Использование национально-регионального компонента в обучении английскому языку

Комитет по образованию Администрации
муниципального образования «Город Майкоп»
Муниципальное Бюджетное Образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №27»
Педагогические чтения
Образование
Использование национально-регионального компонента в обучении английскому языку
Васильченко Вера Эдуардовна
учитель английского языка
высшей категории
Майкоп – 2013
Оглавление:
Введение. Актуальность темы.
Задачи регионального компонента.
Из опыта работы.
Выводы и рекомендации.
Закон РФ «Об образовании» предусматривает включение в государственные образовательные стандарты национально-регионального компонента. Это нормы, правила, требования, принятые в области преподавания учебных дисциплин в регионе и обязательные для выполнения каждым учебным заведением. Национально-региональный компонент позволяет строить процесс обучения и воспитания учащихся с учетом специфики региона и местных культурно-исторических традиций, региональных экономических программ, перспектив развития. Стратегическая цель региональных образовательных программ – создание устойчивой, динамично развивающейся региональной системы образования, способной обеспечить необходимое качество образования.
В современных условиях расширения экономических, политических и культурных связей активизируются обмены между различными учреждениями России и за рубежом. С каждым годом региональная система образования расширяет связи с образовательными структурами других регионов и стран. Это повышает информированность специалистов образования о последних достижениях педагогической науки и практики и способствует внедрению инноваций в учебный процесс и международные связи на всех уровнях, стимулирует и мотивирует изучение иностранных языков и, в конечном счете, развивает планетарное мышление, дающее новое представление об истории цивилизации, об окружающем взаимозависимом мире, расширяет границы познания и общения. Все это в целом содействует гуманизации образования являющейся одной из основных целей образовательной политики России и каждого конкретного региона.
Сформировать положительный имидж региона, показать основные и малоизвестные достопримечательности и факты культуры, инвестиционную привлекательность – все это необходимо людям организующим пребывание иностранных партнеров в своем регионе. Высокая общественная потребность в таких специалистах определяет необходимость обучения данному виду деятельности в школе в процессе изучения иностранного языка. Особо важная роль в процессе приобщения обучающихся к организации межкультурных обменов отводится учителю иностранного языка. Целью обучения иностранным языкам на современном этапе провозглашается развитие личности школьника, желающей и способной участвовать в межкультурной коммуникации, т.е. развитие у обучающихся желания и способности вступать с другим народом в отношении диалога культур, воспитание в духе восприятия других языков и культур как равноправных, самобытных и самоценных.Коммуникативная и социокультурное развитие школьников средствами языков международного общения направлено на:
- формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной и языковой);
- культуроведческое обогащение школьников по принципу расширяющегося круга культур;
- развитие у обучающихся языковой культуры описание реалий российской жизни на иностранном языке.
В законе “Об образовании” (статья 7) закреплены два компонента стандарта – федеральный и региональный. Федеральный компонент стандарта обеспечивает единство образовательного пространства на территории Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений базовыми знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими возможности продолжения образования. Региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с традициями, культурой региона. Он отвечает потребностям и интересам региона и позволяет организовать поддержку образовательных областей, развитие направлений, ведение курсов, приоритетных для региона.
Актуальность исследуемой темы состоит в том, что вопрос гражданского воспитания стоит наиболее остро в настоящее время и национально-региональный компонент необходим как основной элемент нравственного, эстетического и гражданского воспитания.
Образование в рамках регионального компонента осуществляется через:
развитие интеллектуальных умений (понимать, анализировать, синтезировать, применять, обобщать, оценивать, рефлексировать, осуществлять самонаблюдение, самоанализ, самооценку);формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях своего народа и носителей языка;
осознание вклада края в мировую культуру.
Воспитание средствами английского языка предполагает формирование у школьников:
понимания важности владения английским языком как средством общения в современном мире;
толерантного отношения к другой культуре;
ценностного отношения к себе, другим и миру;
активной жизненной позиции.
Задачи регионального компонента:
Создать условия для овладения каждым учащимся способностью понимать и читать несложные аутентичные тексты с целью понимания основного содержания, деталей, извлечения специальной информации о родном крае, быте, культуре, истории, значимости, проблемах народов населяющих наш регион.
Создать условия для овладения каждым учащимся способностью создавать авторские тексты о своем регионе, быте, культуре, истории, значимости, проблемах народа, живущего в Адыгее.
Создать условия для овладения учащимися самостоятельной, групповой, проектной, исследовательской, консультативной работы на уроках английского языка.
Создать условия для формирования выпускника - умелого хранителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей и традиций региона.
Другой целью может стать подготовка к ролевой игре, в ходе которой школьники предлагают свои варианты маршрутов экскурсий или мини-экскурсий, а также создание постеров и рекламных буклетов о наиболее привлекательных местах республики и родного города.
Использование национально-регионального компонента на уроках иностранного языка позволяет помочь учащимся осознать богатство культурного наследия своего региона. Поэтому при изучении каждой темы я стараюсь обращать внимание детей на актуальные факты современной действительности родного края и ,конечно же, города Майкопа. Использование национально-регионального компонента формирует устойчивый интерес к культуре Республики Адыгея.
Использование местного и регионального материала при обучении иностранным языкам расширяет кругозор учащихся, развивает их познавательный интерес, помогает в выборе профессии и является одним из средств повышения уровня положительной мотивации учения. Не зная своей родной культуры, не любя её, нельзя понять и полюбить другую культуру. Только тот, кто чувствует красоту, силу и богатство родного края, кто знает и почитает обычаи и традиции своего народа и бережно относится к ним, может понять и уважать культуру других народов. 
Я работаю по учебнику М.З.Биболетовой и провожу уроки по следующим темам в средних классах, исходя из Программы и учебника.5-6 классы
Географическое положение России и Адыгеи.
Майкоп – столица республики Адыгея.
Символы республики Адыгея и города Майкопа.
Достопримечательности города Майкоп.  
Известные люди.
Увлечения людей. Чем заняты в городе Майкоп.
Профессии людей в городе.
Адыгские и Кубанские блюда.
Мое любимое место в Адыгее.
7 класс
Моя республика.
Майкоп - столица моей республики.
Моя школа. История школы.
Наши спортсмены. 
Спортивные соревнования в республике.
Традиции и обычаи в республике Адыгея.
Адыги как этнос.
Морально- нравственный кодекс адыгов.
Молодежь Адыгеи.
8 класс
Климат и погода в нашей местности.
Леса и парки.
Экология в республике.
Городские и республиканские газеты.
Успешные люди города Майкопа и республики Адыгея.
Памятники природы.
Кавказский государственный биосферный заповедник.
Экологические проблемы региона и пути их решения.
Здоровый образ жизни адыгов.
9 класс
Семейные праздники.
Городские, светские и религиозные праздники.
Ветераны войны. 
Профессии моих родственников.
Путешествие по Адыгее.
Формирование экологической культуры.
Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения людей разных национальностей.
Выбор профессии. Ремесло адыгов.
Работа с краеведческим материалом может быть частью, этапом урока, отдельным уроком, иметь более широкие временные рамки (проектный день, проектная неделя). Результаты работы могут быть представлены в своём классе или в младших классах, могут быть адресованы родителям.
Работа с краеведческим материалом предусматривает разнообразные типы занятий:
самостоятельную работу с книгой и документом;
экскурсии;
осмотр памятников истории культуры;
экспедиции по родному краю;
ученические исследования;
проектную деятельность;
работу предметного кружка;
беседы и встречи с интересными людьми;
выступления с сообщениями, докладами на уроках,
научно-практические конференции;
краеведческие исследования природы;
создание видеофильма;
фольклорные праздники;
Учитель может использовать современные эффективные методы обучения: проблемное обучение, метод проектов, ролевые игры, информационные, поисковые, исследовательские технологии, а также создать условия для формирования самооценки обучающихся. Я постоянно нахожусь в поиске. Интернет, справочники, энциклопедии, атласы и альбомы о нашей республике и районе, просто фотографии из личных альбомов – все это служит замечательным источником для получения информации о родном крае, его истории, быте, культуре, людях. Тексты о городе Майкопе и о республике Адыгея приходится адаптировать под необходимый уровень коммуникативной подготовки обучающихся. Наиболее эффективными методами считаются уроки-“экскурсии”, компьютерные презентации, проектные технологии. Урок-“экскурсия” с использованием проектной методики способствует формированию у учащихся более глубокого представления о родном крае, развитию навыков говорения. На начальном этапе, когда учащиеся не владеют лексико-грамматическим материалом на достаточном уровне сложности, при изучении темы «Мой родной город» учитель может организовать «заочную» экскурсию по городу и сам выступить в роли гида. На средней ступени обучения учащиеся сами могут выступать в роли гидов и организовать экскурсии по городу Майкоп.
При изучении устных тем на уроках английского языка я проводила интегрированные уроки (английский – адыгейский язык, английский - психология). Формы реализации могут быть разными: экскурсия по городу, доклад, создание географической модели, карты, дневника. Конечным результатом проектов у нас стали презентации: «Достопримечательности города Майкопа», «Люди и горы», «Знаменитые люди Адыгеи и города Майкопа» и последняя презентация «Русская и Адыгская национальные кухни».
В нашей школе проводился фольклорный фестиваль «Диалог культур», где учащиеся готовили национальные костюмы, национальные блюда, песни и танцы, рассказывали о традициях и обычаях разных народов Адыгеи.
В этом году перед началом празднования Дня адыгейского языка и письменности у нас проводился Месячник родного языка с 1 марта по 1 апреля, когда в школах имели место мероприятия этнокультурной направленности такие как: конкурс на лучшее сочинение про родной язык, конкурс на лучшую иллюстрацию к произведениям адыгейских авторов, конкурс на лучшего чтеца произведений авторов на родных языках, встречи с деятелями культуры, искусства, литературы Республики Адыгея, внеклассные мероприятия посвященные родному языку, классные часы, беседы, уроки-встречи. У нас в школе провели линейку 14 марта посвященную Дню адыгейского языка и письменности.
На уроках английского языка, т.к. я учитель английского языка, мы говорим с учащимися не только об англо-говорящих странах, но и о месте, где мы живем - это национально-региональный компонент. Все, кто приезжает в столицу Адыгеи, удивляются ее совершенно нетрадиционной планировке городских улиц. Они напоминают скорее нью-йоркские авеню и стрит – так ровно и четко поделен Майкоп на кварталы. Мы узнали из уст историка, топонимиста-любителя Ивана Садовского, что улица Краснооктябрьская не всегда так называлась. До современного названия она сменила свое имя трижды. Первое ее название – Садовая. Оно было выбрано просто – улица начиналась от «Городского сада». В 1909 г. На ней было построено здание Телеграфа, и улицу стали называть Телеграфной. В 1911 году улица получила название – Офицерская. А уже с 1918 года ей официально дано название Краснооктябрьской. Раньше площадь Дружбы называлась – Дровяной, иначе – базар. Дореволюционное название улицы Первомайской было – Соборная. Улица Пушкина называлась Бульварной.
28 сентября в республике проводится День национального костюма. Костюм – история. На Кавказе говорят: «Адыг не тот, у кого родители адыги, а тот, у кого адыгами являются дети». В прошлом году вдохновителями этого праздника стали артисты ансамбля «Нальмэс», когда они показали дефиле костюмов 12-ти адыгских племен. Поддержал праздник образцовый вокальный ансабль «Казачата». Кроме народных песен ребята продемонстрировали богатое убранство костюмов причерноморских казаков. У каждого платья – своя вышивка и своя история. Завершился День костюма традиционным адыгэ – джегу.
День 21 марта в Адыгее традиционно считается праздничным – с весенним равноденствием приходит Новый земледельческий год. В республике его отмечает большей частью молодежь. Жителям Адыгеи повезло больше, чем другим россиянам: новогодних праздников здесь почти три! Традиция отмечать адыгейский Новый год возродилась в Майкопе не так давно – около 10 лет назад. В числе его инициаторов были известные творческие люди и общественные деятели. По словам специалистов Духовного управления мусульман Адыгеи и Краснодарского края, весенний праздник Новруз не имеет ничего общего с мусульманским календарем. С дня весеннего равноденствия начинался отсчет нового календарного года у земледельцев Ближнего Востока и Центральной Азии. Сегодня этот праздник – скорее культурная традиция восточных народов, хотя когда-то с него начинался новый год и у славян, отмечавших в этот день Масленицу. Новруз – это окончание зимы и пробуждение природы к новой жизни, и отмечать его принято подношениями и «жертвой» новому благополучному урожаю. Майкоп и отмечает его театрализованным действием, которое посвящено исконным традициям. В этот день готовится несколько национальных блюд, звучат песни, молодежь танцует джегу.
5 октября – День образования республики Адыгея. Этот день широко праздновался по всей республике, а в Майкопе открылся III республиканский фестиваль – конкурс « Адыгейский сыр». Почетным гостем фестиваля стал глава Адыгеи Аслан Тхакушинов, который посетил разные подворья и отведал угощения, причем не только сыр, но и самые разнообразные блюда. Отведать блюда кухонь самых разных национальностей в этот день могли все желающие, пришедшие на центральную площадь Майкопа.
- Мы гордимся республикой, жители которой сумели пронести через все годы ее существования главное и самое важное – согласие во имя общего благополучия. Адыгея остается территорией, свободной от проявления межнациональной розни, экстремизма и ксенофобии. Вот поэтому и наш фестиваль получается таким замечательным, - сказал Аслан Тхакушинов. В мире более трех тысяч сортов сыра. Но во главе гастрономического справочника планеты стоит сыр «Адыгейский». Постоянный победитель Всероссийского конкурса «100 лучших товаров России». Агропромышленной выставки России «Золотая осень», на Кавказе он всегда во главе стола. Недаром мастериц-сыроделов называют по имени нартской красавицы Адыиф, что в переводе значит «светлорукая».
День города Майкоп прошел в сентябре. В течение трех дней майкопчане и гости столицы были участниками праздничных мероприятий: открытие отреставрированного памятника «Ошад», фестиваль спорта, праздничная ярмарка местных товаропроизводителей, Всероссийский фестиваль меда, выставки и народное гуляние, марш-парад участников II открытого городского фестиваля оркестровой музыки «Майкопские фанфары-2012», парад детских колясок и трехколесных велосипедов, яркий фейерверк.
Начало июня 2012 года прошло под флагом казачьей песни. XXI региональный фестиваль казачьей культуры в пос. Тульском встречал гостей со всего юга России, из Иркутской области, Чечни, Карачаево-Черкесии. Больше 80 «песняров» доказали, что кубанской песне нет конца. Но самым интересным стал конкурсный день детских коллективов. Жюри покорило трехголосье и акапельное исполнение казачьих и украинских песен ребятами образцового ансамбля народной песни «Кубаночка» из Адыгеи. На фестивале «Кубаночка» заняла второе место, уступив только коллективу школы – интерната народного творчества им. В.Захарченко.
Так же в июне ярким шествием с танцами и песнями по улицам Майкопа прошли участники XV Международного фестиваля-конкурса «Звездочки Адыгеи». Делегаты из Румынии, Белоруссии, Украины, Абхазии, Калмыкии встретились в дружном переплясе на земле Адыгеи. Из трех тысяч участников, демонстрируя мастерство сразу в нескольких номинациях: вокале, хореографии, цирковом искусстве и игре на народных инструментах.
«В Турции, в городе Коньи, нас пригласили в адыгскую семью. В комнате на турецком чайном столике стоял тульский самовар! И я сразу поумнела, как этнограф», - говорит кандидат филологических наук, доцент Мира Унарокова. В самоваре она увидела цену всем вековым конфликтам и национальным противоречиям. Чай есть у любого народа, а самовар – только у России. «В современной национальной культуре происходит смещение этнического мышления».
В Минприроды проанализировали загрязнение воздуха, водных ресурсов, почв в регионах России, а также выяснили, какие именно виды деятельности в наибольшей степени загрязняют природу.Адыгея по многим показателям выглядит лучше не только среди субъектов Южного федерального округа, но и страны в целом. Во-первых, по качеству питьевой воды. Как говорится в докладе, 99,9 % проб воды соответствовали требуемым стандартам. Также первое место у республики по доле лесов. Ими покрыто более 37% всей территории – это самый высокий показатель в округе. Для сравнения, в Краснодарском крае этот показатель вдвое меньше, в Астраханской области – меньше в 30 раз.Прямо в черте республиканской столицы из земли бьют природные минеральные источники. Бальнеологическая лечебница, в народе носящая название «Мин-источник», была построена на окраине Майкопа в начале 50-х годов. Однако еще раньше здесь собирались люди и принимали импровизированные ванны.
- Вода из источников, бьющих из-под земли в Адыгее, уникальна по своему составу и свойствам. Активный химический элемент бром, преобладающий в майкопской воде, положительным образом влияет на нервную систему, расслабляет и успокаивает, - говорит главный врач Адыгейского республиканского центра восстановительной медицины и реабилитации Лариса Хачегогу.
Лагонакское нагорье – часть хребта Западного Кавказа – возвышается на территории Майкопского района Республики Адыгея и Апшеронского района Краснодарского края. Этот уникальный природный уголок отличается ландшафтами небывалой красоты и разнообразием живописной природы, которые привлекают туристов из России и из других стран мира. Кажется, здесь природа щедрой рукой рассыпала все существующие естественные достопримечательности. Например, дольмены, которые являются ровесниками пирамид. Дольмены – одна из тайн мира. Дольмены – каменные сооружения, являющиеся ценными памятниками древней истории, археологии и культуры. Дольмены Кавказа это скорее домики-хатки. В легендах говорится, что местные народы такие каменные сооружения называли дом карлика (адыгейское), дом души (абхазское), дом великана (мегрельское), и богатырские хатки (казаки). Дольмен – понятие, не относящееся к какому-то одному народу. Так в Британии мегалиты состоят из плохо обработанных плит. Это часто грубые неотесанные большие камни. В дольменных постройках Кавказа – изящество, мастерство, красота. Плиты подогнаны так, что даже луч света не проникает во внутреннюю камеру. На Северном Кавказе встречаются большие группы дольменов, целые дольменные поля, где более ста дольменов.
В рамках проекта развития горно-туристического кластера на плато Лагонаки будет создан всесезонный курорт, включающий современные горнолыжные трассы, технически оснащенные зоны отдыха и катания для занятий горными и беговыми лыжами, санным спортом. Поклонники экстрима смогут испытать свои силы в рафтинге и альпинизме. Для полноценного семейного отдыха будут разработаны маршруты конных прогулок и пеших туристических походов.
Обо всем этом и другом мы узнаем из регионального приложения к газете «Аргументы и факты» Адыгея. Знаменитый дзюдоист Адыгеи и общественный деятель Аристотель Спиров возглавил в республике Лигу мира, он говорит, что нам надо научиться отличать национализм от национальной гордости. Так давайте гордиться тем, что мы живем в такой замечательной многонациональной республике Адыгея!
Список литературы:
Адыгея. /Автор – составитель С. А. Трепет. – Кубанское книжное издательство, 2011.
Газета «Аргументы и Факты». – № 25, 33, 36, 37, 41, 42, 2012г.
Говори по-английски, изучая свой край. / Кошева Т. М. – Майкоп, Изд-во « Качество», 1996.
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. [Т.Л.Белоусова, Н.И.Бостанджиева, Н.В.Казаченок и др.] ; под ред. А.Я.Данилюка. – М. : Просвещение, 2011. – (Работаем по новым стандартам).
Дольмены Адыгеи. В мире тайн и загадок. / Костарнова Н. К. – Майкоп , 2010.
Закон РФ «Об образовании». – М., 1996.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2011.
Майкоп-столица Адыгеи. Фотоэкскурсия по городу. – Майкоп, 2007 г.
Майкоп – столица Адыгеи. Карта-схема. – Майкоп.
Туристические маршруты Адыгеи и Краснодарского края. Фотографии, описания, карты. – Майкоп, 2006.