерии оценивания учебной деятельности

В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.
Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.
Основные виды контроля: стартовый , тематический , итоговый контроль.
В новых стандартах уровневый подход в оценивании достижений планируемых результатов. За точку отсчета принимается базовый уровень. Оценку индивидуальных достижений учащихся ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.
Критерии оценивания:
достижение базового уровня – правильное выполнение 50% - 60% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы);
достижение повышенного уровня - правильное выполнение более 65% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть проверочной работы)
комплексная работа носит диагностический характер. С помощью заданий оценивается освоение учащимися отдельных метапредметных умений. Фиксируется уровень освоения этих умений и получаем первичный срез, с которым буду сравнивать метапредметные результаты, полученные при дальнейшем обучении.
Устный ответ на поставленный вопрос. Уровни овладения системой опорных знаний умений по предмету:
Высокий уровень - выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.
Программный уровень - ответ самостоятельный и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы без серьезной помощи учителя.
Минимальный уровень – ответ с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания, ответ на вопросы при помощи учителя.
Низкий уровень – Учащийся не владеет терминологией, не может справиться ни содним заданием без помощи учителя.
























Пояснительная записка
к рабочей программе по математике
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».
Примерной программы начального общего образования. Математика М.: АСТ: Астрель, 2011.
Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный год

Цели:
математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; развитие умений строить математические рассуждения, вести поиск информации;
освоение начальных математических знаний – понимание значений величин и способов их измерений; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса математики 1 класса
Учебные:
формирование представлений о числовом ряде и принципе построения числового ряда чисел, знакомство с десятичным принципом построения числового ряда;
формирование представлений о смысле арифметических действий сложения и вычитания: понимание взаимосвязей между ними, знакомство с переместительным свойством сложения;
формирование навыков устного счёта в пределах 100, без перехода через 10, применения этих навыков при выполнении заданий, решении текстовых задач (на нахождение суммы и остатка, увеличение/ уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого).
Развивающие:
Развитие внимания и памяти;
Развитие речи (обогащение словаря, развитие связной речи)
развитие пространственных представлений учащихся;
развитие на доступном уровне логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам.
Общеучебные:
формирование на доступном уровне познавательных умений: наблюдать, сравнивать предметы и геометрические фигуры, группировать их по заданным признакам, устанавливать закономерности,выделять числовые данные и неизвестное в условии текстовой задачи;
формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне регулятивных умений: удерживать при выполнении заданий учебную цель, сформулированную учителем, и ориентиры, заданные учителем, проверять правильность выполнения отдельных заданий;
формирование на доступном уровне коммуникативных умений: навыков работы в паре, умений отвечать на поставленный вопрос, задавать вопросы, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной и внеучебной деятельности.

Планируемые результаты освоения программы по математике
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение к урокам математики;
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;
умения адекватно признавать свои собственные ошибки.
Предметные
Учащиеся научатся:
называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
считать до 20 в прямом и обратном порядке;
выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
выполнять сложение и вычитание с числом 0;
правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность)
решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;
распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
измерять длину заданного отрезка;
находить длину ломаной и периметр многоугольника
Учащиеся получат возможность научиться:
решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;
вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
сравнивать значения числовых выражений.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
Отслеживать цель учебной деятельности;
Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
Проверять результаты вычислений и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
Планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел)
Познавательные
Учащиеся научатся:
Анализировать условие задачи;
Сопоставлять схемы и условия текстовых задач
Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;
Осуществлять синтез числового выражения, условия текстовой задачи;
Сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям
Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.
Учащиеся получат возможность научиться:
Наблюдать и делать выводы о результатах вычислений;
Видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений
Выполнять вычисления удобным способом;
Конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
Сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
Выбирать задание из предложенных , основываясь на своих интересах.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий , сравнивать полученные результаты , выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
Задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
Организовывать взаимопроверку выполненной работы;
Высказывать свое мнение при обсуждении заданий
Место учебного предмета
Учебный предмет «Математика» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 4 часа в неделю . Примерная программа по математике рассчитана на 132 часа, рабочая программа реализуется за 129 часов в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 08.03.2017г., 01.05.2017г.. 09.05.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.
Тема «Арифметические действия » рассчитана на 46 часов, реализуется за 43 часов





Содержание учебного предмета
№
Раздел программы
Основное содержание раздела, темы
Формы организации учебных занятий
Виды деятельности ученика на уровне учебных действий
Универсальные учебные действия

1.
Сравниваем предметы
Формирование умений сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.
Вводный урок.
Групповая.
Игра.

Умение сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.
Умение упорядочивать изображённые предметы по размеру.


Знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

2.
Считаем предметы
Формирование умения соотносить числа от1 до 10 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма цифр.
Первичное ознакомление с материалом.
Работа в паре.
Игра.
Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).
Использовать порядковые числительные в речи.
Формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности

3.
Сравниваем числа
Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.
Первичное ознакомление с материалом.
Работа в паре.
Игра.
Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.
Формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма)


4.
Рисуем и измеряем
Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке. Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные по линейке.
Первичное ознакомление с материалом.
Работа в паре.
Игра.
Усвоение новых знаний.
Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.
Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются».
Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

5.
Учимся складывать и вычитать
Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения. Знакомство с понятием «разность», знаком-. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания. Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.
Первичное ознакомление с материалом.
Групповая.
Игра.
Усвоение новых знаний.
Умение составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).
Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

6.
Увеличиваем и уменьшаем
Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач. Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий.
Выработка и закрепление умений и навыков.
Работа в паре.
Игра.
Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством.
Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).
высказывать свое мнение при обсуждении задания.
проверять результаты вычислений;
адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

7.
Рисуем и вырезаем
Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений.
Первичное ознакомление с материалом.
Групповая.
Игра.
Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур.
Определять, верно ли построено симметричное изображение.
Находить равные фигуры среди изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений.

распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
находить длину ломаной и периметр многоугольника.

8.
Как устроены числа до 100
Знакомство с понятием «десяток» и круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел. Знание порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду.
Моделировать десятичный состав двузначных чисел.
Усвоение нового материала.
Групповая.
Игра.
Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Узнавать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса и т.д.).
Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.

отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы)
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
проверять результаты вычислений;
адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

9.
Вычисляем в пределах 20
Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5).
Выработка и закрепление умений и навыков.
Работа в паре.
Игра.
Умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.
Осваивать сложение и вычитание с числом 0.


10.
Работа с задачами
Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел. Знакомство с понятием «периметр» и способами его нахождения. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.
Выработка и закрепление умений и навыков.
Работа в паре.
Игра.
Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого.
Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему.
Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили?», «Сколько всего вычли?».

анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель что известно, что требуется найти);
сопоставлять схемы и условия текстовых задач;
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

11.
Сложение и вычитание двузначных чисел
Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания
Умение применять знания на практике.
Работа в паре.
Игра.
Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения».



12.
Повторяем, тренируемся
Формирование умений решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, использовать схему при решении задачи.
Повторение, закрепление и обобщение.
Самостоятельная работа.
Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».
Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме.
Соотносить схему с условием задачи, выбирая подходящую схему из предложенных.








Календарно-тематическое планирование


№ урока
Тема урока
Количество часов
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Дата по плану
Дата фактически


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ


Часть 1

Устный ответ



1.
Знакомство с учебником

1ч.
Устный ответ
01.09.


2.
Форма, цвет, размер.
ИКТ
1ч.
Устный ответ
05.09.


3.
Счёт предметов.
ИКТ
1ч.
Устный ответ
06.09.


4.
Геометрические фигуры.
ИКТ
1ч.
Устный ответ
07.09.



СРАВНИВАЕМ ПРЕДМЕТЫ

5.
Сравнение геометрических фигур.
1ч.
Устный ответ
08.09.


6.
Сравнение предметов по форме и цвету.
1ч.
Устный ответ
12.09.


7.
Сравнение предметов по высоте.
1ч.
Устный ответ
13.09.


8.
Сравнение предметов по длине, ширине.
1ч.
Устный ответ
14.09


СЧИТАЕМ ПРЕДМЕТЫ

9.
Числа 1, 2, 3.
1ч.
Устный ответ
15.09.



10.
Числа 4, 5.
1ч.
Устный ответ
19.09.


11.
Порядковый счёт.
1ч.
Устный ответ
20.09.


12.
Числа 6, 7.
1ч.
Устный ответ
21.09.


13.
Числа 8, 9.
1ч.
Устный ответ
22.09.


14.
Числа от 1 до 9.
1ч.
Устный ответ
26.09.



СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА

15.
Сравнение количества предметов . Больше, меньше, столько же.
ИКТ
1ч.
Устный ответ
27.09..


16.
Сравнение чисел. Знаки >, <, =.
1ч.
Устный ответ
28.09


17.
Равенство и неравенство.
1ч.
Устный ответ
29.09


18.
Принцип построения числового ряда. Следующее число.

1ч.
Устный ответ
03.10.


19.
ИКТ
Принцип построения числового ряда. Предыдущее число.
1ч.
Устный ответ
04.10.


20.
Сравнение чисел с помощью числового ряда.
1ч.
Устный ответ
05.10.


21.
Сравнение количества предметов (больше на, меньше на)
1ч.
Устный ответ
06.10



РИСУЕМ И ИЗМЕРЯЕМ

22.
Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур. ИКТ
1ч.
Устный ответ
10.10.


23.

Линии.
1ч.
Устный ответ
11.10.


24.
Отрезок и ломаная.
1ч.
Устный ответ
12.10.


25.
Многоугольники.
1ч.
Устный ответ
13.10


26.
Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).
1ч.
Устный ответ
17.10.


27.
Числа 0, 10.
1ч.
Устный ответ
18.10.


28.
Измерение длины.
1ч.
Устный ответ
19.10.


29.
Измерение длины отрезка.
1ч.
Устный ответ
20.10.


30.
Числовой луч.
1ч.
Устный ответ
24.10.


31.
Закрепление по теме «Геометрические фигуры».
1ч.
Устный ответ
25.10.


32.
Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1.
1ч.
Устный ответ
26.10.


33.
ИКТ
Обобщение по теме: «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».
1ч.
Устный ответ
27.10.


34.
Обобщение по теме: «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».
1ч.
Устный ответ
08.11.



УЧИМСЯ СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ

35.
Сложение.
1ч.
Устный ответ
09.11.


36.
Вычитание.
1ч.
Устный ответ
10.11


37.
Состав числа 3.
1ч.
Устный ответ
14.11


38.
Состав числа 4.
1ч.
Устный ответ
15.11.


39.
Состав числа 5.
1ч.
Устный ответ
16.11


40.
Перестановка чисел в сумме.
1ч.
Устный ответ
17.11.


41.
Состав числа 6.
1ч.
Устный ответ
21.11


42.
Состав числа 7.
1ч.
Устный ответ
22.11.


43.
Закрепление по теме «Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7».
1ч.
Устный ответ
23.11


44.
Состав числа 8.
1ч.
Устный ответ
24.11.


45.
Состав числа 9.
1ч.
Устный ответ
28.11.


46.
Чётные и нечётные числа.

1ч.
Устный ответ
29.11.


47.
Состав числа 10.
1ч.
Устный ответ
30.11


48.
Вспоминаем, повторяем.
Закрепление по теме «Учимся складывать и вычитать». ИКТ
1ч.
Устный ответ
01.12.



УВЕЛИЧИВАЕМ И УМЕНЬШАЕМ

49.
Выбор арифметического действия.
1ч.
Устный ответ
05.12.


50.
Сложение и вычитание с помощью числового луча. ИКТ
1ч.
Устный ответ
06.12


51.
Счёт двойками.
1ч.
Устный ответ
07.12.


52.
Прибавление и вычитание числа 2
1ч.
Устный ответ
08.12.


53.
Прибавление и вычитание чисел 1 и 2
1ч.
Устный ответ
12.12.


54.
Сложение с числами 3 и 4.
1ч.
Устный ответ
13.12.


55.
Вычитание чисел 3 и 4.
1ч.
Устный ответ
14.12.


56.
Задачи на сложение и вычитание.
1ч.
Устный ответ
15.12.


57.
Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.
1ч.
Устный ответ
19.12.


58.
Увеличиваем и уменьшаем.
1ч.
Устный ответ
20.12


РИСУЕМ И ВЫРЕЗАЕМ

59.
«Симметрия». ИКТ

1ч.
Устный ответ
21.12.


60.
Равенство фигур.
1ч.
Устный ответ
22.12



61.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».
1ч.
Устный ответ
26.12


62.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».
1ч.
Устный ответ
27.12


63.
Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

1ч.
Устный ответ
28.12



64.
Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». МК
1ч.
Устный ответ
29.12.


65.
Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»
1ч.
Устный ответ
12.01.



ЧИСЛА ДО 100 .ДЕСЯТКИ 2ч.

66.
Что такое десяток?
1ч.
Устный ответ
16.01.


67.
Счёт десятками.
1ч.
Устный ответ
17.01


68.
Счёт десятками.
1ч.
Устный ответ
18.01


КАК «УСТРОЕНЫ» ЧИСЛА

69.
Десятичный состав чисел второго десятка.
1ч.
Устный ответ
19.01.


70.
Следующее и предыдущее число.
1ч.
Устный ответ
23.01.


71.
Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.
1ч.
Устный ответ
24.01.



72.
Чётные и нечётные числа во втором десятке.
1ч.
Устный ответ
25.01.


73.
Порядок следования чисел второго десятка. ИКТ
1ч.
Устный ответ
26.01.


74.
Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка». ИКТ
1ч.
Устный ответ
30.01.


75.
Двузначные числа от 20 до 100.
1ч.
Устный ответ
31.01.


76.
Десятичный состав двузначных чисел.
1ч.
Устный ответ
01.02.


77.
Сравнение чисел.
1ч.
Устный ответ
02.02


78.
Порядок следования двузначных чисел.
1ч.
Устный ответ
06.02.


79.
Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел». ИКТ
1ч.
Устный ответ
07.02.


80.
Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел».
1ч.
Устный ответ
08.02.


81.
Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел».
1ч.
Устный ответ
09.02.



ВЫЧИСЛЯЕМ В ПРЕДЕЛАХ 20

82.
Сложение однозначных чисел с числом 10.
1ч.
Устный ответ
13.02.


83.
Вычитание числа 10 из чисел второго десятка. ИКТ
1ч.
Устный ответ
14.02.


84.
Сложение и вычитание с числом 0.
1ч.
Устный ответ
15.02.


85.
Сложение в пределах 20 без перехода через десяток. ИКТ
1ч.
Устный ответ
16.02.


86.
Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.
1ч.
Устный ответ
27.02.


87.
Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.
1ч.
Устный ответ
28.02.


88.
Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.
1ч.
Устный ответ
01.03.


89.
Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».
1ч.
Устный ответ
02.03.


90.
Длина ломаной.
1ч.
Устный ответ
06.03.


91.
Периметр.
1ч.
Устный ответ
07.03.


92.
Площадь.
1ч.
Устный ответ
09.03.


93.
Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь».
1ч.
Устный ответ
13.03.


94.
Сложение и вычитание в пределах 20.
1ч.
Устный ответ
14.03.


95.
Работа над ошибками.
Повторение и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».
1ч.
Устный ответ
15.03.


ПРОСТАЯ АРИФМЕТИКА

96.
Структура текста задачи.
ИКТ
1ч.
Устный ответ
16.03.


97.
Краткая запись условия задачи.
1ч.
Устный ответ
20.03.


98.
Сложение и вычитание десятков.
1ч.
Устный ответ
21.03.



99.
Сложение и вычитание с круглым числом.
1ч.
Устный ответ
22.03.


100.
Решение текстовых задач в 2 действия. ИКТ
1ч.
Устный ответ
23.03.


101.
Решение текстовых задач на уменьшение/ увеличение. ИКТ
1ч.
Устный ответ
03.04.


102.
Значение выражения.
1ч.
Устный ответ
04.04.


103.
Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.
1ч.
Устный ответ
05.04.


104.
Сравнение двузначных чисел. ИКТ
1ч.
Устный ответ
06.04.


105.
Сравнение результатов измерения длины.
1ч.
Устный ответ
10.04.


106.
Величины.
1ч.
Устный ответ
11.04.


107.
Закрепление по теме «Простая арифметика». ИКТ
1ч.
Устный ответ
12.04.


108.
Закрепление по теме «Простая арифметика».
1ч.
Устный ответ
13.04.


109.
Слагаемые и сумма.
1ч.
Устный ответ
17.04.



А ЧТО ЖЕ ДАЛЬШЕ?

110.
Решение задач на нахождение слагаемого. ИКТ
1ч.
Устный ответ
18.04.


111.
Контрольная работа за год
1ч.
Контрольная работа
19.04.


112.
Сложение двузначного числа с круглым.
1ч.
Устный ответ
20.04.


113.
Вычитание круглого числа из двузначного. ИКТ
1ч.
Устный ответ
24.04


114.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
1ч.
Устный ответ
25.04.


115.
Рациональные приёмы вычислений.
1ч.
Устный ответ
26.04.


116.
Дополнение слагаемого до круглого числа.
1ч.
Устный ответ
27.04


117.
Вычисление значения выражений.
1ч.
Устный ответ
02.05.


118.
Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.
1ч.
Устный ответ
03.05.


119.
Решение задач на нахождение слагаемого/ вычитаемого.
1ч.
Устный ответ
04.05.


120.
Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».
1ч.
Устный ответ
10.05.


121.
Плоские и объёмные предметы.
ИКТ
1ч.
Устный ответ
11.05.


122.

Задачи на смекалку.
1ч.
Устный ответ
15.05.


123.
Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток
1ч.
Устный ответ
16.05.


124.

Работа над ошибками.
Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».
1ч.
Устный ответ
17.05.


125.

Комплексное повторение изученного. Десятки.
МК
1ч.
Устный ответ
18.05.


126.
Комплексная работа.
1ч.
Комплексная работа.
22.05


127.
Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».
1ч.
Устный ответ
23.05.


128.
Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».
1ч.
Устный ответ
24.05.


129.
Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».
1ч.
Устный ответ
25.05.



Итого по программе

129ч.





УМК для учащихся:

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.


УМК для учителя:

М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.
М.И.Башмаков. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.
Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)
Критерии оценивания учебной деятельности

В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.
Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.
Основные виды контроля: стартовый , тематический , итоговый контроль.
В новых стандартах уровневый подход в оценивании достижений планируемых результатов. За точку отсчета принимается базовый уровень. Оценку индивидуальных достижений учащихся ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.
Критерии оценивания:
достижение базового уровня – правильное выполнение 50% - 60% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы);
достижение повышенного уровня - правильное выполнение более 65% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть проверочной работы)
комплексная работа носит диагностический характер. С помощью заданий оценивается освоение учащимися отдельных метапредметных умений. Фиксируется уровень освоения этих умений и получаем первичный срез, с которым буду сравнивать метапредметные результаты, полученные при дальнейшем обучении.
Устный ответ на поставленный вопрос. Уровни овладения системой опорных знаний умений по предмету:
Высокий уровень - выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.
Программный уровень - ответ самостоятельный и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы без серьезной помощи учителя.
Минимальный уровень – ответ с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания, ответ на вопросы при помощи учителя.
Низкий уровень – Учащийся не владеет терминологией, не может справиться ни содним заданием без помощи учителя.





Пояснительная записка
к рабочей программе по окружающему миру
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».
Примерной программы начального общего образования. Окружающий мир. М.: АСТ: Астрель, 2011.
Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный

Цель