Стендовый доклад Профилактика отклоняющего поведения школьников

Бранные слова в речи ребенка: что делать?
Бранные слова используются:
для повышения эмоциональности речи;
эмоциональной разрядки;
оскорбления, унижения адресата речи;
демонстрации агрессии;
демонстрации отсутствия страха;
демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов;
демонстрации принадлежности к взрослым, к «своим».
Но на самом деле сквернословие отражает скудость лексического запаса говорящего и неумение ориентироваться в ситуации наивысшего эмоционального подъема (радости или гнева).
Что делать педагогам и родителям
Бесполезно ругать детей за использование неприличных слов или запрещать их произносить. Это сделает ругательства более привлекательными в глазах ребенка, он будет их употреблять, но постарается, чтобы вы не слышали. Тогда о «достижениях» своего ребенка в этой области родители будут узнавать от учителей. Во избежание раннего появления ругательств в лексиконе ребенка взрослым необходимо следить за собственной речью. Если же ребенок спрашивает вас о значении того или иного бранного слова, не уходите от ответа. Дайте понять ему значение этого слова ( или купите словарь ненормативной лексики) , но подчеркните, что вам эти слова не нравятся. Надо объяснять, что хоть ругать и является неотъемлемой частью нашего языка, не стоит навязывать её окружающим, тем самым оскорбляя и унижая их. И употреблять такие слова просто неприлично.
Рассеянный ребенок: что делать?
Неловкость за поведение ребенка-не единственное, что беспокоит родителей. Рассеянность и невнимательность бывают поводом и для более серьезных переживаний.
Во-первых, за безопасность. Вдруг, переходя улицу, он не посмотрит на светофор? Вдруг не закроет за собой дверь? Вдруг… Родители невнимательных детей могли бы продолжать этот список бесконечно- быть спокойным за своего ребенка они не могут практически никогда.
Во-вторых, за учебу. Внимание, умение сосредоточиться играют огромную роль в обучении независимо от возраста и того, чему именно обучать. Успех только наполовину зависит от способностей, вторая половинка - это труд. Занятия, расписания, книги, тетрадки и прочие мелочи- все это для рассеянного человека может быть большой проблемой.
В-третьих, за отношения с окружающими. Хорошо, если в будущем у ребенка будут совершенно необидные, все прощающие и снисходительные друзья. Иначе конфликтов , ссор и недоразумений не избежать. Внимательность ведь и в личных отношениях оказывается ценным качеством.
В-четвертых, за собственные методы воспитания. Когда каждое утро начинается с поисков одежды, потом- дневника, затем выяснения, какой сегодня день недели…
Рассеянность-это нарушение внимания, неумение должным образом сосредоточиться. В крайних случаях- когда ребенок вообще не способен усвоить инструкцию, и это затрудняет любую его деятельность-причинами могут быть серьезные нервные и психичнские заболевания. Когда же рассеянность выражена не столь сильно и проявляется не постоянно, то причины, скорее, в следующем.
1.Возраст. До 7 лет дети вообще не могут сосредоточиться на одном объекте. А отвлекаемость- способность быстро переключиться на другой объект, забыв о том, чем занимался,-сохраняется и позже, до подросткового возраста. Поэтому многие родительские претензии просто неоправданны. Запомнить расписание, самостоятельно собраться, сделать все уроки, ничего не забыть- большинству первоклассников это не под силу.
Что делать? Помогайте, проверяйте и напоминайте, снижая степень своего участия медленно и постепенно.
2.Усталость. Жизнь современных детей почти не отличается от жизни взрослых. Они также активны, динамичны и заняты. Только устают ещё больше и при таком ритме иногда просто перестают воспринимать происходящее. Психика сама защищается от перегрузок- ведь её возможности не безграничны.
Что делать? Дозируйте нагрузки и занятость, обращая внимание на самочувствие ребенка и его поведение. Научив ребенка трудиться, научите его…ничего не делать, праздно проводить время. Отдых также важен, как и работа. Эту установку ребенок должен понять на вашем примере.
3.Увлеченность. Иногда мы так много думаем о чем-то или о ком-то, что это полностью вытесняет все другие мысли. В состоянии влюбленности, например, человек может не замечать вообще ничего вокруг. В состоянии гнева, обидыц, тяжелых воспоминаний, ревности- тоже. Быть внимательными и сосредоточенными в таком состоянии невозможно.
Что делать? Единственный способ снизить влияние эмоций- дать возможность выразить их словами. Не ставьте никаких запретов. Относитесь к любым чувствам спокойно и с пониманием, выслушивайте все, что говорит ребенок, сопереживайте и поддерживайте.
4.Характер. А вот это- навсегда. Большая часть особенностей личности определяется свойствами нервной системы, а она- врожденная, передается по наследству и изменениям не подлежит. Так что одни дети в раннем возрасте могут быть внимательнее, чем другие. Тихие, впечатлительные и ранимые мальчики и девочки, как правило, бывают более рассеянными- как бы мы не призывали их к собранности.
Что делать? Учитывайте особенности характера в том, что касается учебы и дополнительных занятий. Не выбирайте в педагогических целях виды деятельности, где требуется повышенное внимание. Это ещё больше будет тревожить и дезориентировать ребенка.
Не ставьте условий- даже если они, на ваш взгляд, очень привлекательны. «Купим тебе телефон, но отберем, если ты что-то забудешь». Страх сделать что-то не так приведет к ещё большей невнимательности.
Научите ребенка приемам организованности (записи, пометки на полях, напоминания в телефоне или компьютере )и подавайте пример внимательности- дети похожи на мам и пап.
Мнимые болезни
Нередко для привлечения к себе дополнительного внимания демонстративные дети «эксплуатируют» имеющиеся у них заболевания(ведут себя так, как будто их болезнь значительно тяжелее, чем в действительности) или даже «создают «себе болезни. Для этого достаточно особо внимательно прислушиваться к своему организму. «Не болит ли у меня голова? Кажется, нет. А горло? Тоже нет. А живот? О, кажется, меня немного тошнит!». Внутренние органы «не любят» слишком пристального контроля за своей работой. Такое прислушивание к себе нарушает нормальную автоматическую регуляцию телесных процессов- и действительно могут возникнуть тошнота, боли, спазмы.
Чрезмерные волнения окружающих по поводу самочувствия ребенка побуждают его все чаще прибегать к этому способу привлечения к себе внимания. Затем тот же механизм начинает использоваться и для более практических целей- например для увиливания от предстоящей контрольной, к которой ребенок недостаточно готов.
Лень и ленивые дети
Есть дети, которым трудно учиться в группах с преимущественно фронтальными методами обучения. Есть дети, которые в силу возрастных особенностей и особенностей психики не могут овладеть программным материалом. Наконец, есть дети, которые плохо учатся только из-за своей лености, отсутствия воли. Мы таких детей чаще всего ругаем, критикуем, забывая при этом, что леность ученика рождается не на пустом месте. Лень любого человека имеет свои причины и является не только виной, но и бедой ребенка. Бедой, в которой ему часто нужно помочь.
Первый этап- установление причин лени. Без знания их невозможно заниматься формированием волевых усилий детей.
Лень и её причины
Усталость Многие замыслы ученика были бы осуществлены и начинания завершены, если бы не усталость и нехватка сил, преследующие его постоянно
Отсутствие смысла работы С годами у взрослого человека это может нести более широкое толкование, отсутствие смысла жизни, а значит, и смысла чего-либо добиваться, к чему-то стремиться и доводить до конца
Отсутствие умения работать Речь идет о ряде умений, в первую очередь, интеллектуальных, что не дает ученику нормально учиться
Непосиль-ность работы Многие учебные задачи трудны для ученика из-за несоответствия его возрастным и психологическим особенностям и поэтому несоизмеримы с его возможностями
Отсутствие интереса к работе Такие дети не могут что-то делать без удовольствия, не могут долго терпеть напряжение, дискомфорт
Лень как проявле-ние страхов Кажется, что ребенок ленится, а на самом деле он боится низкой оценки результатов своей работы другими или собственной низкой оценки. Страх предстоящих усилий- физических, умственных или душевных, при высоком уровне притязаний может вылиться в отказ от любой работы вообще
Особенности душевного состояния В жизни каждого человека, в том числе ребенка, может быть пробоина, в которую понапрасну уходит энергия. Это может быть конфликт, неудовлетворенность, скверное воспоминание, ревность, зависть, двусмысленное положение, ложь…
Отсутствие уверенности в себе Во всем, за что не берется ребенок, он предвидит неудачу, на всяком пути препятствия кажутся ему неодолимыми, поэтому он легко отступает
Астетичес-кий тип личности Слабое чувство жизни. Внутри такого человека что-то непрестанно сопротивляется всякой обязанности, всякому «надо»
Гедоническая лень Попросту говоря-сибаритство. Желание праздности распространяется у такого человека на любую работу
Второй этап-создание учителем и родителями условий, побуждающих ребенка заниматься воспитанием волевых усилий и формированием у него желания и потребности этим заниматься. Для этого ребенку нужно показать существующую у него проблему, убедить его в нужности ею заниматься и в возможности её решения. Образно выражаясь, надо чтобы лошадь не только подошла к воде, но и захотела её пить. В этой работе важно соблюсти баланс между критическими замечаниями и поддержкой у ребенка уверенности в успешности его усилий похвалой и моральной поддержкой.
Третий этап-связан с формированием у ребенка волевых привычек, волевых способностей. Многие из перечисленных причин лени сами по себе диктуют и соответствующие способы её преодоления. Если лень связана с отсутствием у ученика необходимых интеллектуальных умений, то их надо развивать. Если нежелание выполнять учебные задания продиктовано их несоответствием реальным возможностям ребенка, то такие задания необходимо пересмотреть и т.д.
Астетический тип личности переживает лень как физическое препятствие жизни- будто гири внутри. Только бы отдыхать! Такое состояние может быть признаком надвигающейся болезни или её осложнениями, результатом гипотонии. Коварное свойство астетической лени-саморазвивающаяся инерция .Помочь здесь можно правильным режимом, питанием, движением (можно посмотреть правила в книге В.Леви «Лекарство от лени»)
Гедоническая лень от избалованности, от привычки жить в свое удовольствие. Помощь возможна при едином подходе в воспитании, смысл которого заложен в словах «ДОЛЖЕН» и «НАДО»
Детская агрессивность
Агрессия-это разрушительное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования в обществе, наносящее людям физический и психический вред.
Причины агрессивности у детей:
1 место –негативная обстановка в семье: невнимательность взрослых, недостаток любви и понимания, воспитание, при котором шкала истинных ценностей искажена до неузнаваемости (Что такое хорошо, а что такое плохо???),а также агрессия со стороны взрослых.
2 место- влияние средств массовой информации.
3 место-общество, окружающая ребенка среда общения.
Среди прочих причин можно отметить неблагоприятные условия жизни ребенка ,рост насилия в стране и мире, комплексы из-за каких- либо недостатков, например, физических , некоторые соматические заболевания головного мозга.
Агрессивность ребенка проявляется, если:
ребенка бьют;
над ребенком издеваются;
над ним зло шутят;
ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
родители заведомо лгут;
родители пьют и устраивают дебоши;
родители нетребовательны и неавторитетны для ребенка;
родители не умеют любить своих детей одинакова;
родители не общаются со своими детьми;
вход в дом закрыт для друзей ребенка;
родители живут своей жизнью, где нет места ребенку.
Если ребенок агрессивен…
Любите и принимайте ребенка таким, каков он есть.
Помните, что ребенок всегда подражает тому, за кем (чем) привык наблюдать, поэтому ни вы, ни другие родные и близкие ребенка не должны проявлять агрессию.
Предъявляя ребенку требования, учитывайте не свои желания, а его возможности.
Гасите конфликт, направляя интерес ребенка в другое русло.
Учите ребенка правильному общению со сверстниками и взрослыми.
Игнорируйте легкие проявления агрессивности ребенка, не фиксируйте на этом внимание окружающих.
Расширяйте кругозор ребенка.
Включайте ребенка в совместную деятельность , подчеркивая его значимость.
Бороться с агрессивностью нужно…
Терпением. Это самая большая добродетель, какая только может быть у родителей.
Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратким.
Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что он пытается делать.
Неторопливостью. Не спешите наказывать ребенка- сделайте это только если поступок повторится.
Наградами. Если вы похвалили ребенка за хорошее поведение- это пробудит в нем желание еще раз услышать ваши добрые слова.
Памятка для родителей: профилактика детской агрессивности
Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.
Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.
Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
Не изменяйте своих требований по отношению к ребенку в угоду чему-либо.
Проследите, чтобы агрессивное поведение ребенка не поощрялось окружающими, чтобы он не получал видимой выгоды от агрессии.
Не допускайте бесконтрольного просмотра телепередач, видеофильмов, т.к. даже некоторые мультфильмы имеют высокий уровень агрессии.
Не допускайте чрезмерного увлечения играми на компьютере, выбирайте видеоигры без элементов насилия и агрессии.
Объясняйте ребенку, что есть множество способов разрешения любых конфликтов ( рассказы подкрепляйте собственным поведением).
Старайтесь сохранять в своей семье атмосферу открытости и доверия.
Не давайте своему ребенку нереальных обещаний.
Будьте тактичны, применяя меры воздействия к ребенку.
Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
В момент проявления агрессии не стоит анализировать её причины, а попытаться снизить уровень агрессии, проявляя заинтересованность и доброжелательность. Об этом стоит задуматься, когда все успокоятся. Поможет пауза, позволяющая ребенку успокоиться, и , конечно, чувство юмора. Ребенок очень тяжело переживает публичное осуждение и всячески старается его избегать. Чтобы не испортить ребенку репутацию в коллективе, можно «на людях» свести к минимуму его вину, но в личной беседе дать объективную оценку случившемуся.
Асоциальное поведение
Формирование личности ребенка начинается в семье. От психологического климата и методов семейного воспитания зависит то, каким он станет, когда вырастет. Но, бывает, что у внешне благополучных родителей появляются проблемы, связанные с асоциальным поведением ребенка. Сложно- сохранить равновесие между жесткими и мягкими мерами, положительными и отрицательными стимулами.
Понимая значимость семейного воспитания в формировании положительных качеств личности, отмечу причины, приводящие к асоциальному поведению ребенка:
-педагогическая безграмотность родителей, их неспособность оказывать правильное воздействие на детей;
-занятость родителей на работе, недостаток времени для общения с детьми;
-несогласованность родителей в воспитательных подходах к ребенку, дискредитация родителями друг друга;
-утрата родителями авторитета, а следовательно, взаимное отчуждение детей и родителей;
-безразличное отношение родителей к детям,
- родители не поддерживают контакта с педагогами, родителями друзей;
-неумение родителей переключаться со своих проблем, и срыв негативных эмоций на ребенка;
-попустительство, вседозволенность либо, наоборот, гиперопека, грубое обращение с ребенком;
-отрицательный пример родителей- проявление жестокости, черствости, агрессивности, жадности, нравственной нечистоплотности…
Нужно помнить, что один из инструментов семейной педагогики- постоянное изучение личности ребенка и применение этих знаний на практике. Обеспечение нормальных условий развития и воспитания- это основная обязанность родителей. Семья обладает колоссальными возможностями удержания ребенка от преступной среды. Следующие советы сформированы от лица детей, испытывающих трудности при социализации. Возможно, они помогут родителям грамотно подойти к процессу воспитания, а следовательно, к снижению негативных факторов, воздействующих на формирование личности.
Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это поможет мне определить свое место в жизни.
Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам.
Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня по мелочам. Если вы будете это делать , то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы, постоянно говоря: «Вот я в твоем возрасте…».Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить- это подорвет мою веру в вас.
Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки- смертный грех. Я имею право делать ошибки, исправлять их и извлекать из них уроки.
Не поправляйте меня в присутствии посторонних . Я обращу гораздо больше внимания на замечание, если вы скажете мне все спокойно, с глазу на глаз.
Я хочу быть уверенным, что родился от вашей любви друг к другу. Ссоры между вами подрывают мою веру в это.
Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю вам откровенные вопросы. Если вы не будете мне отвечать, то я буду искать ответы где-то на стороне.
Мне интересен противоположный пол. Если вы это будете игнорировать, то сверстники и старшие ребята все расскажут про ЭТО. Будет ли вам от этого спокойнее?
Я чувствую, когда вам тяжело. Дайте мне это пережить вместе с вами. Если вы доверяете мне, то и я буду доверять вам.
Не вымещайте на мне обиды.
Не относитесь ко мне свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будьте уверены, мне она тяжела не меньше, чем вам, а может быть и больше, поскольку у меня нет опыта.
Не унижайте! Иначе я затаю такую обиду, которую не смогу простить вам никогда.
Будьте внимательны, когда в моей жизни наступает период большей ориентации на сверстников и старших ребят. В это время их мнение может быть важнее вашего. В этот период я отношусь к вам критически и сравниваю ваши слова с поступками.
Если я вижу, что вы любите больше брата или сестру, я вам не буду жаловаться. Я буду просто нападать на того, кому вы больше уделяете внимания и любви.
Не ждите, что я буду таким, как вы, или таким, как вы хотите. Помогите мне стать не вами, а собой!
Ошибки семейного воспитания приводят к асоциальному поведению, и, чтобы совершение этих ошибок свести к минимуму, нужно знать, что:
-если ребенка часто критиковать - то он научится ненавидеть;
-если высмеивать - станет замкнутым, подозрительным, недоверчивым;
-невежливость и несправедливость сделают его грубым и нечестным.
Важным направлением профилактики отрицательного влияния на ребенка является собственное нравственное совершенствование лиц, занимающихся воспитанием, ориентация на чувство любви, ведь родительская любовь- великая ценность, которая не отрицает строгости и требовательности.
Социально запущенные дети отчуждаются не только от школы, но и от семьи. Они усваивают искаженные ценностно-нормативные представления и перенимают криминальный опыт в асоциальных подростковых компаниях и группировках.