Конспект непосредственно — образовательной деятельности в старшей группе «Вышли мышки как-то раз»

Конспект
непосредственно - образовательной
деятельности
в старшей группе
«Вышли мышки как-то раз»


Конспект
Непосредственно - образовательной деятельности
«Вышли мышки как-то раз»
в старшей группе
Программное содержание: закрепить у детей знания о порядковом счете предметов до 10 /прямом и обратном/, числах и цифрах от 1 до 5, закрепить умение выделять предметы по их порядковому номеру, закрепить умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, закрепить знание геометрических форм. Продолжать обучать составлять изображения предметов по схеме. Активизация словаря: трапеция, верхний, средний, нижний ряд. Развивать пространственное мышление, воспитывать желание добиваться положительного результата в решении поставленной проблемы.
Материал: счетные палочки, головоломка Пифагора (напольный), листы бумаги, фломастеры, числовые веера, образцы домиков (из счетные палочек, головоломки Пифагора), таблицы к игре «Найди недостающее», карточки к этой игре, атрибут кошки. - Сегодня мы с вами поиграем в одну интересную игру. Мы с вами будем мышками. Рано утром, мышки проснулись, потянулись (дети выполняют движения) и стали делать зарядку.
1.Зарядка для мышек.
Постройтесь, мышки, в шеренгу. На номера: 1,2,3-рассчитайсь! Первые номера, выйти на один шаг вперед! Вторые номера, сделайте два шага вперед! Третьи номера, сделайте три шага вперед!
- Дети, вы будете выполнять столько движений, какое число вы увидите на числовом веере. Первые номера, подпрыгнут столько раз, какую цифру я вам покажу, (показываю цифру 3).
- Какую цифру я вам показала? Сколько раз нужно подпрыгнуть? (дети выполняют движения.) (Аналогично даю задания 2 и 3 номерам. Повторяю задания 2-3 раза. Цифры в пределах
- Молодцы, все справились с заданием.
2. Игра «Заштрихуй правильно»(На столах лежат рабочие тетради по математике З. А. Михайловой). Посчитайте, сколько мышек нарисовано, вспомните, сколько шагов вперед сделали мышки под всеми первыми номерами? Покажите на числовых веерах (1). Правильно. Которые квадраты нужно заштриховать под всеми первыми мышками? Скажи Лева. (Первые). Хорошо. Заштрихуйте эти квадраты (дети выполняют задание).
- А теперь вспомните, сколько шагов вперед сделали вторые мышки? Покажите на веере. (2). Которые квадраты под всеми вторыми мышками нужно заштриховать ответь, (Вторые). Заштриховываем нужные квадраты (дети выполняют задание).
- Которые квадраты под всеми третьими мышками нужно заштриховать, если они сделали три шага? (Третьи). Приступаем к штриховке (дети выполняют задание, проверяю решение проблемы.)
3. Упражнение «Найди нужное окошко».
Мышки решили построить домики для себя. Для того, чтобы построить дом, нужно хорошо продумать, как его построить, какая крыша будет у него. Посмотрите внимательно на эти таблицы. Какой формы окошки на этих крышах?
Расскажите, что вы видите на верхнем ряду таблицы? Треугольные крыши с разными окнами, первое окно - круглое, второе- квадратное, третье -треугольное, (аналогично рассмотреть окошки в других рядах)
Окошка какой формы нет в ряду? (Дети подбирают нужное окно, используя карточки)
4. Игра «Построим дом из палочек»
- Ну а теперь можно приступать к строительству дома. Перед вами счетные палочки. Отсчитайте 10 палочек, из 6 палочек построите домик. (На мольберте образец домика обратной стороной, обращаю внимание на правильность выполнения задания). А сейчас возьмите оставшиеся 4 палочки и достройте двухэтажный дом.
- Молодцы, мышки, хорошо справились с заданием!
- Вам приятно, что у вас все получилось ?5.Физкультурная минутка. А теперь давайте немного отдохнем. Предлагаю вам поиграть в игру «Вышли мышки как-то раз...». Для этого нам нужно выбрать ведущего считалкой. Диана, выбери ведущего. (Ребенок считалкой выбирает ведущего):
9,8,7,6,5,4,3,2,1.
В прятки мы играть хотим.
Надо только нам решить,
Кто из нас пойдет водить (дети выполняют движения в соответствии с текстом ).
Вышли мышки как-то раз
Поглядеть который час.
Раз, два, три, четыре,
Мышки дернули за гири.
Тут раздался страшный звон.
Убегаете, мышки, вон! (Дети разбегаются врассыпную. Выбираем ведущего и играем 2 раза).6. Игра «Помоги мышонку добраться до сыра» /лабиринт/
Мышки после игры проголодались и решили полакомиться сыром. Но до него им еще нужно добраться. У вас на столах листы с лабиринтом. Вам нужно будет найти дорогу до сыра ( дети выполняют задание ).
7. Игра-головоломка «Головоломка Пифагора» После того как мышки подкрепились сыром, они решили жить дружно, вместе. А для этого им нужно построить большой и светлый дом, в котором бы они жили все вместе. Давайте сейчас построим дом из этих геометрических фигур. (Показываю детали из головоломки Пифагора). Как называется эта геометрическая форма? (показываю трапецию), (аналогично выясняем остальные названия геометрических фигур). А теперь давайте вместе построим наш общий дом из этих фигур. Если у вас будут затруднения, вы можете посмотреть на эту схему, (дети на полу выстраивают дом, используя головоломку Пифагора, еще немного и у вас все получится).
- Вот ваш дом готов. Вы рады, что справились со всеми заданиями? Давайте обнимем друг друга. Ребята, вы все просто молодцы! Справились со всеми заданиями: построили большой и светлый дом и помогли мышкам пройти по лабиринту и полакомиться сыром.
Конспект
Непосредственно - образовательной деятельности
«Заседание Клуба Веселых Математиков»
В подготовительной группе



Составила: воспитатель
О МЕН – ОК
МБДОУ № 177
Конспект
Непосредственно - образовательной деятельности
«Заседание Клуба Веселых Математиков»
В подготовительной группе.
Программные задачи: Закрепить умение считать в пределах 10, закрепить знание детей о геометрических фигурах. Продолжать закреплять умение делить целое на равные части, ориентироваться на листе бумаги. Активизация словаря: левее, правее, под, над, между. Закрепить обратный счет, знание цифр. Закрепить знания о составе числа из двух меньших. Развивать логическое мышление, память, сообразительность, внимание.
Материал: эмблемы для каждого ребенка, картинки с изображением заданий , 8 листов бумаги, 8 карандашей, дидактическая игра «Магазин ковров», мяч, круг (2), ножницы (2), 10 пуговиц, фишки, медали, пирамидки (4), загадки, кукла.Две команды детей сидят на стульях.
- Дети, сегодня у нас вновь открываются двери Клуба Веселых Математиков. У нас две команды : «зайчики» и «лисята». За каждое правильно выполненное задание вам будет выдаваться 1 фишка. Если одна команда не знает ответа, то отвечает другая команда и зарабатывает фишку. Выигрывает та команда, у которой будет больше фишек.
- Начинаем игру с разминки для каждой команды.
1 Игровая ситуация: загадки буду загадывать по очереди каждой команде.
Загадки для команды « Зайчики»:
- Как только с места тронусь я, так четверо начнут катать меня (машина, колеса). - Вверху - зелено, внизу - красно, в землю вросло (морковь). - Один ствол, много ветвей, а на веточках много гостей (дерево).
-Ног нет, а хожу; рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать, когда работу начинать (часы) - Если правая рука справа, то левая .... (слева). - Если 2 больше 1, то 1...(меньше 2). Загадки для «Лисят»:
- Всегда шагаем мы вдвоем, похожие, как братья.
Мы за обедом - под столом, а ночью - под кроватью» (ботинки).
- Кто становится выше, когда садится» (собака).
- Один льет, другой - пьет, а третий зеленеет да растет» (дождь, земля, трава). - Если сестра старше брата, то брат... (младше). - Если стол выше стула, то стул.... (ниже).
- Чтобы не мерзнуть, 5 ребят в печке вязаной сидят» (пальцы, рукавичка) (Подсчитываем набранные очки)
- А теперь ко мне выйдут по 1 человеку из каждой команды. Их задача, разделить круг на 4 равные части (дети они выполняют задание ).
- Почему ты так разделил?
- Как ты узнал , что это поровну?
- На сколько равных частей ты разделил круг?
- А теперь задание для обеих команд.
-У меня в руках десять пуговиц, (прячу руки за спину, располагая их в обеих руках). Угадайте, сколько пуговиц в каждой руке, если в левой их 4? -Почему вы решили, что если в левой руке 4 пуговицы, то в правой -6?
(Если ребенок отвечает неправильно, то он «платит штраф»: прыгает на одной ноге столько раз, чтобы в сумме получилось число 10 . Задание повторить еще З раза)
-Как проверить, если в правой руке 5 пуговиц, то сколько в левой ? -В какой руке больше пуговиц? -В какой меньше?- На сколько в левой руке больше пуговиц, чем в правой? (Правильные ответы поощряю фишками).
2 Игровая ситуация: Игра « Бывает- не бывает».
- Я буду кидать каждому по очереди мяч, и говорить предложения. Если так бывает на самом деле то вы ловите мяч. Если так не бывает, то вы мяч не ловите . Сначала поиграем с командой «Лисят»
- Волк бродит по лесу.
- Волк сидит на дереве.
- Девочка рисует домик.
- Собака живет в конуре.
- Корова живет в квартире.
А теперь с командой «Зайчат»:
- Кошка гуляет по крыше.
- Лодка по небу летает.
- В кастрюле шапка варится.
- Вася пошел в магазин.
- Самолет плывет по воде.
- Рыбки плавают по небу.
(Подсчитываем количество очков у каждой команды.)
3 Игровая ситуация: Игра «Собери пирамидку». Для каждой команды я даю по 2 карточки. Вам нужно по этим карточкам сложить пирамидки в таком же порядке, как нарисовано. (Дети выполняют задание).
- Которые по счету синие кольца - основания пирамидок? - Между которыми кольцами находится маленькое красное кольцо? - Сколько синих колец? - Сколько желтых колец?
- Которое по счету снизу большое желтое кольцо? - Которое по счету сверху большое красное кольцо? - Какого цвета кольцо между 3 и 5 кольцом сверху?
4 Игровая ситуация (Даю каждому карандаш и лист бумаги).
-Вам нужно нарисовать что-нибудь веселое, самое веселое на свете, используя в рисунках геометрические фигуры. Потом выберем самый веселый рисунок.
-Какие геометрические фигуры ты использовал в своем рисунке?
-Из каких геометрических форм состоит твой домик?
-Где ты использовал квадрат?
-Сколько треугольников на твоем рисунке?
- Сколько кругов в твоем рисунке? Перед вами магазин ковров, продавец в магазине кукла Маша. Каждый из вас должен выбрать для себя ковер. Но продавец вам его продаст только тогда, если вы правильно опишите рисунок на ковре, который хотите купить.
- Начнем с команды «Зайчиков». (Во время описания ковра обращаю внимание детей на использование таких слов, как « впереди, сверху, снизу, справа, слева», - Сколько на твоем ковре треугольников? - Есть ли на ковре овалы, круги?
- Если вы правильно описали ковер и продавец Маша вас поняла, то вы получите свою покупку и фишку.
5 Игровая ситуация: « Кто больше знает математических считалок» ?Члены какой команды больше прочитают считалок? Чья команда победит в этом конкурсе? (За каждую прочитанную считалку дети получают фишку)
Считалки
Один, два, три, четыре, пять, Мы делили апельсин.
Шесть, семь! Много нас, а он один,
Пойду каши я поем. Это долька - для ежа,
Вы ж пока считайте. Это долька - для чижа,
Кому водить, гадайте! Это долька - для утят,
Это долька - для котят,
Один, два, три, четыре! Это долька - для бобра,
Солдат идет в мундире А для волка - кожура.
С винтовкой на плече Он сердит на нас - беда!
И ранцем на спине Разбегайтесь, кто куда!
Девять, восемь, семи, шесть, Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один, Встанем лети в круг опять.
В прятки мы играть хотим. Пять, четыре, три, один
Надо только нам узнать, В кошки - мышки играть хотим
Кто из нас пойдет искать Один, два, три, четыре, пять
Три, шесть, девять Вышел зайка погулять.
Полно спать! Что нам делать, как нам быть?
Солнышко давно уж встало, Надо заиньку ловить!
Нам пора идти гулять! Снова будем мы считать:
Один, два, три, четыре, пять.
Вам куда? До Птицеграда. Сколько вам билетов надо? Раз, два, три, четыре, пять... Помогите сосчитать -Теперь подведем итог нашей игры. Посчитаем общее количество очков у каждой команды (Вручаем медали и призы членам команд, под звуки веселой песни выходим из зала).

Конспект
Непосредственно - образовательной деятельности
«Образовательная игровая ситуация из цикла: «КВМ»

Составила: воспитатель
О МЕН – ОК
МБДОУ № 177
Образовательная игровая ситуация из цикла: «КВМ»
Цель: Закрепить умение зрительно распознавать фигуры, преобразовывать одни фигуры в другие, ориентироваться по схеме, пользоваться словами "налево" -"направо". Развивать умения видеть логические связи, мышление.Материал: блоки Дьенеша, карточки "Заполни пустую клеточку", "Головоломки", конверт с заданиями, задачи-шутки, указка, "ромашки", план-схема - Дети наш клуб смекалистых и находчивых открывает для вас свои двери. Пожалуйста, проходите.
- Клуб КВМ приготовил для вас интересные задания. Они находятся в этом конверте. Но прежде, чем я его открою, давайте проведем разминку приготовьте руки (провожу пальчиковую гимнастику):
Этот пальчик маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Средний палец - самый длинный
Он как раз посередине.
Палец указательный
Самый замечательный.
Большой палец хоть не длинный
Среди братьев самый сильный
(пальцы разжимать по одному)
Пальчики не сорятся,
Вместе дело спорится (разжать и сжать пальцы)
Ну вот, а теперь я надеюсь, что и вы также дружно, как ваши пальчики, решите все задачи.
1 Игровая ситуация: «Головоломки»
1. Из счетных палочек составить дом. Переложить одну палочку так, чтобы домик смотрел в другую сторону, (проверяю, как дети выполнили задания.) А теперь посмотрите как правильно нужно выполнить, (показываю фигуру).2. Составить фигуру, похожую на стрелу, переложить 4 палочки так, чтобы получилось 4 равных треугольника.
3. Составить фигуру, похожую на ключ, переложить 4 палочки так, чтобы получилось три равных квадрата.
2 Игровая ситуация: «Заполни пустую клеточку»
Показываю таблицу, дети определяют какое изображение должно быть в этой клеточке. Показываю аналогичные 3 таблицы.
А теперь давайте немного отдохнем, (провожу физкультминутку).
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так,
Головой своей крутили (повороты головы)
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так
Дружно дерево качали,
(наклоны туловища)
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так
И из речки воду пили
(ходьба вперевалочку)
3. Игровая ситуация: «Домино»
- Вы должны будете положить другую фигуру которая отличатся по цвету, размеру и форме, (блоки Дьенеша). Следите, чтобы фигуры не повторяли ни один признак, (во время игры слежу, чтобы не было ошибок). - Молодцы, дети . Ни одной ошибки! И играть вы умеете, и читать, а считать можете? Давайте проверим, как вы считаете, (достаю карточку с новым заданием).
- Я прочитаю вам задачу - шутку, а вы покажите ответ на "ромашках"
Дарит бабушка лисица
Трем внучатам рукавицы:
- это вам на зиму, внуки.
Рукавичек но две и пуки.
Берегите, не теряйте.
Сколько всех. Пересчитайте?
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал:
От товарищей отстал.
А теперь найди ответ:
Сколько мишек впереди?
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
(Раздается стук в дверь)
Эй, вы, сонные тетери.
Открывайте шире двери!
Не узнали, что ль меня?
Это Емеля!
Точно, Я! Угадали, угадали! А теперь и увидали,
(входит Емеля со свертком)
Что это у тебя, Емеля?
Да вот я на печи пролежал,
Школу пропускал.
А теперь забыл дорогу к ней.
Помогите мне, ребята!
- Давайте, ребята, поможем Емеле найти школу, расскажите, как ему дойти от детского сада до школы. Но не забывайте о правилах перехода дороги, на какой свет светофора можно перейти дорогу, как идти по тротуару. (Вызываю ребенка. Он рассказывает по плану-схеме).- Все понял, Емеля? Надеемся, что с помощью нашей подсказки ты благополучно придешь в школу. Но больше уроки в школе не пропускай, договорились? (Емеля прощается с детьми).
- Ну что ж, ребята, понравилось вам заседание клуба «КВМ» . - Мы прощаемся с вами. До новой встречи!
Конспект
Непосредственно - образовательной деятельности
«Звездный час»
(Развлечение)


Составила: воспитатель
О МЕН – ОК
МБДОУ № 177
Образовательная игровая ситуация: «Звездный час»
Развлечение
Цель. Продолжать упражнять в пространственной ориентировке (слева, справа, вверху, внизу, правый верхний угол и т.д.). Учить решать логические задачи и доказывать правильность решения. Закреплять представления детей о количественном составе числа из единиц в пределах. Развивать умение рассуждать. Словарная работа. Столько, сколько, на один больше, меньше, справа, слева, вверху, внизу, левый верхний угол, общее понятие, лишняя фигура.Предварительная работа. Решение логических задач, упражнений, знакомство с цифрами в занимательной форме, дидактические игры. Отгадывание математических загадок.
Материал. Карточки для дидактических игр "Посади фасоль", "Четвертый лишний", "Яблоня"; демонстрационное табло; вырезанные из красной и зеленой бумаги яблоки (7 красных, б зеленых); цветные карандаши; картинки с изображением геометрических фигур, различных по размеру; корзинки с муляжами-грибами, пакеты, конфеты (по 7 - на каждого ребенка); звезды (для награждения).Под музыку « Звездный час» дети входят в зал.
Воспитатель. Дорогие гости передачи "Звездный час"! Вас приветствует группа "Непоседы".
Танец «Современные ритмы»
Воспитатель. Начинаем игру. Первое задание первого раунда - представление. Каждый из вас должен коротко рассказать о себе. За самый лучший рассказ присуждается звезда.
Дети по очереди представляют себя.
Воспитатель. Задание второе. Перед вами картинки, они перепутаны. Помогите мне - расставьте картинки по порядку.
Дидактическая игра: «Посади фасоль»
Воспитатель. Задание третье - дидактическая игра "Четвертый лишний". Будьте внимательны, перед вами четыре картинки. Предметы, изображенные на трех из них, относятся к одному общему понятию, а один предмет лишний. Определите этот предмет - получите звезду.
Дети определяют. Звучит музыкальный сигнал.
Воспитатель. Подводим итоги первого раунда. Пока побеждает... (имя). Начинаем второй раунд.
1 Ситуация:
- Возьмите карточки с изображением яблони. В правом верхнем углу карточки нарисуйте солнце, внизу - траву, на яблоне справа нарисуйте семь красных яблок, а слева - зеленые яблоки, на одно меньше, чем красных.
Воспитатель (раскладывает на демонстрационном панно яблоки). Проверьте правильность выполнения задания.
Дети, справившиеся с заданием, получают по звезде.
2 Ситуация
Воспитатель: Возьмите корзинки с грибами. Определите количество съедобных и несъедобных грибов.
Ребенок. В моей корзинке семь грибов, из них два мухомора и пять белых грибов. Два гриба - несъедобны.
Воспитатель. Почему они несъедобны?
Ребенок обосновывает свой ответ. Затем выслушиваются ответы других детей. За правильные решения дети получают звезды. Подводятся итоги второго раунда.
Воспитатель. Проведем пальчиковый тренинг.
Вот помощники мои, их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять, не сидится им опять.
Постучали, повертели и работать расхотели.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот рядом прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
А другой давненько спит,
Кто у нас еще шумит?
Тише, тише, не шумите,
Пальчики не разбудите.
Утро ясное придет,
Солнце красное взойдет,
Станут птички распевать,
станут пальчики вставать.
Просыпайся, детвора,
В детский сад идти пора.
Звучит музыкальный сигнал.
Воспитатель. Начинаем третий раунд. Задание первое. Среди выложенных перед вами фигур надо найти похожие по форме.
За правильно выполненное задание дети получают звезды.
Воспитатель. Второе задание. Рассортируйте конфеты по пакетам. В каждом пакете должно быть по семь конфет.
За правильно выполненное задание вручается звезда.
Физкультминутка.
Дети вместе с воспитателем выполняют движения, соответствующие тексту.
Раз - присядка, два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть,
Ну, и хвостиком вильнуть.
А волчата - спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе,
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало,
Начинаем все сначала.
Воспитатель. Подводим итоги передачи "Звездный час". Поприветствуем победителя (называет имя ребенка) - это был его звездный час!
Конспект
Непосредственно - образовательной деятельности
«Логико-математическая игра для детей дошкольного возраста»


Составила: воспитатель
О МЕН – ОК
МБДОУ № 177
Логико-математическая игра для детей дошкольного возраста
Цель. Развитие умения действовать по простейшей схеме: определять и учитывать размер и количество предметов по схеме.
Материал. Карты (8 шт.) с изображением предметов и схем, состоящих из кругов, квадратов, треугольников, звездочек {приложение 1). Набор карточек (28 шт.) с наклейками (приложение 2); силуэты куклы и посуды (кастрюли, кружки, миски), вырезанные из картона.
Ход игры (в игре могут участвовать одновременно восемь детей?)
Воспитатель (показывает силуэты куклы и посуды). Жила-была одна Заботливая Хозяйка. В доме у нее всегда был порядок: пол подметен, белье выстирано, посуда вымыта. А посуды у нее было много. (Дети рассматривают силуэты посуды?) Решила она украсить свою посуду и пошла в магазин за наклейками. Продавец предложил Хозяйке на выбор несколько образцов наклеек. (Показывает карту 3-) Но предупредил, что картинки эти не простые, а с секретом. Хозяйка задумалась: в чем секрет? А вы дога/дались? (Выслушивает мнения детей?) Мне кажется, и я догадалась. Посмотрите: под грибком нарисованы два треугольника - большой и маленький. Значит, нам надо найти «наклейку» с двумя грибами - большим и маленьким. Итак, сколько грибов должно быть нарисовано на наклейке? (Два гриба.) Сколько больших грибов? (Один?) Сколько маленьких? (Тоже один?) Давайте найдем такую наклейку.
Дети вместе с педагогом выбирают нужную «наклейку» из карточек с изображением грибов и кладут ее под соответствующей схемой.
Воспитатель. Правильно мы выбрали наклейку, Заботливая Хозяйка?
Хозяйка. Давайте проверим.
Дети называют предметы, нарисованные на наклейке, и движением руки соотносят с элементами схемы: маленький гриб - маленький треугольник, большой гриб - большой треугольник.
Хозяйка. Молодцы! Помогите мне подобрать наклейки по оставшимся образцам. (Дети с небольшой помощью педагога подбирают наклейки?)
Заботливая Хозяйка приносит кастрюли и украшает их наклейками. Благодарит детей и просит подобрать наклейки для всей посуды.
Каждый ребенок берет по одной карте, называет предмет, изображенный на ней, элементы схем, ищет наклейки, сравнивает их со схемой. Педагог активизирует действия детей, побуждает к высказываниям. Хозяйка приносит посуду. Часть наклеек выбирает сама, одобряет результаты действий детей, украшает отдельные предметы посуды. Предлагает украсить посуду и пояснить, почему, например, для кувшина они выбрали наклейку с вишенками и т.п. Благодарная Хозяйка уносит посуду.
Возможные варианты предъявления познавательных задач
Выбирать карточки из общего количества при условии расположения их рисунком вверх.
Называть ориентиры пространственного расположения предметов и условных изображений: слева, в середине, справа.
Выбирать «наклейки» соответственно заданной схеме (по количеству, размеру), но с другим рисунком (с картинкой-образцом).
Соблюдать очередность хода в процессе подбора наклеек: ребенок в порядке очередности берет одну карточку с изображением наклейки и ищет для нее место на картах.
Логико-математическая игра для детей дошкольного возраста
Цель. Развитие умения действовать по простейшей схеме: определять и учитывать размер и количество предметов по схеме.
Материал. Карты (8 шт.) с изображением предметов и схем, состоящих из кругов, квадратов, треугольников, звездочек {приложение 1). Набор карточек (28 шт.) с наклейками (приложение 2); силуэты куклы и посуды (кастрюли, кружки, миски), вырезанные из картона.
Ход игры (в игре могут участвовать одновременно восемь детей?)
Воспитатель (показывает силуэты куклы и посуды). Жила-была одна Заботливая Хозяйка. В доме у нее всегда был порядок: пол подметен, белье выстирано, посуда вымыта. А посуды у нее было много. (Дети рассматривают силуэты посуды?) Решила она украсить свою посуду и пошла в магазин за наклейками. Продавец предложил Хозяйке на выбор несколько образцов наклеек. (Показывает карту 3-) Но предупредил, что картинки эти не простые, а с секретом. Хозяйка задумалась: в чем секрет? А вы дога/дались? (Выслушивает мнения детей?) Мне кажется, и я догадалась. Посмотрите: под грибком нарисованы два треугольника - большой и маленький. Значит, нам надо найти «наклейку» с двумя грибами - большим и маленьким. Итак, сколько грибов должно быть нарисовано на наклейке? (Два гриба.) Сколько больших грибов? (Один?) Сколько маленьких? (Тоже один?) Давайте найдем такую наклейку.
Дети вместе с педагогом выбирают нужную «наклейку» из карточек с изображением грибов и кладут ее под соответствующей схемой.
Воспитатель. Правильно мы выбрали наклейку, Заботливая Хозяйка?
Хозяйка. Давайте проверим.
Дети называют предметы, нарисованные на наклейке, и движением руки соотносят с элементами схемы: маленький гриб - маленький треугольник, большой гриб - большой треугольник.
Хозяйка. Молодцы! Помогите мне подобрать наклейки по оставшимся образцам. (Дети с небольшой помощью педагога подбирают наклейки?)
Заботливая Хозяйка приносит кастрюли и украшает их наклейками. Благодарит детей и просит подобрать наклейки для всей посуды.
Каждый ребенок берет по одной карте, называет предмет, изображенный на ней, элементы схем, ищет наклейки, сравнивает их со схемой. Педагог активизирует действия детей, побуждает к высказываниям. Хозяйка приносит посуду. Часть наклеек выбирает сама, одобряет результаты действий детей, украшает отдельные предметы посуды. Предлагает украсить посуду и пояснить, почему, например, для кувшина они выбрали наклейку с вишенками и т.п. Благодарная Хозяйка уносит посуду.
Возможные варианты предъявления познавательных задач
Выбирать карточки из общего количества при условии расположения их рисунком вверх.
Называть ориентиры пространственного расположения предметов и условных изображений: слева, в середине, справа.
Выбирать «наклейки» соответственно заданной схеме (по количеству, размеру), но с другим рисунком (с картинкой-образцом).
Соблюдать очередность хода в процессе подбора наклеек: ребенок в порядке очередности берет одну карточку с изображением наклейки и ищет для нее место на картах.