Формирование навыков коммуникативного поведения детей в общественных местах

Воспитание - это прежде всего постоянное духовное общение учителя и ребёнка (В .А. Сухомлинский).
Каждому, кто хочет стать настоящим человеком, должны быть присущи такие высокие, благородные качества, как честь, достоинство, долг, совесть, порядочность, честность, доброта, справедливость. В молодые годы, человек обретает или не обретает эти качества. В зрелые годы он эти качества развивает или не развивает, губит. В старости на них опирается, а если их нет, страдает, не имея нравственной опоры.
Но уже и в детстве до наступления юности, ребёнок понимает, что хорошо, а что плохо, стремится быть добрым, справедливым, честным, т. Е. осознаёт первые заповеди нравственного поведения.
Учиться нравственности – по сути дела учиться, правильно жить. Двадцатый век. Его называют атомным, космическим, кибернетическим. Но есть у нашего времени и ещё одна особенность, которая позволят его называть веко общения. Поэтому среди многих наук, без которых не обойтись человечеству, есть одна, совершенно для всех необходимая. Это наука общения.
Да, действительно, это наука, потому что только при помощи общения ребёнок получает необходимые для жизни знания, умения и навыки. Необходимым условием успешности любой деятельности, в том числе и обучения, является душевное здоровье и эмоциональное благополучие.
Ребёнок с эмоциональными проблемами не способен усваивать знания, умения, навыки, ни полноценно творить, ни полноценно общаться.
Одним из универсальных средств коммуникации является речь. Она позволяет наиболее точно передавать информацию другому человеку (акслальная коммуникация) и одному человеку и группе людей (региальная коммуникация).
Одной из задач, которую мы поставили перед собой в работе с детьми нашей группы, является создание общей атмосферы дружбы, приветливости, вежливости, воспитание культуры поведения.
Для решения этих задач мы использовали различные виды общения. Для полноценного общения воспитателю необходимо знать ребёнка, его особенности и возможности, положительные стороны, интересы, переживания, взаимоотношения с коллективом, семьей, причины возникновения конфликтных состояний, упрямства и прочее.
Для решения поставленных задач очень важно, чтобы в коллективе был хороший микроклимат. Потому что добрые деловые взаимоотношения в коллективе, бодрая жизнерадостная и благожелательная обстановка способствует выработке организмом эндоморфинов – веществ вызывающих приятные ощущения и хорошее настроение.
Поэтому немаловажную роль при общении играет и то, в каком состоянии пришёл воспитатель на работу, т.к. это состояние переходит и к детям.
Очень важно с самого утра установить с детьми контакт, т.к. настроение, самочувствие, работоспособность детей во многом зависит от того приветливы ли они были, доброжелательны или раздражительны и грубы. Тон разговора должен быть душевным. Разговор нужно вести в спокойном тоне. Тогда и дети спокойны, доброжелательны.
Для привития детям навыков культурного поведения в группе проводилось очень много бесед:
«Вместе жить – дружбу любить», «Культура поведения в общественных местах» (перед детьми ставились различные ситуации, которые они должны были правильно решить), «Юноша и девушка», «Правила этикета», «О мужском достоинстве и благородстве», «О девичьей чести и гордости», «В гостях и дома».
От того, как воспитатель приготовил беседу, его эмоциональное состояние зависит, научит ли данная беседа чему-нибудь детей. Поэтому проведение любого мероприятия требует от воспитателя большой подготовки. В любом мероприятии особую роль играет начало общения (регинальная коммуникация).
Если дети внимательно слушают первые 3-5 минут, то и весь урок или мероприятие будет рабочим. Большую роль играют в установке контакта и эмоции в устной речи.
Эмоции приводят психику в такое состояние, когда информация усваивается активно и прочно, люди быстрее сближаются, крепнут дружеские связи, деловые контакты. Нейтральная же, не затрагивающая эмоциональную сферу информация не воспринимается, а иногда и активно отвергается.
Разговор с учеником становится особенно эффективным, когда педагог пробуждает у них надежду, стыд, гордость, т.е. воздействует на их чувства. Сухим же теоретизированием успеха в убеждении добиться очень трудно. (пример о разборе поведения Вали Т., Тани П., подготовка к Новому году, кружок выжигания у мальчиков). Особое значение в нашей работе мы придаём индивидуальным беседам, в которых ученик может раскрыть себя, воспитатель выясняет причину его плохого поведения, помогает ученику советом, убеждением. Очень важно, чтобы воспитанник почувствовал в действиях воспитателя искренность и заинтересованность в своей судьбе. (Беседы с Мариной Т., Валей Г., Виталей М., Валерой К.)
В фундаменте этикета мощно покоятся 4 краеугольных камня: доброе отношение человека к человеку, здоровый смысл, красота, народные обычаи и традиции. Именно воспитанность, культура поведения делают нашу совместную жизнь удобной, приятной, разумной и красивой.