Календарно-тематическое планирование по географии в 8 классе на 2014/15 учебный год

№ уро-каНомер пункта, парагра-фа учебника Тема
урока Коли-чество часов Элементы содержания урока Вид контроля Меж- дисципли-нарные связи Военная составляющая Планируемый
результат Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихсяЗадания
самостоятельной
подготовки
1- базовый
2- повышенный

Введение (1 час)
1 стр. 3-8 Что изучает география России 1 География как наука.
Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.
Фронтальный опрос (вопросы в конспекте урока) История:
Распад СССР
Значение географии для военной профессии
Статья «Военная география» (http://old.rgo.ru/2011/05/voennaya-geografiya/)
Предметные: называть
предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации; уметь объяснять роль географических знаний в решении соцально-экономических, экологических проблем страны
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Знакомство с темами проектов:
1.Имена на карте России
2.Памятники Всемирного природного и культурного наследия России (по выбору)
3.Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность людей
4.Роль рек в жизни человека: от прошлого к настоящему (География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)1. стр. 3-8;
2. сообщения:
Менделеев Д.И.;
Россия и страны нового зарубежья
Раздел I . Россия на карте мира(12 часов)

Тема 1.Географическое положение России(4 часа)
2 1 Географическое положение как зеркало России. Виды и уровни географического положения России 1 Географическое положение России. Какие типы географического положения существуют. Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Выборочный опрос :Рабочая тетрадь УМК на печатной основе к учебнику под редакцией В.П. Дронова « География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс» /И.И. Баринова,
В.П. Дронов-М.: Дрофа, 2014.
(далее – рабочая тетрадь) задания 1-4, стр.5.
История: историко-географическое положение; цивилизация
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть типы географического положения, анализировать карты и выявлять особенности разных видов географического положения России, понимать связи между географическим положением и другими компонентами природы;
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Знакомство с темами проектов:
1.Имена на карте России
2.Памятники Всемирного природного и культурного наследия России (по выбору)
3.Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность людей
4.Роль рек в жизни человека: от прошлого к настоящему (География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)§ 1 прочитать, к.к.
1.вопросы 1,2
2. вопросы 3,4
стр.12
3 2 Особенности физико-географического положения России. Практическая работа №1. «Характеристика географического положения России, США и Канады» 1 Особенности географического положения России. Где расположены крайние точки России. Россия - крупнейшее государство мира. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран. Выявление зависимости между географическим положением и
особенностями заселения и хозяйственного освоения территории Работа с заданиями в печатной тетради
5-7стр.7 Тесты по географии России:8-9 классы: к учебнику под ред. В.П.Дронова «География России.8-9 кдассы /В.И. Евдокимов.-М.: Издательство «Экзамен» 2009. (далее тесты по географии) тема №1 Математика: градусная мера,
История: история заселения России
Военная подготовка: географичес кое положение России Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: называть и показывать
на карте крайние точки России, понимать чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны, как на разных уровнях оценивается экономико- транспортное положение России , сравнивать размеры экономически эффективной территории России и других стран на основе статистических данных, выявлять зависимость географическим положением и особенностью заселения и хозяйственного освоения территории страны
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Выбор тем проектов:
1.Европейский Север
2.Северо-Западный район
3. Создание рекламы туристического маршрута «Золотое кольцо России»
4. Древние русские города Европейского Севера
(География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)§ 2 прочитать,
1. вопросы 1,2
2. вопросы 3
стр. 13
4 3 Экономико - и транспортно-географическое положение России. Соседи России 1 Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны.
Определение по картам соседей России 1-ого и 2-ого порядка. Обоснование предположений об изменении ЭГП России со временем. Работа с заданиями в печатной тетради
8-11 стр. 8
Тестирование:
Контрольно-измерительные материалы. География 8 класс. Сост. Е.А. Жижина. –М.: ВАКО, 2014.-112с
( далее КИМ)
Тест №1 История: страны СНГ, изменение географического положения России; Военная подготовка: географичес кое положение России
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные.: называть
основные черты географического положения России, показывать по карте соседей России, знать специфику географического положения, объяснять существенные признаки объектов
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Знакомство с этапами работы над проектом § 3 прочитать, вопросы 1,2 стр.19

5 4 Геополитическоеэтнокультурное и эколого-географическое положение России 1 Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение. Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 9-10
тесты по географии тема №2 История: Формирование государственной территории Военная подготовка: географичес кое положение России
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: называть
основные черты географического положения России, знать связь между географическим положением и хозяйством страны, уметь описывать объект, устанавливать на основе анализа карт и текста учебника черт различных видов географического положения, сравнивать геополитическое и геоэкономическое положение России и других стран
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Определение целей и задач проектов § 4 прочитать,
1. вопросы 1,
2. вопросы 2-4
стр.19

Тема 2. Границы и административно-территориальное устройство России (8 часов)

6 5 Государственная территория России
1 Как формировалась государственная территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации. Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Работа с заданиями в печатной тетради
1-3 стр.11 История: формирование и освоение территории России Военная подготовка: географичес кое положение России
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: уметь формулировать понятие «государственная территория»; выявлять особенности формирования государственной территории России, обозначать на контурной карте границы соседей России
. Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Составление плана работы § 5 прочитать, вопросы 1-3 с 26;
2. сообщение «История освоения и изучения территории России»
7 6 Обширные российские пространства: вопросы и проблемы. Экономически эффективная территория 1 Экономически эффективная территория
Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады. КИМ тест№4 Раздаточ ные материалы по географии 8-9 Р.Х. Хабибулин. – М.: Дрофа, 2012. (далее карточки-задания) по теме «Россия на карте мира» №1
История: распад СССР,
История освоения и изучения территории России Военная подготовка: географичес кое положение России
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: понимать связь между географическим положением , природным условиями и хозяйством страны, выделять существенные признаки объектов, уметь составлять таблицы по результатам сравнения карт
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 6 прочитать, 1.вопросы 1,2
2. вопросы 3,4
стр.31
8 7 Государственные границы России. Типы и виды российских границ. 1 Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Типы и виды российских границ. Работа с заданиями в печатной тетради 4-5 стр.11-12
История:
как менялись границы
России во времени Военная подготовка: географичес кое положение России
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: называть
(показывать) по физической и политической картам России государственные границы, уметь обозначать их на контурной карте
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 7 прочитать, 1.вопросы 1-2,
2.вопрос 3 ,
стр. 32.
9 8 Сухопутные и морские границы России 1 Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия. Работа с заданиями в печатной тетради 6-7 стр.11-12
тесты по географии тема №3 Математика: вычисление долей, вычисление поясного времени
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: знать понятия: территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства, уметь показывать границу России и называть соседние страны, сравнивать морские и сухопутные границы России по протяжению и значению
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 8 прочитать, 1.вопросы 3,
2.вопросы 1,2, 4, 5; стр. 39.
10 9 Россия на карте часовых поясов. Практическая работа № 2. «Определение поясного времени дляразличных населенных пунктов» 1 Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно. Работа с заданиями в печатной тетради
1-6 стр.13
КИМ тест №2 Раздаточ ные материалы по географии 8-9 Р.Х. Хабибулин. – М.: Дрофа, 2012. (далее карточки-задания) по теме «Россия на карте мира» №1-21
Математика: простейшие вычисления, решение задач на определение поясного времени;
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: определять положение России на карте часовых поясов, определять по карте часовых поясов поясное время для различных городов, объяснять роль поясного и декретного времени в хозяйстве и жизни людей, давать определение терминам «поясное время», «местное время», «декретное время», реформа системы исчисления времени в России.
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 9 прочитать,
1. вопросы 1, 2, 3, 4, 5,
2. вопросы 6, 7 стр. 42
11 10 Этапы и методы географического изучения территории. 1 Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для географического изучения России. Работа с заданиями в печатной тетради
1-2 стр.14-15 КИМ тест№3 карточки-задания №1, 16,17,19,20
История: основные этапы изучения и освоения территории России Военная подготовка: путешественники военные Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: знать
результаты географических открытий, уметь находить и анализировать информацию в разных источниках, составлять по карте маршрут путешествия
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 10 прочитать,
1. вопросы 1, 2, стр.48
2. составить доклад об одной из экспедиций
12 11 Особенности административно-территориаль ного устройства России. Практическая работа № 3. «Анализ административно-территориальаного деления России» 1 Особенности административно-территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.
Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр. 15-17 тесты по географии тема №4 История: административная форма устройства государств
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть и показывать на карте субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения, национально-территориальные образования, федеральные округа; знать специфику административно-территориального устройства Российской Федерации, уметь анализировать административно-территориальные и политико-административные карты
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 11 прочитать,
1. вопрос 8,
2. вопрос 1-8
стр. 52
13
1-11 Обобщение по разделу «Россия на карте мира» 1 Особенности географического положения России, Территория и акватория. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф. Экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса. Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 18-23 История: история освоения и изучения территории России, политико-административное устройство государств Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: называть и показывать на карте объекты, связанные с географическим положением (географическую номенклатуру), определять специфику географического положения и административно-территориального устройства
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов Повторить§1- 11

Раздел II . Природа России (35 часов)

Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (7 часов)
14 12 Геологическая история и геологическое строение территории России 1 Геологическая история и геологическое строение территории России. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России. Работа с заданиями в печатной тетради
1-2 стр.25-26
Каточки-задания по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» №22-25 Физика: распад радиоактивных элементов
История этапы геологической истории Рельеф. (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru ), Предметные: называть
основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории; уметь показывать их на карте и объяснять причины такого размещения
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 12 прочитать, 1. вопросы 1-3,
2. вопросы 1-4 стр. 58
15 13 Рельеф России. Практическая работа № 4. «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий» 1 Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны. Работа с заданиями в печатной тетради
3-5 стр.26 КИМ тест№5 Каточки-задания по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» №26-28
Химия: полезные свойства минералов, Военная подготовка: работа с картой Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
и показывать на картах крупные формы рельефа России, объяснять зависимость расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры , обозначать на контурной карте основные формы рельефа России, характеризовать размещение полезных ископаемых
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 13 прочитать, 1. вопросы 1-4 ,
2. вопросы 1-5
на с. 62
16 14 Как и почему изменяется рельеф России 1 Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников. Работа с заданиями в печатной тетради
6-8 стр.27 КИМ тест№6
Физика: изменение свойств веществ при нагревании и охлаждении;
Химия : растворы Рельеф (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru)Предметные: понимать
взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа, уметь приводить примеры.
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Выбор средств деятельности и форм реализации проекта § 14 прочитать,
1. вопросы 1-2,
2. вопросы 3-4 стр.67
17 15 Стихийные природные явления в литосфере 1 Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере. Работа с картами атласа
Работа с заданиями в печатной тетради
9-12 стр.27-28 КИМ тест№8
ОБЖ: стихийные явления связанные с литосферой, поведение при стихийных природных явлениях
Военная подготовка: стихийные природные явления
Местность и ее тактические свойства. (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
стихийные природные явления происходящие в литосфере, уметь объяснять существенные признаки явлений, характеризовать стихийные явления, происходящие в литосфере, и их последствия для человека
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Выбор средств деятельности и форм реализации проекта § 15 прочитать, 1. вопросы 1,2,4 ;2. вопрос 3
на с. 70
18 16 Человек и литосфера 1 Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу Работа с заданиями в печатной тетради
1-6 стр.28-30 КИМ тест№7
Химия: полезные ископаемые
Биология: среда обитания
Военная подготовка: горный и равнинный рельеф Рельеф (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru)Предметные: объяснять
влияние земной коры на жизнь и хозяйственную деятельность людей, приводить примеры жизни и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину Выбор средств деятельности и форм реализации проекта § 16 прочитать, вопросы 1.2
на стр.79
19 12-16 Проявление закономерностей формирования рельефа и его и современного развития на примере Московской обл. 1 Особенности геологического строения, крупных форм рельефа и полезных ископаемых Московской обл. Работа с заданиями в печатной тетради
7-8стр. 31 тесты по географии тема №5 Химия, физика, биология, ОВП работа с картой Местность и ее тактические свойства. (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
читать тематические карты, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа, наносить на контурную карту, называть меры безопасности при стихийных явлениях;
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 12-16 повторить,
Итоговые задания по теме:
1. 1,2,
2. 6,7 стр.79
20 12-16 Обобщение по теме «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» 1 Обобщение знаний по теме « Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 31-37 Химия, физика, биология, ОВП Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
читать тематические карты, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа, наносить на контурную карту, называть меры безопасности при стихийных явлениях;
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 12-16 повторить,
Итоговые задания по теме:
1. 3,4, 5
2. 8 стр.79
Тема 4. Климат и климатические ресурсы (7 часов)
21 17 Факторы, определяющие климат России. Циклоны и антициклоны. 1 Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Работа с заданиями в печатной тетради
1-4стр. 38 карточки-задания № 28-30 Биология: значение воздуха для живых организмов;
Физика: давление воздуха Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах, определять погоду по синоптическим картам, объяснять образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 17 прочитать, вопросы 1-4 на с. 86.
22 18 Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Практическая работа № 5. «Определение по картам закономерностей распределения солнечнойрадиации, радиационного баланса. Выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового
количества осадков на территории страны» 1 Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения. Работа с заданиями в печатной тетради
5-7стр. 39
КИМ тест №9 Математика: вычисление средней температуры , определение амплитуды температур, Физика: температура
ОВП : влияние климата на человека Влияние погоды на ход военных действий
История военного искусства. –М.:Воениздат, 2011. -400с., л. Предметные: уметь характеризовать
закономерности распределения солнечной радиации, радиационного баланса, средних температур , годового количества осадков на территории России
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 18 прочитать, 1.вопросы 1-3 2.вопрос 4 3 на с. 90,
23 19 Сезонность климата 1 Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека. Работа с заданиями в печатной тетради
8 -9 стр. 40-42 карточки-задания № 31-34 тесты по географии тема №6 Математика: вычисление относительной влажности воздуха, решение задач на определение влажности воздуха, вычерчивание столбчатых диаграмм распределения осадков по месяцам
Биология: вегетативный период Влияние погоды на ход военных действий
История военного искусства. –М.:Воениздат, 2011. -400с., л. Предметные: уметь
характеризовать сезоны года, объяснять причины сезонности климата, сравнивать различия климатических сезонов, анализировать агроклиматические карты, определять наиболее благоприятные условия для развития сельского хозяйства в России
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 19 прочитать, 1.вопросы 2-4
2. вопрос 1
стр.93
24 20 Типы климатов России. Практическая работа № 6. «Определение по синоптической карте
особенностей погоды для различных пунктов. Составление
прогноза погоды» 1 Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса. Работа с заданиями в печатной тетради,
1-2 стр.42-43 карточки-задания № 35-38 Математика: решение задач на определение атмосферного давления, вычерчивание розы ветров Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
объяснять причины разнообразие климата нашей страны, составлять характеристику различных типов климата по климатическим картам, обозначать на контурной карте границы климатических поясов и областей, сравнивать различные типы климата
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Оформление проекта § 20 прочитать, 1.вопросы 1,3
2. вопрос 2, на с. 98
25 21 Комфортность (дискомфорт-ность) климатических условий 1 Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.
Работа с заданиями в печатной тетради,
1-5 стр. 44-45
КИМ тест №10 карточки-задания № 39-42
Биология: взаимосвязь климата и живых организмов
ОВП: влияние климата на человека Влияние климатических условий
Тактика: батальон, рота C.А.Батюшкин
-М.;Воениздат,2009.-416 с. Предметные: уметь
характеризовать природные условия России для жизни и деятельности человека, выявлять наиболее благоприятные условия для человека, обозначать на контурной карте России территории с наиболее комфортными условиями, объяснять причины неблагоприятных климатических условий в стране.
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 21 прочитать, вопросы 1-3 на с.101
26 22 Климат и человек. Практическая работа № 7. «Оценка
основных климатических показателей одного из регионов» 1 Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны
климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.
Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 46-49 карточки-задания № 43-48
ОВП:
влияние климата на человека Влияние климатических условий
Тактика: батальон, рота C.А.Батюшкин
-М.;Воениздат,2009.-416 с.
Предметные: называть
неблагоприятные климатические явления: засухи и пыльные бури, ураганы, сильные ливни, морозы, выявлять территории, где они наиболее часто происходят,
характеризовать природные условия России для жизни и деятельности человека, выявлять наиболее благоприятные условия для человека, обозначать на контурной карте России территории с наиболее комфортными условиями, объяснять причины неблагоприятных климатических условий в стране.
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 22 прочитать, 1. вопрос 3,
2. вопросы 1,2 стр. 106
27 17-22 Обобщение по теме «Климат и климатические ресурсы» 1 Закономерности распределения солнечной радиации, воздушные массы, климатические пояса и области Тестирование,
итоговый контроль по темам: «Россия на карте мира», «Геологичес кое строение, рельеф и полезные ископаемые», «Климат и климатические ресурсы» карточки-задания № 28-48
Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
и показывать по карте климатические пояса и области, характеризовать их с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей, определять по карте климатические показатели
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Защита проекта § 17- 22 повторить;
итоговые задания по теме
1. вопросы 1-9,
2.вопросы 10, 11 на стр. 106-107

Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы(5 часов)
28 23 Разнообразие внутренних вод России. Реки. Практическая работа № 8. «Составление характеристики одной изрек с использованием тематических карт и климатограмм определение возможностей ее хозяйственного использования» 1 Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки. Работа с заданиями в печатной тетради,
1-3 стр.50 карточки-задания № 49-52
Математика:
вычисление уклона и падения.
Биология: значение воды для всего живого на земле
ОБЖ: поведение при наводнении; ОВП: работа с картой Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
и показывать по карте крупнейшие реки России, объяснять влияние климата и рельефа на внутренние воды страны, анализировать распределение рек России по бассейнам различных океанов, уметь решать задачи на определение падения и уклона реки, сравнивать равнинные и горные реки
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Защита проекта § 23 прочитать, вопросы 1-6
стр.114
29 24 Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Практическая работа № 9. «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории
страны в зависимости от рельефа и климата» 1 Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера. Болота. Подземные воды. Многолетняя мерзлота.
Ледники. Работа с картами атласа,
Работа с заданиями в печатной тетради,
4-6 стр.51-52
КИМ тест 12 карточки-задания № 53-55
Биология: обитатели морей и океанов
ОВП: работа с картой
Гидрография (Военная топография. –М.: Воениздат, 2008.-520 с.) Предметные: называть
и показывать по карте крупнейшие озера России, объяснять причины размещения озер, болот, многолетней мерзлоты
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 24 прочитать, 1.вопросы 1,3, 4,5,
2.вопрос 2
на с.120
30 25 Водные ресурсы и человек. Практическая работа № 10. «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их
использования»
1 Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.
Работа с заданиями в печатной тетради
7-10 стр.53-54;
1-4 стр.55
Работа с картами атласа,
КИМ тест 13
карточки-задания № 56-57
Литература: описание красоты рек
Математика: анализ статистических материалов
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
и показывать по карте крупнейшие реки России, озера артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; объяснять влияние климата и рельефа на внутренние воды страны, приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человека
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 25 прочитать, 1.вопросы 1-4, 2. вопрос 5 на с.124
31 23-25 Внутренние воды и водные ресурсы Московской обл.1 Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории Москвы и Московской обл. Работа с заданиями в печатной тетради
11-13 стр.54-55
тесты по географии тема №7 ОВП: работа с картой Гидрография (Военная топография. –М.: Воениздат, 2008.-520 с.) Предметные: называть
крупные реки Московской обл., характеризовать водные ресурсы своего края, оценивать обеспеченность водными ресурсами
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Оформление проекта Конспект, индивидуальные задания
32 23-25 Обобщение по теме «Внутренние воды» 1 Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 56-60
Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
и показывать по карте крупнейшие реки России, озера артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; объяснять влияние климата и рельефа на внутренние воды страны, приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человека
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Защита проекта § 23- 25 повторить,
1. вопросы 1-4,
2.вопросы 5-6, стр.124
Тема 6. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа)
33 26 Образование почв и их разнообразие 1 Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Факторы образования почвы. Основные свойства и разнообразие почв. Работа с заданиями в печатной тетради;
1-3 стр.61 Биология: распределение живого вещества в биосфере, биологический круговорот Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
и показывать по карте основные виды почв России, уметь анализировать почвенные карты, устанавливать взаимосвязь почвы с другими компонентами ПТК,
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Защита проекта § 26прочитать, 1.вопросы 1-4 на с.129
2. сообщение В.В.Докучаев
34 27 Закономерности распространения почв 1 Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России. Работа с заданиями в печатной тетради;
4 стр.62 карточки-задания № 58-62 тесты по географии тема №8
Биология: морские животные и растения, разнообразие растительности в океане
Математика: вычерчивание круговой диаграммы соотношение растений и животных в океане и на суше Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
характеризовать главные типы почв, объяснять закономерности распространения почв на территории России ,
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Знакомство с темами проектов:
1.Экономика России: проблемы и перспективы развития
2. Лес в жизни человека
3. Россия - один из главных поставщиков газа в мире
4.Роль нефтяной промышленности во внешней торговле России
5. Перспективы развития транспортной сети в России (География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)§ 27 прочитать, 1.вопросы 1-2,
2. вопрос 3
на с.132
35 28 Почвенные ресурсы России. Практическая работа № 11. «Выявление условий образования основных типов почв и оценка их
плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности» 1 Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.
Работа с заданиями в печатной тетради
1-6 стр.62-63 КИМ тест 14
Биология: необходимые условия для жизни растений, приспособления растений и животных к различным условиям обитания Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: называть
факторы почвообразования, главные свойства основных типов почв, давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве, давать характеристику почв своей местности, анализировать условия их формирования
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Знакомство с темами проектов:
1.Имена на карте России
2.Памятники Всемирного природного и культурного наследия России (по выбору)
3.Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность людей
4.Роль рек в жизни человека: от прошлого к настоящему (География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)§ 28 прочитать, 1.вопросы 1-2,
2. вопросы 3-4 на с.136
36 26-28 Обобщение по теме « Почвы и почвенные ресурсы» 1 Почвы и почвенные ресурсы. Размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 64
Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья», понимать необходимость охраны почв, рационального использования земель,
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Определение целей и задач проектов § 26-28 повторить, итоговые задания по теме
1. вопросы 1-4,
2. вопросы 5,6, на с.136

Тема 7. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы ( 3 часа)
37 29 Растительный и животный мир России. 1 Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России. Работа с заданиями в печатной тетради
1-3стр.65-66 карточки-задания № 63-64 тесты по географии тема №9

Биология:
круговорот веществ в природе Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: знать
ресурсы леса, основные типы растительности, устанавливать взаимосвязи между живой природой и другими компонентами ПТК;
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Определение целей и задач проектов § 29 прочитать, вопросы 1-4
на с. 142
38 30 Биологические ресурсы. Меры по охране растительного и животного мира России. Практическая работа № 12. «Прогноз изменения растительного
и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного
комплекса» 1 Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.
Работа с заданиями в печатной тетради
4-6стр.66-68
КИМ тест 15 карточки-задания № 65-67
Биология: живая и неживая природа
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
характеризовать и оценивать биологические ресурсы России, и Московской области
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Определение целей и задач проектов § 30 прочитать, 1.вопросы 1-3,
2. вопрос 4
стр. 146
39 29-30 Итоговый урок по теме:
«Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» 1 Систематизация и обобщение знаний по теме « Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 69 Итоговый контроль КИМ тест №16
Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: знать
ресурсы леса, основные типы растительности, устанавливать взаимосвязи между живой природой и другими компонентами ПТК, уметь
характеризовать и оценивать биологические ресурсы России
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Составление плана работы § 29-30 повторить,
Итоговые задания по теме
1.вопросы 1,2
2. вопросы 3-7
Стр.146


Тема 8. Природное районирование(9 часов)
40 31 Разнообразие природных комплексов. Формирование природных комплексов (ПТК) как результат длительного развития географической оболочки. Моря ка крупные ПК. 1 Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные. Работа с заданиями в печатной тетради
1-6стр.70-73 Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные уметь
характеризовать природные комплексы, объяснять принципы физико-географического районирования, приводить примеры природных и антропогенных ландшафтов
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Составление плана работы § 31 прочитать,
1. вопросы 1-3,
2. вопросы 4,5,6 стр.153
41 32 Природно-хозяйственные зоны России. 1
Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными Работа с заданиями в печатной тетради
1-5стр.73-74 карточки-задания № 68-70
Биология:
растительный и животный мир Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
анализировать размещение природных зон нашей страны, обозначать их на контурной карте, объяснять влияние деятельности человека на природные зоны Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Составление плана работы § 32 прочитать,
1. вопросы 1-3, стр.157
2. подготовить сообщения о естествоиспытателях: А. Гумбольдт;
Л.С.Берг; В.В.Докучаев
42 33 Арктические пустыни, тундра и лесотундра.
1 Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях. Работа с заданиями в печатной тетради
1-5стр.74-75;
1-4 стр.76-77 КИМ тест №17 Биология:
расти тельный и животный мир Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: выявлять и
объяснять особенности природы арктических пустынь, тундры и лесотундры, характеризовать особенности природопользования в зоне Севера ;Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Составление плана работы § 33 прочитать,
1. вопрос 1,2;
2. вопрос 3,
с.162
43 34 Леса 1 Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов. Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр.77-79 карточки-задания № 71-74
Биология: круговорот веществ в природе;
живая и неживая природа; необходимые условия для жизни растений, приспособления растений и животных к различным условиям обитания
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
сравнивать зону тайги и смешанных лесов, обозначать природные зоны на контурной карте Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Поиск литературы, сбор материалов § 34 прочитать,
1. вопросы 1,4,
2. вопросы 2, 3,5,6,
с. 166
44 35 Лесостепи, степи и полупустыни, пустыни 1 Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственнойдеятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России. Работа с заданиями в печатной тетради
1-5 стр.79-81; 1-4 стр.82-83 КИМ тест №18 Биология:
растительный и животный мир ОВТ: работа с картой,
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
сравнивать природу тундры и степной зоны, объяснять характер приспособления растений и животных к условиям степей и полупустынь
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Поиск литературы, сбор материалов § 35 прочитать,
1.вопросы 1-3,
2. вопрос 4,
С. 170
45 36 Высотная поясность.
1 Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность. Работа с заданиями в печатной тетради
1-5 стр.83-84 Биология:
растительный и животный мир
Физика: атмосферное давление, температура Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
сравнивать распространение высотной поясности в горах Кавказа и на Урале, самостоятельно составлять схемы высотной поясности для разных гор нашей страны Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Поиск литературы, сбор материалов § 36 прочитать,
1. вопросы 1-5,
2. вопросы 6,7, с.173
46
37 Особо охраняемые природные территории 1 Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ).
Заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы
Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр. 85 тесты по географии тема №10
Биология:
растительный и животный мир Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
называть и показывать на карте особо охраняемые природные территории России, анализировать тематические карты, составлять по карте маршрут путешествия Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Поиск литературы, сбор материалов § 37 прочитать,
1. вопросы 1-3,
2. вопрос 4
с. 179

47 31-37 Природные зоны Московской области. Экологические проблемы .1 Природная зона Московской области. Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 86-87
Биология:
растительный и животный мир Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
использовать приобретенные знания, составлять характеристику природной зоны своей местности по типовому плану, знать специфику природы своего края Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Выбор средств деятельности и форм реализации проекта конспект
48 31-37 Обобщение по теме «Природное районирование» 1 Природно-территориальные комплексы. Уровни ПТК. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые территории КИМ тест №29 карточки-задания № 68-77
Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: знать
специфику природно-хозяйственных зон России, уметь объяснять существенные признаки природных зон, их экологические проблемы Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Выбор средств деятельности и форм реализации проекта § 31-37 повторить;
Итоговые задания по теме
1. вопросы 1-6,
2. вопросы 7-9, с.179-180
Раздел III. Население России (8 часов)
49 38
Численность населения России. Особенности воспроизводства 1 Численность населения России. Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения Работа с заданиями в печатной тетради
1-3 стр. 88-89
Математика: анализ схем и статистических материалов
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
определять по статистическим данным место России в мире по численности населения, анализировать графики изменения численности населения, сравнивать типы воспроизводства населения, объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Оформление проекта § 38 прочитать,
1. вопросы 1,
2. вопросы 2,3, с.188
50
39 Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Практическая работа № 13. «Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России» 1 Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше — мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни. Работа с заданиями в печатной тетради
4-5 стр. 89-90
Математика: анализ схем и статистических материалов
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов, определять по статистическим данным половой состав населения, решать учебные задачи
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 39 прочитать,
1. вопросы 1-2,
2. вопросы 3, с.191, сообщение о факторах, влияющих на среднюю продолжительность жизни населения
51
40 Этнический, языковой и религиозный состав населения. 1 Народы, языки и религии. Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России. Работа с заданиями в печатной тетради
1-9 стр. 90-93
Математика: анализ схем и статистических материалов
История: история освоения и заселения России
Обществозна ние: этнос Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
определять по статистическим данным крупнейшие по численности народы России, современный религиозный состав населения России, определять особенности размещения народов России , работать с контурной картой
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Оформление проекта § 40 прочитать,
1. вопросы 1-3,
2. вопросы рис.65
с.198
52 41 Городское и сельское население.
1 Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими. Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр. 93-95
Математика: анализ схем и статистических материалов
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
определять виды городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны, обозначать на контурной карте крупнейшие города и городские агломерации России, выявлять по статистическим данным особенности урбанизации в России, обсуждать современные социальные проблемы малых городов, сельских поселений Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Защита проекта § 41 прочитать,
1. вопросы 2,3
2. вопросы 1, с.202
53 42 Размещение населения России
1 Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения. Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр. 95-96
Математика: анализ схем и статистических материалов
История: история освоения и заселения России
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru Предметные: уметь
выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны, понимать закономерности размещения населения России, обозначать на контурной карте зоны расселения
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину
Защита проекта § 42 прочитать,
1. вопросы 1-3,
2. вопросы в РТ, с.207
54
43 Миграции населения в России. Практическая работа № 14. «Характеристика особенностей
миграционного движения населения России» 1 Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр. 96-97 тесты по географии тема №11
Математика: анализ схем и статистических материалов
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
составлять схемы различных видов миграций, приводить примеры миграций, определять по тематической карте основные направления современных миграционных потоков на территории России, определять по статистическим данным и тематическим картам территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли населения Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Поиск литературы, сбор материалов § 43 прочитать,
1. вопросы 1-5,
2. вопросы 6,7, с.213-214
55 44 Люди и труд 1 Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица
Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр. 97-98
Математика: анализ схем и статистических материалов
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь
анализировать схемы состава трудовых ресурсов и экономически активного населения, выявлять соотношения этих понятий, сравнивать Россию с другими странами мира
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Поиск литературы, сбор материалов § 44 прочитать,
1. вопросы 1-3,
2. вопросы 4,5, с.218
56 38-44 Обобщение по теме «Население» 1 Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направление и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.
подготовка к ГИА и ЕГЭ
стр. 99-103
Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: знать различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровни урбанизации отдельных территорий, направление миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Выбор средств деятельности и форм реализации проекта § 38-44 повторить;
Итоговые задания по теме
1. вопросы 1-3,
2. вопросы 4-5,
с. 218
Раздел IV. Хозяйство России(12 часов)
57 45
Что такое хозяйство страны? 1 Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России Работа с заданиями в печатной тетради
1-2 стр. 104
Математика: анализ схем и статистических материалов
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия, устанавливать черты сходства и различий в структурах хозяйства России Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Оформление проекта § 45 прочитать,
1. вопросы 1-2,
2. вопросы 3,4, с. 224
58 46
Как география изучает хозяйство. Практическая работа № 15. «Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России» 1 Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.
Работа с заданиями в печатной тетради
3-4 стр. 104-105
Математика: анализ схем и статистических материалов
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: определять факторы размещения предприятий различных отраслевых хозяйств, выделение типов территориальной структуры хозяйства России на основе анализа карт
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Защита проекта § 46 прочитать,
1. вопросы 1,3,
2. вопрос 2, с. 226


Тема 9. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу(10 часов)
59 47 Состав первичного сектора экономики, особенности входящих в него отраслей
1 Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют. Работа с заданиями в печатной тетради
1-3 стр. 105-106
Математика: анализ схем и статистических материалов
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: анализировать схемы состава первичного сектора экономики, определять функции его составляющих, классифицировать типы и виды природных ресурсов Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Поиск литературы, сбор материалов § 47 прочитать,
1. вопросы 1-2,
2. вопрос 3,
с. 228
60
48-49 Природно-ресурсный потенциал России. Практическая работа № 16. «Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различныхрайонов России» 1 Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала
страны. Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр. 106-107
Математика: анализ схем и статистических материалов
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: выявлять места России в природно-ресурсном потенциале мира на основании анализа карт и статистических материалов, определять по картам особенности географического положения основных ресурсных баз Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 48, 49 прочитать,
1. вопросы 1-3, стр229
2. вопросы 1-3, с. 232
61 50 Сельское хозяйство
1 Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс. Работа с заданиями в печатной тетради
1-2 стр. 107 тесты по географии тема №13
Математика: анализ схем и статистических материалов
Биология: вегетативный период Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: выявлять существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики, анализировать схему «Состав АПК», устанавливать взаимосвязи звеньев АПК
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Поиск литературы, сбор материалов § 50 прочитать,
1. вопросы 1-2,
2. вопросы 3,
с. 234
62 51 Земледелие
1 Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду. Работа с заданиями в печатной тетради
3-4 стр. 108
Математика: анализ схем и статистических материалов
Биология: вегетативный период Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: определять по картам основные районы выращивания зерновых и технических культур, обозначать на контурной карте главные сельскохозяйственные районы страны
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Выбор средств деятельности и форм реализации проекта § 51 прочитать,
1. вопросы 1-2,
2. вопросы 3,
с. 236
63 52 Животноводство. Практическая работа № 17. «Определение главных районов животноводства в России» 1 Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду. Работа с заданиями в печатной тетради
5-6 стр. 108 Математика: анализ схем и статистических материалов
Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)Предметные: определять по картам главные районы развития разных отраслей животноводства, выявлять главные факторы размещения различных отраслей животноводства, обозначать на контурной карте главные районы выращивания зерновых и технических культур Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Оформление проекта § 52 прочитать,
1. вопросы 1-2,
2. вопросы 3, с.238
64
53 Лесное хозяйство. Охота. 1 Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике. Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современнойжизни людей играет охота. Работа с заданиями в печатной тетради
1-4 стр. 109-110
Математика: анализ схем и статистических материалов
Биология: растительный и животный мир Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: определять по картам особенности географии лесов России, сравнивать породный состав российских лесов, определять зоны главных районов развития охотничьего хозяйства
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Защита проекта § 53 прочитать,
1. вопросы 1,3,
2. вопрос 2, с.240
65 54 Рыбное хозяйство. 1 Что такое рыбное хозяйство. Работа с заданиями в печатной тетради
1-3 стр. 110
Математика: анализ схем и статистических материалов
Биология: растительный и животный мир Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: определять по статистическим данным основные тенденции развития рыбного хозяйства страны
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Защита проекта § 54 прочитать,
1. вопросы 1,3,
2. вопрос 2, с.242
66 55 Географический фактор в развитии общества. 1 Влияние природной среды на исторический процесс развития общества Работа с заданиями в печатной тетради
1-3 стр. 111
Математика: анализ схем и статистических материалов
Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: выявлять влияние природного фактора на развитие общества
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. § 55 прочитать,
1. вопросы 1-3,
2. вопросы 4, с.246
67 47-55 Первичный сектор экономики - отрасли, эксплуатирующие природу 1 Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов
тесты по географии тема №12 Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: уметь работать с картами атласа;
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину. Поиск литературы, сбор материалов § 47-55 повторить;
Итоговые задания по теме
1. вопросы 1-3,
2. вопросы 4-6,
с. 246
68 45-55 Обобщение по теме «Хозяйство России» 1 Систематизация и обобщение знаний по теме «Хозяйство России».
Итоговый контроль в форме теста
тесты по географии тема №15 Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: определять по картам особенности хозяйства России; умение работы с картами атласа
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Оформление проекта § 45-55 повторить

Резерв времени( 2 часа)
69 1-55 Обобщение по курсу 1 Систематизация и обобщение знаний по курсу КИМ тест №31 Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: самоидентификация « Я – гражданин России» . Подготовка презентаций Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Защита проекта Индивидуальные задания для занятий на летних каникулах
70 Итоговый урок 1 Обобщение знаний за курс.
Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?» Вопросы в конспекте урока Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ruПредметные: Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире.
Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позициюЛичностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.
Защита проекта Индивидуальные задания для занятий на летних каникулах