Аналитическая справка «Организация управленческой деятельности по обеспечению реализации основных положений и требований ГОСО РК в детском мини-центре «Булдiршiн»
Аналитическая справка
«Организация управленческой деятельности
по обеспечению реализации основных положений
и требований ГОСО РК
в детском мини-центре «Булдiршiн»
при КГУ «Средняя школа № 13»
1.План мероприятий на 3 года(2014-2017 гг) по внедрению Государственного общеобязательного стандарта Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение, 2015.
I. Стратегическая цель. – Осуществление комплексного подхода, направленного на создание условий для формирования интеллектуального, личностного, социального и эмоционального развития ребенка, способного успешно адаптироваться в современном мире.
Основные задачи коллектива
2014 - 2015
2015 - 2016
2016-2017
1.«Создание здоровье-сберегающей среды в условиях мини-центра, как одно из направлений реализации ГОСО РК 1.001-2009 года».
2.Совершенствование речевой активности дошкольников на занятиях по развитию речи через использование методов технологии ТРИЗ.
3.Организация совместной деятельности мини-центра с родителями с целью развития интегративных качеств дошкольников для решения проблем успешности непрерывного образования.
1.Повысить качество работы педагогов по формированию культуры здоровья у дошкольников; привычки к здоровому образу жизни.
2.Развивать интеллектуальные и творческие способности детей через учебно-дидактические игры.
3.Развивать речь и речевое общение детей посредством произведений художественной литературы.
1.Охрана и укрепление здоровья детей. Обучение дошкольников двигательным навыкам через интеграцию двигательной, игровой и познавательно - исследовательской деятельности дошкольников.
2.Повышение педагогической компетентности родителей и воспитателей, через введение в практику работы «Школы для родителей».
Реализация требований к организации педагогического процесса
1.Создание условий для осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей.
2.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
1.Педагогический процесс, направленный на формирование компетенций ребенка, как результат образовательной деятельности.
2.Нетрадиционные формы работы как средство мотивации к обучению.
1.Интегрированный подход к организации образовательно-воспитательного процесса.
2.Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности детей.
Реализация общих требований к развитию детей на основе компетентного подхода
Система мониторинговой деятельности коллектива (медицинский, педагогический, психологический, управленческий мониторинг)
Подключить педагогов к осуществлению мониторинга на основе новых индикаторов.
Педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
В 2016-2017 учебном годув своей деятельности ДМЦ «Булдiршiн» при КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Усть-Каменогорска руководствовался учредительными документами, нормативно – правовыми документами и распорядительными документами, регламентирующими внутренний распорядок деятельности дошкольной организации, рекомендуемые МОН РК.
Учебный план, реализующий основные образовательные программы в соответствии с требованиями государственного общеобязательного стандарта образования в области дошкольного воспитания и обучения разработан на основе базисного учебного плана и рекомендаций Инструктивно-методического письма. Учтены гигиенические требования к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения и в соответствие с санитарно-эпидемиологическими правилам и нормативами. Инвариантная часть учебного плана представлена следующими образовательными областями, которые введены ГОСО РК для поддержания баланса между всеми направлениями работы мини-центра:
«Здоровье» - формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие;
«Познание» - формирование у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей;
«Коммуникация»- цели овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми и овладение воспитанниками нормами речи;
«Творчество»- формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении;
«Социум» - освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
Ежегодно осуществляется согласование учебного плана с вышестоящей организацией ГУ «Отдел образования города Усть - Каменогорска».
Объем недельной учебной нагрузки воспитанников и продолжительность организованной учебной деятельности отражены расписанием и соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и правилам. Установлены рамки учебной нагрузки для каждого возрастного периода.
ОУД в группах мини-центра за 2016-2017 уч.гг:
Группа «Лучики»
(с рус.яз.обучения)
старшая группа
Объём ОУД
17+3=20
Группа «Непоседы»
(с каз.яз.обучения)
средняя группа
Объём ОУД
12+2=14
В мини-центре используется новые формы планирования УВП:
циклограмма планирования педагогического процесса, в которой отражается деятельность педагога и детей в течение дня;
на основе перспективного плана и циклограммы педагогами разработаны технологические карты, заменяющие конспекты занятий по каждой образовательной области.
Охвачены планированием все виды деятельности детей дошкольного возраста по пяти образовательным областям и подобластям в рамках каждой области.
Таким образом, учебный план и новые формы планирования учебно – воспитательной работы позволяют наглядно представить структурирование образовательного процесса в дошкольной организации, обеспечение им выполнения государственных требований и реализацию общеобразовательных программ.
В 2016-2017 годах мини-центр реализует типовую учебную программу дошкольного воспитания и обучения, утверждённую приказом Министра образования и науки РК от 12 августа 2016г №499, на основе Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан, Дошкольное воспитание и обучение, Астана.
Направленность образования реализуется так же через включение в образовательный процесс элементов дополнительных вариативных программ и видов деятельности, отвечающих интересам детей. Используются педагогами некоторые разделы программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Комплексная программа «Кайнар» Просвещение- Казахстан, Алматы 2007 год, направленная на воспитание, образования и развитие детей от 2 до 6 лет.
Ведущие цели вариативных программ: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе. Реализуемые программы рекомендованы Министерством образования и науки Республики Казахстан, соответствуют требованиям организации учебно-воспитательного процесса в дошкольной организации образования.
Задачи и направление всех реализуемых программ тесно перекликаются с Уставом мини-центра «Булдiршiн». Содержание и структура реализуемых программ соответствует государственным требованиям к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольной организации.
Содержание образования направлено на развитие личности ребенка: в планировании всей деятельности коллективом представлено содержание, обеспечивающее развитие дошкольника в соответствии с ГОСО РК, 2012г. по пяти направлениям: здоровьесберегающее, познавательное, коммуникативное, творческое, социальное.
Реализуются права детей на дополнительные образовательные услуги через реализацию вариативного блока, который представлен в базовом учебном плане. В этом году введены два новых предмета английский язык и драма.Для организации обучения детей английскому языку в мини-центре работает специалист, с высшим педагогическим образованием Толстова Елена Владимировна. Работа осуществляется по программе для обучения детей на основе игровой технологии, авторы Сагымбекова М.А., Асанова К.К., Кожахметова А.Е. «Обучение английскому языку детей старшего дошкольного возраста», методическое пособие - Астана 2013г.
В целях воспитания физически здорового, разносторонне развитого ребенка, обеспечения оптимального двигательного режима в штаты введены 2 единицы хореографа. Занятия хореографией проводятся за рамками организованной учебной деятельности в индивидуально- подгрупповой форме.Хореографы – Соколова Татьяна Владимировна и Тусупова Зауреш Шарипбековна, образование высшее, 1 категории - осуществляют работу по формированию музыкально – ритмических движений в сотворчестве с музыкальными руководителями групп. Работа осуществляется по программе МОН РК «Дошкольное детство» - «Учите детей танцевать», Астана, 2012.
Специалистами вариативного блока оформлены и ведутся портфолио с необходимой документацией, характеризующей систему работы, сведения о детях и педагоге: календарно – тематическое планирование, планы мероприятий и т. д.
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Мини-центр выполняет требования по оснащению предметно-развивающей среды и оформлению групповых комнат. В группах имеются магнитно-маркерные доски.
Область «Здоровье»: во всех возрастных группах выделены зоны двигательной активности. Имеются скакалки, мячи, обручи, мишени, кольцебросы, стандартное и нестандартное оборудование, пособия, картотека подвижных игр.
Область «Творчество»: изобразительные средства, материал для лепки, аппликации, образцы декоративно-прикладного искусства и мировой художественной культуры, дидактические игры. В группах имеются детские музыкальные инструменты и игрушки.
Музыкальный зал: пианино, музыкальный центр, телевизор, набор музыкальных детских инструментов, спортивное оборудование. Подобрана фонотека, музыкально-дидактические игры.
Область «Познание»: дидактические игры и пособия, материал по развитию мелкой моторики рук, конструирования; геометрические фигуры из разного материала, разного цвета, размера; чудесные коробки и мешочки, панно с различными видами застежек, шнуровок; огороды на окне, оформлены календари погоды, дидактические игры и пособия по экологии, картотека «Опыты и эксперименты».
Область «Социум»: сюжетно-ролевые игры, художественная литература.
Область «Коммуникация»: настольно-печатные игры, лото, пазлы, детские художественные книги казахских и других детских писателей.
Развивающая среда территории
Объекты экологического и познавательного развития:цветники, птичьи кормушки, скворечники.
Объекты физического развития и оздоровления:физкультурно-игровые комплексы на участках для прогулки
Объекты игровой деятельности:игровые площадки, игровое оборудование, выносной материал.
Ежегодно проводится косметический ремонт. В здании обеспечивается необходимый тепловой и вентиляционный режим.
Штат дошкольной организации образования укомплектован. В штате ДМЦ имеются психолог, медицинская сестра, методист, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, хореографы, преподаватель казахского языка, преподаватель русского языка, воспитатели, обеспечивающие общеобразовательную деятельность. В мини-центре нет логопеда.
Педагоги и сотрудники проводят работу в соответствии с должностными инструкциями, которые имеются в личных делах. Должностные инструкции разработаны на все категории работников мини-центра. Сотрудники ознакомлены с инструкциями под личную подпись. Знают свои должностные обязанности и выполняют их. Данных о нарушениях трудовой и производственной дисциплины нет.
Данные об образовательном уровне педагогов
мини-центра «Булдiршiн» при КГУ «Средняя школа № 13»
№ КГУ
Количество педагогов
Образовательный уровень
Высшее педагогическое
Высшее дошкольное
Среднее педагогическое
Среднее дошкольное
13
14
10 (70%)
- 0 (%)
(незаконченное 2 человека)
3 (22%)
1 (8%)
Сравнительные данные о курсовой переподготовке педагогов
мини-центра «Булдiршiн» при КГУ «Средняя школа № 13»
Учебный год
Дошкольные организации - КГКП
КГУ 13
2013
-
2014
1
2015
2
2016
-
Состав педагогов мини-центра «Булдiршiн» при КГУ «Средняя школа № 13»
по квалификационным категориям
№ КГУ
Количество педагогов
Категории педагогов
Высшая
1категория
2категория
Не имеют категории
№ 13
14
1 (7%)
3(22%)
5(35,5%)
5(35,5%)
Сведения о методической службе
мини-центра «Булдiршiн» при КГУ «Средняя школа № 13»
№№ КГКП
ФИО
Образование
Педстаж работы
Категория
Стаж работы в должности методиста
Нагрузка
Всего лет
В данном мини-центра
№13
Шершнёва Надежда Юрьевна
Средне-специальное, начальные классы
Незаконченное высшее дошкольное
14лет
2 категория
4,3 м года
4,3 м года
0,5 ставка
Инновационная деятельность коллектива ДМЦ, Программа ОЭР.
По стажу работы педагогический коллектив на 65% представляет собой начинающих педагогов. Наличие педагогов без категории связано с поступлением на работу молодых специалистов. Среди воспитателей 75% (3 человека из четырех) имеют педагогический стаж работы до 5 лет. Педагогам предлагается «Анкета для молодого воспитателя», которая помогает объективно оценить педагога как личность, его профессионализм, оказать помощь в становлении как профессионала и адаптации в коллективе.
Полученная в результате анализа квалификационная характеристика педагогического коллектива указывает создание условий для роста профессионализма воспитателей. Условия для непрерывного повышения квалификации педагогов создаются, о чем свидетельствует так же выполнение перспективного плана курсовой переподготовки педагогов и плановой аттестации педагогических кадров. В 2015-2016 уч.году проходили аттестацию на вторую категорию два воспитателя: Мусабекова О.Н., которая работала в группе предшкольной подготовки с русским языком обучения и Толстова Е.В., которая работала в классе предшкольной подготовки с русским языком обучения. Реализация задач по повышению профессионализма педагогов осуществляется посредством:
– учебы в ВУЗах (1 педагог учится в Омской Гуманитарной Академии, на психолога, 1 педагог учится в ОМГА Дошкольное образование, 1 педагог учится в ВКГУ Дошкольное образование);
– курсовой переподготовки (3 педагога);
– работы по общим поисковым и индивидуальным темам (все педагоги);
– обучающих семинаров (все педагоги);
– аттестации (2 педагога);
– самообразования (все педагоги);
– обобщения ППО (все педагоги).
Методист мини-центра Шершнёва Н.Ю. в 2014 году прошла курсовую подготовку по теме: «Актуальные вопросы дошкольного образования в рамках реализации Государственных стандартов воспитания и обучения детей в ДДО».
Сертификат о прохождении 144 часовой подготовки воспитателей дошкольных организаций в апреле 2015 года получили Мусабекова О.Н. и Шерщнёва Н.Ю.
Администрация уделяет большое внимание обеспечению повышения профессиональной компетенции педагогов. Методист мини-центра Шершнёва Н.Ю. в июне 2014 года прошла курсовую подготовку по теме: «Здоровьесберегающие технологии в деятельности современного дошкольного образования».Международный сертификат (Франция-Казахстан) о прохождении 72 часовой подготовки воспитателей дошкольных организаций по теме «Инновационные технологии в системе игровой педагогики» в ноябре 2015 года получили Мусабекова О.Н. и Шершнёва Н.Ю. Это дает положительный результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
Включенность в профессиональную среду, в профессиональное сообщество характеризуется установлением устойчивых контактов с другими дошкольными организациями. Так, в 2014-2016 учебных годах были проведены совместные семинары-практикумы с детским садом «Айналайын»- «Роль ДОУ в формировании здорового образа жизни дошкольников», «Народная игрушка», которые позволили повысить педагогический опыт и обобщить опыт работы некоторых педагогов детского сада и мини-центра.
Систематически выявляется проблематика профессиональных затруднений педагогов и на этой основе оказывается помощь педагогам с определением тематики самообразования, обеспечение методического сопровождения по использованию технологий, реализуемых в образовательном процессе дошкольной организации образования. Реализация задач по повышению профессионализма педагогов осуществляется так же посредством обучающих семинаров: «Экологические наблюдения и эксперименты в ДМЦ», Семинар – КВН «Ум на кончиках пальцев», «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста» и др.; консультаций: «Планирование и организация работы по самообразованию. Портфолио воспитателя», «Современные инновационные технологии в системе дошкольного образования. Проектная технология», «Детское экспериментирование. Организация и проведение экспериментов с дошкольниками. Занимательные опыты и эксперименты» и др.; самообразования и участия педагогов во всех мероприятиях дошкольного мини-центра.
Консультирование и привлечение педагогов к проблемам каждого ребенка, оказание методической помощи с целью повышения интереса к работе педагогов и создание благоприятного психологического климата в коллективе на основе диагностики помогло педагогическому коллективу увидеть рост творческого потенциала.
Педагоги ДМЦ активно осваивают и внедряют в свою работу современные педагогические и информационно-коммуникативные технологии: интеллектуально-игровую, технологию ТРИЗ,здоровье-сберегающие технологии, проектно-исследовательские технологии. В этом году педагоги выбрали темами для самообразования различные технологии: Макадиева А.С. «Интеллектуально-игровые технологии на занятиях в средней группе ДМЦ», Кудеринова А.К. «Проектно-исследовательские технологии, как методы развивающего обучения в ДМЦ», Мусабекова О.Н. «Внедрение в ОУД технологии ТРИЗ для развития способностей дошкольников, как субъектов образовательного процесса», Шершнёва Н.Ю. «Информационно-коммуникативные технологии и их использование в дошкольных учреждениях»
С целью расширения деятельности педагогов по самообразованиюорганизована подписка на журналы: «Дошкольное воспитание», «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное образование», «Воспитание дошкольников», «Ребёнок в детском саду», «Справочник руководителя дошкольной организации» и другие.
Обеспечение условий для профессионального общения между опытными и молодыми педагогами обеспечивается через организацию совместной работы в творческих объединениях, сопровождающие посещениями открытых мероприятий, в том числе организованной учебной деятельности, оказанием практической помощи друг другу в планировании работы. Так в ноябре-декабре 2015 года воспитатели детского сада «Айналайын» посетили открытые занятия аттестующихся педагогов мини-центра: Мусабековой О.Н. в группе предшкольной подготовки занятие по валеологии «Путешествие в страну здоровья», Толстовой Е.В. занятие по экологии «Деревья – краса леса», занятие по обучению грамоте «Буквы Ж, ж». В ноябре 2016 года прошла неделя открытых интегрированных занятий в ДМЦ, где педагоги провели яркие, интересные занятия с детьми.
Тема ОЭР 2016-2017 гг «Современные технологии, как методы развивающего обучения в ДМЦ» является дополнением к Программе развития ДМЦ.
Работа по пяти образовательным областям.
Первостепенной задачей на протяжении нескольких лет в ДМЦ является задача укрепления здоровья детей, их физического развития. Для решения данной задачи проводится систематическая планомерная работа. В ДОУ созданы необходимые условия для организации здорового образа жизни детей, их физического и психического развития. По физической культуре большое внимание уделяется методике проведения данной образовательной области, тщательно подбирается материал, продумываются рациональные способы организации детей для увеличения двигательной активности. Организованы различные виды гимнастики: утренняя, оздоравливающая, ритмическая, пальчиковая, дыхательная, гимнастика для глаз. С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между непосредственно образовательной деятельностью, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации непосредственно образовательной деятельности статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально. С детьми проводятся спортивные развлечения и праздники, широко используется музыкальное сопровождение при проведении образовательной деятельности. Ведётся работа по профилактике и снижению заболеваний детей: С-витаминизация, своевременная вакцинация, закаливание, воздушные ванны. Реализуя задачи образовательной области «Здоровье», педагоги формировали у детей сознательное отношение к собственному здоровью, понимание того, что здоровье - главная ценность, дарованная человеку природой, развивали двигательную активность и физические качества.
Показатели здоровьесберегающей компетентности ребенка предусматривает формирование культурно–гигиенических навыков. Продолжая работу в данном направлении педагогический коллектив добился положительных результатов: сформированы культурно-гигиенические навыки, навыки приема пищи, дети проявляют самостоятельность, последовательность в выполнении гигиенических процедур.
В целях создания условий для реализации годовой задачи в течении учебного года проведена большая работа. Для повышения компетентности педагогов в области физического воспитания и совершенствования работы с детьми по формированию здоровьесберегающей компетенции на педагогическом совете воспитателями Кудериновой А.К. и Макадиевой А.С. подготовлены доклады на тему «Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам приобщения детей к ОБЖ и ЗОЖ в сотрудничестве с родителями». В дискуссии по данному вопросу из предлагаемых мероприятий были выбраны те которые более приемлемы в условиях мини-центра и успешно проведены с дошкольниками.
Инструктор по физической культуре Канапияновой Ж.Ш., используя здоровьеформирующие методы и приёмы, реализовывалаудовлетворение физиологической потребности ребёнка в двигательной деятельности, наряду с развитием двигательных качеств и навыков, способствовала активизации сенсомоторного развития, формированию оптимального двигательного стереотипа и правильной осанки. На ряду с систематическими занятиями по физкультуре, которые проводятся на высоком уровне, преподаватель систематически проводит спортивные праздники, где закрепляет различные упражнения, знакомит детей с подвижными играми разных народов, учит детей точечному массажу, закрепляет навыки самостоятельной подвижной игровой деятельности. Ежемесячно в сотрудничестве с музыкальным руководителем проводит музыкально – спортивные мероприятия, направленные на сплочение детского коллектива, развитие не только физических, но и творческих способностей детей. Данные мероприятия проводились не только в спортивном зале, но и на игровой площадке. К данным мероприятиям очень часто привлекались и родители воспитанников мини-центра. Практически ежедневно игровая площадка использовалась и для проведения подвижных игр воспитателями во время прогулки, что так же способствует развитию физических способностей и реализации годовой задачи по здоровьесбережению. Педагоги мини-центра так же стремятся к созданию условий и в группах для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, с учетом отклонений в развитии и хроническими заболеваниями соматического характера. Кроме того, воспитателями периодически проводятся консультации для родителей об укреплении здоровья детей, на информационных стендах выставляется информация на тему «Берегите здоровье малыша». Такая постановка работы способствовала снижению утомляемости детей в процессе ОУД, развитию познавательных процессов и формированию эмоциональной сферы ребенка и обеспечению включенности всех субъектов образовательного процесса в деятельность по формированию ценностно - деятельностного отношения к своему здоровью.
Работа по физическому воспитанию в течение года строится на основе диагностики и наблюдений, которую проводит инструктор по физической культуре совместно с педагогами.
Результаты уровня физической подготовленности детей мини-центра за 2016-20167учебный год.
Образовательные области
Мониторинг на начало года
Промежуточный мониторинг
Мониторинг на конец года
1.Здоровье
Воспроизводит- 30%
Понимает- 50%
Применяет- 20%
У детей не выявлено выраженных двигательных нарушений, отставании в развитии физических качеств. У детей групп ДМЦ преобладает нормативный уровень в формировании знаний и представлений о спорте. Наблюдение за педагогической деятельностью инструктором по физической культуре показывает достаточный профессионализм педагога, умение выбрать метод, прием, упражнение в соответствии с видом деятельности, возрастными и личностными особенностями детей.
В дальнейшей работе необходимо будет анализировать не только показатели физической подготовленности, но и такие качества личности, как самостоятельность, активность, творчество. Необходимо больше внимания уделить формированию правильной ходьбы и осанки как наиболее значимых факторов для детей-дошкольников.
Одно из приоритетных направлений педагогической работы мини-центра- развитие речи и коммуникативных способностей детей. Задачи этого направления решаются через содержание образовательной области «Коммуникация» - развитие речи, художественная литература, государственный, английский языки, основы грамоты, драматизация.
Была поставлена задача перед педагогическим коллективом по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, с целью добиться наилучшего развития навыков устной речи детей в короткие сроки пребывания ребенка в детском коллективе.
Работа по развитию речи в течение учебного года велась с учетом замечаний прошлого года и намеченных годовых задач. Использовались такие формы, как непосредственно образовательная деятельность, индивидуальная работа с детьми, использование элементов пальчиковой, артикуляционной гимнастик, упражнения на развитие дикции. Особое внимание в работе с детьми было уделено связной речи, т.к. именно в связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. Развитие связной речи осуществлялось в процессе непосредственной образовательной деятельности и в повседневной жизни. В рамках постоянно-действующего семинара был освещен разносторонний подход в решении вопроса о совершенствовании навыков устной речи детей дошкольного возраста вне учебной деятельности. Мусабекова О.Н.поделилась результатами своей работы развивая связную речь детей через сюжетно-ролевую игру «Почта». Подобрала такие игры, в которых дети общаются межу собой более свободно, уверенно, то есть основополагалась на жизненный опыт детей. Это игры где дети не только совершенствуют речь, но и учатся культуре общения. Кудеринова А.К предоставила интересный материал и увлекательные показательные занятия по развитию речи детей во время прогулок. Разнообразие форм и методов использованных воспитателем дали свои положительные результаты. Толстова Е.В нашла решение изучаемой проблемы через театральную деятельность. Даже небольшие инсценировки научили детей не только выстраивать диалог, но и совершенствовать монологическую речь. А рассуждения о характерах героев и их поступках еще и развивали логическое мышление дошкольников. Интересное направление выбрала Шершнёва Н.Ю., она развивала речь детей через использование детского фольклора. Устное народное творчество очень увлекаетдетей и они с большим удовольствием изучают различные стишки и потешки, что благоприятно влияет и на развитие памяти детей.
В каждой группе воспитатели работают над развитием монологической речи, ежемесячно планируют работу по составлению описательных рассказов по игрушке, по картинке. Используют различные наглядные пособия, словесные и дидактические игры, игры театрализации, сюжетно-ролевые игры. Поощряют детей к развернутому изложению определенного содержания (пересказу, самостоятельному сочинению сказок, небылиц). В повседневной жизни стимулируют развитие монологической речи в свободном речевом общении, побуждают детей комментировать свои действия в предметной деятельности.
В настоящее время все больше детей имеют различные нарушения в произношении речи. В ДМЦ нет штатной единицы логопеда, что очень помогло бы в работе с детьми по развитию речи. Нуждаются в консультациях логопеда родители по закреплению навыков произношения звуков дома; в консультациях логопеда воспитатели по автоматизации поставленных звуков в разговорной речи во время занятий и свободной игровой деятельности детей.
Результаты уровня знаний детей по развитию речи мини-центра за 2016-2017 учебный год.
Образовательные области
Мониторинг на начало года
Промежуточный мониторинг
Мониторинг на конец года
2.Коммуникация
Воспроизводит- 50%
Понимает- 35%
Применяет- 15%
Дети не достаточно владеют монологической речью, понимают и употребляют в речи сложные предложения, так же употребляют в речи синонимы, антонимы и обобщающие слова. Речь не всегда выразительна.
На занятиях государственного и английского языков дети учатся правильно произносить звуки, характерные данной фонетики, четко произносить слова на государственном языке, составлять словосочетания и предложения и отвечать на вопрос преподавателя, который помогают закрепить пройденный материал, активизируют речь детей.Преподаватель казахского языка ЕсенбердинаР.Н. совместно с воспитателями ежемесячно проводит итоговые и тематические мероприятия «Мой Казахстан», «Дастархан», на которых просматриваются знания детей по казахскому языку приобретенные на занятиях. Все занятия проводятся в интересной игровой форме. Был использован яркий наглядный материал, видео и аудио записи. Учитель развивала интерес к достопримечательностям родного города, формировала у детей интерес к изучению казахского языка, знакомила с изделиями национального прикладного искусства.Отрадно отметить тот факт, что основная масса родителей положительно отнеслась к изучению государственного и английского языков своими детьми в стенах дошкольного учреждения. Педагоги и преподаватели каз-яз. были приятно удивлены тем, что родители уделяют внимание своим детям в плане обучения их второму языку (заучивание стихотворений, слов и фраз). Воспитатели и преподаватель каз-языка проводят индивидуальные беседы, с родителями. Разрабатываются рекомендации специалистами, педагогами, а также составляется несложные кроссворды, загадки, для детей и родителей.
Результаты уровня знаний детей по казахскому языку мини-центра за 2016-2017 учебный год.
Уровень/Группы
Лучики
октябрь
май
Высокий уровень
-
Средний уровень
35%
Низкий уровень
65%
В течение трёх месяцев некоторые дети стали лучше произносить слова с мягкими и твердыми специфическими звуками. Могут составлять словосочетания, отвечать на простые вопросы, составлять простейший диалог.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят.
Толстова Е.В., преподаватель английского языка знакомит детей с несложной лексикой, доступной уровню их развития, осуществляла свою деятельность при помощи изучения лексических тем: «Давайте познакомимся», «Семья», «Животные», «Цвета», «Мои игрушки» и другие.На своих занятиях педагог использует следующие приёмы стимулирования интереса к учебной деятельности дошкольников: различные ситуативные и ролевые игры, наглядность (рисунки и видео), пение английских песенок и просмотр мультфильмов на английском языке, поощрение похвалой и призами. Смена деятельности помогала задачам по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации. Занятия проводились в кружке в небольших группах, коммуникативные игры ориентированы на групповую активность, однако, легко трансформируются в индивидуальную, давая возможность каждому воспитаннику высказаться и проявить свои индивидуальные способности. Печатный материал, включающий все изученные слова по темам, доступен родителям с помощью папок-передвижек, таким образом каждый ребёнок имеет возможность повторить изученное дома с родителями. Такая цель программы, как воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора, осуществляется в ОУД посредством пения народных детских песенок и разучивания различных стихов – коллективно на занятии и на праздники индивидуально.
Результаты уровня знаний детей по английскому языку мини-центра за 2016-2017 учебный год.
Уровень/Группы
Непоседы
Лучики
октябрь
май
октябрь
май
Высокий уровень
-
-
Средний уровень
40%
36%
Низкий уровень
60%
64%
Задачи образовательной области «Познание» реализовывается через организацию детской деятельности по следующим направлениям: математика, естествознание, конструирование, экология, ознакомление с окружающим миром с учетом уровня развития психических процессов каждого ребенка.
Решая поставленные задачи в дошкольном возрасте, педагоги развивают в детях: самостоятельность, творческую активность через исследовательскую деятельность и детское экспериментирование; усвоение детьми математической грамотности в разных видах деятельности (игры, режимные моменты, предметная деятельность).
В нашем мини-центре созданы благоприятные условия для развития у детей элементарных математических представлений, а так же для ознакомления детей с многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни и родного города. Обновлены методические пособия и дидактический материал для развития мышления и логики. Познавательное развитие ребенка происходит благодаря восприятию и освоению им окружающей действительности. В группах созданы благоприятные условия для формирования и удовлетворения интереса ребенка к непосредственному «экспериментированию», к самостоятельному поиску ответов на проблемные вопросы и стремления осваивать различные способы их получения, а также активно опираться на усвоенные знания и умения при решении практических задач в любых видах деятельности. С детьми проводятся экскурсии за пределы ДМЦ – это парки культуры и отдыха, музеи нашего города, посещение театра, экскурсии на предприятия, и тесное сотрудничество с областной детско-юношеской библиотекой п.Аблакетка. Педагоги мини-центра стремятся к созданию условий и разнообразию конструктивной деятельности детей, используя доступные материалы (бумага, картон, бросовый и природный материал). Использование настольного строительного конструктора не обеспечивало, в полной мере, решение программных задач. Отсутствие стандартного оборудования для организации конструктивной деятельности детей не способствовало достижению запланированных результатов. Важным видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, во время которой формируется личность ребенка, дети учатся навыкам общения с другими детьми, осваивают нормы и правила повседневной социальной жизни. В мини-центре по возможности созданы благоприятные условия для игровой деятельности детей. В группах игры и игрушки, атрибуты к игровой деятельности подобраны в соответствии с возрастом. Для обеспечения эмоционально-психологического комфорта выделены места (центры) для сюжетно-ролевых, строительных, дидактических, малоподвижных и настольно-печатных игр.
Результаты уровня знаний детей в области познания за 2016-2017 учебный год.
Образовательные области
Мониторинг на начало года
Промежуточный мониторинг
Мониторинг на конец года
3.Познание
Воспроизводит- 55%
Понимает- 35%
Применяет- 10%
Работа педагогического коллектива мини-центра по решению задач образовательной области «Творчество» строится в нескольких направлениях: 1. Развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). Дети учатся самостоятельно ориентироваться на листе бумаги, осваивая технические приемы; работать по аналогии; организовать рабочее место и оценить результат своей деятельности; определять причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата. 2.Развивать детское творчество. Дети создают замысел до начала выполнения работы; пользуются разнообразными приемами и нетрадиционными техниками; рассматривают и эстетически оценивают свои работы и других ребят. Особо интересны коллективные работы «Осень», «Птицы», «Грибная поляна», где проявляются не только навыки ребят в изобразительном искусстве, но и умение согласованно работать: обсудить замысел, распределить обязанности при выполнении работы, добиться положительного результата. Главную роль в этом процессе как организатор деятельности играет воспитатель. Воспитатели систематично приобщают детей к произведениям народного искусства, прививают чувство уважения к труду народных мастеров. Организованная учебная деятельность по изобразительной деятельности сопровождалась решением оздоровительных задач, формированием сенсорных эталонов и развитием мелкой моторики пальцев рук. Оздоровительная направленность занятий помогала детям в восприятии предметов, выделении характерных признаков. У детей повышалось внимание, зрительная память, подвижность руки. Использование разнообразных материалов, игровых приемов обучения, коллективные формы работы, беседы по литературным произведениям, наблюдения, знакомство с народным творчеством, все это способствовало решению поставленных задач. Так же к данному виду деятельности были привлечены родители. Осенью проходила выставка творческих совместных работ детей и родителей «Дары осени». 3.Развивать музыкально-художественную деятельность. Дети активно проявляют интерес к разным видам музыкальной деятельности, стараются петь выразительно, правильно используя дыхание. Дошкольники хорошо овладевают навыками культуры слушания. Наш детский коллектив знает много подвижных музыкальных игр, каждый с удовольствием в них играет и вовлекает в игры других. Особо яркие впечатления у детей остались после проводимых музыкальных мероприятий, развлечений и праздников, в которых дети принимали самое активное участие: «Праздник осени», «Музыкальная ярмарка», «Конкурс талантов». Так же в стороне не остаются и родители. Свои творческие таланты проявляют и воспитатели мини-центра. Перевоплощаясь в сказочных героев, они делают утренники яркими и впечатлительными. В стороне не остаются и преподаватели казахского и английского языка. По мимо тематических мероприятий проводимых по плану своей работы они участвуют и в мини-центровских развлечениях и мероприятиях. Музыкальные развлечения проводятся не только в музыкальном зале, но и на игровой площадке. Это такие мероприятия как, спортивное состязание «Собери урожай», «Яркие краски лета». В результате у детей сформируется устойчивый интерес к музыке, нравственно-эстетические чувства, разовьются способности воспринимать и принимать прекрасное в музыке.
Результаты уровня знаний детей в области творчество мини-центра за 2016-2017 учебный год.
Образовательные области
Мониторинг на начало года
Промежуточный мониторинг
Мониторинг на конец года
4.Творчество
Воспроизводит- 40%
Понимает- 60%
Применяет- 0%
Образовательная среда в дошкольном мини-центре включает духовно-нравственную и социально-личностную деятельность. Образовательная область «Социум» предусматривает формирование нравственно – этических навыков поведения, патриотических чувств - чувства причастности к истории Родины, первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении, понятия своей уникальности, в единстве с семьей; способности понимать чувства близкого человека и испытывать желание сделать приятное для них; чувство милосердия, сопереживания и осознание зависимости человека от растений, животных и окружающего мира.Педагоги стремятся обеспечить эмоционально – нравственное, социально – личностное развитие ребенка через использование в организованной учебной деятельности ознакомление с произведениями художественной литературы, ознакомление с окружающим миром и природой. Качественно проводят экскурсии по городу.
В данном направлении неоценимую помощь оказывают родители детей обучающихся в мини-центре.Осуществляется взаимодействие педагогического коллектива с родителями через организацию родительских собраний, бесед, консультаций, посещений занятий, в совместном труде по благоустройству ДМЦ, изготавливая работы и домашние задания, родители приняли активное участие в конкурсе поделок из природного материала «Золотая осень», «Сюрпризы лесовичка». Родители оказывают помощь в совершенствовании предметно – развивающей среды в группах, помогают в подготовке учреждения к новому учебному году. Оформляются информационные стенды для родителей, родительские собрания, консультации, ширмы. Проводятся совместные мероприятия, праздники, открытые просмотры, утренники.. Во всех группах родители принимают активное участие в организованных мероприятиях.
В прошлом году воспитатели готовили детей и участвовали в международных олимпиадах «Здравствуй, Зимушка-зима!», «Дорога в сказку», «Мой друг-светофор», «Знакомые нотки», где 17 детей заняли призовые места. В этом году продолжается подготовка к олимпиадам.
Результаты уровня знаний детей в области социум мини-центра за 2016-2017 учебный год.
Образовательные области
Мониторинг на начало года
Промежуточный мониторинг
Мониторинг на конец года
5.Социум
Воспроизводит- 40%
Понимает- 40%
Применяет- 20%
Исходя из проделанной работы, можно сделать вывод, что только регулярные занятия могут повысить уровень развития личностных, социальных и интеллектуальных качеств у ребенка. Это зависит от посещения детей ДМЦ, а также от оказания родительского внимания и помощи в развитии своим детям. Поэтому, с родителями нужно чаще проводить беседы и консультации о возрастных особенностях детей, о детско-родительских отношениях, о том, что без их участия в развитии личности и интеллекта их детей положительный результат будет незначительный.
На фоне достигнутых успехов в системе образовательной деятельности мини-центра, нами были выявлены следующие проблемы и противоречия:
- Недостаточный уровень развития творческого воображения у детей.
- Не в полную силу ведётся работа с родителями.
- В связи с новыми требованиями в соответствии с ГОСО РК педагоги мини-центра испытывают трудности в планировании содержания образовательной деятельности « Драма».
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ.
Показателем результативности работы педагогического коллектива является реализация системы взаимодействия с семьёй, которая способствует включению родителей в единый воспитательный коллектив. Ежегодно проводится изучение статуса семьи путем анкетирования родителей по теме: «Социологическое исследование состава семьи и место ребенка в ней», опрос и беседы с родителями на тему: «Мой ребенок и его индивидуальные особенности». Эти исследования помогают родителям и воспитателям организовать работу с детьми по следующим направлениям: - обеспечение благополучной и безболезненной адаптации детей к условиям мини-центра;
- повышение родительской компетентности, формирование желания к взаимодействию по вопросам воспитания и развития детей; - оказание психолого – педагогической помощи в налаживании детско-родительских отношений. Полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности.
В целом для основного контингента родителей характерны: - средний уровень жизни и доходов,
-высокие требования к образованию,
- большое желание дать ребенку хорошее образование. - удовлетворительность родителей работойДМЦ;
- удовлетворенность степенью информированности о ДМЦ в целом, о деятельности группы в целом, о ребенке и т.д.;
-удовлетворенность родителей характером их взаимодействия с педагогами и руководителями дошкольной организации.
Консультационную работу с родителями проводит педагог – психолог КабиеваДильнараСаветхановна. В 2016-2017 учебном году обратилось 5 родителей за консультациями на следующие темы:
- «Замкнутость ребенка»
- «Нежелание ходить в мини-центр»
- «Проявление интереса к своему телу»
- «Непослушание»
-«Капризы»
Целенаправленная работа с родителями педагога-психолога дала положительные результаты в организации адаптационного периода детей группах.
Большое внимание в ДМЦ уделяется изучению образовательных потребностей родителей и удовлетворенности родителей деятельностью дошкольной организации. Результаты анкетирования свидетельствуют о следующем:
- 75 % родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребенку всесторонне развитие способностей и укрепляют здоровье
- 85 % (15 % - частично) родителей признают авторитет воспитателя, прислушиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании ребенка
- 98 % родителей считают, что воспитатель уважительно относится к ребенку
- 100 % детей уважают и любят своего воспитателя
- 60 % родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других мероприятиях мини-центра, вносить предложения по совершенствованию образовательного процесс
- 95 % родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с воспитателем.
Выводы.
Анализируя данные ежегодной анкеты о степени удовлетворенности родителей деятельностью ДМЦ, можно уверенно заявить, что перечень образовательных услуг предлагаемых нашим мини-центром соответствует запросам родителей, что проблема налаживания взаимоотношений с детьми и родителями успешно решена.
Отмечено повышение родительской компетентности, желания к взаимодействию по вопросам воспитания и развития детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Выстраивая учебно-воспитательную систему образовательного учреждения, педагогический коллектив ДМЦ «Булдiршiн» исходит из современных требований ГОСО РК к постановке работы в организации.
15