Рабочая программа по Уку (татарская литература) 4 класс
АSлатма язуы
€д‰би уку ф‰не Татарстан Республикасы М‰гариф k‰м ф‰н министрлыгыныS “Татар ‰д‰биятыннан гомуми белем бир_неS д‰_л‰т стандарты” нигезенд‰ k‰м МБОУ “Латыш урта м‰кт‰бе”неS укыту планына нигезл‰неп т™зелде. Программа Татарстан Республикасы М‰гариф k‰м ф‰н министрлыгы тарафыннан т‰къдим ителг‰н “Башлангыч гомуми белем бир_ программалары” исемле, 2010 елда, Казан “М‰гариф” н‰шриятында иGат ителг‰н Gыентыкка нигезл‰неп т™зелде.
“Уку китабы” д‰реслеге д_ртъеллык башлангыч татар м‰кт‰бенеS 4 нче сыйныфы ™чен Татарстан Республикасы М‰гариф министрлыгы тарафыннан расланган. Казан “М‰гариф” н‰шрияте, 2010 нчы ел. Программа атнага 1 с‰гатьт‰н, елга 34 с‰гать итеп т™зелг‰н.
Уку с™йл‰м эшч‰нлегенеS бер т™ре. Процесс буларак ул барлык телл‰рд‰ д‰ берт™рле: с_знеS график формасын аваз формасына к_чер_. Уку шул ук вакытта танып бел_ эшч‰н легенеS нигезе, аныS т™п ысулы. ШуSа к_р‰ уку д‰ресл‰ ренеS т™п бурычы укучыларда й™герек, аSлы, с‰нгатьле уку к_некм‰л‰ре булдыру, текст k‰м китап бел‰н эшл‰_ осталыгы т‰рбиял‰_. Уку тизлеге укучыларныS яхшы укуына шарт булып торган иS м™kим фактор. Уку процессында оператив х‰тер k‰м тотрыклы игътибар _сеш ала, баланыS акыл хезм‰тен‰ с‰л‰те ис‰ шушы ике к_рс‰ткечк‰ б‰йле.
К_п укыган бала тиз укый. ШуSа к_р‰ башлангыч сыйныфларда китап укуга k‰в‰слек т‰рбиял‰_, ‰д‰биятны с_з с‰нгате буларак кабул ит‰рг‰ ™йр‰т_ м™kим м‰сь‰л‰ булып тора. Уку к_некм‰л‰ре укуга k‰в‰слек бел‰н берг‰ ген‰ _сеш алырга м™мкин.
€д‰би уку д‰ресен‰ т_б‰нд‰ге бурычлар куела:
- баланы матур ‰д‰бият ‰с‰рл‰ре д™ньясына алып кер_ k‰м с_з с‰нгатенеS образлыгын аSларга ™йр‰н_;
- т™рле жанрдагы ‰д‰би ‰с‰рл‰р бел‰н таныштыру;
- яSа китаплар бел‰н танышуга, элеккел‰рен кабат укуга тел‰к т‰рбиял‰_, китап укудан л‰зз‰т, хозурлык табарга ™йр‰т_;
- ‰с‰рне уку – аныS “сере퉔 т™шен_, авторныS позициясен, язылганга м™н‰с‰б‰тен ачарга ™йр‰т_, автор бел‰н аралашу ™чен уку;
-‰д‰би ‰с‰рд‰ге с_зне укучыныS игътибар _з‰ген‰ кую;
-аны образлар тудыру алымы, авторныS фикерен, уйларын, хисл‰рен белдер_че чара, автор ачкан могGиза буларак кабул ит‰рг‰ ™йр‰т_;
-укучыларныS ‰с‰рне эмоциональ- эстетик кабул ит_ен‰ иреш_, хисл‰р сферасын ‰хлакый, рухи матурлык тойгылары бел‰н баету;
-‰д‰би ‰с‰рл‰рне укыганда, балаларныS акылын,фикерл‰вен, ихтыярын, хисл‰рен k‰м рухи ихтыяGларын _стер_.
С_з с‰нгате бел‰н таныштыру максатыннан, IV сый ныфта ‰д‰бият белеменн‰н м‰гъл_матлар бирел‰: автор турында белешм‰, ‰д‰биятныS т™рле жанрлары k‰м аларныS _зенч‰лекл‰ре, ‰с‰рнеS темасы, т™п фикере, фольклорныS кече жанрлары _зенч‰лекл‰ре, чагыштыру, Gанландыру. Л‰кин бу терминнарны _зл‰ш тер_ k‰м аларны тексттан таба бел_ т™п максат т_гел, алар ‰с‰рне тир‰нр‰к аSлау ™чен кулланылалар.
€д‰би ‰с‰рне тиешенч‰ кабул ит_ укучыныS тормыш т‰Gриб‰сен‰ б‰йле. Укылганны бала _зен‰ _лч‰п карый, _з фикерен, эш-кыланышларын ‰с‰р героеныкы бел‰н чагыш тыра, д™ньяны ничек аSлавына карап, образ тудыра, барысын _з аSы, _з т‰Gриб‰се аша уздыра. €с‰рне кабул ит_, аSлау ™чен вакыт тал‰п ител‰. Укучыга ‰с‰рнеS с‰нгать тир‰нлеге беренче тапкыр укыганда ачылмый, кабат укыганда гына яSа ассоциатив б‰йл‰нешл‰р туа. Кабат укуны оештырганда, биремн‰р катлаулана барырга тиеш. Шул очракта гына бала лар ‰д‰би ‰с‰рне кабул ит_ k‰м аSлау ягыннан сыйныфтан сыйныфка _с‰л‰р.
С‰нгатьле уку ‰с‰рне аSлату ысулы. Ул ‰с‰рне (герой ларныS хал‰тен, аларныS кичерешл‰рен, авторныS темага, эчт‰лекк‰ м™н‰с‰б‰тен, язылганныS матурлыгын) тир‰нтен аSлау н‰тиG‰се. Башта с‰нгатьле укырга балалар укытучыга охшатып кабатлап ™йр‰н‰л‰р, соSыннан кайбер ‰с‰рл‰рне м™ст‰кыйль р‰вешт‰ с‰нгатьле укый алалар.
Программаны н‰тиG‰ле _т‰_ д‰ балаларныS тормыш т‰G риб‰се туплавына б‰йле. Д‰ресл‰рд‰ балалар к_Sел _с_ k‰м к‰еф кит_, ярсу k‰м ™метсезлек, кан‰гатьлек хисе k‰м кызыклы фикер яки ‰с‰р героеныS эшл‰нг‰н эшенн‰н к_Sел булу тойгыларын кичерерг‰ тиеш.
ШуSа к_р‰ укытучыларныS да, ата-аналарныS да бала ларны карарга k‰м к_рерг‰, тыSларга k‰м ишетерг‰ тир‰-юньн‰н т‰эсир k‰м к_заллау тупларга ™йр‰т_е м™kим. Хисл‰р k‰м фикер бел‰н берг‰ с™йл‰м _с‰, балалар тир‰н фикерле, к™чле образлы ‰д‰би ‰с‰рл‰рне тормышныS _зенч‰лекле г‰_д‰л‰неше итеп кабул ит‰рг‰ ™йр‰н‰л‰р.
Д‰рест‰н тыш уку программада аерып к_рс‰телми. М™ст‰ кыйль д‰рест‰н тыш вакытта уку ™чен биремн‰р д‰реслекл‰рд‰ ™йр‰нелг‰н ‰с‰рг‰ б‰йле р‰вешт‰ куелырга тиеш. Алар сыйныфта укылганны тулыландыра, укучыны _зе тел‰п китап укырга k‰м т™рле чыганаклардан м‰гъл_матлар табарга ™йр‰т‰.
УкучыларныS белемен‰, эш осталыгына k‰м к_некм‰л‰рен‰ т™п тал‰пл‰р:
Уку к_некм‰л‰ре.
АSлап, д™рес, й™герек, с‰нгатьле k‰м орфоэпия нормаларын _т‰п, тулы с_зл‰р бел‰н уку.
Уку к_некм‰л‰ренеS ике т™рен д‰ (эчт‰н k‰м кычкырып уку) интенсив _стер_. Т™рле к_л‰мд‰ге k‰м жанрдагы ‰с‰рл‰рне аSлап k‰м й™герек уку.
С‰нгатьле уку kм с‰нгатьле с™йл‰_ к_некм‰л‰рен камилл‰штер_. С™йл‰_ техникасына, д™рес сулыш алуга, тавыш к™чен _стер_г‰, иGекл‰рнеS k‰м авазларныS ‰йтелеш т™г‰ллеген‰ к_нег_л‰р. Интонация (тизлек, ритм, логик басым, с™йл‰м k‰м укуныS музыкаль яSгырашы) ™стенд‰ эш. С‰нгатьле укуга м™ст‰кыйль р‰вешт‰ ‰зерл‰н_.
Текст ™стенд‰ эш.
УкыганныS темасын, т™п фикерен м™ст‰кыйль ‰йтеп бир_, текстныS м‰гьн‰ле кис‰кл‰рен билгел‰_, укытучы ярд‰менд‰ т™зег‰н план яки с_зле р‰сем буенча текст эчт‰леген тулысынча, сайлап k‰м кыскача с™йл‰_. Билгеле темага хик‰я т™з_ ™чен тексттан материал сайлый бел_. Эчт‰лекне логик эзлеклелект‰ k‰м т™г‰л с™йл‰_. Диалогларны хик‰ял‰_ формасына к_чер‰ алу. Персонажларга , укытучы т‰кьдим итк‰н с_зл‰рне кертеп, характеристика бир_; укытучы ярд‰менд‰ алар турындагы белешм‰л‰рне берл‰штер_: исеме, яше, тышкы кыяф‰те, эш-кыланышлары, гад‰те, хыяллары, дуслары, дошманнары. €с‰р геройларыныS с™йл‰м _зенч‰лекл‰рен билгел‰_, аларныS эш-кыланышларын, тир‰-якка, д™ньяга карашларын чагыштырып карау, _зеSнеS k‰м авторныS геройга м™н‰с‰б‰тен ачыклау. Тексттагы с_зл‰рнеS м‰гьн‰ т™смерл‰рен аера бел_ k‰м аларны с™йл‰мд‰ куллану, сур‰тл‰_ чараларын тану k‰м аSлау ( чагыштыру, эпитет, метафора, фразеологик бер‰млекл‰р).
УкучыларныS с_злеген баету k‰м активлаштыру. С™йл‰мне, аныS эчт‰леген, ачыклыгын k‰м с‰нгатьлелеген _стер_. Эчт‰лекне иGади с™йл‰_: ‰с‰рнеS герое исеменн‰н аныS язмышы турында хик‰ял‰_не д‰вам ит_; тормышта к_з‰телг‰н вакыйгалар турында хик‰я т™з_. Предметларга, табигать к_ренешл‰рен‰ тасвирлама язу. Укытучы билгел‰г‰н темага фикер й™рт_ k‰м тасвирлама формасында текстлар т™з_.
Д‰реслек бел‰н эшл‰_.
Эчт‰лек k‰м с_злекч‰ ™лешл‰рен оста файдалану. Текстларга куелган сорау k‰м биремн‰рне м™ст‰кыйль _т‰_, д‰реслекнеS методик k‰м белешм‰ аппараты бел‰н эш ит_. “Абзац”, “кызыл юл”, “б_лек исеме” т™шенч‰л‰рен аSлау k‰м куллану.
Уку китабы бел‰н эшл‰_.
Даими р‰вешт‰ китапка м™р‰G‰г‰ть ит_, ‰д‰би ‰с‰рл‰рне укып бару ихтыяGы т‰рбиял‰_, укыган k‰м ишетк‰н турында фикер алышуга тел‰к уяту, китапны кабат укудан шатлык, кан‰гатьлек хисе кичер_ ™чен шартлар тудыру.
Шигърият д™ньясына кер_, шигырь ятлау. Т™рле шагыйрьл‰рнеS бер темага язган шигырьл‰рен, аерым ‰дипнеS т™рле шигырьл‰рен чагыштыру. АвторныS геройга, вагыйгаларга, к_ренешл‰рг‰ м™н‰с‰б‰тен сиземли алу, _з фикереSне ачык ‰йт‰ бел_. Табигатьне т™рле ел фасылларында чагыштырып, д™ньяныS к_п т™сле, формаларныS к_п т™рле ик‰нлеген аSларга ярд‰м ит_, матурлыкка тиешле хисл‰р бел‰н Gавап бирерг‰, оригиналь k‰м стандарт булмаган фикерл‰р бел‰н кызыксынырга, гади предметларныS гад‰ти булмаган якларын ачарга ™йр‰т_.
Телевизион тапшырулар, фильмнар турында _з фикереSне язып бир_, укылган китапка кыска аннотациял‰р язу. Шигырьл‰р, хик‰ял‰р язып карау. €с‰р геройларныS с_зле портретларын ясау. €д‰бият, музыка, сынлы с‰нгать тудырган образларныS _зенч‰лекл‰рен чагыштыру. ИGади эшлэрне сыйныфта берг‰л‰п тикшер_, сыйныфташларныS иGатына игътибарлы булу, тел‰кт‰шлек к_рс‰т_.
€кият, б‰ет, м‰с‰л, хик‰я, шигырь, драма жанрларыныS _зенч‰лекл‰рен бел_.
Яттан ™йр‰н_-д‰рест‰ укылган яки программадан тыш сайланган 10-12 шигырь.
УкучыларныS белемен‰, эш осталыгына k‰м к_некм‰л‰рен‰ т™п тал‰пл‰р
Башлангыч гомуми белем бир_ этабында укучылар аSлап, д™рес, с‰нгатьле кычкырып k‰м эчт‰н уку к_некм‰л‰рен‰ ия булырга тиеш.
Укучылар эшли белерг‰ тиеш:
укылган текстныS эчт‰леген аSлау k‰м аныS темасын билгел‰_;
‰с‰рнеS м‰гън‰ле кис‰кл‰ре арасындагы б‰йл‰нешл‰рне ачыклау, т™п фикерен билгел‰_ k‰м аны _з с_зл‰реS бел‰н ‰йтеп бир_;
укылганга тулы, кыска k‰м р‰семле план т™з_;
укылганныS эчт‰леген тулысынча, кыскача, сайлап k‰м иGади с™йл‰_; с™йл‰г‰нд‰ тасвирлама, фикер й™рт_ элементларын файдалану, цитаталар китер_;
хик‰янеS башламын, м™мкин булган д‰вамын k‰м ахырын уйлап чыгару;
текстта автор k‰м катнашучыларныS с_зл‰рен, табигать k‰м к™нк_реш тасвирламаларын аерып к_рс‰т_;
м™ст‰кыйль р‰вешт‰ яки укытучы ярд‰менд‰ ‰с‰рнеS т™п геройларына бик гади характеристика бир_;
укытучы k‰м сыйныфташлар укыган ‰с‰рнеS, сабакташ GавабыныS эчт‰леген аSлап k‰м тулы _зл‰штер_;
k‰рт™рле башкарылган эшнеS, биремнеS _т‰лешен б‰ял‰_.
Укучылар белерг‰ тиеш:
яттан 15 т‰н д‰ ким булманган шигырь;
2-3 зур к_л‰мле ‰с‰рнеS (фольклор k‰м м‰шk_р язучыларныS ‰с‰рл‰ре) исемен, темасын k‰м сюжетларын;
6-7 халык ‰киятенеS эчт‰леген, 10 нан артык м‰каль k‰м ‰йтем, 2-3 тапкыр т‰гъбир (аларныS м‰гън‰сен аSлау k‰м нинди ситуациял‰рд‰ урынлы кулланылганын ‰йт_).
4 нче сыйныф укучыларыныS укудан белем, осталык к_некм‰л‰рен б‰ял‰_
«5» (бик яхшы )
- д™рес уку, укыганныS эчт‰леген тулы k‰м д™рес аSлау;
- с_зл‰п й™герек уку, ‰д‰би телнеS ‰йтелеш нормаларын _т‰_;
- I яртыеллыкта уку тизлеге минутына 85 с_зд‰н;
- II яртыеллыкта минутына 95 с_зд‰н д‰ ким т_гел;
- с‰нгатьле укуга м™ст‰кыйль р‰вешт‰ ‰зерл‰н_ k‰м интонация ярд‰менд‰ ‰с‰рнеS м‰гън‰сен, аSа _з м™н‰с‰б‰тен белдер‰ алу;
- текстны тулы, кыскача k‰м сайлап эчт‰леген с™йл‰п бир_, укыганныS т™п фикерен _з с_зл‰реS бел‰н ‰йтеп бир_;
- ‰с‰рнеS геройларын, вакыйгаларын, табигатьне сур‰тл‰_че с_зл‰рне k‰м G™мл‰л‰рне м™ст‰кыйль р‰вешт‰ табу;
- шигырь текстын ялгышмыйча, с‰нгатьле итеп с™йл‰_.
«4» (яхшы)
- укыганныS т™п эчт‰леген д™рес аSлау;
- с_зл‰п, с‰нгатлелекнеS т™п чараларын файдаланып уку;
- 1 нче яртыеллыкта уку тизлеге минутына 80 с_з;
- 2 нче яртыеллыкта ук тизлеге минутына 90 с_з, укыганда 1-3 хата булырга м™мкин;
- укыганныS т™п фикерен м™ст‰кыйль р‰вешт‰ билгели алу, с™йл‰м хаталары булу, аларны укытучы ярд‰менн‰н башка да т™з‰т‰ алу;
- эчт‰лекне тулы, кыска, сайлап с™йл‰г‰нд‰, ис‰пк‰ алынмаслык т™г‰лсезлекл‰р булу;
- ятлаган шигырьне с™йл‰г‰нд‰, вакытында т™з‰телг‰н 1-2 хата Gиб‰р_.
«З» (кан‰гатьл‰нерлек)
- укылганныS эчт‰леген укытучы ярд‰ме бел‰н ген‰ аSлау;
- 1 нче яртыеллыкта _зг‰решсез тавыш бел‰н с_зл‰п уку (сир‰к с_зл‰рне-иGекл‰п уку элементлары катнаштырып), уку тизлеге - 75 с_з;
- II нче ярыеллыкта с_зл‰п укыганда, с‰нгатьлелек булмау, уку тизлеге-85 с_з, укыганда 4 т‰н алып 6 га кад‰р хата булырга м™мкин;
- укыганныS кыскача эчт‰леген, т™п фикерен укытучы сораулары ярд‰менд‰ ген‰ аSлау k‰м билгели алу;
- шигырьне яттан с™йл‰г‰нд‰, ясаган хаталарны укытучы ярд‰менд‰ ген‰ т™з‰т_.
«2» (начар)
- укылганныS эчт‰леген начар аSлау;
- 1 нче яртыеллыкта иGекл‰п, кайбер с_зл‰рне ген‰ б™тен килеш уку, иGекл‰рне, с_зл‰рне алмаштыру, т™шереп калдыру, бозып ‰йт_г‰ к_псанлы хаталар, уку тизлеге минутына-60 с_з;
- II нче яртыеллыкта с_зл‰п укый алмау, 6 дан артык хата, уку тизлеге минутына 70 с_з;
-эчт‰лекне эзлекле с™йли алмау, укыганныS эчт‰леген нык _зг‰ртеп к_рс‰т_, к_псанлы с™йл‰м хаталары Gиб‰р_;
-текстныS кыскача, сайлап эчт‰леген с™йли алмау, план т™зи белм‰_, укыганныS эчт‰леген укытучы ярд‰ме бел‰н д‰ билгели алмау;
- ятлаган шигырьнеS тулы текстын с™йли алмау
Уку тизлеген тикшер_
Уку тизлеге (1 минутка с_з саны)
"5"
"4"
"3"
"2"
яртыеллыклар
I II
I II
I II
I II
4класс
85 95
80 90
75 85
60 70
Телд‰н Gавап бир_не тикшер_
УкучыларныS телд‰н Gавап бир_ен тикшер_ программаныS нинди д‰ булса б_легенн‰н бирелг‰н сораулар формасында уза. Билге куйганда, туб‰нд‰гел‰р ис‰пк‰ алына:
1) GавапныS д™реслегенеS тулылыгы;
2) белемн‰рнеS аSлы _зл‰штерел_ д‰р‰G‰се;
3) с™йл‰м эзлеклелегенеS культурасы.
УкучыларныS Gавабы, бигр‰к т‰ IV сыйныфларда, укытучы ‰йтк‰н тема буенча б‰йл‰нешле с™йл‰м булып, ™йр‰нелг‰н материалныS аSлы узл‰штерелг‰нен к_рс‰теп торырга тиеш. Fавапны кагыйд‰, билгел‰м‰, мисал китереп д‰лилл‰_, укытучы кушуы буенча тексттан грамматик категориял‰рне таба бел_ (G™мл‰ кис‰кл‰ре, с_з т™ркемн‰ре, килеш, сан k.б.), тиешле кагыйд‰г‰ караган с_зл‰р табу, сузлернеS язылышын аSлату, алган белемн‰рне м™ст‰кыйль равешт‰ кунег_л‰р эшл‰г‰нд‰ k‰м, барыннан да элек, с_злер k‰м ж™мл‰л‰р тикшерг‰нд‰ (аваз – х‰реф анализы, с_знеS составын, аны с_з т™ркеме буларак тикшер_) куллана бел_.
С™йл‰м _стер_неS башлангыч чорында ук укучыларныS жаваплары д‰лилле, тиешле д‰р‰G‰д‰ м™ст‰кыйль k‰м д™рес оештырылган булырга тиеш ( фикер й™рт_неS эзлекле булуы, с_зл‰рне, с_зтезм‰л‰рне кулланганда, ж™мл‰л‰р т™зег‰нд‰, ‰д‰би тел нормаларын _т‰_).
«5» - укучыныS жавабы д™рес k‰м тулы, программа материалын аSлы _зл‰штерелг‰не к_рен‰, жавабын _з мисаллары бел‰н раслый, с_зл‰рне, G™мл‰л‰рне тикшерг‰нд‰, ™йр‰нелг‰н грамматик категориял‰рне тексттан тапканда, алган белемн‰рен м™ст‰кыйль р‰вешт‰ k‰м д™рес куллана, с_зл‰рнеS язылышын, тыныш билгел‰ренеS куелышын аSлата, б‰йл‰нешле, эзлекле k‰м хатасыз жавап бир‰, бер т™г‰лсезлек булырга м™мкин.
«4» - укучыныS Gавабы, нигезд‰ «5» билгесен‰ куелган талапл‰рг‰ Gавап бир‰, л‰кин с™йл‰мд‰, кагыйд‰г‰ мисал китерг‰нд‰, текст ™стенд‰ эшл‰г‰нд‰, с_зл‰рне, ж™мл‰л‰рне тикшерг‰нд‰, 1-2 хата ясый. Аларны м™ст‰кыйль р‰вешт‰ яки укытучыныS сизелм‰слек кечкен‰ ярд‰ме бел‰н т™з‰т‰.
«3» - укучы, нигезд‰, с™йл‰г‰н материалны аSлый, л‰кин Gавабы тулы т_гел, укытучыныS ™ст‰м‰ сораулары тал‰п ител‰. Кагыйд‰г‰ мисал китерг‰нд‰, кыенлык кичер‰, текст бел‰н эшл‰г‰нд‰, с_зл‰р k‰м G™мл‰л‰рне тикшерг‰нд‰, хаталар ясый k‰м аларны укытучы ярд‰менн‰н башка т™з‰т‰ алмый. С™йл‰менд‰ б‰йлелек, эзлеклелек Gитми, с_з куллануда, с_зтезм‰л‰р k‰м G™мл‰ т™зег‰нд‰, т™г‰лсезлекл‰р була.
«2» - укучы ™йр‰нелг‰н материалныS м™kим фикерл‰рен, зур ™лешен белми, кагыйд‰л‰рне, билгел‰м‰л‰рне ‰йтк‰нд‰, с_з k‰м G™мл‰л‰рг‰ анализ ясаганда, хата жиб‰р‰, аларны укытучыныS ™ст‰м‰ сораулары ярд‰менд‰ д‰ т™з‰т‰ алмый, с™йл‰ме ™зек-™зек, б‰йл‰нешсез, хаталы.
Программада таныштыру максаты бел‰н ген‰ бирелг‰н материал буенча контроль эшл‰р уздырылмый.
Кулланылган ‰д‰бият:
“Уку китабы” д‰реслеге, Казан, “М‰гариф” н‰шрияты, 2010 ел
Ш.Ф‰рхетдинов “€кият турында ‰кият”, Казан, Татарстан китап н‰шрияты, 2005 ел
Ф.М.Зиннурова “Уйнап укый сабыйлар”, Казан, “М‰гариф” н‰шрияты, 2007 ел
В.Г.Гом‰рова,Ф.Я.Зарипова “Б‰йр‰мн‰р б‰йл‰ме”, Казан, “М‰гариф” н‰шрияты, 2005 ел
К.В.Закирова “К_Sел ачыйк берг‰л‰п”, Казан, “М‰гариф” н‰шрияты, 2003 ел
Татар халык иGаты.
Луиза Батыр – Болгари “Камыр-Батыр”, музыкаль ‰кият
Луиза Батыр – Болгари “Fырлап узган G‰й”.
Р.В‰лиева “КыSгырау ч‰ч‰к”, ‰киятл‰р
Луиза Батыр – Болгари “Сертотмас _рд‰к”.
Интернет ресурслар
http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm
https://edu.tatar.ru/school/j
http://pedsovet.su/load/160-1-0-14689
€д‰би укудан тематик план. 4 класс.
№
Д‰рес темасы
Д‰рес т™ре
Максат
Fиkазлау
Д‰рес саны
^т‰л_ вакыты
План
Факт
1
Туган ягым – Татарстан.
Х. Сарьян “Туган Gир”.
Д‰реслек бел‰н танышу.
Туган т™б‰кк‰, туган Gирг‰, G™мk_риятебезг‰
карата тир‰н ихтирам хисл‰ре т‰рбиял‰_.
4-10 бит
с_злекч‰
1
2
Н.Ис‰нб‰т “Туган ил”.
1
3
Ф. Яруллин “Туймыйм сокланып яш‰_д‰н”.
С‰нгатьле уку д‰ресе.
С‰нгатьле уку к_некм‰л‰ре булдыру.
11-12 бит
с_злекч‰
1
4
Туган ягыбызда G‰й k‰м к™з.
Г. Галиев “Чын хуGа”.
К™зге табигатьк‰ багышлап шигырьл‰р уку.
14-20 бит
с_злекч‰
1
5
€. Еники “Ипек‰й”.
21-24 бит
с_злекч‰
1
6
М. Мазунов “Укытучыма”
Б‰йл‰нешле с™йл‰м _стер_ д‰ресе.
25-28 бит
1
7
Р. Ф‰хретдинов “Идел суы ага торыр”
30-35 бит
1
8
Ф. Яруллин “Иz кадерле байлык”.
36-46 бит
1
9
Fирд‰ кешег‰ ни кир‰к?
Ш. Галиев “Fирд‰ миzа ни кир‰к?
100-104 бит
1
10
Г. Тукай “Эш бетк‰ч уйнарга ярый”.
105-106 бит
1
11
Х. Халиков “Бер хаклык k‰м й™з ялган турында”.
С‰нгатьле уку д‰ресе.
107-110 бит
1
12
Р. Миzнуллин “Яхшылык”.
С‰нгатьле уку д‰ресе.
111-114 бит
1
13
Батулла “Оча торган тиен”.
Язучы k‰м шагыйрьл‰рнеS ‰йтерг‰ тел‰г‰н уй-кичерешл‰рен ачыклау, аларныS иGатына карата ихтирам хисл‰ре т‰рбиял‰_.
115-118 бит
с_злекч‰
1
14
Туган ягыбызда кыш k‰м яз.
Г. Х‰с‰нов “Декабрь”.
Б‰йл‰нешле с™йл‰м _стер_ д‰ресе.
Язучы k‰м шагыйрьл‰рнеS ‰йтерг‰ тел‰г‰н уй-кичерешл‰рен ачыклау, аларныS иGатына карата ихтирам хисл‰ре т‰рбиял‰_.
Укучыларга оешканлык, берд‰млек, тупланганлык, ярд‰мчеллек т™шенч‰л‰рен аSлату.
48-52 бит
1
15
Ш.Галиев “Кышкы тынлык”, “Кар бабай”.
53-54 бит
1
16
Р. Гатауллин “Яzа ел бел‰н!”
54-59 бит
1
17
Ш. Биккол “Урман читен䉔.
60-62 бит
с_злекч‰
1
18
Безнеz яраткан ‰дипл‰ребез.
Ф. €мирхан “Ул _ксез бала шул”.
С‰нгатьле уку д‰ресе.
140-142 бит
с_злекч‰
1
19
Г. Тукай “Кышкы кич”.
Табигатьк‰ м‰х‰бб‰т хисл‰ре, сакчыл караш т‰рбиял‰_.
143-144 бит
1
20
М. F‰лил “Бер _гет”.
Б‰йл‰нешле с™йл‰м _стер_ д‰ресе.
УкучыларныS танып-бел_ активлыгын, м™ст‰кыйль фикерл‰_ д‰р‰G‰сен _стер_.
145-151 бит
с_злекч‰
1
21
К. Насыйри “€б_галисина”.
УкучыларныS танып-бел_ активлыгын, м™ст‰кыйль фикерл‰_ д‰р‰G‰сен _стер_.
152-166 бит
с_злекч‰
1
22
К. Насыйри “€б_галисина”.
152-166 бит
с_злекч‰
1
23
Л.Н. Толстой “Балачак”.
167-169 бит
с_злекч‰
1
24
А.П. Гайдар “Тимур k‰м аныz командасы”.
170-176 бит
1
25
Халык G‰_k‰рл‰ре.
€кият. j™н‰рле _лм‰с.
Б‰йл‰нешле с™йл‰м _стер_ д‰ресе.
€киятл‰р бел‰н танышу, эчт‰лекне эзлекле р‰вешт‰ с™йл‰рг‰ ™йр‰н_.
130-133 бит
с_злекч‰
1
26
Б‰ет . Батыр егет.
Б‰йл‰нешле с™йл‰м _стер_ д‰ресе.
134-135 бит
С_злекч‰
1
27
Fырлар. М‰кальл‰р. Табышмаклар.
Татар халык иGаты турында т™шенч‰ бир_. Укучыларны озын, кыска Gырлар, такмаклар бел‰н таныштыру, аларны башка т™р Gырлардан аера белерг‰ ™йр‰т_. Табышмаклар ‰йтеш_, тапкырлык, зир‰клек т‰рбиял‰_.
М‰каль, ‰йтемн‰рнеS м‰гън‰сен аSларга ™йр‰т_.
135-138 бит
с_злекч‰
1
28
М. Мазунов “Яз ки뉔.
. Табигатьк‰ м‰х‰бб‰т хисл‰ре, сакчыл караш т‰рбиял‰_.
63-65 бит
1
29
М. Гафури “Сыерчык килг‰н”.
Кабатлау д‰ресе.
Табигатьк‰ м‰х‰бб‰т хисл‰ре, сакчыл караш т‰рбиял‰_.
66-81 бит
1
30
Ш. Галиев “Тукайга”.
82-88 бит
с_злекч‰
1
31
Г. €пс‰л‰мов “Чын сугыш”.
Укучыларга оешканлык, берд‰млек, тупланганлык, ярд‰мчеллек т™шенч‰л‰рен аSлату
88-93 бит с_злекч‰
1
32
€. Ерик‰й “Давыл _тте”.
95-98 бит с_злекч‰
1
33
Б™тенд™нья балалары, берл‰шегез!
А. Алиштан “Ант”.
120-128 бит
с_злекч‰
1
34
Чит илл‰р язучылыры.
В. Гюго “Гаврош”, М. Твен “Курыкса да к_з‰т‰”, Д. Родари “Чиполлоне принц Лимонныz аягына баса”.
УкучыларныS ичек k‰м нинди китаплар укуларын ис‰пк‰ алу, класстан тыш укуга юн‰леш бир_
178-189 бит
с_злекч‰
1
15