Художественно-эстетическое направление внеурочной деятельности 1час в неделю 1 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Новопоселковая средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
На заседании методического Заместитель директора Директор МКОУ НСОШ
Объединения учителей по УВР___________________ ________________________
__________________________ Идрисова Н.И Ягибеков Б.А.
Руководитель МО «___»_______________2016г Протокол №_____________
__________________________ от «___»___________2016г
Цмиханова У.М
«___»_______________2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По внеклассной деятельности
В 1 «а» классе
(32 часа, 1 раз в неделю)
Составитель:учитель начальных классов Абдурагимова З.П
2016 -2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана учителем начальных классов Пискарёвой Валентиной Николаевной с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного начального образования, программы формирования универсальных учебных действий. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) для учащихся 1, 4 классов для организации занятий по художественно – эстетическому направлению раздела «Внеурочная деятельность» вариативной части учебного плана образовательного учреждения. Фактически запланировано 34 занятия
Цель: Развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности.
Задачи:
- развивать природные задатки и способности детей;
- формировать ценностную личность на основе гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства, музыки и т.д.;
- научить приемам исполнительского мастерства;
- научить слышать, видеть, понимать, анализировать произведения искусства;
- стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;
- формировать представления о гармоничном единстве мира, месте человека в окружающей среде;
- развивать творческое воображение, художественный вкус, пространственное мышление, понимание прекрасного;
- воспитывать интерес к искусству;
- развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;
- развивать стремление к творческой самореализации;
- расширять общий и художественный кругозор;
Планируемые результаты:
- всестороннее развитие личности ученика (создание условий для формирования личности, способной успешно адаптироваться в современном мире);
- приобретение новых знаний и умение применять их в жизни;
- раскрытие творческих способностей;
- коммуникабельность (умение создавать коллективные работы);
- получение опыта переживания, позитивного отношения к природе, культуре, искусству; целостного отношения к социальной реальности в целом;
- умение представить свою работу, оценить работу других, сравнить, проанализировать и сделать выводы.
Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия:
- осознание своих творческих возможностей;
- проявление познавательных мотивов;
- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;
- понимание чувств других людей, сопереживание им.
2.Регулятивные универсальные учебные действия:
- планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- различать способ и результат действия;
- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
3.Познавательные универсальные учебные действия:
- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя ;- строить речевые высказывания в устной форме;
- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
4. Коммуникативные универсальные учебные действия:
- Формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
- задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
Программа поможет решить следующий ряд задач:
1.Учебные задачи:
- освоение детьми основных правил изображения;
- овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности;
- развитие стремления к общению с искусством.
2. Воспитательные задачи:
- формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
- развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
- формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.
3. Творческие задачи:
- умение осознанно использовать образно – выразительные средства для решения творческой задач;
- развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.
Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время.(34 часа в год)
Цель и задачи курса определяются психологическими закономерностями художественного развития в младшем школьном возрасте. Художественное образование в начальной школе, построенное исходя из этих закономерностей:
- учитывает личностные достижения художественного развития ученика и опирается на них;
- обеспечивает полноценное восприятие искусства младшим школьником;
- ориентируется на задачи дальнейшего художественного развития в среднем и старшем школьном возрасте.
Календарно - тематическое планирование
№ Тема занятия Планир.
дата Вид нетрадиционной техники материалы содержание Ход работы
1. Радуга-дуга 02.09. Рисование пальцами мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир (теплые и холодные цвета). Закрепить умение рисовать пальчиками, прием примакивания Развивать чувство композиции, цветовосприятиеСолнышко. Разрисовываем ладонь жёлтой краской, разводим пальцы в стороны и прижимаем ладонь к бумаге. Следующие отпечатки ладони наносим на предыдущие, но пальцы при этом каждый раз отводим в сторону, чтобы их отпечатки образовали круг лучей. Пальцами дорисовываем солнышку глаза, нос, рот.Пальма. Указательным пальцем нарисуем ствол пальмы, вверху которого сделаем 3-4 зелёные отпечатка ладони, которые и образую крону дерева. Бананы нарисуем мизинцем: нанесём жёлтую краску на боковую поверхность пальца, слегка согнём его и сделаем отпечаток, расположив банан под кроной дерева.
2. Сказка про осень09.09. Рисование цветными карандашами Бумага, цв. карандаши Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках. Выполняем работу в цвете не раскрашивая , а придумывая разные виды штриховки .
3. Фантазеры 16.09. КаракулеграфияБумага, цв. Каранда=ширазвивать представление и зрительную память Если на листе изобразить недорисованный контур предмета или какие-нибудь каракули, то можно увидеть в них какие-то объекты. Если дорисовать и дополнить эти объекты, то получится целостный узнаваемый объект Внимательно рассмотреть незаконченный контур, определить недостающие элементы предмета.
•Дорисовать простым карандашом недостающие детали объекта.
•Раскрасить готовый рисунок.
•По желанию дополнить композицию тематическими элементами.
4. Ваза для цветов 23.09. Рисование с помощью природного материала. Засушенные листья, ветки, коробочки мака, мох, шишки, колоски и т.п. Бумага, невысокие полые формы с краской — гуашь, темпера, кисточка. Закрепить умение составлять простые узоры, используя технику «старая форма – новое содержание» для рисования формы вазы. Развивать чувство композиции. Ели засушенный листок от дерева, кустарника покрыть краской и отпечатать на бумаге, могут получиться деревья, цветы, солнышко и другие изображения. Коробочками от мака можно нарисовать звездочки, одуванчик, снежинки и пр. Лишайником, мохом получаются красивые полянки с травой, пушистые зверьки, крона деревьев и др.
5. Цветы 30.09. Рисование пастелью или цв. мелками Бумага, мелки или пастель Познакомить с приемами рисования пастелью. Развивать чувство композиции. Учить обращаться к натуре в процессе рисования, подбирать цвета в соответствии с натурой Рисунок выполняется простым карандашом, затем выполняется в цвете мелками или пастелью
6. Натюрморт «Фрукты» 07.10. Рисование воском. Свеча +акварель свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Овладеть техникой рисования воском ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
7. Волшебное дерево 14.10. рисование + аппликация Цв. бумага, картон, клей , ножницы Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои впечатления полученные ранее. Воспитывать самостоятельность в создании образа. Выполняется эскиз простым карандашом, затем рисунок переносится на цветную бумагу, все элементы вырезаются и наклеиваются на подготовленный фон, выполненный на картоне.
8. Невиданный зверь 28.10. Кляксография с трубочкой бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков) .Развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения сказочного образа. ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Вариант 1. Капнуть кляксу на лист бумаги, определить на что похоже, дорисовать недостающие детали.
Вариант 2. Нанести кляксу, приподнимая и наклоняя лист бумаги с растекающейся краской, создавать изображения.
Вариант 3. Нанести кляксу, через соломинку раздувать краску, создавая изображение.
9. Пейзаж 04.11. Рисунок на мятой бумаге. бумага, краски, кисти, тарелочки Чистый лист бумаги смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный рисунок. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивнее, темной – это называется эффект мозаики.
10. Осенний пейзаж 11.11. Рисование на мокрой бумаге. влажная салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельные мелки. Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках. Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.
11. Космические дали 18.11. Цветной граттажцветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами. Познакомить с техникой цветного граттажа. Развивать воображение, творчество, учить передавать образ неизведанного космоса в рисунках, используя технику граттаж Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.
12. Зайка 25.11. «граттаж»-черно-белый Свечка, черная гуашь, шампунь, заостренная палочка. Учить рисовать животных. Познакомить с техникой рисования граттаж Учить имитировать шерсть животного, используя штриховку в разных направлениях. Возьмем картон или простую белую бумагу. Весь фон полностью затрем воском, парафином. Нальем в розетку черной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно перемешаем. Затем покроем этой смесью парафиновый лист. «Холст» готов.
А теперь возьмем заостренную палочку и начнем процарапывать рисунок. Чем не гравюра!
13. Фантазируем 02.12. Волшебная ниточка нитки №10, веревка, гуашь разного цвета. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Альбомный лист сложите пополам. Опустите нитку в краску, а затем хаотично разложить ее на одну из сторон листа, другую накрыть сверху и прижать рукой. Раскрыть, убрать нить, рассмотреть полученное изображение. По мере надобности дорисовать до конечного результата.
14, Рисование птиц. 09.12 Рисование углем. Бумага, уголь Познакомиться с техникой изображения углем Перед тем как начать рисовать углем, поэкспериментируйте и потренируйтесь. Попробуйте просто порисовать линии, меняя силу нажима на него или угол наклона. Нарисуйте разнообразные штрихи, ведь чем больше вы тренируетесь, тем будет проще рисовать углем.
15. Рис. животных 16.12. Рисование гуашью. Бумага, гуашь, кисти, палитра Овладеть техникой последовательного выполнения рисунков животных гуашью Гуашевые краски нужно тщательно размешивать до получения однородной массы, не содержащей комков. Клеевое связующее вещество позволяет краске хорошо держаться на основании (бумаге, картоне) и не трескаться. После высыхания красочный слой не должен пачкаться и осыпаться.
16. Ежики в лесу 23.12. Тычок жесткой полусухой кистью жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить отображать в рисунке облик животных наиболее выразительно. Способ получения изображения: Весь рисунок состоит из отдельных тычков, которые наносятся кончиком жёсткой кисти (кисть может быть разного размера). Предварительно простым карандашом наносится контур рисунка. Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
17. Зимняя сказка 13.01 Рисование губкой Акварельные краски или гуашь, губки,бумага ,вода, палитра. Познакомиться с техникой рисования губкой Развивать чувство композиции Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
18. Новогодняя ночь 20.01. «Рисование солью» акварельные краски, бумага, кисти, вода, палитра. Познакомиться с техникой рисования солью. Развитие воображения Намочите бумагу.
Нанесите ярко краску полосками, пятнами, кому как захочется или выполнить задуманную композицию
На сырую краску насыпьте крупную соль.
Дайть просохнуть рисунку. Соль можно смахнуть или оставить.
19. Фантазии 27.01. рисование линией карандаш, фломастер, бумага А попробуйте-ка нарисовать предмет, не отрывая карандаш или фломастер от бумаги. Вот где работает воображение!
А можно закрыть глаза и под музыку рисовать хаотично разные неотрывные линии, после посмотреть что получилось, на что походить и раскрасить это.
20. Цветы в вазе 03.02. набрызгбумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу. Разбрызгивание капель с помощью зубной щётки и стеки. Наберем краску на зубную щётку и быстрыми движениями будем проводить по поверхности щетки, по направлению к себе.
21. «Салют» 10 .02. рисование мыльной пеной оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.Знакомство с техникой рисования мыльной пеной В баночку с жидкой краской добавляем шампунь, хорошо размешиваем. Опускаем трубочку в банку и дуем до тех пор, пока верхом не поднимутся пузыри. Затем опускаем лист бумаги, затем слегка надавить и поднять вверх. Для работы можно использовать бумагу разных размеров, цветов, можно накладывать один мыльный рисунок на другой, подрисовывать, вырезать, делать аппликации.
22. Закат солнца 17.02. рисование по-сыромувлажная салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельные мелки. Учить выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.
Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.
23. Волшебный лес 24.02. рисование способом — трения Засушенные листья, силуэты с ярко выраженным рельефом, вата, порошок от наструганных грифелей цветных карандашей. Знакомство с техникой трения; воспитывать любовь к природе. Под тонкую бумагу положить засушенный лист, ветку, цветов, силуэт, сверху потереть ватным или тряпочным тампоном порошком из карандашного грифеля. Полученное на тонкой бумаге изображение наклеить на плотную бумагу – получится открытка. Таким способом можно создать сюжетную композицию, декоративный узор.
24. Снегири на ветке 03.03. рисование способом примакиванияКисточки разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага Учить рисовать снегирей, используя метод примакивания. Окунув кисточку в краску, приложить ее хвостик к листу бумаги и поднять получится капелька. Если нанести такие капельки по кругу – получился цветок. Примакиванием можно нарисовать листья у деревьев, животных и другие рисунки, стоит только
25. Космические дали 10.03. рисование пластилином плотная бумага или картон, пластилин,карандаш. На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте по нему теплым пластилином. Получается очень даже выразительно. Ребятишки в полном восторге.
26 Волшебные цветы. 17.03. рисование скотчем Цветной скотч, ножницы, цветная и белая бумага, книжка-раскраска, водостойкие цветные маркеры. Знакомство с техникой рисования скотчем Предварительно подбирается линейный рисунок с крупным изображением без мелких деталей. Затем небольшими отрезками скотча заполняется изображение. По окончанию работы все мелкие детали проводят маркером.
27. Что за чудо эти сказки.
31.03. оттиск смятой бумагой блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Учить отражать особенности изображаемого , используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в технике оттиска смятой бумагой. ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
28. Невиданные цветы. 07.04. Коллективные работы с использованием техники квиллинга. Изготовление простых, несложных цветов.
Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.
1. Изготовление бахромчатых цветов.
Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками.
2. Коллективная работа. Композиция из цветов. Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего”.
29. Рисунок в несколько рук 14.04. Сюрреалистические игры. дети делятся на подгруппы по три человека. Каждая получает лист бумаги. Первый ребенок рисует нечто, подсказывающий образ, со смыслом или без. Второй ребенок рисует, отталкиваясь от первоначального замысла (наметки), используя его в качестве элемента другого изображения, но с иным значением. Третий ребенок не дополняет рисунок первых двух детей, а меняет его направление.Например: первый рисует овал глаза; второй добавляет к нему куриные ноги; третий рисует вместо головы цветок.
30. Цветы в вазе 21.04. Мозаика детям предлагают материал (кусочки рваной бумаги глянцевых журналов), клей ПВА. Затем ребята рисуют силуэт цветов, вазы на листе. Выкладывают изображения из кусочков бумаги по силуэту. Педагог знакомит детей с мозаикой.
31. Кубизм 28.04. дети придумывают новые игрушки, которых нет в магазине, не существует в окружающем мире. Предлагаются трафареты в виде геометрических фигур. Дети придумывают названия игрушкам.Темы В стране роботов (мечтаем о будущем, представляем их внешний вид, их назначение). 32. Волшебные нити 05.05. НиткографияДля получения одинарного изображения нужно взять нить длиной 30-50см, покрасить её тушью, акварелью или гуашью. Один конец нитки длиной 10-15см остаётся неокрашенным. Покрашенная нить произвольно выкладывается на листе бумаги, немного выше его середины. Сверху на нить накладывается пластмассовая планшетка и слегка прижимается ладонью. Другой рукой за неокрашенный конец вытягиваем нитку. Планшет снимается, и на поверхности листа остаётся замудрённый рисунок след, оставленный ниткой.Двойное изображение образуется, если покрашенная нить протягивается между двумя сжатыми половинами листа.Техника ниткографии предусматривает и создание изображений одновременно несколькими покрашенными в разный цвет нитками, которые накладываются одна на одну в произвольном порядке. При этом нужно учитывать гармоничное сочетание цветов.
33 Нарисую полстранички 12.05. Монотипия Особый вид техники печатания, при которой краска наносится на лист бумаги (целлофан) или кусочек оргстекла. Потом этот же лист (или кусочек) прикладывается к той поверхности, на которую наносится отпечаток. В зависимости от его размера, от направления смешивания цвета получаются различные изображения, изменяется рисунок.Вариант: лист бумаги условно делится пополам, краска наносится на одну половинку листа, затем лист складывается и получается зеркальный отпечаток. Использовать можно как одну краску, так и несколько. С помощью монотипии изображают деревья, цветы, бабочек и др. Когда краска высохнет, можно вырезать полученный рисунок, дополнить коллажем, изготовить рамки. Данная методика применяется как в индивидуальной работе, так и в групповой.
34 Итоговое занятие.
19.05. Выставка работ учащихся. В результате обучения в кружке в уч-ся должны получить знания:
о различных материалах для изображения,
-о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;
-о видах декоративно- прикладного искусства( лепка, роспись, резьба и.т.п.);
-о народных промыслах;
-в области композиции, цветоведения;
-о способах аппликации
умения:
-свободно работать гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом;
-работать нужными инструментами и приспособлениями(аппликация);
-последовательно вести работу ( замысел, эскиз, выбор материала для изображения и т.п.)
-лепить из пластилина, и конструировать, декоративно оформлять предметы.
- использовать нетрадиционную технику рисования в изобразительной и декоративно – прикладной деятельности.
                 
Используемая литература:
« Творческие и развивающие занятия с детьми 7 лет» под ред. Парамоновой.
«Разноцветные поделки из природных материалов» Автор С. ГирндтПоурочные разработки по изобразительному искусству. Под ред. Л. Ю. Бушкова( по программе Б. М. Неменского)
« Пластилинография» Цветочные мотивы. Г. Н. Давыдова
« Пластилинография» Анималистическая живопись Г. Н. Давыдова.
«Бумагопластика» Г. Н. Давыдова