Рабочая программа по элективному курсу «Биология растений, грибов, лишайников» и «Биология животных»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа элективного курса для обучающихся 10 – 11 класса составлена из двух взаимосвязанных и взаимно дополняющих частей, являющихся самостоятельными курсами. В основу положены авторские программы «Биология растений, грибов, лишайников» и «Биология животных» И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова.
В соответствии с концепцией модернизации школьно го образования элективные курсы являются обязатель ным компонентом школьного обучения. Элективные курсы «Биология растений, грибов, лишайников» и «Биология животных» предна значены для учащихся профильных 1011 классов средних школ, гимназий и лицеев биолого-географического, химико-биологического, агротехнологического, медико-биологического и других направлений.
Как правило, курс биологии растений, или ботанику, в школе изучают в 67 классах, когда ученики еще не знакомы с общебиологическими закономерностями, с ос новами генетики, цитологии, эволюции, экологии. В свя зи с этим многие вопросы, знание которых является обя зательным для абитуриентов, поступающих в биологи ческие, медицинские или сельскохозяйственные вузы, в основной школе рассматриваются упрощенно или вооб ще опускаются. Особую сложность для учащихся при подготовке к вступительным экзаменам представляет са мостоятельное изучение разнообразия растительных тка ней, первичного и вторичного строения стебля и корня, циклов размножения растений. В 67 классах учащиеся не владеют знаниями о различных формах полового про цесса, о половом и бесполом размножении, о чередова нии поколений, отсутствуют необходимые базовые зна ния по химии. Все это приводит к поверхностному изуче нию многих важных вопросов курса ботаники. Как правило, курс биологии животных, или зоологию, в школе изучают в 7 классе, когда ученики еще не знако мы с общебиологическими закономерностями, с основа ми генетики, цитологии, эволюции, экологии. В связи с этим многие вопросы зоологии, знание которых является обязательным для абитуриентов, поступающих в биоло гические, медицинские или сельскохозяйственные вузы, в основной школе рассматриваются упрощенно или вооб ще опускаются (например, особенности обмена веществ, оплодотворение, индивидуальное и историческое разви тие и ряд других).
В старших классах учащиеся уже обладают достаточ ным багажом биологических знаний, что позволяет изу чать биологию растений, грибов, лишайников, животных на более глубоком и детальном уровне.
При подготовке к единому государственному тестиро ванию и конкурсным экзаменам в вузы учащимся для от вета на вопросы по разделам «Ботаника» и «Зоология» необходимо ис пользовать знания курса общей биологии. Элективный курс «Биология растений, грибов, лишайников» не толь ко расширяет и систематизирует знания учащихся, но и рассматривает основные общебиологические понятия и закономерности на примере строения и развития рас тительных организмов. Элективный курс «Биология животных» не только расширяет и систе матизирует знания учащихся в области зоологии, но и рассматривает основные общебиологические понятия и закономерности на примере строения и развития живот ных организмов. Преподавание элективного курса предполагает ис пользование различных современных педагогических методов и приемов: лекционно-семинарской системы за нятий, конференций, дискуссий, диспутов и т. д. Приме нение разнообразных форм учебно-познавательной де ятельности позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.
На практических занятиях учащиеся знакомятся с об щими закономерностями строения вегетативных и репро дуктивных органов высших растений, морфологическим разнообразием и особенностями размножения водорос лей, грибов, лишайников, споровых и семенных расте ний. Учащиеся пользуются живым и гербарным материа лом, а также постоянными и временными препаратами. Рекомендуется использовать разнообразные печатные на глядные пособия (таблицы, схемы, плакаты), возможнос ти сети Интернет.
Разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора конкретных тем ра бот и форм их проведения с учетом материального обес печения школы и резерва времени.
Изучение материала данного курса способствует целе направленной подготовке школьников к единому госу дарственному экзамену и дальнейшему поступлению в высшие учебные заведения биологического и медицин ского профиля.
Элективный курс рассчитан на 68 часов учебных заня тий в 1011 классах средней школы.
Цель курса
Формирование у учащихся знаний о строении, про цессах жизнедеятельности, циклах развития растений, грибов, лишайников, животных, понимания роли организмов на нашей планете и их значения в жизни чело века.
Задачи курса
1. Углубить и расширить знания о строении, образе жиз ни и значении в природе и жизни человека основных групп растительных организмов, грибов, лишайников, животных.
2. Ознакомить с характеристикой различных системати ческих групп растений, их происхождением, циклами развития и экологиче ской ролью.
3. Развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жиз недеятельности организмов.
Источник: Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 2 / авт.-сост. И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2006. – (Элективные курсы).
Учебные пособия:
Агафонова, И. Б. Биология растений, грибов, лишайников. 10-11 кл.: учеб. пособие / И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2007. – (Элективные курсы).
Агафонова, И. Б. Биология животных. 10-11 кл.: учебное пособие / И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010. - (Элективные курсы).
Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
классификацию растений, грибов, лишайников, животных;
особенности строения клеток растений, животных, грибов;
разнообразие растительных и животных тканей, особенности их строения и функционирования;
особенности строения вегетативных и генеративных органов высших растений;
морфологическое разнообразие и особенности раз множения водорослей, грибов, лишайников, споровых и семенных растений, простейших животных, червей, моллюсков, членистоногих, хордовых;
характеристики циклов развития водорослей, мхов, плаунов, хвощей, папоротников, голосеменных и покры тосеменных растений, одноклеточных животных, плоских, круглых, кольчатых червей, моллюсков, ракообразных, паукообразных, насекомых, позвоночных;
многообразие и распространение основных система тических групп растений, грибов, лишайников, животных;
происхождение основных групп растений и животных;
значение растений, грибов, лишайников, животных в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
· сравнивать строение клеток растений, животных, грибов, животных;
сравнивать общие черты организации, строение и цик лы развития водорослей, мхов, плаунов, хвощей, папорот ников, голосеменных и покрытосеменных растений, гри бов, лишайников, животных, делать выводы на основе сравнения;
распознавать и описывать представителей различных систематических групп растений, грибов, лишайников, животных на гербарном и живом материале, влажных препаратах, схемах и таблицах;
распознавать и описывать вегетативные и генератив ные органы высших растений на гербарном и живом ма териале, схемах и таблицах;
схематично изображать строение вегетативных и гене ративных органов высших растений;
схематично изображать циклы развития водорослей, мхов, плаунов, хвощей, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений, простейших, червей, кишечнополостных, членистоногих, моллюсков, рыб, земноводных, птиц;
характеризовать роль растений, грибов, лишайников, животных в биогеоценозах;
изучать биологические объекты и процессы, проводить лабораторные наблюдения, ставить биологические экспе рименты, описывать и объяснять результаты опытов;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях, справочниках, научной и науч но-популярной литературе, сети Интернет;
составлять краткие рефераты и сообщения по интере сующим темам, представлять их аудитории.
Учебно-тематический план 10 класс
№
Тема
Количество часов
По программе И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова.
По рабочей программе
Лабораторные работы
Лабораторные работы
1.
Тема 1. Ботаника наука о растениях (7 ч)
1
1
Тема 2. Растительная клетка (1 ч)
1
1
Тема 3. Ткани и вегетативные органы высших растений (11 ч)
11
11
2
2
Тема 4. Размножение высших растений (1 ч)
1
1
Тема 5. Низшие растения. Водоросли (2 ч)
2
2
2
2
Тема 6. Высшие споровые растения (4 ч)
4
4
4
4
Тема 7. Семенные растения (10 ч)
10
10
6
6
Тема 8. Царство Грибы (2 ч)
2
2
2
2
Тема 9. Отдел Лишайники (1 ч)
1
1
1
1
Заключение
1
1
Итого:
34
34
17
17
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Растения
Тема 1. Ботаника наука о растениях (1 ч)
Место и значение ботаники в системе биологических дисциплин. Основные разделы ботаники. Развитие бота нической науки.
Роль растений в жизни нашей планеты и человечества. Растения основной компонент биосферы.
Принципы ботанической классификации. Основные таксономические категории. Разделение царства расте ний на две группы: низшие и высшие растения. Место высших растений в системе органического мира.
Отличительные признаки растений: автотрофность, наличие клеточной оболочки (клеточной стенки), осмо тический тип питания, длительный рост, прикрепленный образ жизни, особенности расселения.
Демонстрация схем, отражающих основные направ ления эволюции растительных организмов.
Тема 2. Растительная клетка (1 ч)
Клетка как структурно-функциональная единица все го живого. Особенности строения растительной клетки. Структурные особенности клеток высших растений.
Демонстрация схем и таблиц:
строение эукариотической клетки;
строение растительной клетки.
Тема 3. Ткани и вегетативные органы высших растений (11 ч)
Ткани высших растений
Дифференцировка клеток, формирование тканей.
Ткань как совокупность клеток и межклеточного ве щества, имеющих сходное строение и выполняющих об щую функцию.
Ткани простые и сложные (комплексные).
Классификация тканей по основной выполняемой функции. Строение и расположение.
Образовательные ткани (меристемы): первич ные и вторичные; верхушечные, боковые, вставочные и раневые.
Покровные ткани: первичные и вторичные. Эпи дермис, эпиблема, пробка, корка.
Основные ткани (паренхимы): ассимиляционная, запасающая, водоносная, воздухоносная.
Механические (опорные) ткани: колленхима, склеренхима, склереиды.
Выделительные (секреторные) ткани: наружной и внутренней секреции.
Проводящие ткани: первичные и вторичные; древе сина (ксилема) и луб (флоэма).
Роль проводящих тканей в формировании единой транспортной системы растения.
Вегетативные органы высших растений
Орган обособленная часть организма, имеющая оп ределенную форму, строение, расположение и выполняю щая определенную функцию.
Постепенное расчленение тела растений на органы, происходящее в процессе развития растительного мира. Вегетативные и генеративные органы. Аналогичные и го мологичные органы. Общие свойства органов растений. Разнообразие высших растений результат длительной эволюции, сопровождающейся переходом к наземным условиям существования. Особенности жизни растений в наземных условиях.
Корень. Предшественники корня у древних наземных растений. Классификация корней: по происхождению (главный, придаточные, боковые), по расположению в субстрате. Корневые системы: стержневая и мочковатая. Видоизменения корней. Зоны молодого корня. Первич ное и вторичное строение корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ. Питание и дыхание кор ней. Функции корней.
Побег стебель с расположенными на нем листьями и почками. Строение, ветвление, метаморфозы (надзем ные и подземные побеги). Почка зачаточный побег: строение, расположение, классификация. Стебель: стро ение, рост. Функции стебля. Первичное и вторичное строение стебля. Лист боковой орган побега. Функции листа. Внешнее строение листа: листовая пластинка, че решок, основание, прилистники. Жилкование листа: сет чатое, параллельное, дуговое. Многообразие листьев. Листорасположение. Видоизменения листьев. Клеточное строение листа. Работа устьичного аппарата. Газообмен и транспирация. Листопад.
Демонстрация схем и таблиц:
строение тканей высших растений;
строение корневой системы;
поперечный и продольный срезы корня;
первичное и вторичное строение корня;
видоизменения корней;
первичное и вторичное строение стебля;
строение почки;
строение листа: листовая пластинка, черешок, основа ние, прилистники;
разнообразие листьев;
листорасположение;
клеточное строение листа;
видоизменения листьев;
листопад.
Лабораторные работы
Строение кожицы листа.
Строение основной и проводящей ткани листа.
Тема 4. Размножение высших растений (1 ч)
Бесполое и половое размножение. Спорообразование. Вегетативное размножение: естественное и искусст венное. Значение вегетативного размножения в естест венных условиях и в сельскохозяйственной практике. Основные формы вегетативного размножения. Половое размножение. Чередование полового и бесполого размно жения у большинства растений. Понятия «спорофит» и «гаметофит».
Демонстрация схем и таблиц вегетативного размно жения высших растений.
Тема 5. Низшие растения. Водоросли (2 ч)
Водоросли обширная группа древнейших расти тельных организмов, приспособленных к жизни в водной среде.
Основные признаки водорослей. Разнообразие форм и размеров. Строение тела, не дифференцированного на ткани и органы. Особенности морфологии клетки. Раз множение: бесполое и половое. Чередование полового и бесполого поколений.
Классификация водорослей. Особенности строения и размножения одноклеточных и нитчатых зеленых водо рослей на примере хламидомонады, хлореллы, спироги ры. Красные водоросли, бурые водоросли.
Распространение и экология водорослей. Значение во дорослей в природе и жизни человека.
Демонстрация схем и таблиц:
многообразие водорослей;
строение водорослей различных отделов;
размножение водорослей.
Лабораторные работы
Строение хламидомонады.
Строение спирогиры.
Тема 6. Высшие споровые растения (4 ч)
Отдел Моховидные
Общая характеристика. Особенности строения: отсут ствие или слабое развитие опорных и проводящих тканей, отсутствие настоящих корней. Чередование полового и бесполого поколений, преобладание в жизненном цикле стадии гаметофита.
Печеночные мхи наиболее просто устроенные пред ставители отдела, тело которых представлено слоевищем.
Особенности строения и развития листостебельных, или настоящих, мхов на примере мха кукушкина льна и мха сфагнума. Происхождение моховидных. Экология, географиче ское распространение, значение в природе и народном хозяйстве.
Отдел Плауновидные (Плауны)
Общая характеристика. Места обитания, разнообразие видов. Морфологические особенности вегетативных ор ганов: стелющийся основной стебель; спирально распо ложенные листья; дихотомически ветвящиеся побеги, на концах которых образуются спороносные колоски; при даточные корни и т. д. Жизненный цикл плауна булаво видного. Половое поколение, редукция гаметофита. Зна чение плаунов в природе и использование человеком.
Ископаемые плауновидные. Роль ископаемых плауновидных в растительном покрове палеозойской эры и в об разовании каменного угля.
Отдел Хвощевидные (Хвощи)
Общая характеристика. Места обитания, разнообразие видов. Морфологические особенности вегетативных ор ганов: горизонтальные подземные побеги, членистые надземные побеги двух видов вегетативные, споронос ные и т. д. Жизненный цикл хвоща полевого. Ископаемые представители хвощевидных, их геологическая роль. Зна чение хвощей в природе и использование человеком.
Отдел Папоротниковидные (Папоротники)
Общая характеристика. Места обитания, разнообразие видов. Морфологические особенности вегетативных ор ганов: толстый горизонтальный стебель корневище с придаточными корнями; крупные растущие верхушкой листья вайи, на нижней поверхности которых развива ются спорангии. Жизненный цикл щитовника мужского.
Значение папоротников в природе и использование человеком.
Демонстрация схем и таблиц:
строение и жизненные циклы мхов, хвощей и плаунов;
многообразие мхов, плаунов и хвощей;
строение и цикл развития папоротника;
многообразие папоротников.
Лабораторные работы
Строение мха кукушкин лен.
Строение мха сфагнума.
Строение хвоща.
Строение папоротника.
Тема 7. Семенные растения (10 ч)
Возникновение семени важный этап в эволюции высших растений. Древние семенные папоротники, их роль в дальнейшем развитии семенных растений.
Общие признаки семенных растений как наиболее приспособленных к существованию на суше. Расселение по всему земному шару, разнообразие сред обитания и жизненных форм: дерево, кустарники, кустарнички и травы. Однолетние, двулетние, многолетние. Доминирование спорофита, сильная редукция гаметофита. Разноспоровость и размножение семенами.
Отдел Голосеменные
Общая характеристика. Места обитания, разнообразие видов. Систематика голосеменных. Морфологические осо бенности вегетативных органов: стебель с тонкой корой, слабо развитой сердцевиной и мощно развитой древеси ной; проводящие элементы древесины трахеиды; отсут ствие клеток-спутниц; смоляные ходы; видоизменения листьев и т. д. Жизненный цикл сосны обыкновенной.
Значение голосеменных и использование их человеком.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые)
Общая характеристика покрытосеменных как наибо лее совершенной группы современных растений. Основ ные отличия покрытосеменных растений от голосемен ных. Прогрессивные черты организации, позволившие покрытосеменным растениям оптимально приспособить ся к современным условиям существования на Земле.
Цветок. Видоизмененный укороченный побег. Функции и строение цветка. Виды цветков. Соцветия: простые и сложные.
Опыление. Типы и способы опыления.
Микроспорогенез и развитие мужского гаметофита. Мегаспорогенез и развитие женского гаметофита. Двой ное оплодотворение и развитие семени.
Семя. Специализированный орган, возникший в про цессе эволюции у семенных растений. Строение семени: семенная кожура, зародыш, эндосперм. Сравнение семян однодольных и двудольных растений.
Плод. Происхождение, функции. Плоды простые и сложные (сборные). Классификации плодов: по характе ру околоплодника (сухие и сочные), по количеству семян (односеменные и многосеменные), по характеру вскрывания (раскрывающиеся и нераскрывающиеся).
Распространение плодов и семян.
Систематика покрытосеменных
Сравнительная характеристика классов: Двудольные и Однодольные.
Основные признаки, лежащие в основе деления по крытосеменных растений на семейства. Краткая характе ристика основных семейств класса Двудольные (Розо цветные, Крестоцветные, Бобовые, Пасленовые, Слож ноцветные) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки).
Культурные и дикорастущие представители семейств, их значение в природе и использование человеком.
Демонстрация схем и таблиц:
строение и цикл развития голосеменных на примере сосны;
многообразие голосеменных;
строение цветкового растения;
строение цветка;
многообразие соцветий;
цикл развития цветковых растений (двойное оплодо творение);
строение семени однодольных и двудольных растений;
многообразие плодов;
представители основных семейств двудольных и одно дольных растений.
Лабораторные работы
Строение мужских и женских шишек, пыльцы и се мян сосны.
Строение однодольного и двудольного растения.
Строение цветка шиповника.
Многообразие соцветий.
Строение семени однодольных и двудольных растений.
Многообразие плодов.
Раздел 2. Грибы
Тема 8. Царство Грибы (2 ч)
Общая характеристика. Места обитания, разнообразие видов. Морфологические особенности вегетативного те ла. Особенности строения клеток грибов. Сходство с рас тениями и животными.
Низшие и высшие грибы. Способы питания. Разм ножение: бесполое, половое.
Зигомицеты. Основные черты организации на при мере мукора.
Аскомицеты, или Сумчатые грибы. Особенности жизнедеятельности, распространение и экологическое значение. Общая характеристика на примере пеницилла (зеленой плесени). Дрожжи одноклеточные аскомице ты. Паразитические представители аскомицетов (спо рынья, парша, бурая гниль и др.); способы заражения и вред, наносимый сельскому хозяйству.
Базидиомицеты. Наиболее высокоорганизованная группа. Общая характеристика на примере шляпочных грибов. Особенности строения и размножения. Съедоб ные и ядовитые шляпочные грибы. Паразитические пред ставители базидиомицетов (ржавчинные, головневые, трутовики); способы заражения и вред, наносимый сель скому хозяйству.
Значение грибов в природе и жизни человека. Микориза симбиоз с высшими растениями.
Демонстрация схем и таблиц:
строение представителей различных систематических групп грибов;
многообразие царства грибов.
Лабораторные работы
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Строение плодового тела шляпочного гриба.
Раздел 3. Лишайники
Тема 9. Отдел Лишайники (1 ч)
Общая характеристика лишайников как организмов, состоящих из двух компонентов: гриба и водоросли. Ха рактер взаимоотношений гриба и водоросли в лишайни ке. Строение слоевища. Типы лишайников по анатомиче скому строению слоевища, по форме слоевища. Размно жение и рост лишайников. Представители. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация схем и таблиц:
строение лишайников;
различные представители лишайников.
Заключение (1 ч)
Этапы развития растительного мира.
Учебно-тематический план 11 класс
№
Тема
Количество часов
По программе И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова.
По рабочей программе
Лабораторные работы
Лабораторные работы
1.
Введение
1
1
Подцарство Одноклеточные (Простейшие) (5 ч)
Тема 1. Общая характеристика простейших
1
1
1
1
Тема 2. Тип Саркожгутиконосцы
2
2
Тема 3. Тип Инфузории
1
1
1
1
Тема 4. Тип Споровики
1
1
Подцарство Многоклеточные (27 ч)
Тема 5. Тип Кишечнополостные
2
2
1
1
Тема 6. Тип Плоские черви
3
3
Тема 7. Тип Круглые черви
2
2
Тема 8. Тип Кольчатые черви
2
2
2
2
Тема 9. Тип Членистоногие
4
4
3
3
Тема 10. Тип Моллюски
1
1
1
1
Тема 11. Общая характеристика хордовых
1
1
Тема 12. Подтип Бесчерепные
1
1
Тема 13. Подтип Позвоночные
1
1
Тема 14. Надкласс Рыбы
2
2
1
1
Тема 15. Класс Земноводные
2
2
Тема 16. Класс Пресмыкающиеся
2
2
Тема 17. Класс Птицы
2
2
1
Тема 18. Класс Млекопитающие
2
2
2
Заключение
1
1
Итого:
34
34
13
13
Раздел 4. Животные
Введение (1ч)
Структура органического мира. Четыре царства эукариотных организмов. Специфика животного типа орга низации, ее отличие от типов организации растений и грибов. Царство Животные. Положение царства живот ных в мире живого. Многообразие животных: однокле точные, многоклеточные; беспозвоночные, хордовые. Предмет зоологии; место зоологии в системе биологиче ских наук.
Подцарство Одноклеточные (Простейшие) (5 ч)
Тема 1. Общая характеристика простейших (1 ч)
Положение одноклеточных животных в общей систе ме живого. Принципы систематики. Многообразие, об щая численность и среда обитания. Особенности стро ения простейших. Процессы жизнедеятельности: движе ние, питание, выделение, дыхание, раздражимость, размножение (бесполое и половое). Значение простей ших в природе и жизни человека.
Тема 2. Тип Саркожгутиконосцы (2 ч)
Класс Саркодовые. Характеристика класса на при мере амебы обыкновенной. Особенности строения и жиз недеятельности. Дизентерийная амеба паразит челове ка. Пути заражения и меры профилактики амебной ди зентерии.
Класс Жгутиковые. Эвглена зеленая представи тель свободноживущих жгутиковых; особенности стро ения и жизнедеятельности, миксотрофный тип питания. Паразитические формы жгутиковых (лейшмании, трипа-носомы, лямблии); заболевания, которые они вызывают; пути заражения и меры профилактики.
Тема 3. Тип Инфузории (1 ч)
Характеристика типа на примере инфузории туфельки. Особенности строения и жизнедеятельности. Паразити ческие инфузории: циклы развития, способы заражения, профилактика заболеваний.
Тема 4. Тип Споровики (1 ч)
Паразитический образ жизни представителей типа. Особенности организации споровиков: отсутствие орга ноидов движения, пищеварительных и сократительных вакуолей. Питание и выделение путем осмоса. Жизнен ный цикл развития споровиков на примере малярийного плазмодия; чередование бесполого и полового размноже ния, смена хозяев. Меры профилактики малярии.
Демонстрация живых инфузорий, амеб, микропре паратов простейших.
Лабораторные работы
Многообразие простейших.
Движение инфузории туфельки.
Подцарство Многоклеточные (27 ч)
Тема 5. Тип Кишечнополостные (2 ч)
Общая характеристика типа. Классификация кишеч нополостных. Многообразие и численность видов, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение: бесполое и половое. Чередование поколе ний (полипа и медузы) в жизненном цикле.
Класс Гидроидные. Характеристика класса на при мере гидры подвижного полипа.
Класс Сцифоидные. Характерные особенности стро ения и жизнедеятельности. Развитие органов чувств и ус ложнение нервной системы как следствие подвижного образа жизни. Размножение медуз.
Класс Коралловые полипы. Характерные особен ности строения и жизнедеятельности.
Демонстрация схем строения гидры, медузы, коло нии коралловых полипов.
Лабораторная работа
Строение пресноводной гидры.
Тема 6. Тип Плоские черви (3 ч)
Общая характеристика типа. Классификация плоских червей. Многообразие и численность видов, среда обита ния. Прогрессивные черты строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными. Отличительные при знаки типа. Значение в природе и жизни человека.
Класс Ресничные черви. Происхождение, среда обитания. Характеристика класса на примере молочной планарии. Строение и функционирование основных сис тем органов. Размножение: половое и бесполое.
Класс Сосальщики. Происхождение, среда обита ния. Приспособленность к паразитическому образу жиз ни. Характеристика класса на примере печеночного сосальщика. Строение и функционирование основных систем органов. Развитие печеночного сосальщика, ос новные стадии жизненного цикла. Меры профилактики заражения.
Класс Ленточные черви. Происхождение, среда обитания. Приспособленность к паразитическому образу жизни. Особенности строения и циклы развития бычьего цепня, свиного цепня и эхинококка. Меры профилактики.
Демонстрация схем строения плоских червей, жиз ненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 7. Тип Круглые черви (2 ч)
Общая характеристика типа. Классификация круглых червей. Многообразие и численность видов, среда обита ния. Прогрессивные черты строения круглых червей по сравнению с плоскими червями. Свободноживущие и па разитические круглые черви. Значение в природе и жизни человека.
Класс собственно Круглые черви. Характеристика класса на примере человеческой аскариды. Строение и функционирование основных систем органов. Паразити ческий образ жизни, цикл развития аскариды. Меры про филактики заражения аскаридозом.
Демонстрация схемы строения и цикла развития ас кариды.
Тема 8. Тип Кольчатые черви (2 ч)
Общая характеристика типа. Классификация кольча тых червей. Многообразие и численность видов, среда обитания. Прогрессивные черты строения кольчатых чер вей по сравнению с низшими червями.
Класс Многощетинковые (Полихеты). Характер ные особенности строения и жизнедеятельности.
Класс Малощетинковые. Характеристика класса на примере дождевого червя. Строение и функционирова ние основных систем органов. Значение в природе и жиз ни человека.
Класс Пиявки. Характеристика класса на примере медицинской пиявки. Особенности строения, связанные с образом жизни и типом питания (эктопаразиты и сво бодноживущие хищники). Медицинское значение пред ставителей класса.
Демонстрация схемы строения многощетинковых червей.
Лабораторные работы
Многообразие кольчатых червей.
Внешнее строение дождевого червя.
Тема 9. Тип Членистоногие (4 ч)
Общая характеристика типа. Классификация членисто ногих. Многообразие и численность видов, среда обита ния. Происхождение членистоногих. Сравнительная ха рактеристика членистоногих и кольчатых червей. Прогрес сивные черты и особенности строения членистоногих.
Класс Ракообразные. Характеристика класса на примере речного рака. Внешнее строение, строение и функционирование основных систем органов.
Многообразие ракообразных. Особенности строения и жизнедеятельности низших раков. Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Характеристика класса. Строение и функционирование основных систем орга нов. Многообразие паукообразных. Значение в природе и жизни человека. Развитие клещей; значение, как пере носчиков ряда заболеваний человека и как резервуарных хозяев возбудителей инфекций в природе.
Класс Насекомые. Характеристика класса. Стро ение и функционирование основных систем органов. Сложные формы поведения общественных насекомых. Развитие насекомых с полным превращением и с непол ным превращением. Многообразие насекомых; краткая характеристика основных отрядов.
Значение в природе и жизни человека. Насекомые эктопаразиты человека и переносчики возбудителей забо леваний.
Демонстрация схем строения речного рака, паука-крестовика, насекомых разных отрядов, многообразия членистоногих.
Лабораторные работы
Внешнее строение речного рака.
Внешнее строение насекомых.
Насекомые с полным и неполным превращением.
Тема 10. Тип Моллюски (1 ч)
Общая характеристика типа. Классификация моллю сков. Многообразие и численность видов, среда обита ния. Происхождение членистоногих. Сравнительная ха рактеристика моллюсков и кольчатых червей. Строение и функционирование основных систем органов.
Особенности строения представителей классов (Брю хоногие, Двустворчатые, Головоногие). Значение в при роде и жизни человека.
Демонстрация раковин моллюсков.
Лабораторная работа
9. Особенности строения и жизни моллюсков.
Тема 11. Общая характеристика хордовых (1 ч)
Общая характеристика типа. Классификация типа (подтипы, классы, отряды и их представители); числен ность типа (число видов); среда обитания, разнообразные формы взаимодействия со средой. Общие черты органи зации типа. Происхождение хордовых.
Тема 12. Подтип Бесчерепные (1 ч)
Классификация подтипа. Число видов. Положение подтипа в царстве Животные. Характеристика подтипа на примере ланцетника. Ланцетник как переходная форма между беспозвоночными и позвоночными животными, имеющая все признаки хордовых животных.
Тема 13. Подтип Позвоночные (1 ч)
Классификация позвоночных: классы, их представи тели; численность подтипа. Общая характеристика позво ночных как наиболее высокоорганизованных хордовых животных. Среда обитания, водные и наземные позво ночные. Позвоночные, имеющие прямое развитие и раз витие с метаморфозом. Анамнии и амниоты.
Тема 14. Надкласс Рыбы (2 ч)
Классификация рыб: классы, подклассы, основные от ряды. Число видов, среда обитания. Рыбы древние первичноводные позвоночные, способные к существованию только в водной среде. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Характеристика костных рыб на приме ре речного окуня.
Многообразие рыб. Характерные особенности хряще вых, костно-хрящевых, двоякодышащих, кистеперых и лучеперых рыб. Происхождение рыб. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия рыб, схем строения кистеперых и лучеперых рыб.
Лабораторная работа
10. Особенности строения и передвижения рыб.
Тема 15. Класс Земноводные (2 ч)
Классификация земноводных: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Земновод ные первые наземные позвоночные, сохранившие связь с водной средой. Признаки водных позвоночных и прогрессивные черты. Характеристика класса на примере лягушки.
Многообразие земноводных. Характерные особеннос ти хвостатых, бесхвостых, безногих. Происхождение зем новодных. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия амфибий, схемы стро ения земноводных.
Тема 16. Класс Пресмыкающиеся (2 ч)
Классификация земноводных: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Рептилии первые настоящие наземные позвоночные. Прогрессив ные черты организации как приспособление к воздушно-наземному образу жизни. Характеристика класса на при мере ящерицы.
Многообразие пресмыкающихся. Характерные осо бенности чешуйчатых (змеи, ящерицы, хамелеоны), чере пах, крокодилов.
Происхождение пресмыкающихся. Значение в приро де и жизни человека.
Демонстрация многообразия пресмыкающихся, схем строения рептилий и амфибий.
Тема 17. Класс Птицы (2 ч)
Классификация птиц: основные отряды и их предста вители. Число видов, среда обитания. Птицы специ ализированная группа высших позвоночных, в процессе эволюции приспособившихся к полету. Происхождение птиц от рептилий; черты сходства с рептилиями, прогрес сивные черты по сравнению с рептилиями. Приспособле ния к полету. Характеристика класса на примере голубя.
Многообразие птиц. Характерные особенности бески левых, пингвинов, килевых птиц.
Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия птиц, схем строения рептилий и птиц.
Лабораторная работа
11. Особенности строения птиц, связанные с полетом.
Тема 18. Класс Млекопитающие (2 ч)
Классификация млекопитающих: подклассы, основ ные отряды и их представители. Число видов, среда оби тания. Млекопитающие наиболее высокоорганизован ные животные, прогрессивные черты их организации. Ха рактеристика класса на примере собаки.
Многообразие млекопитающих. Разнообразие внеш него облика; заселение всех сред обитания, приспособле ния к обитанию в определенной среде. Характерные осо бенности яйцекладущих, сумчатых и плацентарных.
Происхождение млекопитающих. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия млекопитающих, схем строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные работы
Особенности строения млекопитающих (на муляже).
Сравнение строения млекопитающих разных отрядов.
Заключение (1 ч)
Роль животных организмов на планете. Значение животных в жизни человека.
Формы организации учебного процесса.
Формы организации учебного процесса определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности, временем занятий и последовательностью видов деятельности. Процесс обучения осуществляется через множество форм организации, взаимно дополняющих друг друга. На уроках ознакомления с новым материала используются следующие формы организации учебной работы: лекция, экскурсия, беседа, лабораторная работа, конференция, традиционный урок. На уроках закрепления: семинар, практикум, консультация, лабораторная работа, конференция, урок ключевых задач, работа в парах постоянного и смешенного состава. На уроках проверки знаний возможна организация самостоятельной работы, урока - зачёта, контрольной работы, собеседования, викторины, игры и т.д. Выбор форм зависит и от темы урока, и от уровня подготовленности учащихся, и от объема изучаемого материала, его новизны, трудности.
Используются следующие технологии:
Технология модульного обучения.
Технология организации самостоятельной работы обучающегося.
Исследовательские технологии обучающихся.
Технологи проектного обучения.
Технология проблемного обучения.
Технология игрового обучения.
Технология развития критического мышления.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри предметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных работ:
Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Перечень оборудования
1. Печатные пособия
1.1.
Портреты ученых биологов
1
1.2.
Комплект таблиц для кабинета биологии
4
2. Экранно - звуковые пособия
2.1.
Учебные диски
10
3. ТСО
3.2.
Экран
1
3.3.
Мультимедийный проектор
1
4. Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование
4.1.
Лупа ручная
15
4.2.
Микроскоп лабораторный
15
4.3.
Термометр наружный
15
4.4.
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ
15
5. Модели
5.1. Модели объемные
5.1.1.
Модели цветков различных семейств:
4
Модель цветка капусты
1
Модель цветка картофеля
1
Модель цветка тюльпана
1
Модель цветка василька
1
Модель цветка гороха
1
Модель цветка пшеницы
1
Модель цветка яблони
1
5.1.2.
Набор палеонтологических находок "Происхождение человека
1
5.1.3.
Набор моделей органов человека:
2
Модель ДНК
1
Молекула белка
1
Модель "Сердце
2
Модель "Почка. Разрез
1
Мозг позвоночных (демонстрационный)
4
Глазное яблоко
1
5.1.4.
Тоpс человека (разборная модель)
1
5.2. Модели остеологические
5.2.1.
Скелет человека разборный
1
5.2.2.
Скелеты позвоночных животных
1
Позвонки (набор из 7 штук)
2
Косточки слуховые (набор увеличен в 6 pаз )
3
Скелет конечности лошади на подставке (передняя и задняя)
1
Скелет кролика
1
5.2.3.
Череп человека расчлененный
1
5.3. Модели рельефные
5.3.1.
Набор моделей по строению органов человека:
1
Глаз. Строение
1
Доли, извилины, цитоархитектонические поля головного мозга
1
Кожа.разрез
1
Мочевыделительная система
1
Почка. Макро-микростроение
1
Расположение органов, прилегающих к брюшной и спинной стенкам
1
Строение сердца
1
Строение легких
1
Строение спинного мозга
1
Ухо человека
1
Челюсть человека
1
Глазное яблоко
1
5.3.2.
Набор моделей по строению позвоночных животных:
1
Внутреннее строение кролика
1
Внутреннее строение лягушки
1
Внутреннее строение рыбы
1
Внутреннее строение собаки
1
Внутреннее строение голубя
1
Внутреннее строение ящерицы
1
Комплект муляжей "Позвоночные животные
3
5.3.3.
Набор моделей по анатомии растений:
1
Растительная клетка
1
Зерновка пшеницы
1
Клеточное строение корня
1
Клеточное строение листа
2
Клеточное строение стебля
2
5.3.4.
Набор моделей по строению беспозвоночных животных:
1
Внутреннее строение брюхоногого моллюска
7
Внутреннее строение гидры
1
Внутреннее строение жука
8
Строение дождевого червя
2
5.4. Модели -аппликации
5.4.1.
Набор генетика человека:
1
Генеалогический метод антропогенетики
1
Генетика групп крови (демонстрационный)
1
Строение клетки
2
Деление клетки
1
Наследование pезус-фактоpа
Перекрест хромосом
5.4.2.
Круговорот биогенных элементов:
1
Размножение и развитие хордовых
1
Типичные биоценозы
1
Биосфера и человек
1
Биосинтез белка
1
5.4.3.
Митоз и мейоз клетки:
1
5.4.4.
Основные генетические законы:
1
Дигибpидное скрещивание
1
Моногибpидное скрещивание
1
5.4.5.
Размножение различных групп растений:
1
Размножение папоротника
1
Размножение сосны
1
Размножение одноклеточной водоросли
1
Размножение мха
1
Размножение многоклеточной водоросли
1
Размножение шляпочного гриба
2
5.4.6.
Строение клеток растений и животных:
1
Строение цветка
1
Ткани животных и человека
1
Растительные ткани
1
Разнообразие клеток живых организмов
1
5.4.8.
Эволюция растений и животных:
1
Основные направления эволюции
1
5.5. Муляжи
5.5.1.
Плодовые тела шляпочных грибов
1
5.5.2.
Результат искусственного отбора на примере культурных растений:
1
Набор муляжей Овощи
2
Набор муляжей Фрукты
2
2
6. Натуральные объекты
6.1. Гербарии:
6.1.1.
Гербарии иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп:
1
"Деревья и кустарники
15
"Морфология растений
15
"Основные группы растений (2 части)
15
"Растительные сообщества
15
"Сельскохозяйственные растения России
15
"Дикорастущие растения
15
"Культурные растения
15
"Лекарственные растения
15
6.2. Влажные препараты:
6.2.1.
Влажные препараты иллюстрирующие внутреннее строение позвоночных животных:
1
"Внутреннее строение брюхоногого моллюска
5
"Внутренне строение рыбы
5
"Внутреннее строение крысы
5
"Внутреннее строение лягушки
5
"Нереида
5
"Тритон
5
"Беззубка
5
"Корень бобового растения с клубеньками
5
6.3. Микропрепараты:
6.3.1.
Набор по разделу "Человек
1
6.3.2.
Набор по ботанике
1
6.3.3.
Набор по зоологии
1
6.3.4.
Набор по общей биологии
1
6.4. Коллекции:
6.4.1.
Вредители сельскохозяйственных культур
1
6.4.2.
Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания:
1
"Форма сохранности ископаемых растений и животных
"Приспособ. изменений в конечностях насекомых
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология растений, грибов, лишайников. Элективный курс. - М.: Дрофа, 2006.
Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология животных. Элективный курс. - М.: Дрофа, 2006.
Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. Т. 2. Ботаника. - М.: Оникс 21 век, 2002.
Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. Т. 3. Зоология. М.: Оникс 21 век, 2002.
Биология. Большой энциклопедический словарь. М.: Боль шая Российская энциклопедия, 2001.
Биология: пособие для поступающих в вузы / под М.В.Гусева, А. А. Каменского. - М.: Изд-во МГУ; М.: 2002.
ГарибоваЛ. В. и др. Низшие растения. М.: Изд-во М 1975.
Догель В. А. Зоология беспозвоночных. М.: Высшая школа, 1981.
Курсанов Л. И. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Т. 1. - М.: Просвещение, 1966.
Левушкин С. И., Шилов И. А. Общая зоология. М.: Высшая школа, 1994.
Лотова Л. И. Анатомия и морфология высших растений. - М.: УРСС, 2001.
Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2005.
Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
Наумов Н. П., Карташев Н. Н. Зоология позвоночных. М.: Высшая школа, 1978.
Тихомиров Ф. К. Ботаника. - М.: Высшая школа, 1978.
Дополнительная литература
Акимушкин И. И. Мир животных. М.: Мысль, 1998.
Васильев А. Е. и др. Ботаника. Анатомия и морфология растений. - М.: Просвещение, 1988.
Еленевский А. Г. Ботаника. Систематика высших, или земных, растений. - М.: 2004.
Жизнь растений. Т. 16. - М.: Просвещение, 19741982.
Иорданский Н. Н. Развитие жизни на Земле. М.: Просвеще ние, 1981.
Карр А. Рептилии. М.: Мир, 1975.
Каррингтон Р. Млекопитающие. М.: Мир, 1974.
Кэролл Р. Палеонтология и эволюция позвоночных. М.: Мир, 1994.
Курс низших растений / под ред. М. В. Горленко. - М.: Высшая школа, 1981.
Оммани Ф. Рыбы. М.: Мир, 1975.
Петров В. В. и др. Общая ботаника с основами геоботаники. - М.: 1994.
Питерсон Р. Птицы. М.: Мир, 1973.
РомерА., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. М.: Мир, 1992.
Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 13. М.: Мир, 2001.
Шмальгаузен И. И. Происхождение наземных позвоноч ных. М.: Наука, 1964.
Приложение 1.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ 10 класс
№№
п/п
Т е м а у р о к а
Тип урока
Домашнее задание
Элементы содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Вид конт-роля, измери-тели
Информа-ционно-методи-ческое обеспечение
Элементы
дополнитель-ного содер- жания
Дата проведения
План.
Факт.
РАЗДЕЛ I. БИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ (30 час)
Тема 1. Ботаника – наука о растениях (1 ч)
1
Ботаника – наука о растениях
Предмет ботаники. Краткая история ботаники. Разделы ботаники. Значение растений в природе и жизни человека. Отличительные признаки растений
Знают вехи развития ботаники. Умеют определять роль растений в жизни нашей планеты и человечества. Знают принципы ботанической классификации. Имеют представление об отличительных признаках растений. Распознают низшие и высшие растения на рисунках, таблицах и схемах, в гербариях
Тест
Фото, научно-популяр-ные книги
Аристотель, Р.Гук, М.Маль-пиги,К.ЛиннейИ.Д.Чистяков, С.Г.Навашин, Н.И.Вавилов, А.Л.Тахтаджян
Урок-лекция
Знать определение науки ботаники и ее разделов
Тема 2. Растительная клетка (1 ч)
2
Общий план строения растительных клеток
Клетка. Органоиды клеток высших растений
Распознают и описывают органоиды и структуры растительных клеток. Знают особенности строения клеток высших растений
Схемы, таблицы, плакаты
Тилакоиды. Фрагмопласт
Лекционно-семинарское занятие
Зарисовать строение растительной клетки
Тема 3. Ткани и вегетативные органы высших растений (11 ч)
3
Ткани высших растений. Образовательные ткани
Ткань. Простые и сложные ткани. Класси-фикация тканей по выполняемым функциям. Меристемы
Знают определение ткани, классификацию тканей по основной выполняемой функции. Умеют сопоставлять строение клеток тканей и выполняя-емые ими функции. Объясняют роль камбия. Знают классификацию образовательных тканей растения
Тест
Схемы, таблицы, плакаты
Феллоген
Лекционно-семинарское занятие
Составить схему классификации тканей
4
Покровные ткани. ЛР № 1
Покровные ткани.
Эпидерма. Ризодерма. Пробка. Корка
Знают особенности образования и строения первичных и вторичных покровных тканей
Отчет о лабораторной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Эпиблема. Кутикула. Трихомы. феллема
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе
5
Основные ткани
Основные ткани и их классификация
Знают особенности строения и функционирования клеток основных тканей растения
Тест
Схемы, таблицы, плакаты
Паренхима. Хлоренхима. Аэренхима
Комбинированное занятие
Составить схему классификации основных тканей растения
6
Механические (опорные) ткани
Механические ткани и их классификация
Знают особенности строения и функционирования клеток механических тканей растения
Мини-тест
Схемы, таблицы, плакаты
Колленхима. Склеренхима. Либриформ. Склереиды
Комбинированное занятие
Составить схему классификации механических тканей растения
7
Выделительные и проводящие ткани. ЛР № 2
Выделительные ткани и их классификация. Проводящие ткани и их классификация
Знают особенности строения и функционирования клеток выделительных и проводящих тканей расте-ния. Имеют представление о роли проводящих тканей в формировании единой транспортной системы растения
Мини-тест
Схемы, таблицы, плакаты
Флоэма. Ксилема. Трахеи. Трахеиды
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе. Приготовиться
к тестовой проверке знаний
8
Вегетативные органы высших растений
Орган. Вегетативные и генеративные органы высших растений. Общие свойства органов растений
Знают определение органа. Имеют представление об общих свойствах органов растений. Умеют распознавать вегетативные органы высших растений на гербарном и живом материале
Тест
Схемы, таблицы, живые и гербарн. растения
Аналогичные и гомологич-ные органы. Тропизмы
Комбинированное занятие
Выполнить гербарий
9
Корень. Классификация корней
Корень. Классификация корней. Корневые системы. Видоизменения корней
Знают признаки корней, классификацию корней по происхождению и расположению на субстрате. Умеют определять тип корневой системы и видоиз-менения корней по таблицам и гербарным образцам
Мини-тест
Таблицы, плакаты, гербарии
Микориза
Комбинированное занятие
Составить схему видоизменений корней
10
Строение, особенности жизнедеятельности и функции корней
Зоны молодого корня. Строение корня. Функции корней
Знают зоны молодого корня и умеют определять их по таблицам, плакатам и гербарным образцам. Умеют схематично изображать строение клеток всех зон корня растения
Таблицы, плакаты, гербарии
Комбинированное занятие
Зарисовать зоны молодого корня
11
Побег. Почки
Побег. Классификация побегов. Строение побега. Почка. Классифи-кация почек. Ветвление побегов. Видоизменения побегов
Знают определение побега. Имеют представление о многообразии побегов. Умеют определять видоизменения побегов по таблицам, плакатам и гербарным образцам
Таблицы, плакаты, гербарии
Метамер. Апекс
Комбинированное занятие
Составить схему классификации побегов. Зарисовать строение побега
12
Стебель, его строение и рост
Стебель. Строение стебля. Рост стебля. Функции стебля
Знают особенности строения и роста стебля. Умеют отличать первичное и вторичное строение стебля однодольных и двудольных растений по рисункам, схемам, таблицам и плакатам
Схемы, таблицы, плакаты, рисунки
Паренхима. Хлоренхима. Камбиальное кольцо
Комбинированное занятие
Зарисовать строение стебля
13
Лист, его строение и жилкование. Простые и сложные листья
Лист. Функции листа. Внешнее и внутреннее строение листа. Жилкование листьев. Листорасположение. Видоизменения листьев
Знают определение листа. Умеют определять простые и сложные листья, сетчатое, параллельное и дуговое жилкование листьев по гербарным образцам и комнатным растениям. Знают анатомическое строение листа. Умеют объяснять причины листопада
Проверочный тест
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии, комнатн. растения
Филлодии.
Мезофилл.
Транспирация
Комбинированное занятие
Зарисовать виды жилкования и расположения листьев на побеге.
Тема 4. Размножение высших растений (1 ч)
14
Виды и формы размножения высших растений
Бесполое и половое размножение. Спорооб-разование. Вегетативное размножение. Половое размножение. Спорофит. Гаметофит
Знают о значении размножения растений в естественных условиях и в сельскохозяйственной практике. Умеют определять основные формы вегетативного размножения по таблицам и схемам. Понимают сущность полового размножения. Умеют объяснять значение чередования полового и бесполого размножения у большинства растений
Проверочный тест
Схемы, таблицы, плакаты
Лекционно-семинарское занятие
Составить схему способов , видов и форм размножения растений
Тема 5. Низшие растения. Водоросли (2 ч)
15
Общая характеристика водорослей. ЛР №№ 3, 4
Водоросли. Признаки водорослей. Формы и размеры тела водорослей. Строение тела. Морфология клетки
Знают основные признаки водорослей. Умеют находить клетки водорослей среди других биологических объектов по характерным признакам. Понимают сущность чередования полового и бесполого поколений водорослей
Отчет о лабора-торных работах
Презен-тация.
Схемы, таблицы, гербарии
Пиреноиды. Хологамия. Изогамия. Гетерогамия. Оогамия
Лекционно-семинарское занятие
Зарисовать строение клетки водоросли. Оформить отчет
о лабораторных работах
16
Многообразие и значение водорослей
Классификация водорослей
Знают особенности строения и размножения одноклеточных, нитчатых зеленых, красных и бурых водорослей. Объясняют распространение и значение водорослей в природе и жизни человека
Тест
Схемы, таблицы, плакаты
Стигма. Каротиноиды.Фикоцианины. Фикоэритрины
Комбинированное занятие
Составить схему классификации водорослей
Тема 6. Высшие споровые растения (4 ч)
17
Отдел Моховидные. ЛР №№ 5, 6
Мхи. Происхождение. Классификация. Значение мхов в природе и народном хозяйстве
Умеют характеризовать растения отдела Моховид-ные. Знают о доминировании гаметофита в жизнен-ном цикле единственных высших растений - мхов.
Отчет о лабора-торных работах
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Ризоиды
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторных работах. Составить реферат
18
Отдел Плауновидные
Плауны. Происхождение. Классификация. Значение плаунов в природе и использование человеком
Умеют характеризовать растения отдела Плауно-видные. Имеют представление о вкладе плаунов в формирование первичной продукции экосистем. Осуществляют самостоятельный поиск информации
Проверочный тест
Схемы, таблицы, гербарии
Комбинированное занятие
Приготовить презентации по высшим споровым растениям
19
Отдел Хвощевидные. ЛР № 7
Хвощи. Многообразие видов и морфологические особенности хвощей. Род Хвощ
Умеют характеризовать растения отдела Хвощевидные. Знают особенности вегетативных органов. Объясняют геологическую роль ископаемых представителей хвощевидных
Отчет о лабора-торной работе
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Членистые. Стробилы. Спорангии. Элатеры
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе.
20
Отдел Папоротниковидные. ЛР № 8
Папоротники. Происхожде-ние. Классификация. Морфологические особен-ности вегетативных органов
Знают морфологическое разнообразие и особенности размножения папоротников. Умеют схематично изображать циклы развития водорослей, мхов, плаунов, хвощей, папоротников.
Отчет о лабора-торной работе
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Вайи. Сорусы. Индузий
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе
Тема 7. Семенные растения (10 ч)
21
Общая характеристика семенных растений
Расселение, среды обитания, жизненные формы, продол-жительность жизни семен-ных растений. Разноспоро-вость. Размнож. семенами
Знают о значении возникновения семени для хода эволюции. Имеют представление о сильной редукции гаметофита у семенных растений. Умеют распознавать и описывать представителей высших растений на гербарном и живом материале
Схемы, таблицы, плакаты
Халазы. Нуцеллус. Интегументы. Микропиле
Урок-лекция
Составить краткий реферат об одном семенном растении
(на выбор)
22
Отдел Голосеменные растения
Хвоя. Шишки. Трахеиды. Смоляные ходы
Знают особенности голосеменных растений, разнообразие их видов. Имеют представление о морфологических особенностях вегетативных органов. Находят аналогию листьев и хвоинок
Тест
Схемы, таблицы, плакаты
Стробилы. Спорофиллы
Лекционно-семинарское занятие
23
Жизненный цикл сосны обыкновенной. ЛР № 9
Стадии развития семязачатка и женского гаметофита сосны
Умеют описывать жизненный цикл сосны обыкновенной как типичного представителя голосеменных растений. Знают значение голосеменных и их использование человеком
Отчет о лабора-торной работе
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе
24
Отдел Покрытосеменные растения
Покрытосеменные (Цветковые). Прогресс-сивные черты организа-ции покрытосеменных
Знают особенности строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений. Умеют составлять характеристику покрытосеменных растений. Объясняют смысл двойного оплодотвор.
Схемы, таблицы, плакаты
Лекционно-семинарское занятие
Составить схему цикла развития сосны обыкновенной
25
Строение цветка. Спорогенез и гаметогенез
Цветок. Цветоножка. Цветоложе. Венчик. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Чашелистики. Опыление. Соцветия
Знают определение цветка и его значение в жизни цветковых растений. умеют объяснять биологичес-кий смысл наличия цветка. Характеризуют типы цветка в зависимости от строения чашечки и венчика, расположения тычинок и завязи пестика
Схемы, таблицы, плакаты
Андроцей. Гинецей.Актиноморфный и зигоморфный цветки
Комбинированное занятие
Составить схему строения цветка. Записать формулы цветков различного строения
26
Цветение, опыление и оплодотворение
Цветение. Опыление. Самоопыление. Перекрестное опыление. Биотическое опыление.
Знают биологическую сущность двойного оплодотворения. Имеют представление о развитии семени. Знают строение семени. Умеют сравнивать семена однодольных и двудольных растений
Схемы, таблицы, плакаты
Энтомофилия. Орнитофилия. Зоофилия. Гидрофилия
Комбинированное занятие
Составить схему строения семени
27
Семя и плод
Семя. Семенная кожура. Эндосперм. Зародыш. Семена двудольных и однодольных растений
Умеют характеризовать семя и плод. Знают общие характеристики семени. Знают классификацию плодов
Схемы, таблицы, плакаты
Гипокотиль
Комбинированное занятие
Составить схему образования плода
28
Систематика покрытосемен. растений. ЛР № 10
Единицы систематики (таксоны). Бинарная номенклатура. План описания семейств
Умеют определять принадлежность растения к классу однодольных или двудольных растений
Отчет о лабора-торной работе
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе
29
Основные семейства растений. ЛР №№ 11-13
Крестоцветные. Розо-цветные. Бобовые. Пас-леновые. Сложноцвет-ные. Лилейные. Злаки
Знают основные признаки, лежащие в основе деления покрытосеменных растений на семейства
Отчет о лабора-торных работах
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторных работах
30
Культурные и дикорастущие покрытосеменные растения. ЛР № 14
Культурные растения. Дикорастущие растения. Селекция
Знают представителей культурных и дикорастущих растений разных семейств своей местности. Знают сорта местной селекции
Отчет о лабора-торной работе
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе
РАЗДЕЛ II. БИОЛОГИЯ ГРИБОВ
Тема 8. Царство Грибы (2 ч)
31
Общая характеристика грибов. ЛР №№ 15, 16
Грибы. Грибница. Низшие грибы. Высшие грибы. Группы грибов по способам питания
Знают основные биологические особенности грибов, их сходства и отличия от растений и от животных. Умеют находить особенности строения клеток грибов
Отчет о лабора-торных работах
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Мицелий. Гифы. Аск. Гаметангиога-мия. Конидии
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторных работах
32
Многообразие грибов
Систематика грибов
Знают особенности строения грибов различных систематических групп. Умеют схематично изображать цикл развития разнообразных грибов
Зигомицеты. Аскомицеты. Базидиоми-цеты.Микориза
Комбинированное занятие
Составить схему взаимоотношений грибов разных групп
РАЗДЕЛ III. БИОЛОГИЯ ЛИШАЙНИКОВ
ТЕМА 9. Отдел Лишайники (1 ч)
33
Характеристика и особенности строения лишайников. ЛР № 17
Лишайники. Слоевище. Накипные, листоватые и кустистые лишайники
Знают общую характеристику лишайников. Умеют объяснять характер взаимоотношений гриба и водоросли в лишайнике. Характеризуют роль лишайников в природе и в жизни человека
Отчет о лабора-торной работе
Схемы, таблицы, плакаты, гербарии
Таллом.
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе
34
Этапы развития растительного мира
Криптозой. Архей. Протерозой. Фанерозой. Палеозой. Мезозой. кайнозой
Осущестляют самостоятельный поиск биологической информации в словарях, справочниках, научной и научно-популярной литературе, сети интернет
Лекционно-семинарское занятие
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ 11 класс
№№
п/п
Т е м а з а н я т и я
Тип занятия
Домашнее задание
Элементы содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Вид конт-роля, измери-тели
Информа-ционно-методи-ческое обеспечение
Элементы
дополнитель-ного содер- жания
Дата проведения
План.
Факт.
Раздел IV. БИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ
Введение (1 ч)
1
Введение
Структура органического мира. Четыре царства эукариотных организмов. Предмет зоологии. Многообразие животных
Знают структуру органического мира. Имеют представление об отличительных особенностях представителей четырех царств эукариотных организмов и специфику животного типа организации. Умеют определять место зоологии в системе биологических наук
Тест
Фото, научно-популяр-ные книги
Урок-лекция
Знать признаки животных, уметь отличать животных от растений и грибов
ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (ПРОСТЕЙШИЕ) (5 ч)
Тема 1. Общая характеристика простейших (1 ч)
2
Общие черты строения и жизнедеятельности простейших. ЛР № 1
Принципы систематики. Многообразие простей-ших. Особенности строения и процессы жизнедеятельности
Знают положение одноклеточных животных в общей системе живого, особенности строения и процессы жизнедеятельности: движение, питание, дыхание, выделение, раздражимость, размножение (половое и бесполое)
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Принципы систематики
Лекционно-семинарское занятие
Сдать отчет о лабораторной работе
Тема 2. Тип Саркожгутиконосцы (2 ч)
3
Класс Саркодовые
Характеристика класса Саркодовые. Многообразие саркодовых
Знают характерные особенности класса Саркодовые на примере амебы обыкновенной. Описывают медицинское значение дизентерийной амебы
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить краткий реферат об одном простейшем
4
Класс Жгутиковые
Характеристика класса Жгутиковые. Паразитические формы жгутиковых
Знают особенности строения и жизнедеятельности класса Жгутиковые на примере эвглены зеленой. Описывают медицинское значение лейшмании, трипаносомы, лямблии
Схемы, таблицы, плакаты
Миксотроф-ный тип питания
Лекционно-семинарское занятие
Зарисовать паразитическое жгутиковое
Тема 3. Тип Инфузории (1 ч)
5
Тип Инфузории. ЛР № 2
Характеристика типа Инфузории. Паразитические инфузории
Умеют характеризовать тип Инфузории на примере инфузории-туфельки. Знают особенности строения и жизнедеятельности. Могут распознавать паразитич. инфузорий на рисунках, схемах, плакатах, таблицах
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Лекционно-семинарское занятие
Сдать отчет о лабораторной работе . Подготовиться к тесту
Тема 4. Тип Споровики (1 ч)
6
Тип Споровики
Малярийный плазмодий. Малярия. Чередование поколений
Имеют представление о паразитическом образе жизни представителей типа Споровики. Знают особенности организации споровиков. Могут сравнивать черты организации простейших
Тест
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Приготовить презентацию
ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ (27 ч)
Тема 5. Тип Кишечнополостные (2 ч)
7
Общая характеристика и классификация Кишечнополостных. Класс Гидроидные. ЛР № 3
Общая характеристика типа. Классификация кишечнополостных. Многообразие видов и размножение. Коралл. Чередование поколений
Умеют давать общую характеристику типа. Знают классификацию кишечнополостных. Имеют представление о половом и бесполом размножении,
о чередовании поколений в жизненном цикле кишечнополостных. Характеризуют класс Гидроидные на примере гидры пресноводной
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Сдать отчет о лабораторной работе
8
Класс Сцифоидные. Класс Коралловые полипы
Полип. Медуза
Знают характерные особенности строения и жизнедеятельности Сцифоидных. Имеют представление о развитии органов чувств и усложнении нервной системы медуз
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Зарисовать схему цикла размножения кишечнополостных
Тема 6. Тип Плоские черви (3 ч)
9
Общая характеристика и классификация
Плоских червей. Класс Ресничные черви
Плоские черви. Отличительные признаки типа Плоские черви
Знают общую характеристику и классификацию типа Плоские черви. Умеют находить прогрессивные черты строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными. Сопоставляют строение и функционирование основных систем органов
Схемы, таблицы, плакаты
Урок-лекция
Составить схему классификации плоских червей
10
Класс Сосальщики
Печеночный сосальщик
Знают характерные приспособления сосальщиков к паразитическому образу жизни и основные стадии их жизненного цикла. Определяют меры профилактики заражения
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить схему цикла развития печеночного сосальщика
11
Класс Ленточные черви
Бычий цепень. Свиной цепень. Эхинококк
Знают характерные приспособления лентецов к паразитическому образу жизни и основные стадии их жизненного цикла. Определяют меры профилактики заражения
Мини-тест
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить схему цикла развития бычьего цепня
Тема 7. Тип Круглые черви (2 ч)
12
Общая характеристика и классификация
Круглых червей
Круглые черви. Прогрессивные черты организации. Значение в природе и жизни человека
Знают общую характеристику и классификацию типа Круглые черви. Умеют находить доказательства образа жизни по внешнему виду червей. Оценивают прогрессивные черты строения круглых червей по сравнению с плоскими червями
Схемы, таблицы, плакаты
Урок-лекция
Составить схему классификации круглых червей
13
Класс собственно Круглые черви
Человеческая аскарида
Умеют характеризовать класс Круглые черви на примере человеческой аскариды. Знают меры профилактики заражения аскаридозом
Мини-тест
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить схему цикла развития человеческой аскариды
Тема 8. Тип Кольчатые черви (2 ч)
14
Общая характеристика и классификация
Кольчатых червей. Класс Многощетинковые. ЛР №№ 4, 5
Кольчатые черви. Многощетинковые черви
Знают общую характеристику и классификацию типа Кольчатые черви. Умеют находить прогрессивные черты строения кольчатых червей по сравнению с низшими червями. Знают характерные особенности и жизнедеятельности полихет
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить схему классификации кольчатых червей
15
Класс Малощетинковые. Класс Пиявки
Дождевой червь. Нереида. Пиявки
Умеют оценивать прогрессивные черты строения кольчатых червей по сравнению с низшими червями. Оценивают особенности строения, связанные с образом жизни и типом питания
Провероч-ный тест
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Подготовить презентацию
Тема 9. Тип Членистоногие (4 ч)
16
Общая характеристика и классификация
Членистоногих. Класс Ракообразные. ЛР № 6
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Низшие раки. Речной рак
Знаю общую характеристику типа Членистоногие и их классификацию. Объясняют происхождение членистоногих. Умеют составлять сравнительную характеристику членистоногих и кольчатых червей
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить реферат об одном членистоногом (по выбору)
17
Класс Паукообразные
Класс Паукообразные. Клещи.
Знают общую характеристику класса Паукообразные. Умеют объяснять строение и функционирование основных систем органов. Оценивают роль паукообразных в природе и жизни человека
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Зарисовать строение систем внутренних органов речного рака
18
Класс Насекомые. ЛР № 7
Общественные насекомые. Типы развития насекомых
Знают характеристику класса Насекомые. Оценивают сложные формы поведения общественных насекомых
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить отчет о лабораторной работе
19
Многообразие насекомых, их значение в природе и жизни человека. ЛР № 8
Многообразие насекомых. Характе-ристика основных отрядов насекомых
Знают представителей отрядов насекомых. Умеют определять тип питания и образ жизни насекомых по строению ротового аппарата и конечностей. Знают насекомых – эктопаразитов человека ит переносчиков возбудителей заболеваний
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить отчет о лабораторной работе
Тема 10. Тип Моллюски (1 ч)
20
Общая характеристика и классификация
Моллюсков. ЛР № 9
Тип Моллюски. Классификация. Многообразие и численность моллюсков Классы насекомых
Дают общую характеристику типа Моллюски. Имеют представление о классификации моллюсков. Знают о значении Моллюсков в природе и жизни человека
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить отчет о лабораторной работе
Тема 11. Общая характеристика хордовых (1 ч)
21
Общая характеристика и классификация
типа Хордовые
Тип Хордовые. Классификация типа. Общие черты организации
Дают общую характеристику типу Хордовые. Оценивают разнообразные формы взаимодействия хордовых со средой. Объясняют происхождение хордовых
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить схему классификации хордовых
Тема 12. Подтип Бесчерепные (1 ч)
22
Общая характеристика и классификация
подтипа Бесчерепные
Подтип Бесчерепные. Положение подтипа в царстве Животные
Знают классификацию подтипа Бесчерепные. Определяют ланцетника как переходную форму между беспозвоночными и позвоночными животными
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Зарисовать строение ланцетника
Тема 13. Подтип Позвоночные (1 ч)
23
Общая характеристика и классификация подтипа Позвоночные
Позвоночные. Характеристика позвоночных. Обитатели разных сред жизни
Знают классификацию позвоночных, дают им общую характеристику. Определяют образ жизни позвоночных по внешним признакам. Развитие прямое и развитие с метаморфозом
Схемы, таблицы, плакаты
Метаморфозы. Анамнии. Амниоты
Урок-лекция
Составить схему классификации позвоночных животных
Тема 14. Надкласс Рыбы (2 ч)
24
Классификация рыб. ЛР № 10
Класс Рыбы. Классификация. Образ жизни
Знают классификацию рыб. Имеют представление об основных чертах приспособленности рыб к среде своего обитания
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Составить отчет о лабораторной работе
25
Многообразие рыб
Многообразие рыб. Происхождение рыб
Знают характерные особенности хрящевых, костно-хряцевых, двоякодышащих, кистеперых и лучеперых рыб. Знают происхождение рыб и их значение в природе и жизни человека
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Приготовить краткий реферат об одном виде рыб
Тема 15. Класс Земноводные (2 ч)
26
Общая характеристика и классификация
Земноводных
Земноводные. Классификация. Признаки водных позвоночных и прогресс-сивные черты
Знают классификацию земноводных. Умеют определять признаки водных позвоночных и прогрессивные черты. Могут характеризовать класс Земноводные на примере озерной лягушки
Схемы, таблицы, плакаты
Амфибии
Лекционно-семинарское занятие
Составить схему классификации земноводных
27
Многообразие земноводных
Многообразие земноводных. Происхождение земноводных
Знают характерные особенности хвостатых, бесхвостых, безногих земноводных
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Выполнить индивидуальные задания
Тема 16. Класс Пресмыкающиеся (2 ч)
28
Общая характеристика и классификация
Пресмыкающихся
Пресмыкающиеся. Классификация пресмыкающихся. Первые настоящие наземные животные. Прогрессивные черты организации
Знают классификацию земноводных. Понимают, что пресмыкающиеся – это первые настоящие наземные животные. Оценивают прогрессивные черты организации пресмыкающихся как приспособление к воздушно-наземному образу жизни. Умеют давать характеристику классу Пресмыкающиеся на примере ящерицы прыткой
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Подготовить краткий реферат об одном виде пресмыкающихся
29
Многообразие пресмыкающихся
Многообразие пресмыкающихся. Характерные особенности представителей отрядов
Знают характерные особенности представителей всех отрядов класса Пресмыкающиеся
Лекционно-семинарское занятие
Повторить пройденное
Тема 17. Класс Птицы (2 ч)
30
Общая характеристика и классификация
Птиц . ЛР № 11
Классификация птиц. Особенности строения и образа жизни. Происхождение птиц
Знают классификацию и основные особенности строения и образа жизни птиц. Умеют доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся. Распознают у птиц приспособления к полету по рисункам, таблицам, плакатам
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Оформить отчет о лабораторной работе
31
Многообразие птиц
Многообразие птиц. Характерные особенности бескилевых, пингвинов, килевых птиц
Знают характерные особенности бескилевых, пингвинов, килевых птиц.. умеют объяснять значение птиц в природе и жизни человека
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Приготовить презентацию
Тема 18. Класс Млекопитающие (2 ч)
32
Общая характеристика и классификация
Млекопитающих. ЛР № 12
Классификация млекопитающих. Прогрессивные черты организации млекопитающих
Знают классификацию млекопитающих, основных представителей отрядов. Выявляют прогрессивные черты организации млекопитающих по рисункам, схемам, таблицам, плакатам. Умеют характеризовать класс на примере домашней собаки
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Приготовить краткий реферат об одном представителе класса млекопитающие и отчет о ЛР
33
Многообразие млекопитающих. ЛР № 13
Многообразие млекопитающих. Характерные особенности подклассов
Умеют называть представителей всех отрядов млекопитающих. Могут называть характерные особенности яйцекладущих, сумчатых и плацентарных млекопитающих на муляжах
Отчет о лаборатор-ной работе
Схемы, таблицы, плакаты
Комбинированное занятие
Приготовить презентацию и отчет о ЛР
Заключение (1 ч)
34
Значение животных в природе и жизни человека
Происхождение млекопитающих. Значение в природе и жизни человека
Знают происхождение млекопитающих. Умеют оценивать значение представителей данного класса животных в природе и в жизни человека
Комбинированное занятие
13 PAGE \* MERGEFORMAT 143815
15