Рабочая программа по информатике 9 класс (по учебнику Семакина И.Г., Залоговой Л.А. и др.)

Рассмотрена и одобрена на
заседании УВЦ
Руководитель УВЦ
________________ В.А. Серегина
« » ___________ 2016 г. Утверждаю
Директор МОУ «Лицей» Ельниковского муниципального района
Республики Мордовия
_____________ В.М. Гулькин
« » ___________ 2016 г.
Рабочая программа
учебного курса
«Информатика и ИКТ»
в 9 классе
Составитель:
учитель информатики Побожьев С.К.
Ельники, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации»,
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»),
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.),
примерной учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» (автор: Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др., М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012г.).Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2013 г.) [1]. Курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 68 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю).
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классах направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.
Изменения в программе
В рабочую программу по информатике авторов Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестаковой Л.В., с учетом ключевых положений ФГОС внесены следующие изменения в распределение часов. В связи со сложностью учебного материала и значимости его для итоговой аттестации, а также подготовке к олимпиадам различного уровня, главы 5 (Управление и алгоритмы), 6 (Программное управление работой компьютера) перенесены на начало учебного года.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 9 классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
1 раздел Планируемые результаты освоения учебного курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
умение выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
умение оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
умение оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
умение создавать информационные объекты, в том числе:
-создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
-создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
-создавать записи в базе данных;
-создавать презентации на основе шаблонов;
умение искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
умение пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
В результате изучения информатики и информационных технологий по темам:
Управление и алгоритмы
Выпускник научится:
при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
пользоваться языком блок-схем;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления в виде блок-схем;
Выпускник получит возможность:
узнать что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
узнать сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
познакомиться с тем, что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
узнать в чем состоят основные свойства алгоритма;
познакомиться со способами записи алгоритмов: блок-схемы;
узнать основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
Программное управление работой компьютера
Выпускник научится:
работать с готовой программой на языке Паскаль;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с основными видами и типами величин;
познакомиться с назначением языков программирования;
узнать что такое трансляция;
узнать правила оформления программы на Паскале;
узнать правила представления данных и операторов на Паскале;
узнать последовательность выполнения программы в системе программирования.
Передача информации в компьютерных сетях
Выпускник научится:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
осуществлять прием/передачу электронной почты;
осуществлять просмотр Web-страниц и поиск информации в Internet с помощью браузеров и поисковых программ.
Выпускник получит возможность:
узнать что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
познакомиться с назначением основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
познакомиться с назначением основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций и др;
узнать что такое Internet; какие возможности предоставляет пользователю “Всемирная паутина” — WWW;
Информационное моделирование
Выпускник научится:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично-организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
Выпускник получит возможность:
узнать что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью;
узнать какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);
Хранение и обработка информации в базах данных
Выпускник научится:
создавать и заполнять БД в среде СУБД;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и форматировать формы и отчёты;
проводить нормализацию БД.
Выпускник получит возможность:
узнать что такое база данных, СУБД, информационная система;
узнать что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);
познакомиться с типами и форматами полей;
узнать структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
узнать что такое логическая величина, логическое выражение;
узнать что такое логические операции, как они выполняются.
Табличные вычисления на компьютере
Выпускник научится:
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных редакторов;
редактировать содержимое ячеек;
выполнять основные операции с блок и диапазонами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
строить диаграммы с помощью графических средств табличного редактора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Выпускник получит возможность:
узнать что такое электронная таблица и табличный процессор;
узнать основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
узнать какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
узнать основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
познакомиться с графическими возможностями табличного процессора.
Информационные технологии и общество
Выпускник научится:
регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Выпускник получит возможность:
узнать основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
познакомиться с историей способов записи чисел (систем счисления);
узнать основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
познакомиться с тем, в чем состоит проблема безопасности информации;
узнать какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.
2 раздел Содержание учебного предмета 9 класс (68 час.)
1. Управление и алгоритмы – 11 час.
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Выполнение итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или линией типа «меандр»)
Учащиеся должны знать:
что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Предметные УУД:
Иметь понятие об управлении, схемах и системах управления, различать виды преобразователей информации.
Объяснять сущность алгоритма, его основные свойства, иллюстрировать их на конкретных примерах алгоритмов; использовать основные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов; разбивать конкретную задачу на ряд подзадач; оформлять и вызывать вспомогательный алгоритм (подпрограмму); составлять алгоритмы различными способами (словесный, графический, алгоритмический).
Личностные УУД:
Применять метод последовательной детализации.
Использовать примеры других предметных областей для подтверждения правильности работы алгоритма.
Определять и анализировать этапы решения задачи на ЭВМ.
Метапредметные УУД:
Работать с простейшими физическими и информационными моделями.
2. Программное управление работой компьютера – 14 час.
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
основные виды и типы величин;
назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;
правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Предметные УУД:
Используя графические возможности языка программирования, создавать рисунок; обрабатывать линейную таблицу (поиск суммы, произведения, максимального и минимального элементов таблицы с указанием их местоположения, поиск элементов, обладающих заданным свойством); производить численные расчеты на компьютере с использованием стандартных функций
Личностные УУД:
Решать основные учебные задачи; набирать, редактировать и запускать программы.
Метапредметные УУД:
Используя основные конструкции языка программирования, записывать и исполнять алгоритмы решения учебных задач из различных предметных областей.
3. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.
Учащиеся должны знать:
что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
работать с одной из программ-архиваторов.
Предметные УУД:
Иметь представление о структуре компьютерных сетей, о работе электронной почты.
Знать основные информационные ресурсы и технологии поиска информации в сети Internet. Определять основные подходы к понятию «информация».
Измерять информацию.
Кодировать и декодировать информацию.
Решать задачи на определение количества информации.
Личностные УУД:
Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники в передачи информации в инф. системах.
Осуществлять обмен информацией в сети Интернет, отправлять и получать письма по электронной почте, получать информацию с Web-страницы, искать информацию в сети с помощью различных поисковых программ.
Метапредметные УУД:
Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических сферах.
4. Информационное моделирование – 5 час.
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
Учащиеся должны знать:
что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
Предметные УУД:
Определять классификацию моделей, этапы решения задач на ЭВМ, этапы моделирования, принципы построения модели задачи, цели проведения компьютерного эксперимента.
Приводить примеры моделирования, приводить примеры формализации, перечислять этапы информационной технологии решения задач с использованием компьютера.
Личностные УУД:
Строить табличные информационные модели по словесному описанию объектов и их свойств.
Описывать табличную модель, выделять главные особенности этой модели.
Метапредметные УУД:
Представлять моделирование как метод научного познания.
Строить простейшие информационные модели из различных сфер деятельности человека и исследовать их на компьютере.
5. Хранение и обработка информации в базах данных – 10 час.
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».
Учащиеся должны знать:
что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД,
сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Предметные УУД:
Ориентироваться в графических возможностях табличного процессора, описывать диаграммы.
Организовывать простейшие базы данных, просматривать базу данных, осуществлять поиск информации в базе данных, сортировку записей.
Использовать логические и условные функции, абсолютную адресацию. Выполнять построение графиков и диаграмм.
Личностные УУД:
Уметь создавать, открывать и просматривать базу данных.
Осуществлять сортировку, выборку по определенным признакам.
Создавать формы и отчеты в соответствии с характеристиками данных.
Метапредметные УУД:
Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора и использовать их для образного видения в других предметных областях.
6. Табличные вычисления на компьютере – 11 час.
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Предметные УУД:
Перечислять основные объекты электронных таблиц и допустимые над ними операции, определять назначение и возможности электронных таблиц.
Создавать электронные таблицы для несложных табличных расчетов
Личностные УУД:
Освоить один из табличных процессоров.
Выполнять основные операции в электронных таблицах, получать диаграммы с помощью графических средств электронной таблицы
Метапредметные УУД:
Использовать электронные таблицы для решения математических и физических задач, строить диаграммы.
Имитировать модель в электронных таблицах.
Сравнивать и приводить примеры математического моделирования.
7. Информационные технологии и общество 3 час.
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.
Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.
Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
историю способов записи чисел (систем счисления);
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Предметные УУД:
Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
Личностные УУД:
Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательное отношение к полученной информации.
Метапредметные УУД:
Организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, общаться со сверстниками в информационном пространстве.
Развивать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда
Учебно-тематический план 9 класс
№ п/п
Тема Количество часов Основные виды учебной деятельности
Всего Контрольная работа Практика
1 Повторение 1 2 Модуль 5. Управление и алгоритмы. 11 1 4 Аналитическая деятельность:
• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• преобразовывать запись алгоритма из одной формы в другую;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных
данных для исполнителя арифметических действий;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего
строки символов;
• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
3 Модуль 6. Программное управление работой компьютера. 15 1 6 Аналитическая деятельность:
• анализировать готовые программы;
• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
• выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратногоуравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла
4 Модуль 1. Компьютерные сети. 10 1 7 Аналитическая деятельность:
• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск нформации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.
Практическая деятельность:
• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде web-страницы,
включающей графические объекты
5 Модуль 2. Информационное моделирование. 1 5 Аналитическая деятельность:
• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления нформации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск данных в готовой базе данных;
• осуществлять сортировку данных в готовой базе данных
6 Модуль 3. Хранение и обработка информации в базах данных. 10 1 5 7 Модуль 4. Табличные вычисления на компьютере. 11 1 4 Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, редназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить диаграммы и графики в электронных таблицах
8 Модуль 7. Информационные технологии и общество. 3 1 Аналитическая деятельность:
• оценивать и организовывать информацию, в том числе по-лучаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью: использовать ссылки и цитирование источников информации; анализировать и сопоставлять раз-личные источники;
• планировать индивидуальную и коллективную деятель-ность с использованием программных инструментов под-держки управления проектом и уметь пользоваться ими для планирования собственной работы;
• отличать открытые социальные информационные техноло-гии от социальных информационных технологий со скрытой целью;
• выявлять проблемы жизнедеятельности человека в усло-виях информационной цивилизации и оценивать предлагае-мые пути их разрешения.
Практическая деятельность:
• использовать информационные ресурсы общества в позна-вательной и практической деятельности;
• организовывать индивидуальную информационную среду;
• организовывать индивидуальную информационную без-опасность
9 Обобщение и повторение 2 1 ИТОГО: 68 7 26 Календарно-тематический план 9 класс (68 часов)
№
урока Изучаемый раздел,
тема урока Кол-во часов Используемый материал Дом.
задание Дата
план факт.
Повторение. 1 ч
1 Правила техники безопасности. Повторение курса 8 класса 1 Повторить правила ТБ 05.09 Модуль 1. Управление и алгоритмы. 10 ч
2 Управление и кибернетика. Определение и свойства алгоритма. Графический учебный исполнитель. 1 МП Стр.350 §25, 27, 28
06.09 3 Практическая работа №17 «Построение линейных алгоритмов». 1 МП Стр.374
п/з № 18 (5б) Д/з№ 19 (4б)
12.09 4 Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. 1 МП Стр.351 §29
13.09 5 Практическая работа №18 «Работа с учебным исполнителем: использование вспомогательных алгоритмов». 1 МП Стр.375
п/з № 19 (5б) Д/з№ 20 (6б)
19.09 6 Управление с обратной связью. Циклические алгоритмы. 1 МП Стр.352 §26, 30
20.09 7 Практическая работа №19 «Работа с циклами». 1 МП Стр.375
п/з № 20 (7б) Д/з№ 21 (4б)
26.09 8 Ветвление и последовательная детализация алгоритма. 1 МП Стр.353 §31 27.09 9 Практическая работа №20 «Работа с ветвлением». 1 МП Стр.375
п/з № 21 (5б) Д/з№ 22 (6б)
§25-31 03.10 10 Зачет по теме «Алгоритмизация» 1 п/зМП Стр.375
п/ з №22 (8б) 04.10 11 Контрольная работа № 1 по теме «Управление и алгоритмы» 1 Тест 4МП Стр.393 (20б) 10.10 Модуль 2. Программное управление работой компьютера. 15 ч
12 Анализ тестирования. Программирование. Алгоритмы работы с величинами. 1 МП Стр.353 §32, 33
Д/з№ 23 (3б) 11.10 13 Линейные вычислительные алгоритмы. Знакомство с языком Паскаль. 1 МП Стр.354 §34, 35
17.10 14 Практическая работа №21 «Работа с готовыми программами на языке Паскаль». 1 МП Стр.376
п/з № 23 (4б) Д/з№ 24 (6б)
18.10 15 Оператор ветвления. 1 МП Стр.355 §36, 37 (214-216), 38 24.10 16 Практическая работа №22 «Разработка программ с использованием операторов ветвления». 1 МП Стр.377
п/з № 24 (3б) Д/з№ 25 (5б)
25.10 17 Решение задач 1 §37, задачи из PASCALABC 08.11 18 Практическая работа №23 «Программирование ветвлений на Паскале». 1 МП Стр.357, 377
п/з № 25 (3б) §37 (216-217)
Д/з№ 26 (3б) 14.11 19 Программирование циклов. Алгоритм Евклида. 1 МП Стр.357 §39, 40
15.11 20 Практическая работа №24 «Циклы в Паскале». 1 МП Стр.377
п/з № 26 (5б) Д/з№ 27 (4б)
21.11 21 Решение задач 1 22.11 22Таблицы и массивы. Массивы в Паскале. 1 МП Стр.357 §41, 42
Д/з№ 28 (4б)
28.11 23 Решение задач 1 29.11 24 Практическая работа №25 «Обработка одномерных массивов». 1 МП Стр.378
п/з № 27 (5б)
§43 05.12 25 Практическая работа №26 «Случайные числа» 1 МП Стр.378
п/з № 28 (5б) §32-43 06.12 26 Контрольная работа №2 по теме «Программное управление и работа компьютера» 1 Тест 5
МП Стр.402 повторить 12.12 Модуль 3.Компьютерные сети. 10 ч
27 Анализ тестирования. Компьютерные сети. 1 МП Стр. 335 §1,3 13.12 28 Практическая работа №1 «Работа в локальной сети». 1 МП Стр.359
п/з №1 (5б) Д/з№ 1(4б) 19.12 29 Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. 1 МП Стр. 336 §1-2-3 20.12 30 Практическая работа №2 «Работа с электронной почтой». 1 МП Стр.360
п/з № 2 (5б) Д/з№ 2 (3б) 09.01 31 Интернет. Поиск информации в Интернет. 1 МП Стр.379 §4,5 10.01 32 Практическая работа №3, 4 «Работа с WWW. Поиск информации в Интернет». 1 МП Стр.360
п/з №3 (6б) Д/з№ 3 (4б) 16.01 33Практическая работа №5 «Создание простейшей Web-страницы». 1 МП Стр.362
п/з № 5 (7б) §1-5 вопросы 17.01 34 Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов. 1 Стр.290-297, 337 П1.1, 1.2
23.01 35 Практическая работа №6 «Архивирование и разархивирование файлов с использованием программы-архиватора». 1 МП Стр.363
п/з № 6 (5б) Д/з№ 4 (3б)
24.01 36 Контрольная работа №3 по теме «Компьютерные телекоммуникации» 1 30.01 Модуль 4. Информационное моделирование. 5 ч
37 Моделирование. Графические информационные модели. 1 МП Стр.338 §6, 7
Д/з№ 5 (3б) 31.01 38 Табличные модели. 1 МП Стр.339 §8
Д/з№ 6 (4б) 06.02 39 Информационное моделирование на компьютере. 1 МП Стр.340 §9 07.02 40 Практическая работа №7 «Проведение компьютерных экспериментов». 1 МП Стр.364
п/з № 7 (6б) Д/з № 7 (3б) 13.02 41 Контрольная работа №4 по теме «Компьютерное моделирование» 1 Тест
МП Стр.379 (15б) 14.02 Модуль 5. Хранение и обработка информации в базах данных. 10 ч
42 Анализ тестирования. Базы данных и информационные системы. 1 МП Стр.341 §10, 11
20.02 43 Практическая работа №8 «Работа с базой данных». 1 МП Стр.366
п/з № 8 (5б) Д/з№ 8 (3б)
21.02 44СУБД. Создание и заполнение баз данных. 1 МП Стр.342 §11(с.70-72), 12
27.02 45 Практическая работа №9 «Создание базы данных». 1 МП Стр.367
п/з № 9 (5б) Д/з№ 9 (3б)
28.02 46 Условия выбора и простые логические выражения. 1 МП Стр.343 §13
06.03 47 Практическая работа №10«Формирование простых запросов к БД». 1 МП Стр.367
п/з № 10 (5б) Д/з№ 10 (3б)
07.03 48 Условия выбора и сложные логические выражения. 1 МП Стр.344 §14
13.03 49 Практическая работа №11 «Формирование сложных запросов к БД». 1 МП Стр.368
п/з №11 (6б) Д/з№ 11 (4б)
14.03 50 Сортировка записей, ключи сортировки. Практическая работа №12 «Создание запросов на удаление и изменение». 1 МП Стр.345 §15
20.03 51 Контрольная работа № 5 по теме «Хранение и обработка информации в базах данных» 1 Тест2МП Стр.382 (20б) 21.03 Модуль 6. Табличные вычисления на компьютере. 11 ч
52 Анализ тестирования. Двоичная система счисления 11 МП Стр.345 §16
Д/з№ 13 (4б) 10.04 53 Двоичная система счисления. 1 §16, повторить
11.04 54 Представление чисел в памяти компьютера. 1 МП Стр.346 §17
Д/з№ 14 (4б) 17.04 55Электронные таблицы. Правила заполнения таблицы. 1 МП Стр.347 §18, 19
18.04 56 Практическая работа №13 «Работа с готовой ЭТ». 1 МП Стр.371
п/з № 14 (3б) Д/з№ 15 (4б)
24.04 57 Работа с диапазонами. Относительная адресация. 1 МП Стр.347 §20
25.04 58 Практическая работа №14 «Использование функций. Сортировка таблиц». 1 МП Стр.372
п/з № 15 (6б) Д/з№ 16 (4б)
02.05 59 Деловая графика. Условная функция. Логичекие функции и абсолютные адреса. 1 МП Стр.348 §21, 22
08.05 60 Практическая работа №15 «Построение диаграмм». 1 МП Стр.373
п/з № 16 (7б) Д/з№ 17 (4б)
15.05 61 Математическое моделирование с использованием ЭТ. 1 МП Стр.349 §23, 24
16.05 62 Контрольная работа №6 по теме «Табличные вычисления на компьютере» 1 Тест3
МП Стр.388 (20б) 22.05 Модуль 7. Информационные технологии и общество. 3 ч
63 Анализ тестирования. Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. 1 МП Стр.358 §44, 45
Д/з№ 29 (3б) 23.05 64 История ЭВМ и ИКТ. 1 МП Стр.358 §46, 47
Д/з№ 30 (2б) 65 Основы социальной информатики. 1 МП Стр. §48, 49 Повторение. Итоговое тестирование.3 ч
66Решение задач по теме «Алгоритмизация и программирование». 1 67 Итоговое тестирование № 7 за курс 9 класса 1 Тест 6
МП Стр.407 (30б) 68 Анализ тестирования. Обобщающий урок 1