Игра-путешествие Вода, вода, кругом вода…

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Веселолопанская средняя общеобразовательная школа
Белгородского района Белгородской области»












Игра-путешествие
"Вода, вода, кругом вода"
4 класс







Гридасова Нина Николаевна
учитель начальных классов















с. Веселая Лопань, 2016г.
Цель: показать необходимость воды для всего живого на Земле.
Задачи:
Предметные - выявить экспериментальным путем свойство воды-растворителя.
Метапредметные – содействовать формированию универсальных учебных действий:
Регулятивные – применять и сохранять учебную задачу; принимать роль в учебном сотрудничестве.
Познавательные: - установить причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; привить навыки экономного расходования воды в домашних условиях; привить любовь к родному краю, воспитывать бережное отношение к природе; показать уникальность воды как вещества и важнейшего природного ресурса
Коммуникативные – выбирать речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками.

Оборудование: глобус, стакан, трёхлитровая банка с водой, пипетка, таблица «Расход воды», плакаты по теме, чистые листы бумаги для листовок, карандаши цветные. Плакат: «22 марта Международный день воды».

Ход игры
(Дети выходят под музыку Э. Хиля “Как провожают пароходы”.)

1 ученик:
У природы живые краски,И пусть живёт она без опаски.Пусть живут и звери, и птицы, Пусть человека никто не боится! 
2 ученик:
Пусть зеленеют парки и сады,Пусть будет радостно от этой красоты!
3 ученик:
Нас много, ребята,Везде, где живём,Деревья посадим,Сады разведём.Будем беречь природу:Землю, лес, поля и воду.

Вместе:
Береги свою планету,Ведь другой на свете нету!
Учитель: Вот как выглядит наша планета из космоса. (Слайд 3).
Космонавты называют её голубой.
Вы догадались, почему?
Правильно, ребята. На нашей планете очень много водоёмов. Какие водоёмы вы знаете? (Реки, моря, океаны, родники, озёра)

– А кто когда-нибудь бывал на море? Кто пробовал на вкус морскую воду?
Какая она?
- К сожалению, морскую воду нельзя пить. Люди пьют только пресную воду (несолёную). Такой воды на планете очень мало и её надо беречь.
- Но как? (Экономить.)
– Как использует воду человек?

1-й ученик:
Вы слыхали о воде?Говорят она везде!В луже, в море, в океанеИ в водопроводном кране.Как сосулька замерзает,В дом туманом к нам вползает, На плите у нас кипит, Паром чайника шипит,Растворяет сахар в чае. Мы её не замечаем,Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда!Без неё нам не умыться.Не наесться, не напиться!Смею вам я доложить –Без воды нам не прожить.
Какой только воды не бывает на свете!Есть вода морская и речная.Озерная и ключевая,Мёртвая и живая,Газированная и минеральная,Питьевая и индустриальная,Колодезная и водопроводная,Дождевая и болотная,Есть даже вода тяжёлая,А есть вода и весёлая,Солнечная, чудесная, Привозная и местная,Волшебная, талая,Большая и малая,Сточная, проточная,Чистая и грязная Ну, в общем, очень разная.

Учитель: Вода действительно самое удивительное вещество на земле, она требует к себе особого внимания. Вот о ней-то мы сегодня с вами и поговорим.
22 марта – мы отмечаем Международный День воды.
1-й ученик: вода нужна большинству живых организмов нашей планеты. Пресная вода занимает особое место среди природных богатств Земли: она незаменима.
2-й ученик: Уже сегодня запасы пресной воды катастрофически истощаются, ресурсы воды не безграничны, и наше здоровье и жизнь прямо зависят от ее количества и качества.
3-й ученик: А всякая ли вода годится для наших нужд? Ведь большую ее часть составляют моря и океаны – это соленая вода.
4-й ученик: Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в трехлитровой банке, то пресная вода занимает всего лишь полстакана. Отобрав из этого стакана три капли, вы получите воду рек и озер.

Дети делятся на 2 группы по 6 человек.
Учитель: Сегодня мы отправляемся в плавание по безграничному водному пространству. Представьте, что ваша команда – это экипаж. В нашем путешествии у каждого экипажа есть символ. Это - бумажный кораблик. Придумайте его название и разместите на бортах кораблика.
Теперь ваши кораблики вместе с вами будут передвигаться по заданному маршруту. Мы надеемся, что кораблики преодолеют все препятствия, а экипажи станут настоящими командами. Итак, за дело, попутного вам ветра!

На небе появилась тучка и вот-вот пойдёт снег. Давайте вспомним, кому и для чего нужна вода и напишем это на своих капельках .
(У каждого группы по несколько капелек на обратной стороне, которой дети должны написать варианты своих ответов).

Учитель: А теперь подарите свои капельки тучке и расскажите нам кому и для чего нужна вода.
(Дети прикрепляют капельки под тучку на доске)

Учитель: Много проблем человек создаёт сам, в том числе и проблемы, связанные с использованием окружающей среды. Проверим, всё ли вы знаете о воде. Итак, первая остановка «Загадочная» (дети по очереди читают загадки)
В тихую погодуНет нас нигде,А ветер подует –Бежим по воде. (Волны)
Не снег и не лёд, а серебром деревья уберёт. (иней)
Летит сова по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (туча)
Одеяло белое,
Не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось -
С неба на землю свалилось. (снег)
Что за звёздочки сквозныеНа пальто и на платке?Все сквозные, вырезные,А возьмёшь – вода в руке? (Снежинки)
Приказало солнце: стой,Семицветный мост крутой!Тучка скрыла солнце свет –Рухнул мост, и щепок нет. (Радуга)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно (Лёд)
День и ночь кричит, А голос не устаёт?(Водопад)
Кругом вода, А с питьём беда. (Море)
Бегу я, как по лесенке,По камушкам звеня,Издалека по песенке Узнаете меня. (Ручеёк)

Утром бусы засверкали,Всю траву собой заткалиИ пошли искать их днём,Ищем, ищем не найдём. (Роса)
Шумит он в поле и в саду,А в дом не попадёт.И никуда я не иду,Покуда он идёт. (Дождь)

Остановка «Магический квадрат»

В квадрате спрятались 5 слов, связанные с водой, найдите их.
в
о
л
н
а

т
у
ч
а
р

н
с
о
к
о

е
ж
и

·н
с

г
р
е
к
а








Ответы: волна, река, снег, роса, туча
Станция исследовательский центр
-Недавно на глаза мне попалась сказка, в которой содержится вопрос, на который вы, я думаю, поможете мне ответить.

Два осла шли по дороге с грузом. Один навьючен солью, а другой – ватой. Первый осел едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй осел шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его поклажа. Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее?
- Ребята, вы высказали много предположений, а вот какое правильное, мы узнаем после проведения опыта.
-Отправимся в исследовательский центр.
У каждой группы лежит карточка-инструкция. Вам предстоит выполнить опыт, четко следуя инструкции. А затем результат занести в карточку-отчет.
Опыт 1
Насыпьте в стакан с водой соль и размешайте ложкой.
Наблюдайте, что происходит с кристаллами соли.
Исчезла ли соль?
Впишите недостающие слова на карточке.
Кристаллы соли становятся всё__________________-и скоро совсем______________________. Раствор остался___________________.
Вывод: вода для соли__________________________-(растворитель/не растворитель).

Опыт 2.
Насыпьте в стакан с водой песок и размешайте ложкой.
Наблюдайте, что происходит с песком.
Исчез ли песок?
Песчинки__________________на дно стакана и лежат там, не______________________.
Вывод: песок в воде __________________ (растворяется/не растворяется).
- Можно ли достать кристаллики соли обратно? А песок?
- Так почему же ослику стало легко нести груз?

Станция «Проблемы водных ресурсов России»
Назовите проблемы водных ресурсов России.
(примерные ответы)
- загрязнение бытовыми сточными водами;
- загрязнение промышленными стоками;
- бытовой мусор;
- загрязнение от водного транспорта;
- загрязнение при аварии нефтеналивных танкеров;
- браконьерство;
- неразумная добыча полезных ископаемых (гравий, песок - обмеление);
- сплав древесины.

Учитель: Воду надо беречь! Это должен помнить каждый. Придумайте обращение к отдыхающим у воды людям, рыбакам, туристам (оформить в виде листовок)

Остановка «Математическая»
Решите задачу:
За сутки из неисправного крана по капле набирается одно ведро воды (10л.) Сколько ведер воды наберется за одну неделю?

В ведре 8 л. Воды, а в кастрюле в 4 раза меньше. Сколько литров воды в двух таких кастрюлях?

Учитель: В самом начале нашей игры мы выяснили, что пресной воды очень мало, а живым существам её нужно много. Организм человека в основном состоит из воды: она содержится в крови; вода, входящая в состав слюны и желудочного сока, помогает переваривать пищу; с помощью воды из организма удаляются вредные вещества и т.д. Человек может несколько дней прожить без еды, но без воды он не обойдется.
Для чего ещё кроме питья нужна вода человеку? Где человек использует воду?
Я предлагаю вам заполнить таблицу «Расход воды».

Таблица «Расход воды» (детям заполнить таблицу)
Для чего нужна вода?
Расход воды в день (л)

















Примерные ответы детей.
Для чего нужна вода?
Расход воды в день (л)

Умывание
10 (+ 45 туалет)

Купание
40 (ванна) + 95 – 190 (душ)

Приготовление пищи
5

Мытьё посуды
10

Стирка
15

Мытьё полов, окон
50

Поливка цветов, огородов
100


Вот так много мы тратим воды, а ещё загрязняем её. Можно ли что-то сделать, чтобы сэкономить воду?
Детям предлагается найти примеры неэкономного расхода воды в быту и предложить свои методы экономии воды.

Разгадайте кроссворд


По горизонтали:
1. Два брата в воду глядятсяВек не сойдутся.

2. Не конь, а бежит,Не лес, а шумит.

3. Кругом вода,А с питьем беда.

4. Прозрачен, как стекло,А не вставишь в окно.

5. Он пушистый, серебристый,Но рукой его не тронь,Станет капелькою чистой,Как поймаешь на ладонь.

6. Когда повяли все цветы,Мы прилетели с высоты. Мы как серебряные пчелки,Уселись на колючей елке. Мы полетели на поля -И стала белою земля.

7. Бежит, реветИ падает вниз.

8. Не вода и не суша-На лодке не уплывешьИ ногами не пройдешь.

9. Меня часто зовут,Дожидаются, А приду - от меняУкрываются.

10. У нас под крышейБелый гвоздь висит,Солнце взойдет - Гвоздь упадет.

Ответы.
По горизонтали:1. Берега. 2. Река. 3. Море. 4. Лед. 5. Снег. 6. Снежинка. 7. Водопад. 8. Болото. 9. Дождь. 10. Сосулька.
По вертикали: 1. Береги воду.
Подведение итогов:
О чем бы вы могли сказать после сегодняшней игры –
Я понял, что
Мне бы хотелось
Учитель: Я хочу, дорогие ребята, чтобы вы поняли, что мир, в котором мы живем, удивительно многообразен, интересен и представляет собой единую, целостную систему. Все в нашем мире: любые предметы и явления - связаны между собой тысячами ниточек, порой невидимых.
Человек! Обуздай свою алчность, чтобы не остаться, в конце концов, у разбитого корыта! Будем же беречь нашу Землю!
Повсюду, на каждом шагу, все вместе, и каждый в отдельности. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня!

Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на земле – вода!
Экономь ее и береги!
Мы ведь на планете не одни.
Список использованной литературы:
Андреев Ю. “Вода – наместник Бога на земле”. Издательство “Питер” 2006.
Ахманов М. “Вода, которую мы пьем”. Санкт-Петербург, 2002.
Время жить. Волшебная сила воды.: Сборник, СПб, 1998.
Корзунова В. “Вода, которая лечит”. М., “Эксмо”, 2005.
Маловичко А. Все о воде. Каунас, 1996.
Соловьева В. “Вода. Лечимся, худеем, молодеем. СПб, “Нева”, 2006.









13PAGE 15


13 PAGE \* MERGEFORMAT 14915




ЮђЗаголовок 1ьђЗаголовок 315