Конспект урока по русскому языку на тему Строчная и заглавная буквы Н,н

Проект урока по русскому языку
Учитель: Завьялова Алёна Александровна
Предмет: русский язык, 1 класс, УМК «Школа России»
Тема урока: Строчная и заглавная буквы Н,н.
Место урока в теме: 18 урок
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Н, н; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.
Задачи урока:
познакомиться со звуками [н], [н'] и дать им характеристику;
познакомиться с печатной буквой, обозначающей эти звуки;
научиться читать слоги, слова, предложения с буквой "Н";
познакомиться с письменной строчной буквой "н", обозначающей эти звуки [н], [н'];
научиться писать строчную букву "н";
развивать внимание, мышление;
работать над развитием речи учащихся.
Планируемые достижения для обучающихся:
Предметные: Метапредметные: Личностные:
осуществлять сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв;
осуществлять слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н´];
выполнять письмо слогов с буквами Н, н, заглавной буквы в именах собственных, письмо предложений с комментированием;
дополнять предложения словом, закодированнным в предметном рисунке;
списывать с письменного шрифта;
знать критерии оценивания выполненной работы.
регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
удерживать цель и задачи в течение урока;
познавательные:осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
осуществлять сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв;
проводить слого-звуковой анализ слов со звуком [н];
выделять признаки предложения.
коммуникативные:
уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.
проявлять познавательный интерес, учебные мотивы.
Оборудование к уроку: учебная тетрадь «Прописи 2» (В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова).
Содержание урока:
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Организация начала урока Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки). Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Регулятивные (саморегуляция)
2. Постановка учебной задачи -Послушайте стихотворение и скажите о какой букве в нем говорится.
Она есть с слове «песенка»,
Она есть в слове «он»,
Она есть в слове «лесенка»,
Она есть в слове «слон».
С нее «ночь» начинается,
И ею «сон» кончается.
А посреди «она»-опять она!
-О какой букве говорится в стихотворении?
-В какой части слова может стоять буква Н?
-Какой звук обозначает Н?
-Как вы думаете, какие буквы мы сегодня будем учиться писать?
-Цель нашего урока: научиться писать буквы Н,н.
-По какому плану мы будем работать? -Буква Н.
-В начале слова, в середине, в конце.
-Согласный.
-Заглавную и строчную Н, н.
-1. Написание элементов и строчной буквы н.
2. Написание слогов со строчной буквой.
3. Написание элементов и заглавной буквы Н.
4.Написание слогов с заглавной буквой Н.
5. Написание слов с буквами Н, н. регулятивные (целепола-гание)
познавательные (анализ, синтез)
регулятивные (планирование)
3. Усвоение новых знаний и способов деятельности -Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кольца»
-Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.
-Рассмотрите печатною и прописную буквы Н. Чем они похожи и чем отличаются? На что похожа буква Н?
Н-натянутая сетка,Сетку держат очень крепко.Приходите к нам во двор-Поиграем в волейбол.
-Рассмотрите образец строчной буквы н. Из каких элементов она состоит? Для чего нужны стрелки?
Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз прямую наклонную линию до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент-перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Третий элемент-прямая наклонная линия с закруглением внизу (вправо).
-Пропишите букву в воздухе.
-Обведите элементы буквы, лепестки.
-Допишите в первой строке элементы буквы н, на второй строке допишите букву н.
-Обведите буквы н в словах. Прочитайте получившиеся слова.
-Рассмотрите схемы, соотнесите их с получившимися словами.
-Выполните слого-звуковой анализ слов по схемам.
-Прочитайте слоги на странице. Допишите слоги в строках, обратите внимание на соединения.
-Поработали, пора и отдохнуть!
Руки кверху поднимает,
А потом их опускаем,
А потом их разведем
И скорей к себе прижмем.
А теперь быстрей, быстрей!
Хлопай, хлопай веселей!
-Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо небольшой штрих, затем ведем наклонную линию вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки. Закругляем вверх слева. Ведем плавную линию направо, поднимаясь вверх.Над рабочей строкой делаем петлю, ведем линию вниз и пишем так, как писали линию с закруглением внизу.
-Запишите букву в воздухе.
-Обведите элементы буквы Н, допишите на второй строке букву Н. Поставьте точку у самой на ваш взгляд красивой буквы.
-Прочитайте слоги, запишите их, обращая внимание на соединение. Выполняют пальчиковую гимнастику. (Поочередно соединяют подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко, сначала на правой руке. Затем на левой; потом синхронные движения на обеих руках).Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.
Рассматривают буквы, отвечают на вопросы, слушают стихотворение.
Рассматривают букву, ее элементы, слушают объяснение учителя. Следят за написанием буквы, прописывают букву в воздухе.
Пишут элементы буквы н, букву н.
Обводят буквы. Читают слова, выполняют анализ слов.
Читают слоги, выполняют их письмо.
Выполняют движения.
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы, прописывают в воздухе.
Осуществляют запись элементов буквы Н и буквы Н, выполняют письмо слогов. Личностные
(формирование установки на здоровый образ жизни)
Регулятивные (удержание цели урока, контроль)
Познаватель-ные(информационныепоиск, фиксация, извлечение информации, анализ, синтез)
регулятивные (сличение с эталоном, осуществление пошагового контроля)
личностные (развитие самооценки личности)
регулятивные (сличение с эталоном, осуществление пошагового контроля)
4. Закрепление знаний и способов действий -Рассмотрите схему слова. Что необычного вы заметили?
-Используя рисунок, найдите, к какому слову относится схема.
-Выполним слого-звуковой анализ слова нитки и раскрасим схему.
-Сколько слогов в слове?
-Какой слог ударный?
-Сколько звуков в первом слоге?
-Раскрасьте первый слог. Каким цветом раскрасите первый согласный? Второй? Почему?
-Сколько звуков во втором слоге? Раскрасьте второй слог.
-Прочитайте слово. Что оно означает?
-Какую букву мы будем писать в начале слова?
-Напишите слово красиво, по образцу.
-Что написано в следующей строке?
-Почему вы так думаете?
-Прочитайте предложение. Напишите его по образцу.
-Прочитайте последнее предложение, заменив рисунок словом. -Рядом со схемой не написано слово, и звуки не обозначены цветом.
-Нитки.
Работают в парах.
-Два.
-Первый.
-Три.
Выполняют задание. Отвечают на вопросы.
-Нина. Это имя.
-Заглавную.
Выполняют письмо.
-Предложение.
-Начинается с заглавной буквы. В конце стоит знак препинания.
Выполняют задание. Коммуникативные (сотрудничество, разрешение конфликтов, управление поведением партнера)
Познаватель-ные (анализ, синтез, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)
Регулятивные (оценка, коррекция)
5. Рефлексия -Какую букву мы учились писать?
-Что вы можете о ней сказать?
-Что у вас получилось? Над чем надо еще поработать? Отвечают на вопросы. Регулятивные (самоконтроль)
Регулятивные (самооценка)
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
Личностные (компетентности в поступках и деятельности)
Самоанализ урока русского языка
Критерий Балл Самооценка
Диагностичность цели урока,
ее конкретизация в задачах,
описание ожидаемого результата 1
1
1
Четкость этапов урока,
их соответствие задачам 0,5
0,5
Реализация в уроке концептуальных особенностей УМК 1
Конспект отражает созданные учителем учебные ситуации, соответствующие структуре учебной деятельности 1
Учащиеся участвуют в постановке цели урока, планировании работы на уроке 0,5
На уроке ведется работа по формированию УУД, учитель правильно называет группы формируемых УУЛ
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД 0,5
0,5
0,5
0,5
Урок формирует умения работы с информацией 1
Урок отражает логичное использование современного оборудования, в том числе цифрового 0,5
Содержание урока опирается на задания учебника / рабочей тетради
учитель предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие целям и задачам урока 1
В конспекте отражены разнообразные формы деятельности детей, включая работу в парах, группах 1
Контрольно – оценочная деятельность на уроке предполагает активность школьника,
на различных этапах урока используются приемы обучения самоконтролю и самооценке 1
0,5
Итого 13,5