Конспект урока русского языка 8 класс Сочинение-рассуждение о родном крае

МКОУ «Преображенская СШ»
филиал Семёновская ОШ

Конспект урока русского языка ( 8 класс)
Тема: «Сочинение – рассуждение о родном крае
«Люблю тебя, мой край родной».
Материал подготовила
учитель русского языка и
литературы
Рисунова Ольга
Анатольевна.
2016 г.
Конспект урока русского языка в 8 классе
Тема: «Сочинение-рассуждение о родном крае «Люблю тебя, мой край родной».
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок обучающего сочинения.
Форма урока: мастерская письма.
Технология: педагогическая мастерская.
Цели:
Образовательные:
повторить понятия: тема, стиль текста, основная мысль текста;
формировать умения определять оттенки лексического значения, обосновывать выбор необходимого слова, создавать текст на заданную тему.
Развивающие:
продолжить формирование умения сравнивать, обобщать, составлять план текста;
развивать воображение и речь.
Воспитательные:
способствовать формированию и развитию толерантности.
воспитывать любовь к Родине и природе, приобщать детей к истокам народной культуры.
Оборудование: таблички с терминами эссе, эпитет, метафора, распечатанный текст, презентация фотографий на тему: «Село Семеновка. Природа родного края», толковые словари, карточки.
Ход урока.
№ Этапы урока Деятельность учителя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Организационный. момент.
Индуктор
Деконструкция.
Социализация.
Разрыв.
Социализация.
Социализация.
Разрыв.
Социализация.
Разрыв.
Реконструкция.
Рефлексия
- Добрый день. Я рада снова видеть вас и надеюсь на взаимность.
( Звучит песня «С чего начинается Родина?»)
Слово учителя.
Что означает Родину любить?
Во-первых, отовсюду к ней тянуться,
Чтобы в конечном счете к ней вернуться
Не прерывать связующую нить.
А. Межиров.
2. Анализ формулировки темы.
- Может ли быть у человека что-то дороже, ближе и роднее, чем родина?
- Мыслимо ли, что человек , находящийся в долгой разлуке с местами своего рождения, детства, юности, не будет вспоминать родные, близкие сердцу пейзажи?
- Родина – это то, родное и близкое, с которым народ связан нерасторжимой связью. Недаром русские богатыри прикладывались, как к святыне, к матушке – сырой земле, и она давала им живительные силы. А на чужой земле не прижилась даже березка, которую привез С. Рахманинов из России. А с чего начинается Родина?
- Гордость за Родину много раз заставляла брать перо в руки писателей и поэтов.
- Какие произведения о Родине вы знаете?
- Задачей нашего урока является создание собственного текста о своей Родине. С темой сочинения предлагаю определиться немного позднее.
( Записи в тетради: дата, тема, рабочие материалы.)
Групповая работа с терминами.
- У нас на уроке работают три группы. При помощи толковых словарей вам необходимо объяснить значение терминов:
1 группа – эссе;
2 группа – эпитет;
3 группа – метафора.
Эссе – прозаическое произведение небольшого объема, выражающее индивидуальные впечатления.
Эпитет – образная характеристика какого-либо явления или предмета посредством выразительного метафорического прилагательного.
Метафора – употребление слова в переносном значении на основе сходства в каком – либо отношении двух предметов или явлений.
- А теперь попробуйте сформулировать задачи нашего сегодняшнего урока.
Представление и обсуждение выполненного задания каждой группы.
2 . Фронтальная работа.
- Какую цель преследуют писатели, когда обращаются к жанру эссе?
- Какой цели достигают, используя средства художественной изобразительности?
- Представители скольких национальностей обучаются в нашем классе?
- А где находится ваша историческая Родина? Расскажите нам о ней.
- Отличается ли ее природа от природы края, в котором мы живем?
- Сейчас мы познакомимся с отрывком В. Пескова, в котором описывается Родина.
3. Чтение текста учителем.
(Приложение 1. )
4. Групповая работа. Исследование текста.
- Какие мысли и чувства рождают у вас размышления журналиста В. Пескова?
( Дети получают карточки с вопросам. Приложение 2.)
- Определите тему и основную мысль текста.
- Какое слово в тексте является ключевым?
- Озаглавьте текст, используя ключевое слово.
- Каков стиль и тип речи данного текста?
- Какие средства художественной изобразительности вы бы выделили особо?
- Каковы их цели использования?
- Что, по вашему мнению, надо делать, чтобы восстановить и сохранить красоту облика нашей земли?
Представление выполненного задания.
5. Работа в парах.
- Ребята, составьте план текста. При составлении постарайтесь не использовать слово «Родина».
Представление и корректировка выполненного задания.
6. Фронтальная работа над обсуждением плана сочинения.
Чувство, прорастающее из малого зернышка.
Тревога человека.
- Что вызывает чувство тревоги за родной край.
3. Народные песни.
4. Забота об облике земли.
- С чем ассоциируется у В. Пескова чувство Родины?
- Закройте глаза, произнесите слово «Родина». Что вы представили?
( Демонстрация фотографий «Село Семеновка», «Природа родного края».)
- Что общего можно отметить в описании природы у В. Пескова и природы родного края?
7. Фронтальная работа с текстом.
- Прочитайте отрывок текста про себя. Чем необычен этот отрывок?
( Автор использует средства художественной изобразительности.)
- Какова цель их использования.
- С чем ассоциируется наш край?
- Какие определения вы будите использовать, описывая наш край.
( Бескрайний, прекрасный, родной, чудный, богатый, необыкновенный, неповторимый, незабываемый, цветущий, замечательный, огромный, необъятный, любимый и т.д.)
- Как мы можем озаглавить нашу работу? Просмотрите записи, сделанные в начале урока, запишите заглавие творческой работы.
- Описание нашего края будет не полным, если мы не расскажем о его богатстве и о его истории. Так чем же богат наш край?
Село Семеновка и хутор Песчановка со времен поселения считаются одним целым. А сама Семеновка является одним из старых поселений нашего района. По рассказам наших предков в селе насчитывалось 600 дворов. С одной стороны село обрамляет густой лес, с богатым животным миром. Тишину леса нарушает шум реки Бузулук, в водах которого водится много разной рыбы. С трех других сторон за селом простираются бескрайные поля и луга. Многие животные и растения нашей местности занесены в международную Красную книгу.
Селу нашему более 400 лет. Во все времена люди селились у берегов больших и малых рек. А неподалеку от Бузулука проходила дорога, соединяющая два города, по которой купцы возили товар. Небольшой группе казаков было очень удобно поселиться, чтобы грабить купеческие караваны. Но скоро многим надоело жить грабежом и они решили навсегда поселиться в этих местах. Занялись земледелием, тем более, что почва здесь очень плодородная и приносит хорошие урожаи и зерновых , и овощных, и бахчевых культур. Люди стали обзаводиться скотом, так как пастбища огромны, вскоре поселение разрослось до хутора. Обилие кормов для скота, девственные леса, которые могут укрыть от набегов недругов, богатая пресной водой и разнообразием рыбы в реке – все это манило людей в эти благодатные места. Память людская утратила имена первопроходцев.
Наступило время Екатерины II. Во времена своего правления императрица щедро раздавала плодородные южные земли вместе с населявшими их крестьянами своим приближенным дворянам. Часть территории села досталась помещику Семену, отсюда и название. Раньше село Семеновка именовалось слободой Семеновка Хоперского округа области Войска Донского.
Помещик Семен (генерал – майор Семен Курнаков) жил в огромной усадьбе на возвышенности. Село разрасталось очень быстро, так как кроме местных крестьян здесь находили приют и беглые крестьяне с других поместий со всей России.
Вскоре Семеновская слобода объединяла семь поселков и десять земельных товариществ.
В 1810 году была построена церковь.
Самый большой колокол был отлит в Санкт-Петербурге, оттуда была привезена и чугунная ограда.
Церковь на селе была единственным местом, несущим свет, тепло просвещения и очищение людям.
1 ноября 1890 года при церкви была открыта церковно-приходская школа, в которой обучали детей «учитель диакон Иван Иванович Панин и преподаватель Закона Божьего священник Василий Якушев». В школе обучалось 40 учеников, в том числе 12 девочек.
Церковь служила еще и маяком. В метель, пургу церковный колокол звонил так, что слышно было в селе Тростянка Еланского района. И заплутавший путник всегда знал, куда ему идти.
Но пришла Октябрьская революция 1917 года. Религия стала предметом гонений и церковь разрушили. Вернее разрушили ее колокольню, купола. А из здания церкви сначала сделали зерносклад, а позже клуб». (Теперешний СДК). Знаменитый колокол – спаситель отвезли на переплавку, маленькие колокольчики люди разобрали. Один из колокольчиков служит по сей день звонком в нашей школе. На нем есть надпись, что он изготовлен в 1848 году мастером Петром Лобзенковым. А одна из икон, спасенная от уничтожения при разрушении церкви, также находиться в музее нашей школы.
Революция 17-го года, гражданская война, коллективизация, раскулачивание, сталинские репрессии, Великая Отечественная война, голод, Хрущевская оттепель, Брежневский застой, перестройка и так далее – все откладывало отпечатки на историю моего села. Но историю пишут люди своими поступками, своими делами.
В годы Великой Отечественной войны уходили на фронт наши земляки. Триста шестьдесят жителей села Семеновка защищали нашу Родину в страшные сороковые годы. Ведь именно они, кто так любил свою Родину, не дали гитлеровцам растоптать нашу землю. Нет у нас ни одной семьи, которая бы не потеряла кого-то из своих близких на этой войне.
Время неумолимо летит вперед. Село год от года все преображается. Улучшается благосостояние его жителей: строятся новые дома, обновляется техника. Сегодня историю села пишут своим трудом простые хлеборобы и животноводы.
- Легок ли труд хлебороба?
8. Групповая работа.
- Ребята, перестройте авторский текст так, чтобы получилось начало работы о нашем крае.
Представление выполненного задания.
( Каждая группа представляет свой вариант начала творческой работы.)
Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство на земной карте, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это и Москва и мое родное село. Это имена людей, название танцев, которым неистово хлопают во всех городах земли. Это главный конструктор кораблей и бакенщик, зажигающий огни на Волге. Это мой отец машинист и твой отец – чабан. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все что мы знаем доброго, прибавляет сил ему. А что значит для вас слово «Родина»?
Продолжить написание страниц истории села Семеновка вы можете дома. Это задание трудное но интересное. Если кто-то будет испытывать трудности, то за помощью может обратиться к архивным данным.
9 Групповая работа. Обсуждение варианта заключительной части творческой работы.
- Какие черты характера вы бы отметили у своих земляков?
- Какой вклад они вносят в процветание своей малой Родины?

Индивидуальная дифференцированная работа. Создание творческой работы.
Афиширование. Чтение творческих работ.
Итоговая рефлексия.
- Можно ли обнаружить в вашем сочинении элементы текста В. Пескова.
- Что объединяет эти тексты?
Домашнее задание.
- Подготовить творческую работу для оценивания.
Приложение 1.
… Чувство Родины ( обратите внимание на корни слов: род – родник – Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой. Это могла быть лесная опушка с выступающей в поле грушей…
По праву человека, изрядно поездившего, должен поделиться своей тревогой. Много говорим о красоте земли, но бережем плохо то, что надо непременно беречь. Грустно признать, но на «клочке земли, припавшем к трем березам», частенько видишь кучу бетонного мусора, или забытую ржавую сеялку, или нетленную кучу полиэтиленовых мешков из-под удобрений. Песчаный берег «украшают» автомобильное колесо или какие-то старые ящики.
Пренебрежение обликом всего, что нас на земле окружает, встречаешь настолько часто, что нет возможности всего даже и перечислить. И как-то неловко уже после всего этого говорить о некоторых тонкостях восприятия человеком пейзажа. О том, например, что всегда внимание людей останавливало и волновало одиноко стоящее дерево.
Вспомним народные песни «Среди долины ровныя…», «При долине куст калины…», «Во поле березонька стояла…». В основе их человеческое волнение, вызванное родным пейзажем, изюминкой в нем – кустом калины, березой, одиноко стоящим дубом. Восстановите в памяти полотно Шишкина «Среди долины ровныя…» (писалось тоже с натуры!). А теперь мысленно уберите дуб из долины, и вы увидите, как она немедленно поскучнеет, поблекнет.
Забота об облике нашей земли мне представляется очень важной. Истоки сыновнего чувства к Отчизне лежат там, где мы рождаемся и живем. Наш общий дом – Родина – должен оставаться прекрасным во всех его уголках. Это дело нашей совести, нашей культуры, нашего долга.
( По В. Пескову).
Приложение 2
- Определите тему и основную мысль текста.
- Какое слово в тексте является ключевым?
- Озаглавьте текст, используя ключевое слово.
- Каков стиль и тип речи данного текста?
- Какие средства художественной изобразительности вы бы выделили особо?
- Каковы их цели использования?
Использованные материалы
«Русский язык 5-11 классы. Технология педагогических мастерских».
Автор-составитель Л. А. Кобзарева. Издательство «Учитель», 2012г.
Журнал «Русский язык в школе» №5, 1995г.
Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. – Т.1.М.:НИИ школьных технологий. 2006 г.