Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. В. Набоков «Обида»

Конспект урока по
литературному чтению на тему:
«Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. В. Набоков «Обида»»
Провела: Гармаш М.Т.
Место проведения: 4 «З» класс филиала МБОУ «Цнинская СОШ №2» в селе Донское
Дата проведения: 19.01.2016
Тамбов
2016

Цели: вызвать читательский интерес к творчеству В. Набокова через знакомство с его писательским стилем; анализ текста рассказа В. Набокова «Обида».
УУД:
Познавательные УУД
1.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Регулятивные УУД
1.Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД
1. Развивать умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты.
1.Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, сравнивать высказывания сквозными героями точки зрения и обоснованно присоединиться к одной из них.
2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Ход урока
Деятельность учителя Деятельность детей
Мотивация к познавательной деятельности
Здравствуйте ребята. Садитесь.
Еще давние далекие времена летописец Нестор сказал «Книги– это реки, наполняющие Вселенную, от которых исходит мудрость».
Эта мудрость с течением лет не теряет своей ценности. Ничто не в состоянии заменить книгу. Никакие новейшие и самые передовые технологии не смогут заменить тех истин, простых человеческих слов о любви, добре, честности и доблести, что хранятся на страницах книг. Приветствуют учителя.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.
- Как называется раздел, над которым мы работаем? Если кто забыл, откройте содержание учебника и прочитайте.
1.С творчеством, какого писателя мы с вами начали знакомиться на уроках?
2.Показ фильма и сообщение Костюка Ильи о творчестве писателя.
Какие произведения мы уже читали с вами?
2.Какое произведение мы начали читать на прошлом уроке, а дома Вам было задание дочитать?
Чтение по вариантам:
- 1 вариант – 1часть
Дайте оценку и самооценку, прочитанного отрывка по таблице.
ученик (ца)_______________________________
Поставь «+» , если выполнены условия. Если не выполнены, клеточки остаются пустыми.
Читал Твоя оценка Оценка соседа
бегло, целыми словами плавно без ошибок с правильной интонацией соблюдал паузы
Отметка Ответы на вопросы
- На какое мероприятие кучер Степан привез мальчика Путю в имение Козловых?
- Из какого отрывка ясно, почему Путя готов был пожертвовать главными сокровищами, лишь бы не ехать в гости.
- Что бы он сделал, лишь бы не попасть в гости к Козловым?
- Вспомните, как назвала девочка Таня Путю?
Как значение этого слова объясняет Евдокия Васильевна? Прочитайте.
Как вы думаете, поведение «ломаки» бросается в глаза в компании или совсем незаметно?
Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека
Вл. Набоков «Обида»
-Владимир Набоков родился 24 апреля 1899, в городе Санкт-Петербург. Это русский и американский писатель; прозаик, поэт, драматург, литературовед, переводчик.
Он долгие годы провел за границей, но навсегда оставался русским по духу. В своем творчестве Набоков продолжил традиции русской классики. Каждое его произведение - это эпизод из романа под названием «Жизнь». Умер 3 июля 1977, в городе Монтре, Швейцария.
-Дети читают из содержания или называют сами.
-. Набоков «Обида»
-В имении Козловых праздновали именины Володи, сына хозяев; были приглашены знакомые и дети из соседних имений.
-«…через несколько минут — конец… День предстоял гнетущий, отвратительный, но неизбежный… Путя знал по опыту, как все будет неловко и противно».
-(«Сказаться больным? С валиться с козел?..Путя с охотой отдал бы свой новый велосипед и (что еще?) стальной лук, скажем, и пугач, и весь запас пробок, начиненных порохом».)
-Ломака.
Чтение ребят
Объяснения ребят
Выявление места и причины затруднения
Вернитесь к названию рассказа. Ни это ли слово вызвало обиду Пути?
А что такое обида?
Так в чем же нам предстоит сегодня разобраться?
Какие задачи ставим перед собой?
1.Выяснить, что такое обида, узнать
происхождение и значение слова «обида».
2. Проанализировать рассказ В. Набоков
- Правильно!
Работа в группах
У вас на партах лежат словари . Найдите в них определение слова «обида»,
Прочитайте.
Проверка своих открытий со слайдом
Назовите «слова-попутчики» слова обиды
Назовите синоним к слову «обида».
Чем, на ваш взгляд, обида отличается от оскорбления? Приведите примеры ситуации обиды и оскорбления. Каких ситуаций больше в жизни?
Подумайте, возможна ли замена названия рассказа словами – синонимами? Мнения детей.
-Понять, как переживает обиду главный герой.
-Оскорбление – досада – несправедливость – боль – огорчение.
-Оскорбление.
- Замена невозможна, так как оскорбление возникает, когда задета честь, обида – когда задето чувство.
Построение проекта выхода из затруднения
Чтение текста.
- Просмотрите фрагмент текста, отмеченный сбоку цветной полосой. Почему в тексте повторяется, с небольшими изменениями, одна и та же подробность: «розовый Яков Семёнович», «голубой Яков Семёнович», « ярко-жёлтый Яков Семёнович» и так далее?
-Кто же это смотрит на Якова Семёновича?
- А почему смотрит так неотрывно? Обратимся к тексту, прочитаем отрывок из него:
Прошло полминуты
Назовите основную идею чувства обиды. Как она сформулирована в тексте?
Зачитайте ключевое предложение.
Ответы детей
-Голубой Яков Семенович сидел, согнувшись, под черно-синими листьями и топал носком по серебристому песку в такт счету. Как весело было бы так ждать и поглядывать сквозь разные стекла, если бы Таня…За что? Что я такого сделал?
(За что? Что я такого сделал?)Реализация проекта выхода из затруднения
-Справедливо ли Таня Корф назвала Путю ломакой? ---Может быть Путя не принимал участие в играх, которые играли все?
-Может Путя пытался навязать свои правила игр?
-Сравните, как метал копье Вася Тучков и как это делал Путя.
-Почему успех одного был отмечен, а успех другого никто не заметил.
-Чем еще завоевывал внимание Вася Тучков.
-Ребята, обратите внимание на слайд № 5
Работа с этимологическим словарем Согласно этимологическому словарю М. Фасмера, обидеть произошло от об-видеть, где предлог об- означает «вокруг, огибая, минуя», ср.: обнести (кого-то угощением) – пронести мимо, не дать, обделить. Таким образом, обида выросла из идеи «обделить взглядом, не посмотреть».
-Что больше всего страшит и угнетает Путю?
-Что явилось главной причиной Путиной обиды, то, что его назвали «ломакой» или что?.-Найдите и зачитайте отрывок, подтверждающую вашу точку зрения.
Как он переживает обиду?
- Нет.
Приводятся примеры из текста.
Читаются отрывки.
-То, что его забыли в саду.
-Герою обидно, потому что его незаслуженно забыли, не уделили внимания, которого так хочется маленькому человечку
- Путя подождал несколько минут….. до многоточия
Ответы детей.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Задание по карточке:
Подумайте, какая из трех цепочек глагольных метафор обиды наиболее точно передает развитие чувства обиды в душе подростка Пути Шишкова. Сравните замыкающие цепочки и соотнесите их с авторским замыслом.
1.Обида наваливается, раздувается, мучает, жжет, не отпускает.
2.Обида приходит, растет, глотается, жжет, заглушается, просветляется.
3.Как преодолел свою обиду Путя?
4.Вспомните, как Путя смотрит на Якова Семеновича в начале игры?, А потом? Почему Что автор хотел этим сказать?
5.Каким был Путя? Докажите?
Чтение или пересказ отрывков
Как вы думаете, писатель Вл. Набоков похож был чем – то на Путю? Чем же? Как заканчивается рассказ?
Почему рассказ не завершается уходом Пути домой, а заканчивается сценой с пойманным совенком?
Ваше мнение?
Путя - Кто он: «ломака» или пойманный совенок?
Какой смысл вкладывается героями рассказа в слово «ломака»?
.
Так почему рассказ Вл. Набоков назвал «ОБИДА», а не «ОСКОРБЛЕНИЕ»? Как вы поняли. не отпускает.
Просветляется
Обида приходит, приносит боль, но потом преодолевается главным героем.
Если смотреть через цветное стеклышко, окраска мира меняется. Каждый человек видит мир в соответствии со своим характером и настроением, словно через цветное стекло. События могут рассматриваться под разной эмоциональной окраской…
Дети приводят примеры и доказывают свою точку зрением чтением отрывков
Вывод: Путя тоже видит мир по - своему…Он преломляет его в своем сознании… Он ломает общепринятые (в его окружении) понятия и манеру поведения. Вот почему его называют «ломака»…Путю не видят, ненавидят, не понимают, отвергают…
Мнения детей.
Ломака - это кривляка, человек, который хочет, чтобы на него обратили внимание. А на самом деле Путя схож с пойманным совенком
«У Пути свой духовный мир, не похожий на мир окружающих его людей. Путя психологически настроен на одиночество. Путя - скорее пойманный совенок, чем «ломака».
Набоков видит в пойманном совенке Путю. У Пути свой собственный взгляд на мир, свои интересы. Совенок близок самому Набокову»
Дети высказывают свое мнение
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задание – восстановить деформированный текст:
1…(Обида) – это горечь, направленная внутрь человека.
2. ……. (Обида) возникает, когда задето чувство. 3……(Оскорбле́ние) — умышленное унижение чести и достоинства личности, часто выраженное словесно, письменно или в виде действия.
4.…(Обида)- это жалость к себе, соединенная с претензией к другому.
Дети зачитывают что у них получилось и объясняют свой выбор
Включение в систему знаний и повторение
Поход в Музейный Дом.
Знакомство с художником Эмилии ШанксЗнакомство с художником англо-русская художница, первая женщина-живописец, принятая в Товарищество передвижных художественных выставок. Эмилия Шанкс и её младшая сестра воспитывались в купеческой семье английских корней. Художественное мастерство осваивала в Московском училище живописи. Её учителями были Поленов, Маковский. В основном писала бытовые сцены с обязательным присутствием на холстах детей
Знакомство с картинами Эмилии Шанкс.
Знакомство с картиной «Наем гувернантки»
Внимательно рассмотрите картину.
Кто, по-вашему, такая гувернантка?
- А кем для детей был Яков Семёнович из рассказа Набокова «Обида»?.-Гувернантка (гувернер) – домашний учитель (воспитатель)Объясни, что происходит в комнате?
-Кто из участников события нервничает и слегка напуган?
-Обратите внимание на жест ее рук: они сложены почти так же, как у гувернантки.
Кто смотрит дерзко и насмешливо?
-В чьем взгляде есть оттенок горечи и обиды?
-Обратите внимание на то, как отстранены дети от матери (брат и сестра находятся близко друг к другу, но отодвинулись от своей мамы); с другой стороны, они стараются быть рядом с няней (несмотря на насмешливый вид мальчика).
Нетрудно понять, что большую часть времени они находились с няней, а теперь им предстоит проводить время с гувернанткой.
Будет ли одинаково легко «новенькой» и с мальчиком, и с девочкой? Детям, скорее всего, будет нелегко лишиться опеки старенькой заботливой няни, сразу привыкнуть к новой воспитательнице и включиться в занятия. Из картины понятно, что девочка, скорее всего, будет послушной и старательной ученицей.
Возможно, она будет даже побаиваться гувернантку. А вот мальчик, наверняка, будет вести себя более раскованно. Он более самоуверенный и своевольный, чем младшая сестра.
Еще раз обратите внимание на цель нашего сегодняшнего урока. Была ли она достигнута? Что нового мы сегодня узнали о слове «обида»? И какой вывод мы можем сделать о главном герое рассказа В. Набокова – Путе?
Подумайте, возможна ли замена названия рассказа словами – синонимами?
-Верно.
Дети рассматривают репродукции.
Предположения детей.
-В тексте сказано, что Яков Семенович — студент, воспитатель Володи и Кости Козловых. На дне рождения у Володи он присматривал за детьми, руководил их играми и возил на пикник.
- В комнате происходит разговор хозяйки дома и гостьи, (девушки, пришедшей наниматься в гувернантки). В дверях стоит старенькая няня с двумя детьми: мальчиком лет шести и девочкой лет пяти, которых и должна будет обучать гувернантка.
-Будущая гувернантка и девочка. Будущая гувернантка сидит в несколько напряженной позе, сложив руки на коленях. Видно, что она
чувствует себя не очень уверенно, нервничает и волнуется. Девушка смотрит на будущих воспитанников слегка испуганно. Волнение и
легкий испуг видны также в позе и выражении лица младшей девочки.
-(Мальчик, старший сын.)Поза и взгляд мальчика выражают независимость и высокомерие: он стоит, заложив руки за спину, склонив голову набок и смотрит на свою будущую воспитательницу с легкой насмешкой.)
Кто — устало и снисходительно? ((Мать.) Хозяйка дома сидит в свободной и расслабленной позе, Она устало опирается на подушку, подпирая голову рукой. На гувернантку дама смотрит без особого интереса — спокойно и снисходительно.
-(Во взгляде няни.) Поскольку няня воспитывала детей с самого их рождения, они остаются для нее еще малышами, и ей теперь жаль с ними расставаться (дети будут больше времени проводить уже не с няней, а с гувернанткой, обучаясь языкам, математике и другим предметам). Старенькой няне немного обидно, что в ее услугах уже нет большой нужды и ей нашлась замена.
- Замена невозможна, так как оскорбление возникает, когда задета честь, обида – когда задето чувство
Рефлексия.
О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?
Что нового вы узнали?
Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Составить план рассказа Вл. Набокова «Обида» и подготовить по нему краткий пересказ.
Те кто работал у доски дайте мне свои дневнички, я поставлю вам оценки за работу на уроке.
О рассказе Вл. Набокова «Обида».
Ответы детей.