Методические рекомендации к выполнению лабораторных работ по физике
.
Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ
по профессии 260807.01 «Повар, кондитер»
РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО
на заседании цикловой комиссии преподавателей математических и общих естественнонаучных дисциплин
Протокол от " " 20 г. №
Председатель ЦК __________/ /
Разработчики:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение....4
Лабораторные работы.5
2.1.Изучение движения тела под действием постоянной силы...5
2.2.Изучение закона: Изучение закона сохранения механической энергии.6
2.3.Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника7
2.4. Изучение колебаний нитяного маятника.8
2.5. Измерение влажности воздуха.9
2.6. Измерение поверхностного натяжения жидкости10
2.7. Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока..12
2.8. Изучение закона Ома для участка цепи.14
2.9. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника электрической энергии..16
2.10. Измерение работы и мощности тока в электрической лампе.....................................................................................................18
2.11. Изучение свойств последовательного и параллельного соединения проводников..19
2.12. Изучение явления электромагнитной индукции..20
2.13. Наблюдение интерференции и дифрации света..21
2.14. Определение показателя преломления стекла..23
2.15. Определение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз.25
2.16. Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.27
3.Справочный материал......29
4. Оценка лабораторных и практических работ...32
5. Литература...33
ВВЕДЕНИЕ
Методические рекомендации для студентов по выполнению лабораторных работ по учебной дисциплине "Физика" составлены в соответствии с требованиями ФГОС по профессии 260807.01 «Повар, кондитер».
В сборнике содержатся методические рекомендации по выполнению 16-ти лабораторных работ по всем разделам курса физики, составленные на базовом уровне. Дается подробное описание методики и порядка проведения каждой лабораторной работы, к которой составлены экспериментальные задания, контрольные вопросы, справочный материал.
Предлагаемые методические указания к лабораторным работам по физике призваны помочь студентам всех форм обучения глубже понять и осознать основные физические явления и приобрести элементарные навыки физического эксперимента. В методических указаниях перед каждой работой помещен достаточный теоретический материал, содержащий описание физического явления и выводы основных математических соотношений, необходимых для выполнения экспериментальных исследований.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Изучение движения тела под действием постоянной силы
(по наклонной плоскости).
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами.
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности.
Цель работы: 1) доказать, что движение тела - равноускоренное;
2) вычислить ускорение движения.
Оборудование: штатив, направляющая рейка, каретка, секундомер с двумя датчиками.
На тело действуют 3 силы. Если геометрическая сумма сил больше нуля, тело движется с ускорением.
Согласно второму закону Ньютона
Ход работы:
Установить направляющую рейку при помощи штатива под углом 300 ( h=22 см).
К секундомеру подключить датчики. Один датчик установить на расстоянии 6 см от начала рейки. Второй- датчик будет устанавливаться на расстоянии 25см, 30см, 35см.
Каретку устанавливаем на направляющую рейку так, чтобы магнит располагался на расстоянии менее 1 см от первого датчика.
Отпустить каретку и определить время движения каретки между датчиками. Опыт повторить 3 раза. Результаты измерений записать в таблицу.
Таблица
№
серии
S, м
t., c
tср., c
a, м/с2
aср., м/с2
, м/с2
1
0,25
t1=
t2=
t3=
2
0,30
t1=
t2=
t3=
3
0,35
t1=
t2=
t3=
Обработка результатов:
1. При движении с ускорением, (если v0=0 )
Должно выполняться соотношение
Проверьте выполнение этого равенства. Сделайте вывод.
2. По результатам опытов вычислите ускорение:
;
Результаты занесите в таблицу.
3. Вычислите максимальную относительную погрешность:
4.Вычислите абсолютную погрешность:
Сделайте вывод.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Изучение закона сохранения механической энергии.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами, закон сохранения энергии. Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности.
Цель работы: сравнить экспериментально уменьшение потенциальной энергии пружины с увеличением кинетической энергии тела, связанного с пружиной.
Приборы и материалы: штатив, динамометр, шарик на нити, лист белой и лист копировальной бумаги, сантиметровая лента, весы.
Содержание и метод выполнения работы
На основании закона сохранения и превращения механической энергии при взаимодействии тел силами упругости изменение потенциальной энергии растянутой пружины должно быть равно изменению кинетической энергии тела связанного с пружиной, взятому с обратным знаком.
Для проверки этого утверждения можно воспользоваться установкой изображённой на рисунке. Закрепив динамометр в лапке штатива, прикрепляют нить с шариком к пружине и натягивают ее, держа нить горизонтально. Когда шар отпускают, он под действием силы упругости приобретает скорость V. При этом потенциальная энергия пружины переходит в кинетическую энергию шарика.13 EMBED Equation.3 1415. Скорость шарика можно определить, измерив, дальность его полёта S при падении его с высоты Н по параболе. Из выражений 13 EMBED Equation.3 1415следует, что 13 EMBED Equation.3 1415, а 13 EMBED Equation.3 1415. Целью данной работы является проверка равенства:13 EMBED Equation.3 1415. С учётом равенства 13 EMBED Equation.3 1415получим: 13 EMBED Equation.3 1415.
Ход работы.
1.Соберите установку (см. рис.). На место падения шарика положите лист белой, а сверху лист копировальной бумаги.
2.Соблюдая горизонтальность нити натянуть пружину динамометра до значения 1 Н. Отпустить шарик и по отметке на листе белой бумаги найти дальность его полёта. Повторить опыт три раза и найти среднее расстояние S.
3.Измерьте деформацию пружины при силе упругости 1 Н и вычислите потенциальную энергию пружины.
4.Повторите п.2,3 задавая силу упругости 2Н и 3Н соответственно.
5.Измерьте массу шарика и вычислите увеличение его кинетической энергии.
6.Результаты занесите в таблицу:
N
Fупр, Н
Х, м
Ер, Дж
(Ер, Дж
(Ер, Дж
м, кг
Н, м
S, м
Ек, Дж
(Ек, Дж
(Ек, Дж
1
2
Оцените границы погрешности и сравните полученные значения изменений энергий с учётом погрешностей, сделайте вывод.
Контрольные вопросы:
1.В каких случаях выполняется закон сохранения механической энергии?
2.Чем можно объяснить неточное выполнение исследуемых равенств? Как бы выполнялись эти равенства, если бы погрешности измерений отсутствовали?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами, период и частоту колебаний.
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности.
Цель работы: состоит в определении ускорения свободного падения на основе зависимости периода колебаний маятника на подвесе от длины подвеса.
Приборы и материалы: штатив с муфтой и перекладиной, нить с петлями на концах, груз с крючком, линейка, секундомер.
Содержание и метод выполнения работы
Периодом повторяющегося движения тела называется время, необходимое для завершения одного полного целого цикла движения (период полного колебания).
Если груз, подвешенный на нити, колеблется, а его размеры значительно меньше, чем длина нити, то период колебаний может быть определен из формулы: T = 2
·( l/g (1)
где g - ускорение свободного падения,
· - угол отклонения маятника от вертикали,
l - длина маятника, ( точнее расстояние от точки подвеса до центра тяжести груза).
Зная период колебаний и длину нити, на основании этой формулы можно определить величину ускорения свободного падения: g = (4
·2l)/T2 (2)
Длину нити измеряют линейкой, а период – по времени t, за которое маятник совершит определенное количество колебаний N: T=t/N
Причём угол отклонения нити от вертикали при колебаниях груза не должен быть слишком велик (до 5-8 градусов), иначе формула для определения ускорения свободного падения перестаёт быть верной.
Ход работы:
1. Закрепите перекладину у верхнего края стержня штатива. Штатив разместите на столе так, чтобы конец перекладины выступал за край поверхности стола. Подвесьте к перекладине один груз из набора. Груз должен висеть в 3-4 см от пола.
2. Для записи результатов измерений и вычислений подготовьте таблицу:
№ опыта
l,м
N
t,с
t ср, с
T,с
g,м/с
3. Измерьте лентой длину маятника.
4. Подготовьте измеритель времени к работе в режиме секундомера.
5. Отклоните маятник на 5-10см и отпустите его (убедитесь, что при этом максимальный угол отклонения груза от вертикали не превышает указанной величины).
6. Замерьте время, за которое он совершит 40 полных колебаний.
7. Повторите опыт в 5 раз, после чего вычислите среднее время, за которое маятник сделает 40 колебаний.
8. Вычислите период колебаний. T=t/N
9. Вычислите по формуле (2) ускорение свободного падения.
10. Определите относительную ошибку полученного результата
gср - величина ускорения свободного падения, определенная по результатам проделанной работы, g - значение, взятое из справочника 9,8 м/с2.
Вывод:
Контрольные вопросы:
1. От чего зависит период колебания математического и физического маятников?
2. Почему при выполнении работы надо брать очень малые амплитуды колебаний?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Изучение колебаний нитяного маятника.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами, период и частоту колебаний
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности.
Цель работы: показать зависимости периода колебаний маятника на подвесе от длины подвеса
Приборы и материалы: груз на нити длиной; часы с секундной стрелкой; линейка.
Содержание и метод выполнения работы
Период математитческого маятника
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Ход работы
1. Прочитайте по тексту и вспомните теорию данного вопроса.
2. Подготовьте приборы и материалы, необходимые для выполнения работы.
3. Начертите на листе бумаги таблицу, которую необходимо заполнить
4. Отклоняя груз на нити от вертикального положения на небольшой угол, засеките время нескольких колебаний.
5. Посчитайте период, т.е. время одного колебания.
6. Изменяя длину нити, повторите опыт не менее 3 –х раз.
7. Посчитайте частоту колебаний в каждом случае.
8. Постройте два графика зависимости периода и частоты колебаний от длины нити.
9. Сделайте вывод. Таблица
l, м
длина нити
t,с
время
N, число колебаний
T, с
период
13 EMBED Equation.3 1415, Гц
частота
Контрольные вопросы: 1. От каких величин и как зависит период колебаний математического маятника?
2. От каких величин и как зависит период колебаний пружинного маятника?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Измерение влажности воздуха.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами, относительную и абсолютная влажности воздуха
Уметь: формулировать выводы; ответить на вопросы.
Цель работы: определить влажность в помещении.
Приборы и материалы: психрометр, психрометрическая таблица, таблица зависимости давления насыщенного пара от температуры.
Содержание и метод выполнения работы
В работе измеряют относительную и абсолютную влажность воздуха с помощью психрометра. Психрометр Августа состоит из двух термометров, конец одного из них обернут полоской влажной ткани. Сухой термометр показывает температуру воздуха t сух. За счет испарения воды с ткани второй термометр охлаждается. При этом, чем меньше водяных паров в воздухе (низкая влажность), тем интенсивнее испарение, а значит, ниже температура влажного термометра. Используя психрометрическую таблицу можно по значениям температур t сух и tвл определить относительную влажность
·.
По определению
(1)
где р - давление водяного пара в воздухе; рн – давление насыщенного водяного пара при температуре tсух ( определяется по таблице). Из формулы (1) находим абсолютную влажность р .
Ход работы:
1.Наполнить водой открытое колено трубки, в который опущен фитиль, надетый на резервуар «увлажненного» термометра;
2.Подождите 15 – 20 мин, пока фитиль пропитается влагой, начнется процесс аспирации, т.е. пока прибор войдет в нормальный режим работы;
3.Снимите показания «сухого» и «увлажненного» термометров;
4.Найдите разность показаний термометров
·t=t сух - tвл
5.Используя психрометрическую таблицу, определить относительную влажность.
6.Используя таблицу зависимости давления насыщенного пара от температуры, определить рн
7.Используя формулу (1), рассчитать абсолютную влажность р.
р=
·*рн /100%
Измеренные величины
t сух, 0С
tвл, 0С
Рассчитанные величины
·t, 0С
·, %
рн
р, Па
Вывод:
Контрольные работы:
1. Что такое абсолютная и относительная влажность? Единицы измерения.
2. Точка росы и принцип измерения влажности конденсационным гигрометром.
3. Испарение с точки зрения молекулярно-кинетической теории.
4. Значение влажности воздуха для жизнедеятельности организма.
5. Решите задачу: термометр зеркального гигрометра показывает температуру 8,4° C в тот момент, когда он запотевает. Определите относительную влажность воздуха, если температура воздуха 16,6° С.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Измерение поверхностного натяжения жидкости.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами; поверхностное натяжение.
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности; выполнить эксперименты.
Цель работы: измерить поверхностное натяжение, изучить капиллярные явления, обусловленные поверхностным натяжением жидкости с помощью экспериментальных заданий.
Приборы и материалы: весы, разновес, пипетка, колба, сосуд с водой.
Содержание и метод выполнения работы
Отрыв капли происходит в тот момент, когда сила тяжести, действующая на каплю, становится равной равнодействующей сил поверхностного натяжения, действующих вдоль линии окружности шейки капли. Если считать, что диаметр капли равен внутреннему диаметру наконечника, тогда
13 EMBED Equation.3 1415 m0 – масса одной капли 13 EMBED Equation.3 1415 N – количество капель
получаем 13 EMBED Equation.3 1415 (1)
Ход работы:
1.Рассчитать поверхностное натяжение для каждого случая по формуле (1)
2. Найти среднее значение поверхностного натяжения 13 EMBED Equation.3 1415.
3. Рассчитать для каждого случая абсолютную погрешность:
13 EMBED Equation.3 1415
4. Найти среднее значение: 13 EMBED Equation.3 1415
5. Рассчитать относительную погрешность:
13 EMBED Equation.3 1415
6. Запишите результат измерения в виде: 13 EMBED Equation.3 1415
№ опыта
d, м
N
m, кг
·, Н/м
·
·, Н/м
·, %
1
2
3
4
5
Среднее значение
·
·
·
·
·
·
7. Запишите вывод по проделанной работе.
Контрольные вопросы:
Какой физический смысл поверхностного натяжения жидкости?
От чего зависит поверхностное натяжение жидкости?
Почему поверхностное натяжение жидкости меняется с изменением температуры?
Экспериментальные задачи.
Указания к экспериментальной задаче №1.
Опустить капилляр( №1) радиусом r = 0, мм в сосуд с водой.
Измерить высоту подъёма воды в капилляре – h.
По формуле вычислить коэффициент поверхностного натяжения, где:
1000кг/м3 – плотность воды, g = 9,8 м/с2 – ускорение свободного падения.
Указания к экспериментальной задаче №2.
Опустить капилляр ( №2)радиусом r = 0. ..мм в сосуд с водой.
Измерить высоту подъёма воды в капилляре – h.
По формуле вычислить коэффициент поверхностного натяжения, где:
1000кг/м3 – плотность воды, g = 9,8 м/с2 – ускорение свободного падения.
Указания к экспериментальной задаче №3.
Опустить полоски промокательной бумаги, и х\б ткани в стакан так, чтобы концы этих полосок только касались поверхности воды.
Как только поднятие воды прекратится, полоски вынуть и измерить высоту подъёма воды.
По формуле: определить диаметр капилляра.
Сделать вывод о диаметре капилляров разных тел.
Указания к экспериментальной задаче №4.
Соедините две стеклянные пластинки друг с другом так, чтобы между ними образовался воздушный клин. Для этого между пластинами с краю поместите кусочек пластилина.
Опустите пластинки в стакан с водой на глубину 0,5–1см. наблюдайте за поднятием воды между пластинками.
Измените толщину воздушного клина. Сравните результаты наблюдений. Сделайте выводы.
Зарисуйте форму поверхности воды.
Лабораторная работа
Тема: Исследование зависимости силы тока от электроёмкости конденсатора в цепи переменного тока
Цель работы: изучить влияние электроёмкости на силу переменного тока.
Оборудование: набор неполярных конденсаторов известной ёмкости, регулируемый источник переменного тока ЛАТР, миллиамперметр с пределом измерения до 100 мА переменного тока, вольтметр с пределом измерения до 75 В переменного напряжения, соединительные провода.
Теория
Постоянный ток не проходит через конденсатор, так как между его обкладками находится диэлектрик. Если конденсатор включить в цепь постоянного тока, то после зарядки конденсатора ток в цепи прекратится.
Если же включить конденсатор в цепь переменного тока, то заряд конденсатора (q=CU) вследствие изменения напряжения непрерывно изменяется, поэтому в цепи течёт переменный ток. Сила тока тем больше, чем больше ёмкость конденсатора и чем чаще происходит его перезарядка, т.е. чем больше частота переменного тока.
Сопротивление, обусловленное наличием электрической ёмкости в цепи переменного тока, называют ёмкостным сопротивлением XC. Оно обратно пропорционально ёмкости С и круговой частоте
·:
или, с учётом, что
·=2
·
·, где
·- частота переменного тока, (1). Из закона Ома для участка цепи переменного тока, содержащего ёмкостное сопротивление, действующее значение тока в цепи равно: (2).
Из формулы (2) следует, что в цепи с конденсатором переменный ток изменяется прямо пропорционально изменению ёмкости конденсатора при неизменной частоте тока.
Графически зависимость силы тока от электроёмкости конденсатора в цепи переменного тока изображается прямой линией (рис.1).
В этом и предстоит убедиться опытным путём в данной работе.
Ход работы.
1. Собрать электрическую схему согласно рисунка 2 и перечертить её в тетрадь:
2. Подготовить таблицу для результатов измерений и вычислений:
Частота тока
·, Гц
Напряжение
на конденсаторе
U, В
Ёмкость конденсатора
С, мкФ
Ток в цепи
I, мА
Ёмкостное сопротивление
, Ом
измеренное
вычисленное
50
50
3. Для каждого конденсатора из набора измерить силу тока при напряжении 50 В.
4. В каждом опыте рассчитать ёмкостное сопротивление по закону Ома для участка цепи переменного тока: , здесь I - действующее значение тока в мА, U=50 В - действующее значение напряжения.
5. В каждом опыте вычислите ёмкостное сопротивление по заданным значениям частоты переменного тока
·=50Гц и ёмкости конденсатора С: , здесь С - ёмкость в мкФ.
6. Сравните результаты расчётов в п.4 и в п.5 и сделайте вывод о выполнимости закона Ома для участка цепи переменного тока содержащего электроёмкость с учётом погрешности измерений.
7. Постройте график зависимости силы тока от электроёмкости конденсатора в цепи переменного тока:
8. Запишите вывод по результатам опытов и ответьте на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы.
1. Почему постоянный ток не проходит через конденсатор?
2. Какое сопротивление называется ёмкостным? Почему оно является реактивным сопротивлением?
3. От чего и как зависит ёмкостное сопротивление?
4. Выполняется ли закон Ома для участка цепи переменного тока, содержащего ёмкостное сопротивление?
5. Напряжение на конденсаторе изменяется по закону . Запишите уравнение переменного тока в цепи с конденсатором.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА.
Тема "Изучение закона Ома "
Краткая теория.
Согласно закону Ома сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на его
концах и обратно пропорциональна его сопротивлению.
13 EMBED opendocument.MathDocument.1 1415
U
R , где I – сила тока (А);
U – напряжение (В);
R – сопротивление.
Оборудование.
1. Мультимедийный комплекс.
Порядок проведения работы.
1. Нарисовать электрическую цепь приведенную на рис.1
2. Определить предел измерения и цену деления шкалы вольтметра и амперметра. Ре-
зультаты занесите в табл.1.
Таблица.1
Предел измерения
Цена деления шкалы
Амперметр
Вольтметр
3. Выбрать первый резистор R1.
4. Установить движок реостата в крайнее правое положение. Записать показания ампер-
метра и вольтметра.
5. Передвинуть движок реостата в среднее положение. Записать показания амперметра и
вольтметра.
6. Передвинуть движок реостата в крайнее левое положение. Записать показания ампер-
метра и вольтметра.
7. Повторить измерения для резисторов R2 и R3.
8. Результаты измерений занести в таблицу 2. 9. Пользуясь таблицей, построить графики зависимости силы тока на участке цепи от
напряжения на его концах для каждого резистора. Графики можно расположить на
одних осях координат.
10. Построить графики зависимости силы тока от сопротивления проводника при посто-
янном напряжении.
11. На основании построенных графиков сделать вывод о характере зависимости силы
тока от напряжения, силы тока от сопротивления и о справедливости закона Ома.
Таблица 2
№
R
U
I
Ом
В
А
1
2
3.
Контрольные вопросы.
1. Как изменится сила тока в проводнике при увеличении напряжения на нем в два раза?
2. Как изменится сопротивление проводника при увели
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника электрической энергии.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами; законы Ома.
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности; ответить на вопросы.
Цель работы: ознакомиться с электрическими приборами, научиться собирать электрическую цепь по данной схеме; научиться определять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
Приборы и материалы: источник электрической энергии; реостат на 6 – 10 Ом; амперметр;
вольтметр; ключ; соединительные провода.
Содержание и метод выполнения работы
Для поддержания тока в проводнике необходимо, чтобы разность потенциалов (напряжение) на его концах была неизменной. Для этого используется источник тока. Разность потенциалов на его полюсах образуется вследствие разделения зарядов на положительные и отрицательные. Работу по разделению зарядов выполняют сторонние силы (не электрического происхождения).
Величина, измеряемая работой, совершенной сторонними силами при перемещении единичного положительного электрического заряда внутри источника тока, называется электродвижущей силой источника тока (ЭДС) и выражается в вольтах.
Когда цепь замыкается, разделенные в источнике тока заряды образуют электрическое поле, которое перемещает заряды по внешней цепи; внутри же источника тока заряды движутся навстречу полю под действием сторонних сил. Таким образом, энергия, запасенная в источнике тока, расходуется на работу по перемещению заряда в цепи с внешним R и внутренним r сопротивлениями.
13 QUOTE 1415; 13 QUOTE 1415 или 13 QUOTE 1415;
Экспериментально можно определить
· и r.
При работе с аккумулятором необходимо учитывать, что их внутреннее сопротивление очень мало, например у кислотных – от 0,1 до 0,001 Ом. Поэтому лучше брать батарею аккумуляторов или гальванических элементов.
Если по каким-либо причинам отсутствуют вольтметры, работу по определению ЭДС и внутреннего сопротивления источника электрической энергии можно провести, включая во внешнюю цепь поочередно известные сопротивления. Можно вместо сопротивлений взять реостат на 6 – 10 Ом и включить его вначале наполовину, а затем полностью.
Ход работы
1. Ознакомиться с измерительными приборами и определить цену деления шкалы амперметра и вольтметра.
2. Составить электрическую цепь по схеме (см. рисунок).
3. После проверки схемы преподавателем замкнуть цепь и, пользуясь реостатом, установить в цепи силу тока, соответствующую нескольким делениям шкалы амперметра. Снять показания амперметра и вольтметра, данные занести в таблицу. Цепь разомкнуть.
4. Вновь замкнуть цепь и изменяя сопротивление цепи при помощи реостата получить новые показания амперметра и вольтметра. Результаты измерений занести в таблицу. Цепь разомкнуть.
5. Вычислить ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
6. Опыт повторить 2 – 4 раза, вычислить ЭДС и внутреннее сопротивление для каждого случая.
7. Определить среднее значение ЭДС и внутреннего сопротивления источника электрической энергии. Измерить напряжение на зажимах источника электрической энергии при разомкнутой внешней цепи. Сравнить показания вольтметра с ЭДС, вычисленной по результатам опыта.
Определить относительную погрешность измерений.
Результат измерений и вычислений записать в таблицу.
Таблица результатов
Номер опыта
Сила тока в
цепи I, А
Сопротивление реостата R, Ом
Напряжение на внешней части цепи U, В
Внутреннее сопротивление r, Ом
Среднее значение внутреннего сопротивления r, Ом
Относительная погрешность, %
ЭДС
·, В
Среднее значение ЭДС
·, В
Относительная погрешность , %
1
2
3
4
8. Вывод.
9. Контрольные вопросы:
1. Укажите условия существования электрического тока в проводнике.
2. Какова роль источника электрической энергии в электрической цепи?
3. От чего зависит напряжение на зажимах источника электрической энергии?
4. Как изменится сопротивление батарейки для карманного фонаря, если три ее элемента соединить не последовательно, а параллельно?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Измерение работы и мощности тока в электрической лампе.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами; работу и мощность тока.
Уметь: формулировать выводы; вычислять мощность тока и сравнивать с данными; собрать схему.
Цель работы: научиться определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр и часы.
Приборы и материалы: источник питания, низковольтная лампа на подставке, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода, часы с секундной стрелкой.
Рабочие формулы: P=UхI A= Pхt.
Ход работы.
1.Нарисуйте схему электрической цепи.
2.Соберите электрическую цепь, проверьте правильность сборки и включите источник питания.
3.Замкните ключ, одновременно с этим заметьте и запишите показания часов.
4.С помощью амперметра и вольтметра измерьте силу тока и напряжение на лампе. Запишите показания приборов.
5.Разомкните ключ, одновременно ещё раз заметьте и запишите показания часов.
6.Вычислите сколько секунд горела лампа.
7.Вычислите мощность и работу тока в лампе.
8. Проверьте, совпадает ли полученное значение мощности с мощностью, обозначенной на лампе.
Вывод.
Контрольные вопросы:
1. Имеется два медных провода одинаковой длины. Площадь поперечного сечения первого провода в 1,5 раза больше, чем второго. В каком проводе сила тока будет больше и во сколько раз при одинаковом напряжении на них?
2. Два троллейбуса с одинаковыми электродвигателями движутся одновременно один с большей, другой с меньшей скоростью. У какого из них работа электрического тока больше, если считать, что сопротивление и время движения в обоих случаях одинаковы?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Изучение свойств последовательного и параллельного соединения проводников.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами; соединения проводников.
Уметь: формулировать выводы; собрать схемы.
Цель работы: изучить свойства параллельного и последовательного соединения проводников и проверить справедливость формул, описывающих эти свойства.
Приборы и материалы: амперметр, вольтметр, источник тока, реостат, 3известных сопротивления, 3 неизвестных сопротивления, лампочка, провода.
Содержание и метод выполнения работы
Последовательным называется такое соединение, при котором конец предыдущего проводника (потребителя) соединяется с началом последующего, т.е. проводники (потребители) включены друг за другом.
Для последовательной цепи справедливы закономерности:
I1=I2=. = IN
U=U1+U2++UN
R=R1+R2++RN
При параллельном соединении все потребители находятся под одним и тем же напряжением: U1=U2==UN.
Сила тока, протекающего через группу параллельно включённых потребителей, равна сумме токов, протекающих через отдельные ветви: I=I1+I2+IN.
Эквивалентное сопротивление можно рассчитать по формуле: 1\R= 1\R1+1\R2++1\RN.
Ход работы.
Изучение свойств последовательного соединения проводников.
1. Подготовьте таблицу для внесения данных.
U0, B
U1,B
U2, B
I0,A
R0, Ом
R1, Ом
R2, Ом
2. Составьте электрическую цепь по схеме.
3. Сопротивления вычислить по закону Ома для участка цепи.
4. Проверьте условия последовательного соединения проводников
5.Вывод
Изучение свойств параллельного соединения.
Подготовьте таблицу для внесения данных.
U0,B
I0,A
I1, A
I2, A
R0, Ом
R1, Ом
R2, Ом
2. Составьте электрическую цепь по схеме.
3. Проверьте условия параллельного соединения.
Вывод.
Контрольный вопрос.
1.Два проводника при последовательном соединении дают сопротивление 27 Ом, а при параллельном 6 Ом. Определите величины сопротивлений.
Лабораторная работа
Тема «Изучение явления электромагнитной индукции»
Цель: получить индукционный ток при помощи постоянного магнита и катушки.
Оборудование: миллиамперметр (милливольтметр, чувствительный вольтметр), катушка, соединительные провода, подковообразный магнит.
Порядок выполнения работы:
1. Подключите измерительный прибор к катушке.
2. Приставьте сердечник к одному из полюсов.
3. Вдвигайте сердечник с магнитом в катушку. Следите за показаниями прибора.
4. Выдвигайте сердечник с магнитом из катушки. Следите за показаниями прибора.
5. Заполните таблицу. (Следуйте указаниям в первом столбце)
Движение магнита (замкнутого контура)
Появляется ли ток (поставьте «+», если появлялся и «–», если нет), как отклоняется стрелка прибора
Изменение магнитного потока
Движение сердечника, приставленного к одному полюсу, внутрь катушки
Сердечник с магнитом выдвигается из катушки
Вдвигается другим полюсом внутрь катушки
Сердечник с магнитом выдвигается из катушки
Катушка насаживается на сердечник, приставленный к одному полюсу магнита
Катушка снимается с сердечника
Катушка насаживается на сердечник, приставленный к другому полюсу магнита
Катушка снимается с сердечника
Катушка, магнит и сердечник неподвижны (сердечник внутри катушки)
Катушка, магнит и сердечник покоятся вблизи катушки
Вывод:
1. Всегда ли наблюдался ток в замкнутом контуре (катушке, замкнутой на измерительный прибор)?
2. Как влияло на появление тока изменение магнитного потока через замкнутый контур?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Наблюдение интерференции и дифрации света.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами, интерференцию и дифракцию света.
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности.
Цель работы: измерить поверхностное натяжение, изучить капиллярные явления, обусловленные поверхностным натяжением жидкости с помощью экспериментальных заданий.
Приборы и материалы: весы, разновес, пипетка, колба, сосуд с водой.
Ход работы.
1.Наблюдение интерференции
1. Стеклянные пластины сложить узкими гранями и сжать пальцами.
2. Рассматривать пластины в отраженном и проходящем свете (рис. 1).
Рис. 1.
Регулируя нажим пальцев на сжатые пластинки, наблюдать четкую изменяющуюся по окраске интерференционную картину.
Вывод.
2. Наблюдение дифракции
1. Пластины сложить так, чтобы между ними образовался узкий воздушный клин.
2. Рассматривать сквозь вертикально расположенную щель вертикально светящуюся нить лампы (рис. 2).
Рис. 2.
Вывод.
Экспериментальная работа №1 .“Наблюдение явления интерференции света на мыльной пленке”.
Оборудование: стаканы с раствором мыла, кольца проволочные с ручкой диаметром 30 мм.
1.Наблюдаем интерференцию в затемненном классе на плоской мыльной пленке при монохроматическом освещении.
2.На проволочном кольце получаем мыльную плёнку и располагаем её вертикально.
3. Освещаем мыльную пленку белым светом (от лампы).
4. Наблюдаем интерференцию света.
5. Наблюдаем окрашенность светлых полос в спектральные цвета.
6. Сделаем вывод.
Экспериментальная работа №2 .“Наблюдение интерференции света на мыльном пузыре”.
1.Выдуваем мыльные пузыри.
2. Наблюдаем на верхней и нижней его части образование интерференционных колец, окрашенных в спектральные цвета.
3. Сделаем вывод.
Экспериментальная работа № 3.“Наблюдение интерференции света на воздушной пленке”
1.Чистые стеклянные пластинки складываем вместе и сжимаем пальцами
2.Пластинки рассматриваем в отраженном свете на темном фоне.
3. Зарисуем наблюдаемую интерференционную картину. Сделать вывод.
Экспериментальная работа № 4.“Наблюдение дифракции света на капроновой ткани”.
1.Смотрим через капроновую ткань на нить горящей лампы.
2.Зарисовывать увиденную картину. Сделать вывод.
Экспериментальная работа № 5. «Наблюдение дифракции».
1. Пластины сложить так, чтобы между ними образовался узкий воздушный клин.
2. Рассматривать сквозь вертикально расположенную щель вертикально светящуюся нить лампы
3. Зарисовывать увиденную картину.
Вывод.
Контрольные вопросы
1.Какова скорость света в вакууме?
2.Чем объясняется радужная окраска тонких интерференционных пленок?
3.Почему видимая радужная окраска мыльной пленки все время меняется?\
4.Какое явление называют явлением дифракции
5. Условие проявления дифракции.
6. Условие наблюдения дифракционного максимума.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Определение показателя преломления стекла
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами; законы преломления.
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности; выполнить эксперименты.
Цель работы: ознакомиться с одним из методов измерения показателя преломления стекла.
Приборы и материалы: источник электропитания; лампа, ключ, экран со щелью, прозрачная пластина со скошенными гранями.
Содержание и метод выполнения работы
Метод измерения показателя преломления с помощью плоскопараллельной пластины основан на том, что луч, прошедший плоскопараллельную пластину, выходит из нее параллельно направлению падения. Проходя через пластину, пучок света испытывает двукратное преломление: сначала на границе воздух-стекло, а затем на границе стекло-воздух. Согласно закону преломления показатель преломления среды n=sin
·/sin
·, где
· – угол падения света на грань пластины из воздуха в стекло,
· – угол преломления светового пучка в стекле. Источником света служит электрическая лампочка, подключенная через ключ к источнику питания по нижеприведенной схеме. Узкий световой пучок создается с помощью металлического экрана со щелью. Ширина пучка может меняться за счет изменения расстояния между экраном и лампочкой. Для того чтобы определить отношение синусов углов, необходимо расположить пластину внутри круга так, чтобы одна из ее параллельных граней совпадала с пунктирной линией. Эта линия указывает границу раздела сред воздух-стекло. Затем тонким карандашом проводят линию вдоль второй грани, которая укажет границу стекло-воздух. Не смещая пластины, на ее первую грань направляют пучок света под каким-либо углом, так чтобы он вошел в пластину в точке В. Вдоль падающего и вышедшего лучей ставят точки 1, 2, 3, и 4. Затем с помощью угольника строят прямоугольные треугольники АВЕ и СBD. Так как sin
·=AE/AB, а sin
·=CD/BC и АВ=ВС, так как это радиусы одной окружности, то формула для определения показателя преломления примет вид nпр =AE/DC, где nпр – приближенное значение показателя преломления. Длины отрезков АЕ и ДС необходимо измерить с помощью линейки.
Ход работы
1. Собрать схему, включить лампочку и получить тонкий световой пучок.
2. Расположить пластинку внутри круга и отметить нижнюю грань карандашом.
3. Направить световой поток под произвольным углом на точку В.
4. Измерить показатель преломления стекла при этом угле падения. Результаты измерения, расчеты и погрешности занести в таблицу1.
Таблица 1.
Измерено
Вычислено
АЕ, мм
DC, мм
nпр
·АЕ, мм
·DC, мм
·, %
·n
5. Повторить пункты 2, 3, 4 при другом угле падения светового пучка.
6. Результаты занести в следующую строчку таблицы.
7. Выключить лампочку, во избежание перенагрузки в сети.
8. Сравнить значения двух коэффициентов преломления с учетом погрешностей по формулам и отобразить неравенства на оси:
n1пр –
·n1 < n1 < n1пр +
·n1
n2пр –
·n2 < n2 < n2пр +
·n2
9. Сделать вывод о зависимости или независимости показателя преломления от угла падения светового пучка.
Вывод.
Контрольные вопросы:
1. Запишите формулу для расчета скорости света в веществе с показателем преломления n.
2. От чего зависит показатель преломления вещества?
3. В чем заключается явление полного отражения света на границе раздела двух сред?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Определение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами; законы преломления.
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности; выполнить эксперименты.
Цель работы: экспериментально подтвердить связь расстояния от предмета до линзы и расстоянием от линзы до его изображения с фокусным расстоянием линзы; изучить способ измерения фокусного расстояния рассеивающей линзы.
Приборы и материалы: источник электропитания, лампа, ключ, магнитный держатель, собирающая линза, рассеивающая линза, соединительные провода, планшет, лист с разметкой.
Ход работы.
Задача 1.
1. Получите на матовом экране при помощи линзы действительное изображение какого-либо удалённого предмета. Измерьте расстояние между линзой и экраном. Это расстояние для тонких линз равно фокусному расстоянию.
2. Вдоль линейки расположите источник света (светящуюся стрелку), линзу и экран. Источник света поставьте на расстоянии от линзы большем 2F. Передвигая экран, получите чёткое изображение стрелки. Начертите ход лучей.
3. Измерьте расстояние d1 от линзы до стрелки и расстояние f1 от линзы до изображения стрелки. Результаты измерений в этом и последующих опытах запишите в таблицу 1.
4. Поставьте линзу на расстоянии между F и 2F от светящейся стрелки. Перемещая экран, вновь получите чёткое изображение. Начертите ход лучей. Измерьте в этом случае d2 и f2.
5.Изменяя расстояние от линзы до светящейся стрелки, получите чёткое изображение на экране. Измерьте d3 и f3.
6.По полученным данным рассчитайте фокусное расстояние линзы по формуле 13 EMBED Equation.3 1415 и сравните с результатом опыта 1.
7.Определите оптическую силу линзы D.
№
d, м
f, м
F, м
FСР, м
D, дп
1
2
3
Вывод:
Задача 2. Определение главного фокусного расстояния рассеивающей линзы
формулу для рассеивающей линзы, имеем:
13 EMBED Equation.3 1415 ; 13 EMBED Equation.3 1415 .
№
а, м
в, м
F, м
FСР, м
D, дп
1
2
3
Вывод:
Контрольные вопросы.
1.Какова оптическая сила собирающей и рассеивающей линзы?
2.Когда собирающая линза даёт мнимое изображение предмета?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.
Обучающийся должен:
Знать: технику безопасности при работе с приборами; условие максимума.
Уметь: формулировать выводы; вычислять погрешности; выполнить эксперименты.
Цель работы: ознакомиться с методом определения длины световой волны с помощью дифракционной решетки.
Приборы и материалы: источник электропитания; лампа, ключ, экран со щелью, дифракционная решетка, магнитный держатель, планшет, лист с разметкой, соединительные провода.
Содержание и метод выполнения работы
Белый свет имеет сложную структуру, зная которую можно объяснить многообразие красок в природе. С помощью дифракционной решетки или призмы белый свет можно разложить в спектр, который состоит из семи основных цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового. Вне нас в природе нет никаких красок, есть лишь волны разной длины. Глаз – сложный оптический прибор, способный обнаруживать различие в цвете, которому соответствует незначительная (около 10-6 см) разница в длине световых волн
На явлении дифракции основано устройство дифракционной решетки, которая представляет собой совокупность большого числа очень узких щелей, разделенных непрозрачными промежутками.
Ширина прозрачных щелей равна а, а ширина непрозрачных щелей равна b.
а + b = d, d – период дифракционной решетки.
Максимумы будут наблюдаться под углом
· , определяемым условием
d * sin
· =k *
·
Так как положение максимумов (кроме центрального, соответствующего k = 0) зависит от длины волны, то решетка разлагает белый свет в спектр (спектры второго и третьего порядков перекрываются). Чем больше
·, тем дальше располагается тот или иной максимум, соответствующий данной длине волны, от центрального максимума. Каждому значению соответствует свой спектр. Между максимумами расположены минимумы освещенности. Чем больше число щелей, тем более резко очерчены максимумы и тем более широкими минимумами они разделены. Световая энергия, падающая на решетку, перераспределяется ею так, что большая ее часть приходится на максимумы, а в минимумы попадает незначительная часть энергии.
С помощью дифракционной решетки можно проводить очень точные измерения длины волны.
Ход работы
1. Установить дифракционную решетку в держателе с периодом d, который прикреплен к концу линейки. На линейке располагается черный экран с узкой вертикальной щелью посередине. Экран может перемещаться вдоль линейки, что позволяет менять расстояние между ним и дифракционной решеткой. На экране и линейке имеются миллиметровые шкалы.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
2. Установить экран на расстоянии a = 0,5 м от дифракционной решетки.
3. Глядя сквозь дифракционную решетку и щель в экране на источник света, установить решетку так, чтобы дифракционные спектры располагались параллельно шкале экрана с обеих сторон щели.
4. Определить расстояние b от щели в экране до красной спектральной полосы справа и слева в спектре первого порядка, k = 1.
5. Вычислить bср (кр) = b1 + b2 / 2.
6. Определить расстояние b от щели в экране до фиолетовой спектральной полосы справа и слева в спектре первого порядка, k = 1.
7. Вычислить bср (фиол.) = b1 + b2 / 2.
8. Вычислить длину волны красного света и фиолетового, используя формулу
· = d
·sin
· / k, преобразовав ее в следующую
· = d
·b/ k
·a.
9. Сравнить полученные результаты с длинами волн красного света
(
· =7,8
· 10-7м) и фиолетового (
· =4
· 10-7м).
d (м)
b (м)
l(м)
·(нм)
13 QUOTE 1415
·(нм)
· %
1
2
3
Среднее значение
Среднее значение длины волны:
Определить абсолютную погрешность измерений:
Вычислить среднее значение абсолютной погрешности:
Определить относительную погрешность измерений:
Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.
Вывод:
Контрольные вопросы:
1.Для чего применяется дифракционная решетка?
2.Какова окраска нулевого максимума?
3.Какова последовательность в расположении красной и фиолетовой части спектра относительно середины?
4.Какой цвет красный или фиолетовый сильнее отклоняется в дисперсионном спектре, а какой в дифракционном
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ Справочный материал, к которому вы будете обращаться при выполнении лабораторных работ.
1. Как определять погрешности измерений
Выполнение лабораторных работ связано с измерением различных физических величин и последующей обработкой их результатов.
Измерение нахождение значения физической величины опытным путем с помощью средств измерений.
Прямое измерение определение значений физической величины непосредственно средствами измерения.
Косвенное измерение определение значения физической величины но формуле, связывающей ее с другими физическими величинами, определяемыми прямыми измерениями.
Введем следующие обозначения:
А, В, С, ... физические величины.
Апр приближенное значение физической величины, т. е. значение, полученное путем прямых или косвенных измерений.
·А абсолютная погрешность измерения физической величины.
· относительная погрешность измерения физической величины, равная:
·=
·А/ Апр *100%
·Аи абсолютная инструментальная погрешность, определяемая конструкцией прибора (погрешность средств измерения; см. табл. 1.
·Ао абсолютная погрешность отсчета (получающаяся от недостаточно точного отсчета показаний средств измерения), она равна в большинстве случаев половине цены деления; при измерении времени цене делении секундомера или часов.
Максимальная абсолютная погрешность прямых измерений складывается из абсолютной инструментальной
погрешности и абсолютной погрешности отсчета при отсутствии других погрешностей:
·А=
·Аи+
·Ао
Абсолютную погрешность измерения обычно округляют до одной значащей цифры (А = 0,17
·0,2); численное значение результата измерений округляют так, чтобы его последняя цифра оказалась в том же разряде, что и цифра погрешности (А= 10,332
·10,3).
Результаты повторных измерений физической величины А, проведенных при одних и тех же контролируемых условиях и при использовании достаточно чувствительных и точных (с малыми погрешностями) средств измерения, отличаются друг от друга.
В этом случае Апр находят как среднее арифметическое значение всех измерений, а
·А (ее в этом случае называют случайной погрешностью) определяют методами математической статистики.
Абсолютные инструментальные погрешности средств измерений
Таблица 1.
№ п/п
Средства измерений
Предел измерений
Цена деления
Абсолютная инструментальная погрешность
1
Линейка
ученическая
чертёжная
инструментальная (стальная)
демонстрационная
До 50 см
До 50 см
20 см
100 см
1мм
1мм
1мм
1см
±1мм
±0,2мм
±0.1мм
±0.5см
2
Лента измерительная
150 см
0,5 см
±0,5 см
3
Измерительный цилиндр
До 250 мм
1 мл
±1 мл
4
Штангенциркуль
150 мм
0,1 мм
±0,05 мм
5
Микрометр
25 мм
0,01 мм
±0,005 мм
6
Динамометр учебный
4 Н
0,1
±0,05 Н
7
Весы учебные
200 г
-
±0,01 г
8
Секундомер
030 мин
0,2 с
±1 с за 30 мин
9
Барометр-анероид
720-780 мм
1 ммрт. ст.
±3 мм рт. ст.
10
Термометр лабораторный
0100 °С
1 °С
±1°С
11
Амперметр школьный
2 А
0,1 А
±0,05 А
12
Вольтметр школьный
6 В
0,2 В
±0,15 В
Относительная погрешность косвенных измерений определяется так, как показано
в таблице 2.
№ п/п
Формула физической величины
Формула относительной погрешности
1
A=BCD
A=B/(CD)
·=
·B/B+
·C/C+
·D/D
2
A=B+C
·= (
·B+
·C)/(B+C)
3
A=B(C/D)
· =
·B/B+1/2*
·C/C+1/2*
·D/D
Абсолютная погрешность косвенных измерений определяется по формуле
·А=Апр
· (
· выражается десятичной дробью).
2. О классе точности электроизмерительных приборов
Для определения абсолютной инструментальной погрешности прибора надо знать его класс точности. Класс точности
· np измерительного прибора показывает, сколько процентов составляет абсолютная инструментальная погрешность
·Aи от всей шкалы прибора (Аmax):
·np = (
·Aи/ Аmax )*100%
Класс точности указывают на шкале прибора или в его паспорте (знак % при этом не пишется). Существуют следующие классы точности электроизмерительных приборов: 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5;
4. Зная класс точности прибора (
· np) и всю его шкалу (Аmax), определяют абсолютную погрешность
·Aи измерения физической величины А этим прибором:
·Aи=
·np Аmax/100
3. Как сравнивать результаты измерений
1. Записать результаты измерений в виде двойных неравенств:
A1пр –
·А1< A1пр < A1пр+
·А1
A2пр-
·А2 < A2пр < A2пр+
·А2
Сравнить полученные интервалы значений (рис. 253): если интервалы не перекрываются, то результаты неодинаковы, если перекрываются одинаковы при данной относительной погрешности измерений
4. Как оформлять отчет о проделанной работе
1. Лабораторная работа № ... .
2. Наименование работы.
3. Цель работы.
4. Чертеж (если требуется).
5. Формулы искомых величин и их погрешностей.
6. Таблица с результатами измерений и вычислений.
7. Окончательный результат, вывод и пр. (согласно цели работы).
5. Как записывать результат измерения
А=Aпр ±
·A
· = ...%.
ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей (VIIIX классы);
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерении,
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б), или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (VIIIX класс);
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к, оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
ЛИТЕРАТУРА
Касьянов, В.А. Физика. 10 класс: учебник для общеобразоват.учреждений. – 5-е изд., дораб. – Дрофа, 2003. – 416с.– ISBN 5-7107-7157-0.
Г.Я. Мякишев.Физика. 10-11 кл.: учебник для общеобразоват.учреждений: базовый и профильный уровни/
Лабораторные работы по физике с вопросами и заданиями: учебное пособие, О.М. Тарасов.-2-е изд., испр. и доп.-М.: ФОРУМ, 2012.-96с.-( Профессиональное образование).
Лабораторные работы по физике10,11кл., изд. :Дрофа, 2006г.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14315
q
Х
Fупр
Т - период – это время одного полного колебания.
mg
О
По 2 закону Ньютона:
аm = mg + F упр
ОХ: 0 = mg cos q- Fуп
Fуп = mg cos q
При малых значениях q cos q = 1
и получается равенство: aцm = mg
aц = g
Но ускорение при данном виде движения является центростремительным.
ац = R 13 EMBED Equation.3 14152
Fуп = a ц m ац m = mg cos q
T = t / N = 1 /
а
А
В
Л1 Л2 в
S
b
·
a
Рисунок 1Описание: http://www.home-edu.ru/user/f/00001491/profil/Les_pr_22/Pict_pr_22/image039.pngRoot Entry