Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической формы дисграфии с учащимися 3 класса

Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической формы дисграфии с учащимися 3 класса
Выполнила:
учитель – логопед
Долгова Н.В.
Мирный 2013г.

Конспект логопедического занятия
по коррекции аграмматической формы дисграфии
с учащимися 3 класса
Тема: В ГОСТЯХ У ЦАРИЦЫ ГРАММАТИКИ (итоговое занятие по теме: «Слова-предметы» - имя существительное)
Цель: Закреплять у учащихся знания об имени существительном;
Задачи:
Коррекционно- обучающие :
Совершенствовать навык дифференциации живых и неживых предметов; тренировать в правильной постановке вопросов к словам;
Закрепить навык дифференциации имен существительных в форме единственного и множественного числа;
Упражнять учащихся в подборе слов-антонимов и синонимов;
Продолжать профилактику и устранение аграмматизма в устной речи учащихся;
Коррекционно-развивающие:
Развивать общую моторику, логическое мышление;
Коррекционно-воспитательные:
повышать интерес к процессу обучения.
Воспитывать самостоятельность через упражнения.
Оборудование: карточки с деформированным текстом для индивидуальной работы (по количеству учащихся), презентация к уроку; технические средства: проектор, компьютер.
Ход занятия:
Оргмомент ( слайд – заставка)
Прозвенел звонок, начался наш урок.
На уроке будь внимательным, дружок.
Развитие слухового восприятия
Послушайте и определите части речи:
Слова: кошка, стол, диван, карандаш, ночь, весна.
Формулировка темы занятия. Запись числа и темы на доске.( слайд 1)
Имя существительное ( слайд 2)- это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
По значению имена существительные делятся одушевленные и неодушевленные.
Имена существительные изменяются по падежам и по числам. (слайд 3)
В русском языке шесть падежей. Падеж определяется по вопросам.Именительный — кто? или что?Родительный — кого? или чего?Дательный — кому? или чему?Винительный — кого? или что?Творительный — кем? или чем?Предложный — о ком? или о чем?Основная часть
Сообщение плана занятия
Мы уже много знаем о словах, обозначающих предметы. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Мы посетим царство Грамматики.(слайд 4)
Развитие умения правильно задавать вопросы к именам существительным в форме косвенных падежей. Подбор слов к данным вопросам.
Вот мы перед воротами королевства. (слайд 5)
На воротах дворца висят замки-вопросы. На которые могут отвечать имена существительные.
Подберите слова, которые могут отвечать на вопросы косвенных падежей. Тогда ворота откроются, и мы пройдем во дворец.
Закрепление знания о живых и неживых предметах.
Перед нами дворец великой царицы Грамматики. Слайд 6.
- Во дворец ведет длинная дорога. По пути нам будут встречаться Жители-слова. Они забыли, что должны обозначать. Если царица узнает об этом, она очень рассердится. Слова просят вашей помощи, ребята. Поможем?
Чтобы помочь словам, нужно распределить жителей королевства на две группы – слова, обозначающие неживые предметы и слова, обозначающие живые предметы, и правильно задать к ним вопросы.
Послушайте слова и запишите их в два столбика (запись на доске и в тетрадях).
Слова: самолет, дельтаплан, птицы, шар, лист, снежинка, комар, гусеница, кровать, ботинки.(Взаимопроверка. Дети обмениваются тетр. и сами себя оценивают.)Дифференциация имен существительных в форме единственного и множественного числа.
Разложите на два подноса подарки для царицы Грамматики, что прибыли вместе с нами. Слайд 7.
Картинки: яблоки, бусы, ананас, шуба, варежки, карандаши, компьютер, магнитофон, кольцо, виноград, шкатулка.( самопроверка . оценивание самих себя)
Работа со словами-антонимами и со словами-синонимами.
Во дворец Царицы прибыли веселые артисты: клоуны, жонглеры и фокусники. Мы решили к ним присоединиться и показать свои фокусы.
Прочитайте слова (запись на карточках) и превратите их сначала в слово с противоположным значением, а потом в слово с похожим значением. Например: друг-враг-товарищ. Запись в тетради. Слайд 8.
Слова: макушка (верхушка, корень), село (деревня, город), суша (земля, небо или море), врач (доктор, больной), ученик (школьник, товарищ). ( работа в парах. Оценивание себя.)Физминутка( Новикова С.В.)
(Дети выполняют движения по команде и совместно с логопедом).
В царстве наступила тишина… мы этим воспользуемся и немножко отдохнем!
Слайд 9
Развитие мышления, работа с кроссвордом. Слайд 10.
Попасть на прием к Царице Грамматике не так просто, ребята. Для этого нам нужно разгадать кроссворд, составленный ею лично.
Разгадайте весь кроссворд и прочитайте главное слово по вертикали.
1.Он перекинут через реку.Удобно стало человекуПеребираться через воду,Совсем забыв про непогоду.На сваях закреплён помост.Назвали это чудо
2.В него стремлюсь всегда и всюду,К нему дорогу не забуду.Я без него дышу с трудом,Мой кров, родимый, тёплый …
3. Стоит копытце полно водицы.
4. Что за зверь со мной играет? -Не мычит, не ржёт, не лает,Нападает на клубки,Прячет в лапах коготки
5. В шахту спустится шахтер,Принесет воды во двор.
6. И не рыба, и не зверь….машет крыльями весь день.
7. Просто бы окнами былиРовные, круглые дыры,Если бы мышки сложилиДомик из ломтиков ...
Закрепление знания о косвенных падежах имен существительных. Закрепление умения правильно употреблять и писать существительные в косвенных падежах с предлогами.
Царица Грамматика обращается к вам, ребята, за помощью! Ей пришло очень важное письмо, но прочесть его не смог никто. Ни царица, ни ее придворные помощники.
Детям раздаются карточки для групповой работы работы.
Прочитайте текст письма (на карточке и на доске). Слайд 11. Вставьте пропущенные слова - предлоги. Измените окончания существительных в скобках.
Радостно светит …. весенний (день) солнышко. Быстро тает … широких (поле) снег. Побежали … (дорога) весёлые, говорливые ручейки. Лёд … (река) посинел. Надулись … деревьях пахучие клейкие (почка). Уже прилетели … тёплых (край) грачи. Важные, чёрные, ходят они … (дорога). Поставили ребята … (дерево) скворечники. Спешат … (школа) посмотреть, нет ли весенних гостей — скворцов. Широко разлилась наша (река). Затопила луга, залила … (берега) кусты и деревья. Только кое-где виднеются … разливе заросшие (кустарник), островки. Длинной (вереница) летят … рекой дикие утки. А … высоком безоблачном (небо), тихо курлыкая, летят … свою (родина) журавли. Тёплый ветер и ласковое солнце сушат влажную (земля).
Прочитайте получившийся текст. (2-3 учащихся, с места)
Молодцы! Царица Грамматика хвалит вас и очень вами довольна! Она награждает каждого из вас самым почетным званием в своем царстве - «Самый грамотный», и желает вам дальнейших успехов!
Итог занятия
Вот и подошло к концу наше путешествие. Вспомните, о каких словах мы говорили на занятии? Что понравилось больше всего? Что было самым трудным? (выслушиваются ответы учащихся)
Список литературы:
Мазанова Е.В. КОРРЕКЦИЯ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ. Конспекты занятий для логопеда / Е.В. Мазанова. - М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006. - 136 с.
Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005. — 400 с: ил.