Рабочая программа по русскому языку 1 класс (программа Планета Знаний)

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
на основе Федерального государственного стандарта начального образования;
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд., доработанное. – АСТ-Астрель Москва 2011. – 576 с. – (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
Авторская программа курса «Русский язык» 1-4 классы Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.
Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
- познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
 - социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6—10 лет.
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.
Задачи и направления изучения русского языка в начальной школе:
1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;
2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
4) воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.
Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса. Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:
— семиотический — помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;
— системно-функциональный — способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;
— этико-эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.
При составлении программы и методики её реализации были также учтены принципы развития, вариативности и спиралевидности (концентричности), рекомендованные в «Концепции содержания непрерывного образования» и документах Госстандартов.
Принцип развития предполагает ориентацию содержания и методики на стимулирование и поддержку эмоционального, духовноценностного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка.
Принцип вариативности предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения в интересах осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ребёнку.
В учебниках с помощью маркировки указывается основной минимум содержания и вариативная часть. В разделе «Содержание программы» вариативная часть программы даётся курсивным шрифтом.
Принцип спиралевидности (концентричности) предполагает неоднократное обращение к изучению основных средств языка — звуков, слов, словосочетаний, предложений, текстов — с переносом акцента на новые их признаки, свойства, назначение и пр., от общего взгляда на средства языка к более конкретному и многостороннему их анализу.
В общих подходах и принципах, отмеченных выше, проявляется единство курса. Язык и речь выступают не как механические, вполне самостоятельные части, а как ступени
единого процесса познания языка: от коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка — к речи.
В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.
Введением в язык является первый интегрированный этап общего курса — «Обучение грамоте и развитие речи». Его продолжительность (23 учебных недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В обучении грамоте различают два периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный). Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями аналитико-синтетического звуко-буквенного метода. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению, при этом учитывается принцип координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме слогов, слов, предложений, небольших текстов.
Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.
После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
«Русский язык». В соответствии с требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в начальной школе в программах курсов каждого года обучения выделяются два раздела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения». Приоритетным в начальном обучении признаётся формирование важнейших коммуникативно-речевых умений младших школьников: читать и писать, понимать смысл обращенной к ним устной и письменной речи (заданий, вопросов, правил, определений и т.п.), отвечать на вопросы, вступать в диалоги, составлять несложные монологические высказывания. К этому же разряду относятся и умения этикетного характера. Поэтому раздел «Речевое общение» начинает программы каждого класса. В этом разделе указывается минимум речеведческих сведений: о формах речи и основных видах речевой деятельности (слушании, говорении, чтении, письме), о тексте, его теме, основной мысли, функциональных типах текста (повествовании, описании, рассуждении) и др. Отмечаются пути и «шаги продвижения» учащихся в овладении коммуникативно-речевыми умениями, связанными метаумениями — понимать смысл чужой речи и создавать, оформлять и передавать собственные мысли и чувства.
Акцентируется внимание на проведение видов работ по развитию индивидуальной речи учеников: обогащение словаря, развитие чувства языка, расширение грамматического строя речи, развитие речевого слуха и пр. Рекомендуется проведение упражнений в ситуациях диалога, в ходе которых дети учатся слушать и вступать в диалог, высказывать и отстаивать собственную точку зрения, убеждать других, участвовать в групповом и коллективном обсуждении проблем, налаживать сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Формирование коммуникативно- речевых действий (умений слушать, читать, говорить, писать) — прямой путь к обеспечению в будущем социальной компетентности учеников.
Возможность формирования коммуникативно-речевых умений зависит от освоения школьниками круга сведений о правилах, закономерностях построения предложений, использования средств языка в речи. Изучение системы языка, его языковых средств остаётся важнейшим направлением в начальном курсе русского языка, так как именно овладение богатством средств языка является базой и условием
развития речи детей. На это нацеливает содержание раздела программы «Язык как средство общения», в котором представлен языковой материал.
Содержательные линии этого раздела: фонетика, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография, орфоэпия и пунктуация. Языковой материал (основы лингвистических знаний) призван сформировать научное представление (с учётом возрастных особенностей младших школьников) о системе и структуре русского языка, являющегося частью окружающего мира учеников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка, постижению его интонационного и лексического богатства. Путь изучения всех языковых средств — от значения к форме, далее — к назначению (функции) в речи.
Ознакомление с языковыми единицами проводится через призму основного средства языка — слова. Так, в 1 классе слово рассматривается в основном со стороны его строения — звукового, буквенного, слогового. Во 2 классе акцент переносится на изучение слова со стороны значения, вводятся понятия о лексическом (конкретном) и общем (как часть речи) значениях слов. Состав слова анализируется со стороны входящих в него значимых частей (корня, приставки, суффикса, окончания), а также рассматривается с позиций значения, так как из значений морфем складывается лексическое значение слова. Вопросы правописания слова рассматриваются на морфемном и морфологическом уровнях с введением термина орфограмма. Представления о предложении и тексте углубляются через призму «работы» в них слов как частей речи. В 3—4 классах ядром курса становится изучение предложения, текста.
Неоднократное обращение к основным средствам языка мотивировано новыми задачами. Сначала рассматриваются общие признаки единиц языка, затем, особенно единицы грамматики, с позиции их назначения (функции) в речи. Далее внимание детей фокусируется на роли их главных структурных частей (корень слова, главные члены предложения, тема, главная мысль текста), после этого — на роли структурных частей «второй степени» значимости (приставки, суффиксы, окончания в слове, второстепенные члены предложения, композиционные части текста и пр.). Концентрический путь освоения языкового материала соответствует закономерностям понимания смысла речи при её восприятии и передаче смысла при её создании (продуцировании) и способствует более интенсивному развитию мышления детей, их языкового чутья и речевых способностей.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания. Орфографический и пунктуационный материал также даётся с коммуникативной мотивацией — обеспечивать грамотность письменной речи.
Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над качествами письменной речи.
Развитие письменной речи у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы. Преобладание работы над письменной речью требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся носит практический характер и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.
Место курса «Русский язык» в учебном плане.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Содержание программы - 1 класс (257 ч)
Речевое общение (виды речевой деятельности)
Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты).
Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.
Говорение. Ответы на вопросы учителя. Элементарное умение вступать в диалог с одноклассниками и поддерживать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом.
Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.
Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.
Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.

Обучение грамоте (207 ч) 2
(складывается из обучения по «Букварю»- 92 часа, 4 часа в неделю и «Прописям»- 115 часов, 5 часов в неделю)
Подготовительный (добуквенный) период (32 ч)3 (в том числе по «Букварю»-14 часов, по «Прописям»- 18 часов)
Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).
Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.
Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.
Слогоделение. Ударение. Ударный слог.
Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (лук — люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.
Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка и др.)1

Основной (букварный) период (175 ч) (в том числе по «Букварю»- 78 часов, по «Прописям»- 97 часов)))2
Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.
Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (з мок—зам к).
Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).
Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й,] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.
Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.
Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.
Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).
Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).
Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).
Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:
— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);
— раздельное написание слов;
— перенос слов по слогам без стечения согласных;
— большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.
Систематический курс русского языка - 1 класс (послебукварный период) (50 ч)
Речевое общение
Слово — главное средство языка. Роль языка в жизни людей.
Использование несловесных средств общения (жестов, мимики, поз, интонации).
Углубление представлений о различных видах и формах общения (восприятия и передачи информации): в устной форме — слушание и говорение, в письменной — чтение и письмо.
Практическое овладение диалоговой формой речи: понимание смысла вопросов, реплик; вступление в диалог, ответы на вопросы, реплики, передача собственных мыслей, уточнение непонятного.
Упражнения в создании собственных высказываний с опорой на рисунки, схемы, на основе наблюдений.
Использование этикетных формул в различных ситуативных упражнениях (ситуации приветствия, прощания, обращения с вопросом, просьбой, извинения и др.).
Упражнения в достижении безошибочного выполнения разных видов письма: списывание с рукописного и печатного шрифтов, письмо предложений (в которых произношение слов не расходится с их написанием) по памяти и под диктовку.
Последовательный переход к осознанному правильному плавному слоговому чтению многосложных и целостному чтению коротких слов на основе понимания закономерностей письма. Упражнения в выразительном чтении, отражающем понимание смысла читаемого текста. Формирование первоначальных умений работать с учебником русского языка: отличать текст упражнений от заданий, анализировать образец, находить нужную информацию в словариках учебника.
Язык как средство общения
Фонетика, орфоэпия и графика (18 ч)
Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука (гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, звонкий — глухой, парный — непарный).
Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.
Алфавит. Названия букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижения параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов (один — много, много — один).
Слово и его значение (лексика) (7 ч)
Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными (синонимическими) и противоположными (антонимическими) значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.
Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).
Предложение и текст (4 ч)
Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.
Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.
Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.
Орфография (9 ч)
Ознакомление с правилами правописания и их применение на практике:
— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу и буквосочетаний чк, чн);
— раздельное написание слов;
— перенос слов по слогам без стечения согласных;
— большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей,кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);
— написание слов из словаря;
— большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.
Повторение изученного в течение года (12 ч)
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 1 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
- понимание важности нового социального статуса «ученик»;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
- понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);
- адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
- осознание языка как основного средства общения людей.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
- осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
- познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;
- осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;
- понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).
Предметные
Учащиеся научатся:
- различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
- интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
- различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;
- использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;
- узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;
- различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
- производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
- применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;
- запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;
- грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);
- выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
- определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
- составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);
- различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов;
- различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
- находить родственные слова в группе предложенных слов.
Метапредметные Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
- осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать цель выполняемых действий;
- оценивать правильность выполнения задания;
- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);
- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
- использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.
Учащиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
- использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
- выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получат возможность научиться:
- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учебно-тематический план
№ п/пНаименование раздела Всего часов Примерные сроки прохождения
рабочая программа 1 Прописи 115 1.1 Подготовительный (добуквенный) период 18 1.2 Основной букварный период 97 2 Систематический курс 50 2.1 Фонетика, орфоэпия и графика 18 2.2 Слово и его значение (лексика) 7 2.3 Предложение и текст 4 2.4 Орфография 9 2.5 Повторение изученного 12 ИТОГО 165 Типы уроков:
1. урок открытия нового знания – УОНЗ;
2. урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;
3. урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;
урок коррекции знаний – УКЗ;
урок решение практических, проектных задач – УРППЗ
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
4. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru
5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru
http://nsc.1september.ru/- 1 сентября. Начальная школа
http://www.babylib.by.ru/ - Библиотека маленького гения
http://www.nachalka.com/ - Начальная школа - детям, родителям, учителям
http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия Литература.
Андрианова Т.М. Обучение грамоте в 1 классе по «Букварю» Т.М. Андриановой и «Прописям» В.А. Илюхиной: программы, методические рекомендации, поурочные разработки / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. – М.: АСТ: Астрель, 2012
Андрианова Т.М. Обучение в 1 классе по учебнику « Русский язык» Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной: Программа, методические рекомендации, поурочные разработки / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. - М.: АСТ: Астрель, 2015
Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык: 1-й класс: учебник – М.: АСТ: Астрель, 2014
Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради №1, №2 - М.: АСТ: Астрель, 2015.
Илюхина В.А. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой: для 1-го кл. четырёхлет. нач. шк.: в 4-х тетр.: тетрадь № 1, 2, 3, 4 – М.: АСТ: Астрель, 2015.
Тематическое планирование
(165 часов)
№ п/пДата Тема урока Тип урока Обеспечение урока Виды деятельности обучающихся Контроль Планируемые результаты
Предметные Метапредметные, личностные
Подготовительный (добуквенный период) – 18 ч.
1 Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки).
УОНЗ пропись фронтальная работа внешний Научатся правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями; выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос.
К. – договариваются, приходят к общему решению.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
2 Знакомство с прописью
УОНЗ пропись фронтальная работа внешний 3 Выполнение рисунков в прописи
УКИЗ пропись индивидуальная работа: раскрашивание, воспроизведение рисунков самоконтроль Научатся ориентироваться в тетради; писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков; повторять узор по образцу
4 Знакомство с разлиновкой прописи УОНЗ пропись фронтальная работа внешний Будут знать разлиновку прописи, границы рабочей строки.
Научатся ориентироваться в тетради; выполнять письмо элементов букв на листе в узкую линию; писать горизонтальные и наклонные линии; обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу Р. – принимают и охраняют учебную задачу, поставленную учителем.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – слушают и понимают речь других.
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового
5 Знакомство с основным алгоритмом письма УОНЗ пропись индивидуальная работа: письмо элементов букв
самоконтроль Будут знать гигиенические правила письма; шесть элементов основного алгоритма письма.
Научатся выполнять написание и соединение крючка и наклонной линии
Р. – принимают и охраняют учебную задачу, поставленную учителем.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – слушают и понимают речь других.
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового.
6 Знакомство с основным алгоритмом письма.
Урок-игра УЗНЗВУ пропись индивидуальная работа: письмо элементов букв
самоконтроль Будут знать основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.
Научатся находить основные места соединения элементов и букв между собой – 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений 7 Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо элементов букв
самоконтроль Научатся писать семь элементов основного алгоритма письма
Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос.
К. – договариваются, приходят к общему решению.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
8 Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк УОНЗ пропись индивидуальная работа: письмо элементов букв
самоконтроль Будут знать рабочее пространство дополнительных строк.
Научатся писать крючки, правильно сидеть за партой 9 Написание элементов букв И, Г, П, Т УКИЗ пропись индивидуальная работа: письмо элементов букв И, Г, П, Т
самоконтроль Будут знать написание элементов букв И, Г, П, Т.
Научатся писать элементы букв И, Г, П, Т; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат
10 Написание элементов букв Л, Г УКИЗ пропись парная: письмо элементов букв Л, Г
взаимоконтроль Научатся писать элементы букв Л, Г; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями 11 Написание элементов букв Н, К, Э УКИЗ пропись парная: письмо элементов букв Н, К, Э
взаимоконтроль Будут знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита.
Научатся писать элементы букв н, к, Э; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
12 Написание элементов букв К, И УКИЗ пропись индивидуальная работа: письмо элементов букв К, И самоконтроль Будут знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита
Научатся писать элементы букв К, И; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос.
К. – договариваются, приходят к общему решению.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
13 Написание элементов буквы У. Петля. Упражнение в написании изученных элементов букв. УКИЗ пропись индивидуальная работа: письмо элементов буквы У самоконтроль Будут знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.
Научатся писать элементы буквы у, петлю, изученные элементы букв Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
14 Написание элементов букв П, Н УКИЗ пропись парная: письмо элементов букв П, Н
взаимоконтроль Научатся писать элементы букв п, Н; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений 15 Соединение 3-х и 4-х крючков в связку. УКИЗ пропись индивидуальная работа: соединение 3 и 4 крючков в связку
самоконтроль Научатся выполнять соединение 3 и 4 крючков в связку; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
16 Соединение 3-х и 4-х крючков в связку.
Урок - соревнование УОСЗ пропись парная: соединение 3 и 4 крючков в связку
взаимоконтроль 17 Упражнение в написании элементов букв.
Урок - игра УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо элементов букв, рисование, штриховка
самоконтроль Будут знать понятие «предложение»; знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки).
Научатся читать и записывать схему предложения; писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
18 Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо элементов букв, рисование, штриховка
самоконтроль Научатся писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений Основной (букварный период) – 97 ч.
19 Письмо строчной буквы а. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы а самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы а.
Научатся выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой а Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
20 Письмо строчной буквы у. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы у самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы у.
Научатся выполнять письмо строчной буквы у; писать слоги с буквой у. 21 Письмо заглавной буквы А. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы А самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы А.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы А; писать слова, предложения с буквой А; различать печатную и прописную букву А Р. – принимают и охраняют учебную задачу, поставленную учителем.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – слушают и понимают речь других.
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового
22 Письмо заглавной буквы У. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы У самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы У.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы У; писать слова, предложения с буквой У; различать печатную и прописную букву У 23 Закрепление изученных букв УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо изученных букв самоконтроль Будут знать формы изученных письменных букв.
Научатся писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
24 Письмо строчной буквы м. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы м самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы м.
Научатся выполнять письмо строчной буквы м; писать слоги, слова с буквой м; читать и записывать схему предложения 25 Письмо строчной буквы н. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы нсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы н.
Научатся выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с буквой нР. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – наблюдать за количеством звуков и букв в слове
К. – слушают и понимают других.
Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
26 Письмо заглавной буквы М. УОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо заглавной буквы М взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы М.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М; различать печатную и прописную букву М 27 Письмо заглавной буквы Н. УОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо заглавной буквы Н взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Н.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой Н; различать печатную и прописную букву Н Р. – корректируют свою деятельность
П. – составляют похожие по написанию слова и буквы.
К. – умеют работать самостоятельно.
Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.
28 Закрепление изученных букв. УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо изученных букв самостоятельная работа: письмо букв под диктовку Будут знать формы всех изученных письменных букв.
Научатся писать под диктовку изученные письменные буквы 29 Письмо строчной буквы о УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы о самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы о.
Научатся выполнять письмо строчной буквы о; писать слоги, слова с буквой о Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
30 Письмо строчной буквы э УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы э самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы э.
Научатся выполнять письмо строчной буквы э; писать слоги, слова с буквой э 31 Письмо заглавной буквы О. УОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо заглавной буквы О взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы О.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы О; писать слова, предложения с буквой О; различать печатную и прописную букву О. Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
32 Письмо заглавной буквы Э. УОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо заглавной буквы Э взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Э.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Э; писать слова, предложения с буквой Э; различать печатную и прописную букву Э 33 Закрепление изученных букв. УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо изученных букв самостоятельная работа: письмо слогов, слов под диктовку Научатся писать слова и предложения под диктовку; употреблять слова «он», «она», «оно»; делить слова на слоги, ставить ударение. Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – осуществляют поиск информации
К. – оформляют свои действия на письме.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
34 Письмо строчной буквы р. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы рсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы р.
Научатся выполнять письмо строчной буквы р; писать слоги, слова с буквой р35 Письмо строчной буквы л. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы л самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы л.
Научатся выполнять письмо строчной буквы л; писать слоги, слова, предложения с буквой л Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
36 Письмо заглавной буквы Р. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Р самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Р.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Р; писать слова, предложения с буквой Р 37 Письмо заглавной буквы Л. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Л самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Л.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова, предложения с буквой Л Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – осуществляют поиск информации
К. – оформляют свои действия на письме.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности
38 Закрепление изученных букв УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо изученных букв самостоятельная работа: письмо слогов, слов под диктовку Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. 39 Письмо строчной буквы ы. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы ысамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ы.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ы; писать слоги, слова, предложения с буквой ыР. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – осуществляют поиск информации
К. – оформляют свои действия на письме.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
40 Письмо строчной буквы и. УОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо строчной буквы и взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы и.
Научатся выполнять письмо строчной буквы и; писать слоги, слова с буквой и; ставить ударение в словах 41 Письмо заглавной буквы И. УОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо заглавной буквы и взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы И.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы И; писать слова, предложения с буквой И Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
42 Закрепление изученных строчных букв УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний. самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. 43 Закрепление изученных заглавных букв УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний. самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку Будут знать написание изученных букв.
Научатся писать слоги, слова и предложения с изученными буквами Р. – корректируют свою деятельность
П. – составляют похожие по написанию слова и буквы.
К. – умеют работать самостоятельно.
Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать
44 Письмо строчной буквы йУОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо строчной буквы йвзаимоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы й.
Научатся выполнять письмо строчной буквы й; писать слоги, слова, предложения с буквой й45 Письмо заглавной буквы Й УОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо заглавной буквы Й взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Й.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Й; писать слова, предложения с буквой Й Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – наблюдать за количеством звуков и букв в слове
К. – слушают и понимают других.
Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
46 Проверочная работа. Письмо букв, слов, предложений. УПОКЗ индивидуальная: проверочная работа учительский Научатся анализировать алгоритм написания схожих письменных букв; писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков. Р. – корректируют свою деятельность
П. – составляют похожие по написанию слова и буквы.
К. – умеют работать самостоятельно.
Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.
47 Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. УКЗ
фронтально-индивидуальная: работа над ошибками учительский 48 Письмо строчной буквы б. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы б самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы б.
Научатся выполнять письмо строчной буквы б; писать слоги, слова с буквой б Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – наблюдать за количеством звуков и букв в слове
К. – слушают и понимают других.
Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения
49 Письмо строчной буквы п. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы псамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы п.
Научатся выполнять письмо строчной буквы п; писать слоги, слова с буквой пР. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
50 Письмо заглавной буквы Б. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Б самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Б.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Б; писать слова, предложения с буквой Б 51 Письмо заглавной буквы П. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы П самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы П; понятие «парные согласные».
Научатся выполнять письмо заглавной буквы П; писать слова, предложения с буквой П; сравнивать произношение согласных звуков [б']–[п'] и [б]–[п] Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
52 Закрепление изученных букв УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний. самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку Научатся анализировать алгоритм написания схожих письменных букв; писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [б']–[п'] и [б]–[п] Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
53 Письмо строчной буквы в. УОНЗ пропись, образец буквы парная: письмо строчной буквы в взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы в.
Научатся выполнять письмо строчной буквы в; писать слоги, слова, предложения с буквой в Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос.
К. – договариваются, приходят к общему решению.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
54 Письмо строчной буквы ф. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы фсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ф.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ф; писать слоги, слова с буквой ф55 Письмо заглавной буквы В. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы В самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы В.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы В; писать слова, предложения с буквой В; сравнивать произношение согласных звуков [в']–[ф'] и [в]–[ф]; образовывать форму множественного числа слов «дрова», «грива», «слова» Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
56 Письмо заглавной буквы Ф. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ф самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ф.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ф; писать слова, предложения с буквой Ф Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – наблюдать за количеством звуков и букв в слове
К. – слушают и понимают других.
Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
57 Закрепление изученных букв. УОСЗ пропись, презентация индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний. самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение слов типа «выли» – «вили»; составлять предложение из данных слов; сравнивать произношение согласных звуков: [в']–[ф'] и [в]–[ф], [б']–[п'] и [б]–[п] 58 Письмо строчной буквы г. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы г самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы г.
Научатся выполнять письмо строчной буквы г; писать слоги, слова, предложения с буквой г
Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
59 Письмо строчной буквы к. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы к самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы к.
Научатся выполнять письмо строчной буквы к; писать слоги, слова, предложения с буквой к; образовывать слова в форме множественного числа 60 Письмо заглавной
буквы Г. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Г самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Г.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Г; сравнивать произношение согласных звуков [г']–[к'] и [г]–[к] на конце слова; составлять слова из данных слогов Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
61 Письмо заглавной буквы К. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы К самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы К.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы К; писать слова, предложения с буквой К; подбирать проверочные слова к парным согласным на конце 62 Закрепление изученных букв УОСЗ пропись, презентация индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний. самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку Будут знать парные согласные: б-п, в-ф,
г-к; алгоритм письма изученных букв.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – осуществляют поиск информации
К. – оформляют свои действия на письме.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
63 Письмо строчной буквы д. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы дсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы д.
Научатся выполнять письмо строчной буквы д; писать слоги, слова, предложения с буквой д64 Письмо строчной буквы т. УОНЗ пропись, образец буквы парная работа: письмо строчной буквы т взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы т.
Научатся выполнять письмо строчной буквы т; писать слоги, слова, предложения с буквой т Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – осуществляют поиск информации
К. – оформляют свои действия на письме.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
65 Письмо заглавной буквы Д. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Д самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Д.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Д; писать слова, предложения с буквой Д; работать с деформированным предложением 66 Письмо заглавной буквы Т. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Т самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Т.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Т; писать слова, предложения с буквой Т; сравнивать произношение согласных звуков [д']–[т']и [д]–[т] на конце слова Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
67 Закрепление изученных букв. УОСЗ пропись индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний. самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку Будут знать парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т; алгоритм письма изученных букв.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [д']–[т']
и [д]–[т] на конце слова 68 Письмо строчной буквы ж. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы ж самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ж.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ж; писать слоги, слова, предложения с буквой ж; работать с деформированным предложением Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
69 Письмо строчной буквы ш. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы шсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ш.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ш; писать слоги, слова, предложения с буквой ш; сравнивать произношение согласных звуков [ж]–[ш] на конце слова 70 Письмо заглавной буквы Ж. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ж самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ж.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ж; писать слова, предложения с буквой Ж; составлять слова из данных слогов Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – наблюдать за количеством звуков и букв в слове
К. – слушают и понимают других.
Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
71 Письмо заглавной буквы Ш. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ш самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ш.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ш; писать слова, предложения с буквой Ш; составлять слова из данных слогов 72 Закрепление изученных букв УОСЗ пропись работа в группе: деление слов на слоги, постановка ударения письмо букв, буквосочетаний, предложений Будут знать парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш; правило написания сочетаний жи-ши; алгоритм письма изученных букв.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
73 Письмо строчной буквы з. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы зсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы з.
Научатся выполнять письмо строчной буквы з; писать слоги, слова, предложения с буквой з74 Письмо строчной буквы с. УОНЗ пропись, образец буквы парная работа: письмо строчной буквы с взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы с.
Научатся выполнять письмо строчной буквы с; писать слоги, слова, предложения с буквой с; сравнивать произношение согласных звуков [з']–[с'] и [з]–[с] на конце слова Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос.
К. – договариваются, приходят к общему решению.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
75 Письмо заглавной буквы З. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы З самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы З.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы З; писать слова, предложения с буквой З; составлять слова из данных слогов; писать слова с парными согласными на конце слова 76 Письмо заглавной буквы С. УОНЗ пропись, образец буквы парная работа: письмо заглавной буквы С взаимоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы С.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы С; писать слова, предложения с буквой С Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос.
К. – договариваются, приходят к общему решению.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности
77 Закрепление изученных букв УОСЗ пропись работа в группе: работа с деформированным предложением письмо букв, буквосочетаний, предложений Будут знать парные согласные: б-п, в-ф,г-к, д-т, ж-ш, з-с; алгоритм письма изученных букв.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; объяснять образование сложных слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с удвоенными согласными; работать с деформированным предложением 78 Проверочная работа. Письмо слов и предложений под диктовку. УПОКЗ индивидуальная: проверочная работа учительский Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; объяснять образование сложных слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с удвоенными согласными; работать с деформированным предложением Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – наблюдать за количеством звуков и букв в слове
К. – слушают и понимают других.
Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
79 Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. УКЗ
фронтально-индивидуальная: работа над ошибками учительский 80 Письмо строчной буквы е. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы е самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы е.
Научатся выполнять письмо строчной буквы е; писать слоги, слова, предложения с буквой е Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
81 Письмо строчной буквы ё. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы ё самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ё.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ё; писать слоги, слова, предложения с буквой ё 82 Письмо заглавной буквы Е. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Е самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Е.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Е; писать слова, предложения с буквой Е; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
83 Письмо заглавной буквы Ё. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ё самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ё.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ё; писать слова, предложения с буквой Ё; читать деформированные предложения; составлять словосочетания 84 Закрепление изученных букв УОСЗ пропись индивидуальная работа: списывание с печатного текста списывание с печатного текста Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста Р. – корректируют свою деятельность
П. – составляют похожие по написанию слова и буквы.
К. – умеют работать самостоятельно.
Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать
85 Письмо строчной буквы ю. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы ю самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ю.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ю; писать слоги, слова, предложения с буквой ю; изменять форму слова 86 Письмо строчной буквы я. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы я самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы я.
Научатся выполнять письмо строчной буквы я; писать слоги, слова, предложения с буквой я; изменять форму слова Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – осуществляют поиск информации
К. – оформляют свои действия на письме.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
87 Проверочная работа. Письмо слов и предложений под диктовку. УПОКЗ индивидуальная: проверочная работа учительский Будут знать алгоритм письма изученных букв.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение
88 Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. УКЗ
фронтально-индивидуальная: работа над ошибками учительский 89 Письмо заглавной буквы Ю. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ю самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ю.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ю; писать слова, предложения с буквой Ю Р. – корректируют свою деятельность
П. – составляют похожие по написанию слова и буквы.
К. – умеют работать самостоятельно.
Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать
90 Письмо заглавной буквы Я . УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Я самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Я.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Я; писать слова, предложения с буквой Я; писать с печатного текста 91 Закрепление изученных букв. УОСЗ пропись, презентация индивидуальная работа: списывание с печатного текста словарный диктант Будут знать алгоритм письма изученных букв.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу; вставлять пропущенные буквы в слова Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
92 Письмо строчной буквы ь. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы ьсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ь.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу 93 Мягкий знак как показатель мягкости. УОНЗ пропись, образец буквы, презентация парная работа: письмо слов с ь под диктовку взаимоконтроль Будут знать роль мягкого знака после согласного.
Научатся писать слова с ь – показателем мягкости согласного; изменять слова по образцу Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос.
К. – договариваются, приходят к общему решению.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
94 Письмо строчной буквы ь. УЗНЗВУ пропись, образец буквы парная работа: письмо слов с ь под диктовку взаимоконтроль Будут знать выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу 95 Разделительный ь и ь как показатель мягкости. УОНЗ пропись, образец буквы, презентация парная работа: письмо слов с ьвзаимоконтроль Будут знать понятия: разделительный ь; ь как показатель мягкости.
Научатся писать слова с разделительным ь и ь как показателем мягкости согласного Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – наблюдать за количеством звуков и букв в слове
К. – слушают и понимают других.
Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
96 Письмо строчной буквы ъ. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы ъсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ъ.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ъ; писать слова, предложения с буквой ъ; изменять слова по образцу 97 Разделительный ъ. УЗНЗВУ пропись, образец буквы индивидуальная работа: списывание с печатного текста словарный диктант Будут знать роль разделительного ъ.
Научатся писать слова с разделительным ъ; писать с печатного текста Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
98 Письмо строчной буквы х. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы хсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы х.
Научатся выполнять письмо строчной буквы х; писать слоги, слова, предложения с буквой х; подбирать антонимы 99 Письмо строчной буквы ц. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы цсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ц.
Научатся выполнять письмо строчной буквы ц; писать слоги, слова, предложения с буквой ц; писать имена собственные и нарицательные Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос.
К. – договариваются, приходят к общему решению.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
100 Письмо заглавной буквы Х. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Х самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Х.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Х; писать слова, предложения с буквой Х; работать с деформированным предложением; подбирать антонимы 101 Письмо заглавной буквы Ц. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ц самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ц.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ц; писать слова, предложения с буквой Ц; работать с деформированным предложением Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
102 Закрепление изученных букв. УОСЗ пропись, презентация работа в группе: работа с деформированным предложением письмо предложений под диктовку Будут знать алгоритм письма изученных букв.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова
по образцу 103 Письмо строчной буквы ч. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы ч самоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы ч; правило написания сочетания «чу».
Научатся выполнять письмо строчной буквы ч; писать слоги, слова, предложения с буквой ч; изменять слова по образцу Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – наблюдать за количеством звуков и букв в слове
К. – слушают и понимают других.
Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
104 Письмо строчной буквы щ. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо строчной буквы щсамоконтроль Будут знать алгоритм написания строчной буквы щ.
Научатся выполнять письмо строчной буквы щ; писать слоги, слова, предложения с буквой щ; писать слова с сочетаниями «ща», «щу» 105 Письмо заглавной буквы Ч. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ч самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ч.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ч; писать слова, предложения с буквой Ч; записывать названия детенышей животных Р. – корректируют свою деятельность
П. – составляют похожие по написанию слова и буквы.
К. – умеют работать самостоятельно.
Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать
106 Письмо заглавной буквы Щ. УОНЗ пропись, образец буквы индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Щ самоконтроль Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Щ.
Научатся выполнять письмо заглавной буквы Щ; писать слова, предложения с буквой Щ; списывать печатный текст 107 Закрепление изученных букв.
Урок – игра. УОСЗ пропись парная работа: деление слов на слоги, постановка ударения взаимоконтроль Будут знать алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний букв ча, ща, чу, щу.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
П. – осуществляют поиск информации в тетради.
К. – умеют работать индивидуально
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
108 Упражнение в написании букв. УОСЗ пропись, презентация фронтально-индивидуальная списывание с печатного текста 109 Контрольный диктант. УПОКЗ индивидуальная: контрольный диктант учительский Будут знать алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний букв жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста 110 Анализ диктанта. Работа над ошибками. УКЗ
фронтально-индивидуальная: работа над ошибками учительский 111 Алфавит. УЗНЗВУ пропись индивидуальная работа: списывание с печатного текста самоконтроль Будут знать алгоритм письма изученных букв; русский алфавит.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – осуществляют поиск информации
К. – оформляют свои действия на письме.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
112 Алфавит.
Урок – путешествие. УЗНЗВУ презентация работа в группе: распределение слов в алфавитном порядке словарный диктант 113 Закрепление по теме: «Письмо изученных букв» УОСЗ презентация фронтально-индивидуальная словарный диктант 114 Проверочная работа. Списывание с печатного текста. УПОКЗ индивидуальная: проверочная работа учительский Будут знать алгоритм письма изученных букв.
Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П. – учатся осуществлять сравнение.
К. – понимают возможность различных позиций других людей.
Л. – сопоставляют свои действия и результат.
115 Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. УКЗ
фронтально-индивидуальная: работа над ошибками учительский Систематический курс – 50 ч.
116 Речь устная и письменная. УКИЗ учебник, презентация фронтальная внешний Будут знать:
- что такое речь
- отличие устной и письменной речи
Научатся:
- владеть речевым поведением Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
П. – ориентируются в учебнике и тетради, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной и письменной форме.
К. – договариваются, приходят к общему решению, используют правила вежливости, учатся строить понятные для партнера высказывания.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
117 Слово и предложение.
Урок-сказка УКИЗ учебник, презентация фронтальная внешний Научатся:
- вычленять из предложения слова 118 Предложение и текст.
УКИЗ учебник, презентация групповая работа: работа с деформированным текстом взаимоконтроль Будут знать:
- правила оформления предложения на письме.
Научатся:
- правильно списывать текст;
- вычленять из текста предложения. 119 Знаки препинания.
Урок-путешествие УКИЗ учебник, презентация фронтальная внешний Научатся:
- передавать различную интонацию предложения в устной речи;
-правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки) 120 Слог. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: деление слов на слоги самостоятельная работа: определение количества слогов в слове Научатся:
- вычленять из слов слоги;
- определять количество слогов в слове Р. – выполняют учебные действия в громкоречевой форме.
П. – находят ответы на вопросы, определяют количество слогов в словах, моделируют слоговой состав слова.
К. – умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера.
Л. – имеют познавательные интересы, учебные мотивы
121 Перенос слов.
Урок-исследование УОНЗ учебник фронтальная внешний Будут знать:
- правила переноса слов
Научатся:
- делить слова на слоги и для переноса;
- переносить слова 122 Перенос слов с й и ь в середине. Перенос слов с удвоенными согласными. УОНЗ учебник парная работа: перенос слов взаимоконтроль 123 Звуки и буквы.
Урок-соревнование УКИЗ учебник, презентация индивидуальная работа: соотношение букв и звуков в словах словарный диктант Будут знать:
- звуки и буквы русского алфавита;
- отличие звука и буквы.
Научатся:
- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- соотносить число букв с числом звуков в словах Р. – адекватно воспринимают оценку учителя, анализируют собственную работу.
П. – учатся осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К. – оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
124 Алфавит.
Урок-игра УКИЗ учебник, презентация фронтально-индивидуальная внешний Будут знать:
- русский алфавит.
Научатся:
- записывать слова в алфавитном порядке. 125 Гласные звуки. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: изображение схем слов самоконтроль Будут знать:
- гласные звуки
Научатся:
- различать гласные звуки 126 Ударение.
УКИЗ учебник, рабочая тетрадь фронтальная внешний Научатся:
- определять в слове ударение Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П. – выделяют ударные слоги при произнесении различных слов, определяют на схеме место ударения в слове.
К. – умеют использовать речь для регуляции своего действия.
Л. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.
127 Ударные и безударные гласные. УОНЗ учебник, презентация фронтально-индивидуальная внешний Научатся:
- находить в словах безударный гласный звук, требующий проверки 128 Ударные и безударные гласные. Правило проверки безударных гласных.
УЗНЗВУ учебник, рабочая тетрадь парная работа: проверка безударных гласных в словах взаимоконтроль 129 Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные». УОСЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: подбор проверочных слов словарный диктант 130 Согласные звуки. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: изображение схем слов самоконтроль Будут знать:
- согласные звуки
Научатся:
- различать согласные звуки; Р. – корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).
П. – классифицируют звуки в ходе специального прослушивания.
К. – соблюдают на уроке нормы речевого этикета и правила устного общения, могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся у него языковые средства.
Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового
131 Парные твёрдые и мягкие согласные звуки. УКИЗ учебник, презентация индивидуальная работа: изображение схем слов самоконтроль Будут знать:
- согласные звуки твердые и мягкие
Научатся:
- различать твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки 132 Мягкий знак – показатель мягкости.
УКИЗ учебник, рабочая тетрадь работа в группе: работа с деформированным текстом словарный диктант Научатся:
- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ьР. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
П. – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания.
К. - выстраивают коммуникативно-речевые действия.
Л. – принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
133 Парные звонкие и глухие согласные звуки.
Урок-игра УОНЗ учебник, презентация фронтальная внешний Будут знать:
- согласные звуки звонкие и глухие (парные)
Научатся:
- различать звонкие и глухие (парные) согласные звуки 134 Парные звонкие и глухие согласные звуки. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь парная работа: звукобуквенный анализ слов взаимоконтроль 135 Непарные звонкие и глухие согласные звуки. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: звукобуквенный анализ слов самоконтроль Будут знать:
- непарные звонкие и глухие согласные звуки (непарные)
Научатся:
- различать звонкие и глухие (непарные) согласные звуки Р. – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач.
К. – учитывают разные мнение и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
136 Парные звонкие и глухие согласные.
Урок-зачёт
УПОКЗ
индивидуальная работа: звукобуквенный анализ слов проверочная работа Научатся:
-правильно оформлять предложение на письме;
-различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;
-распределять слова по алфавиту;
-определять в слове ударение;
-переносить слова 137 Шипящие согласные звуки. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь фронтальная внешний Будут знать:
-шипящие согласные звуки Р. – принимают учебную задачу и планируют её выполнение, осуществляют учебные действия в громкоречевой форме.
П. – находят ответы на вопросы, осуществляют анализ написания слов с жи-ши.
К. – умеют работать в паре, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Л. – активно участвуют в процессе обучения, выходят на постановку собственных образовательных целей и задач.
138 Сочетания жи-ши. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь фронтальная словарный диктант Будут знать:
-правила правописания буквосочетаний жи-ши.
Научатся:
- писать слова с этими сочетаниями.
139 Сочетания ча-ща. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: письмо слов под диктовку с данными сочетаниями словарный диктант Будут знать:
-правила правописания буквосочетаний ча-ща.
Научатся:
- писать слова с этими сочетаниями. Р. – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – воспроизводят по памяти известную информацию, осуществляют сравнение и анализ слов.
К. – в коммуникации используют понятные для окружающих высказывания.
Л. – анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учетом.
140 Сочетания чу-щу.
УКИЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: письмо слов под диктовку с данными сочетаниями словарный диктант Будут знать:
-правила правописания буквосочетаний чу-щу.
Научатся:
- писать слова с этими сочетаниями. 141 Сочетания чк, чн. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь, презентация парная работа: письмо слов под диктовку с данными сочетаниями словарный диктант Будут знать:
-правила правописания буквосочетаний чк-чн.
Научатся:
- писать слова с этими сочетаниями. 142 Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными. Сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща». УПОКЗ индивидуальная работа: контрольный диктант учительский 143 Анализ диктанта. Работа над ошибками. УКЗ
фронтально-индивидуальная: работа над ошибками учительский 144 Большая буква в фамилиях, именах, отчествах. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь фронтальная внешний Будут знать:
-правописание имен собственных
Научатся:
- использовать большую букву в написании имен собственных
Р. – корректируют свою деятельность (вносят изменения в процесс познания с учётом возникших трудностей и ошибок).
П. – находят ответы на вопросы, выделяют среди слов имена собственные, сопоставляют похожие по написанию, но разные по значению слова.
К. – умеют работать коллективно, слушать и понимать речь друг друга.
Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
145 Большая буква в кличках животных.
Р.Р. Устное сочинение «Домашние питомцы». УКИЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: устное сочинение устное сочинение 146 Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь, презентация фронтальная внешний 147 Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные».
УОСЗ учебник, рабочая тетрадь индивидуальная работа: различение нарицательных и собственных имён существительных словарный диктант Будут знать:
-правописание имен собственных
Научатся:
- использовать большую букву в написании имен собственных
Р. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
П. – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания.
К. - выстраивают коммуникативно-речевые действия.
Л. – принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
148 Слова, отвечающие на вопросы кто? что? УКИЗ учебник, рабочая тетрадь фронтальная внешний Научатся:
- разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы 149 Предлог. УОНЗ учебник, рабочая тетрадь, презентация фронтальная внешний Будут знать:
- что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом. 150 Слова, обозначающие признаки предметов (отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?) УОНЗ учебник, рабочая тетрадь, презентация парная работа: работа с текстом взаимоконтроль Будут знать:
- что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий.
Научатся:
- разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы Р. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
П. – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания.
К. - выстраивают коммуникативно-речевые действия.
Л. – принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
151 Слова, обозначающие действия предметов (отвечающие на вопросы что делал? что делает?) УОНЗ учебник, рабочая тетрадь, презентация парная работа: работа с текстом взаимоконтроль 152 Родственные слова. УКИЗ учебник, рабочая тетрадь, презентация фронтальная внешний Научатся:
-находить однокоренные слова, комментировать опасные места Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
П. – ориентируются в учебнике и тетради, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной и письменной форме.
К. – договариваются, приходят к общему решению, используют правила вежливости, учатся строить понятные для партнера высказывания.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
153 Родственные слова.
Урок-конкурс. УЗНЗВУ учебник, рабочая тетрадь работа в группах: группировка родственных слов внешний 154 Контрольное списывание. УПОКЗ индивидуальная работа: контрольное списывание учительский Научатся:
- списывать, находить однокоренные слова, комментировать опасные места Р. – применяют установленные правила в планировании способа решения; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. – осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
К. – обращаются за помощью, ставят вопросы
Л. – оценивают трудность предлагаемого задания.
155 Работа над ошибками. УКЗ
фронтально-индивидуальная: работа над ошибками учительский 156 Комплексное повторение изученного. Части речи. УОСЗ учебник, рабочая тетрадь парная работа: работа с текстом взаимоконтроль Будут знать:
- что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий.
Научатся:
- разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы 157 Комплексное повторение изученного. Правописание слов с безударными гласными. Сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк-чн. УОСЗ учебник, рабочая тетрадь парная работа: вставка пропущенных букв в словах взаимоконтроль Будут знать:
-правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Научатся:
- находить в словах безударный гласный звук, требующий проверки 158 Комплексное повторение изученного. Буквы и звуки русского языка. УОСЗ учебник, рабочая тетрадь парная работа: звукобуквенный анализ слов взаимоконтроль Научатся:
-правильно оформлять предложение на письме;
-различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;
-распределять слова по алфавиту;
-определять в слове ударение;
-переносить слова Р. – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
П. – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач.
К. – учитывают разные мнение и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
159 Контрольный диктант за год.
УПОКЗ индивидуальная работа: контрольный диктант учительский 160 Анализ диктанта. Работа над ошибками. УКЗ
фронтально-индивидуальная: работа над ошибками учительский 161 Комплексное повторение изученного. Слово и его значение (лексика). УОСЗ учебник, рабочая тетрадь фронтальная внешний 162 Развитие речи. Обучающее изложение с опорой на вопросы. УКИЗ презентация фронтально-индивидуальная: изложение с опорой на вопросы учительский 163 Проект по теме «Русский язык - твой помощник».
Урок-проект УРППЗ
презентация, дополнительный материал работа в группах: создание и защита проекта внешний Научатся: выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
П. – ориентируются в учебнике и тетради, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной и письменной форме.
К. – договариваются, приходят к общему решению, используют правила вежливости, учатся строить понятные для партнера высказывания.
Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
164 Комплексное повторение изученного. Олимпиада по русскому языку.
Урок-олимпиада УОСЗ презентация, дополнительный материал индивидуальная работа: выполнение олимпиадных заданий учительский Научатся: выполнять задания повышенного уровня сложности, нестандартного характера.
165 До свидания, первый класс!
Урок-праздник УРППЗ
презентация, дополнительный материал Научатся: выбирать форму своего участия в совместной деятельности (празднике).