Конспект АМО-урока по теме: Биосоциальная сущность человека.

Конспект АМО-урока (занятия).

Организационная информация
Авторы урока: Порсин А.А.
Предмет: Обществознание
Класс: 10
Продолжительность урока: 45 минут
Методическая информация
Тема урока: Биосоциальная сущность человека
Автор учебника: Л.Н.Боголюбов
Тип урока: Комбинированный
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:
Учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Дети в основном доброжелательны друг к другу. Критические замечания со стороны старших класс принимает и стремится их осмыслить и исправить недостатки. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания.
Цели урока/ занятия/ мероприятия:
Раскрыть взаимосвязь биологического и социального компонентов человеческой сущности.
Задачи урока/ занятия/ мероприятия:
1. Актуализировать знания учащихся по теме.
2. Обеспечить восприятие и осознание учащимися понятий «личность» , «индивид», «индивидуальность».
3. Зафиксировать результаты выполнения обучающимися каждого задания.
4. Обеспечить визуализацию результатов, полученных обучающимися, провести их анализ.
5. Дать возможность обучающимся сформулировать правило перевода полученного результата в обычную оценку и при необходимости скорректировать его.
6. Создать на уроке позитивную творческую атмосферу.
7. Организовать работу в парах.
8. Организовать работу в группах.

ЗУНК, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия:
Актуализируют: представления о важности процесса социализации дл формирования личности.
Приобретут: представление о структуре человека как совокупности биологических и социальных черт.
Закрепят: знания и представления о том, что такое человек.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Отличие человека от животного. Предки человека. Род Homo. Биологическая эволюция человека с нижнего палеолита. Роль труда в антропогенезе. Происхождение мышления и речи. Социогенез. Изменение в социальной организации человека в среднем палеолите и в кроманьонскую эпоху Возникновение экзогамии и родовой организации как завершающий этап социогенеза. Культурогенез Возникновение мифологических представлений. Мифология как первичная форма духовного производства Бинарная природа человека. Проблема природы и культуры 
Ход урока
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Приветствие «Речевка»
Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.
2 мин
Тексты речевок выдаются учителем на перемене три варианта на каждый ряд. Каждый ряд должен скооординированно и дружно прочитать свою речевку.
Речевка 1:
«Человек – это звучит гордо»

Речевка 2:
«Труд сделал из обезьяны человека»
Речевка 3:
«Личностью не рождаются - личностью становятся»

Погружение в тему
Определение целей урока
5 минут
3х3
После того, как дети озвучили свои речевки, плавно переходим к цели урока.
Для начала нам нужно определить, чем человек отличается от животного и то, чем походит на него. Пожалуйста, подумайте и назовите по три отличия и сходства человека и животного.
Задание выдается на весь класс. Опрос проводится выборочно, по одному отличию или сходству с ученика. Предложенные варианты обсуждаются.
Делается вывод о том, что основными отличиями человека от животного являются: мышление, речь, способность к творчеству, а сходствами: биологическое строение, физиология, рефлексы, инстинкты.

Определение опасений и ожиданий учащихся
Выяснить опасения и основные ожидания учеников
3 минуты
«Я»
После того, как ученики вместе с учителем определили основные отличия и сходства, необходимо узнать их ожидания и опасения относительно урока, нового материала. Для этого им предлагается игра «Я». Суть заключается в том, что каждый ученик готовит ответ на вопрос: "Чего вы опасаетесь/чего ждете". Ответ дается учеником в форме: "Я жду" или/и "Я опасаюсь". От каждого ученика должен быть получен один и/или по одному ответу на каждый вопрос. После того, как ответят желающие ученики, проводится краткий анализ ответов и дается обобщающий итог.

Фаза 2 «»
Закрепление изученного (обсуждение д/з)
Закрепить проеденный материал, касающийся основных теорий происхождения человека
«Перекрестный-опрос»
5 минут
После подведения итогов игры «Я», детям задается ряд вопросов об основных теориях происхождения человека.
Задача: Повторить основные теории происхождения человека
Вопросы:
Как называется наш биологический вид?
Назовите два вида разумных существ, живших на Земле до нас? (Homo habiles, Неандерталец )
Какие теории происхождения человека вы знаете?
Какая теория принята современной наукой?
Кратко опишите теорию эволюции.
После опроса учителя, детям предлагается разбиться на команды по рядам. Каждая команда придумывает два вопроса по одному для других команд. По очереди ученики задают друг другу свои вопросы. Побеждает команда, ответившая на большинство вопросов верно.

Инпут
Раскрыть важность процесса социализации для формирования человеческой личности.
«Закрытый показ»
18 минут
После опроса домашнего задания, частью которого являлся просмотр документального фильма о детях-маугли, начинается демонстрация наиболее важных фрагментов этого фильма с комментариями учителя. Затем ученикам задается ряд вопросов:
1.Почему никто из детей-маугли не умел говорить в тот момент, когда был пойман?
2. Как вы думаете, почему никто из детей-маугли, уже после того, как попал в человеческое общество, так и не смог научиться человеческой речи и освоить нормы поведения в обществе?
3. Как вы считаете, какие меры нужно было принять людям, чтобы обучить обнаруженных детей человеческому языку и поведению?

На основе просмотра фильма и его обсуждения делается вывод о том, что человек может стать «человеком» в полном смысле этого слова, только в процессе социализации – общения и обучения в обществе других людей. Дается представление о таких понятиях как – индивид - биологическая сущность человека; индивидуальность – особенности отличающие человека от других людей; личность – сумма социально значимых качеств человека. Ученики должны подойти к выводу о том, что сформированные вне общества дети-маугли были развиты как индивиды и даже приобрели частичную индивидуальность, но без социализации так и не смогли сформироваться как личности.


Проработка темы
Проработка учебного материала
Закрепить значение и содержание рассматриваемых терминов
«Терминологические карточки»
4 минуты
Подготовленные учителем карточки с терминами и определениями, которые рассматриваются на данном уроке, а так же, термины, которые относятся к другим темам курса обществознания выводятся на интерактивную доску, из всех представленных, дети должны выбрать, какие термины относятся к изучаемой теме, остальные - лишние, будут удаляться с экрана после того, как их несоответствие озвучат ученики.Список терминов: социализация, экономический рост, личность, воспитание, демократия, индивид, неандерталец, акция, облигация, эволюция, индивидуальность.
На данном этапе закрепляются полученные в ходе урока знания и повторяется терминология.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
Эмоциональная разрядка
Освободить участников от физического, психологического и эмоционального напряжения.
«Согласен - не согласен»
5 минут
Тем терминам, которые остались на доске после предыдущего задания, учителем даются определения. Услышав верное определение термина, дети должны высоко поднять руки и два раза хлопнуть в ладоши. Если определение дано неверно, дети должны завести руки за спину и так же хлопнуть в ладоши два раза.
Термины и определения:
Социализация – процесс усвоения человеком культурных норм и стереотипов поведения в обществе. (верно)
Личность – человек как биологический организм. (неверно)
Воспитание – часть процесса социализации, отвечающая за первичное усвоение культурных норм.
Индивид – человек как отдельный представитель своего вида. (верно)
Неандерталец – представитель нашего вида Homo sapiens. (неверно)
Эволюция – процесс постепенного развития живой природы от низших форм к высшим. (верное)
Индивидуальность – отличительные особенности конкретного человека. (верно)

Рефлексия

Подвести итог урока, и на уровне образа зафиксировать основной вывод
«Творческий рисунок»
5 минут
Завершающим этапом урока является творческий рисунок, при помощи которого, ученик должен закрепить пройденный материал не только на понятийном, но и на образном уровне. Используя подготовленные канцелярские принадлежности (бумага, карандаши, ручки и т.п.) ученикам дается задание нарисовать основные отличия человека от животного.
Итогом урока должно стать то, что ученики получат развернутое научное представление о формировании человека, осознать важность правильной и максимально полной социализации, влияние этого процесса на формирование личности. Ученики должны свободно владеть основной терминологией по теме и использовать ее в верном смысловом контексте.

Домашнее задание
Повторить изученные термины для терминологического диктанта.
______________________________________________
© Международный Институт Развития «ЭкоПро», 2013
© Образовательный портал «Мой университет, 2013
© И.Л.Арефьева, Т.В.Лазарев, 2013








Образовательный портал «Мой университет» - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Факультет образования взрослых - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Рабочий семинар для методистов-модераторов по технологии АМО



13PAGE 15


13PAGE 14215




Заголовок 315