Конспект урока по окружающему миру для 4 класса по теме Африка

Тип урока: «открытия» нового знания.
Вид урока: Урок-путешествие.
Цели: изучить
Задачи:
Образовательные:
изучить
сформировать понятия о континенте Африка (географическое положение, рельеф, климатические условия, животный и растительный мир, население).
Развивающие:
продолжить формирование умения самостоятельно работать с разными источниками информации (учебник, мультимедийная презентация, видеофрагменты, маршрутный лист, наглядными средствами обучения (глобус).способствовать развитию логического и метапредметного мышления, познавательного потенциала, обогащение опыта творческой деятельности, обогащение и усложнение словарного запаса.
Воспитательные:
содействовать воспитанию коммуникативности, эмпатии (любознательности).
развитие эстетической и природоохранной культуры.
Форма обучения: работа в группах, парах, коллективная, индивидуальная.
Методы и приемы работы: интерактивные (АМО: «Ассоциации», «Мозговой штурм», «Закончи предложение», «Лестница успеха», «Волшебный микрофон»), проблемно-эвристический.Опорные знания и умения:
знания о материках
об океанах
о климатических поясах
Результаты работы: составление маршрутной карты по теме урока, составление диаманты, кроссворда.
Оборудование:
компьютер
проектор
мультимедийная презентация
учебник «Окружающий мир» 4 класс
географическая карта
глобус
энциклопедии, справочники
контурные карты
маршрутная карта.
Использование ЦОР: Презентация учащихся и учителя.
Планируемый результат: Учащиеся знают о материке Африка, умеют находить его на карте, применяют знания в разных учебных ситуациях.
Планируемые образовательные результаты
В результате сотрудничества, в образовательном мероприятии обучающиеся
Познавательные:
смогут находить в учебнике, на карте, дополнительной литературе достоверную информацию;
анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать;
делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные:
выдвигать версии;
выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.
Коммуникативные:
излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;
понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;
организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;
вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.
Подготовительный этап: До проведения урока учитель, вместе с учениками распределяет их по группам АМО «Найди похожего».
Ход урока
I фаза. Начало образовательного мероприятия
Инициация
Итак, друзья, внимание!
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Мы начинаем наш урок!
Девиз урока: Пусть каждый день и каждый час нам новое добудет!
Учитель: 
2. Организационный момент. Работают наши синоптики.
-Прогноз погоды на 26 апреля, народные приметы.
(Дети называют приметы)
3. Актуализация знаний.
- О погоде мы поговорили. А теперь вспомните: какой большой раздел мы изучили на уроке окружающего мира?  ( Раздел  истории). 
- Какой раздел мы начали изучать. (Путешествие по океанам и материкам).
- Сколько материков вы знаете? Назовите их. ( Евразия, Антарктида, Африка, Северная Америка,  Южная Америка, Австралия)
- На каком материке мы побывали, исследовали его на прошлом уроке?  (Антарктида)
4. Проверка домашнего задания.
1.Работа в контурных картах
Учитель: Откройте контурные карты на странице
-Отметьте: все океаны, самый большой материк, крайнюю северную и восточную точку нашей родины, пролив, который разделяет Евразию и Северную Америку, географические объекты на севере, названные в честь путешественников, самый крупный город на реке Амур.
2.Работа в парах. Поменяйтесь контурными картами, оцените работу товарища по парте.
У. Кто расскажет нам о истории открытия материка Антарктида?
Учитель: Каждый человек рождён мечтателем и путешественником. Вы любите путешествовать?
2. Погружение в тему
Учитель: Сегодня мы отправляемся в увлекательное виртуальное путешествие.
Учитель: Чтобы отправится в путешествие, какое снаряжение необходимо взять?
Дети: карту.
Поможет нам совершить путешествие карта-маршрут. Она есть у каждого. Поставьте имя путешественника.
Тему нашего путешествия вы сами мне скажите, но сначала послушайте стихотворение:
Материк лежит большой.
Самый жаркий и сухой,
Там  и лето круглый год
Кто его мне назовёт!
Какие ассоциации вызывает у вас слово Африка?
Учитель: Итак, тема нашего путешествия «Африка».
Запишите в карту-маршрут. Найдите на карте этот материк и отметьте его.
Учитель: А какую цель путешествия мы поставим перед собой?
Цель урока: познакомиться с Африкой, с растительным и животным миром материка, историей его открытия.
Давайте закроем глаза и представим, что мы совершаем полет на лайнере и наш гид____________________________ расскажет нам об истории открытия материка.
Доклады, презентации учеников на тему « Исследователи материка Африка»
Учитель: Группы отправляются в экспедиции изучать Африку:
Задания для групп:
1 группа – географы, Ваше задание географическое положение.
В каком полушарии находится материк?
Как лежит материк относительно экватора?
Найти крайние точки материка (северную, южную, западную, восточную).
Размеры материка.
2 группа – географы, Ваше задание географическое положение.
Какие моря, океаны омывают материк с севера, юга, запада, востока?
Какие водоемы есть на материке?
Особенности материка. Рассказать о пустынях.
Какие крупные острова и полуострова примыкают к материку?
3 группа- Климат материка.
В каких климатических поясах расположен материк?
Сравнить с другими материками по климатическим условиям?
Самая высокая температура, самая низкая температура?
4 группа- биологи. Растительный мир континента.
Разнообразен растительный мир на всем материке?
Почему?
Растительный мир пустыни. Как приспособились растения в пустыне?
Растительный мир других территорий.
5 группа- зоологи. Животный мир материка.
Многообразен животный мир на всем материке?
Почему?
Животный мир в северной части материка (перечислить животных).
Как приспособились к условиям обитания?
6 группа- зоологи. Животный мир материка.
Сравнить многообразие животного мира в южной и северной частей материка?
Почему?
Животный мир в южной части материка (перечислить животных).
Как приспособились к условиям обитания?
7 группа – социологи. Население материка.
Какие страны расположены на данном континенте?
Какой хозяйственной деятельностью занимается население.
Учитель: Задания получены!
– Итак, в путь! На творческую работу в группах вам отводится 6 минут, а на защиту краткого выступления 2-3 минуты.
(Учитель помогает группам в случаях затруднения, корректирует и координирует работу учащихся по необходимости).
Выступление экспедиций о проделанной работе.
Учитель: Потрудились вы на славу, собрали богатейший материал! Молодцы!
Учитель: давайте составим диаманту строчка 1: тема (существительное) строчка 2: определение (2 прилагательных)строчка 3: действие (3 глагола )строчка 4: ассоциации (4 существительных)строчка 5: действие (3 глагола)строчка 6: определение( 2 прилагательных)строчка 7: тема (существительное)
АФРИКА
ЖАРКАЯ,
ЖИРАФ,ВЕРБЛЮД, ЭКВАТОР. НИЛ
СУРОВАЯ, ХОЛОДНАЯ
АНТАРКДИДА 
Учитель: а сейчас устроим блиц-турнир:
Южное вечнозеленое дерево, обычно с прямым стволом и перистыми или веерообразными листьями. (Пальма).
Самое высокое травоядное животное. (Жираф).
Крупное хищное млекопитающее семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и с длинной гривой у самцов. (Лев).
Крупная человекообразная обезьяна, живущая в Центральной Африке. (Горилла).
Толстокожий, сладкий и мучнистый продолговатый плод. Его очень любят обезьяны. (Банан).
Самое быстрое животное на земле. (Гепард).
Самое большое животное на суше. (Слон).
Крупное копытное млекопитающее, живущее в пресноводных водоемах тропической Африки. (Бегемот).
Растение, которое боится пожаров, растет в одиночестве. (Баобаб).
Животное с двумя рогами на передней части мордочки. (Носорог).
III фаза. Завершение образовательного мероприятия
8. Домашнее задание:
9. Подведение итогов
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие
Предлагает вспомнить тему и цель урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
10. Рефлексия
АМО «Волшебный микрофон».
Продолжи предложение…
Сегодня я понял……
Теперь я могу…….
Я приобрёл……
Меня удивило……
Я попробую……
Мне захотелось……
11. Оценка работы
Смайлики-индикаторы поместите на лестницу успеха.
Учитель: Спасибо за работу!
Урок окончен, до новых встреч.
     
 
ПРИЛОЖЕНИЕ
Маршрутная карта путешественника.
Ф.И. ______________________________________________________________________________
Дата и тема________________________________________________________________________
1. Заполняем таблицу
Название материка
Реки Горы Озера Пустыни Главные особенности
Работа с контурной картой.
lefttop

Составить диаманту.
строчка 1: тема (существительное) строчка 2: определение (2 прилагательных)строчка 3: действие (3 глагола )строчка 4: ассоциации (4 существительных)строчка 5: действие (3 глагола)строчка 6: определение( 2 прилагательных)строчка 7: тема (существительное)
1. Африка
2. ______________, _____________.
3. ______________, _____________, _____________.
4. ______________, ______________,
_______________,______________.
5. ______________, ______________, ____________.
6. ______________, ______________.
7. _______________.
ИГРА «Волшебный микрофон».
Продолжи предложение…
Сегодня я понял……
Теперь я могу…….
Я приобрёл……
Меня удивило……
Я попробую……
Мне захотелось……
1 группа – географы, Ваше задание географическое положение.
В каком полушарии находится материк?
Как лежит материк относительно экватора?
Найти крайние точки материка (северную, южную, западную, восточную).
Размеры материка.
2 группа – географы, Ваше задание географическое положение.
Какие моря, океаны омывают материк с севера, юга, запада, востока?
Какие водоемы есть на материке?
Особенности материка. Рассказать о пустынях.
Какие крупные острова и полуострова примыкают к материку?
3 группа- Климат материка.
В каких климатических поясах расположен материк?
Сравнить с другими материками по климатическим условиям?
Самая высокая температура, самая низкая температура?
4 группа- биологи. Растительный мир континента.
Многообразие растительного мира (сравнить растительный мир северной части с южной частью материка).
Почему?
Растительный мир северной части материка, (как приспособились к условиям обитания?Растительный мир южной части материка, (как приспособились к условиям обитания?5 группа- зоологи. Животный мир материка.
Многообразен животный мир на всем материке?
Почему?
Животный мир в северной части материка (перечислить животных).
Как приспособились к условиям обитания?
6 группа- зоологи. Животный мир материка.
Сравнить многообразие животного мира в южной и северной частей материка?
Почему?
Животный мир в южной части материка (перечислить животных).
Как приспособились к условиям обитания?
7 группа – социологи. Население материка.
Основные народности, проживающие на территории материка.
Род занятий населения.
Какие страны расположены на данном континенте?