Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. «Календарно-тематическое планирование, включающее планируемые результаты и УУД, к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс»
Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс
Материал носит рекомендательный характер и является основой и образцом для самостоятельной работы учителя по осознанному планированию курсов для 5-9 классов в рамках требований ФГОС по формированию УУД как основе образовательного процесса.
Вводный модуль (Starter Unit), на который отводится 10 уроков, включается в план по усмотрению учителя – исходя из условий обучения конкретного класса/группы.
В целях удобства пользования КТП планируемые предметные результаты сформулированы через изучаемый на уроке материал.
№ урока
Тема урока
Характеристика учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты
Домашнее
задание
Предметные
Метапредметные (универсальные)
Личностные
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) стр. 10-24
1.
Вводный урок
с. 10-11
Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.
По заданиям с. 10-11
Коммуникативные умения:
Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному
Языковые навыки:
Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 10-11: подготовить
связный рассказ (по-русски) «Почему для меня
важно изучать английский язык».
2.
The English Alphabet (I) Английский алфавит (I)
с. 12–13
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9
письменная речь:
Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5
фонетическая сторона речи:
/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6
a /ei/ date, /ж/ hand: упр. 8
грамматическая сторона речи:
It’s a cap.
Неопределенный артикль a/an: упр. 6.
лексическая сторона речи:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s
ant, garlic, listen, reading rules
упр. 1, 2, 9
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 12-13: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню.
Рабочая тетрадь: с. 5-6.
3.
The English Alphabet (II) Английский алфавит (II)
с. 14–15
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 8
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
письменная речь:
Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
/
·/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4
i /ai/ kite /i/ it: упр. 6
грамматическая сторона речи:
What’s this?
лексическая сторона речи:
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice to meet you.
ink, kite, melon, nest, queen, robot
упр.1, 2, 8
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 14-15: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню.
Рабочая тетрадь: с. 7-8.
4.
The English Alphabet (III) Английский алфавит (III)
с. 16–17
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
Говорение: (диалогическая речь)
Диалог приветствия/ прощания: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
письменная речь:
Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8
фонетическая сторона речи:
/s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5
e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6
лексическая сторона речи:
box, snake, train, window, zebra
How are you? I’m fine, thanks.
Goodbye. / Bye. See you later.
uniform, vet, yacht
упр. 1, 8, 9
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 16-17: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню.
Рабочая тетрадь: с. 9-10.
5.
The English Alphabet (IV) Английский алфавит (IV)
с. 18–19
Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7
письменная речь:
Алфавит – слова: упр. 1, 3
фонетическая сторона речи:
o /o
·/ no /
·/ fox: упр. 5
лексическая сторона речи:
friend, letter, new, notebook
Where are you from? I’m from
know упр. 4, 8
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 18-19: повторить алфавит, подготовиться к буквенному диктанту.
Рабочая тетрадь: с. 11.
6.
Numbers
Names
Числительные
(1–10)
Имена
(с. 20)
Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение:
монологическая речь - решение примеров: упр. 4; диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7
письменная речь:
Cлова: упр. 2, 3, 6
лексическая сторона речи:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s)
упр. 1, 2, 4, 5, 7
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 20: числительные 1-10 - счет, правописание; петь песню; написать
в тетради свои имя и фамилию, имена членов
семьи (таблица WL, с. 18). Рабочая тетрадь: с. 12.
7.
Colours
Цвета
(с. 21)
Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение:
Ответы на вопросы: упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
фонетическая сторона речи:
u /u:/ blue /
·/ up: упр.5
грамматическая сторона речи:
What color is ? – It’s
I can sing.
лексическая сторона речи:
black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow
упр. 1, 2, 3, 4
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 21: прилагательные - названия цветов: знать значение, правописание, уметь читать; петь песню; повторить алфавит.
Рабочая тетрадь: с. 13.
8.
Common verbs
Places
Глаголы
Места
(с. 22)
Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.
говорение: (монологическая речь)
Команды: упр. 1b
Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а
грамматическая сторона речи:
Повелительные предложения: Read, please!
Tom’s at the gym.
лексическая сторона речи:
climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write
упр. 1, 1a
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 22: глаголы и выражения: знать значение, правописание, уметь читать. Рабочая тетрадь: с. 14.
9.
Classroom
objects
Школьные
принадлежности
Classroom language
Классно-урочные выражения
(с. 23–24)
Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.
говорение: (диалогическая речь)
Микродиалоги «На уроке английского языка»:
упр. 4, 1 (классно-урочные выражения)
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные выражения)
письменная речь:
Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2
грамматическая сторона речи:
Конструкция «У меня есть» – I’ve got
лексическая сторона речи:
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag
классно-урочные выражения
crayon, glue, paperclips
упр. 1, 2, 4
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник: с. 23-24: новые слова,
знать значения, правописание, уметь читать.
Рабочая тетрадь: с. 15-16.
10.
Контроль усвоения материала вводного модуля
Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Просмотреть содержание
модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать
наиболее интересную страницу и обосновать
свой выбор.
MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)
11.
1a
School!
Школа!
(с. 26–27)
Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
говорение: (диалогическая речь)
Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 3, 4
чтение:
Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4
письменная речь:
Расписание уроков:
упр. 7
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр.1, с.17
грамматическая сторона речи:
Неопределенный артикль a/an:
упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
class, notepad, text book, teacher, Information Technology
упр. 1,2,3
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом
Учебник: с. 27 упр. 7
Рабочая тетрадь: с. 17
12.
1b
First day!
Снова в школу!
(с. 28-29)
Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудиосопровождение упражнений и текста:
упр. 1, 4
чтение:
Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4
письменная речь:
Краткое резюме:
упр. 11
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 18
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9, 10
лексическая сторона речи:
Числительные от 11 до 20
упр. 1,2
Коммуникативные УУД:
формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности
Регулятивные УУД:
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах
Личностные УУД:
формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Учебник: с. 29 упр. 11
Рабочая тетрадь: с. 18
13.
1c
Favourite subjects
Любимые предметы
(с. 30)
Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.
Аудирование:
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4
чтение:
Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2
письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3
Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11,12, с. 10
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9,
лексическая сторона речи:
capital letter, full stop, secondary school
What class is he in? What subjects does he do?
Коммуникативные УУД:
развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки аудирования, чтения, письма
Личностные УУД:
оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Рабочая тетрадь: с. 19
14.
1d
Culture Corner:
Schools in
England
Школы в Англии
(с. 31)
Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.
говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2
лексическая сторона речи:
English education, primary school, secondary school, sixth form, university
Коммуникативные УУД:
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи
Личностные УУД:
анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Рабочая тетрадь: с. 20
15.
Spotlight on Russia 1
School life
Школьная
жизнь
(Sp on R с. 3)
Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.
чтение:
изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе
говорение:
описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста
письменная речь:
заметка для журнала о своем любимом школьном предмете
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Личностные УУД:
развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес
Рабочая тетрадь: с. 21
16.
English in Use 1
Greetings
Приветствия
(с. 32)
Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке
говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2
чтение:
Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
a/ei/ name/ th / maths /
·/ math:упр. 4
Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
Познавательные УУД:
развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)
Личностные УУД:
формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Рабочая тетрадь: с. 22
17.
Extesive Reading 1
Across the
Curriculum:
Citizenship
Граждановедение
Study skills:
Working in
pairs
Работа в парах
(с. 33)
Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
пишут глаголы в нужной грамматической форме.
говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)
Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b
чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:
упр. 1, 2
письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3
орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3
лексическая сторона речи:
share, thank упр. 1, 2
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи
Личностные УУД:
формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
Рабочая тетрадь: с. 21-22
18.
Progress Check 1
Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 34)
Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 35)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 1
19.
Книга для чтения, эпизод 1
(или Тест 1)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1
с. 8-9
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9
письменная речь:
с. 27
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 1.
MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я)
20.
2a
I’m from
Я из
(с. 36–37)
Study skills:
Making notes
Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол to have,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.
говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:
упр. 6
Аудирование:
Аудиосопровождение
упр. и текста:
упр. 1, 4
чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5
письменная речь:
Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9
орфография и пунктуация:
С.У. упр.1, с. 14
грамматическая сторона речи:
have got: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
American, British, Canadian, English, French, Italian,
Japanese, Russian, stop
Словообразование:
ish, ian, er, ese
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Учебник: с. 37 упр. 9
Рабочая тетрадь: с. 23
21.
2b
My things
Мои вещи
(с. 38–39)
Study skills:
International
words in
English
Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.
говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4
Микромонолог: мои вещи: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения:
упр. 2
письменная речь:
Список подарков ко дню рождения: упр. 10
фонетическая сторона речи:
(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6
грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7
This/these – that/those: упр. 7, 8
лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers
Интернациональные слова
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
Учебник: с. 39 упр. 10
Рабочая тетрадь: с. 24
22.
2c
My collection
Моя коллекция с. 40
Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.
говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7
Аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4
чтение:
Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5
письменная речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8
лексическая сторона речи:
but, collection, nice, stamp
упр. 1, 2, 3
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Личностные УУД:
развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
Рабочая тетрадь: с. 25
23.
2d
Culture Corner:
UK souvenirs
Сувениры из
Великобритании
(с. 41)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.
говорение: (монологическая речь)
Рассказ на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о сувенирах из России:
упр. 4
орфография и пунктуация:
С.У. упр.9, 10, с. 19
лексическая сторона речи:
buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей
Рабочая тетрадь: с. 26
24.
Spotlight on Russia 2
Our country
Наша страна
(Sp on R с. 4)
Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.
говорение: (монологическая речь)
Описание, сообщение на основе прочитанного
чтение
Изучающее чтение – статья:
письменная речь:
Резюме на основе текста.
Текст для журнала: о своем крае/ республике
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
формировать стремление к осознанию культуры своего народа
Собрать материал о своем крае, республике, написать сначала резюме (fact file), а затем на его основе заметку (40-50 слов).
25.
English in Use 2
Buying a souvenir
Покупка сувениров
(с. 42)
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.
говорение: (диалогическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
u / / ruler / / up: упр. 4
лексическая сторона речи:
How about ?
How much is it? I want to buy That’s a good idea.
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Рабочая тетрадь: с. 27
26.
Extensive Reading 2
Across the
Curriculum:
Geography
Englishspeak
ing countries
Англоговорящие страны
(с. 43)
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.
говорение: (диалогическая речь)
Диалоги:упр. 2
чтение:
Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1
письменная речь:
Викторина о странах и столицах: упр. 3
лексическая сторона речи:
awful, continent, English speaking countries
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании
Рабочая тетрадь: с. 28
27.
Progress Check 2
Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 44)
Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 45)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 2
28.
Книга для чтения, эпизод 2
(или Тест 2)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 2
с. 10-11
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 10-11
письменная речь:
с. 27
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 2.
MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)
29.
3a
At home
Дома
(с. 46–47)
Study skills:
Predicting content
Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (монологическая речь)
Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6
чтение:
Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4
письменная речь:
Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29
фонетическая сторона речи:
Th /
·/ fifth /р/ the
грамматическая сторона речи:
Порядковые числительные: упр. 2
лексическая сторона речи:
dining room, flat, ground floor, lift, block of flats
упр. 1
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
Учебник: с. 47 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 29
30.
3b
Move in!
С новосельем!
(с. 48–49)
Study skills:
Remembering
new words
Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о новой квартире: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: упр. 3
грамматическая сторона речи:
There is/ there are: упр. 4
Притяжательные местоимения: упр. 5
лексическая сторона речи:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin
Really?
упр. 1, 2
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
Рабочая тетрадь: с. 30
31.
3c
My bedroom
Моя комната
(с. 50)
Study skills:
Starting your
writing
Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о своей комнате: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3
письменная речь:
Описание своей комнаты: упр. 5
грамматическая сторона речи:
Предлоги места:
упр. 1
лексическая сторона речи:
CD player
I like very much
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Личностные УУД:
формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании
Учебник: с. 50 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 31
32.
3d
Culture Corner:
A Typical
English House
Типичный английский дом
(с. 51)
Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома: упр. 2, 3, 4
письменная речь:
Составление и презентация плана типичного русского дома: упр. 5
лексическая сторона речи:
downstairs, inside, out -
side, plan, upstairs , упр. 1
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
Учебник: с. 51 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 32
33.
Spotlight on Russia 3
Homes
Дома
(Sp on R с. 5)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.
говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного
чтение:
Изучающее чтение – статья
письменная речь:
Письмо английскому другу об устройстве русской избы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Личностные УУД:
формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
Учебник: SP on R, с. 5 – описание старинного здания.
Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
34.
English in Use 3
Viewing a
house
Осмотр дома
(с. 52)
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диаологическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Изучающее чтение – диалоги: упр. 2
фонетическая сторона речи:
Oo /
·/ book / / spoon
лексическая сторона речи:
Here we are. It’s great. Take a look
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Личностные УУД:
формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам
Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
35.
Extensive Reading 3
Across the
Curriculum: Art
and Design
Taj Mahal
Тадж-Махал
(с. 53)
Представляют монологическое высказывание, делают
презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (монологическая речь)
Описание по плану на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:
Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4
лексическая сторона речи:
building, world, in the center
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира
Учебник: с. 53 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
36.
Progress Check 3
Контроль усвоения материала модуля 3 (с. 54)
Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 55)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 3
37.
Книга для чтения, эпизод 3
(или Тест 3)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 3
с. 12-13
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 12-13
письменная речь:
с. 28
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 3.
MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)
38.
4a
My family!
Моя семья!
(с. 56–57)
Study skills:
Using word
lists
Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос о семье друга: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2
письменная речь:
Страница дневника о своей семье: упр. 9
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 35
грамматическая сторона речи:
Can :упр. 5, 6
Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
baby, give, hobby, make, noisy, pilot
упр. 1, 3
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Личностные УУД:
формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Учебник: с. 57 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 35
39.
4b
Who’s who?
Кто есть кто?
(с. 58–59)
Study skills:
Completing a
dialogue
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.
говорение: (монологическая речь)
Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3
письменная речь:
Текст описание внешности друга: упр. 8
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 9,10, с.39
грамматическая сторона речи:
Possessive (’s/s’):
упр. 4
Imperative: упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
lovely, over there упр. 1
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
Учебник: с. 59 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 36
40.
4c
Famous people
Знаменитые люди
с. 60
Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и извлекать информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос об известной личности
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5.
чтение:
Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2
письменная речь:
Краткое резюме о своем кумире: упр. 6
лексическая сторона речи:
cooking, dancing, painting, person, singer
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
развивать мотивы и интересы своей деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Личностные УУД:
воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
Учебник: с. 60 упр. 6
Рабочая тетрадь: с. 37
41.
4d
Culture Corner:
American TV
Families
Американские
«телесемьи»
(с. 61)
Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.
говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о семье – любимых героях российского ТВ: упр. 4
лексическая сторона речи:
cook
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам
Учебник: с. 61 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 38 (необходимо прокомментировать задание).
42.
Spotlight on Russia 4
Hobbies
Увлечения
(Sp on R с. 6)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.
говорение: (монологическая речь)
Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей
чтение:
Изучающее чтение – русская сказка
письменная речь:
Текст для журнала: любимая русская народная сказка
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира
Учебник: SP on R, с. 6 - краткое изложение любимой сказки.
Рабочая тетрадь: с. 85-86
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
43.
English in Use 4
Identifying and
describing
people
Описание
людей
(с. 62)
Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диалогическая и монологическая речь)
Монолог описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Учебник: с. 62 упр. 3
Рабочая тетрадь: с. 85-86
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
44.
Extensive Reading 4
Across the
Curriculum:
Literature
My Family
(poem)
Моя семья
(стихотворение
(с. 63)
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.
говорение: (монологическая речь)
Высказывания характеристики на основе сравнений: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:
Стихотворение о своей семье по за данной структуре: упр. 6
лексическая сторона речи:
Literature
Сравнительные обороты: упр. 1
Рифмы: упр. 4
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Личностные УУД:
знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Учебник: с. 63 упр. 6
Рабочая тетрадь: с. 85-86
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
45.
Progress Check 4
Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 64)
Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 65)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 4
46.
Книга для чтения, эпизод 4
(или Тест 4)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 4
с. 14-15
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 14-15
письменная речь:
с. 28
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 4.
MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)
47.
5a
Amazing creatures
Удивительные создания
с. 66-67
Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.
говорение: (монологическая речь)
Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 4
чтение:
Прогнозирование содержания текста, просмотровое,
поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4
письменная речь:
Плакат о животных родной страны: упр. 10
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11, с. 52
фонетическая сторона речи:
s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses
грамматическая сторона речи:
Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8
лексическая сторона речи:
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use
упр. 1, 2
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе
Учебник: с. 67 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 41
48.
5b
At the zoo
В зоопарке
с. 68-69
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 4
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
чтение:
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5
письменная речь:
Описание дикого животного: упр. 10
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 42
грамматическая сторона речи:
Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7
лексическая сторона речи:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body
упр. 1, 2, 3
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
развивать устойчивый познавательный интерес
Учебник: с. 69 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 42
49.
5c
My pet
Мой питомец с. 70
Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2
письменная речь:
Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5
орфография и пунктуация:
упр. 1, с.43
грамматическая сторона речи:
Present Simple:
упр. 3
лексическая сторона речи:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit
упр. 1
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
давать определения понятиям
Личностные УУД:
развивать интерес учащихся к животному миру
Учебник: с. 70 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 43
50.
5d
Culture Corner:
Furry Friends
Пушистые
друзья
(с. 71)
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос (на основе прочитанного).
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр. 1, 2
письменная речь:
Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4
грамматическая сторона речи:
лексическая сторона речи:
leaf, sharp упр. 1
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
развивать интерес учащихся к животному миру
Учебник: с. 71 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 44 (необходимо прокомментировать задание).
51.
Spotlight on Russia 5
Animals
Животные
(Sp on R с. 7)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.
говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
чтение:
Изучающее чтение – статья
письменная речь:
Текст/статья для журнала: о любимом животном
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
Учебник: SP on R, с. 7 – описание любимого животного.
Рабочая тетрадь: с. 86
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
52.
English in Use 5
A visit to the
vet
Посещение
ветеринарной
лечебницы
(с. 72)
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог-расспрос: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4
фонетическая сторона речи:
e /e/ egg ea /e/ head i, u+r
/ :/ bird, fur: упр. 6
грамматическая сторона речи:
лексическая сторона речи:
broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)? Упр. 1
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
формировать готовность к выбору профильного образования
Учебник: с. 72 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 45-46
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
53.
Extensive Reading 5
Across the
Curriculum:
Science
It’s an insect’s
life!
Из жизни насекомого
(с. 73)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.
говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 5
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
письменная речь:
Мини проект о насекомых: упр. 4
лексическая сторона речи:
important, insect, life, million
упр. 1
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Личностные УУД:
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
Учебник: с. 73 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 45-46
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
54.
Progress Check 5
Контроль усвоения материала модуля 5 (с.74)
Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 75)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 5
55.
Книга для чтения, эпизод 5
(или Тест 5)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 5
с. 16-17
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 16-17
письменная речь:
с. 29
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 5.
MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)
56.
6a
Wake up!
Подъем!
(с. 76–77)
Study skills:
Completing a
text
Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.
говорение (диалогическая речь)
диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5
чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4
письменная речь:
написать текст о распорядке дня киногероя упр.8
орфография и пунктуация: упр.4. 8
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи:
do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2
грамматическая сторона речи:
наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий
Учебник: с. 77 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 47
57.
6b
At work
На работе
(с. 78–79)
Study skills:
Listening:
matching
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous.
Говорение (диалогическая речь)
диалог «Листая семейный альбом» упр.10
аудирование;
упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.
письменная речь:
связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11
орфография и пунктуация
Р.Т.упр.1, стр.48
фонетическая сторона речи: упр 8,9
лексическая сторона речи
painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2
грамматическая сторона речи:
настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий
Учебник: с. 79 упр. 11 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 48
58.
6c
Weekends
Выходные
с. 80
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалог о занятиях членов семьи упр.4
аудирование;
упр.2. стр.80
чтение:
ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3
письменная речь:
электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т упр.2, стр.49
фонетическая сторона речи: упр 1,
лексическая сторона речи
hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
планировать свою деятельность во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Личностные УУД:
развивать устойчивый познавательный интерес
Учебник: с. 80 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 49
59.
6d
Culture Corner:
Landmarks
Главные достопримечательности
(с. 81)
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.
аудирование; упр1
чтение:
прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3
письменная речь:
связный текст об известной достопримечательности России упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т. упр. 1, 2, стр.50
фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50
лексическая сторона речи
wide, every year упр.1
грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена
Коммуникативные УУД:
использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Личностные УУД:
формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
Учебник: с. 81 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 50 (необходимо прокомментировать задание).
60.
Spotlight on Russia 6
Fame
Слава
(Sp on R с. 8)
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
чтение:
изучающее чтение – статья
письменная речь:
письмо-резюме
Коммуникативные УУД:
использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Личностные УУД:
развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей
Учебник: SP on R, с. 8 – краткое резюме российского кумира.
Рабочая тетрадь: с. 51-52
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
61.
English in Use 6
Making suggestions
Приглашение
к действию
(с. 82)
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
изучающее упр.2
письменная речь:
упр. 6,7, стр.60
фонетическая сторона речи: упр
упр.1,2
лексическая сторона речи
go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go
Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Личностные УУД:
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
Учебник: с. 82 упр. 3
Рабочая тетрадь: с. 51-52
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
62.
Extensive Reading 6
Across the
Curriculum:
Science
Sundials
Солнечные
часы
(с. 83)
Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.
Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Чтение:
Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
Изучающее чтение: упр. 3
письменная речь:
Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3
лексическая сторона речи
be ready, perfect, place, top, use, do the same
Коммуникативные УУД:
развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности
Познавательные УУД:
применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
Учебник: с. 83 упр. 3
Рабочая тетрадь: с. 51-52
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
63.
Progress Check 6
Контроль усвоения материала модуля 6 (с.84)
Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 6
64.
Книга для чтения, эпизод 6
(или Тест 6)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 6
с. 18-19
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 18-19
письменная речь:
с. 29
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 6.
MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)
65.
7a
Year after year
Год за годом
(с. 86–87)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи предложения с It.
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7
диалогическая речь
диалог расспрос о погоде в разных частях мира
аудирование;
упр 1, 4
чтение:
ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5
письменная речь:
интернет-чат о погоде упр.8
орфография и пунктуация
Р.Т. упр1, 2, стр.53
фонетическая сторона речи: упр
лексическая сторона речи
season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3
грамматическая сторона речи: :
предложения с начальным It
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение за погодой и делать выводы
Личностные УУД:
развитие знания основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
Учебник: с. 87 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 53. Принести фотографию своей семьи.
66.
7b
Dress right
Одевайся правильно
(с. 88–89)
Study skills:
Opposites
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.
Говорение (диалогическая речь)
диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7
аудирование;
упр.4, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5
письменная речь:
описание фотографии по плану упр.9
орфография и пунктуация
Р.Т. упр.2, стр. 54
фонетическая сторона речи: упр 1
лексическая сторона речи
blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers упр.1,2
грамматическая сторона речи: :
настоящее простое – настоящее продолженное время упр.6
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей
Учебник: с. 89 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 54.
67.
7c
It’s fun
Здорово!
(с. 90)
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
аудирование;
выборочное понимание заданной информации упр.3
Р.Т. упр.3, стр. 55
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4
письменная речь:
открытка другу с места отдыха упр.5
орфография и пунктуация
правила заполнения открытки
фонетическая сторона речи:
правила чтения ow, ou упр.2
лексическая сторона речи
enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Личностные УУД:
формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
Учебник: с. 90 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 55.
68.
7d
Culture Corner:
The Alaskan
Climate
Климат Аляски
(с. 91)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2
письменная речь:
связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4
лексическая сторона речи
cool, pack упр.1
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Личностные УУД:
формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
Учебник: с. 91 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 56 (необходимо прокомментировать задание).
69.
Spotlight on Russia 7
Seasons
Времена года
(Sp on R с. 9)
Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года
письменная речь:
описание своего рисунка о любимом времени года
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
прогнозировать будущие события и развитие процесса
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Личностные УУД:
развивать умение строить жизненные планы с учётом погодных условий
Учебник: SP on R, с. 9 – выполнить рисунок по теме “My Favourite Season”
и письменно составить краткое описание к нему.
Рабочая тетрадь: с. 57-58
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
70.
English in Use 7
Shopping for
clothes
Покупка
одежды
(с. 92)
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
изучающее упр.2,3
фонетическая сторона речи:
правила чтения sh, упр.5
лексическая сторона речи
Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?
Коммуникативные УУД:
овладевать основами коммуникативной рефлексии
Регулятивные УУД:
управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
Познавательные УУД:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
Личностные УУД:
развивать умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим
Учебник: с. 92 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 57-58
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
71.
Extensive Reading 7
Across the
Curriculum:
Literature
What Weather!
Ну и погода!
(с. 93)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1
аудирование;
упр.1, 3
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3
письменная речь:
рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в группах)
фонетическая сторона речи: упр
выразительное чтение стихотворения упр.3
лексическая сторона речи
sea, wind упр.2
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека
Учебник: с. 93 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 57-58
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
72.
Progress Check 7
Контроль усвоения материала модуля 7 (с.94)
Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 95)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 7
73.
Книга для чтения, эпизод 7
(или Тест 7)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 7
с. 20-21
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 20-21
письменная речь:
с. 30
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 7.
MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)
74.
8a
Celebrations
Праздники
(с. 96-97)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного упр.5
аудирование;
упр.7
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3
письменная речь:
связный текст о праздниках в России упр.9
лексическая сторона речи
celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4
грамматическая сторона речи:
исчисляемые. и неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Личностные УУД:
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Учебник: с. 97 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 59
75.
8b
Master chef
Готовим сами!
(с. 98–99)
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.
Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,
аудирование;
упр.1, 2, 3, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3
письменная речь:
план празднования дня рождения упр.9
орфография и пунктуация
упр.2, 5, 8
фонетическая сторона речи: упр1
лексическая сторона речи
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1, 2
грамматическая сторона речи:
some/any, much/many упр.4, 5, 6
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
Учебник: с. 99 упр. 7, 9
Рабочая тетрадь: с. 60
76.
8c
It’s my birthday!
У меня день рождения!
с. 100
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1,
(диалогическая речь)
диалог о подготовке праздничного стола упр.3
аудирование:
упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2
письменная речь:
короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.4
лексическая сторона речи
bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like?
упр.3
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
Учебник: с. 100 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 61
77.
8d
Culture Corner:
Thanksgiving
День благодарения
(с. 101)
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения упр.1,2
письменная речь:
текст викторины об одном из праздников России упр.4. Р.Т. упр.5, стр.62
лексическая сторона речи
Thanksgiving Day
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
Учебник: с. 101 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 62
78.
Spotlight on Russia 8
Festivals
Праздники и
гулянья
(Sp on R
с. 10)
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных русских праздникх
чтение:
изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица
письменная речь:
электронное письмо о любимом празднике
орфография и пунктуация
правила написания электронного письма
Коммуникативные УУД:
проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Личностные УУД:
освоить общекультурное наследие России и мира
Учебник: SP on R, с. 10 – собрать материал о национальном празднике России
и на его основе написать заметку (40-50 слов).
79.
English in Use 8
Ordering food
Заказ блюд в
ресторане
(с. 102)
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.3
аудирование:
упр.1b
чтение:
изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3
письменная речь:
СБ упр.17, стр.88
фонетическая сторона речи: упр 4
правила чтения g, g+e,i
лексическая сторона речи
mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а также умение конструктивно разрешать конфликты
Рабочая тетрадь: с. 63-64 (дифференцированно).
80.
Extensive Reading 8
Across the
Curriculum:
PSHE (Personal,
Social and
Health
Education)
When I cook in
the kitchen
Когда я готовлю на кухне
(с. 103)
Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.
Говорение (диалогическая речь)
Составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Личностные УУД:
формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности
Учебник: с. 103 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 63-64 (дифференцированно).
81.
Progress Check 8
Контроль усвоения материала модуля 8 (с.104)
Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 105)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 8
82.
Книга для чтения, эпизод 8
(или Тест 8)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 8
с. 22-23
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 22-23
письменная речь:
с. 30
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 8. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 8.
MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)
83.
9a
Going shopping
За покупками.
с. 106-107
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного упр.3,5;
диалогическая речь
диалоги этикетного характера в магазине упр.4
аудирование;
упр.2, 5
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне упр.2
письменная речь:
связный текст об известном магазине в России
лексическая сторона речи
aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1
грамматическа сторона речи:
артикли a/an – the упр.1, простое прошедшее время (was/were) упр.3. 4
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий
Учебник: с. 107 упр. 7 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 65
84.
9b
Let’s go ...
Давай пойдем
(с. 108–109)
Study skills:
Remembering
grammar structures
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).
Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6
аудирование;
Р.Т.упр.4. стр.66.
Упр..2, 4, 6 (учебник)
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое, упр.2
письменная речь:
электронное письмо по образцу упр.8
орфография и пунктуация
правила образования прошедшего времени
фонетическая сторона речи: упр, 4, 3
лексическая сторона речи
art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2
грамматическа сторона речи:
Простое прошедшее время (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
Учебник: с. 109 упр. 9
Рабочая тетрадь: с. 66
85.
9c
Don’t miss it!
Не пропустите!
(с. 110)
Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).
Говорение (монологическая речь)
сообщение по плану на основе прочитанного текста упр.2, 3
аудирование;
упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68
письменная речь:
электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5
орфография и пунктуация
особенности правописания неправильных глаголов)
фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные глаголы)
лексическая сторона речи
action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1
грамматическа сторона речи:
простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение понятиям
Личностные УУД:
формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов
Учебник: с. 110 упр. 5 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 67
86.
9d
Culture Corner:
Busy spots in
London
Оживленные
места Лондона
(с. 111)
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности.
Говорение (диалогическая речь)
диалог – расспрос об известных местах в мире.
аудирование;
упр. 2
чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3
письменная речь:
проект об известном месте в мире.
орфография и пунктуация
упр.2
лексическая сторона речи
seat
грамматическая сторона речи: :
must/mustn’t , to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1, стр.69
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.
Учебник: с. 111 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 68
87.
Spotlight on Russia 9
Museums:
Sergiev Posad
Toy Museum
Музеи: музей
игрушки в
Сергиевом
Посаде
(Sp on R
с. 11)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.
письменная речь:
текст-статья для журнала о любимом музее
орфография и пунктуация
правила написания статьи в журнал
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач
Личностные УУД:
освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес
Учебник: SP on R, с. 11 – собрать материал об одном их музеев России и на
его основе написать заметку (40-50 слов).
88.
English in Use 9
Asking
for/Giving
directions
Как пройти ?
(вопросы и
ответы)
(с. 112)
Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.1.2
аудирование;
упр.1. 4
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2
орфография и пунктуация
упр.4
фонетическая сторона речи:
правила чтения ck упр.4
лексическая сторона речи
opposite the supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the is? Could you tell me how to get to ? Упр.1
Коммуникативные УУД:
вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между обществом и личностью
Рабочая тетрадь: с. 69-70
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
89.
Extensive Reading 9
Across the
Curriculum:
Maths
Математика
(с. 113)
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2, 4. 5
чтение: изучающее – о британских монетах упр.2
письменная речь:
плакат/постер о российских монетах упр.6
фонетическая сторона речи: упр1.2
лексическая сторона речи
change, coin, pence, penny, pound упр.1
Коммуникативные УУД:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
Учебник: с. 103 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 69-70
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
90.
Progress Check 9
Контроль усвоения материала модуля 9 (с.114)
Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 115)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 9
91.
Книга для чтения, эпизод 9
(или Тест 9)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 9
с. 24-25
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 24-25
письменная речь:
с. 31
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 9. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 9.
MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)
92.
10a
Travel and
Leisure
Путешествия и отдых
с. 116-117
Study skills:
Pronunciation
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can.
Говорение (диалогическая речь)
Диалоги – расспрос о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4
аудирование;
упр.3; с пониманием заданной информации упр.8
чтение:
ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3
письменная речь:
рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9
орфография и пунктуация
правила написания рекламы
фонетическая сторона речи:
правила чтения ch, j упр.7
лексическая сторона речи
book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2
грамматическа сторона речи:
can/can’t упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71
Коммуникативные УУД:
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
Личностные УУД:
формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
Учебник: с. 117 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 71
93.
10b
Summer fun
Летние удовольствия
с. 118-119
Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.
Говорение (диалогическая речь)
диалог –побуждение к совместному действию упр.3b
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72
письменная речь:
описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7
орфография и пунктуация
правила образования простого будущего времени
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,
грамматическая сторона речи:
Простое будущее время,упр.4, 5.6
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий
Учебник: с. 119 упр. 7
Рабочая тетрадь: с. 72
94.
10c
Just a note
Просто записка
(с. 120)
Study skills:
Writing a note
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры.
Говорение (диалогическая речь)
микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b
чтение:
поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2
письменная речь:
записка другу (по плану) упр.5
орфография и пунктуация
аббревиатура упр.3,4
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1
грамматическая сторона речи:
аббревиатура упр.3,4
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
Учебник: с. 120 упр. 5
Рабочая тетрадь: с. 73
95.
10d
Culture Corner:
All aboard!
Поехали!
(с. 121)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
высказывания на основе прочитанной информации. упр.1
чтение:
поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1
письменная речь:
настольная игра о достопримечательностях в России упр.2
лексическая сторона речи
team, win
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Личностные УУД:
формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
Учебник: с. 121 упр. 2
Рабочая тетрадь: с. 74
96.
Spotlight on Russia 10
See You at
Summer Camp!
Увидимся в
летнем лагере!
(Sp on R
с. 12)
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение
(монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»
письменная речь:
СБ упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе в детском лагере
Коммуникативные УУД:
работать в группе и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
Учебник: SP on R, c. 12 – собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (40-50 слов).
97.
English in Use 10
Renting (a
bike / a car)
Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)
(с. 122)
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.
Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3
письменная речь:
СБ упр.4. стр.104
фонетическая сторона речи:
правила чтения o, a упр.5
лексическая сторона речи:
ordinary, rent, sign, per day упр.1
грамматическа сторона речи:
Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75
Коммуникативные УУД:
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом
Рабочая тетрадь: с. 75-76
(по индивидуальной
потребности в отработке).
98.
Extensive Reading 10
Across the
Curriculum:
Geography
(с. 123)
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс.
Говорение
(монологическая речь):
Рассказ о летних приключениях
упр. 1,2
чтение:
изучающее упр. 1,2
грамматическая сторона речи:
составление предложений по модели в брошюре
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Учебник: с. 123 упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 75-76
(дифференцированно – по индивидуальной
потребности в отработке).
99.
Progress Check 10
Контроль усвоения материала модуля 10 (с.124)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник: повторение материала модуля 10
91.
Книга для чтения, эпизод 10
(или Тест 10)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10
с. 26-27
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 26-27
письменная речь:
с. 32
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Просмотреть учебник и
рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 10. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 10.
101 – 102.
Резервные уроки. Повторение. Итоговая контрольная работа.
Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Повторение изученного за год материала.
Проведение итоговой контрольной работы.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать навыки самоанализа и самоконтроля
Повторение (на усмотрение учителя).
15