Урок по русскому языку Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме (2 класс)

Технологическая карта урока
Учитель: Лущикова Валентина Анатольевна, учитель начальных классов;
МБОУ «Любино – Малоросская СОШ» 2 класс
Предмет: русский язык
Авторы учебника Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Тема урока. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме
Тип урока. Введение нового знания.
Цель: Способствовать формированию интереса к русскому языку, создать условия для актуализации знаний детей о способах обозначения мягкости согласных звуков на письме, развития умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме.
Учащиеся научатся: находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила, видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы, правильно называть звуки в словах.
Учащиеся получат возможность научиться: выполнять фонетический разбор простых слов.
Оборудование для учителя: план работы, презентация, проектор, экран, карточки со словами: алфавит, буквы, звуки, гласные, согласные, звонкие, глухие, мягкие, твёрдые, конь, лес, тема урока; карточки с заданиями, «портфель настроения». Оборудование для учащихся: цветные смайлики, дневники, учебник, тетрадь, карточки для работы в группах, простой карандаш.
Результаты:
Личностные (Л) Метапредметные (К), (П), (Р) Предметные (Пр)
- умение высказывать своё отношение, выражать свои эмоции.
- умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
регулятивные универсальные учебные действия:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
познавательные универсальные учебные действия:
- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
 - умение отличать новое от уже известного, добывать новые знания.- умение наблюдать, анализировать, обобщать, строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы.
-умение строить осознанное речевое высказывание в устной форме.
- умение создавать алгоритм деятельности.
- умение формулировать свои проблемы.
коммуникативные умения:
- умение слушать и понимать других.
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
- умение оформлять свои мысли в устной форме.
- умение работать в паре и в группах.
- умение находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.
- умение видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы.
- умение правильно называть звуки в словах.
Этапы урока Цель этапа Действия учителя Действия обучающихсяРезультат
1.Орг. момент Формирование самооценки готовности к уроку. 1. Создаёт эмоциональный настрой на урок.
- Сейчас у нас урок русского языка - сложный, требующий вашего старания, стремления к знаниям, внимания, аккуратности и хорошего настроения. Погода за окошком радует нас, и солнышко весёлое приветствует нас.
Покажите своё настроение при помощи смайликов.
- Рада, что у большинства хорошее настроение.
2. Проверяет готовность детей к уроку.
Проверьте всё ли на столе в порядке?
« Пять пальчиков»
1 – дневник
2 – учебник
3- тетрадь
4 – пенал
5 – хорошее настроение (Л) Оценивают свою готовность, настрой на работу.
Приветствуют учителя.
Выполняют действия, предложенные учителем.
Читают представленную на слайде информацию.
Весёлое солнышко
Смотрит к нам в класс,
А лучик, играя, приветствует нас:
«Доброго утра, хорошего дня!
Я пожелаю вам, детвора!
Ребята показывают своё настроение при помощи смайликов.
2241553175
- Дневники, учебники, тетради, пеналы.
-Дети проверяют.
Дети улыбаются и хлопают друг другу.
Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
2.Актуализация знаний Актуализации знаний о предметах окружающего мира 1. Работа в тетрадях
- Откройте тетрадь
- Что нужно записать? (число, классная работа)
2.Минутка чистописания
Какой приближается праздник?
( Масленица)
Послушайте скороговорку.
Масляничный блинок намажь масляным маслом из маслёнки.
Какой звук чаще повторяется в начале слова? (м)
Какой буквой обозначается этот звук? (эм)
Сколько звуков может обозначать буква эм? (2) Примеры.
Охарактеризуйте звук из скороговорки. (согл., неп.зв., тв.)
Пропишите соединение заглавной и строчной буквы Мм, на следующей строке соединение буквы м с другими буквами: ом, ам, ям.
Словарь. (у доски).
Вспомните и запишите слова, в которых есть буква м.
Мальчик, Москва, громко, молоко, помидор.
Подчеркните в словах буквы, которые не соответствует звукам.
Почему эти слова являются словарными? (нельзя проверить написание, нужно только запомнить.)
- Подчеркните самые красивые буквы м М( на полях отмети)
Поменяйтесь тетрадью с соседом и подчеркни у соседа. Оцени его работу
3. Блицопрос.
– Закончите предложения:
а) Звуки речи делятся на … (гласные и согласные).
б) Гласные звуки бывают … (ударные и безударные).
в) Согласные звуки делятся на …. и …, а также … и …(твёрдые и мягкие, глухие и звонкие).
г) Твёрдые и мягкие звуки бывают … и … (парные и непарные).
д) Непарные мягкие звуки – это … ([ч], [щ], [й]).
е) Не обозначают звуков буквы … (ь и ъ).
- А зачем нужны эти буквы?
- Какую роль они выполняют? (Л) (К)(Пр)
Комментируют
Ребята открывают тетради, делают соответствующие записи.
Отвечают на вопросы
Смотрят на образец написания букв в тетрадях и показ на доске.
(П)(Пр)
Работа у доски и в тетрадях.
Записывают слова, ставят ударение
Пишут, анализируют и оценивают свою работу по шкале.
Оценивают работу соседа по парте
Заканчивают предложение.
Алфавит
Буквы
Звуки
Гласные Согласные
Звонкие Глухие
Твёрдые Мягкие
22449759983
Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.
«Кластер»
3.Постановка учебной задачи Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности. Откройте учебник на странице 124 и прочитайте название раздела
– Прочитайте название раздела.
– Какие буквы (ь и ъ) соответствуют каким стульям?
– Как в кадре передаётся ощущение мягкости? А твёрдости?
– Приведите примеры мягких звуков.
– Вспомните, как в русском языке может быть обозначена мягкость звуков на письме. (С помощью мягкого знака.)
Учитель записывает на доске букву ь.
– Есть ли другие способы? (Специальные буквы гласных.)
– Назовите эти буквы. (е, ё, ю, я, и.)
Учитель записывает на доске: буквы гласных е, ё, ю, я, и.
– Сколько же существует способов обозначения мягкости согласных звуков? (Два.)
– Сформулируйте тему урока на основе записей на доске.
Формулируют с помощью учителя: «Способы обозначения мягкости согласных».
- Чему будем учиться?
- Мы определили тему урока, поставили перед собой цель.
(К)(Пр) (П)
Отвечают на вопросы
Ученики называют тему: «Обозначение мягкости при помощи ь и букв гласных е, ё, ю, я».
Ребята оценивают при помощи смайликов.
189328213947
Находить мягкие, согласные звуки, определять способы обозначения мягкости Определение темы и цели урока: «Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме».
Представление о результате: выделение общего и различия между понятиями
4.Первичное усвоение Формирование умения Повторение изученное в первом классе.
Работа по учебнику
1.Упр. 185 – закрепляется умение находить мягкие согласные в словах и определять способы обозначения мягкости.
- Прочитайте слова
- Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие, согласные звуки.
Коллективно вырабатывается алгоритм работы с опорой на задания учебника.
а) – Прочитайте слово.
б) – Назовите в нём мягкие согласные.
в) – Запишите слово.
г) – Обозначьте буквы мягких согласных зелёной точкой (как выполняли в «Букваре»).
д) – Отметьте (если есть) звуки, мягкость которых не зависит от рядом стоящих звуков – эти звуки всегда мягкие.
е) – Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. (Буквы гласных е, ё, и, ю, я или буква ь.) Подчеркните эти буквы.
Сделайте вывод: мягкость согласных звуков на письме обозначают гласные буквы е, и, ё, ю, я и буква ь.
2. Работа в парах по карточкам
- На парте у вас карточка
Люстра, пальто, морковь, песня, вишня, крепость.
– Выпишите сначала те слова, в которых мягкость согласных обозначена гласными буквами, а потом те, в которых мягкость согласных обозначена буквой ь.
- Проверка по алгоритму с критериями
люстра
песня
вишня
крепость пальто
морковь
крепость
7 слов – «5»
6- 5 слов – «4»
4-3 слова – «3»
2слова и меньше не
Справился с работой
Оцените себя
- Кто справился на «5»?
- Кто справился на «4»?
- Кто справился на «3»? Что не получилось?
- Кто не справился? Почему?
(Л) (Р) (П)
Работают по алгоритму
Делают вывод
Обозначение
мягкости согласных на письме
Ь Е Ё Ю Я И
Работают по карточкам
Выписывают слова
Проверяют по алгоритму
Оценивают себя
33000559984 Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик».
Осознание ценности совместной деятельности.
алгоритм
5.Физминутка
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
Музыкальная физминуткаВыполняют движения под музыку
Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
6.Первичное закрепление Развивается умение самостоятельно подбирать слова.
. Работа в группах
Упр. 186 – Подбери и запиши слова
4 слова - с ь знаком
4 слова -с е,ё,ю,я,и.
(К), (П), (Р), (Л)
Алгоритм работы в группе
Изучите задание
Сформулируете цели и задачи для работы группы
Распределите задание в группе, определитесь с капитаном
Составьте план ответа
Оцените себя и своих товарищей 7.Контроль
и
оценка Формирование умений осуществлять контроль и оценку учебной деятельности другого ученика.
Вопросы к командиру группы, выполнявшим работу
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось вам выполнить задание?
– Вы сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Что мы сейчас делали?
- Кто допустил ошибки?
Ничего страшного нет в том, что вы допустили ошибки, ведь мы только учимся. (Л) (К)(Р)
Выступление групп, самооценка смайликами.
Дети показывают смайлики.
Умение проверять и оценивать работу другого ученика, положительное отношение к проделанной работе.
8.Рефлексия Развитие рефлексивных умений. -Над какой темой работали на уроке?
-Как можно обозначить мягкость согласных на письме?
Продолжите, пожалуйста, фразы, которые видите на слайде…
- Я стал лучше понимать ...
- Мне понравилось выполнять ...
- Мне было трудно ...
- Я почувствовал ...
Самооценка деятельности на уроке.
Предлагает сигнальной карточкой дать ответ на вопросы.
- Кто доволен своей работой?
- Кому было легко?
-Кому нужна помощь?
4.
- А теперь последний, на сегодня, представитель мягкого знака– «Портфель настроений».
Он хочет получить от вас смайлик тот, который отображает ваше настроение от урока и проделанной работы. Наклейте их на портфель.
- Смотрите, ребята, на портфеле появилось солнышко с улыбкой, значит у большинства хорошее настроение.
Спасибо за ваше трудолюбие, старание и стремление к знаниям. Эти качества помогли вам сегодня достигнуть намеченных целей.
Отвечают на вопросы
Выражают своё отношение к уроку.
144780111760
Наклеивают смайлики на «портфель настроений»
320675550545

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.