Разработка урока по русскому языку на тему Приставка (5 класс с казахским языком обучения)

КГУ «Средняя школа имени К.Рыскулбекова
отдела образования акимата Мойынкумского района»
Жамбылской области
Тема урока:
«Приставка как часть слова»
Подготовила и провела
учитель русского языка и литературы
Ахметова А.А.
2016/2017 учебный год
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о приставке как о части слова.
Задачи урока:
Обобщить знания детей о частях слова;
Уточнить место приставки в слове, её роль и значение;
Способствовать развитию аналитического мышления;
Работать над развитием речи учащихся;
Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;;
Способствовать формированию коммуникативных навыков.
Оборудование: ИАД , презентация, листы с таблицами для приёма «Верные и неверные утверждения»
Примечание: Состоит из трех основных частей: вызов, осмысление, рефлексия. Использованы следующие приемы ТРКМ: «Верные и неверные утверждения», «Кластер»
Ход урока
Организационный момент.
Эмоциональный настрой «Слон». Что вы знаете о слоне?
А вы знаете , как чихает слон? А хотите узнать? Дети делятся на три части, каждая группа разучивает своё слово: первая – ящики, вторая - хрящики , третья - потащили . А затем по взмаху руки ведущего все дети кричат одновременно - но каждая группа своё слово. Вот так чихает слон.
II.Стадия вызова.
Работа в группе: первая группа рассказывает об основе слова , вторая – о корне слова , третья – о суффиксе.
Приём «Верные и неверные утверждения»
У вас на столах лежат листы, на которых начерчены таблицы. Цифрами указаны номера вопросов. Я задаю вопрос, а вы обсуждаете его в парах. Если согласны - ставите «+», если не согласны - «-», если у вас возникли сомнения, то обведите этот номер в кружок.
1 2 3 4 5 6 7
Верите ли вы , что слово можно разбить на части? +
Верите ли вы, что у слова может не быть корня? -
Основа – часть слова без окончания. +
Корень слова может находиться после суффикса. -
Верите ли вы, что за корнем стоит суффикс? +
Верите ли вы, что суффикс образует новые слова? +
Водолаз и водитель – однокоренные слова? -
(обсуждение результата приёма)
3. Постановка проблемы.
- Ребята, мы узнали что такое корень слова, Цель нашего сегодняшнего урока – познакомиться с приставкой и её местом в слове.
Послушайте меня внимательно (учитель рассказывает правило).
Стадия осмысления.
Прочитайте правило на стр. 77-76
Стратегия «Вопросительные слова» (работа в группах)
- Ребята, попробуйте сформулировать по нашей новой теме вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы. Каждая группа формулирует по 2 вопроса – другая отвечает на вопрос с помощью учебника.

-Что такое приставка?
- Где стоит приставка?
- Для чего служит приставка?
- Что такое предлог ?
- Как пишутся приставки со словами ?
- Как пишутся со словами предлоги ?
- Молодцы, у вас получились интересные вопросы.
3. Составьте кластер (с помощью приставок составить новые слова – бежать , учить, сказать)
4. Первичное закрепление (учебник -- с. 76 упр. 177)
Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте приставки , предлоги.

IV. Рефлексия: Приём «Кластер»
- А сейчас давайте обобщим всё, что мы узнали о приставках.
- Назовите тему нашего урока. (Приставка – часть слова)
-Расскажите всё, что вы запомнили о приставке (По ходу ответов заполняем кластер)


- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:
Мне удалось …
Мне понравилось …
Я могу похвалить себя за …
V. Домашнее задание: упр.179, правила (с. 77)
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
ящики


хрящики


потащили


основа слова

корень слова

суффикс