Методические рекомендации при изучении темы Алгоритмы и исполнители В 6 классе

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Факультет повышения квалификации
Кафедра информационных технологий
Методические рекомендации при изучении темы «Алгоритмы и исполнители» в 6 классе

Итоговая работа выполнена на курсах повышения квалификации по дополнительной профессиональной образовательной программе « Теория и практика преподавания информатики на базовом уровне в условиях перехода на ФГОС общего образования»
Сентябрь-ноябрь 2016г. Обучение с использованием ДОТ в г.Междуреченске

Исполнитель:
Емельянова Вероника Владимировна
учитель информатики
МБОУ «Гимназия №24»
Руководитель: Тютюникова Е.В.
Кемерово 2016
Оглавление
TOC \o "1-3" \h \z \u Пояснительная записка PAGEREF _Toc465412873 \h 3Изучение алгоритмов в школьном курсе PAGEREF _Toc465412874 \h 3Ресурсы, используемые для применения технологии «перевернутый класс» PAGEREF _Toc465412875 \h 3Изучение темы «Алгоритмы и исполнители» PAGEREF _Toc465412876 \h 4Цели изучения темы PAGEREF _Toc465412877 \h 4Примерное планирование деятельности PAGEREF _Toc465412878 \h 5Реализация модели «смена рабочих зон» PAGEREF _Toc465412879 \h 10Заключение PAGEREF _Toc465412880 \h 11

Пояснительная запискаИзучение алгоритмов в школьном курсеИзучение алгоритмизации и программирования в школьном курсе делится на два этапа, это само изучение алгоритмизации, а затем программирования. Изучение алгоритмизации помогает развить у учащихся алгоритмическое мышление, что само по себе является базой для освоения программирования. Поэтому изучение алгоритмизации является важной частью курса информатики и при преподавании этой части курса нужно быть особенно внимательными и осторожными. В образовательном стандарте базового курса по информатики и ИКТ основное содержание по линии алгоритмизации определяется через следующие понятия:
-алгоритм, свойства алгоритма, способы записи алгоритмов;
-исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд);
-компьютер как формальный исполнитель алгоритмов;
-основные алгоритмические конструкции (следование, ветвление, повторение);
-разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм;
-алгоритмы работы с величинами (тип данных, ввод и вывод данных).
После ознакомления с архитектурой исполнителя и способами записи алгоритмов следует приступить к решению задач, соответствующих приведенным выше дидактическим принципам. Только практическая работа на учебных исполнителях помогает освоить построение алгоритмов.
На практических занятиях используются следующие типы задач:
• составление простых линейных алгоритмов;
• составление и использование вспомогательных алгоритмов;
• составление циклических алгоритмов;
• использование ветвлений в алгоритмах;
•использование метода последовательной детализации при составлении сложных алгоритмов.
Ресурсы, используемые для применения технологии «перевернутый класс»2520315351155Изучение темы рассчитано на 9 часов. Изучение каждой темы начинается с изучения нового материала. Если перенести изучение на дом, то есть использовать технологию «перевернутый класс», то высвободится время для практической работы с компьютерными исполнителями.
Для этого для каждой темы должен существовать электронный ресурс для самостоятельного изучения. В нашей школе существует такой электронный ресурс, с которым умеют работать все дети. Это Дистанционные курсы гимназии, созданные в среде moodle.
Здесь размещаются презентации, задания, видеоуроки , собранные по темам, чтобы ученикам было удобно в любое время просмотреть и изучить материал, а также выполнить необходимые самостоятельные и тестовые работы.
796290-100965
Изучение темы «Алгоритмы и исполнители»Цели изучения темыВ процессе изучения темы рассматривается компьютерный исполнитель Чертежник в системе программирования КУМИР.
Цель изучения темы:
научить составлять и записывать алгоритмы при решении практической задачи на основе:
- знаний о понятии алгоритма, исполнителе алгоритма, формах записи алгоритма, типов алгоритмов;
- понимания того, что алгоритм обладает рядом свойств;
- умения представлять алгоритмы в различных формах
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные:
-позитивное отношение к процессу составления и записи алгоритмов;
- творческий подход к процессу составления и записи алгоритмов.
Метапредметные:
Познавательные:
-исследовать приведенные последовательности действий на наличие свойств алгоритма;
- определять вид каждого алгоритма (линейный, с ветвлением, циклический);
- аргументировано обосновывать своё мнение;
- записывать алгоритмы словесно, графически;
- выбирать оптимальный вариант выполнения задания;
- использовать приобретённые знания и умения при решении задач с практическим содержанием.
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
- осуществлять самопроверку и взаимопроверку.
Коммуникативные:
- формулировать собственное аргументированное высказывание, мнение;
- участвовать в общем диалоге.
Предметные:
Предметные умения:
-  определять в предложенных последовательностях действий алгоритмы разных видов, обозначать их графически;
- составлять алгоритмы разных видов.
Примерное планирование деятельностиУрок 1.
Что такое алгоритм.
Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы» 1.Предварительное изучение материала:
Обучающиеся должны дома изучить презентацию «Что такое алгоритм» https://drive.google.com/file/d/0BwEj9ebzijctWU1vQmFRTGFtajA/view?usp=sharingответить письменно на вопросы в тетради.
2. Работа в классе: Работа в группах. Ученикам даются карточки с заданиями, которые они должны выполнить на листах А4.
Задание 1).  Объясните, что называется алгоритмом. Составить алгоритм приготовления бутерброда с колбасой и сыром.
Задание 2) Составить алгоритм посадки дерева. Ответить на вопрос: кто может выполнять этот алгоритм?
Для кого мы составляли алгоритмы? (для себя, для младшего брата, для учеников класса, для тех, кто его будет исполнять)
Представление готовых работ. Учащиеся показывают, что у них получилось.
3Индивидуальная работа..Выполнение интерактивного задания http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf3.Фронтальная работа со всем классом. Совместный поиск определения «Исполнитель»
3.Практическая работа. Работа с программой ПЕРЕПРАВЫ.
https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctaEpQbkZ2bEVJdE04. Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку.
Урок 2.Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов.
Работа в среде исполнителя 1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентации по темам «Исполнители вокруг нас» http://moodle.pokori.net/mod/resource/view.php?id=5171
«Формы записи алгоритмов» https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctdVN4cGI5cjBiVDg2.Работа по группам. Совместное обсуждение, какие могут быть исполнители, и какие у них могут быть команды.
3. Выполнение задания в парах.
Перед вами сад, разбитый на клетки. Одна клетка – один шаг. Между некоторыми клетками стоят перегородки. Они обозначены на схеме красным цветом. Вы находитесь в левом нижнем углу. Ваша задача составить алгоритм быстрее всех, чтобы добраться в правый нижний угол и забрать букет в подарок маме. Для удобства можно стрелочками показать путь на рисунке. Приступаем!

(перед каждым - рисунок с лабиринтом, учащиеся составляют алгоритм в тетрадях)обмен тетрадями с соседом и проверка получившегося алгоритма.
4.Индивидуальная работа в среде компьютерного исполнителя Переливания
https://goo.gl/xnMuFaМожно самостоятельно выбирать различные задачи.
5. Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку.
Урок 3.Типы алгоритмов
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентацию по теме
«Типы алгоритмов»
https://goo.gl/0J9R7B2 Работа в классе . Проверка усвоения новых знаний (тестирование).- Я думаю, что тема сегодняшнего урока была достаточно легкой и понятной, для того, чтобы выяснить все ли вы поняли, мы ответим на несколько вопросов в форме тестирования.1. Выберите один правильный ответ из предложенных.Алгоритм – это …A. описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.B. описание действий, которые совершает человек для достижения цели.C. команды, которые выполняет компьютер для создания какой-либо программы.2. Дополните.Исполнитель – человек, группа людей, животное или техническое средство, выполняющее … .3. Выберите несколько правильных ответов из предложенных.Свойствами алгоритма являются:A. легкость,B. массовость,C. достоверность,D. понятность.4. Из предложенного списка выберите задачу, для которой алгоритм не может быть составлен.A. посадить дерево,B. навести чай,C. посчитать количество окон в доме,D. посчитать количество звезд на небе.5. Какой из документов является алгоритмом.A. правила техники безопасности,B. список книг в библиотеке,C. расписание движения автобусов,D. домашнее задание в дневнике.
Учащимся предлагается оценить полученные знания самостоятельноКлюч: 1 – A, 2 – команды алгоритма, 3 – B, D4 – D5 – A
3. изложение нового материала - изучение исполнителя Чертежник.
Изучая работу любого исполнителя алгоритмов, следует рассмотреть его характеристики, совокупность которых называется архитектурой исполнителя. К ним относятся:
среда, в которой работает исполнитель;
режим работы исполнителя;
система команд исполнителя;
данные, с которыми работает исполнитель.
Ссылка на видео:
https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctcU1wZzhSQlhoalk3.Индивидуальная практическая работа в среде КУМИР с исполнителем Чертежник. Знакомство с интерфейсом.
Нарисовать любую фигуру, используя команды Чертежника.
4.Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку.
Дома: Повторить команды исполнителя.
Урок 4.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
Линейные алгоритмы.
1.Активизация познавательной деятельности.
Кто такие исполнители, система команд, система отказов Рассмотреть типы исполнителей .
https://goo.gl/YJzPU07886707207252. Работа индивидуальная .С помощью команд Чертежника составить алгоритмы для следующих рисунков:
Урок 5.Алгоритмы с ветвлениями.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
1.Работа дома. Построение рисунка в среде исполнителя Чертежник «Построение по координатам»
https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctQ1owbnBRaXlzUWc2. Работа в классе. Изучение темы «Алгоритмы с ветвлениями» Совместная работа учителя с учащимися.
https://goo.gl/M0uP8j3. парная или индивидуальная работа

Урок 7.
Использование вспомогательных алгоритмов.
1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентацию по теме
«Вспомогательные алгоритмы»
https://goo.gl/GtDv2e2.Проверка изучения темы, запись конспекта в тетрадь (совместная работа учителя с учеником, ученик пишет в тетради)
Разобрать, как записываются вспомогательные алгоритмы для Чертежника

3. Индивидуальная работа в среде исполнителя Чертёжник. Написать при помощи вспомогательного алгоритма слово МАМА, затем поменять его на слово ПАПА

4.Подведение итогов, задание на дом.
Урок 6.
Алгоритмы с повторениями.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
1.Работа дома. Предварительное изучение темы
https://goo.gl/zV6gjb, составление конспекта.
2. Визуальная проверка выполнения домашней работы.
Разбор вместе с учащимися, каким образом реализуются
многократные повторения, при необходимости записать в тетрадь.
3. Индивидуальная исследовательская деятельность учащихся на компьютере.
Нарисовать:
а) ряд из 14 квадратов
б) диагональ из 14 квадратов
в) творческий проект «Елочка за забором»

4.Подведение итогов, задание на дом.
Урок 8. Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»
1 Обобщение полученных знаний. Выполнение теста «Алгоритмы и исполнители»
https://goo.gl/3WAv6y2.Групповая или индивидуальная работа в среде исполнителя.
https://goo.gl/4AFP1x3.Подведение итогов. Задание на дом.Рефлексия.
Урок 9. Итоговая работа 1.Итоговая работа в среде Чертежника. Учащимся предлагается выполнить работу в тетради и на компьютере. Задания составлены для исполнителя Чертежник в другой среде, поэтому команду вектор следует понимать сместиться на вектор . Индивидуальная работа ученика. Учитель выполняет роль координатора и проверяет правильность выполнения.
https://goo.gl/gDCdf42.Проверка выполнения работ, выставление оценок.
Рефлексия.
Реализация модели «смена рабочих зон»В уроках я попыталась использовать смену рабочих зон,
за счет реализации модели этой модели на этапе работы в группах можно проследить формирование следующих универсальных учебных действий:
Предметные:1) применение структурной методики построения алгоритмов
Метапредметные:
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
3) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Личностные:4) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ЗаключениеВ своей работе я не придумывала ничего нового. Просто попыталась собрать воедино все материалы, имеющиеся по данной теме, и попробовала применить к ним к технологию «перевернутого класса» и «смены рабочих зон». Так как все необходимые для этого ресурсы есть, наверное, стоит попробовать. О результатах говорить пока рано. Не все дети приучены к самостоятельной работе дома, многие привыкли получать материал из уст учителя. ФГОС подразумевают умение учащихся работать с информацией, с ресурсами интернета.
Все материалы я размещаю параллельно на сайте Дистанционных курсов МБОУ Гимназия №24 г.Междуреченска.