Дифференциация звуков [а] — [о], строчных букв «а» и «о».

Тема: Дифференциация звуков [а] - [о], строчных букв «а» и «о».
Цели: учить учащихся различать гласные [а] - [о] по их артикуляционным, акустическим и графическим признакам; учить слышать их в составе слов; упражнять в их правильном произношении; упражнять в приёме интонационного выделения гласного звука из слов; закреплять звукобуквенные связи; воспитывать правильный речевой выдох, упражнять в образовании формы именительного падежа множественного числа существительных. Ход занятия
1. Организационный момент .
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
3. Сказка о буквах-сестричках.
«Жили-были две буквы-сестрички (логопед выставляет на доску стилизованное изображение букв о - а). Сестрички были очень похожи. Чтобы не перепутать своих дочерей, мама заплетала косичку одной дочери, а вторая ходила с короткими волосами. Буквы-сестрички были неразлучны: в некоторых словах совсем не хотели расставаться и стояли рядом. Так они и жили. Со временем люди научились их различать — увидев сестёр издалека, они кричали: «Посмотрите, это буква а — сестрёнка с косичкой, а вот и буква о - без косички ».
4. Произнесение, сопоставление, характеристика звуков [А, О].
-Я сейчас беззвучно буду произносить гласные, а вы угадайте, какие это гласные. (Логопед артикулирует звук [а])
— Какой звук я показала ртом? ([а])
— Почему вы думаете, что это гласный [а]? (Рот широко открыт, язык лежит у нижних зубов.)
(Логопед записывает на доске букву «а» и напоминает её опору — «а с крючком».)
— Какую гласную мы записали? («А с крючком».) Далее логопед беззвучно артикулирует звук [о].
— Какой звук я показала ртом? ([о].)
— Почему вы думаете, что это гласный звук [о]? (Губы округлены и слегка вытянуты вперед.)
Логопед записывает на доске букву «о» и напоминает опору — «о-овал».
— Какую гласную букву записали? («О-овал».)
— А сейчас я буду по очереди показывать артикуляцию этих звуков беззвучно, а вы их будете показывать карточки с изображением символов звука: [а], [о], [о], [о], [а], [а], [о], [а].

5. Различение на слух звуков [А] – [О]:
а) в звуковом ряду: а, о, о, а, о, у, а … (один ряд – команда хлопает на звук [А], другой ряд – на [О]);б) в слоговом ряду: ох, ах, ом, ам, ок …;
в) в ряду слов: ананас, облако, август, аист, Оля, град, гром, дерево…6. Физминутка.
7. Работа в тетради.
— А теперь мы поиграем в игру под названием «Поищем гласную в слове». Я называю слово, а вы записываете гласную.
— Запишите гласную в слове «зал».
— Какую гласную вы записали? («А с крючком».)
— Произнесите слово «зал» так, чтобы я чётко услышала гласный. (3[а-а-а]л.)
— Произнесите слово «зол» так, чтобы я чётко услышала гласный. (3[о-о-о]л.)
— Какую гласную вы записали? («О-овал».)
Аналогичная работа со словами: сад, нос, лак, мак, рад, вол, сор, дар, рот, жар, хор, бар, вор, пар, наш, ваш, час, газ, ход, соль, боль, даль, мать, чай, мой, рожь, конь, дочь.8. Составление схемы слов: сад, сор.
9. Упражнение «Один — много»: дом-дома ,окно-…,кресло-…,стекло-...,облако-…,яйцо-…,письмо-…,одеяло-….,кольцо-….
10. Итог занятия.