Урок по литературному чтению на тему Две пословицы? (2 класс)

Урок литературного чтения, 2 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока: «Е.А.Пермяк «Две пословицы»


Подготовила и провела в рамках проведения декады начальной школы
в МОУ – лицей №32
учитель высшей квалификационной категории,
Почётный работник общего образования РФ
Жолобова Мария Степановна




Цели урока:
1.Создать условия для формирования читательских навыков: чтения, анализа прочитанного, развития монологической речи.
2.Способствовать развитию навыков работы над сюжетом произведения, сравнительного анализа, работы с толковым словарём.
3.Содействовать выработке внимательного отношения к художественному слову, воспитанию коммуникативных правил при работе в группах, нравственному воспитанию учащихся.

Формирование УУД на уроке:

Предметные УУД: научиться читать тексты про себя и вслух, понимать содержание прочитанного, находить в тексте отрывки по заданию.

Метапредметные УУД:
- регулятивные: научиться участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
- познавательные: научиться анализировать и сравнивать доступные по содержанию художественные тексты;
- коммуникативные: научиться действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией (фронтальная, индивидуальная и групповая работа);

3. Личностные УУД: формирование начальных представлений о
нравственных понятиях (забота о других, верность в дружбе).



Материально-техническое оснащение урока:
учебники, карточки для индивидуальной работы, карточки для групповой работы, презентация, портреты Е.Пермяка и А.Митта.

Ход урока

I. Организационный момент.
II. Речевая разминка.
Речевая разминка 2 слайда:
а)Ра-ра-ра – игра, кора, дыра, нора.
Жи-жи-жи – лыжи, ужи, ножи, ежи.
Чка-чка-чка –дочка, ночка, свечка, печка
б)Скороговорка: Как на горке на пригорке жили тридцать три Егорки (произнести с различной скоростью и различной интонацией)
III. Проверка домашнего задания:
Личностные УУД: формирование начальных представлений о
нравственных понятиях (забота о других, верность в дружбе).
1. Какое произведение читали дома? (А.Митта «Шар в окошке»)
- А какое задание нужно было выполнить?
- Что же представляет собой модель обложки этого произведения?
Покажите, все ли её сделали?
- Кто её озвучит? (слайд «Проверьте себя»)
- Поднимите руку, у кого не такая модель получилась дома?

2. Ребята, перед вами план рассказа, только вразброс. Давайте составим его так, чтобы он соответствовал содержанию (слайд).
Регулятивные: научиться участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
3.-Пересказ по плану.
-Пока мы будем пересказывать, Костя Лотков и Матвей Селин получают карточки с индивидуальными заданиями:
А) Костя: Найти среди множества слов однокоренные слова со словом «дружба».
Б) Матвей: Из данных слов составить пословицу: друзей, без, человек, без, дерево, что, корней. Как ты её понимаешь?

4. Личностные УУД: формирование начальных представлений о
нравственных понятиях (забота о других, верность в дружбе).
(слайд) - Почему же Коле стало хорошо? (работа с классом)
- Какие друзья у Коли?
(слайд) – верные - весёлые
- равнодушные - трусливые
- находчивые - заботливые
- О чём же этот рассказ?
- А что такое дружба? (ответы детей)
- (слайд) Давайте прочтём значение этого слова, которое даётся в толковом словаре В.И.Даля.
- (Проверка индивидуальной работы по карточкам)- (слайд) На этом слайде вы видите слова, из которых Матвею нужно было составить пословицу. Слушаем Матвея:
- (слайд) «Человек без друзей, что дерево без корней» и рассказывает, как её понимает.
- (слайд для Кости) из множества слов выбраны: друг, дружить, дружный
- Чему же нас учит рассказ Александра Митта «Шар в окошке»?

IV. Теперь переходим к новому материалу.
1. (слайд) Прочитайте, пожалуйста, тему урока.
- Ребята, перед вами две модели обложек. В процессе работы на уроке я предлагаю вам провести исследование, чтобы доказать, какая же из этих двух моделей подходит к нашему произведению. А как выдумаете, что нам нужно знать, чтобы определить, какая модель обложки подходит к нашему произведению?
- Что же мы будем делать на уроке?
(читать, отвечать на вопросы, заниматься исследованием, выполнять различные творческие задания)

2. - Ребята, у нас Андрюша Г. самостоятельно дома проводил исследование, изучал жизнь и творчество писателя Е.А.Пермяка. Самым интересным он решил с нами поделиться.
- (рассказ ученика об авторе) Евгений Андреевич Пермяк родился в 1902 году в семье рабочих. Он хорошо знал жизнь рабочих людей, сам очень любил труд, поэтому через все его произведения проходит тема труда. Он написал много пьес, романов, т.е. больших произведений, а юным читателям Е.Пермяк известен как автор сказок и научно-популярных книг для детей.
Пермяк – это его псевдоним, т.к. он родился в г. Пермь.
- Скажите, какие произведения этого автора знаете вы? («Смородинка», «Случай с кошельком», «Про нос и язык», «Пичугин мост»).

3. Словарь. При чтении произведения вам встретятся слова, которые в современном русском языке не встречаются. Давайте познакомимся с их лексическим значением.
-ярмарка – большая торговля с развлечениями
-пригоршня – сложенные вместе в виде округлённого вместилища обе ладони
-медяки - медные монеты
-пятак – 5 копеек
-гривенник – 10 копеек
-глазеть – смотреть с удивлением
-плотвичка – вид мелкой рыбы
-кудлатая (собака) – лохматая
-семиголосая (гармошка) – звучат все семь нот

4. Первичное чтение текста вслух (комбинированное чтение).
Предметные УУД: научиться читать тексты про себя и вслух, понимать содержание прочитанного, находить в тексте отрывки по заданию.

5. Беседа по выявлению впечатления:
- Что вам понравилось в этом произведении?
- А что не понравилось?
- Какое чувство вызывает это произведение?
- Кто его написал?
- Как озаглавил?

6. Работа в группах:
КоммуникативныеУУД: научиться действовать в соответствии с
коммуникативной ситуацией ( групповая работа);
(слайд) Задание группам: найти, прочитать и своими словами ответить на вопросы: (каждая группа получает карточку с заданием):
1 группа: - Словесный портрет Кости и Феди.
2 группа: - Кто помогал Косте (кроме собачки)?
3 группа: - Чем и почему собачка помогла Косте? Что она ему шепнула на ярмарке?
4 группа: - Как изменился Костя после событий на ярмарке?
5 группа: - Что связывало Костю и Федю? Разгадав кроссворд, вы прочтёте это слово по вертикали (кроссворд):
- Имя мальчика, который часто покупал корм животным за свои деньги? (Федя)
- Что помогла найти Косте плотвичка? (брод)
- Кто показал Косте дорогу на ярмарку? (голубь)
- Что предложил Костя голубку, чтобы тот показал ему дорогу на ярмарку? (денежку)
- Кто помог Косте на ярмарке вернуть его деньги? (собака)
- Что подарил Костя Феде, когда вернулся с ярмарки? (гармошку)
(Получилось слово «ДРУЖБА»)

7. Проверка работы в группах.
Личностные УУД: формирование начальных представлений о
нравственных понятиях (забота о других, верность в дружбе).

8. А теперь с помощью схемы (слайд), которую видите на слайде, проведём работу над сюжетом произведения.
а) – О чём говорится во вступлении произведения?
- А в части «развитие действия»?
- Какой, по вашему мнению, самый напряжённый момент в тексте?
- Как же после этого продолжалось действие?
- И чем закончилось произведение?
б) Чему учит нас это произведение?

9. А теперь, когда мы уже прочитали произведение и разобрали его, вернёмся к нашему исследованию, чтобы доказать, какая же модель обложки подходит сюда.
- Подумайте, к какому жанру относится произведение? Почему? Какие признаки сказки знаете?
ВЫВОД: 1. Есть волшебство.
2. Есть троекратный повтор. Значит – это сказка. Но она не начинается словами «Жили-были»
- О чём это говорит? (Это авторская сказка)
- Какая геометрическая фигура заменяет слово «сказка»? (круг).
- Какова тема сказки, т.е. о чём она или о ком? (о детях)
- Какого цвета будет наш круг? (жёлтого)
Итак, мы провели наше исследование и доказали, что «Две пословицы» - это сказка о детях.
- Значит, какая модель подходит к этой сказке? (правая)
- Давайте проверим. (слайд)
- Верно! Молодцы!

V. Итог урока.
- Познавательные УУД: научиться анализировать и сравнивать доступные по содержанию художественные тексты;
- Подводя итог нашего урока, я предлагаю сравнить два произведения, с которыми работали на уроке. Вот модели обложек этих произведений.
Посмотрите на них и подумайте, что же у них общего, в чём отличаются.
(Общая тема: о детях.
Различия: разные авторы, разные заголовки, разные жанры)

VI. Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
- Каким способом мы решали учебные задачи?
- Где будете применять в жизни знания, полученные на уроке?

VII. Задание на дом: стр.65-68 ответить на вопросы, пересказать.





15