Технологическая карта урока по письму Строчная и заглавная буквы У, у

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока письма,
проведенного 08.10.2015 г. в 1 «Б» классе
ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда
студенткой ГБОУ СПО РО «ЗернПК»
Заяриной Натальей Сергеевной
Учитель: Арженовская Е. И.

Методист: Кудряшова Н. В.
_____________________
(подпись
Зерноград
2015
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: «Строчная и заглавная буквы У, у»
Класс: 1 «Б»
Цель: учить писать заглавную и строчную букву У, у; закреплять навыки письма; развивать речь, образное мышление, фонематический слух; обогащать словарный запас детей.
Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов: учащиеся научатся
Принятие и освоение социальной роли обучающегося;
Развитие мотивов учебной деятельности;
Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Принимать учебную задачу урока;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Учащиеся научатся сравнивать написаны буквы с образцом;
Научатся называть правильно элементы буквы У, у;
Писать буквы У, у в соответствии с образцом.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: прописи, письменные принадлежности.
Материалы для учителя: технологическая карта, образец прописей
Ход урока:
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
(формируемые
на данном этапе урока) Коррекционно-развивающая работа
1.Этап мотивации (самоопределения)к учебной деятельности. Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок.
Прозвенел звонок для вас. Все зашли спокойно в класс. Стали все у парт красиво, поздоровались учтиво. Тихо сели. Все тихонечко вздохнем, наш урок сейчас начнем.
Давайте проверим все ли у вас готово к уроку? (прописи, ручка)
Ребята, какой у нас сейчас урок?
А чему мы учимся на уроке письма?
Вспомним правила посадки при письме. Придвиньте стульчики и сядьте так, чтобы спинка была ровная. Приветствие учителя.
Настраиваются на работу.
Проверяют свою готовность к уроку.
Урок письма
Учимся писать и сравнивать строчные и заглавные буквы.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку Слуховое восприятие речи как потока информации
2.Этап актуализации пробного действия Ребята, сегодня уже 8 октября наступил второй месяц осени, скоро наступит зима, и все птицы улетают в теплые края на зимовку.
И сегодня к нам на урок залетела маленькая уточка, которая хочет попрощаться с вами и пожелать хороших успехов в учебе.
А кто мне ответит с какого звука начинается слово Уточка?
Давайте вспомним с вами чем отличается буква от звука?
А с какой буквой строчная ходит в паре?
Сегодня будем учиться писать букву У. Какой звук обозначает эта буква?
Давайте попробуем вместе пропеть.
Чайник на плите стоит.
Чайник тонко голосит: у-у-у!
ВОЛК И КОМАРИК
Волк комарика ловил,
Себе лапой нос разбил: у-у-у!
Стой, комарик, я прошу (у-у-у),
Себе лоб я почешу (у-у-у)!
А какие еще вы знаете слова, где встречаются звук «У»
Молодцы. Правильно. Слушают внимательно учителя.
Со звука «У»
Звук мы слышим и произносим.
Букву пишем и читаем
С заглавной буквой строчная ходит в паре
Гласный звук. Его можно петь низко и высоко, толстым и тонким голосом.
Вместе с учителем пропевают звук «У».
Ученик, учитель, утюг, урок, улитка, удочка…
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные:
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Формирование зрительного внимания и произвольности зрительного восприятия.
Слуховое восприятие речи как потока информации.
3.Этап выявления места и причины затруднения
Подвижная физминутка Работа по прописи.
Я пойду куплю дуду, Я на улицу пойду, Громче, дудочка, дуди, Мы играем, ты - води!
Какой вы звук услышали в стихотворении?
Давайте мы с вами подготовим наши пальчики к письму.
Белка
(В самом начале кулачек сжат) Сидит белка на тележке, Продаёт она орешки: (Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с большого) Лисичке-сестричке, Воробью, синичке,
Мишке толстопятому, Заиньке усатому…
Ребят к нам не зря сегодня прилетела именно уточка. Так как слово начинается на букву «У». то мы будем прописывать строчную и заглавную букву У, у.
Только запомните, наша уточка за вами следит и в конце урока, она мне скажет кто хорошо работал.
Ребята давайте сейчас внимательно рассмотрим образец написания строчной буквы у.
Рассказываю о направлении движении руки при написании буквы.
(Буква состоит из двух элементов. Первый элемент – короткая линия с закруглением внизу. Начинаем писать от верхней линии, ведем вниз. Чуть-чуть не доводя до нижней линии, закругляем вправо, доводим до нижней линии, ведем линию вверх вправо до верхней линии.
Второй элемент – прямая линия с петлей внизу. Второй элемент начинаем писать с верхней линии. Ведем вниз длинную прямую линию до середины широкой строки, затем движением руки влево пишем петлю, она должна быть небольшой. Петля пересекается с наклонной линией.Заканчиваем писать на середине рабочей строки.)
Пропишите элементы в воздухе.
Посмотрите образцы написания строчной буквы
- Для чего нужны стрелки?
- Обведите элементы буквы
- Обведите уточку безотрывно, самостоятельно.
- Допишите буквы на 1 строке.
Организую прописывание второго элемента строчной буквы у.
Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–4-й строчках.
Оказываю индивидуальную помощь каждому ученику при написании буквы.
Организую чтение букв и слов.
На доске записаны письменные строчные буквы а, у и слова ау, уа.
Читаю стихотворение, дети читаю хором букву и слова.
Плачет Маша (а-а-а),
А волчище (у-у-у)!
Страшно Машеньке в лесу,
Позовем ее (ау-ау)!
А у нас есть девочка, звать ее Аленушка,
Девочка-припевочка,
Круглая головушка.
Целый день (уа-уа).
Вот и все ее слова.
Организует подвижную физминутку для снятия усталости детей
Организую работу с образцом заглавной букву У.
Сравните заглавную и строчную букву. Одинаково или по-разному они пишутся?
Знакомлю с направлением движения руки при написании букву У.
(Буква У состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже середины широкой строки. Ведем руку вверх вправо, закругляем, ведем наклонную линию вниз к нижней линии. Чуть не доводя до линии, закругляем вправо, доводим до верхней линии, ведем чуть вправо вверх.
Второй элемент должен находиться на одинаковом уровне с первым. Ведем вниз наклонную линию. Чуть не доводя до нижней линии, закругляем вправо и чуть поднимаемся над нижней линией.
Пропишите букву в воздухе.
Посмотрите образцы написания заглавной буквы У.
- Для чего нужны стрелки?
- Обведите элементы буквы
- Обведите безотрывно, самостоятельно.
- Допишите буквы на 1 строке.
Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–5-й строчках.
Оказываю индивидуальную помощь каждому ученику при написании буквы.
Умнички, у вас все замечательно получилось.
Кто уже дописал, откладывает ручку и отдыхает.
П Слушают внимательно учителя.
Звук «у».
Выполняют пальчиковую гимнастику вместе с учителем.
Слушают учителя.
Внимательно слушают учителя и запоминаю правильное написание буквы.
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают букву в воздухе.
Наблюдение за учителем.
Стрелочки нужны чтобы правильно вести элементы.
Выполняют письмо элементов буквы, узора
Учатся писать букву у в соответствии с образцом
Правильное написание буквы у.
Произносят хором букву и слова.
Слушают внимательно учителя.
Выполняют подвижную физминутку
Пишутся по – разному
Рассматривают заглавную букву У
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают букву в воздухе.
Наблюдение за учителем.
Стрелки нужны чтобы правильно вести элементы
Выполняют письмо элементов буквы, узора
Учатся писать букву У в соответствии с образцом
Правильное написание буквы У
Дописывают самостоятельно буквы Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия Коррекция мелкой моторики руки в процессе письма, ориентация в пространстве.
Переработка зрительно-пространственной информации.
Познакомить учащихся с правилами письма элементов букв (плавное закругление элементов, соблюдение размера и наклона).
Обведение фигур в воздухе.
Развитие и коррекция моторных умений.
Развитие двигательных ощущений.
Усвоение общего графического образа объекта.
Слуховое восприятие речи как потока информации.
Переработка зрительно- пространственной информации.
Познакомить учащихся с правилами письма элементов букв (ровная вертикальная линия, соблюдение размера и наклона, плавное закругление).
Написание буквы в воздухе.
Развитие зрительной и моторной памяти.
5. Физкультминутка Организует выполнение физминутки для снятия усталости Выполняют физминутку Коррекция нарушений в развитии опорно-двигательных функций: оздоровительный аспект.
6.Этап включения в систему знаний и повторения
Давайте с вами немного поиграем. Я вам буду называть слова и показывать картинки, а вы где будете слышать звук «У» будете хлопать, а где нет этого звука, сидите тихо.
Дудочка, тетрадь, ручка, пенал, учебник, ученик, апельсин, портфель, утюг, бабочка.
Теперь мы можем продолжить нашу работу, прописываем дальше наши буквы.
Обратите внимание как пишется большая и маленькая буква Уу вместе. Пишу большую букву У, обвожу по написанному нижнее закругление, веду не отрывая руки пишу маленькую «у»-сверху вниз.
Пропишите в воздухе, а затем в прописях.
Посмотрите внимательно на доску. Что вы видите?
Слово Уля
Сколько слогов в этом слове? Давайте проверим хлопками У-ля
Какая первая буква стоит?
Почему это слово записано с большой буквы?
Следующее слово Устин.
Сколько слогов в этом слове?
С какой буквы начинается слово?
Почему оно начинается с большой буквы? Играют в игру с учителем.
Слушают учителя и выполняют действия
Смотрят за учителем, как правильно писать соединение двух букв.
Приписывают буквы в воздухе.
Слова
2 слога.
Первая буква У
Потому что это имя
2 слога
Начинается с букву У
Потому что это имя мальчика. Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Развитие оптического восприятия, мышления и зрительного внимания
Слуховое восприятие речи как поток информации
8.Этап рефлексии учебной деятельности
Итак, ребята с написанием какой новой буквой мы с вами сегодня познакомились?
Какой звук мы обозначаем буквой у?
Давайте его протянем…
Какие слова с буквой у вы запомнили?
Что у вас получилось на уроке?
Кто доволен своей работой?
Ребята наша уточка благодарит вас за урок, вы все молодцы, отвечали на вопросы учителя, старались красиво писать и не забывали о правильной осанке.
С написанием с буквы У, у.
Гласный звук
У-у-у-у-у-у….
Учитель, Уля, Устин…. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Выделение существенных признаков нового понятия.
Взаимооценка. Развивать и корректировать познавательные процессы (восприятие, память, речь, мышление) в ходе повторения изучаемого материала.
Устин
Уля