Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ПО УЧЕБНИКУ ПЛЕШАКОВА Школа России
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БУХОЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Бухоловская СОШ»
_______________________ Л.Б. Болотина
«____»______________________2015г.
Рабочая программа
по окружающему миру
4 класс
Составитель:
Митрофанова Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе:
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Бухоловская СОШ»;
учебного плана МБОУ «Бухоловская СОШ» на 2015-2016 учебный год;
авторской программы по окружающему миру для 1-4 классов А.А. Плешаков «Окружающий мир». Сборник рабочих программ 1-4 классы, пособие для учителей общеобразовательных учреждений; М. Просвещение, 2011;
учебника Окружающий мир 4 класс для общеобразовательных учреждений с приложением/ А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2013.
В рабочей программе запланировано проведение уроков с использованием Netbook, внедрение информационных технологий на разных этапах урока.
Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию авторской программы.
Требования к уровню подготовки обучающихся полностью соответствует требованиям авторской программы.
Авторской программой рассчитано 68 часов в год, из расчёта 2 ч в неделю. В связи с календарным учебным графиком программа реализована в объёме 68 часа.
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год составлено с учётом содержания авторской программы, содержания учебника, праздничных дней и каникул.
Цель рабочей программы
Реализация рабочей программы по предмету «Окружающий мир» в начальной школе направлена на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови ям культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи реализации программы
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач образовательной области «Обществознание и естествознание» (Окружающий мир):
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво ре места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Выбор данной программы был обоснован тем, что программа охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.
Курс «Окружающий мир» для четвёртого класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в приро де, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учеб ных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с то бой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы культуры родного края.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
В основе методики преподавания курса "Окружающий мир" лежит проблемно - поисковый подход, обеспечивающий "открытие" детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду.
Основными формами организации образовательного процесса по окружающему миру являются:
- традиционный урок;
- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок -проект, урок-практика, урок-конференция, урок-путешествие и др.);
- защита проектов
В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:
- технология формирования учебной самооценки;
- технология продуктивного чтения;
- технология формирования критического мышления;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные технологии;
- проектная технология;
- технологии личностно-ориентированного обучения и др.
Виды и формы контроля
- текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, диктанты, контрольное списывание, тестовые задания, графическая работа, изложение, проект, практические работы);
- промежуточный аттестация (интегрированный зачёт)
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена на 68 учебных часов (из расчёта 2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом МБОУ «Бухоловская СОШ» и календарным учебным графиком.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо ничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель ности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне способности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав ственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав ственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отноше нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Планируемые результаты изучения курса
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении мета-предметных результатов начального образования.
У учеников четвёртых классов продолжают формироваться регулятивные, познавательные и ком муникативные универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин формация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв ления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познава тельного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказа тельно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них су щественные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; состав лять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основы ваясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информаци ей из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести "диалог с автором" (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:
понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости национальные свершения, открытия, победы;
уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, за измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из се архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
У четвероклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:
оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных . и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее лучения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их:
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.
Для реализации данной программы используется учебник А.А.Плешаков. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - Просвещение, 2014 г.
Содержание учебного предмета
Земля и человечество: Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.
Природа России: Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.
Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природ каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; иск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в не пустынь, в зоне субтропиков.
Родной край - часть большой страны: Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природ жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производстве экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.
Страницы Всемирной истории: Представление о периодизации истории. Начало истории человечества; первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории России: Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII-XV вв.
Наше Отечество в XVI-XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.
Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.
Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX -чале XX вв.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.
Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия: Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Тематическое планирование
№
Название раздела
Количество
часов
Количество практических работ
Характеристика деятельности учащихся
Дата
1
Земля и человечество
9
4
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года. Работать со взрослыми: наблюдать луну невооружённым глазом и с помощью бинокля (телескопа). Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения
Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком.
Сравнивать глобус и карту полушарий.
Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.
Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.
Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Международной Красной книги и готовить о них сообщения. Подготовка сообщения о животных из Международной Красной книги. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе.
2.09.-
30.09.
2
Природа России
10
10
Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.
Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения.
Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте.
Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями.
Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.
Устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами.
Находить на карте природных зон области высотной поясности.
Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.
Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.
Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.
Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.
Характеризовать зону арктических пустынь по плану.
Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.
Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.
Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания.
Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.
Характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь.
12.10.-23.11.
3
Родной край – часть большой страны
15
4
Наблюдать объекты и явления природы.
Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.
Фиксировать результаты наблюдений.
Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.
Обсуждать меры по охране поверхности своего края.
Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края.
Интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения.
Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.
Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.
Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.
Извлекать информацию из дополнительных источников.
Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.
25.11.-25.01.
4
Страницы Всемирной истории
5
3
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
27.01.-10.02.
5
Страницы истории России
20
6
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
15.02.-16.05.
6
Современная Россия
8
2
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории; приводить примеры народов России. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
18.05.-30.05.
ИТОГО 68 часов
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Страница учебника
Домашнее задание
Дата
Скорректированные даты проведения урока
Земля и человечество - 9 часов
1
Мир глазами астронома.
стр.3-7
стр. 3-7
вопросы
2.09.
2
Планеты Солнечной системы
стр.9-13
стр. 9-13
вопросы
7.09.
3
Звёздное небо – великая книга природы.
стр.16-21
стр. 16-21
вопросы
9.09.
4
Мир глазами географа.
стр.22-28
стр.22-28 вопросы
14.09.
5
Мир глазами историка.
стр.29-35
стр.29-35
вопросы
16.09.
6
Когда и где?
стр.36-40
стр.36-40
вопросы
21.09.
7
Мир глазами эколога.
стр.41-47
стр.41-47
вопросы
23.09.
8
Сокровища Земли под охраной человечества.
Всемирное наследие
стр.48-53
стр.48-53
вопросы
28.09.
9
Сокровища Земли под охраной человечества.
Международная Красная книга.
стр.54-56
стр.54-56
вопросы
30.09.
Природа России-10 часов
1(10)
Равнины и горы России.
стр.57-65
стр.57-65
вопросы
12.10.
2(11)
Моря, озёра и реки России.
стр.66-70
стр.66-70
вопросы
14.10.
3(12)
Природные зоны России.
стр.71-75
стр.71-75
вопросы
19.10.
4(13)
Зона арктических пустынь.
стр.76-83
стр.76-83
вопросы
21.10.
5(14)
Тундра.
стр.84-94
стр.84-94
вопросы
26.10.
6(15)
Леса России. Растения и животные леса.
стр.95-102
стр.95-102
вопросы
28.10.
7(16)
Лес и человек.
стр.103-109
стр.103-109
вопросы
2.11.
8(17)
Зона степей.
стр.110-117
стр.110-117
вопросы
9.11.
9(18)
Пустыни.
стр.118-125
стр.118-125
вопросы
11.11.
10(19)
У Чёрного моря.
стр.126-134
стр.126-134
вопросы
23.11.
Родной край – часть большой страны-15 часов
1(20)
2(21)
Родной край – часть большой страны.
Наш край.
стр.135-137
стр.138
стр.135-137
вопросы
стр.138
вопросы
25.11.
3(22)
Поверхность нашего края
стр.139-144
стр.139-144
вопросы
30.11.
4(23)
5(24)
Водные богатства нашего края
Наши подземные богатства.
стр.145-148
стр.145-148
вопросы
02.12.
стр.149-159
стр.149-159
вопросы
07.12.
6(25)
Земля – кормилица.
стр.160-163
стр.160-163
вопросы
14.12.
7(26)
Жизнь леса.
стр.164-169
стр.164-169
вопросы
16.12.
8(27)
Экскурсии в природные сообщества родного края
21.12.
9(28)
Жизнь луга
стр.170 -177
стр.170 -177 вопросы
23.12.
10(29)
Экскурсии в природные сообщества родного края.
28.12.
11(31)
Жизнь в пресных водах
стр.178-186
стр.178-186
вопросы
11.01.
12(32)
Растениеводство в нашем крае.
стр.187-194
стр.187-194
вопросы
13.01.
13(33)
Животноводство в нашем крае
стр.195-203
стр.195-203
вопросы
18.01.
14(34)
Презентация проектов.
стр.204-205
стр.204-205
вопросы
20.01.
15(34)
Проверим себя и оценим свои достижения
стр.206-218
стр.206-218
вопросы
25.01.
Страницы Всемирной истории-5 часов
1(36)
Начало истории человечества
стр.4-7
стр.4-7
вопросы
27.01.
2(37)
Мир древности: далёкий и близкий
стр.8-14
стр.8-14
вопросы
1.02.
3(38)
Средние века: время рыцарей и замков
стр.15-21
стр.15-21
вопросы
3.02.
4(39)
Новое время: встреча Европы и Америки
стр.22-27
стр.22-27
вопросы
8.02.
5(39)
Новейшее время: история продолжается сегодня.
стр.28-32
стр.28-32
вопросы
10.02.
Страницы истории России-20 часов
1(41)
Жизнь древних славян
стр.33-39
стр.33-39
вопросы
15.02.
2(42)
Во времена Древней Руси
стр.40-45
стр.40-45
вопросы
17.02.
3(43)
Страна городов
стр.46-54
стр.46-54
вопросы
29.02.
4(44)
Из книжной сокровищницы Древней Руси
стр.55-58
стр.55-58
вопросы
2.03.
5(45)
Трудные времена на Русской земле
стр.59-64
стр.59-64
вопросы
9.03.
6(46)
Русь расправляет крылья
стр.65-69
стр.65-69
вопросы
14.03.
7(47)
Куликовская битва
стр.70-74
стр.70-74
вопросы
16.03.
8(48)
Иван Третий
стр.75-81
стр.75-81
вопросы
21.03.
9(49)
Мастера печатных дел
стр.81-86
стр.81-86
вопросы
23.03.
10(50)
Патриоты России
стр.87-93
стр.87-93
вопросы
28.03.
11(51)
Пётр Великий
стр.94-100
стр.94-100
вопросы
30.03.
12(52)
Михаил Васильевич Ломоносов
стр.101-104
стр.101-104
вопросы
11.04.
13(53)
Екатерина Великая.
стр.105-111
стр.105-111
вопросы
13.04.
14(54)
Отечественная война 1812 года
стр.112-121
стр.112-121
вопросы
18.04.
15(55)
Страницы истории XIX века
стр.122-126
стр.122-126
вопросы
20.04.
16(56)
Россия вступает в XX век
стр.127-135
стр.127-135
вопросы
25.04.
17(57)
Страницы истории 1920 – 1930-х годов
стр.136-139
стр.136-139
вопросы
27.04.
18(58)
Великая война и великая Победа
стр.140-141
стр.140-141
вопросы
4.05.
19(59)
Великая война и великая Победа
стр.142-146
стр.142-146
11.05.
20(59)
Страна, открывшая путь в космос.
стр.147-152
стр.147-152
вопросы
16.05.
Современная Россия-9 часов
1(61)
2(62)
Основной закон России и права человека. Мы – граждане России
стр.153-167
стр.153-167
вопросы
18.05.
3(63)
Славные символы России
стр.168-174
стр.168-174
вопросы
4(64)
Такие разные праздники
стр.175-179
стр.175-179
вопросы
5(65)
Путешествие по России
(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)
стр.3-7
стр.3-7
вопросы
23.05.
6(66)
7(67)
Путешествие по России
(по Уралу, по северу европейской России)
стр.180-196
стр.180-196 вопросы
25.05.
8(68)
Путешествие по России
(по Волге, по югу России) . Обобщение знаний по курсу «Окружающий мир. 4 класс»
Презентация проектов
стр.197-219
стр.197-219
вопросы
30.05.
Промежуточная аттестация
ИТОГО 68 часов
Материально-технические средства обучения
- интерактивная доска;
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор;
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру;
- электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс, автор А.А.Плешаков.
-программно-методический комплект «Формирование основ безопасности у детей».- М.: Новый диск,2013. - электронное приложение «Окружающий мир».Тесты1-4 классы.-1 С: Школа.
Для учителя:
1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса
2.Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012.
3.Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2013.
4.Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2012.
5.Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».- М.:ВАКО,2013.
6.Бондаренко А.А. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Плешакова А. А. – Волгоград . : Учитель, 2014
7.Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2004
Для ученика:
1.Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012.
2.Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2012
3.Электронное приложение «Окружающий мир». Тесты1-4 классы.-1 С:Школа
Согласовано Согласовано Руководитель ШМО учителей начальных Зам.директора по УВР классов и воспитателей ГПД ___________Т.Г. Мошненко
______________ /Т.А.Митрофанова/
Протокол № от ____ ___2015 г . «____» ____________ 2015г.
13PAGE 15
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 715