Технологическая карта Урока литературного чтения 2 класса «Н. Носов «Фантазеры»

Технологическая карта
урока литературного чтения во 2 «Б» классе
Учитель: Максимова Т.С.

Технологическая карта
Урока литературного чтения 2 класса «Н. Носов «Фантазеры»
Урок комплексного использования знаний
Целеполагание для ученика Целеполагание для учителя
Умение читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. Умение читать по ролям, передавая состояние героев. Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, стоить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. Умение сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.
Образовательные УУД:
Умение читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Умение проводить грань между выдумкой и ложью, проанализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь», различать героя обманщика и героя- выдумщика, развивать речь, мышление.
Регулятивные УУД:
Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей, регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.
Коммуникативные УУД
Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, стоить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Опорные понятия Фантазеры, фантазия, ложь
Домашнее задание
Выразительное чтение, пересказ

№ Этапы урока, форма, краткое содержание Деятельность учащихся Дидактическое оснащение
Формы и виды работы УУД/ОУУН 1 Организационный момент. Постановка целей урока. Учащиеся предлагают цели урока. Проверяют готовность рабочего места. Приветствуют гостей, учителя. Обсуждение целей урока. Познавательные УУД
2 Н.Носов- детский писатель (презентация- слайды 2- 6) Учащиеся называют прочитанные книги Н. Носова. Познавательные УУД: развитие любознательности, познавательного интереса Проектор, выставка книг
3 Работа с текстом и ответы на вопросы учебника (стр. 83):
Слайды 6- 9
1. В начале рассказа написано, что Мишутка и Стасик «рассказывали друг другу разные небылицы, будто шли на спор, кто кого переврет».
Почему Н. Носов назвал произведение «Фантазеры», а не «Вруны»?
Кто такие фантазеры? Вруны? Поиск ответа на вопрос в учебнике.
Фантазеры- люди, которые любят фантазировать, мечтать.
Фантазия- нечто надуманное, неправдоподобное, невозможное.
Врун- это лгун, который говорит неправду с выгодой для себя.
2. Получали ли мальчики удовольствие от фантазий друг друга? Прочитайте в парах, что они рассказывали друг
другу.
Физминутка для глаз
3. Смысловое чтение: Слайд 12-13
Соотнесите фантазии героев рассказа. Кто лучший сочинитель?
4. Легко ли сочинять истории? Слайд 14
Как это получалось у Игоря? Зачем автор использует слова, как гм, кхм?
Какие истории рассказал Игорь?
5. Согласились ли ребята с доводами Игоря, что от выдумки должна быть польза?
Как ребята отнеслись к поступку Игоря?
Они назвали его брехун- каким синонимом можно заменить? (обманывать, врать)
Физминутка- веселая зарядка
6. Какое настроение было у Иры? Какие слова помогли вам это понять?
Почему плакала Ира? (Игорь наговорил на Иру, оклеветал ее, свалил на нее вину)
Как мальчики утешали Иру? Прочитайте
Чтение по ролям
Стасик в этом эпизоде врет или фантазирует? Зачем он это делает?
7. Вопрос 4: «Какие качества Стасика и Мишутки проявились в отношении к Ире?» (доброта, чуткость, сопереживание.)
8. Удалось ли ребятам утешить Иру? Какие слова в тексте подтверждают это? (Засмеялась Ира)
Фронтальная работа
Учащиеся формулируют определения, выборочное чтение- поиск ответа на вопрос
Работа в парах- чтение по ролям отрывка (фантазии Стасика и Мишутки).
Самостоятельная работа: соотнесение фантазий по героям, взаимопроверка
Выборочное чтение
Чтение по ролям разговор Стасика, Мишутки и Игоря (стр. 81).
Словарная работа. Учащиеся подбирают синонимы.
Чтение по ролям: автор, Мишутка, Стасик, Ира
Фронтальная работа
Учащиеся отвечают на вопросы Познавательные УУД: уметь правильно определять ответ по описанию
Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
Познавательные УУД:
Поиск информации в тексте, использование своего жизненного опыта, информации, полученной в разных источниках.
Коммуникативные УУД:
Сравнение, сопоставление, вывод, оформление своих мыслей в устной форме
Регулятивные УУД:
Находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт, нравственные установки.
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме, делать вывод
Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме, делать вывод Карточки- задания: фантазии ребят
4 Слайд 12 Сочинение фантастических историй учащимися:
Представь, что ты с Мишуткой и Стасиком сидишь на скамейке в саду и фантазируешь.
- работа в парах
- фантастические истории учащихся Работа в парах: сочиняют истории
Рассказы учащихся Коммуникативные УУД:
Творческое воображение, развитие речи 5 Слайд 13. Актуализация знаний. Работа в паре.
На листах оставьте то действие, которое является правильным :ВРАТЬ, ОБМАНЫВАТЬ, ВЫДУМЫВАТЬ, ИЗОБРЕТАТЬ, ФАНТАЗИРОВАТЬ, ЛГАТЬ, КЛЕВЕТАТЬ Работа в парах Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме, делать вывод
Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании поступков 6 Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог):
Почему рассказ называется «Фантазеры», а не «Вруны» или «Обманщики»?
Слайд 14
Чему нас хотел научить Н. Носов? Какова главная мысль произведения? (С человеком, который умеет фантазировать, всегда интересно. Фантазии могут принести радость, хорошее настроение. Но если человек обматывает, обвиняет другого- это вызывает осуждение)
Слайд15. Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме, делать вывод. 7 Домашнее задание: стр. 77-83, выразительное чтение, пересказ от имени героя.
Фантазии ребят Фантазии ребят
Миша Стасик Миша Стасик
Мне 140 лет. Мне 140 лет.
Мне 95 лет Мне 95 лет
Был большой, а стал маленький. Был большой, а стал маленький.
Был маленький, вырос, снова стал маленький, а потом опять вырасту. Был маленький, вырос, снова стал маленький, а потом опять вырасту.
Мог море переплыть. Мог море переплыть.
Мог реку переплыть, океан. Мог реку переплыть, океан.
Крокодил съел, а потом выплюнул. Крокодил съел, а потом выплюнул.
Напала акула, откусила голову, другая выросла. Напала акула, откусила голову, другая выросла.
На Луну летал. На Луну летал.
Раздавил автобус. Раздавил автобус.

Что можно делать?ВРАТЬОБМАНЫВАТЬ ВЫДУМЫВАТЬ ИЗОБРЕТАТЬ ФАНТАЗИРОВАТЬЛГАТЬ КЛЕВЕТАТЬ Что можно делать?ВРАТЬОБМАНЫВАТЬ ВЫДУМЫВАТЬ ИЗОБРЕТАТЬ ФАНТАЗИРОВАТЬЛГАТЬ КЛЕВЕТАТЬ