Урок по математике на тему Примеры на несколько действий(1 класс)

Открытый урок по математике(1 класс)
Учитель: Шарифзянова Ляйсан Касимовна, МБОУ «Гимназия №54» г. Набережные Челны РТ Тема урока : Примеры на несколько действий
Тип урока: урок «открытия» нового знания.Цель: создать педагогические условия для формирования умения применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях .Деятельностная цель: вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.Планируемый результат: складывать и вычитать однозначные числа, устанавливать взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, находить значение числового выражения в одно и два действия на сложение и вычитание (без скобок) с помощью числового отрезка.
Личностные УУД.
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные УУД.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
осваивать способы вычисления и установления взаимосвязи между предметами;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД.
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
осмысливать математические действия;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Используемые учебники и учебные пособия: Учебник математики 1 класс, 1 часть «Математика» Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рабочая тетрадь по математике 1 класс, 1 ч. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова .Используемое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска.
Ход урока
1, Мотивация к учебной деятельности
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернёмся к ним, подарим улыбки и поприветствуем.
Самоопределение к деятельности.
С чего начинаем на урок?
(вспомним, что знаем, откроем новое знание, преодолеем трудности)
Значить будем:
Активно работать на уроке, используя знания, полученные на прошлых уроках
Открыть новые знания и запомнить их
Внимательно слушать учителя и одноклассников
Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
А) Арифметический диктант (отработка навыка сложения и вычитания в пределах 10). Самоконтроль (Кто не совершил ни одной ошибки?)
Уменьшите число10 на 1.
Первое слагаемое 5, второе слагаемое 4. Найдите значение суммы.
В микроавтобусе 10 мест. 4 места уже занято. Сколько осталось свободных мест?
Белка засушила 6 грибов, 4 гриба она уже съела. Сколько грибов осталось у белки?
Напишите предыдущее число числа 4;
Последующее число для числа 6;
Найдите разность чисел 6и1?
Расставьте числа в порядке убывания и прочитайте полученное слово. Какое слово получилось? (Удачи вам!)
3. Тема урока, постановка проблемы и целеполагание. 
Выявление места и причины затруднения.На доске записаны выражения. Выполните действия.
10-6=
5+2=
6+1+1+1-1=
Объяснение ответов. Какое выражение вызвало затруднение? (Третий пример, потому что мы ещё не решали примеры в несколько действий)
- Как вы думаете, какое новое знание мы откроем? Чему мы сегодня будем учиться? (выполнять вычисления в выражениях , порядок выполнения арифметических действий).  Молодцы, вы определили правильно тему нашего урока. 
-Мы смогли ответить на вопрос: «чего я не знаю»; что будем делать дальше?
(Сами искать способ). И в этом нам поможет наш помощник - числовой отрезок.
4. Реализация построенного проекта. Открытие «нового знания».Какие способы решения вы предлагаете? Дети предлагают свои варианты. ( Найти в числовом отрезке число 6 и используя известные нам приёмы, решим наш пример. Выполнять действия по порядку)(После каждого предположения задаются вопросы: «Кто согласен с предлагаемым вариантом?», « Кто думает иначе?». В результате обсуждения приходим к выводу, чтобы показать, какое действие нужно выполнять первым.)Сколько мы прибавили к 6? Сколько вычли? Какой ответ получился?
-Давайте сравним наш вывод с учебником. Верно, мы с вами определили способ решения? (Да) Молодцы. 
Правило: Помни, что действия выполняются по порядку .
10 – 6 + 3 = 78 – 6 + 3= 5
Прочитайте эти выражения.
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Решение выражений в парах. Проверка с проговариванием.
3+1+1=59-1-1-1=6
3+2=59-3=6
Физкультминутка
5. Включение нового знания в систему знаний и развитие умений.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  (работа по карточкам)

- А сейчас необходимо применить наши знания в самостоятельной работе.
- У вас на столах лежат карточки . Проверяем свои знания.
7 + 7 – 9 =
7 + 3 – 9 =
10- 6 - 2 =
10- 6 + 2 =
9 + 1 - 5 =
9 - 4 + 5 =
10 - 8 + 7 =
9 - 8 + 9 =
8 - 7 + 8 =
8 - 6 + 2 =
6 + 3 - 2 =
6 + 3 -8 =
6. Рефлексия учебной деятельности.1. Что нового сегодня узнали на уроке? Какое открытие для себя сделали на уроке?
2. Где пригодятся эти знания? (в решении примеров и задач, и в жизни)
3. С какими трудностями ты столкнулся?
4. Какой совет хочешь дать? (Нужно быть внимательным, старательным)
7. Домашнее задание. Рассказать дома об уроке.