Коучинг Дарынды ж?не талантты балаларды о?ытуда?ы о?ушыларды? таным белсенділін арттыру

Күні: 09.02.2017 Коуч: Сулейменова А.Д.
Коучинг тақырыбы:
Дарындыы және талантты балаларды оқытудағы оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру.
Мақсаты:
Талантты және дарынды оқушыларды анықтау, іздеу жолдарының маңыздылығы айқындау.
Оқыту нәтижесі: Дарындылықтың түрлерімен танысады.
Таланты және дарынды оқушыларды анықтай алады.
Дарынды баланың мінез-құлқындағы ерекшелеріктерді айқындай біледі.
Дарынды балаларды дамытудың тиімді жолдарын үйренеді.
Негізгі идеялар: 1) Талантты және дарынды балаларға білім беру ортасын құру.
2) Олардың қалыпты жұмыс істеу мүмкіндік жасау.

КОУЧИНГ сабақтың өту барысы:
Тапсырманың сипаты
Берілген тапсырманы орындаудағы қолданылған тәсілдер
1. Ұйымдастыру кезеңі:
а)әріптестерді қарсы алу
б)әріптестерді топтарға бөлу
(1,2,3 сандары арқылы топқа бөлінеді)
І тапсырма
Коуч талантты және дарынды балалар туралы видеожазба көрсетеді.
«Сіздер қалай ойлайсыз видеожазбадағы балалар дарында ма, талантты ма?» деген сұрақ қояды.
Дарынды
Дарындылық
Талантты сөздеріне қалай сипаттама бересіздер?
Сонымен сіздің ойыңызша
Дарынды бала дегеніміз...
Дарындылық дегеніміз – бірнеше қасиеттердің жиынтығы, ынтасы,
шығармашылығы, табиғи қабілеттері.

Дарынды дегеніміз – бала қабілетінің жоғарғы деңгейд бірнеше салада көрсете білуі, жалпы интелектуалдық дамуы мен нәтижені көрсету
потенциалы. Видеожазбаны мұқият көріп шығады, сұрақты талқылайды.
Миға шабуыл немесе ой қозғау:
Топтық жұмыс.
Мұғалімдер өз ойын білдіреді
Дарынды оқушыға анықтама беріледі.
Қызығушылығын ояту ІІ тапсырма
Дарындылық туралы екі түрлі көзқарас қалыптасқан.
Сіздің ойыңыз...
1.Балалардың барлығы да
дарынды болады...
2.Дарынды балалар
сирек кездеседі...
Мұғалімдер дарынды оқушы туралы өз ойларын ортаға салады.
Мағынаны тану
Дарындылық түрлері Мұғалімдерге дарындылық түрлері туралы таныстырылады.
Ой-толғаныс
Топтық жұмыс ІІІ тапсырма
Дарындылық моделін құру
Мұғалімдер өз ойын постерге түсіріп білдіреді
ІҮ тапсырма
Дж.Ренцуллидің дарындылық моделі.
1 – интеллектуалдық
компонент (зейін, ес, және ойлау үрдістерінің деңгейі)
2 – креативтік немесе
шығармашылық (қиялдың шығармашылық даму деңгейі, ерекшелігі және нәтижелілігі)
3 -мотивациялық компонент (танымдық және зерттеу белсенділігі).
Дарынды бала сыныбыңызда бар ма?
Оның дарындылығын қалай анықтайсыз?
Онымен қалай жұмыс жасайсыз? Мұғалімдер өз оқушыларын Дж.Ренцуллидің қай дарындылық моделіне жататынын анықтайды және нақты дәлелдер келтіреді
Мұғалімдер өз ойын білдіреді
Қорытындылау
Сауалнама сұрақтары бойынша қорытындылау. Сауалнама сұрақтары:
1. Тәртіпті.
2. Үлгерімі әртүрлі.
3. Жинақы.
4. Тәртібі “түсініксіз”.
5. Ұқыпты.
6. Ситуацияға байланысты көпшілікпен немесе басшымен келіспей қалады.
7. Үнемі жақсы оқиды.
8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.
9. Сабақтан себепсіз қалмайды.
10. Жаңа бастаманы қолдайды.
11. Ортамен тез тіл табысады.
12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.
13. Қабылдауы өте тез.
14. Әзілқой, ашуланшақ.
15. Өз ойын анық жеткізе алады.
16. Өте әділетті. Сауалнама сұрақтарына жауап береді, пікір алмасады.
Рефлексия
«Жетістік баспалдағы» «Жетістік баспалдағы» Өздерінің бүгінгі коучингтен алған әсерлерін «Жетістік баспалдағы» арқылы білдірді.