Планирование урока по биологии Строение и функции нервной системы 8 класс

Планирования урока по биологии
Тема урока: Строение и функции нервной системы Школа: ШГ №10 Дата: ФИО учителя: Бейсембаева С.А. Класс: 8 «Г» Количество присутствующих:
Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке. Ученики узнают строение и функции нервной системы, а также рефлекс и виды рефлекса Цели обучения Все учащиеся смогут: Определить отделы НС и различать рефлексы. Большинство учащихся смогут: Доказать и привести примеры рефлексов Некоторые учащиеся смогут: Объяснить, безусловные рефлексы сами по себе обеспечивают приспособление организма к постоянно меняющимся условиям жизни или нет? Языковые цели: Учащиеся могут:
дать определение отделам НС, рефлексу, рефлекторной дуги, рассуждать о значении рефлексов. Ключевые слова: ЦНС, ПНС, нервы, нейрон, нейроганглии, серое и белое вещество, аксон, дендрит, рефлекс, рефлекторная дуга, рецептор, чувствительные и двигательные нейроныСтиль языка, подходящие для диалога/письма в классе: Вопросы для обсуждения: Как вы думаете, какое основное свойство НС?
Каким образом может влиять рефлекс на защиту организма? Можете ли вы сказать, почему…? Почему во время труда и бега сердце и легкие работают сильнее, чем при покое? Подсказки: Текст учебника, слайд- презентация, плакаты. План Планируемые сроки Планируемые действия. Ресурсы Начало урока
0-2 мин
2-4 мин
4-6 мин I. Мотивация
«Круг радости». Я рада снова видеть вас в кабинете биологии и прошу вас встать в круг радости захватив свое домашнее задание: Эссе «почему человек не может прожить без щитовидной железы». Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся и начнем наше занятие с хорошего настроения.
Спасибо, проходя на свои рабочие места, дотроньтесь, пожалуйста, до предметов.
Цель: позитивный настрой на урок.
ФО: наблюдение за саморегуляцией.
II. Целеполагание (совместно с учениками)
Творческие вопросы:
Опиши свои ощущения.
Что вы можете сказать о предметах?
Как вы это определили?
Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке, то есть сформулируйте тему урока.
ФО: Создание эмоционально - смысловой ориентации на основную проблему урока. Наблюдение за умением делать выводы.
ВО: идейные мысли-жесты (пальцы)
III. Деление на группы по органам систем
Дыхательная система — носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие.
Пищеварительная система — рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень.
Органы чувств — глаза, уши, нос, кожа, язык, рецептор.
ФО: Наблюдение за саморегуляцией. Слайд — Солнце.
ИКТ
лист оценивания.
посуда с горячей и холодной водой
слайд — тема урока
КМ
диалог
Середина урока IV. Исследование темы.
Цель: в ходе поиска, выяснить значение НС в жизни человека.
«Чтение в паре».
Самостоятельное чтение. Чтение текста напротив каждого абзаца сделайте пометку карандашом:
«V» - знакомая информация
« t» - новая информация
«-» - думал иначе
«?» - непонято. Если непонятно, то задай вопрос учителю.
Творческая работа-защита постера «Значение НС в жизни человека»
ФО: «сижу рядом», наблюдение за выстраиванием понимания текста и целенаправленное обсуждение, наблюдение за взаимодействием в группе.
ВО: Подарите звезду той группе, чья идея понравилась.
- Каким правилом работы в группе будем руководствоваться? (Критически относись к мыслям, но не людям.)
Критерии оценивания:
общий план строения НС
значения НС
отделы НС
связь НС с системой вашей группы.
Реагирование на раздражение (резкий стук)
Почему вы отреагировали на стук?
Как вы отреагировали?
Проблемный вопрос:
Есть ли рефлексы, осуществляемые без каких либо условий?
Безусловные рефлексы Условные рефлексы
- Имеются с рождения; -в течение жизни не изменяются и не исчезают; - один у всех организмов одного вида; - приспосабливают организм к постоянным условиям; - рефлекторная дуга проходит через спинной мозг или ствол головного мозга. - приобретаются в течение жизни; - могут изменяться или исчезать в теч жизни; - у каждого организма свои собственные, индивидуальные; - приспосабливает организм к изменяющимся условиям; - временная связь образуется в коре больших полушарий
Соотнеси рефлексы по видамзрачковый, отдергивание руки, слюноотделение при виде пищи, чувство голода и жажды, реакция на сигнал автомобиля,болевые, сосание, чихание, глотание, жевание, реакция на школьный звонок
Демонстрация коленного рефлекса(с каждой группы по два человека)
Объяснни и докажи вид рефлекса
Оценивание - Сделайте запись в своих тетрадях – обобщите то, что вы проделали в этом задании одним предложением. Текст учебника.
Слайд — чтение с пометками
слайд — критерии
слайд определение рефлекса и картинки
слайд — виды рефлекса. Возрастные особенности.
Слайд — задание
слайд — с правильными ответами
слайд - «Самооценка»
работа с учебником. Конец урока Дом. задание: написать письмо человеку от имени нервной системы