Всероссийский конкурс учебных и методических материалов в помощь организаторам туристско-краеведческой и экскурсионной работы с обучающимися, воспитанниками в 2015-2016 гг
СОЛОНЦОВА ЛЮБОВЬ НИКОЛАЕВНА
II квалификационная категория
учитель географии МКОУ СОШ № 6
Левокумского муниципального района
Ставропольского края
п. Заря
2016 год
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2
Сценарий внеклассного мероприятия по экологии "Веселые игры на серьезные темы" (для учащихся 5-6 класс).
5
Сценарий экологической игры "Умники и умницы" по теме "Охрана окружающей среды" (для учащихся 6-7 класс)
11
Сценарий экологического мероприятия (проекта) "Дом, в котором мы живем..." (для учащихся 8-9 класс)
18
Сценарий внеклассного мероприятия по краеведению «Мы идём в поход» (для учащихся 5-6 классов)
27
Сценарий театрализированного мероприятия по экологии "Старая сказка на новый лад: про Красную Шапочку и всех, всех, всех" (для учащихся 1-4 классов).
35
Сценарий внеклассного мероприятия (классный час) по экологии "День чистой воды" (для учащихся 1-4 классы)..
38
Сценарий внеклассного мероприятия "Береги свою планету" (для учащихся 6-7 кассов)..
44
Сценарий экологического праздника «Золотая осень» (для учащихся 1-4 классов)..
51
Сценарий открытого внеклассного мероприятия, в рамках предметной недели по географии и экологии "Лес наш друг" (для учащихся 5-6 классов).
53
Сценарий внеклассного мероприятия –«Круглый стол» на тему «Электронный мусор-проблема эпохи НТР» (для учащихся 10-11 классов).
57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
64
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..
65
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Экология стала самым громким словом на земле, громче войны и стихии. Оно характеризует собой одно и то же понятие вселенской беды, никогда прежде не существовавшей перед человечеством.
В. Г. Распутин
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек – это всего лишь часть природы. Это означает, что эколого-нравственная проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Бурное время перемен и новации, которое сегодня переживает страна и школа, проявляется в активном обновлении содержания и форм учебно-воспитательного процесса. Недаром в концепции модернизации российского образования отмечается, что наряду с уроком - основной формой учебного процесса необходимо шире практиковать и другие формы экологического обучения и воспитания.
Одной из составляющих учебно-воспитательного процесса является внеурочная работа по предмету, которая помогает обогатить знания, стимулирует познавательную активность, способствует развитию индивидуальных качеств учащихся, раскрытию их творческого потенциала. Исходя из этого, перед учителем стоит задача грамотно использовать средства и методы в формировании экологической культуры у учащихся.
Содержание дедактического материала «Экологическое образование и воспитание учащихся на уроках географии, биологии, экологии в рамках внеурочной деятельности познакомит Вас с некоторыми формами урочной и внеурочной работы по предмету, которые практикуются в нашей школе.
Систематическое проведение внеклассных мероприятий помогает расширить кругозор учащихся, внести соревновательные элементы в учебный процесс и укрепить представление о знаниях как важнейшем факторе развития личности и ее высокой общественной оценки.
Участие школьников в подготовке и проведении мероприятий экологической направленности, открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с различными источниками знаний. Важным аспектом этой деятельности является и то, что совместная творческая работа сближает учащихся и учителей, способствует формированию настоящего коллектива единомышленников.
В нашей школе внеурочная работа по данному направлению, ведется круглогодично: предметные недели, Месячник экологии, классные часы, круглые столы, конкурсы, викторины, экологические акции и многое другое. Сегодня мне хотелось бы познакомить Вас с некоторыми разработками цикла мероприятий экологической направленности.
В рамках данных мероприятий, мы стремимся охватить наибольшее количество детей и сделать их наиболее разнообразные по содержанию и формам. Мероприятия должны быть основательно продуманы и действительно интересны учащимся:
В моём сборнике дидактических материалов будут представлены разработки сценариев следующих внеклассных мероприятий:
- Сценарий внеклассного мероприятия по экологии "Веселые игры на серьезные темы" (для учащихся 5-6 классов);
- Сценарий экологической игры (для учащихся 6–7 классов) "Умники и умницы" по теме "Охрана окружающей среды";
- Сценарий экологического мероприятия (проекта) "Дом, в котором мы живем..." (для учащихся 8-9 класс);
- Сценарий внеклассного мероприятия по краеведению «Мы идём в поход» (для учащихся 5-6 классов);
- Сценарий театрализованного мероприятия по экологии "Старая сказка на новый лад: про Красную Шапочку и всех, всех, всех" (для учащихся 1-4 классы);
- Сценарий внеклассного мероприятия (классный час) по экологии "День чистой планеты" (для учащихся 1-4 классы);
- Сценарий внеклассного мероприятия "Береги свою планету" (для учащихся 6-7 касс);
- Сценарий экологического праздника «Золотая осень» (для учащихся 1-4 классов);
- Сценарий открытого внеклассного мероприятия в рамках предметной недели по географии и экологии "Лес наш друг" (для учащихся 5-6 классов);
- Сценарий внеклассного мероприятия –«круглый стол» на тему «Электронный мусор-проблема эпохи НТР» (для учащихся 10-11 класс).
В ходе работы я постараюсь обобщить весь опыт проведения подобных мероприятий. Подготовка заняла много времени и потребовала творческого подхода, как с моей стороны, так и со стороны учащихся. Одной из главных целей моих мероприятий является:
развитие творческих способностей учащихся в процессе изучения основ предмета, предметных и межпредметных знаний и умений;
развитие предметной культуры.
Задачи, через которые достигается данная цель, я разделила на три группы:
Воспитание нравственных качеств достигается через обучение учащихся правилам поведения и общения в группах и в классе;
Воспитание творческих качеств выражается в обучении приемам эффективной познавательной деятельности и усвоении методов творческой деятельности;
Развитие предметной культуры осуществляется через изучение методов предметного познания, выполнения творческих и практических заданий, изучения закономерностей и теорий, имеющих межпредметное значение.
Однако при проведении занятий необходимо иметь в виду следующие рекомендации:
Планируя занятие, чётко определите, какая цель должна быть достигнута.
Проведите подготовительную работу (сбор материала, оформление, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений и т.д.). Если это необходимо, можно порекомендовать учащимся книги для дополнительного чтения.
Создать рабочую группу.
Чётко спланировать мероприятие, это позволит поддерживать хороший темп занятия.
Внеклассное мероприятие по экологии "Веселые игры на серьезные темы"(5-6 класс)
Ход игры
Вступление (слово учителя):
Есть просто храм, есть храм науки. А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй её святынь. (С. Смирнов)
«По сей день большинство людей не осознаёт, до какой степени мы разрушили мир, в котором обитаем. Мы ведём себя словно малолетние дети, оставленные без присмотра в бесподобном, изумительном саду, и медленно, но верно, превращаем его в бесплодную пустыню с помощью ядов, пил, серпов и огнестрельного оружия. Вполне возможно, что за последние недели с лица земли исчезла ещё одна рептилия, ещё одно растение. Я надеюсь, что это не так, но я точно знаю, что чьи-то дни уже сочтены». Эти горькие слова, к которым нельзя не прислушаться, написаны английским натуралистом Д. Дарреллом.
К несчастью до сих пор живёт в людях понятие: человек – царь природы, завоеватель, покоритель. Взять у природы как можно больше – вот главная задача. А зачем? Нужно ли воевать с природой, покорять её.
Не все люди, которые осваивают те или иные природные ресурсы, умеют правильно экологически мыслить. Нередко сиюминутная выгода в глазах хозяйственников заслоняет не такие уж далёкие последствия.
От нас с вами зависит то, какой будет наша планета через пятьдесят или триста лет. Станет ли она знойной пустыней, оденется ли в бетонную рубашку, или же человек научится жить с природой в полном согласии, осторожно пользуясь благами, которые она даёт, но в то же время и чутко реагируя на её нужды.
Итак, каждый из нас может любить, беречь, ценить природу. Но невозможна любовь без знания. Именно с этой целью мы проводим нашу встречу. В ходе сегодняшней весёлой игры на серьёзные темы мы вспомним основные экологические понятия, закрепим полученные на уроках экологические знания. А потом вы смело можете делать для себя открытия, общаясь с природой, подкреплять знания в конкретных естественных условиях.
1. «Экологический бумеранг»
Учитель: называет примеры влияния человека на природу.
- В городском парке осенью сжигают опавшие листья
- Массовая вырубка тропических лесов
- В окрестностях города создали полигон для захоронения радиоактивных отходов
- На крупном животноводческом комплексе осуществляется бесподстилочный способ содержания животных
- Загрязнение воды стоками животноводческих ферм и скотооткормочных комплексов
- Использование в севообороте занятого пара
Команды: выявляют экологические последствия указанных действий.
2. «Экомячик» (конкурс капитанов): передают друг другу мяч:
«Ты катись наш экомячик, Долго-долго по рукам, У кого остался мячик, Тот сейчас расскажет нам».
Тот, у кого остался мячик, отвечает на вопросы.
1. В городе (крупном промышленном центре) удалили все зелёные насаждения. К чему это может привести?
2. Потерпело аварию судно, которое везло нефть. Она вылилась в море, растеклась по его поверхности, покрыла берега. Какие экологические последствия может повлечь за собой эта авария?
3. Гнус (мелкие комары и мошки) в некоторых районах сильно досаждают человеку. Что произойдёт с природной средой, если полностью уничтожить этих насекомых с помощью ядохимикатов?
4. Долгое время у нас в стране поощрялась охота на волков, и за каждого убитого зверя выдавали премию. Затем охоту полностью запретили. В настоящее время в ряде районов этот запрет вновь снят и часть волков разрешено отстреливать. Как Вы думаете, чем можно объяснить такую «непоследовательность» в распоряжениях природоохранительных органов?
5. В водоём (не большой по размерам) с окружающих его полей с дождями и талым снегом смываются удобрения, ядохимикаты. Сделайте экологический прогноз возможных последствий этого явления.
6. В Чёрном море за последние 15 лет в 31 раз возросла интенсивность «цветения воды». Каковы причины этого явления? Почему в местах сильного «цветения» наблюдается массовая гибель рыбы?
3. «Слушай, не зевай»
А). Прослушав стихотворение, найти описание всех цепей питания.
«Свирепый волк с кормящею волчат Волчицею – гроза невинных стад; Орёл, стремясь из-под небес стрелою, Грозит голубке смертью злою; Голубка ж, как овца, должна, Кормясь, губить ростки и семена. Охотнице-сове, средь ночи тёмной, Не жаль певца любви и неги томной, А соловей съедает светляка, Не посмотрев на прелесть огонька. Светляк же, ночи светоч оживлённый, Вползая вверх, цветок съедает сонный». Э. Дарвин
Б) Прослушав стихотворение, определить тип взаимоотношений между организмами.
«Злой овод в теле лошади, быка, Оленя поселяет червяка; Червь роется, грызёт под тёмной кожей И, выросши, на свет выходит божий. Наездник окрылённый, чтоб запас Питательный потомству предоставить, Спешит, вонзая жало много раз, Им гусениц побольше пробуравить; Найдя в приёмной матери приют, Личинки плоть её живую жрут». Э. Дарвин
В) Прослушав стихотворение, определить, о чём в нём идёт речь.
«Для книги, иногда, объём Других всех признаков важнее. У этой книги – каждый том, Чем будет тоньше, тем ценнее. Я б этой книге пожела
Быть в толщину одной страницы. Тогда бы с радостью узнал, Что вместо зверя, рыбы, птицы Исчез в природе лишь «зверюга» По кличке «браконьер-хапуга». В. Антохин
4. «Исправь ошибки»
Прочитав текст, найти ошибки, допущенные детьми на прогулке и обосновать свои ответы.
Поездка в лес
Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон. А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников.
«Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье.
В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав в руках тёплые голубоватые яйца, положили их на место в гнездо. Солнце всё выше поднималось над горизонтом. Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится.
В лесу мы встретили много муравейников. Саша решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».
5. «Фото-факт»
Рассмотрев рисунок-схему, найти источники экологического загрязнения природной среды. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
6. «Есть проблема»
Из предложенных вариантов выбрать одно правильное решение экологической ситуации или несколько, дополняющих друг друга. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
7. «Экологический светофор»
Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и помогать детям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой.
Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.
Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!
Синий цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!
Показать кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того решения, которое принимается.
Ребята наблюдают за муравьями. (с)
Дети оставили костёр в лесу. (ч)
Ребята огородили муравейник. (с)
Мальчики взяли в лес весной собаку. (ч)
Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (с)
Ребята срезают грибы ножиком. (к)
Ученики очищают парк от мусора. (с)
Ребята увидели гнездо в траве. (к)
Ребята бросают мусор на дорогу. (ч)
Дети сильно шумят в лесу. (ч)
Мальчик гуляет с собакой по газонам. (ч)
Девочка рвёт цветы на клумбе. (ч)
Ребята ходят в парке только по тропинкам. (с)
Мальчик полез в кусты за мячом. (к)
Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (ч)
Дети вешают кормушку. (с)
Дети ловят в пруду головастиков. (ч)
Мальчики рассматривают жука. (к)
Дети развешивают скворечники в парке. (с)
Подростки моют мотоцикл в реке. (ч)
Ученики высаживают возле школы деревья. (с)
Дети заготавливают в лесу берёзовый сок. (ч)
Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (ч)
Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в кармане, на землю. (ч)
Подростки бросают в бездомную собаку камнями. (ч)
Старшеклассники выступили перед учениками младших классов с сообщениями на экологическую тему. (с)
Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений, занесённых в Красную книгу своего края. (ч)
Юный корреспондент написал статью в местную газету на экологическую тему. (с)
Дети на прогулке по лесу убивали насекомых ради смеха. (ч)
Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (к)
Рыбаки пользуются для ловли рыбы сетями и электроудочками. (ч)
Девочка полощет бельё в реке. (ч)
Дети собирали в лесу чернику с помощью комбайна. (ч)
Дети вылечили найденную в лесу птицу. (с)
Ученики украсили свой класс комнатными растениями. (с)
В походе ребята разорили птичье гнездо. (ч)
На берегу реки ребята устроили соревнование, кто дальше кинет камень в воду. (к)
Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (к)
Ребята решили искупаться в незнакомом месте. (к)
Мальчик хочет помыть грязное ведро в ручейке. (к, ч)
8. «Экологическое лото»
Сопоставить биологические термины с их определениями. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Заключение
«Человек совершил огромную ошибку, когда возомнил, что может отделить себя от природы и не считаться с её законами. Разрыв между человеком и окружающей его естественной средой существует очень давно. Старый договор, связывающий первобытного человека с его местообитанием, был расторгнут одной из сторон – человеком, как только он почувствовал себя достаточно сильным, чтобы признавать впредь лишь законы, созданные им самим. Эту позицию нужно полностью пересмотреть и подписать новый договор с природой, дающий человеку возможность жить с ней в полном согласии», – предлагает Ж. Дорст.
«Берегите Землю! Берегите жаворонка в голубом зените, Бабочку на стебле повилики, На тропинке солнечные блики, На камнях играющего краба, Над пустыней тень от баобаба, Ястреба, парящего над полем, Ясный месяц над речным покоем, Ласточку, мелькающую в жите. Берегите Землю, берегите! Берегите чудо песен, городов и весей, Мрак глубин и волю поднебесий, Откровение Земли и неба – Сладость жизни, молока и хлеба. Берегите молодые всходы На зелёном празднике природы, Небо в звёздах, океан и сушу И в бессмертье верящую душу, - Всех судеб связующие нити. Берегите Землю, берегите!» М. Дудин
«Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя!» Е. Евтушенко
Несколько добрых советов:
Учись понимать природу, стань её другом и защитником.
Радуйся красоте природы, не вреди ей своим отношением.
На лоне природы веди себя тихо и незаметно: смотри, слушай и не шуми.
Пользуйся любым случаем для того, чтобы сделать для природы что-либо полезное.
Будь другом всех живых существ, не мучай и не убивай животных.
Охраняй чистоту вод, заботься о родниках и колодцах.
Следи за чистотой природной среды и не оставляй после себя следов пребывания в ней.
Помогай тем, кто заботится о природе, защищай её от вредителей и неосознанных туристов.
Экологическая игра для учащихся 6–7 классов "Умники и умницы" по теме "Охрана окружающей среды"
Природу нужно беречь, как мы бережем человека. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что принадлежит не только нам, но и им по праву. К. Паустовский
Цели игры:
Формировать основы экологической грамоты; способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром.
Расширить представления детей о флоре и фауне, о природоохранных мероприятиях; дать возможность почувствовать, что они реально могут сделать для сохранения природы.
Развивать мышление, память, речь, навыки общения.
Воспитывать понимание красоты природы, умение жить в гармонии с окружающим миром.
Воспитывать готовность оказать помощь нуждающимся в ней животным и растениям.
Оборудование и реквизит: Плакаты с названиями туров, изображение трех дорожек (красная, желтая, зеленая), орденов «Умник» и «Умница», плакаты с вопросами.
Экран, компьютер, проектор.
Ход игры
Ведущий: Обратите внимание на эпиграф к нашей игре. Сегодня мы будем говорить об охране окружающей среды.
1-й чтец.
Был, говорят, где-то случай такой. Ехали люди с работы домой. Только доехали, вдруг – чудеса; Все позабыли свои адреса. Ищут, волнуются, смотрят кругом, Где эта улица? Где этот дом? Ищут водители: «Где наш гараж?». Мечутся жители: «Где наш этаж?». Все перепуталось, все заблудилось! К счастью, такое лишь в сказке случилось.
2-й чтец.
Мы рассказали про это нарочно, Чтобы проверить, знаешь ли точно, Где ты живешь? Где построен твой дом? И хорошо ли ты с домом знаком?
Ведущий. А вы знаете, где вы живете? (Название улицы, района, села, края.) На каком материке? Где находится материк?
Мы живем на планете Земля, это и есть наш общий дом. И сегодня мы будем учиться любить и беречь его – дом, в котором мы живем.
Нет такого человека, которого бы совершенно не волновала судьба окружающей природы и соответственно его собственная судьба. Глобальный экологический кризис, угрожающий нашей планете, заставляет задумываться над этой проблемой и прозревать. Мы долго жили иллюзорными представлениями о том, что природа вечна, бесконечна, неисчерпаема, шедра и всегда будет осыпать бесплатными дарами свое любимое детище – человека. И безоглядно брали, черпали, расточительно использовали природные ресурсы.
Нам нужно научиться пользоваться ими предельно рационально, так, чтобы они не исчерпывались и не разрушались до конца, а могли восстанавливаться для будущих поколений. Чтобы воздух, вода, земля на нашей планеты всегда оставались чистыми, а человек в этом мире был бы всегда здоровым, спокойным и мудрым.
3-й чтец.
Мы речь свою ведем о том, Что вся Земля – наш общий дом – Наш добрый дом, просторный дом – Мы все с рожденья в нем живем. Еще о том ведем мы речь, Что мы наш дом должны беречь. Давай докажем, что не зря На нас надеется Земля.
Ведущий. Решению мелких, нозато насущных экологических задач посвящена сегодняшняя игра, которая называется «Умники и умницы». Это игра для всех вас – в ней нет зрителей, вы все ее участники, которых мы назовем «теоретиками». (Это слово произошло от гречей слова «цеория» – «исследование, рассмотрение».) За верный ответ «теоретик» получает «орден». А наши судьи будут наблюдать, кто из теоретиков первым поднял руку. Представляем наших судей...
Первый агон
Ведущий. Тема первого агона «Какое небо голубое».
Отборочные вопросы первого агона:
Этот газ занимает одну пятую часть объема воздуха, необходимого для дыхания живых существ. (Кислород.)
А этот газ – основной компонент воздуха – занимает 78% его объема. (Азот.)
Летательный аппарат легче воздуха. (Аэростат.)
Почему в тесном закрытом помещении, где скопилось много людей, через некоторое время становится трудно дышать? (Уменьшается количество кислорода.)
Где легче дышится: в городе или в лесу? Почему? (В лесу, так как растения выделяют кислород.)
Почему в помещении теплее наверху, чем внизу? (Теплый воздух легче холодного, он поднимается наверх.)
Почему шерстяная одежда теплая? (Шерсть состоит из волокон, задерживающих много воздуха.)
Почему ласточки перед дождем летают низко? (Холодный воздух прибивает насекомых, которыми они кормятся, к земле.)
Представление первой тройки участников.
Ведущий. Перед началом агона мы разыгрываем дорожки. Кто быстрее отгадает загадку, тот и получит прав выбора дорожки. Прежде чем вы выберете дорожки, напомним их свойства. Красная дорожка – самая короткая, на ней нельзя ошибаться. На желтой – можно ошибиться один раз. Зеленая – самая длинная, но на ней можно ошибаться два раза..
Летит без крыльев и поет, прохожих задирает: одним проходу не дает, других он подгоняет. (Ветер.)
Что за чудо-красота: расписные ворота показались на пути, в них ни въехать, ни войти. (Радуга.)
Помрачнела, почернела, потом плакать начала, огороды полила (туча)
Вопрос игроку на красной дорожке.
Имеет ли какое-либо отношение этот баллончик (демонстрирует баллончик с освежителем воздуха, дезодорантом и проч.) к охране окружающей среды? (Газ фреон, которым наполняют баллончики, разъедает озоновый слой.)
Вопросы игроку на желтой дорожке:
Почему леса называют «легкими» планеты? (Лес – источник кислорода на нашей планете.)
Как правильно разместить завод, чтобы в атмосфере города как можно меньше было вредных веществ?
Вопросы игроку на зеленой дорожке:
- Правильно ли поступает водитель, если во время стоянки оставляет мотор включенным? (Нет. За сутки автомобиль способен выбросить до 20 килограммов вредных выхлопных газов.)
- Недавно появился праздник, который отмечается очень широко почти во всех странах мира. В этот день жители высаживают молодые деревца. Что это за праздник? (Всемирный день Земли – 22 апреля).
- Где будете собирать лекарственные растения – возле дороги или в лесу? (Возле дороги лекарственные растения собирать нельзя, так как они впитали в себя все вредные выбросы.)
Жюри подводит итоги первого агона.
Вопросы зрителям "По страницам Красной книги"
- Чем отличается заповедник от заказника?
- Эти животные в беге на короткие дистанции показывали скорость более 110 км/ч. Это единственное животное, совмещающее в себе признаки кошек и собак, хотя относится к кошачьим. (Гепард)
- Эта громадина длиной 7,5 метра, а весом в 3,5 т напоминала тюленя, а с хвоста – рыбу. Водилась она на командорских островах. Всего 27 лет потребовалось людям, чтобы уничтожить это животное. (Морская или стеллерова корова)
- Когда появилась первая "Красная книга"? (1966 г.)
- Когда была издана Красная книга РСФСР? (1985-животные, 1988-растения)
- Какие особо охраняемые природные территории вы знаете? (Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы)
Второй агон
Ведущий. Представьте, что мы раскрутили глобус быстро, что все цвета его слились в один. Как вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся глобус? (Синего, потому что 2/3 земной поверхности занимает вода). О воде и пойдет речь в первом агоне, который называется «Peки, речки и моря по земле текут не зря».
Отборочные вопросы второго агона:
- Сколько на нашей планете океанов и как они называются? (На Земле четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.)
- Какое море является самым соленым на нашей планете? (Мертвое море.)
- Как называются начало и конец реки? (Исток и устье)
- У какого водоема бывают рукава? (У реки – притоки)
- В каком озере содержится 80% всей пресной воды нашей страны и пятая часть пресной воды планеты? (Озеро Байкал.)
- Сколько процентов от общего количества водной массы Земли составляет пресная вода? (3%)
- В роднике вода – всегда. А откуда в нем она? (Родники питают подземные воды.)
- Какое казахское озеро, единственное в мире, является наполовину пресным, наполовину соленым? (Балхаш).
Представление второй тройки участников.
Ведущий. Первый, кто отгадает загадку, имеет право выбора дорожки
Загадки:
Над рекой, над долиной повисла белая холстина. (Туман.)
Пушистая вата плывет куда-то. (Облака.)
На дворе переполох – с неба сыплется горох. (Град)
Вопрос игроку на красной дорожке.
Это болотное растение – главный природный очиститель прибрежной зоны большой реки. Оно способно поглощать вредные химические вещества. (Камыш.)
Вопросы игроку на желтой дорожке:
Объясните понятие «мыльные воды». (Это воды водоемов, загрязненные моющими средствами.)
Для получения тонны стали необходимо 150 тонн воды. Что нужно делать на предприятиях, чтобы загрязненная вода не попала в водоем? (Ставить очистные сооружения и использовать ту же воду много раз.)
Вопросы игроку на зеленой дорожке:
Назовите самое распространенное дерево речных берегов нашей – местности, которое их укрепляет. Оно очень гибкое, низко наклоняется на ветру, не ломается. (Ива.)
Всего 12 граммов нефти необходимо на 1000 литров воды, чтобы ее сделать непригодной. В Мировой океан попадает каждый год 3-4 миллиона тонн нефти. К чему это ведет? (Нефть затягивает пленкой водоем, так как она легче воды, что затрудняет поглощение водой атмосферного кислорода и приводит к гибели живых организмов.)
Пресная вода составляет только 3% всей воды на Земле. Как ты можешь беречь воду? (Не расходовать воду попусту, всегда плотно закрывать кран.)
Жюри подводит итоги второго агона.
4-й чтец.
Человек, запомни навсегда: Символ жизни на земле – вода! Экономь ее и береги! Мы ведь на планете не одни.
Третий агон
5-й чтец.
Есть у ребят зеленый друг, Веселый друг, хороший. Он им протянет сотни рук.
Ведущий. Этому зеленому другу – лесу – и будет посвящен наш третий агон, который так и называется «Про зеленые леса и лесные чудеса».
Отборочные вопросы третьего агона:
- С какой стороны на дереве растут мхи и лишайники (с южной)
- Почему сломанная ветка засыхает? (Прекращается ее питание.)
- Почему дятла называют лесным лекарем? (За один день уничтожает до 100 тысяч короедов.)
- Что за трава, которую и слепые знают? (Крапива.)
- Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет? (Сосна светолюбивое растение.)
- Название какого растения связано со звоном (Колокольчик.)
- Символ Египта, водное растение. Редко встречается на юге Амурской области. (Лотос.)
- Если вам на пути в лесу попадается подорожник, что это значит (Где-то рядом тропа.)
Представление третьей тройки участников.
Ведущий. Кто отгадает название лекарственного растения, тот и будет первым выбирать себе дорожку.
- Трава от 99 болезней. (Зверобой.)
- Какое растение «говорит», где оно живет? (Подорожник.)
- Это травянистое растение весной зацветает первым. (Мать-и-мачеха.)
Вопрос игроку на красной дорожке:
Косить траву надо от середины к краям луга. Почему? (Чтобы звери и птицы могли убежать).
Вопросы игроку на желтой дорожке:
- Почему (особенно весной и в начале лета) нельзя шуметь в лесу, включать магнитофон, разжигать костры? (Шум, запах дыма пугают лесных жителей, которые покидают свои норы и гнезда. Лес – дом для животных. Уровень шума измеряется в децибелах: шелест травы – 10 децибелов, громкая речь – 60-70 децибелов.)
- Чем опасен лесу неубранный туристами мусор: бумага, склянки, банки, бутылки? (Из-за непотушенной сигареты может возникнуть пожар. А мусор загрязняет лес: брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка – 70 лет, полиэтиленовый пакет – 100 лет.)
Вопросы игроку на зеленой дорожке:
Вы увидели гнездо птицы. Как правильно вести себя? (Не вытаптывать траву у гнезда, не трогать яйца, не брать птенцов в руки.)
- Почему многие растения не дадут плодов, если ребята будут ловить бабочек? (Бабочки опыляют растения.)
В весенний день мальчишка злой Пронзил ножом кору березы,- И капли сока, точно слезы, Текли прозрачною струей
– Подумайте, какой вред наносится дереву при сборе березового сока? (Повреждается кора, нарушается защитная функция.)Сбор березового сока проводят только со старых деревьев, которые подлежат вырубке.
Жюри подводит итоги третьего агона.
6-й чтец.
Дерево, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.
Ведущий. Вот и определились финалисты – победители сегодняшней игры «Умницы и умники». Мы их поздравляем. Они сегодня лучшие из лучших. Это...
Жюри подводит итоги всей игры.
Ведущий. Быстро летит время. Вы окончите школу, станете взрослыми. А задавали ли вы себе вопрос, в каком мире мы будем жить? А повод для беспокойства есть...
Ведущий. Земля – всего лишь очень маленькая частица Вселенной, но только на ней, как пока известно ученым, есть жизнь. А значит, надо стараться, чтобы природа нашего общего дома не просто сохранялась, а становилась все богаче и краше.
7-й чтец
Есть просто храм, Есть храм науки, А есть еще природы храм С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь.
Сценарий экологического мероприятия (проекта)
"Дом, в котором мы живем..."
( для учащихся 8-9 класс)
Цели проекта:
Повысить интерес к предметам.
Привлечь внимание к проблемам экологии жилых помещений.
Привлечь внимание к проблемам здоровья.
Развить исследовательские умения:
- умение собирать информацию из различных источников (из периодических изданий, из Интернета и т.д.);
- осуществлять переработку научной, научно-популярной литературы;
- умение выявлять проблему, анализировать и обобщать полученные данные.
Развить умение выступать перед большой аудиторией.
Этапы работы над проектом:
I. Подготовительный
Определение темы и целей проект.
Выделение подтем в теме проекта.
Формирование инициативной группы.
На этом этапе студентам необходимо напомнить правила работы в группе:
свободный обмен мнениями;
уважение к мнению каждого участника;
терпимость к критике.
II. Планирование
Определение источников информации.
Определение способов её сбора и обработки.
III. Разработка проекта
Поиск, накопление и обработка информации.
IV. Оформление результатов
Формы отчета –доклад с демонстрацией наглядных материалов, подготовка слайд-шоу, подготовка презентации, выпуск информационных листков.
V. Отчет о работе
Представление результатов выполненной работы на отчетном мероприятии.
Оснащение отчетного мероприятия:
мультимедийный проектор
ноутбук
экран
информационный листок – анонс мероприятия
стенгазеты по темам разделов
фотоаппарат, видеокамера
Сценарий отчетного мероприятия
I. Вступительное слово ведущего.
Здравствуйте, дорогие друзья! Мы пригласили вас на презентацию нашего проекта под названием «Дом, в котором мы живем».
Как много в жизни значит дом! Как много жизненности в нем! Начало, цель, причал и завершенье, Он – точка А и точка Б И в каждой бьющейся судьбе – Тропинок и путей соединенье. Его покой, его уют, Его защита и приют Волнений внешних волны усмиряют, Огнями созиданья наполняют. В нем наши тело и душа, В нем наша быль и наша суть, В нем отразился весь наш путь!
Одно из выдающихся достижений человечества – создание искусственной среды обитания. Жилище уменьшило зависимость людей от неблагоприятных факторов окружающей среды и привело к расселению человека по всему земному шару. В наше время в закрытом помещении человек пребывает около 80% своего времени. Понятно, что качество помещения в значительной степени обуславливает его здоровье. К сожалению, наряду с неоценимыми удобствами жилище создает и некоторые проблемы.
Прежде всего, мы хотим рассказать вам о воздухе, которым мы дышим дома, на работе, во время учебы.
II. Качества воздуха.
(доклады учащихся, демонстрация слайдов презентации по разделу)
Учащийся 1:
Воздух в помещениях оценивают по следующим гигиеническим показателям:
Химический состав;
Физические свойства;
Механические примеси.
Химический состав воздуха имеет важное гигиеническое значение, так как он играет решающую роль в осуществлении дыхательной функции организма. Атмосферный воздух представляет собой смесь кислорода, углекислого газа, аргона и других газов в соотношениях, приведенных на диаграмме.
Кислород (О2) наиболее важная для человека составная часть воздуха.
Колебания содержания кислорода в атмосферном воздухе невелики и не превышают, как правило, 0,5 %.
Углекислый газ (СО2) образуется при дыхании людей и животных, гниении и разложении органических веществ, сгорании топлива и др.
Воздух содержит множество вредных примесей.
Формальдегид, например, раздражает слизистые оболочки глаз и носа. Он поступает в атмосферу с выхлопными газами и выбросами химического производства. Аммиак очень ядовит. Он вызывает раздражение слизистых оболочек глаз и дыхательных путей, т.к. аммиак растворяется в их влаге.
В атмосфере происходит постепенное самоочищение воздуха от посторонних примесей, но с ростом промышленности природное равновесие нарушатся.
Самая важная для человека часть воздуха – это кислород. Его количество поддерживается на нужном уровне за счет деятельности растений в процессе фотосинтеза. Углекислый газ поступает в атмосферу в результате процессов жизнедеятельности живых организмов (процессы дыхания, гниения, брожения) и работы промышленных предприятий и транспорта.
Так же в воздухе содержатся различные микроорганизмы, в том числе и болезнетворные.
Ведущий: Более подробно о значении воздуха для организма человека расскажет эксперт по качеству.
Эксперт 1: Для нормальной работы всех органов и тканей человеческого организма содержание чистого кислорода в окружающем нас воздухе должно составлять не менее 21%. В жилых помещениях значительных изменений в содержании кислорода не наблюдается, так как в них проникает наружный воздух. При самых неблагоприятных гигиенических условиях в помещении отмечалось уменьшение содержания кислорода на 1 %. Такие колебания не оказывают заметного влияния на организм.
Интенсивное загрязнение атмосферы и общее ухудшение экологической ситуации привело к тому, что в крупных городах, и особенно отдельных районах, количество чистого кислородав воздухе временами не превышает и 10-12%. По этой причине возникает гипоксия - недостаток кислорода.
Физиологические сдвиги в организме человека происходят уже тогда, когда содержание кислорода снижается с 20 до 17%.
К хронической нехватке кислорода мы настолько привыкли, что порой ее не замечаем. И часто плохое самочувствие списываем на другие причины. Доказано, что хроническая усталость, повышенная утомляемость, нервозность, бессонница, депрессия, частая болезненность, нарушение обменных процессов, снижение иммунитета и другие нарушений связаны с появлением гипоксии.
Согласно проведенным исследованиям, гипоксия может ощущаться даже у практически здоровых людей недостаточно пребывающих на свежем воздухе или ведущих малоподвижный образ жизни.
Очень чувствителен организм и к уровню углекислого газа. В жилых и общественных зданиях при нахождении в них большого количества людей содержание углекислого газа может увеличиваться до 0,60,8 %. При наихудших гигиенических условиях в помещении (большое скопление людей, плохая вентиляция и др.) его концентрация обычно не превышает 1 % из-за проникновения наружного воздуха.
При продолжительном вдыхании воздуха с содержанием 1 1,5% углекислого газа отмечается ухудшение самочувствия, а при 22,5 % обнаруживаются патологические сдвиги. Значительные нарушения функций организма и снижение работоспособности происходят, когда содержание углекислого газа составляет 45 %.
Воздух в помещениях считается недоброкачественным, если содержание углекислого газа в нем превышает 0,1 %. Эта величина принимается как расчетная при проектировании и устройстве вентиляции в помещениях.
При его повышении происходит заметное ухудшение самочувствия, а при увеличении концентрации до 10-12% может наступить смерть.
Учащийся 1: Воздух в квартирах и рабочих помещениях загрязнен в 50 раз сильнее, чем на улице.
Обнаружено более 900 источников загрязнения.
Бытовая пыль;
Табачный дым;
Полимерные строительные и отделочные материалы;
Электрическая аппаратура;
Холодильный агрегат;
Приготовление пищи на кухне;
Продукты жизнедеятельности человека и др.
В офисах в качестве загрязнителей добавляются еще и частички клея, которым скрепляются страницы книг и канцелярские папки. Источники химического загрязнения воздушной среды помещения (в %):
Строительные и отделочные материалы - 30-50%
Продукты жизнедеятельности человека - 10-30%
Работа бытовых приборов и бытовая химия - 10%
Поступление загрязненного атмосферного воздуха - 20-40%
Учащийся 2: Как ни странно, один из самых главных факторов, оказывающих влияние на качество воздушной среды нашего дома – сам человек. В процессе жизнедеятельности наш организм выделяет множество химических веществ (антропотоксинов), ученые обнаружили их около 400. С выдыхаемым воздухом их выделяется около 150, с поверхности кожи – более 200, с мочой – свыше 180.
Состав антропотоксинов зависит от возраста и состояния здоровья человека. Он отличается у молодых и пожилых, здоровых и больных людей. Например, у людей, страдающих диабетом, в выдыхаемом воздухе чувствуется запах ацетона. В помещении токсины всегда сопровождают человека. Он приносит их в дом на рабочей одежде и обуви, из магазинов и даже аптек. Редко в какой старой квартире не обнаружится присутствие паров ядовитой ртути. Миллионы медицинских термометров рано или поздно разбиваются, а ртуть, попав в помещение, остается с нами практически навсегда.
Полностью избавиться от токсинов невозможно, можно лишь ослабить их воздействие. Для этого следует чаще проветривать помещение.
Ведущий: Всем хочется иметь квартиру или дом как можно большего размера и лучшего качества. А есть ли объективные критерии оценки этих параметров?
Учащийся 3: Качество жилища закладывается задолго до его строительства. Участок под строительство следует выбирать на хорошо освещенной солнцем и проветриваемой местности. Он должен иметь уклон для стока атмосферных вод и низкий уровень грунтовых вод.
Оптимальные размеры жилища считаются примерно 17,5 мІ жилой площади, высота помещения не менее 3м и объемом воздуха примерно 120 мі на одного человека в час.
Для комфортного существования человека в жилище должно быть тепло, светло, сухо. Оптимальной температурой помещения предложено считать +19... +21є С. Причем температура должна поддерживаться более или менее равномерно по всему жилищу.
Ведущий: Подробнее о показателях качества дома нам расскажет эксперт по комфорту.
Эксперт 2: Температура в домах определяется в значительной степени климатом и назначением помещения. В умеренном климате температура 18-20єС обеспечивает условия комфорта. Надо следить, чтобы разница температур в помещениях не превышала 2єС.
При расстановке мебели не следует располагать стол вблизи окна, если под ним находится батарея центрального отопления. Неравномерный нагрев тела человека может привести к простудному заболеванию.
В помещениях, предназначенных для проведения интенсивной физической работы температура должна быть несколько ниже обычной.
Нормальная влажность для жилых помещений составляет 30-60%. Длительное пребывание в помещении с высокой влажностью и низкой температурой может привести к ревматизму, простудам и обострениям хронических заболеваний.
Ведущий: К источникам загрязнения воздушной среды закрытого помещения относятся строительные и отделочные материалы.
Учащийся 4: Строительные и отделочные материалы сами по себе – сложные химические вещества. После завершения строительства дома они надолго остаются поставщиками вредных ингредиентов в атмосферу помещения. Установлено, что наибольшей химической устойчивостью обладают такие строительные материалы как кирпич, керамические изделия, стекло, бетон. Особое место в этом ряду занимают изделия из древесины: выделения из них скорее облагораживают атмосферу, чем ухудшают её.
К очень «грязным» следует отнести теплоизоляционные материалы: минеральную вату, пенопласты, пеностекло; гидроизолирующие материалы: рубероид, толь, асфальтобетон и др.
В современном строительстве широко используются асбестосодержащие материалы. Асбест входит в состав более 3000 строительных изделий. Их применение приводит к тому, что волокна асбеста обнаруживаются повсюду в воздухе жилых и нежилых помещений, они поражают легкие человека. Во многих странах использование асбеста в строительстве ограничено или запрещено.
К сожалению, в воздушную среду домов попадает и хлористый винил. Он выделяется при постепенном разрушении поливинилхлорида (ПВХ), дешевого и доступного полимера. Из него изготавливают кабельную продукцию, моющиеся обои, линолеумы и др. Хлористый винил относится к группе канцерогенных (вызывающих онкологические заболевания) веществ.
В формировании качества воздуха жилища велика роль мебели. Новая мебель «снабжает» своих владельцев такими соединениями как формальдегид (канцерогенный эффект, поражение бронхов), ацетон (воздействие на нервную систему, на органы дыхания), бензол (раздражение верхних дыхательных путей, отек легких, заболевания кожи, нарушение деятельности ЦНС), стирол и т.д. Особенно много этих соединений мебель выбрасывает вначале эксплуатации.
Ведущий: Человек окружен десятками нужных вещей, облегчающих его жизнь, делающих ее более комфортной: мебель, одежда, постельные принадлежности, книги, домашние растения и питомцы.
Все перечисленное является поставщиком пыли.
Учащийся 5: Пыль – это разрушенные до мельчайших размеров объекты материального мира. Любое жилище построено с использованием песка, изделий из бетона, мела, извести, гипса. Они формируют минеральную основу пыли и обуславливают попадание в нее частиц глины, силикатов, оксидов кремния и кальция, карбонатов, лаков и красок. (слайд 24). Сами люди, оказывается, тоже «пылят». Каждый человек сбрасывает в среднем в течение года до 450г омертвевшей кожи. Она является прекрасной пищей для десятка видов клещей, плесневых грибков, различных микроорганизмов. Установлено, что 1 г омертвевшей кожи хватает, чтобы прокормить тысячную популяцию клещей!
Особенно благоприятные условия создаются для них в постели – тепло, влажно и обилие пищи. В одном матрасе может проживать до 200000 клещей! Фекальные шарики клещей, размером не более 30 микрон (микрон – одна тысячная часть миллиметра) легко заполняют объем помещения при уборке и попадают в дыхательные пути.
Установлено, что домовая пыль (особенно пылевые клещи, части их тел и экскременты), попав на слизистые оболочки носа и альвеолы легких, запускает механизм аллергической реакции. При этом могут возникать аллергический ринит и бронхиальная астма.
Ведущий: Подробнее о том, какой вред наносит здоровью человека пыль и как с ней бороться, нам расскажет эксперт по гигиене.
Эксперт 3: Осевшие на частичках пыли микроорганизмы могут долгое время находиться в воздухе, не теряя своей жизнеспособности. А ведь среди них много болезнетворных! Пыль затрудняет потоотделение, может привести к некоторым кожным заболеваниям аллергического характера. Но в основном она поражает легкие. Несмотря на то что в дыхательных путях благодаря ресничному эпителию воздух в какой-то степени очищается от пыли, часть ее достигает легочной ткани и вызывает механические травмы легких.
Особенно опасна пыль, содержащая частички кремния. Она может вызвать силикоз – тяжелое заболевание легких.
Загрязнение микроорганизмами – важный показатель качества воздуха. Если в помещении много людей и уборка ведётся сухим способом (полы подметают, не смачивая веник водой), то содержащаяся в комнате пыль вместе с микроорганизмами поднимается в воздух и может заразить людей. Поэтому в обязательном порядке должна проводиться влажная уборка помещений. Пылинки прилипают к влажной тряпке и мокрому полу и не разносятся по воздуху.
Дополнительными источниками пыли являются частички почвы, которую мы приносим на своей обуви. Поэтому в учебных заведениях целесообразно носить сменную обувь.
Многие закрытые емкости (часы, радиоприборы, телевизоры, компьютеры и др.) становятся резервуарами пыли. Дело в том, что днем все приборы нагреваются сильнее и воздух, расширяясь, выходит из них. Ночью же, когда в комнатах становится прохладнее, в приборы через щели попадает воздух, содержащий пыль. Избавить их от пыли помогут влажные салфетки и пылесос.
Ведущий: И дома и на работе человека окружает большое количество электробытовых приборов, которые тоже могут наносить вред здоровью человека.. Отказаться от их использования люди уже не смогут.
Остается одно – постараться обезопасить себя от их вредного воздействия. Ведь кроме резервуаров пыли они являются источниками электромагнитных полей (ЭМП) и электромагнитного излучения (ЭМИ) и вызывают многие патологические состояния в организме человека.
Учащийся 6: В наше время жизнь без компьютера стала невозможной, он стал необходим в работе, учебе.
Основными вредными факторами при работе за компьютером являются:
сидячее положение в течение длительного времени;
воздействие электромагнитного излучения монитора;
нагрузка на зрение;
перегрузка суставов кистей;
нарушение нормального течения беременности;
стрессы различного генеза;
заболевания органов дыхания, аллергии.
Еще одним грозным осложнением при длительной работе за компьютером является ожирение. Ожирение стало серьезной проблемой для жителей развитых стран. Лишний вес вызывает многие заболевания.
Мобильные телефоны тоже не безопасны.
Влияние сотовой связи на организм человека хорошо изучено западными и российскими учеными в опытах на добровольцах, а также с подопытными животными. В результате установлено, что после продолжительных телефонных разговоров, в течение 10-20 минут, добровольцы начинают испытывать головные боли, преимущественно в височной области на стороне приближения аппарата к голове, повышение температуры в области уха, жжение, раздражительность, головокружение. При регулярных длительных телефонных разговорах у добровольцев отмечались ухудшение памяти и внимания, нарушение сна, постоянные и интенсивные односторонние головные боли на стороне «поражения». Каждый пользователь должен самостоятельно взвесить все «за» и «против» относительно проблемы сотовых телефонов и сделать осознанный выбор пользоваться удобствами, предоставляемыми сотовой связью или не подвергать себя дополнительному риску. Конечно же, отказаться от использования сотовых телефонов в нашей современной жизни невозможно.
Но в наших силах принимать меры по ограничению воздействия электромагнитного поля при использовании сотового телефона.
А именно:
ограничить продолжительность разговоров (продолжительность однократного разговора до 3 мин.);
максимально увеличивать период между двумя разговорами (минимально рекомендованный -15 мин);
преимущественно использовать сотовые телефоны с гарнитурами и системами «свободные руки» («hands free»).
Ведущий: Итак, мы многое узнали об экологии нашего дома. Хочется надеяться, что теперь мы все будем следить за её качеством. Будем разводить цветы для очищения воздуха, будем регулярно делать влажную уборку и проветривать комнаты, не будем курить и много времени проводить за компьютером и телевизором!
Внеклассное мероприятие по краеведению
«МЫ ИДЕМ В ПОХОД»
(для учащихся 5-6 классов)
Оформление
На доске запись:
По-своему чудесен каждый край,
И если хочешь ты увидеть чудо,
По белу свету странствовать ступай.
П. Марик.
ЭТО ЗАВИСИТ ОТ КАЖДОГО ИЗ НАС
Нельзя:
Разрушать памятники природы и культуры;
Загрязнять природную среду;
Беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнезда;
Ломать растения, срывать цветы;
Выкапывать растения.
Нужно:
Сохранять и охранять памятники культуры и природы;
Оборудовать и очищать места отдыха;
Оберегать и подкармливать животных и птиц;
Сберегать растения, любоваться красотой цветов в природе, ходить по тропинкам.
Для проведения игры необходимо подготовить:
- Карточки с соответствующим числом «км» - «1 км», «2 км» и т.д.
- Открытки с изображением съедобных и несъедобных грибов.
- Плоды и ветки сосны, ели, ольхи, шиповника, березы.
- Медали: «Бывалому туристу», «Начинающему туристу».
- Цветные листочки с буквами: Р,Ю,К,З,А,К К,О,М,П,А,С
- Компасы и карточки для определения азимута.
- Веревки для вязания узлов.
Ведущий 1: Дорогие ребята сегодня мы с вами отправимся в поход по родному краю.
Ведущий 2:
Гей, ребятки!
Время вспомнить про палатки.
Доставайте рюкзаки,
Кружки, ложки, котелки!
Описание маршрута
Может выглядеть вот так.
Не теряйте ни минуты,
Ознакомьтесь – что и как.
Ведущий 1:
Ой ты, реченька-река,
Бьются волны в берега.
У разбитого моста
Люди плачут неспроста:
Разлилась из грязи масса,
Черным глянцем светится.
Проторчим не меньше часа,
Но не дольше месяца!
Ведущий 2:
Тара-ра ли, тара-ра,
На пути стоит гора.
И хоть сколько ни крути,
Только скалы на пути!
Что ж, прикинем и рассудим,
Умный в гору не пойдет,
На рожон переть не будет –
Умный гору обойдет!
Ведущий 1:
На привале у костра
Спор заводят повара.
«Почаевничать бы в срок.
Положить что в котелок?
Лист смородины, душицу,
Горстку сахара-песку».
Им советуют горчицу
И полпачки табаку».
Ведущий 2:
Это что за человек
Выбирал такой ночлег?
У болота! Только ночь –
Кто-то воет во всю мочь.
Лезет вой через подушку –
Скажем прямо, не до сна.
Кто там? Ведьмина подружка,
Или Лешего жена?
Ведущий 1:
Нужно все уметь нам всем
На туристской полосе!
Надо пулей пробежать,
Тело много раз отжать,
В один миг костер разжечь,
Щи сварить, блинов напечь.
Сладким чаем напоить,
По маршруту походить,
Позабыть про высоту
На веревочном мосту,
Танцевать и песни петь
Должен все турист уметь!
Ведущий 2: Давайте с вами перенесемся на Олимп в далекие времена, когда с божьей помощью зарождался туризм.
(Выходят олимпийские боги: Зевс, Гера, Гермес, Афродита. Костюмы богов сделать не сложно: на голове – венок из бумажных лавровых листьев, через плечо наброшена простынь, на груди – табличка с именем).
Зевс:
Друзья! Здоровый дух – в здоровом теле!
Пришла пора открыто заявить,
Что боги заскучали, разжирели
И надо их от этих бед лечить!
И вот я изобрел такое хобби,
И дал ему название «туризм»!
Включил я в это мощное снадобье
Движенье, новизну, коллективизм!
Поскольку человек – богов подобье,
Испробуем на нем мы это хобби,
А коль эксперимент пройдет успешно,
Распространим и на богов конечно!
Надеюсь, разумеется, что боги
Туризм наш не оставят без подмоги!
И каждый что-то в дар вручит от вас
Туризму, что мы создали сейчас!
Гера:
Туристам я дарю любовь к природе,
Чтоб сердцем отдыхать лишь в походе!
Гермес:
И чем рюкзак нагрузят тяжелей,
Тем на душе их будет веселей!
Афродита:
Я предлагаю подмешать в туризм
Веселье, юмор, смех и оптимизм.
Гермес:
И подарить им лепесток огня,
Чтоб зажигать огни на склоне дня!
Зевс:
Пусть люди путешествуя по свету
На транспорте различном и пешком!
Туристы пусть возглавят дело это!
Ну, с богом! И с попутным ветерком!
Гера:
Туризм – лучшее лекарство от хромоты, ломоты и дремоты!
Афродита:
Турист без гитары, что ботинок без пары!
Зевс:
Туристам я благословенье шлю!
Туризм и сам я всей душой люблю!
Ведущий 2: Чтобы всем нам стать бывалыми туристами, знающими и любящими природу к походу нужно хорошо подготовиться. И сегодня мы с вами проведем веселые соревнования, чтобы выяснить, готовы ли вы к походу.
Ведущий 1: Труден путь по лесным тропам, много опасностей поджидает вас, и победит в нашей игре та команда, которая первой пройдет этот путь.
Ведущий 2: Итак, мы с вами отправляемся в путь!
Учитель: Первый конкурс «Разминка».
Вот первая неожиданность. Представьте, что перед вами топкое болото, преодолеть которое можно, только прыгая с кочки на кочку поодиночке. (на пути расставлены «кочки» - круги из картона). А на той стороне болота находится засыпанный листвой родник, на каждом листочке написаны буквы. Турист, преодолев болото, должен взять один листок, расчищая родник. Причем следующий игрок не должен начинать движение, пока не возьмет свой листок предыдущий игрок. Когда родник будет расчищен, составьте слово из букв, написанных на листочках. Это слово – название вашей команды. Итак, начали!
(Команды выполняют задания)
Ребята, давайте узнаем названия ваших команд.
Второй конкурс « Нужные вещи в походе».
(Команды по очереди отгадывают загадки и получают за правильный ответ карточки «1 км»
Загадки:
1. Он в походе всем нам нужен,
Он с кострами очень дружен,
Можно в нем уху сварить,
Чай душистый вскипятить. (котелок)
2. В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки (спички).
3. Я маленький, да удаленький,
Стоит на меня взглянуть,
И тотчас узнаешь путь (компас)
4. Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
Коль в поход идешь со мной,
Я повисну за спиной (рюкзак).
5. Я горячее храню,
Я холодное храню,
Я и печь и холодильник
Вам в походе заменю (термос).
6. Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый (хлеб)
7. Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой.
Ждет лошадка у ворот –
Открывай пошире рот (ложка)
8. Этот глаз – особый глаз,
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет (фотоаппарат).
Третий конкурс «Лесная кухня».
В походе очень важно вкусно и разнообразно питаться. Кулинарные навыки отдельных путешественников нередко превращаются в хобби, приятное и для товарищей по походам.
(Вопросы команде «Рюкзак»):
- Назовите, из каких растений в походе можно приготовить крепкий, ароматный чай. (Иван-чай, душица, зверобой).
- Какой способ обычно используют туристы для того, чтобы приготовить печеную картошку с румяной, хрустящей корочкой?
(Первый способ: вымытые и просушенные клубни закапывают в горячую золу. Второй, менее известный: в большую жестяную банку или ведро насыпают чистый сухой песок, зарывают в него картошку и обкладывают его горячими углями; примерно через час картошка готова.)
(Вопросы команде «Компас»).
- Назовите растения, которые в лесу или на лугу можно есть сразу, без кулинарной обработки? (Щавель, горькая редька, полевой хвощ).
- Как испечь в походе рыбу, используя деревянные или металлические пруты? (Насадить рыбу на пруты и поместить над горящими углями костра).
Четвертый конкурс «Съедобные – несъедобные».
(Знатоки определяют съедобные и несъедобные грибы).
Пока знатоки определяют грибы, с болельщиками мы порешаем экологические задачи.
(Экологические задачи для болельщиков).
Нашел грибник один боровик, а разрыл вокруг весь мох и подстилку, выискивая мелкие грибочки. Какой вред он нанес природе? (Этот грибник погубил грибницу, возраст которой может быть 300-500 лет).
Костя и Миша взяли корзинки и пошли в лес за грибами. Придя в лес, они разошлись в разные стороны. Костя набрал полную корзинку крепких боровиков и пошел в условленное место. Выйдя на поляну, Костя увидел своего друга, у которого в руках была корзина, полная мухоморов.
- Ты зачем набрал мухоморов? – удивленно спросил Костя?
- Я их набрал, чтобы другие не отравились, - ответил Миша?
Правильно ли поступил Миша?
(Нет, Миша лишил пищи лесных жителей и сам не будет есть собранные грибы).
Пятый конкурс «Умелые руки».
Попадая в природу, некоторые путешественники загрязняют ее. Раскидывают вокруг мусор, пластмассовые бутылки. Сейчас каждая команда получит пластмассовую бутылку и попробует сделать из нее что-нибудь полезное.
(Песня плачущей природы)
На мотив «Я не знаю, что мне делать» (гр. «ВИА-Гра»).
1.Я не знаю, что мне делать с этою бедой:
Банки, склянки, мусор всякий, бог ты мой.
Где же чистота, мне неведомо.
Буду биться я до победного, но
Хулиганы, забияки мусорят всегда,
И природа сильно загрязнена.
Может быть, уже все потеряно
Что же дальше будет со мной, что?
Припев: Но я вам верю все равно,
Забудете свое кино,
Свои проблемы и задачи.
И вы поймете наконец,
Что скоро будет мне конец
Что я одна, а не иначе
2.Поначалу не боялась, думала, пройдет.
Но внезапно опустело сердце мое.
Все ресурсы вы забираете,
Ничего вы мне не оставляете, вы..
Больше в этом грязном мире жить не могу,
Люди вызвали большую беду.
Если я исчезну навсегда,
Что же будет с вами тогда, что?
Шестой конкурс «Ориентирование».
Команды определяют азимут на заданный предмет. Ищут конверт и расшифровывают условные знаки.
Седьмой конкурс «Узлы».
(Команды учатся вязать узлы).
Туризм и природа – понятия неразделимые. Природа прекрасна – она сама делает жизнь тех, кто ее любит, кто умеет смотреть на нее добрыми глазами, прекраснее, ярче, богаче. Важно не только самому стать на защиту живой природы. Важно убедить в этом своих товарищей, важно уметь сказать «нельзя», когда это необходимо.
Сейчас каждая команда составит памятку «Правила поведения в природе».
- Ребята! Испытания вы выдержали. А теперь проверим, сколько «километров» преодолела каждая команда.
Победителям вручаются медали «Бывалому туристу».
Второй команде, тоже успешно прошедшей путь, медали «Начинающему туристу».
Заключительная песня. «Изгиб гитары желтой».
1 Изгиб гитары желтой
Ты обнимаешь нежно!
Струна осколком эха
Пронзит тугую высь!
И дружный хор взовьется
В небесный свод безбрежный
Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались! 2 раза.
Как отблеск от заката
Костер меж сосен пляшет
Ты что грустишь бродяга,
А ну-ка улыбнись
Пусть ждут маршруты новые!
Давайте жить на взлете!
Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались. 2 раза.
Пусть сбудутся надежды,
Исполняться желанья!
Нужны нам и закалка
И творческая мысль!
Возьмемся дружно за руки,
Семьей единой станем!
Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались. 2 раза.
Театрализированное мероприятие по экологии
"Старая сказка на новый лад: про Красную Шапочку и всех, всех, всех" (1-4 классы)
Действующие лица: красная шапочка, волк, заяц, голубые береты, цветы, звери.
Звучит фонограмма – песня красной шапочки. Волк сидит, прислушивается.
Волк: Никак опять к нам красная шапочка пожаловала. Как бежит время. Вроде недавно я был моложе жил в красивом лесу с красивыми зверушками. И слышал эту песню от такой маленькой красивой девочки, которую звали Красной шапочкой. Никак это ностальгия моя по прошлому или галлюцинация? Но это кажется и впрямь песня про Красную шапочку, никак опять к нам пожаловала? Много времени прошло с тех пор, как я ее видел. И как я стал не любить людей! Жить стало страшно с ними. Куда не шагнешь всюду следы их деятельности. Вот, пожалуйста, ногу поранил бутылкой, кругом бумага, мусор. Ни воспитанности, ни культуры, ни знаний! Жить стало просто страшно.
Заяц: Волк кого боишься? И почему тебе страшно?
Волк: Вот красных шапок и боюсь. Вспомни, какие красные шапочки были раньше, воспитанные, умные. Так и хотелось съесть. Бывало, проглотишь шутки ради, тут же охотники тебя прооперируют, надолго откажешься от такой пищи. А на нынешних смотреть противно не то, что есть. Вот посмотри, какие были раньше. Сейчас только сосредоточусь.
(Волк хлопает лапами, 3 раза.)
Итак, красные шапочки прошу вас на лесной подиум.
Звучит музыка. Выход красных шапочек.
Волк комментирует. Вот эта красная шапочка под номером 1, очень много знает о цветах. Умеет за ними ухаживать, а сколько у нее в саду цветов! А вот посмотри на красную шапочку под вторым номером. Эта любительница животных. Под третьим номером прекрасно танцует. Любой танец ей по силам. Под четвертым номером обладательница прекраснейшего голоса. Под пятым – настоящая поэтесса. Сама сочиняет, много стихов знает. Под шестым номером – красная шапочка, которая после того, как я ее проглотил, стала врачом. Все большие умницы любо-дорого на них смотреть. Поэтому иногда не сдерживался и проглатывал. Ну а охотники их всегда выручали. Такая у меня натура – люблю все прекрасное, умниц воспитанных. (Волк прощается. Красные шапочки уходят со сцены под музыку.)
В последнее время я таких не встречал. А сейчас Людей правда полно развелось в лесу. Раньше чтоб человека увидеть о-го-го, сколько километров надо было пробежать! А теперь смотри, всюду следы их деятельности (мусорным мешком трясет, показывает бутылки). И это все дело рук венца природы!
Заяц: А кто такой "венец” природы?
Волк: Кто – кто, человек! Смотреть противно на их поведение
Заяц: Противно, волк, противно.
Волк: А вот и современная явилась, легка на помине.
Заяц: кто это, волк?
Волк: Да красная шапочка, не узнаешь, что ли, да не одна. Смотри, сколько с ней народу привалило.
(Приходит красная шапочка, полная, раскормленная. . В сопровождении охраны – голубые береты.)
Красная шапочка: глазам не верю! Какая удача! Волк ты что ли. По-прежнему больной. И зубы, и уже и ноги болят?
Волк: Как видишь!
Красная шапочка: Ты что опять собираешься мне козни строить? Опять думаешь поживиться мною и бабушкой? Глаза вон какие злюящие!
Заяц: А тебя прямо и не узнать.
Волк: Что же это с тобой приключилось. Была девочка маленькая, стройная, вежливая. А сейчас смотреть противно.
Заяц: И голос как у волка – грубый.
Волк: Да курит наверное, продвинутая, как у них говорят, стала. Не то что смотреть, кушать противно. Природу загадили и себя не щадят.
Красная шапочка: Что это вы раскудахтались.
Волк: Кудахчут куры, а мы воем.
Красна шапочка: Ну и войте, а я к бабушке иду. Не смей задерживать и спрашивать где бабушка живет и как дойти.
Волк: А что расспрашивать я и так знаю.
Красная шапочка: И что, думаешь съесть? Видишь сколько у меня охраны. Двоюродные братья по головному убору. Их так и зовут голубые беретики. Это все мои телохранители. Они с тобой быстро разберутся.
Волк: А я все голову ломаю, с кем это ты пришла? Это что-то новенькое. Уже не охотников, а охранников с собой водишь? И не нужна ты мне. Ты лучше бабушку спасай. А я бы вообще бы от вас куда подальше скрылся. А то скоро и я, и все звери ноги с вами протянем. Вон даже с зайцем объявление дали: "Ищем экологически чистую планету без людей”.
Заяц: А вас тут оставим. Посмотрим, что будете делать без нас!?
Красная шапочка: Значит я плохая! Все люди плохие, а вы хорошие!? А сам ругаешься, издеваешься, зачем?
Волк: Затем, что себя травите и нас тоже. Все из-за вас, больные!
Красная шапочка: Ну, ты волк хватил. Смотри какие они все здоровые! Эй, голубые береты, а ну-ка покажите свою силу.
(Танцуют брейк, гимнастические упражнения.)
Ну что теперь на это скажешь?
Волк: Сила есть, ума не надо. А вот как у вас дела с интеллектом, учебой обстоят? Видно не очень. Судя по вашей продуктовой корзине, которую вы несете бабушке – дела обстоят не очень!
Красная шапочка: Как это не хорошо!?
Волк: А вот так. Смотрите, что вы кушаете. На, заяц, держи. Что это, как думаешь?
Красна шапочка: Ну как что?! Ножки "буша”, чизбургеры.
Заяц: Вот-вот. Чизбургеры, гамбургеры, хот-доги, кола. Ни за что бы ни есть, ни пить бы не стал. Одна отрава. Сами отраву едите и нас травите. Овощи – сплошные нитраты
Волк: Продукты чего только в них нет. Сплошные добавки: консерванты, холестерин, красители, модифицированные продукты.
Красная шапочка: Хватит нам лекции читать. Вишь умник нашелся, сами знаем как нам жить.
Заяц: Знали бы, то отраву бабушке не несли бы.
Волк: Ну ладно. Идите куда шли. Да, поосторожнее в лесу, бабушку опасайтесь.
Красная шапочка: А кого мне бояться. Бабку свою не боюсь. Тем более, видишь, какие у меня телохранители, сам видел. Вмиг разберутся со всеми.
Волк: Чего сразу телохранители. Ты свою бабушку спасать должна. Ей врачей надо вызывать, а не телохранителей. Одичала одна, да еще продукты отравленные поставляете. Чтоб такое есть надо здоровье отменное иметь. Не веришь, так иди поскорее проверь, а я следом приду.
Красная шапочка: Ну это уж мы проходили. Знаю, придешь, бабушку съешь, потом меня, не выйдет.
Волк: Глупая ты шапка. В школе плохо училась.
Заяц: Ну что, и мы пойдем, волк?
В доме у бабушки.
Бабушка сидит. Слышится стук. Стук усиливается, перерастает в барабанный бой и вой сирены.
Бабушка: Чего барабаните, не глухая чай! Кто такие?(Рассматривает, изучает корзину, трогает, нюхает.) Ой, никак внучка мне пирогов принесла?!
Красная шапочка: Бабушка, бабушка, ты в самом деле бабушка, или может волк?
Бабушка: Да бабушка, я, бабушка.
Красная шапочка: А отчего у тебя такие большие руки?
Бабушка: А это чтобы крепче обнять тебя.
Красная шапочка: А от чего у тебя такие большие уши?
Бабушка: А это чтобы лучше слышать тебя.
Красная шапочка: Бабушка, а от чего у тебя такие большие глаза?
Бабушка: А это чтобы лучше видеть тебя.
Красная шапочка: А почему у тебя такие большие зубы?
Бабушка: А это чтобы съесть тебя. (бросается на внучку)
Красная шапочка: Ой, да это же волк.
Появляется волк.
Волк: вот видишь, ты уже родную бабушку от меня отличить не можешь. До чего довела ее твоя еда – экологически грязная. Вызывай 03.
(Звонят по сотовому, прибывают врачи. Бабушку лечат. Все здоровы.)
Врачи: И тебя вылечим волк, и тебя бабка, и внучку заодно подлечим. А главное еще и учиться заставим. Чтобы все обо всем знать надо много читать и учиться на 5-ть.
Заяц: А я что всем говорил. Лечить надо всех: и людей, и природу, чтобы во всем был порядок – и в умах, и в сердцах. Чтобы все стало по-прежнему: бабушка милой старушкой, внучка– милой девочкой, охрана – умной, образованной и сильной.
Охранники: Есть быть здоровыми, умными и сильными.
Волк: И мы с зайцем – здоровыми, ловкими стали. Люди бы стали здоровыми и внутри и внешне. Ведь в здоровом теле – здоровый дух. А в здоровом лесе – здоровое животное. И вся планета станет красивой и здоровой. И снова нам всем будет хорошо на ней жить! Спасибо нашим докторам. Вылечили всех и меня волка. Посмотрите, Красная шапочка поменяла свой имидж. Чем-то стала похожа на Мальвину, но своей Красной шапочке осталась верна.
Заключение.
Наша сказка старая на новый лад. Есть в ней много правды можно так сказать. Где здесь вымысел, где быль, вам всем все понятно, что мы сказать хотим. Мы все за здоровый образ жизни. Конечно, здоровье– это еще не все, но все без здоровья – это ничто.
Внеклассное мероприятие (классный час) по экологии
"ДЕНЬ ЧИСТОЙ ПЛАНЕТЫ" (1-4 классы)
Учитель Мы все заодно, уносимые Одной и той же планетой, Мы – команда одного корабля! (Учащийся читает стихотворение).
1 чтец
Когда-то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую,
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы, травы невиданной красоты.
Много животных там стало водиться:
Змеи, слоны, черепахи и птицы.
Вот вам подарок, люди владейте Землёю
Вспашите, хлебом засейте.
Всем завещаю вам я отныне –
Вы берегите эту святыню.
2 чтец
Взгляни на глобус – шар земной
Ведь он вздыхает, как живой,
И шепчут нам материки
Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса
Роса на травах, как слеза,
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!
Цели мероприятия.
Показать важность экологических проблем в природе, влияние на экологическую ситуацию каждого человека;
Развивать у учащихся умение самостоятельно добывать знания из различных источников информации, перерабатывать их и творчески применять в конкретной ситуации.
Ход мероприятия
1. Организационный момент.
2. Вступление.
Учитель - Здравствуйте!
1. Мы сегодня собрались поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной планете. Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля. Вы наверняка знаете, что весной отмечается много праздников: День птиц. День Земли, День воды. И наш сегодняшний классный час мы проведем в форме турнира, не простого, а экологического.
Вы – молодое поколение, а это значит, что будущее планеты в ваших руках и от вашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам.
2.Учащийся читает стихотворение.
Как яблоко на блюде У нас Земля одна. Не торопитесь, люди, Все выскрести до дна. Немудрено добраться До скрытых тайников, Разграбить всё богатство У будущих веков.
Мы общей жизни зерна, Одной судьбы родня. Нам пировать позорно В счет будущего дня. Поймите это, люди, Как собственный приказ, Не то Земли не будет У каждого из нас.
3. Учитель В последнее время много говорят и пишут о неблагоприятной экологической ситуации, которая сложилась на Земле. И сегодня мы с вами должны продемонстрировать не только знания по биологии, но и знания проблем экологии, понимание необходимости заботы обо всех наших соседях по планете.
- Так как турнир наш экологический, то давайте вспомним, что- же означает слово "экология”.
Учащийся.
4. Слово "Экология” образовано от греческого "ойкос”, что означает дом (жилище, местообитание, убежище) и "логос” - наука. В буквальном смысле экология – это наука об организмах "у себя дома”. Наука, в которой особое внимание уделяется "совокупности или характеру связей между организмами и окружающей среды”.
Экология приобрела практический интерес еще на заре развития человечества. В примитивном обществе каждый индивидуум для того, чтобы выжить, должен был иметь определенные знания об окружающей среде или о силах природы, растениях и животных. Как и другие области знаний, экология развивалась непрерывно, но не равномерно на протяжении истории человечества.
Проявляя преступную беспечность, человек воздействуя на природу, быстро изменяет естественную среду обитания. Человек – этот наиболее одаренный и могущественный представитель всего живого на Земле – приступил к широкому преобразованию естественного облика нашей планеты, и прежде всего ее растительного и животного царства.
Учащийся читает стихотворение. Природа мать, во тьме сомнений, От часа в час, от века в век, Готовила венец творений, Тебя рождала, человек, Даря тебе тепло улыбки, Она тебя учила жить, Жестоко мстила за ошибки, Чтоб ты не смел их повторить, Но вновь и вновь ты ошибался, Хлестал ты землю как хлыстом, Ты разобраться не старался, В том, что ты бил. Ты бил свой дом. Учитель - Начинаем наш турнир.
3. Представление команд.
1 команда. "Цветочки”.
Эмблема. Талисман.
Девиз.
Все тесно связано вокруг Примеры мы не будем множить, Цветка ты не заденешь вдруг, Чтобы звезды не потревожить!
2 команда. "Солнышко”
Эмблема. Талисман.
Девиз.
Мы все заодно, уносимые Одной и той же планетой, Мы – команда одного корабля!
1 тур. Домашнее задание
Команды представляют презентации по теме.
2 тур. Викторина
3 тур. Конкурс "Экологическая ситуация”
Экологическая ситуация 1.
Человек - часть живой природы Земли. Здоровье человека определяется не только состоянием окружающей среды, но и образом жизни, питанием. В магазинах нашего города довольно широкий выбор и разнообразный ассортимент молочных продуктов. В то же время частные лица в неустановленных местах реализуют молоко в полиэтиленовых бутылках, используемых вторично.
Задание: опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации, ее возможные последствия влияния на здоровье человека и предложите пути ее решения.
(При употреблении молока, купленного у частных лиц, можно получить пищевые отравления, поскольку полиэтиленовые емкости не подлежат термической обработке. Микробы, находящиеся в необработанных бутылках, могут вызвать' острые кишечные заболевания. Если реализуется молоко от больного животного, есть риск заболеть ящуром, бруцеллезом и другими болезнями. Лица, торгующие молоком в полиэтиленовой таре, часто не имеют справок о состоянии здоровья животных и качестве реализуемо продукции. Кроме того, бутылки могут быть подобраны в мусорных контейнерах.
Молоко и молочные продукты лучше всего покупать в магазинах, так как продукция в этом случае сертифицирована, указаны сроки реализации. Если молоко приобретается у частников, необходимо требовать у них ветеринарную справку о состоянии здоровья .животного и о качестве продукции, обращать внимание на чистоту посуды - стеклянной тары - и внешний вид продавцов, кипятить молоко.)
Экологическая ситуация 2.
Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан. Один британский эколог провел 1,5 месяца на судне, чтобы учесть количество мусора, выбрасываемого за борт. За этот срок команда из 46 человек отправила в море: пять тысяч консервных банок, 350 пластиковых бутылок, 320 бумажных пакетов, 5 жестяных бочек, множество полиэтиленовых пакетов и другого мусора. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети.
Задание: проанализируйте последствия загрязнения Мирового океана морским транспортом, предложите выход из данной экологической ситуации.
(Это приводит к загрязнению океана, превращению его в свалку. Гибнут морские животные, в частности кожистые черепахи и тюлени. Они принимают полиэтиленовые пакеты за медуз и проглатывают их. Желудок забивается, и животные гибнут. Очень часто в желудках акул обнаруживают при вскрытии консервные банки, комки мазута, другие предметы, так как акулы, когда голодны, хватают все подряд.
Часто морские животные (тюлени, киты, дельфины, птицы) не могут нормально жить и питаться, поскольку их тело туго стягивает сетка, она не разлагается в природе и поэтому доставляет мучения животным на протяжении всей жизни.
4 тур. Конкурс "Обгонялки”
Шуточные вопросы "Двойная жизнь животных”.
Задание - отгадайте слова, которые совпадают с названиями самых разных живых существ.
1. Любитель зимнего плавания (морж);
2. Пешеходный переход (зебра);
3. Автобусный безбилетник (заяц);
4. Длинный рычаг у колодца (журавль);
5. Заменитель колес у трактора и танка (гусениц;
6. Любитель очень рано вставать (жаворонок);
7. Любитель очень поздно ложиться (сова);
8. Небольшой выступ передней части ствола стрелкового оружия, служащий для прицеливания (мушка);
9. Сторона монеты, противоположная решке (орел);
10 Шахматная фигура, которая ходит буквой Г (конь);
11. Детская игрушка на ниточке, запускаемая в небо (змей);
12. Щетка для чистки бутылок (Ерш - речная рыба с колючими плавниками);
13. Имя писателя – классика (Лев);
14. Известная германская компания, выпускающая спортивную одежду, обувь, инвентарь (пума, или ягуар - большая дикая американская кошка.)
15. Ложный слух (утка);
16. Приспособление, которое электромонтер надевает на ноги, чтобы залезть на опору линии электропередачи (кошки);
17. Спортивный снаряд в гимнастике (конь);
18. Проявление нежности, любви, (ласка);
19. Пленка на остывающем молоке (пеночка-певчая птица семейства славковых);
20. Крупное российское издательство, специализирующееся па выпуске учебной литературы (дрофа - крупная степная птица)
21. Известная зарубежная фирма по производству обуви(Саламандра).
5 тур. "Алло! Мы ищем таланты!”
Стихи, песни, частушки на тему экологии.
6 тур. Конкурс "Ораторы”
Человек 21 века должен не только сам принимать участие в охране окружающей среды, но и уметь убедить в необходимости этого других людей. Но всегда ли человек поступает плохо?
Двум участникам предлагается выбрать конверт, в котором даны слова, используя их, убедите жюри, что ваша точка зрения верна. Победителем тура становится тот, чьи аргументы покажутся жюри более грамотными и убедительными вне зависимости того, досталась ли ему роль сторонника или противника "Приоритета экологических ценностей”
7 тур. Конкурс листовок на тему "Земля - наша общая забота”
Подведение итогов. Награждение победителей.
Заключение
Послушав все выступления и ответы на вопросы викторины мы убедились, что наша Земля серьезно больна. Ее поразило вмешательство человека. Люди! Давно пора понять, что не Природе нужна наша защита. Это нам необходимо ее покровительство: чистый воздух – чтобы дышать; кристальная вода – чтобы пить; вся Природа – чтобы жить. Давайте жить в согласии с природой и не нарушать ее законов и порядка, разумно использовать ее дары и богатства.
Внеклассное мероприятие "Береги свою планету"
(для учащихся 6-7 касс)
Цели:
расширить представления детей о рациональном взаимодействии с природой – допустимых и недопустимых действиях на природе, природоохранной деятельности;
усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром;
воспитывать бережное и внимательное отношение к природе, эстетические чувства, потребность видеть и понимать прекрасное.
Оборудование и материалы:
интерактивная доска;
аудиозапись "Звуки леса";
карточки с заданиями для конкурсов;
экологические знаки;
загадки;
стихи А.Рыжовой "Лесные правила", "Мы - любители природы";
задачи на тему экологии и охраны окружающей среды.
Ход мероприятия: I. Вступительная беседа. Сообщение целей. Учитель: - Ребята, сегодня мы поговорим о природе. Замечательный писатель и большой любитель природы М.Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». (Цитата – на интерактивной доске) - Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие по экологическим тропинкам. Экология – это наука о доме, о природе. А природа – это и есть наш большой дом, и мы все сообща должны поддерживать в нём порядок.
II. Представление команд. (Класс предварительно делится на две команды, каждая выбирает командира, название, девиз и эмблему) Каждый из командиров представляет свою команду девиз и эмблему, объясняет название команды. (Подведение итогов конкурса "Представление команд") III. Конкурс "Бывалые туристы". - Поход, костёр, палатка – разве это не прекрасно?! Но туристами быть не просто, надо много знать и уметь. А вы умеете укладывать рюкзак, собирать в поход только самые нужные вещи? Это мы сейчас и проверим. Каждая команда получает набор карточек, на которых записаны слова: компас, учебники, мыло, полотенце, кружка, чашка, телевизор, миска, ложка, будильник, коробка конфет, пакет для мусора, консервы, зонтик, хлеб, утюг, спальник, кошка, ролики, теннисные ракетки, зубная щётка, коньки. - Выберите только те предметы, которые необходимы в походе. (Подведение итогов конкурса "Бывалые туристы") IV. Составление динамической картинки "Лес и река". - Куда мы отправимся дальше, вы узнаете, если отгадаете загадку: Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню – земляникой, Таню – костяникой, Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой» (Лес) Учитель: - Да, мы отправляемся в лес. Что же такое лес? Однажды один художник решил нарисовать лес. Сразу же взялся за работу, и вскоре на листе бумаги появились очень красивые деревья. (Изображение на интерактивной доске) Наш художник был очень доволен. Он лёг спать. Проснувшись утром, художник увидел, что лес завял, все деревья засохли(Меняется изображение на интерактивной доске) Почему же погиб лес? - Ребята, давайте оживим наш лес. Конкурс "Отгадай – ка". - Вы должны отгадать загадки и объяснить, почему слова – отгадки нужны лесу. (Изображение на интерактивной доске постепенно меняется: появляются солнце, грибы, цветы, звери) Ну - а кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжёт, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печёт (Солнце) Ходят в рыженьких беретах – Осень в лес приносят летом. Очень дружные сестрички Называются (Лисички) Нарядные сестрёнки Весь день гостей встречают, Мёдом угощают (Цветы) Угадайте, что за шапка: Меха целая охапка Шапка бегает в бору У ствола грызёт кору (Заяц) Сорвал я красный гриб в лесу, Любуюсь на его красу: На белой он ножке, На шляпке горошки. А люди говорят, Что в нём опасный яд (Мухомор) Я по дереву стучу, Червячка достать хочу, Хоть и скрылся под корой – Всё равно он будет мой (Дятел) Возле ёлок из иголок Летним днём построен дом. За травой не виден он, А жильцов в нём - миллион (Муравейник) Течёт – течёт, не вытечет, Бежит – бежит, не выбежит (Река) (Аудиозапись "Звуки леса") - Слышите, ребята, наш лес действительно ожил! - Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен? Дети: · Лес – зелёный наряд нашей Земли. · Лес – это дом для всех лесных обитателей. · Лес – это чистый воздух. · Лес – это место отдыха, сбора грибов, ягод. · Лес – это топливо. · Лес – это древесина, мебель, бумага. · Лес – это наше богатство. - Не надо забывать, что лес – это экосистема, это содружество живой и неживой природы, в котором все обитатели чувствуют себя, как дома. Давайте ещё раз вспомним законы экосистемы: · В экосистеме есть всё, что нужно для жизни его обитателей. · В экосистеме нет ничего лишнего, ненужного: всё, что производится, полностью используется её обитателями. · Экосистема существует как угодно долго без посторонней помощи. (Подведение итогов конкурса "Отгадай – ка")
V. Конкурс "Экологические знаки". - Каждая команда получает по 5 знаков. Ребята должны определить название каждого из них. 1-ая команда: 1) - Нельзя портить кору деревьев. Знаешь ли ты, что кислород выделяется зелёными растениями. Особенно полезными являются большие развесистые деревья. Было подсчитано, что одна 60-летняя сосна выделяет за день столько кислорода, сколько в день необходимо для трёх человек. 2) - Не оставляй мусор. Знаешь ли ты, что большая часть мусора разлагается очень долго, например: · кожура апельсина – 2 года; · пластиковые мешочки – от 10 до 20 лет; · жестяные банки – от 80 до 100 лет; · пластмассовые бутылки вообще не разлагаются! 3) - Не уничтожай грибы, даже ядовитые. Знаешь ли ты, что полезными являются даже грибы, ядовитые для человека, потому что они представляют собой корм для некоторых животных, кроме того, некоторые растения не могут без них жить. 4) - Нельзя вырубать деревья. Знаешь ли ты, что человек использует деревья для производства бумаги. Экономя бумагу, ты спасаешь деревья от вырубки! 5) - Нельзя шуметь в лесу. Знаешь ли ты, что в лесу можно увидеть многих интересных животных при условии, что ты будешь вести себя тихо и не испугаешь их. Серна, олень, белка боятся шума. 2-ая команда: 1) - Не лови бабочек. Знаешь ли ты, что нельзя убивать никаких животных, потому что они являются частью нашего природного окружения. Под особой охраной находятся такие животные, которые требуют особого внимания, потому что они либо очень полезны, либо очень редки. 2) - Не ломай ветки. Знаешь ли ты, что растения задерживают огромное количество атмосферных загрязнений и пыли, кроме того, они гасят шум. Деревья, поглощая загрязнения, очищают воздух, но сами заболевают и гибнут. Помни, что если сломать хотя бы одну ветку, дерево может засохнуть! 3) - Не трогай птичьих гнёзд. Знаешь ли ты, что птицы бросают гнёзда, которые трогал человек, и больше не возвращаются на это место. Если в гнезде были яйца, то из не появятся птенцы. Если в гнезде были птенцы, то они погибнут без матери. 4) - Бережно относись к воде. Знаешь ли ты, что всем живым организмам нужна вода. Здоровый человек употребляет ежедневно около 2 литров воды. Люди получают воду не только в виде напитков, но и содержащуюся в пище. Например, яблоко содержит 80% воды. Человек не может больше недели прожить без воды. 5) - Не рви цветы. Знаешь ли ты, что люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновения 25000 видов растений. Среди них ландыши, колокольчики, подснежники, ветреница дубравная, венерин башмачок, который зацветает лишь на 18 году жизни, и многие другие. (Подведение итогов конкурса «Экологические знаки») Чтение наизусть стихов А.Рыжовой "Лесные правила", "Мы - любители природы" - Давайте подумаем вместе: будет ли нашему лесу хуже, если, проходя по тропинке, вы сломаете веточку, или наступите на мухомор; сделаете венок из цветов, которые растут на поляне? (Ответы детей) - Да природе будет хуже! Ведь каждая веточка, сломанная зря, или растоптанный гриб – это маленькая рана, нанесённая природе. А природе трудно залечивать даже самые маленькие раны. Послушайте ещё раз и постарайтесь запомнить «лесные правила».
VI. Домашнее задание. - Сейчас мы послушаем жалобы, которые могли бы предъявить человеку растения и животные, если бы у них была возможность говорить. "Жалоба ландыша" (монолог) А людям всё равно! Они рвут меня, не задумываясь. А ведь, что бы я зацвёл с того дня, как семечко упало в землю, должно пройти 10 лет. Мальчик и девочка, поступившие в первый класс, успевают закончить школу! Меня рвут и для лечебных целей. Но так неумело! А ведь рвать меня можно только весной и очень осторожно. А когда – то в мою честь люди складывали легенды, устраивали праздники. Мной всегда интересовались врачеватели. И сейчас из меня изготавливают ландышевые капли для людей, страдающих сердечными заболеваниями. И что же я получил за свою доброту?!.. Было время, когда меня можно было встретить повсюду, а сейчас я нуждаюсь в защите. - Жалко вам ландыш, ребята? Давайте попробуем его утешить. Что бы вы ему пообещали? "Диалог бабочек" (аполлон и махаон) А. – И слышать ничего не хотим! Сначала уничтожают, а потом заповедники с парками создают! Нет! Нет! Мы слишком обижены на человека, чтобы прощать ему! М. – Как же простить, если до сих пор меня ловят все, кому не лень. Как я жалею, что родилась такой красавицей! А. – А вот птицы меня не трогают. Яркие пятна на моих крыльях предупреждают птиц о том, что меня трогать не надо, я несъедобная, а в минуту опасности могу испугать птицу шипением. М. – Как же убедить людей, что красивы мы только на воле, в полёте! С каждым годом нас становится всё меньше и меньше - Какое настроение у вас вызвал диалог бабочек? Почему? Что бы вы могли им пообещать? (Подведение итогов конкурса "Домашнее задание")
VII. Конкурс "Экологические задачи". - Предлагаю не просто решить задачи, а ещё раз задуматься над тем, правильно ли вы ведёте себя в природе, умеете ли быть заботливыми и наблюдательными. 1-ая команда: 1) Оля, Саша и Петя пришли к леснику, чтобы помочь собрать мусор в соседнем лесу в пластиковые мешки. Оля наполнила 7 мешков, Саша – 5. Сколько мешков наполнил Петя, если всего они наполнили 18 мешков? 2) Света наблюдала за работающими муравьями, которые друг за другом бегали по дорожкам. На одной дорожке она заметила 7 муравьёв, а на другой – на 6 больше. Сколько муравьёв заметила Света на обеих дорожках? 3) 8 ребят поехали на экскурсию в горы. Во время экскурсии на одной из тропинок Люда сорвала 3 эдельвейса. Сколько прекрасных цветков этого охраняемого вида растений было бы уничтожено, если бы так поступил каждый из ребят? 2-ая команда: 1) Когда ученики узнали, что деревья выделяют большое количество кислорода и очищают воздух от пыли и других загрязнений, они посадили с одной стороны школьной площадки 11 клёнов и 3 рябины, а с другой – 10 лип и 2 берёзы. Сколько всего деревьев посадили ребята? 2) Класс, в котором 23 ученика, решили помочь птицам пережить зиму. 5 учеников принесли кусочки сала для синиц, 8 – крупу, а остальные – крошки хлеба. Сколько учеников принесли крошки хлеба? 3) Катя поливает комнатные растения 2 раза в неделю. Сколько раз Катя поливает растения в течение 8 недель? (Подведение итогов конкурса "Экологические задачи")
VIII. 22 апреля – День Земли. (На интерактивной доске) - Прочитайте предложение. Может кто-то из вас знает, почему именно в этот день люди стали отмечать День Земли? (Рассказ сопровождается показом фотографий на интерактивной доске) Впервые этот день начали отмечать в США, после трагедии, которая произошла в 1969 году. Большая авария произошла на нефтяной буровой установке. Огромное количество нефти разлилось по поверхности океана, загрязнило пляжи. Погибло множество животных, особенно пострадали птицы. Это трагическое событие потрясло многих людей. Они решили хотя бы раз в году напоминать жителям планеты об их отношении к окружающей среде. Так появилась идея проведения Дня Земли. Этот праздник объединяет жителей многих стран. С каждым годом их становится всё больше и больше. День Земли стали отмечать и в России. Кроме того, по постановлению правительства с 15 апреля по 5 июня у нас проводятся специальные дни защиты окружающей среды. - А какие добрые дела можете сделать вы, ребята, чтобы наша Земля стала чуточку краше и чище? (Развесить кормушки, убрать свой двор, посадить деревья, разбить клумбу около подъезда, побелить деревья, рассказать младшим о правилах поведения в природе и т.д.) - Что обычно делают в праздничные дни? (Поздравляют друг друга) - Ребята, я предлагаю вам написать поздравления нашей планете с Днём Земли и разместить их на открытках, которые вы должны сделать своими руками. Это и будет вашим домашним заданием. IX. Подведение итогов. Награждение команд. Исполнение песни "Лесной марш".
Экологический праздник «Золотая осень»
(для учащихся 1-4 классов)
За несколько дней до праздника учащиеся начальной школы пишут письмо доктору Айболиту примерно следующего содержания.
«Здравствуйте, дорогой доктор Айболит!
Мы, первоклассники и т.д., очень любим природу и хотим быть похожими на Вас. Мы узнали о Вас из книги Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Мы хотим научиться помогать животным и растениям, как Вы, доктор Айболит. Мы уже кое-что знаем и умеем. Скоро у нас будет праздник «Золотая Осень». Мы Вас приглашаем на этот веселый праздник».
В оформлении зала можно использовать слайды, детские рисунки, выполненные в технике «монотипия», дневники природы.
Персонажи праздника: Осень, Сентябрь, Октябрь, Ноябрь, доктор Айболит, собака Авва, обезьянка Чи-чи, Осенние листья.
Праздник начинает Осень и осенние месяцы.
Осень (на ее платье красные и желтые листья, гроздья рябины, грибы). Здравствуйте, дорогие дети! Я рада, что вы пришли ко мне в гости. Вы меня узнали? А как вы меня узнали?
Ответы детей.
Осень. А это мои помощники. (Указывает на месяцы). Если вы отгадаете их загадки, то узнаете, как их зовут.
Сентябрь.
Опустел наш сад вишневый,
И на южный край земли
Полетели журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
Октябрь.
Все мрачней лицо природы,
Почернели огороды.
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Ноябрь.
Поле черно-белым стало.
Падает то дождь, то снег.
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?
После того, как дети отгадали все загадки, появляются Осенние листья и начинают танцевать, постепенно все дети по приглашению листьев начинают танцевать вместе с Осенью и месяцами. Когда танец заканчивается, в зале появляется доктор Айболит с собакой Аввой и обезьянкой Чи-чи.
Айболит. Здравствуйте, дорогие ребята!
Дети. Здравствуйте, доктор Айболит!
Айболит. Я был рад получить ваше приглашение. Простите, что задержался, был срочный вызов. А как вы меня узнали? Ах, да. Белый халат, Авва, Чи-чи. Вы же читали обо мне чудесную книгу Корнея Чуковского, замечательного детского писателя. Мне бы очень хотелось познакомиться с вами поближе. Как же нам это сделать?
Осень. Пусть сначала ребята представят свои объединения, потом мы познакомимся с ними поближе.
Айболит. Хорошая идея.
Каждое объединение говорит хором свое название и девиз.
«Колокольчики». Колокольчики-цветы очень вежливы, а ты?
«Гномики». Гномик хоть и мал, но всегда всем помогал.
«Солнышко». Светить всегда, светить везде!
Айболит. Вот мы и познакомились. Я счастлив, что у меня появились новые помощники. Но лечение – дело очень ответственное. Посмотрим, что вы уже умеете. У настоящего доктора должны быть очень чувствительные и нежные руки, чтобы не причинить больному лишнюю боль. Насколько чувствительны ваши ручки, мне подскажет «ящик ощущений». Авва, Чи-чи, принесите-ка, пожалуйста, мои волшебные ящички.
Каждая команда получает волшебный ящик с отверстием. К отверстию прикреплена часть старого носка. Дети через носок просовывают руку в отверстие ящика и определяют, какой предмет там находится. Побеждает то объединение, которое правильно определит большее количество предметов, находящихся в «ящике ощущений».
Айболит. Молодцы, ребята. Вы великолепно справились с первым испытанием. А хорошо ли вы знаете животных? Авва, Чи-чи, загадайте-ка ребятам загадки, а вы дети, отгадайте их и соберите отгадки из кубиков.
Авва и Чи-чи загадывают загадки, а представители объединений говорят отгадки и складывают их из кубиков.
Айболит. Закончили? Настоящие знатоки. Авва, Чи-чи, какие помощники растут! А что это Красавица Осень заскучала? Давайте ее развеселим. Знаете ли вы стихи и песни об осени?
Проводится конкурс стихов и песен об осени. Завершается конкурс общим танцем.
Осень. Спасибо, дети. От души я с вами повеселилась.
Обезьянка. Мне хорошо живется у доктора Айболита. Но все же я часто вспоминаю свою жаркую Африку. Многие птицы улетели на мою родину. Я очень люблю игру «Улетели птицы». Доктор Айболит, давайте поиграем в эту игру.
Айболит. Ну, что же, Чи-чи. Объясни детям правила игры. Я думаю, они с тобой с удовольствием поиграют.
Открытое внеклассное мероприятие в рамках предметной недели по географии и экологии "Лес наш друг"
(для учащихся 5-6 классов)
Данное занятие можно провести на уроке экологии, природоведения, географии или как внеклассное мероприятие.
Цель:
Познакомить детей с ролью леса в жизни человека и природы.
Развивать интерес к природоохранной деятельности.
Воспитывать любовь к природе; гражданский патриотизм.
Оборудование: видеофильм; грамзапись «Времена года» П.И. Чайковский; иллюстрации; папка-раскладка «Животные Амурской области»; аппликация, жетоны в форме зелёных листочков, ягод, цветов, птиц; клей, салфетки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент:
Здравствуйте, здравствуйте, Здравствуйте, дети. Здравствуйте, Кати, Наташи и Пети, Машеньки, Оли, Андрюшки, Серёжки, Жени и Стасики, Здравствуйте тоже ( звучит музыка)
Я пришла к вам сегодня С этой музыкой нежной, Доброй и светлой, Родной и приветной. В музыке этой Лесные тропинки.
- Ребята, а вы бывали в лесу? Давайте представим:
Лес. Солнце сверкает. Сияют росинки. Звонко стрекочут Кузнечики тут
Птицы счастливые песни поют.
2. Объявление темы и цели занятия:
Тема сегодняшнего занятия «Лес - наш друг». Мы с вами ответим на вопрос
- почему лес называют другом? Какое значение имеет он в жизни человека и всей планеты.
3.Беседа о лесе:
-Так, что же такое лес? (за ответы дети получают жетоны)
Демонстрация отрывка из видеофильма « Леса России».
Лес - это сказка. Лес - это дом, Лес - это друг, с которым вдвоём Всегда интересно и радостно быть, Забыв про невзгоды, обиды забыв. Лес - это книга. Лес - это мир. Лес - словно счастье увидеть хотим. Все тайны свои лес откроет тебе И радостней станет от них тебе.
Территория нашей области покрыта в основном лесной растительностью. Какие виды растений произрастают у нас вы узнаете, если отгадаете загадки:
- Стоит в белой одёжке, свесив серёжки, (берёза)
- Зимой и летом одним цветом, (сосна)
-Что за дерево стоит - ветра нет, а лист дрожит? (осина)
- Стройная и прекрасная, на ней ягода красная, (рябина)
- Богатырского сложения, он раскидист и высок. Жёлуди на нём растут. Как его зовут? (дуб)
-Где растут деревья? А что ещё растёт в лесу? (загадки)
-Растёт во борочке на небольшом кусточке: синенькая, маленькая, сладенькая, (голубика) Маленький Иван - костяной кафтан, (орех)
-Шапка да ножка - вот и весь Ермолка (гриб). В лесу растут ягоды, грибы, лекарственные растения. А вы знаете, что в нашей лесах встречаются растения, которые не найти в европейской части страны, но они обычны для Дальнего Востока корейская сосна, амурский бархат, китайский лимонник и другие. (иллюстрации растений).
Лес представляет собой гигантскую зелёную фабрику, производящую древесину и белки, сахар и витамины, ценнейшие лекарства, а также другие разнообразные вещества.
Главный «цех» этой фабрики - зелёные листья. В них происходит сложный и очень важный для всей живой природы процесс. Вредный для дыхания животных и человека углекислый газ поглощается листьями, а необходимый для жизни кислород выделяется в атмосферу. Один гектар леса в течение года очищает 18 млн. куб. метров воздуха. Кроме того, зелёные растения выделяют в воздух особые летучие вещества фитонциды, убивающие многих болезнетворных бактерий (фотография леса в центре, вокруг вывешиваются иллюстрации, на которых изображено значение леса). Растения участвуют в регулирование круговорота воды на нашей планете и тем самым благотворно влияют на климат.
Леса предотвращают смыв почвы и образование оврагов, способствуют накоплению влаги на полях.
Большое народнохозяйственное значение имеет древесина. Это строительный материал, сырьё для целлюлозно-бумажной, химической промышленности. Лес это кладовая вкусных орехов, ягод, грибов, лекарственных растений.
В лесу прекрасное место для отдыха человека. Поистине, лес является зелёным другом человека. Приведите примеры использования древесины в жизни человека. Вы так много знаете о лесе, любите его. А знаете, кто живёт в лесу? Для кого лес - дом родной? (папка - раскладка «Животный мир Амурской области»). Молодцы! А теперь немного отдохнём.
5. Физминутка «Это птица».
-что ж, я вижу, вы неплохо знаете птиц. Я очень прошу вас не обижайте
птиц, не разоряйте их гнёзд. Без птиц у леса не будет голоса. Лес надо
беречь.
-А как мы можем его оберегать?
Нельзя ломать деревья и кусты, пугать обитателей леса, разводить костры.
Но все ли выполняют правила поведения в лесу? (видеосюжет пожар в лесу).
Забывчивый охотник на привале Не разметал, не растоптал костра. Он в лес ушёл, а ветки догорали И нехотя чадили до утра. А утром ветер разогнал туманы, И ожил потухающий костёр И, сыпля искры впереди поляны, Багровые лохмотья распростёр.
-Что оставляет после себя лесной пожар? Выжженную траву, кусты, деревья,
серые сугробы золы (на плакате нарисован лес после пожара).
-Какой лес вам больше нравиться, когда он был зелёным, цветущим или этот
серый, унылый? (выполнение аппликации: на рисунок сгоревшего леса
наклеивают жетоны в виде листочков, цветов и т. д. полученные при ответах на вопросы)
6. Закрепление:
Мы совершили чудо, и сгоревшие деревья на нашей картине сделали живыми, цветущими. Сегодня мы спасли лес на рисунке, но мы обязаны делать это и в жизни. Я говорю, обязаны потому, что в нашей стране, в России, существует главный закон - Конституция, где в 58 статье сказано.. .(зачитать статью).
Человек давно осознал свою зависимость от мира растений. Ещё в Древнем Египте многие деревья пользовались особым почётом. У многих народов деревья считались священными. Их повреждение являлось величайшим грехом и жестоко каралось. Человек - часть природы, поэтому очень важно всем нам понять, что мы зависим полностью от всего, что нас окружает: воздух, земля, вода и лес. Сохраним лес, сохраним здоровье и будем жить на красивой, цветущей планете.
-Так почему-же учёные называют лес «легкими планеты», «истребителем бактерий», «кладовой влаги», «необъятным богатством»? А почему мы с вами назвали лес добрым, ласковым, тёплым словом - друг?
7. Итог занятия: Сегодня вы показали отличные знания о лесе, о его обитателях, о правилах поведения в лесу. И думаю, вы можете стать достойными друзьями природы.
Звучит музыка.
Где мы только не гуляли, Но нисколько не устали. А теперь пора домой По тропинке, по лесной. Эту музыку храните Край любимый берегите. Будите гулять по лесу Вспоминайте нашу встречу.
8. Задание на дом: сочинить сказку, стихотворение о лесе.
Внеклассное мероприятие –«круглый стол» на тему
«Электронный мусор-проблема эпохи НТР»
10-11 класс.
Цели:
Обучающие:
Дать понятие термину- « электронный мусор».
Проанализировать рост электронного мусора по странам мира, проследить пути его вторичного использования и утилизации, раскрыть роль производителей и потребителей в накоплении электронного мусора.
Рассказать о проблеме утилизации в нашей стране, об утилизации в развивающихся странах.
Развивающие:
Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, умение делать выводы, обобщения.
Развивать умения работы в программе подготовки презентаций, умения работы с интернет источниками.
Воспитательные:
Способствовать экологическому воспитанию учащихся, воспитывать бережливость, рациональность, культуру обращения с устаревшей электротехникой.
Ход занятия.
1.Приветствие учащихся и гостей мероприятия.
2. Объявление темы, постановка проблемы.
Ускорение научно-технических преобразований приводит к постоянному обновлению электроники. Накопление старой техники - проблема эпохи НТР. Прогресс остановить невозможно, как остановить электронный мусор?
Применение технологии коучинга: Отметьте на колесе развития свой уровень знаний по проблеме на данный момент. По ходу занятия прошу вас найти ответ на вопрос, какие действия населения, правительства, бизнеса на ваш взгляд, могут уменьшить количество электронного мусора.
3. Объявление тем исследований учащихся.
Существует ли электронный мусор? Как люди поступают со старой техникой?
Как и почему потребители активно увеличивают электронный мусор.
Проблема утилизации отходов с точки зрения производителя.
Проблема утилизации отходов в развивающихся странах.
4.Примерный текст выступлений учащихся. Что такое электронный мусор ?
Это все списанные электрические и электронные приборы и их детали. Например, холодильники, моторы стиральных машин и бытовая электро ника: плееры, компьютеры, смартфоны, зарядные устройства. В эту категорию не входит крупная промышленная техника типа аккумуляторных установок или электрических радиаторов.
Сколько электролома производится в год?
Каждый год в мире выбрасывается 40 миллионов тонн старой электротехники по шесть килограммов на человека. По данным «Гринпис», в Евросоюзе утилизируется лишь 25 процентов техномусора. Куда девается все остальное, неизвестно. Вероятно, нелегально вывозится за границу.
Какие материалы можно получить при переработке электролома?
Прежде всего металлы. Среднестатистический холодильник состоит почти на половину из стали, меди и алюминия. А в тонне старых мобильных телефонов содержится примерно в 40 раз больше золота, чем в тонне золотоносной руды. Например, в Германии на руках у населения находится примерно 83 миллиона неиспользуемых мобильных телефонов, то есть 1,66 тонны золота (57 миллионов евро), 15 тонн серебра (8,7 миллиона евро) и 50 килограммов одного из самых дорогих металлов в мире палладия (817 тысяч евро). Слитки золота получают из технического лома в Германии. В одном килограмме старых мобильных телефонов содержится 200 миллиграммов чистого золота в 40 раз больше, чем в килограмме золотоносной руды.
Но есть и ядовитые вещества. В любой электронике содержатся: хром , сурьма, кадмий. В устройствах, выпущенных до 2005 г. содержатся :мышьяк и свинец. В лампах подсветки ЖК-мониторов, в лампах сканеров, копировальных аппаратов, МФУ, факсов, а так же в осветительных приборах содержится ртуть
Итак, что делать с электронным мусором? Ваши предложения?
Конечно, экологичная утилизация электроники возможна и там, где ее производят. Такой мусор может приносить прибыль и в развитых странах Запада. Ведь это настоящий кладезь дорогостоящего сырья. Например, в одном килограмме старых мобильных телефонов содержится 200 миллиграммов чистого золота в 40 раз больше, чем в килограмме золотоносной руды. Получается, что каждый год на мировых свалках оседают тонны золота и других ценных металлов: платины, серебра, меди, лития, галлия, палладия, индия, кобальта, тантала и бериллия.
Выводы:
1.С развитием техники и технологии происходит быстрое старение электронного оборудования.
2. Его нельзя выбрасывать, так как там есть металлы и ядовитые вещества.
Электронный мусор нужно утилизировать там, где он произведен-это является гарантией полной и безопасной переработки
Что на самом деле происходит с электронным мусором? Как остановить его рост нам, потребителям? Вопрос аудитории и группе исследователей №2.
Мы проверяли гипотезу о том, что потребители, особенно в развитых капиталистических странах постоянно покупают новую электронику, меняют её, в погоне за новинками техники, не задумываясь о том, что увеличивают количество электронного мусора. Часто эти покупки не необходимость, а просто новое роскошное приобретение, возможность похвастаться «крутой» электроникой. Как часто меняют электронику в мире?
По данным интернет опроса 30% опрошенных, активных пользователей интернета, меняют телефоны каждый год, в Америке 1 раз в полтора года, в Японии 1раз в год.
Активные потребители электронной техники меняют оборудование 1 раз в год. Это приводит к быстрому накоплению электронного мусора. Почему так часто меняют телефоны? Мы видим несколько причин: 1)быстрое развитие технологий 2) недолговечность электронных продуктов 3) новые возможности электроники.4) моральное старение продукта. На наш взгляд быстрое развитие технологий обусловлено конкуренцией между производителями электроники, которое сводится к погоне за новыми научными открытиями и сокращению времени от открытия до внедрения в производство, т.е. к ускорению научно- технических преобразований. Новинки электроники, щедро рекламируемые производителям, стимулируют покупки.
Мы, как покупатели не заинтересованы в покупках электроники, ведь это приводит к большим материальным затратам, а многие не могут позволить себе, например, дорогой смартфон. Но производители и умелый маркетинг-это например скидки, кредиты, рассрочки делают всё, чтобы электроника продавалась, как горячие пирожки. И это ещё не все уловки производителей. Например, они перестают выпускать программное обеспечение для некоторой электроники, делают ремонт дороже покупки. Закладывают в продукт запрограммированные поломки. Новый принтер, напечатав определённое количество листов, перестаёт работать. Чтобы он заработал нужно обнулить счётчик листов, для этого набрать код, известный только производителю, иногда эти коды, можно взломать и тогда, принтер может работать ещё много лет.
Новые возможности электроники-камеры, навигаторы, неустанно привлекают пользователей, с другой стороны эти новинки устаревают и нам рекламируют новый продукт, стимулируя покупки. Примерно через 4 месяца мобильник теряет привлекательность.
И так, с нашей точки зрения, мы постоянно покупаем технику по нескольким причинам: технологии развиваются быстро, недолговечность электроники выгодна производителям, умелый маркетинг стимулирует покупки т.е. покупателя всё время психологически обрабатывают рекламой. Вообще, чем выше уровень жизни населения, тем чаще люди совершают покупки и следовательно обновляют электронику, а отвечает ли за утилизацию производитель?
Главное, чтобы походы по магазинам не стали целью жизни людей, а ведь именно это постоянно культивируется в средствах массовой информации. «Если нет денег, возьми кредит, ведь именно это позволит повысить ваш уровень жизни»-твердят нам различные банки . Пока люди не начнутся экономить, сознательно и обдуманно совершать покупки, в том числе и электронных приборов- количество электронного мусора будет расти. Увеличивают ли производители электронный мусор?
Тема нашей работы: Утилизация, с точки зрения производителя.
В настоящее время загрязнения очень пагубно влияют на экологию страны, это связанно прежде всего с жизнедеятельностью человека. Отходы от работы заводов, перерабатывающих предприятий наносят колосальный вред. Проблема накопления и утилизации отходов является серьезной экологической проблемой, так как отходы подвергаются гниению накапливаются в огромных количествах, негативно влияя на окружающую среду.
В настоящее время проблема переработки промышленных отходов остается не решенной, так как помимо загрязнения окружающей среды влечет за собой ряд попутных проблем.
1.Истощение природных ресурсов.
2.Увелечение высокотехнологичных отходов.
На сегодняшний день, несмотря на существование более менее экологичных методов переработки химического, радиологического сырья (аккумуляторы, содержимое фильтров, присадок, отходы производства горючего и т.д.) производитель предпочитает экономить на его утилизации.
В первую очередь экономия касается фактора размещения. Как правило, предприятия размещают в странах мира, где востребован труд неквалифицированных рабочих кадров. Электронные отходы относятся к отходам низкой опасности и за нарушение законодательства в этом вопросе предусмотрен небольшой сравнительно штраф. И многие российские бизнесмены предпочитают выбрасывать электронный мусор, где придется, вместо того, чтобы отдавать его на утилизацию, несмотря на то, что плата за эту услугу не такая уж и большая. И вторая сторона проблемы – это низкая сознательность и населения, и официальных лиц. О том, насколько опасен для окружающей среды электронный мусор или не знают, или предпочитают не задумываться. Батареи от мобильных телефонов и ноутбуков могут оказаться в обыкновенном мусорном контейнере, а они содержат щелочь, да к тому же могут еще и взрываться. И если в Москве начинают решать серьезно вопросы утилизации электронного мусора, создавая предприятия по его переработке, то в других, менее крупных городах пока о таком не приходится и мечтать.
Производители всё - таки перерабатывают технический мусор, об этом свидетельствуют имеющиеся на товарах коды переработки. Однако совершенно очевидно, что в нашей стране, хоть и довольно хорошее законодательство, совершено отсутствует сортировка, а значит, нет и качественной переработки отходов вообще, а электронного мусора, тем более. Наша страна подписала Базельскую конвенцию по переработке и транспортировке отравляющих веществ. Что вы знаете об этой конвенции? Какая страна её не подписала и почему?
1) С 2013 года на территории России функционирует первый завод, имеющий линию по переработке щелочных батареек гидрометаллургическим способом «Мегаполисресурс» в г. Челябинске. Федеральная программа по сбору и передаче батареек "Мегаполисресурс" осуществляется в магазинах бытовой техники и электроники Media Markt.
2) Ученые из Нидерландов представили последние разработки в сфере переработки отходов улучшенную технологию, которая без предварительной сортировки, в рамках одной системы, разделяет и очищает все отходы, которые туда поступают, до первоначального сырья. Система полностью перерабатывает все виды отходов (медицинские, бытовые, технические) в закрытом цикле, без остатка. Сырье полностью очищается от примесей (вредных веществ, красителей и т. д.), пакуется и может быть использовано вторично. При этом система экологически нейтральна. Как вы думаете где белее безопасная утилизация в развитых или в развивающихся странах? Почему? Какие проблемы утилизации электронной техники в Е.С. вы знаете?
Наш огромный мир, со всеми своими методами борьбы за существование, давно стал частью среды нашего дома – Земли. Мы не вправе разрушать то что созидалось тысячами лет, хотя мы это удачно делаем. В такой тяжелой ситуации мы должны подумать не о выгоде, а о балансе и стабильности, о созидании и процветании нашей планеты! В развитых странах утилизация безопасна, что происходит в развивающихся странах. Как вы думаете?
На одном выброшенном компьютере можно заработать примерно семь евро ради таких сумм дети и взрослые готовы рисковать здоровьем. Отравляют себе мозг токсичной свинцовой пылью, которая выделяется при каждом ударе по металлической коробке. Дышат канцерогенным дымом от плавящихся плат и электрокабелей
В Нью-Дели воняет горелым пластиком, химикатами и металлом. Разборка электротехнических отходов основной источник заработка для местных жителей. Подростки на трехколесных велосипедах собирают корпуса от компьютеров, обходя дома.
Между тем правительство Индии перестало игнорировать проблему. Местные власти пытаются урегулировать торговлю электротехническим ломом в соответствии с нормативами по охране труда и окружающей среды. И помогают дилерам перепрофилироваться на более экологичные технологии утилизации.
На ганскую свалку Агбогблоши страны «золотого миллиарда» ежегодно вывозят около 10% образующегося у них электромусора. В основном это телевизоры, мониторы, принтеры, факсы. Ганские подростки выжигают эту технику на цветные металлы, что позволяет им зарабатывать до 2 долларов в день.
Ганская свалка специализируется на более примитивной обработке техники – методом её выжигания в кострах. Добычей ганцев поэтому в основном становится медь.
Почти вся списанная техника из западных стран привозится в нигерийский порт Лагоса, а уже оттуда она на грузовиках перевозится в Гану. Ежемесячно в Лагос привозится около 500 тысяч старых телевизоров и мониторов. Очень часто западные гуманитарные организации оформляют вывоз старой техники как «гуманитарную помощь». Датские СМИ [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], когда одна НПО из Англии привезла в Гану «дар» из 10 тысяч компьютеров, из которых исправными были только 2 тысячи.
Ганские предприниматели освоили и другой способ заработка на списанной технике. В этой стране существует несколько десятков фирм, которые частным образом покупают через интернет В магазинах западных стран старые компьютеры продают по 10 долларов за штуку. Глубокая переработка компьютера может принести до 150 долларов.
Но 95% переработчиков старой техники на свалке Агбогблоши довольствуются только выжигаемыми цветными металлами (как правило, медью). За 12-часовой день на свалке подросток может заработать 2 доллара. Правда, часть выжженных плат, где могут содержаться драгоценные металлы, отправляются далее на переработку – в основном в индийский Бангалор.
Переработка Е-мусора ежегодно [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Гане от 100 до 250 млн. долларов. На самой свалке работает 20 тысяч человек, ещё 200 тысяч человек так или иначе связаны с переработкой технологического мусора (члены семей добытчиков, охранники, перекупщики, логистики, коррумпированные чиновники.)
Подобная свалка есть в китайском городе Гуачжу (самом грязном городе мира), где за год перерабатывается около 30 млн. тонн бытовой техники. В Китае в основном утилизируют «высокотехнологичную» технику – мобильные телефоны, ноутбуки, и т.п. Цветные и драгоценные металлы в Китае в основном вытравливают кислотой (которую затем сливают в реки).
Жители Китая специализируются на переработке и извлечении из электроники всех ценных материалов, которые только возможно. За последние 8 лет в Китай завезли: по 500 миллионов телевизоров, компьютеров и стиральных машин, десятки миллионов старых мобильных телефонов и около 4-х миллионов холодильников.
Примечания: по ходу выступления учащихся все дети отвечают на вопросы, которые заложены в тексте выступления. Учитель акцентирует внимание на вопросы, организует обсуждение.
5. Подведение итогов: Применение технологии коучинга. Отметьте на числовой прямой свой уровень знаний по проблеме утилизации на данный момент. В начале занятия мы поставили перед собой вопрос: Как различные слои общества могут способствовать уменьшению электронного мусора? На этапе подготовки участники в группах предварительно обговорили этот вопрос и вот что у них получилось . Совпадает ли это с вашей точкой зрения? С чем вы не согласны? (обсуждение и приход к общей точке зрения).
Примерные результаты:
1.Бережно относиться к собственной электронной технике.
2.Не гнаться за новинками электроники из-за престижа, а тщательно взвесить целесообразность покупки.
3. Не выбрасывать старую электронику в обычный контейнер.
4. Повысить сознательность, образованность, экологическую культуру населения.
5. Правительству заняться созданием мусороперерабатывающей отрасли в целом.
6. Бизнесу изучить возможности переработки электронного мусора.
6. Слова благодарности участникам.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В школьном образовании курс географии – единственный предмет, рассматривающий экологические проблемы на 3-х уровнях: глобальном, региональном и локальном на основе краеведения. Практически на любом уроке географии необходимо затрагивать вопросы экологической тематики.
Содержание методического пособия «Экологическое образование и воспитание на уроках географии, биологии, экологии и во внеклассной работе», располагает объективными возможностями формирования и развития у школьников нравственных норм и привычек поведения в природе ценностных ориентаций. Раскрытие их в процессе изучения учебного материала о роли природы в жизни и хозяйственной деятельности человека способствует выполнение учащимися практических работ оценочного характера (например, оценка ресурсообеспеченности стран, оценка природной и хозяйственной обстановки в своей местности и т. д.).
Предлагаемое вниманию педагогов методическое пособие разработок внеклассных занятий рекомендуется для использования на уроках географии, биологии, экологии, а также во внеурочной работе. Её содержание определяет следующая логическая предпосылка: то состояние окружающей среды, которое мы имеем сегодня, принципиально отличается от того, что мы хотим иметь.
При отборе материала не ставилась задача полного рассмотрения затронутых вопросов. Главное назначение излагаемой на каждом занятии информации состоит в том, чтобы вызвать интерес учащихся, заставить их задуматься о своём образе жизни, пробудить желание активно защищать окружающую среду, т.е. занятия носят в основном воспитательную и развивающую направленность.
Большое воспитательное значение имеют и творческие работы учащихся: экологические плакаты, рисунки, газеты, тематические проекты, сочинения на экологическую тему, которые заставляют детей размышлять, думать, анализировать, сопоставлять различные источники информации, высказывать своё мнение по вопросам рационального использования природы и природных ресурсов. Ребята с большим удовольствием принимают участие в предметных неделях (экологии, географии), в школьных и районных олимпиадах, экологических конкурсах.
Разнообразие форм и методов работы, их умелое варьирование на уроках и во внеурочное время позволяет поддержать интерес к предмету, переключать внимание учащихся, предупреждая утомление и перегрузку, сберегая их здоровье.
Список использованной литературы
1.Балобанова В.В., Максимцева Т.А., Предметные недели в школе: география, биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград, Издательство “Учитель”, 2003, с.79.
2. Борсук А. И. Заповеди природы : для учащихся 5–7 классов // Чита- ем, учимся, играем. 2011. № 5. C. 103–108.
3. Казимирова И.Р. Экологическое образование и воспитание школьников в изучении географии.- Гомель, 2000.
4. Кашлев С.С. Диагностика экологической культуры. – Мн., Беларусь, 2003.
5. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии.- Москва, Просвещение, 2011г
6. Куришкина Л.А. Экологический букварь. – Смоленск: СОИИУ, 1994.
7. Козлова Т.А., Мягкова А.Н., Сонин Н.И. Экология России.
8. Материалы конференции «Духовно-нравственное воспитание в системе экологического образования: проблемы и пути их решения».- Ульяновск, 2008.
9. Молодова Л.П. Беседы с детьми о нравственности и экологии. – Мн., Асар.,2002.
10. Муллина В. Ф. Отправляемся в поход // Читаем, учимся, играем. 2011. № 8. C. 96–99. 9 Игровое мероприятие, рассказывающее о правилах поведения в походе, в лесу.
11. Ошмарин А.И., Ошмарина В.И. Экология. Школьный справочник. Ярославль, “Академия развития”, 2005.
12. Панчешникова К.М. Методика обучения географии в школе. - Москва, Просвещение,2012 г.
13. Родзевич Н.Н. Методы и формы экологизации географического образования, 2007.
14. Разанен А. Е. Юные защитники земли: для учащихся 5–7 классов // Читаем, учимся, играем. 2011. № 4. C. 68–71. Сценарии игровой программы, посвященные сохранению природных богатств нашей планеты. 2010
15. Савенок А.Ф., Савенок Е.И. Основы экологии и рационального природопользования. – Мн., Сэр-Вит, 2004.
16. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2000.
Солонцова Любовь Николаевна
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
Левокумского муниципального района Ставропольского края
13PAGE \* MERGEFORMAT146415
Рисунок 4лђ Заголовок 1лђ Заголовок 2лђ Заголовок 315