Рабочая программа по английскому языку к учебнику Английский в фокусе для учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
для обучающихся, осваивающих уровень
начального общего образования
Учитель: Пенькова О.Н.,

ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол №
от "___"____20__ года
ТУЛА - 2016
Пояснительная записка.
Нормативно-правовая база.
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2-4 классов составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373;
3. Примерная программа начального общего образования по английскому языку;
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования;
5. Программа для общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4 классов (Авторы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В. Эванс, Дж.Дули);
6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «ЦО №8»
Содержание учебного предмета.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
«Английский в фокусе-2» состоит из 5 модулей и ставит следующие задачи:
Вводный раздел: My letters! – учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться; знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль: “My family!” - учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1: My home! - научить называть и описывать  предметы мебели и части дома.
Модуль 2: My birthday! - научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3: My animals! - научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4: My toys! - научить называть игрушки, говорить  где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5: My holydays! - научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Дополнительный модуль “Show time!” дает возможность постановки пьесы по изученному материалу на английском языке.
«Английский в фокусе-3» состоит из 8 модулей и ставит следующие задачи:
Вводный модуль: Welcome back! – вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе -2».
Модуль 1: School days! – научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.
Модуль 2: Family moments! – научить учащихся называть и представлять членов семьи.
Модуль 3: All the things I like! – научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.
Модуль 4: Come in and play! – научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.
Модуль 5: Furry friends! – научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
Модуль 6: Home, sweet home! – научить говорить о местонахождении предметов в доме.
Модуль 7: A Day off! – научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.
Модуль 8: Day by day! – научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.
«Английский в фокусе-4» состоит из 8 модулей и ставит следующие задачи:
Вводный модуль: Back together! – вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе-3»
Модуль 1: Family and friends! – научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.
Модуль 2: A working day! – научить учащихся говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать в свободное время, называть время..
Модуль 3: Tasty things! – научить учащихся вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.
Модуль 4: At the zoo! - научить учащихся сравнивать животных и описывать их действия.
Модуль 5: Where were you yesterday? – научить учащихся беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том , где они были.
Модуль 6: Tell the tale! Научить учащихся говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.
Модуль 7: Days to remember! – научить учащихся описывать памятные события в жизни.
Модуль 8: Places to go! - Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.
В модулях всех учебников есть следующие разделы:
Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.
Portfolio   предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the English-speaking countries даѐт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В нем даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения.
Arthur & Rascal (с 3 класса) - комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки-проказницы Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещѐн один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком.
Английская сказка («Городской мышонок и Сельский мышонок» 2 класс, «Игрушечный солдатик» - 3 класс, «Златовласка и три медведя» - 4 класс) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале, что дает возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Все сказки записаны на MP3 дисках.
Каждый модуль заканчивается разделом  Now I know,  в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.
После основных модулей помещены следующие материалы:
Special Days (в 3 и 4 классах) - стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т. д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество, Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.
Spotlight on Russia содержит небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную.
Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке, в котором представлен в обобщѐнном виде грамматический материал каждого модуля.
Phonetics - транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.
Word List - поурочный англо-русский словарь.
Instructions - формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.
В УМК «Английский в фокусе» используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика.
Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты начитаны носителями языка и записаны на MP3 диски.
В третьем классе проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.
В УМК также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на MP3 диски. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарем учебника.
Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на МРЗ дисках.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.
Классы
Количество часов по авторской программе
Количество часов по рабочей программе
2 68 68
3 68 68
4 68 68
Основные виды учебной деятельности.
Говорение.
Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно–трудового и межкультурного общения;
- диалог–расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог–побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
Аудирование.
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение.
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо.
Владеть:
- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко–буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико–интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы –er, –or, –tion, –ist, –ful, –ly, –teen, –ty, –th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол–связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to …”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Формы организации учебных занятий.
Урок изучения нового – традиционный, комбинированный, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок закрепления знаний – практикум, экскурсия, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок комплексного применения знаний – практикум, семинар. Имеет целью выработку умения самостоятельно применять знания в комплексе в новых условиях.
Урок обобщения и систематизации знаний – семинар, конференция, круглый стол. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная работа, зачёт. Имеет целью определить уровень овладения УУД.
Формы контроля.
Класс
Количество контрольных работ
I триместр II триместр III триместр Итого
2 1 2 2 5
3 2
3
3
8
4 2 3 3
8
Планируемые результаты.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Класс Количество часов в неделю согласно учебному плану школы Реквизиты программы УМК обучающихся УМК учителя
Федераль-
ныйкомпонент
Региональ-
ныйкомпонент Школьный
компонент 2 2 - - Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г. - Учебник "Английский в фокусе"(Spotlight 2) для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 144с.
- Рабочая тетрадь "Английский в фокусе" (Spotlight 2) для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 63с. - Учебник "Английский в фокусе"(Spotlight 2) для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 144с.
- Рабочая тетрадь "Английский в фокусе" (Spotlight 2) для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 63с.
- Книга для учителя к УМК “Английский в фокусе” (Spotlight 2) для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
- Диски к УМК “Английский в фокусе” (Spotlight 2) для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
3 2 - - Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г. - Учебник "Английский в фокусе"(Spotlight 3) для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 180с.
- Рабочая тетрадь "Английский в фокусе" (Spotlight 3) для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 96с. - Учебник "Английский в фокусе"(Spotlight 3) для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 180с.
- Рабочая тетрадь "Английский в фокусе" (Spotlight 3) для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 96с.
- Книга для учителя к УМК “Английский в фокусе” (Spotlight 3) для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
- Диски к УМК “Английский в фокусе” (Spotlight 3) для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
4 2 - - Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г. - Учебник "Английский в фокусе"(Spotlight 4) для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 184с.
- Рабочая тетрадь "Английский в фокусе" (Spotlight 4) для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 88с. - Учебник "Английский в фокусе"(Spotlight 4) для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 184с.
- Рабочая тетрадь "Английский в фокусе" (Spotlight 4) для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 88с.
- Книга для учителя к УМК “Английский в фокусе” (Spotlight 4) для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
- Диски к УМК “Английский в фокусе” (Spotlight 4) для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Календарно-тематическое планирование
Класс: 2
Количество часов: 68 (2 часа в неделю)
Учебник: “Spotlight 2 Английский в фокусе”
№
урока Дата
проведения Содержание УУД
Предметные Метапредметные Личностные
1 Вводный раздел.
Буквы. Знакомство (7ч).
Фразы приветствия,
прощания, знакомства.
Диалог в ситуации
бытового общения. Научиться приветствовать друг
друга и учителя, знакомиться и
прощаться.
Лексика активная:Hello!
Goodbye!
Лексические и
грамматические структуры:
I’m… My name is…
What’s your name? How are you?
Fine, thanks Коммуникативные: вести
элементарный этикетный диалог.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
2 Буквы английского
алфавита. Знакомство с
буквами a-h. Научиться писать строчные
буквы английского алфавита
(a-h), читать слова,
начинающиеся с этих букв.
Лексика пассивная: ant, bed,
cat, dog, egg, flag, glass, horse Коммуникативные: адекватно
произносить и различать на слух
звуки английского языка.
Регулятивные: самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
3 Буквы английского
алфавита. Знакомство с
буквами i-q. Научиться писать строчные
буквы английского алфавита
(i-q), читать слова,
начинающиеся с этих букв.
Лексика пассивная: ink, jug,
kangaroo, lamp, mouse, nest,
orange, pin, queen Коммуникативные: адекватно
произносить и различать на слух
звуки английского языка.
Регулятивные: самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
4 Буквы английского
алфавита. Знакомство с
буквами r-z. Научиться писать строчные
буквы английского алфавита
(r-z), читать слова,
начинающиеся с этих букв.
Лексика активная: Yes. No.
Well done!
Лексика пассивная: rabbit,
snake, tree, umbrella, vest, window,
box, yacht, zip Коммуникативные: адекватно
произносить и различать на слух
звуки английского языка.
Регулятивные: самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
5 Буквосочетание. Чтение
буквосочетаний sh и ch. Научиться читать слова с
буквосочетаниями sh и chЛексика пассивная: sheep,
fish, ship, chick, cheesenКоммуникативные: адекватно
произносить и различать на слух
звуки английского языка.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала Формирование любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
6 Буквосочетание. Чтение
буквосочетаний th и ph. Научиться читать слова с
буквосочетаниями th и ph
Лексика пассивная: thumb,
thimble, the, this, photo, dolphin,
elephant Коммуникативные: адекватно
произносить и различать на слух
звуки английского языка.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала Формирование любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
7 Название букв английского
алфавита. Написание
заглавных букв. Научиться писать заглавные
буквы английского алфавита
и называть все буквы алфавита Коммуникативные: адекватно
произносить и различать на слух
звуки английского языка.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: выполнять
логические действия сравнения и
анализа Формирование любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
8 Вводный модуль. Я и
мои друзья (4ч).
Знакомство с героями
учебника, представление
себя и своих друзей. Поддерживать элементарный
этикетный диалог (знакомство).
Лексика активная: Nanny Shine,
Lulu, Larry, Chuckles, sister.
Лексические и грамматические
структуры: This is… I’m… Коммуникативные: вести
элементарный этикетный диалог.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
9 Знакомство с новыми
словами-командами и
повторение изученной
лексики. Воспринимать команды на слух
и выполнять их.
Лексика активная: children,
friend, stand up, sit down, open
your books, close your books.
Лексика пассивная: keep
moving, we’re at school today.
Who’s this? Коммуникативные: понимать
на слух речь учителя и одноклас-
сников.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания Формирование первоначального
опыта участия в учебной деятель-
ности по овладению английским
языком
10 Я и моя семья. Знакомство
с новыми словами. Научиться называть членов
семьи.
Лексика активная: mummy,
daddy, grandma, grandpa, brother.
Лексика пассивная: family, now,
OK. Look! Коммуникативные: использовать
в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
11 Названия цветов.
Знакомство с новыми
словами. Научиться называть цвета.
Лексика активная: red, yellow,
green, white, blue, colour.
Лексика пассивная: meet my
family.
What colour is it? Коммуникативные: называть и
описывать предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование учебно-познава-
тельного интереса к новому учеб-
ному материалу
12 Модуль 1. Мир вокруг
меня. Мой дом (11ч).
Предметы мебели и
интерьера. Научиться называть и описывать
предметы интерьера.
Лексика активная: tree, house,
chair, table, bed, radio, home.
Лексика пассивная: It’s lovely.
That’s nice!
Лексические и грамматические структуры: What’s this?
It’s a… Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: действовать по
образцу при выполнении
упражнений Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
13 Название и описание
предметов в доме. Научиться называть и описывать
предметы интерьера.
Лексика пассивная: For you
and me!
What’s in your tree house? Коммуникативные: называть и
описывать предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: осуществлять
логические действия анализа и
синтеза Формирование
учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу
14 Названия комнат в доме.
Знакомство с новыми
словами. Построение
диалога-расспроса. Научиться называть комнаты в
доме/квартире.
Лексика активная: garden,
kitchen, bedroom, house, black,
brown, he, she.
Лексика пассивная: Come here!
Лексические и грамматические
структуры: Where’s…? He’s/
she’s in… Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
15 Названия комнат в доме.
Поиск необходимой
информации в тексте. Научиться называть комнаты в
доме/квартире.
Лексика активная: living room,
bathroom, window, floor, door.
Лексика пассивная: outside,
chimney.
Лексические и грамматические
структуры: Is he/she in the…?
Yes, he/she is… No, he/she isn’t Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своих
действий.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: действовать по
образцу при выполнении
упражнений Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
16 Проверка усвоения языко-
вого материала. Научиться применять
приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
17 Знакомство с правилами
чтения букв. Чтение
буквы “e” в закрытом
слоге и буквосочетания
“ee” Научиться читать букву “e” в
закрытом слоге и буквосочетание
“ee” на примере знакомых слов Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: действовать по
образцу при выполнении
упражнений Формирование потребности
выражать себя в наиболее
привлекательных для ребенка
видах творческой деятельности
18 Описание своей комнаты
с опорой на образец.
Построение
монологического
высказывания. Научиться описывать свою
комнату.
Лексика пассивная: matchbox,
paper clip, toothpick, a long piece
of string Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме Развитие навыков сотрудничества
19 Страна изучаемого языка.
Сады Великобритании и
России. Чтение и перевод
небольших текстов. Формировать навыки чтения
текста вслух.
Лексика активная: the UK,
Russia, country, house, village.
Лексика пассивная: grow, fruit,
people, vegetables, flowers Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения и
установления аналогий Формирование социально-
ориентированного взгляда на мир
20 Знакомство с первой
частью сказки «Городская
мышь и сельская мышь». Прослушивание и выразительное
чтение текста. Познакомиться с произведением
английской детской литературы.
Лексика активная: mouse, mice,
like, town.
Лексика пассивная: but, very,
small. Welcome to my house!
Лексические и грамматические
структуры: have got Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование эстетических
чувств посредством литературного
произведения для детей
21 Повторение языкового
материала Модуля 1. Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления Коммуникативные: осуществлять
взаимоконтроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения и
анализа Развитие навыков сотрудничества
22 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: овладевать
начальными формами познаватель-
ной и личностной рефлексии Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
23 Модуль 2. Продукты
питания. Любимая еда
(11ч).
Мой день рождения.
Возраст. Счет от 1 до 10. Научиться говорить о возрасте и
дне рождения, называть числа от
1 до 10.
Лексика активная: числительные
от 1 до 10, birthday, party,
happy, sad. Happy birthday to you!
Лексические и грамматические
структуры: How old are you?
I’m eight. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
24 Подсчет предметов от 1
до 10. Научиться считать и называть
количество предметов Коммуникативные: использовать
в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
25 Любимая еда. Названия
продуктов. Расспрос друг
друга о любимых
продуктах. Научиться называть некоторые
продукты.
Лексика активная: burgers,
bananas, chips, apples, sandwiches,
chocolate, yummy.
Лексические и грамматические
структуры: What’s your
favourite food? Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
26 Знакомство со структурой
“I like” и тренировка ее
употребления в речи. Научиться говорить о любимых
продуктах, используя выражение
“I like”.
Лексика активная: cake, biscuit.
Лексические и грамматические
структуры: I like/don’t like…
I’ve got… Коммуникативные: использовать
в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
27 Названия продуктов.
Знакомство с новыми сло-
вами. Поздравление с днем
рождения. Научиться называть некоторые
продукты. Познакомиться с
традиционной поздравительной
песней для дня рождения.
Лексика активная: ice cream,
pizza, milk, orange juice, chocolate
cake.
Лексические и грамматические
структуры: My favourite food is.. Коммуникативные: поздравлять
с днем рождения.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала
Формирование первоначального
опыта участия в учебной деятель-
ности по овладению английским
языком
28 Правила чтения букв. Чте-
ние буквы “c”.
Изготовление
поздравительной открытки. Научиться читать букву “c” на
примерах знакомых слов.
Научиться подписывать
поздравительную открытку. Коммуникативные: использо-
вать в речи изученные
лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование потребности
выражать себя в наиболее
привлекательных для ребенка
видах творческой деятельности
29 Написание мини-рассказа о
своей любимой еде. Научиться писать о своей
любимой еде.
Лексика пассивная: paint, glue,
markers, crayons, scissors Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме Развитие навыков сотрудничества
30 Страна изучаемого языка.
Традиционные блюда
русской и английской
кухни. Чтение и перевод
небольших текстов. Формировать навыки чтения
текста вслух.
Лексика активная: fish and chips,
dish, popular, pie, chicken.
Лексика пассивная: typical,
curry, kebab Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: овладевать
логическими действиями
сравнения и установления
аналогий Формирование социально-
ориентированного взгляда на мир
31 Знакомство со второй
частью сказки «Городская
мышь и сельская мышь».
Прослушивание и
выразительное чтение
текста. Познакомиться с произведением
английской детской литературы.
Лексика активная: bread, meat,
yuk, pretty.
Лексика пассивная: place, bees,
honey Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование эстетических
чувств посредством литературного
произведения для детей
32 Повторение языкового
материала Модуля 2. Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления Коммуникативные: осуществлять
взаимоконтроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения и
анализа Развитие навыков сотрудничества
33 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
34 Модуль 3. Я и мои друзья.
Домашние животные
(11ч).
Знакомство с новыми
словами. Научиться говорить о том, что
умеют делать животные,
используя глагол “can”.
Лексика активная: animal, fish,
frog, bird, chimp, horse, swim,
jump, sing, run, dance.
Лексические и грамматические
структуры: I can jump like a frog.
I can…too Коммуникативные: сообщать
информацию о себе.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
35 Построение высказываний
с глаголом “can”.
Выполнение заданий в
учебнике и на карточках. Строить высказывания с глаголом
“can” Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
36 Знакомство с новыми
словами. Построение
вопросительных
конструкций с глаголом
“can” Запрашивать информацию и
отвечать на вопросы.
Лексика активная: climb, fly,
boy, girl.
Лексические и грамматические
структуры: Can you jump? Yes,
I can. No, I can’t Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
37 Тренировка употребления
в речи грамматических
конструкций с глаголом
“can”. Запрашивать информацию и
отвечать на вопросы Коммуникативные: вести элемен-
тарный диалог-расспрос.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: действовать по
образцу при выполнении
упражнений Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
38 Мир моих увлечений.
Знакомство с новыми
словами по теме «Цирк». Научиться говорить о том, что
можно увидеть в цирке.
Лексика активная: clown, circus,
swing, funny, magician Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
39 Правила чтения букв.
Чтение буквы “i”. Познакомиться с правилами
чтения буквы “i” на примере
знакомых слов Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование потребности
выражать себя в наиболее
привлекательных для ребенка
видах творческой деятельности
40 Написание мини-сочинения
о том, что ты умеешь
делать. Приготовление
десерта. Научиться на элементарном
уровне рассказывать о том, что
ты умеешь делать Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме Развитие навыков сотрудничества
41 Страна изучаемого языка.
Домашние животные в
Великобритании и России.
Чтение и перевод неболь-
ших текстов. Формировать навыки чтения
текста вслух.
Лексика активная: pet, clever Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: овладевать
логическими действиями
сравнения и установления
аналогий Формирование социально-
ориентированного взгляда на мир
42 Знакомство с третьей
частью сказки «Городская
мышь и сельская мышь».
Прослушивание и
выразительное чтение
текста. Познакомиться с произведением
английской детской литературы Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование эстетических
чувств посредством литературного
произведения для детей
43 Повторение языкового
материала Модуля 3. Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления Коммуникативные: осуществлять
взаимоконтроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения и
анализа Развитие навыков сотрудничества
44 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
45 Модуль 4. Мои игрушки
(11ч). Знакомство с
новыми словами. Предлоги
места. Научиться называть игрушки и
говорить о том, где они находятся.
Лексика активная: teddy bear,
toy soldier, ballerina, pink, shelf,
on, under, in, toy box.
Лексика пассивная: What’s the
matter? I don’t know Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
46 Тренировка употребления
в речи предлогов места. Запрашивать информацию и
отвечать на вопросы.
Лексика активная: doll Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
47 Описание внешности.
Знакомство с новыми
словами и структурой “I’vegot”. Научиться называть части лица
и говорить о своей внешности.
Лексика активная: dark hair,
nose, eyes, mouth, ears.
Лексика пассивная: feet, hands,
toes.
Лексические и грамматические
структуры: I’ve got… Коммуникативные: сообщать
информацию о себе.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
48 Описание игрушек и
внешности друзей.
Прослушивание и чтение
текста диалога. Научиться описывать игрушки
и внешность друзей.
Лексические и грамматические
структуры: He’s/she’s got…
What have you got? Коммуникативные: описывать
предмет на элементарном уровне.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: находить
нужную информацию в тексте Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
49 Описание игрушек и
внешности друзей.
Знакомство с новыми
словами. Научиться описывать игрушки,
свою внешность и внешность
друзей.
Лексика активная: fair hair,
puppet, jack-in-the-box, small, big.
Лексические и грамматические
структуры: He/she hasn’t got… Коммуникативные: описывать
предмет на элементарном уровне.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
50 Правила чтения букв.
Чтение буквы “y”. Познакомиться с правилами
чтения буквы “y” на примере
знакомых слов.
Лексические и грамматические
структуры: It’s got… Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование потребности
выражать себя в наиболее
привлекательных для ребенка
видах творческой деятельности
51 Написание мини-сочинения
о любимой игрушке. Уметь на элементарном уровне
рассказывать о своей любимой
игрушке Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме Развитие навыков сотрудничества
52 Страна изучаемого языка.
Любимые игрушки в
Великобритании и России.
Чтение и перевод неболь-
ших текстов. Формировать навыки чтения
текста вслух.
Лексика активная: cute, Great
Britain, picture, take, wear Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: овладевать
логическими действиями
сравнения и установления
аналогий Формирование социально-
ориентированного взгляда на мир
53 Знакомство с четвертой
частью сказки «Городская
мышь и сельская мышь».
Прослушивание и
выразительное чтение
текста. Познакомиться с произведением
английской детской литературы Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование эстетических
чувств посредством литературного
произведения для детей
54 Повторение языкового
материала Модуля 5. Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления Коммуникативные: осуществлять
взаимоконтроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения и
анализа Развитие навыков сотрудничества
55 Контрольная рбота. Научиться применять
приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
56 Модуль 5. Каникулы.
Погода. Предметы одежды
(13ч).
Знакомство с новыми
словами. Научиться говорить о погоде и
называть предметы одежды.
Лексика активная: jacket, coat,
take off, put on, shorts, hat, holiday.
Лексика пассивная: I’m wearing..
Лексические и грамматические
структуры: What’s the weather
like? It’s sunny/hot/raining Коммуникативные: адекватно
осуществлять взаимодействие с
партнером.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
57 Тренировка употребления
в речи новых слов и
выражений по темам
«Погода», «Одежда». Научиться говорить о том, что
ты носишь в разную погоду.
Лексические и грамматические
структуры: I’m/he’s/she’s
wearing… Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: строить
сообщения в устной форме Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
58 Знакомство с новыми
словами по теме «Одежда». Научиться говорить о погоде и
называть предметы одежды.
Лексика активная: socks, T-shirt,
jeans, shoes, skirt, island, magic.
Лексические и грамматические
структуры: It’s windy/cold Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
59 Повторение лексики по
изученной теме.
Выполнение заданий в
учебнике и на доске. Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: находить в
тексте необходимую информацию
для выполнения задания Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
60 Времена года. Знакомство
с новыми словами и
выражениями. Научиться рассказывать о кани-
кулах и называть времена года.
Лексика активная: summer,
winter, autumn, spring, sun Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
61 Правила чтения. Чтение
букв “c” и “k” и
буквосочетания “ck”. Познакомиться с правилами
чтения букв “c” и “k” и
буквосочетания “ck” на примере знакомых слов Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование потребности
выражать себя в наиболее
привлекательных для ребенка
видах творческой деятельности
62 Написание мини-сочинения
о своих каникулах.
Изготовление солнечных
часов. Уметь на элементарном уровне
рассказывать о своих каникулах Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: строить
сообщения в письменной форме Развитие навыков сотрудничества
63 Страна изучаемого языка.
Традиционные места
отдыха в Великобритании
и России. Знакомство с
картой Великобритании. Формировать навыки чтения
текста вслух.
Лексика активная: beach, cool,
camp, beautiful, warm, go to… Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: овладевать
логическими действиями
сравнения и установления
аналогий Формирование социально-
ориентированного взгляда на мир
64 Знакомство с пятой частью
сказки «Городская мышь и
сельская мышь».
Прослушивание и
выразительное чтение
текста. Познакомиться с произведением
английской детской литературы Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование эстетических
чувств посредством литературного
произведения для детей
65 Повторение языкового
материала Модуля 5. Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления Коммуникативные: осуществлять
взаимоконтроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения и
анализа Развитие навыков сотрудничества
66 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: овладевать
начальными формами познаватель-
ной и личностной рефлексии Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
67 Подготовка к празднику.
Знакомство с новыми
словами и выражениями.
Оформление
пригласительной открытки. Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления.
Научиться писать приглашение
на праздник. Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего
действия.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
68 Обобщение изученного
материала. Подведение
итогов. Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления.
Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего
действия.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала Формирование первоначального
опыта участия в учебной
деятельности по овладению
английским языком
Календарно-тематическое планирование
Класс: 3
Количество часов: 68 (2 часа в неделю)
Учебник: “Spotlight 3 Английский в фокусе”
№ урока Дата проведения Содержание УУД
Предметные МетапредметныеЛичностные
1 Вводный модуль (2ч).
Приветствие. Повторение лексики по теме «Цвета». Уметь приветствовать друг друга и учителя.
Активная лексикa: Welcome back! again,
everyone, today, think,
Nice to see you!
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case.
Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2 Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».
Умение вести диалог знакомства.
Активная лексика: day, phone number,
begin.
Пассивная лексика: change seats, correct, one point for team.
Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3 Модуль 1. Моя школа (8ч). Школьные принадлежности. Знакомство с новой лексикой. Развитие устной речи с применением наглядных пособий, составление диалога по модели, повторение лексики.
Активная лексика: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this?
It's a school bag! Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
4 Числительные от 11 до 20. Правила чтения буквы “e” в закрытом и открытом слоге. Развитие умения называть предметы школьного обихода.
Активная лексика: time to go, get, be late, come, plus.
Пассивная лексика: once, more, PE, Get your schoolbag! Don't be late!
Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
5 Школьные предметы. Краткие формы глагола to be. Научиться называть школьные предметы. Уметь употреблять краткие формы глагола to be
Активная лексика: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;
What's your favourite subject?
What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess. Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6 Школьные предметы. Повелительное наклонение глаголов. Геометрические фигуры. Знакомство с новыми словами. Уметь называть фигуры. Глагол в повелительном наклонении.
Активная лексика: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.
Пассивная лексика: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door. Коммуникативные: делать команды и выполнять команды.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
7 Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 1. Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку
Активная лексика: doll.
Пассивная лексика: on her toes, Here's a toy for..., very nice.
Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
8 Школы Великобритании и России. Чтение и перевод небольших текстов. Приобретение понятия о сходстве и различиях в образовательных системах Великобритании и России
Активная лексика: start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear.
Пассивная лексика: spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
9 Повторение изученного материала. Проектная работа на тему «Моя школа». Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыка сотрудничества со сверстниками, находить выходы из конфликтных ситуаций.
10 Контрольная работа. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
11 Модуль 2. Я и моя семья (8ч). Члены семьи. Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики. Развитие навыков диалогической речи по теме «Семья», чтение и аудирование по теме.
Активная лексика: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of course. Коммуникативные: называть и описывать членов семьи.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
12 Новый член семьи. Притяжательные местоимения. Чтение буквы “a” в закрытом и открытом слоге. Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма.
Активная лексика: Who's this? This is my big/little sister, my, your, his, her, its, our, their. Коммуникативные: делать команды и выполнять команды.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла.
13 Я и моя семья. Знакомство с новыми словами. Единственное и множественное число существительных. Использование множественного числа существительных и глагола to be.
Активная лексика: grandmother, mother, grandfather, father, happy,
Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
14 Я и моя семья. Употребление в речи множественного числа существительных. Уметь употреблять существительные во мн.числе.
Активная лексика: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done.
Пассивная лексика: baby, paint, paintings, in the street, child.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: Пользоваться наглядными средствами. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
15 Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 2. Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку.
Активная лексика: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun!
Пассивная лексика: I like it here, come out.
Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку.
16 Члены семьи. Чтение и перевод небольших текстов. Чтение и понимание связных текстов страноведческого содержания.
Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK.
Пассивная лексика: near, far, Australia, only, for short.
Коммуникативные: понимать содержание текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Формирование целостного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
17 Повторение изученного материала. Проектная работа «Семейное дерево». Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
18 Контрольная работа. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
19 Модуль 3. Любимая еда (8ч). Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики по теме. Расспросить и рассказать о любимых продуктах.
Активная лексика:
jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs,
What's your favourite food? Pizza, yum!
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
20 Любимая еда. Употребление в речи глагола “like”. Чтение буквы “i” в закрытом и открытом слоге. Уметь употреблять глагол like во времени Present Simple.
Активная лексика: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't.
I like.../I don't like…
My favourite food is …
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
21 Любимая еда. Знакомство с новыми словами. Неопределенные местоимения some/any. Умение вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распрос.
Правильное использование неопределённых местоимений some, any.
Активная лексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn,
Coke, shopping list, need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are. Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
22 Любимая еда. Употребление новой лексики в речи. Составление высказывания по образцу. Чтение и заучивание текста, содержащего незнакомые слова, и ориентирование в таблице.
Активная лексика: fruit, drink, munch, eat, catch, ball.
Пассивная лексика: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
23 Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 3. Повелительные предложения в связном тексте и использование их в устной речи, диалоге побуждении к действию, в игре.
Активная лексика: arm.
Пассивная лексика: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку.
24 Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок. Чтение незнакомого текста, составление монологических высказываний и диалогов по теме.
Активная лексика: breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy.
Пассивная лексика: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Формирование целостного взгляда на мир.
25 Повторение изученного материала. Проектная работа «Эмблема фестиваля мороженого». Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
26 Контрольная работа. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
27 Модуль 4. Мир моих увлечений. Мои игрушки (8ч). Знакомство с новыми словами. Притяжательный падеж. Знакомство с лексикой об игрушках, употребление в речи притяжательного падежа.
Активная лексика: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.
Пассивная лексика: What's wrong? Let me see. Try again. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
28 Мои игрушки. Неопределенный артикль a/an. Указательные местоимения this, that. Чтение буквы “o” в закрытом и открытом слоге. Применение правил использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля.
Применение правил чтения гласной «о» в устной и письменной форме. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
29 Моя комната. Знакомство с новыми словами. Указательные местоимения these, those. Умение описывать предметы, находящиеся в комнате, их цвет и кому они принадлежат. Использование указательных местоимений во множественном числе.
Активная лексика: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,
This/That — These/Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables.
Пассивная лексика: look like. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
30 Моя комната. Употребление в речи указательных местоимений. Построение вопросительных конструкций. Чтение и заучивание текста, содержащего незнакомые слова, ориентирование в таблице.
Активная лексика: fairy tale, be careful, silly.
Пассивная лексика: ready, tell a story, naughty.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
31 Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 4. Прослушивание и чтение незнакомого текста, развитие навыков письма.
Активная лексика: shout, shelf, windy, today. It's time for tea.
Пассивная лексика: window, by himself, lookout, poor, hear. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
32 Супермаркеты «Теско». Чтение и перевод небольших текстов. Подведение слов под обобщающую категорию, развитие навыка написания писем.
Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter.
Пассивная лексика: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами Формирование целостного взгляда на мир.
33 Повторение изученного материала. Проектная работа «Письмо Деду Морозу». Контроль и самоконтроль усвоения материала модуля.
Пассивная лексика: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
34 Контрольная работа. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
35 Модуль 5. Животные (8ч). Знакомство с новыми словами. Научиться называть и описывать животных, их части тела.
Активная лексика: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth!
Пассивная лексика: get on, track, What's the matter? Come on! Коммуникативные: называть и описывать предметы.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
36 Животные. Употребление структуры have got. Существительные множественного числа (исключения). Научиться называть и описывать животных, их части тела.
Активная лексика: man/men, woman/women, tooth/teeth,
foot/feet, mouse/mice, sheep/sheep, child/children, fish/fish.
Коммуникативные: называть и описывать предметы.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
37 Животные. Знакомство с новыми словами. Модальный глагол can/can’t. Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов can/can't.
Активная лексика: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. Коммуникативные: называть и описывать предметы.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
38 Числительные от 20 до 50. Вопросы о возрасте. Составление высказывания по образцу. Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу.
Представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих.
Активная лексика: How old is Chuckles today? He's eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
39 Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 5. Познакомиться с произведением английской литературы.
Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.
40 Уголок дедушки Дурова. Чтение и перевод небольших текстов. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick.
Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.
41 Повторение изученного материала. Проектная работа «Мои любимые животные». Повторение лексики урока и составление высказываний с модальными глаголами.
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Формирование целостного взгляда на мир.
42 Контрольная работа. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
43 Модуль 6. Мой дом (8ч). Названия комнат. Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики. Спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.
Активная лексика: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.
Пассивная лексика: bloom. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.
44 Мой дом. Предлоги места и тренировка их употребления в речи. Научиться употреблять предлоги места.
Активная лексика: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car.
Коммуникативные: запрашивать и давать информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
45 Мой дом. Употребление структуры there is/there are. Множественное число существительных. Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.
Активная лексика: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf. Коммуникативные: запрашивать и давать информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
46 Мой дом. Предметы мебели и интерьера. Построение вопроса с употреблением оборота there is/there are. Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.
Активная лексика: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there?
There are two/There's only one.
Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.
47 Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 6. Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth.
Пассивная лексика: over there, here. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: Пользоваться наглядными средствами. Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.
48 Дома в Великобритании. Дома-музеи в России. Чтение и перевод небольших текстов. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer.
Пассивная лексика: cottage, full of, past, such as. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Формирование целостного взгляда на мир.
49 Повторение изученного материала. Проект о доме-музее. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
50 Контрольная работа. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
51 Модуль 7. Мои любимые занятия (8ч). Выходной день. Знакомство с новыми словами. Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
Активная лексика: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game,
What are you doing? I'm making a sandcastle.
Пассивная лексика: upside down, over there, look funny. Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий.
Познавательные: находить информацию в учебнике.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
52 Мои любимые занятия. Настоящее длительное время. Образование и употребление времени Present Continuous в утвердительных и вопросительных предложениях.
Активная лексика: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.
Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing. Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.
Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.
53 Мои любимые занятия. Знакомство с новыми словами. Употребление Present Continuous в речи. Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.
Активная лексика: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park. Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.
Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.
54 Мои любимые занятия. Закрепление изученной лексики и грамматических структур. Восприятие на слух грамматических структур Present Continuous, использование их в диалоге и устной речи.
Активная лексика: bell, ring, picnic.
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
55 Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 7. Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика: cheer.
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.
56 Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика: finish, runner.
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.
57 Повторение изученного материала. Проект «Мое свободное время». Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
58 Контрольная работа. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
59 Модуль 8. Мой день (10ч). Распорядок дня. Дни недели. Знакомство с новыми словами. Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.
Активная лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand,
pick a card. Коммуникативные: выражать отношение к прочитанному/ услышанному.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Познавательные: рассматривать и сравнивать предлагаемые действия и явления. Формирование адекватной мотивации к учению.
60 Распорядок дня. Настоящее простое время. Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.
Активная лексика: join. Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.
Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.
61 Распорядок дня. Знакомство с новыми словами. Тренировка их употребления в речи. Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.
Активная лексика: in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock. Коммуникативные: запрашивать и давать информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.
62 Закрепление изученной лексики. Знакомство с понятием «часовые пояса». Научиться употреблять изученную лексику и структуры.
Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right.
Пассивная лексика: set your clock, map, relative.
Коммуникативные: запрашивать и давать информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
63 Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 8. Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика: playroom, round.
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.
64 Любимые герои мультфильмов. Чтение и перевод небольших текстов. Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Пассивная лексика: owner, spinach, bright, hare, snack.
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами. Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.
65 Повторение изученного материала. Лексико-грамматические упражнения. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
66 Контрольная работа. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
67 Повторение изученной лексики и грамматического материала. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
68 Повторение изученной лексики и грамматического материала. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: овладевать различными способами рефлексии. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
Класс: 4
Количество часов: 68 (2 часа в неделю)
Учебник: "Spotlight 4 Английский в фокусе"
№
урока Дата
проведения Содержание УУД
Предметные Метапредметные Личностные
1 Вводный модуль. Моя
школа (2ч). Приветствие
друг друга и учителя.
Употребление изученной
лексики в речи. Научиться приветствовать друг
друга и учителя, употреблять
изученную лексику в речи.
Лексика активная: join, feel,
remember, Nice to see you!
Лексика пассивная: back, same,
together. Коммуникативные: вести
элементарный диалог, задавать
вопросы.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
2 Школьные принадлежности.
Составление диалога по
образцу. Рассказ о
содержимом школьной
сумки ученика. Уметь рассказать о содержимом
школьной сумки с помощью
конструкции have got, узнавать и
употреблять изученную лексику
в речи.
Лексика активная: CD, doll,
aeroplane, ball, train, age, subject,
phone, number, triangle, circle,
square.
Лексика пассивная: activity,
library card. Коммуникативные: научиться
вести простой диалог, адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной форме.
Познавательные: уметь
действовать по образцу при
выполнении упражнений. Формирование выраженной
учебно-познавательной
мотивации учения.
3 Модуль 1. Я и моя семья
(8ч).
Описание внешности и
характера человека. Работа
с сюжетным диалогом. Научиться спрашивать и
отвечать на вопросы о
внешности и характере людей.
Лексика активная: tall, short,
slim, fair/dark hair, funny, kind,
friendly, uncle, aunt, cousin.
What does uncle Harry look like?
He’s tall and slim and he’s got fair
hair. What’s he like? He’s funny. Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей и задач в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу,
развитие навыков сотрудничества.
4 Я и моя семья. Рассказ о
предметах в комнате и их
местонахождении. Чтение
буквосочетаний ar и or. Научиться называть предметы в
комнате и говорить об их
местонахождении, читать
буквосочетания ar и or.
Лексика активная: watch,
hairbrush, roller blades, gloves,
keys, mobile phone, camera, guitar.
Лексика пассивная: helmet,
sporty. Коммуникативные: использовать
правильные речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: вносить нужные
исправления в действие с учетом
характера сделанных ошибок.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование выраженной
учебно-познавательной мотивации
учения.
5 Я и мои друзья. Рассказ о
своем друге. Употребление
изученной лексики в
устной и письменной речи. Научиться называть некоторые
виды увлечений и отдыха,
узнавать и использовать в речи
Present Continuous, уметь
рассказывать о своем друге.
Лексика активная: skiing,
sailing, skating, playing the violin,
surfing, diving, plump, best friend.
What’s William doing? He’s skiing. Коммуникативные: использовать
в речи изученную лексику,
строить монологическое
высказывание.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Формирование понимания
здорового образа жизни,
эмоционально-нравственной отзывчивости.
6 Мой лучший друг. Счет от
60 до 100. Тренировка
навыков аудирования и
произносительных навыков. Научиться называть числа от 60
до 100, узнавать и употреблять
изученную лексику в речи.
Лексика активная: thirty, forty,
fifty, sixty, seventy, eighty, ninety,
a hundred. Коммуникативные: использовать
правильные речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: уметь
действовать по образцу при
выполнении упражнений. Развитие мотивов учебной
деятельности, развитие навыков сотрудничества.
7 Сказка «Златовласка и три
медведя». Выразительное
чтение по ролям. Познакомиться с произведением
детской английской литературы,
уметь воспринимать на слух и
читать вслух художественный
текст.
Лексика активная: golden, curls,
wood. Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
8 Страны изучаемого языка.
Англоговорящие страны и
их столицы. Работа с
текстами познавательного
характера. Уметь читать и понимать
содержание текстов,
включающих изученный
материал и новые слова.
Лексика активная: city, famous,
theatre, museum, street, town,
village. Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: осваивать
проблемы творческого и
поискового характера.
Познавательные: владеть
основами смыслового восприятия текстов. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
9 Самоконтроль знаний
учащихся. Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при
помощи учителя, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в
речи. Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить
исправления в действия с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии. Формирование мотивации к
самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества.
10 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
11 Модуль 2. Названия
различных учреждений и
их местонахождение (8ч).
Работа с сюжетным
диалогом. Научиться называть некоторые
учреждения, спрашивать и
говорить, где они находятся.
Лексика активная: station, café,
garage, theatre, baker’s, hospital.
Excuse me, where’s the Animal
Hospital? It’s in Bridge Street. Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей.
Регулятивные: учитывать
выделенные ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу.
12 Професии. Знакомство с
новыми словами.
Употребление наречий частотности.
Чтение букв i, u, e в
сочетании с буквой r. Научиться называть некоторые
професии, читать буквы i, u, e в сочета-
нии с буквой r.
Лексика активная: baker’s,
greengrocer, greengrocer’s,
mechanic, postman, post office,
waiter, nurse, clean your room,
play sports, go shopping, wash the
dishes.
Лексика пассивная: fix, serve,
carry, sick, wake up. Коммуникативные: использовать
правильные речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: вносить нужные
исправления в действие с учетом
сделанных ошибок.
Познавательные: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и несущественных
признаков. Формирование выраженной
учебно-познавательной мотивации
учения.
13 Мир моих увлечений. Виды
спорта. Формирование
монологического
высказывания по образцу. Научиться говорить о занятиях
спортом, называть время,
узнавать и употреблять
изученную лексику в речи.
Лексика активная: sports centre,
volleyball, badminton, table tennis,
baseball, hockey. What time is it? Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование понятия здорового
образа жизни.
14 Виды спорта. Тренировка
навыков аудирования и
произносительных навыков. Научиться употреблять
конструкцию have to/don’t have
to, уметь находить в тексте
нужную информацию.
Лексика активная: polite, police
officer, doctor, postcard, week,
month.
Лексика пассивная: meal, wait,
parcel, whistle, bring, hour. Коммуникативные: адекватно
использовать в речи изученные
лексические единицы.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: выполнять
логические действия сравнения и
анализа. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
15 Сказка «Златовласка и три
медведя». Выразительное
чтение по ролям. Познакомиться с произведением
детской английской литературы,
уметь воспринимать на слух и
читать вслух художественный
текст.
Лексика активная: porridge. Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
16 Мой день. Описание
типичного дня
американских школьников. Работа с текстами познавательного характера. Уметь читать и понимать тексты,
включающие изученный
материал и новые слова.
Лексика активная: is called,
project, canteen, teacher, doctor,
uniform.
Лексика пассивная: for a while,
job, dream, planet, scientist. Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: осваивать
проблемы творческого и
поискового характера и способы
их решения.
Познавательные: овладевать
основами смыслового восприятия
художественных и познавательных
текстов. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
17 Самоконтроль знаний
учащихся. Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при
помощи учителя, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в речи Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить
исправления в действия с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии. Формирование мотивации к
самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества.
18 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
19 Модуль 3. Продукты
питания (8ч).
Работа с сюжетным
диалогом. Научиться называть некоторые
продукты питания.
Лексика активная: lemon, beans,
mango, butter, coconut, flour, olive
oil, pineapple, sugar, salt, pepper,
tomato. Can you pass me the lemon,
please? Sure! Here you are. Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей.
Регулятивные: учитывать
выделенные ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу.
20 Продукты питания.
Знакомство с новой
лексикой. Употребление
ранее изученной лексики в устной речи.
Чтение буквы g. Научиться употреблять слова
many/much/a lot, читать букву g. Коммуникативные: адекватно
использовать в речи изученные
лексические единицы.
Регулятивные: вносить
исправления в действие с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: адекватно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
21 Емкости для хранения
продуктов. Знакомство с
новыми словами. Научиться называть некоторые
виды емкостей для хранения
продуктов, уметь задавать
вопросы по теме «Продукты».
Лексика активная: packet, bar,
kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,
French fries. Коммуникативные: научиться
вести диалог в ситуации бытового
общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование выраженной
учебно-познавательной мотивации
учения.
22 Продукты питания.
Тренировка навыков
аудирования и
произносительных навыков. Научиться употреблять
модальный глагол may,
познакомиться с названиями некоторых продуктов.
Лексика активная: dairy, meat,
fruit, vegetables, hungry, hate, fast
food. Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своих
действий.
Регулятивные: планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
генерализацию для ряда
единичных объектов на основе выделения существенной связи. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
23 Сказка «Златовласка и три
медведя». Выразительное
чтение по ролям. Познакомиться с произведением
детской английской литературы,
уметь воспринимать на слух и
читать вслух художественный
текст.
Лексика пассивная: knock, luck,
inside, have a look, horrid. Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
24 Страны изучаемого языка.
Названия традиционных
английских блюд для
десерта. Работа с текстами
познавательного характера. Уметь читать и понимать тексты,
включающие изученный
материал и новые слова,
развивать языковую догадку.
Лексика активная: pudding,
dessert, meal, flour, sugar, butter,
dinner, water, traditional, cheap,
teatime. Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: осваивать
проблемы творческого и
поискового характера и способы
их решения.
Познавательные: овладевать
основами смыслового восприятия
художественных и
познавательных текстов. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
25 Самоконтроль знаний
учащихся. Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при
помощи учителя, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в речи Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить исправле-
ния в действия с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии. Формирование мотивации к
самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества.
26 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
27 Модуль 4. Мир вокруг
меня (9ч).
Животные, обитающие в
зоопарке. Научиться говорить о том, что
делают животные в зоопарке.
Лексика активная: giraffe, seal,
monkey, dolphin, lazy, lizard,
whale, hippo, crocodile, lunchtime. Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей.
Регулятивные: учитывать
выделенные ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу.
28 Мир вокруг меня.
Описание действий
животных. Чтение буквосочетания oo. Уметь употреблять в речи
Present Simple и Present
Continuous, научиться читать буквосочетание oo.
Лексика активная: What are the
seals doing? They’re clapping.
They always clap at lunchtime. Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
29 Описание и сравнение
животных. Извлечение
информации из
прочитанного текста.
Названия месяцев. Научиться называть месяцы,
употреблять прилагательные в
сравнительной степени.
Лексика активная: January,
February, March, April, May, June,
July, August, September, October,
November, December, warm, ticket,
journey. Whales are bigger than
dolphins. Коммуникативные: описывать и
сравнивать предметы.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной форме.
Познавательные: выполнять
логические действия сравнения,
анализа и установления аналогий. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу.
30 Рассказ о животных.
Монологическое
высказывание по теме. Научиться употреблять
модальный глагол must/mustn’t,
уметь употреблять изученные
модальные глаголы.
Лексика активная: You must
feed the dogs. You mustn’t feed
the animals at the zoo.
Лексика пассивная: herbivore,
carnivore, omnivore, plants. Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своих
действий.
Регулятивные: планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
генерализацию для ряда
единичных объектов на основе выделения существенной связи. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
31 Сказка «Златовласка и три
медведя». Выразительное
чтение по ролям. Познакомиться с произведением
детской английской литературы,
уметь воспринимать на слух и
читать вслух художественный
текст.
Лексика активная: pot, breakfast,
tasty. Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
32 Жизнь животных в
заповедниках. Работа с
текстами познавательного характера. Уметь читать и понимать тексты,
включающие изученный
материал и новые слова,
развивать языковую догадку.
Лексика активная: koala, emu,
kangaroo, forest, picnic, river. Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: осваивать
проблемы творческого и
поискового характера и способы
их решения.
Познавательные: овладевать
основами смыслового восприятия
художественных и познавательных
текстов. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
33 Самоконтроль знаний
учащихся. Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при
помощи учителя, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в речи Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить
исправления в действия с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии. Формирование мотивации к
самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества.
34 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
35 Страны изучаемого языка.
Празднование Нового года
в Великобритании.
Правила написания
новогодних пожеланий. Познакомиться с традициями
празднования Нового года в
Великобритании, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в
речи.
Лексика пассивная: resolution. Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
36 Модуль 5. Прошедшее
время. Чтение дат (8ч).
Порядковые числительные.
Работа с сюжетным
диалогом. Научиться употреблять
порядковые числительные, уметь читать вслух сюжетный диалог.
Лексика активная: first, second,
third, fourth, fifth, eleventh, twelfth,
twentieth, sixteenth, delicious,
know. Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей.
Регулятивные: учитывать
выделенные ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу.
37 Рассказ о событиях,
произошедших в прошлом.
Формы глагола to be в Past
Simple. Чтение буквы “a”
перед буквами “s” и “l”. Научиться употреблять глагол
to be в Past Simple, читать букву
“a” перед буквами “s” и “l”.
Лексика активная: yesterday,
ago, last. Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Формирование выраженной
учебно-познавательной мотивации
учения.
38 События в прошлом.
Рассказ о своих чувствах и
настроении.
Восстановление
содержания текста с
помощью иллюстраций. Научиться говорить о своих
чувствах и настроении, уметь
описывать сюжетную картинку.
Лексика активная: sad, bored,
angry, tired, hungry, interesting,
scared.
Лексика пассивная: exciting,
dancer. Коммуникативные: строить
понятные для партнера речевые
высказывания.
Регулятивные: планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
39 События в прошлом.
Использование дат в речи.
Тренировка навыков
аудирования и
произносительных навыков. Научиться называть даты.
Лексика активная: dream, wish,
hate, scary films.
Лексика пассивная: calendar,
Congratulations! Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной форме.
Познавательные: строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
40 Сказка «Златовласка и три
медведя». Выразительное
чтение по ролям. Познакомиться с произведением
детской английской литературы,
уметь воспринимать на слух и
читать вслух художественный
текст.
Лексика активная: find, sleep,
cream, soft, for a while, stay, smile. Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
41 Поздравление с днем
рождения. Празднование
Дня города в России.
Работа с текстами познавательного характера. Уметь читать и понимать тексты,
включающие изученный
материал и новые слова,
развивать языковую догадку.
Лексика активная: present, card,
balloon, candle, birthday party,
flags, competition, fireworks. Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: осваивать
проблемы творческого и
поискового характера и способы
их решения.
Познавательные: овладевать
основами смыслового восприятия
художественных и познавательных
текстов. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
42 Самоконтроль знаний
учащихся. Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при
помощи учителя, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в речи Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить
исправления в действия с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии. Формирование мотивации к
самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества.
43 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
44 Модуль 6. Прошедшее
время. Правильные
глаголы (8ч).
Работа с текстом. Сказка о
Зайце и Черепахе. Познакомиться с образованием
Past Simple (правильные глаголы),
уметь воспринимать на слух и
читать вслух сказку.
Лексика активная: fast, hare,
slow, tortoise, laugh at, tired of,
race, next, soon, rest, past, finish
line, winner, keep on, cross.
Once upon a time… . Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: владеть
основами смыслового восприятия
художественных текстов. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу.
45 Сказка о Зайце и Черепахе.
Применение изученного
грамматического материала
в устной речи. Правила
чтения окончания - ed. Научиться употреблять
правильные глаголы в Past
Simple, читать окончание - ed у
правильных глаголов. Коммуникативные: адекватно
использовать в речи изученные
лексические единицы.
Регулятивные: вносить
исправления в действие с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: выполнять
логические действия сравнения,
анализа, установления аналогий. Формирование выраженной
учебно-познавательной мотивации
учения.
46 Построение вопросов в
прошедшем времени.
Употребление краткой
отрицательной формы. Научиться употреблять
вопросительную и
отрицательную формы Past
Simple, восстанавливать
содержание текста, используя
иллюстрации.
Лексика активная: Did Lulu
dance with the prince? Yes, she did.
They didn’t watch a film last night. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
47 Тренировка употребления
изученной лексики и
грамматики в речи.
Тренировка навыков аудирования. Научиться называть год,
понимать на слух содержание
небольших текстов в
аудиозаписи.
Лексика активная: study, bark,
busy, kitten.
Лексика пассивная: mystery,
saxophone, events, land, moon. Коммуникативные: адекватно
использовать в речи изученные
лексические единицы.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной форме.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
с использованием учебной
литературы. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
48 Сказка «Златовласка и три
медведя». Выразительное
чтение по ролям. Познакомиться с произведением
детской английской литературы,
уметь воспринимать на слух и
читать вслух художественный
текст.
Лексика активная: porridge,
not here, there, poor, Let’s… . Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
49 Популярные герои русских
народных сказок. Работа с
текстами познавательного
характера. Уметь читать и понимать тексты,
включающие изученный
материал и новые слова,
развивать языковую догадку.
Лексика активная: lamb, follow,
river, garden, angry, daughter, son,
mother, brother. Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: осваивать
проблемы творческого и
поискового характера и способы
их решения.
Познавательные: овладевать
основами смыслового восприятия
художественных и
познавательных текстов. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
50 Самоконтроль знаний
учащихся. Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при
помощи учителя, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в речи Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить
исправления в действия с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии. Формирование мотивации к
самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества.
51 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
52 Модуль 7. Прошедшее
время. Неправильные
глаголы (8ч).
Использование
художественного текста
для ознакомления с новым грамматическим явлением. Уметь воспринимать на слух и
воспроизводить стихотворение
и сюжетный диалог.
Лексика активная: museum,
dinosaur, concert, funfair, ride. Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей.
Регулятивные: учитывать
выделенные ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу.
53 Чтение буквы “y” в начале
и в конце слова.
Применение полученных лексико-грамматических
навыков в устной и
письменной речи. Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past
Simple, читать букву “y” в
начале и в конце слова.
Лексика активная: Where did
Phil go last weekend? He went to
the concert. Коммуникативные: адекватно
использовать в речи изученные
лексические единицы.
Регулятивные: вносить
исправления в действие с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: адекватно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Формирование выраженной
учебно-познавательной мотивации
учения.
54 Превосходная степень
прилагательных.
Применение полученных лексико-грамматических
навыков в устной и
письменной речи. Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past
Simple и превосходную степень прилагательных.
Лексика активная: pretty, shy,
strong, loud, kind, fireworks. Who
was the best student in the class? Коммуникативные: описывать и
сравнивать людей и предметы.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи. Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
55 Названия музыкальных
инструментов. Применение
полученных лексико-
грамматических навыков в
устной и письменной речи. Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past
Simple, познакомиться с
названиями некоторых
музыкальных инструментов.
Лексика активная: happy,
scared, sad, celebrate.
Лексика пассивная: mood, drum,
instrument, trumpet, Valentine’s
Day. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной форме.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Воспитание здорового,
безопасного образа жизни, формирование эстетических
чувств.
56 Сказка «Златовласка и три
медведя». Выразительное
чтение по ролям. Познакомиться с произведением
детской английской литературы,
уметь воспринимать на слух и
читать вслух художественный
текст.
Лексика активная: check. Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
57 Страны изучаемого языка.
Развлечения в
тематическом парке Великобритании.
Работа с текстами
познавательного характера. Уметь читать и понимать тексты,
включающие изученный
материал и новые слова,
развивать языковую догадку.
Лексика активная: ride, young,
pancake. Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: осваивать
проблемы творческого и
поискового характера и способы
их решения.
Познавательные: овладевать
основами смыслового восприятия
художественных и познавательных
текстов. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
58 Самоконтроль знаний
учащихся. Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при
помощи учителя, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в речи Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить
исправления в действия с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии. Формирование мотивации к
самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества.
59 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
60 Модуль 8. Мои любимые
занятия (9ч).
Названия стран. Структура
I’m going to… Научиться называть некоторые
страны, рассказывать о планах на
каникулы.
Лексика активная: Greece, Italy,
Portugal, Russia, Mexico, Poland,
Spain, Turkey, go camping, go to
the seaside/mountains/lake. Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей.
Регулятивные: учитывать
выделенные ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу.
61 Рассказ о своих планах.
Применение изученного
грамматического материала
в устной речи. Чтение слов
с непроизносимыми
согласными. Научиться спрашивать и
говорить о планах на будущее,
используя конструкцию be going
to, читать слова с
непроизносимыми согласными.
Лексика активная: What is
Wendy going to do on holiday?
She’s going to go camping. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: вносить
исправления в действие с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Воспитание здорового,
безопасного образа жизни,
овладение начальными навыками адаптации в динамично
меняющейся ситуации.
62 Предметы, необходимые на
отдыхе. Погода.
Знакомство с лексикой по
теме. Научиться называть некоторые
предметы, необходимые на
отдыхе, говорить о погоде,
писать письмо о своем отдыхе.
Лексика активная: swimsuit,
sunglasses, jeans, swimming trunks,
boots, tent, flippers, sleeping bag,
sunny, windy, cloudy, rainy, cold,
hot. What will the weather be like?
It’ll be cloudy. Коммуникативные: вести
простой диалог в ситуации
бытового общения.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Воспитание здорового,
безопасного образа жизни,
развитие навыков сотрудничества
со сверстниками.
63 Употребление в речи
специальных вопросов.
Тренировка навыков
аудирования и
произносительных навыков. Знать вопросительные слова,
уметь правильно употреблять их
в речи.
Лексика активная: who, what,
where, when, why, how.
Лексика пассивная: sunshine,
Japan, Scotland, India, costume. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной форме.
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Воспитание здорового,
безопасного образа жизни, формирование целостного,
социально-ориентированного
взгляда на мир.
64 Сказка «Златовласка и три
медведя». Выразительное
чтение по ролям. Познакомиться с произведением
детской английской литературы,
уметь воспринимать на слух и
читать вслух художественный
текст.
Лексика активная: mistake, be
sorry. Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового материала. Развитие эстетических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
65 Страны изучаемого языка.
Популярные места отдыха
у американцев. Работа с
текстами познавательного
характера. Уметь читать и понимать тексты,
включающие изученный
материал и новые слова,
развивать языковую догадку.
Лексика активная: relax, rest,
travel, diary, camping, mountain,
tent, cool, windy, warm, lake, cold,
seaside. Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: осваивать
проблемы творческого и
поискового характера и способы
их решения.
Познавательные: овладевать
основами смыслового восприятия
художественных и познавательных
текстов. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
66 Самоконтроль знаний
учащихся. Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при
помощи учителя, узнавать и
употреблять изученные лексику
и грамматические явления в речи Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить
исправления в действия с учетом сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и личностной рефлексии. Формирование мотивации к
самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества.
67 Контрольная работа. Научиться применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
68 Празднование дня смеха в
разных странах. Работа с
сюжетным диалогом. Познакомиться с традициями
празднования дня смеха в разных
странах, уметь находить в тексте
нужную информацию, узнавать
и употреблять изученную лекси-
ку в речи. Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении
ролей.
Регулятивные: принимать цели и
задачи учебной деятельности.
Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации. Формирование целостного
социально-ориентированного
взгляда на мир.
Управление образования администрации города Тулы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 8»
300034,г.Тула, ул.Фрунзе 18 телефоны: 31-56-41, 56-88-04
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании Зам.директора по УВР Директор МБОУ "ЦО № 8"
кафедры иностранных __________ _______Т.Н.Матвиевская
языков Лисицына О.Н. Приказ №_________
Руководитель от "___"____20__ года от "___"____20__ года
_____________
Митронова О.В.
Протокол №____
от"___"____20__ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
для обучающихся, осваивающих уровень
основного общего образования
Учителя: Митронова О.В., Пенькова О.Н.,
Соломахина М.Л., Чернова Е.А.,
Минаева В.В.
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол №
от "___"____20__ года
ТУЛА - 2016
Пояснительная записка.
Нормативно- правовая база.
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5-9 классов составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
3. Приказ Минобрнауки Россиии № 1577 от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС основного общего образования»;
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования;
5. Примерная программа основного общего образования по английскому языку;
6. Программа для общеобразовательных учреждений по английскому языку для 5-9 классов (авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс);
7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «ЦО № 8».
Содержание учебного предмета.
Предметное содержание речи.
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, музеи, театр, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской или сельской местности. Транспорт.
Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности( праздники, обычаи, традиции), страницы истории, выдающиеся люди.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, в том числе в 5-9 классах по 3 часа в неделю.
Классы Количество часов по авторской программе Количество часов по рабочей программе
5
6
7
8
9 105
105
105
105
105 105
105
105
105
102
Основные виды учебной деятельности.
Говорение
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога—от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога-2,5—3 мин (9 класс).
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10— 12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5— 2 мин (9 класс).
АудированиеДальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 600—700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 500 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);
— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки.
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи
Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Формы организации учебных занятий:
урок усвоения новых знаний, урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления), урок актуализации знаний и умений (урок повторения), урок систематизации и обобщения знаний и умений, урок контроля знаний и умений, урок коррекции знаний, умений и навыков, урок комбинированный.
Формы контроля:
Класс Количество контрольных работ
I триместрII триместр III триместр Итого
5 4 3 3 10
6 4 3 3 10
7 4 3 3 10
8
3 3 2 8
9 3 3 2 8
Планируемые результаты.
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.
Класс Количество часов в неделю согласно учебному плану школы Реквизиты программы УМК обучающихся УМК учителя
Федеральный компонент Региональный компонент Школьный компонент 5 3 - - Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г. Английский язык. 5 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 164 с.
Английский язык. 5 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 88 с. Английский язык. 5 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 191 с.
Английский язык. 5 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
6 3 - - Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г. Английский язык. 6 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 136 с.
Английский язык. 6 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 80 с. Английский язык. 6 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 184 с.
Английский язык. 6 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
7 3 - - Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г. Английский язык. 7 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 164 с.
Английский язык. 7 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 72 с. Английский язык. 7 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 180 с.
Английский язык. 7 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
8 3 - - Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г. Английский язык. 8 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 216 с.
Английский язык. 8 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 88 с. Английский язык. 8 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 182 с.
Английский язык. 8 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
9 3 - - Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г. Английский язык. 9 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 216 с.
Английский язык. 9 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 87 с. Английский язык. 9 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 190 с.
Английский язык. 9 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Календарно-тематическое планирование
Класс: 5
Количество часов: 105 (3 часа в неделю)
Учебник: "Spotlight 5 Английский в фокусе"
№
урока Дата
проведения Содержание УУД
Предметные Метапредметные Личностные
1 Модуль 1. Школьная
жизнь (11ч). Названия
школьных предметов.
Школьное расписание. Уметь ориентироваться в
структуре модуля и учебника,
называть школьные предметы,
дни недели. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства
представления информации для
решения учебных задач. Формирование стартовой
мотивации учения, мотивации к продолжению изучения
английского языка.
2 Школьная жизнь.
Поиск в тексте нужной
информации. Употребление
неопределенного артикля
a/an. Оформление
расписания уроков.
Уметь находить в тексте нужную
информацию, употреблять
неопределенный артикль a/an,
уметь записывать расписание
уроков. Коммуникативные: читать текст
с целью поиска конкретной
информации.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути
их достижения.
Познавательные: работать с
текстом, выделять нужную
информацию. Развитие навыков коллективной
учебной деятельности, умения
работать в паре.
3 Первый день в школе. Зна-
комство с одноклассниками.
Построение мини-диалогов.
Употребление числительных
от 1 до 20. Уметь употреблять числительные
от 1 до 20, читать текст с целью
понимания основного содержания,
знакомиться с новыми
одноклассниками. Коммуникативные: вести диалог
этикетного характера в ситуации
бытового общения (знакомство).
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей. Знание правил поведения,
установление дружеских
взаимоотношений в коллективе.
4 Первый день в школе.
Употребление личных
местоимений. Формы
глагола to be в Present Simple. Уметь распознавать и употреблять
личные местоимения, а также
формы глагола to be в Present
Simple. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства
решения коммуникативных задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями срав-
нения, анализа, обобщения. Формирование устойчивой
учебно-познавательной
мотивации.
5 Школьные предметы.
употребление заглавной
буквы, уметь писать
короткий рассказ о друге на
основе анкетных данных. Знать правила написания слов с
заглавной буквы, уметь писать
короткий рассказ о друге на
основе анкетных данных. Коммуникативные: понимать
английскую речь на слух с целью
извлечения конкретной
информации.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: выделять и
фиксировать нужную
информацию. Воспитание ответственного
отношения к образованию и
самообразованию.
6 Страны изучаемого языка.
Школы в Англии.
Составление
монологического
высказывания по образцу. Проектная работа. Познакомиться со структурой
образования в Великобритании. Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать мотивы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Осознание культуры своего
народа с помощью изучения
культуры англоязычных стран.
7 Школы в России.
Монологическое
высказывание на основе прочитанного текста.
Правила транслитерации. Овладевать навыками чтения
вслух, познакомиться с правилами
транслитерации русских имен
собственных и географических
названий. Коммуникативные: проявлять
готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути
их достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
8 Разговорные формулы при-
ветствия. Чтение буквы “a”
в открытом и закрытом
слогах. Буквосочетание “th”. Уметь приветствовать друг друга
и прощаться друг с другом, уметь
читать букву “a” в открытом и
закрытом слогах, а также
буквосочетание “th”. Коммуникативные: вести диалог
этикетного характера в ситуации
бытового общения.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммникативной
деятельности на английском языке.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей. Знание правил вежливого
поведения.
9 Повторение изученного
материала. Употребление
изученных грамматических
структур в речи. Распознавать и употреблять в
речи изученные ЛЕ и
грамматические явления. Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: планировать и
оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения
и анализа. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
10 Самоконтроль знаний
учащихся по теме
“Школьная жизнь”. Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при
консультативной помощи учителя. Коммуникативные: развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и
самообразованию.
11 Контрольная работа по
теме “Школьная жизнь”. Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, оценивать свой
результат.
Регулятивные: контролировать и
оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
12 Модуль2. Страны и
национальности (10ч).
Структура "I'm from…". Словообразовательные
суффиксы. Научиться называть страны и
национальности, познакомиться
со словообразовательными
суффиксами -ish, -ian и др. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями
сравнения, анализа. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
13 Страны и национальности. Поисковое чтение.
Обобщение правил
употребления структуры
"have got". Овладевать навыками поискового
чтения, употреблять структуру
"have got". Коммуникативные: читать текст
с целью поиска конкретной
информации.
Регулятивные: ставить цели и
планировать пути их достижения.
Познавательные: осознано
строить свое высказывание в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Развитие умения работать в
паре.
14 Подарки ко дню рождения. Построение диалогического
высказывания. Повторение
ранее изученной лексики. Уметь употреблять лексику по
теме "Подарки ко дню рождения" Коммуникативные: вести диалог
этикетного характера в ситуации
бытового общения (знакомство).
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями
сравнения, анализа. Воспитание внимательного
отношения к друзьям и дружбе.
15 Мои вещи. Употребление существительных в форме
множественного числа. Указательные местоимения. Уметь употреблять
существительные в форме множественного числа и
указательные местоимения,
овладевать навыками
аудирования с выборочным
пониманием заданной
информации. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства
представления информации для
решения учебных задач. Формирование устойчивой
учебнопознавательной
мотивации.
16 Моя коллекция. Диалог-
расспрос. Употребление
числительных от 21 до 100. Уметь употреблять числительные
от 21 до 100, сжато описывать
свою коллекцию с опорой на
образец. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формирование навыков
переноса знаний в новую
ситуацию.
17 Страны изучаемого языка. Сувениры из
Великобритании.
Знакомство с новой
лексикой. Поисковое чтение. Уметь рассказывать о популярных
сувенирах из Великобритании и
России. Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать мотивы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Осознание культуры своего
народа с помощью изучения
культуры англоязычных стран.
18 Россия - страна, в которой я
живу. Монологическое высказывание на основе прочитанного текста. Овладевать навыками чтения
вслух, уметь рассказывать о своей стране на основе предложенного
плана. Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
19 Покупка сувениров.
Построение диалога
этикетного характера.
Чтение буквы "u" в
открытом и закрытом слогах. Уметь вести диалог этикетного
характера, уметь читать букву "u"
в открытом и закрытом слогах,
распознавать и употреблять в речи активную лексику. Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной деятельности на английском
языке.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Знание правил вежливого
поведения.
20 Самоконтроль знаний
учащихся по теме "Страны и национальности". Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и
самообразованию.
21 Контрольная работа по
теме "Страны и
национальности". Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
22 Модуль 3. Мой дом (11ч).
Типы домов. Названия
комнат. Образование
порядковых числительных. Уметь употреблять лексику по
теме "Мой дом", познакомиться с
образованием порядковых числительных.
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать выде-
ленные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями
сравнения, анализа, обобщения. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
23 Мой дом. Аудирование с выборочным пониманием содержания текста.
Описание своего
дома/квартиры. Уметь выделять нужную
информацию из прослушанного
текста, уметь описывать свой дом
или квартиру. Коммуникативные: понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной
информации.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Развитие умения работать в паре
(группе).
24 Мой дом. Знакомство с
новой лексикой по теме.
Повторение ранее изученной
лексики. Поисковое чтение. Уметь распознавать и употреблять
в речи новые и ранее изученные
лексические единицы, находить в
тексте нужную информацию. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями
сравнения, анализа, работать с прочитанным текстом. Формирование устойчивой
учебнопознавательной
мотивации.
25 Мой дом. Диалог-расспрос.
Грамматическая конструк-
ция there is/there are.
Повторение правил
образования и употребления притяжательных
местоимений. Уметь употреблять грамматичес-
кую конструкцию there is/there are, рассказывать о предметах в доме (квартире).
Коммуникативные: описывать комнату в доме (квартире).
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач Развитие навыков коллективной
учебной деятельности, умения
работать в паре (группе).
26 Моя спальня. Предлоги
места. Описание комнаты с
опорой на образец. Уметь употреблять предлоги
места, описывать комнату с
опорой на образец. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с
нормами английского языка.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формирование устойчивой
учебно-познавательной
мотивации учения.
27 Страны изучаемого языка.
Дома в Великобритании.
Типичный частный дом в
России. Проектная работа. Уметь рассказывать о домах в
Великобритании и России. Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать мотивы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Осознание культуры своего
народа с помощью изучения
культуры англоязычных стран.
28 Старинные русские
постройки. Составление
монологического
высказывания на основе прочитанного текста. Овладевать навыками чтения
вслух. Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
29 Тадж Махал. Работа с
текстом и воспроизведение
диалогов этикетного
характера. Чтение
буквосочетаний "oo" и
"oo + k". Уметь вести диалог этикетного
характе ра (беседа о доме), уметь
читать буквосочетания "oo" и
"oo + k".
Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Знание правил вежливого
поведения.
30 Повторение изученного
материала. Употребление
изученных грамматических
структур в речи.
Распознавать и употреблять в
речи изученные ЛЕ и
грамматические явления. Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
31 Самоконтроль знаний уча-
щихся по теме "Мой дом". Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и
самообразованию.
32 Контрольная работа по
теме "Мой дом".
Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать
и оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
33 Модуль 4. Моя семья. Межличностные
взаимоотношения в семье
(10ч).
Знакомство с новыми лексическими единицами.
Рассказ о членах семьи. Уметь употреблять лексику по
теме "Моя семья". Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные: работать с
прочитанным текстом. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
34 Моя семья. Тренировка употребления новой лексики
в речи. Употребление
модального глагола "can". Уметь употреблять новую лексику
в речи, а также модальный глагол
"can". Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с
нормами английского языка.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач. Осознание значения семьи в
жизни человека.
35 Внешность человека.
Активизация лексики по
теме. Уметь спрашивать и рассказывать
о внешности человека. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формирование коммуникативной
компетенции.
36 Внешность человека. Диалог-расспрос. Употребление существительных в притяжательном падеже. Уметь употреблять
существительные в
притяжательном падеже,
рассказывать о друге с опорой на образец. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формирование коммуникативной
компетенции.
37 Знаменитости. Игра-
расспрос о кумире.
Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Уметь рассказывать об известном
человеке, выделять нужную
информацию из прослушанного
текста. Коммуникативные: понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной
информации.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: работать с прослушанным текстом. Воспитание положительного
отношения к талантливым и знаменитым людям.
38 Самоконтроль знаний
учащихся по теме
"Моя семья". Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и
самообразованию.
39 Контрольная работа по
теме "Моя семья". Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
40 Любимые киногерои. Ознакомительное чтение. Овладевать навыками
ознакомительного и изучающего
чтения, уметь описывать
любимых киногероев. Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать мотивы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Осознание культуры своего
народа с помощью изучения
культуры англоязычных стран.
41 Русские народные сказки.
Монологическое
высказывание на основе прочитанного текста. Овладевать навыками чтения
вслух, уметь пересказать русскую народную сказку на английском
языке. Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
42 Описание внешности людей. Ролевая игра в парах. Чтение
букв и буквосочетаний e, ee,
ea, w, wh. Уметь вести диалог-расспрос в
ситуации описания людей, читать буквосочетания ee, ea и wh. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Развитие потребности
самовыражения в доступных
видах творчества.
43 Модуль 5. Природа: флора
и фауна (11ч).
Знакомство с новыми лексическими единицами.
Диалог-обмен мнениями. Умение употреблять новую
лексику в речи, умение задавать
вопросы и высказывать
оценочные суждения. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные: самостоятельно
работать, рационально
организовывать свой труд. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
44 Животные. Активизация
лексики по теме. Тренировка употребления
утвердительной формы
Present Simple. Уметь употреблять
утвердительную форму Present
Simple. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства
представления информации для решения учебных задач. Формирование устойчивой
учебно-познавательной
мотивации учения.
45 В зоопарке. Части тела
животных. Знакомство с
новой лексикой.
Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи. Коммуникативные: описывать внешний вид животных.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: работать с прочитанным текстом. Воспитание бережного
отношения к животным.
46 В зоопарке. Описание
животного. Отрицательная и вопросительная формы
Present Simple. Уметь употреблять
отрицательную и вопросительную формы Present Simple, кратко
описывать животное с опорой на образец. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с
нормами английского языка.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач. Воспитание бережного
отношения к животным.
47 Домашние животные.
Активизация лексики по теме.
Диалог-расспрос на тему
"Мой питомец". Уметь употреблять изученную
лексику в речи, описывать
домашних питомцев. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Развитие интереса к животному
миру, формирование
коммуникативной компетенции.
48 Пушистые друзья. Диалог-расспрос на основе
прочитанного текста.
Подготовка к выполнению проектной работы на тему "Животные". Уметь описывать животное и
рассказывать о его образе жизни. Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать
мотивы своей познавательной деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Развитие интереса к животному
миру, формирование
коммуникативной компетенции.
49 Животное - национальный
символ России.
Монологическое
высказывание на основе прочитанного текста. Овладевать навыками чтения
вслух и монологической речи. Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
50 Визит к ветеринару.
Знакомство с новой лексикой.
Чтение и воспроизведение
диалога этикетного
характера. Уметь вести диалог этикетного
характера (у ветеринара),
овладевать навыками чтения. Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Знание правил вежливого
поведения.
51 Повторение изученного
материала. Употребление изученных грамматических структур в речи. Распознавать и употреблять в
речи изученные ЛЕ и
грамматические явления. Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные: планировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
52 Самоконтроль знаний
учащихся по теме
"Природа: флора и фауна". Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и
самообразованию.
53 Контрольная работа по
теме "Природа: флора и
фауна". Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать
и оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
54 Модуль 6. Мир профессий. Распорядок дня (10ч).
Знакомство с новыми лексическими единицами. Уметь рассказывать о своем
распорядке дня. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
55 Распорядок дня. Работа с
текстом. Употребление
наречий частотности. Уметь употреблять наречия частотности, описывать
распорядок дня. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с
нормами английского языка.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: работать с прочитанным текстом. Воспитание ценностного
отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
56 Мир профессий.
Знакомство с новой
лексикой и активизация
ранее изученной лексики по
теме. Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по теме. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями
сравнения, анализа. Воспитание уважительного
отношения к людям разных
профессий.
57 Мир профессий.
Аудирование с выборочным пониманием. Употребление
в речи глаголов в Present Continuous. Уметь употреблять в речи глаголы
в Present Continuous, выделять
нужную информацию из
прослушанного текста. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с
нормами английского языка.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач. Формирование коммуникативной
компетенции.
58 Занятия в выходные дни. Активизация лексики по
теме. Написание по образцу электронного письма. Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по теме,
рассказывать о занятиях в
выходные дни. Коммуникативные: развивать
навыки письменной речи.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формирование стремления с
пользой и рационально
проводить время.
59 Достопримечательности
России. Самостоятельная
работа с текстом.
Подготовка к выполнению проектной работы. Уметь находить в тексте нужную информацию. Коммуникативные: устанавли-
вать отношения эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать мотивы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Осознание культуры своего
народа с помощью изучения
культуры англо язычных стран.
60 Талантливые дети. Активи-
зация изученной лексики. Написание краткого
сообщения об одном из
кумиров. Уметь употреблять изученную
лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке. Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели и планировать пути
их достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
61 Предложение совместной деятельности. Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера.
Чтение буквосочетаний
"or" и "ar". Уметь предлагать что-либо
сделать вместе и отвечать на предложение, читать
буквосочетания "or" и "ar". Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной деятельности на английском
языке.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Знание правил вежливого
поведения.
62 Самоконтроль знаний уча-
щихся по теме "Мир
профессий. Распорядок дня". Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и
самообразованию.
63 Контрольная работа по
теме "Мир профессий.
Распорядок дня". Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат
Регулятивные: контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
64 Модуль 7. Погода. Времена года (11ч). Знакомство с новыми лексическими единицами. Уметь называть времена года,
месяцы, говорить о погоде. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
65 Погода в разных странах.
Ролевая игра: беседа по
телефону о погоде.
Написание сообщений о
погоде в чате. Уметь спрашивать и рассказывать
о погоде, писать сообщения в чате. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути
их достижения.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Развитие интереса к природе и природным явлениям.
66 Одежда. Знакомство с новой лексикой и активизация
изученной лексики по теме. Диалог-обмен мнениями. Уметь употреблять в речи новую
и ранее изученную лексику по
теме, овладевать навыками диалогической речи. Коммуникативные: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями
сравнения, анализа. Формирование коммуникативной компетенции.
67 Молодежная мода. Монологическое
высказывание по теме на
основе прочитанного текста. Тренировка употребления в
речи глаголов в Present
Simple и Present Continuous. Уметь употреблять в речи глаголы
в Present Simple и Present
Continuous, рассказывать об
одежде. Коммуникативные: читать текст
с целью поиска конкретной информации.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формирование коммуникативной компетенции.
68 Увлечения в разное время
года. Знакомство с новой лексикой. Написание
открытки с места отдыха.
Уметь употреблять новую лексику
в речи, писать открытку с места
отдыха. Коммуникативные: развивать
навыки письменной речи.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Воспитание уважительного
отношения к членам своей семьи.
69 Климат на Аляске. Работа с текстом. Активизация
изученной лексики по темам
"Погода","Одежда". Уметь находить в тексте нужную информацию, рассказывать о
климате своего региона. Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать мотивы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Воспитание ценностного
отношения к окружающей среде.
70 Аудирование с целью
извлечения необходимой
информации. Уметь воспринимать на слух
англоязычную речь. Коммуникативные: развивать
навыки восприятия речи на слух.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями
сравнения, анализа. Формирование коммуникативной компетенции.

71 Покупки. Поход в магазин одежды. Чтение и
воспроизведение диалогов этикетного характера. Уметь вести диалог этикетного
характера (покупка одежды). Коммуникативные: вести диалог этикетного характера.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникации.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Знание правил вежливого
поведения.
72 Любимое время года. Работа с текстом. Повторение ранее изученного материала. Овладевать навыками чтения
вслух. Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
73 Самоконтроль знаний
учащихся по темам "Погода.
Времена года","Одежда". Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и самообразованию.
74 Контрольная работа по
теме "Погода. Времена
года". Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать
и оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
75 Модуль 8. Праздники.
Продукты питания (10ч). Знакомство
с новыми лексическими единицами. Уметь употреблять лексику по
теме "Праздники", находить в
тексте нужную информацию. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
Познавательные: работать с прочитанным текстом. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
76 Праздники. Активизация изученной лексики по теме. Употребление исчисляемых
и неисчисляемых существительных. Уметь употреблять исчисляемые
и неисчисляемые
существительные, кратко
описывать праздничные события. Коммуникативные: развивать
навыки устной и письменной речи..
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути
их достижения.
Познавательные: пользоваться
логическими действиями
сравнения, анализа. Формирование коммуникативной компетенции.
77 Продукты питания.
Знакомство с новой лексикой
по теме "Еда". Чтение текста
и работа с ним. Уметь употреблять лексику по
теме "Еда", находить в тексте
нужную информацию. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Воспитание ценностного
отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
78 Продукты питания. Комбинированный диалог о любимых блюдах.
Тренировка употребления
неопределенных
местоимений. Уметь употреблять
неопределенные местоимения, овладевать навыками
диалогической речи. Коммуникативные: развивать
коммуникативную компетенцию.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: пользоваться логическими действиями
сравнения, анализа. Формирование коммуникативной компетенции, представлений о
здоровом питании.
79 Празднование дня рождения. Тренировка употребления выражения согласия/отказа. Диалог-побуждение. Уметь предлагать что-либо
сделать и принимать (отклонять) предложение, кратко описывать празднование дня рождения. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с
нормами английского языка.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формирование адекватного
отношения к системе ценностей
и нормам поведения представи-
телей других культур.
80 Страны изучаемого языка. Празднование Дня
благодарения в Америке. Монологическое
высказывание по теме. Овладевать навыками
монологической речи.
Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать
мотивы своей познавательной деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Осознание культуры своего
народа с помощью изучения
культуры англоязычных стран.
81 Традиционные праздники в России. Активизация ранее изученной лексики по теме. Уметь употреблять изученную
лексику в речи, описывать традиционный национальный
праздник. Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути
их достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
82 Поход в кафе. Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера.
Чтение буквы "g" и
буквосочетаний "g + e, i". Уметь вести диалог этикетного
характера (заказ еды в кафе),
уметь читать букву "g" и
буквосочетания "g + e, i".
Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной деятельности на английском
языке.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Знание правил вежливого
поведения.
83 Самоконтроль знаний
учащихся по теме
"Праздники. Продукты
питания". Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и
самообразованию.
84 Контрольная работа по
теме "Праздники.
Продукты питания". Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
85 Модуль 9. Покупки. Досуг
и увлечения (11ч).
Знакомство с новыми
лексическими единицами.
Тренировка употребления
артиклей. Уметь употреблять лексику по
теме "Покупки", уметь
употреблять артикли. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
Познавательные: осознанно
троить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
86 Покупки. Описание
любимого магазина.
Тренировка употребления
глагола to be в Past Simple. Уметь распознавать и употреблять глагол to be в Past Simple, кратко
описывать любимый магазин. Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения.
Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач. Формирование коммуникативной компетентности.

87 Досуг и увлечения.
Знакомство с новой лексикой
и активизация изученной
лексики по теме. Уметь употреблять лексику по
теме "Досуг", развивать языковую догадку. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: работать с прочитанным текстом. Формирование умения с пользой
и рационально проводить время.
88 Места проведения досуга.
Диалог-расспрос с опорой на образец. Повторение правил образования правильных
глаголов в Past Simple.
Уметь употреблять правильные
глаголы в Past Simple, спрашивать
и рассказывать о событиях, произошедших в прошлом. Коммуникативные: развивать
навыки диалогической устной
речи.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач. Формирование коммуникативной компетентности.
89 Любимые фильмы.
Знакомство с новой лексикой.
Тренировка употребления
неправильных глаголов в
Past Simple. Уметь употреблять неправильные
глаголы в Past Simple,
рассказывать о любимом фильме. Коммуникативные: развивать
навыки монологической речи.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей. Формирование представлений о
художественных и эстетических
ценностях разных народов.
90 Страны изучаемого языка.
Достопримечательности
Лондона. Тренировка упот-
ребления модального
глагола “must”. Овладевать навыками изучающего
чтения и диалогической речи,
уметь употреблять модальный
глагол “must”, описывать
достопримечательность. Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать мотивы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Осознание культуры своего
народа с помощью изучения
культуры англоязычных стран.
91 Музей игрушек в Сергиевом
Посаде. Фронтальное чтение
вслух и обсуждение
прочитанного текста. Овладевать навыками чтения
вслух, уметь описывать музей и
его экспонаты. Коммуникативные: проявлять
готовность к межкультурному
общению на английском языке.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути их
достижения.
Познавательные: применять
нужные схемы для решения
учебных задач. Формирование общекультурной
и этнической идентичности.
92 Указание направления.
Чтение и воспроизведение
диалога-расспроса и диалога
этикетного характера.
Чтение буквосочетания “ck”. Овладевать навыками чтения и
диалогической речи, уметь читать
буквосочетание “ck”. Коммуникативные: вести диалог
этикетного характера.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей. Знание правил вежливого
поведения.
93 Повторение изученного
материала. Употребление
изученных грамматических
структур в речи. Распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ и грамматические
явления. Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать и
оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения и
анализа. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
94 Самоконтроль знаний
учащихся по теме «Покупки.
Досуг и увлечения». Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при
консультативной помощи учителя. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и самообразованию.
95 Контрольная работа по
теме «Покупки. Досуг и
увлечения». Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
96 Модуль 10. Каникулы.
Путешествия (10ч).
Знакомство с новыми
лексическими единицами. Уметь употреблять лексику по
теме «Каникулы. Путешествия»,
находить в тексте нужную
информацию. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные: строить
логическое рассуждение и делать
выводы. Формирование мотивации к
продолжению изучения
английского языка.
97 Каникулы. Путешествия.
Диалог-побуждение.
Составление краткого текста
рекламы. Овладевать навыками
диалогической речи, писать текст рекламного характера. Коммуникативные: выражать
разрешение/запрет.
Регулятивные: самостоятельно
ставить цели, планировать пути их
достижения.
Познавательные: создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных задач. Формирование коммуникативной
компетенции.
98 Каникулы. Отдых.
Знакомство с новой лексикой. Работа с текстом. Уметь употреблять лексику по
теме «Каникулы, отдых». Коммуникативные: читать текст
с целью поиска конкретной
информации.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: работать с
прочитанным текстом. Воспитание ценностного
отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
99 Высказывание
предположения, просьбы. Тренировка употребления
глаголов в Future Simple. Уметь высказать предположение
или просьбу, уметь писать о
каникулах с опорой на
иллюстрации. Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства
представления информации для
решения учебных задач. Воспитание ценностного
отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
100 Болезни, недомогания.
Знакомство с новой лексикой.
Тренировка употребления
сокращений и аббревиатур. Уметь употреблять лексику по
теме «Болезни, недомогания»,
использовать сокращения и
аббревиатуры в письменной речи. Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные: оценивать
правильность решения учебной
задачи.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей. Воспитание ценностного
отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
101 Страны изучаемого языка.
Достопримечательности
Шотландии. Овладевать навыками чтения и
устной речи. Коммуникативные:
устанавливать отношения
эффективного сотрудничества.
Регулятивные: развивать мотивы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные: развивать
исследовательские учебные
действия. Осознание культуры своего
народа с помощью изучения
культуры англоязычных стран.
102 Поведение в походных
условиях. Чтение и
воспроизведение диалога-расспроса и диалога
этикетного характера. Овладевать навыками чтения и
диалогической речи. Коммуникативные: вести диалог
этикетного характера в ситуации
бытового общения.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
Познавательные: осознанно
строить свое высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей. Знание правил вежливого
поведения.
103 Самоконтроль знаний
учащихся по теме
«Каникулы. Путешествия». Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при
консультативной помощи учителя. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать свой результат.
Регулятивные: самооценка и
учет характера допущенных
ошибок.
Познавательные: овладевать
различными формами
познавательной и личностной рефлексии. Развитие способности к
саморазвитию и самообразованию.
104 Контрольная работа по
теме «Каникулы.
Путешествия». Научиться применять полученные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности. Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
оценивать
свой результат.
Регулятивные: контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
105 Повторение и обобщение
изученного материала. Распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ и грамматические
явления. Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать и
оценивать учебные действия.
Познавательные: осуществлять
логические действия сравнения и
анализа. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
Календарно-тематическое планирование
Класс: 6
Количество часов: 105 (3 часа в неделю)
Учебник: “Spotlight 6 Английский в фокусе”
№ урока Дата
проведения Содержание Примечание
1 Модуль 1. Члены семьи (10ч). Знакомство с новой лексикой. Диалог-расспрос с опорой на зрительную наглядность-семейное дерево. Чтение текста и работа с ним. 2 Описание внешности людей. Построение предложений с использований существительных в притяжательном падеже. 3 Члены семьи. Написание письма о членах своей семьи с опорой на образец. 4 Формы идентификации личности. Чтение диалога и работа с ним. Тренировка употребления в речи притяжательных прилагательных и местоимений. 5 Моя страна. Тренировка употребления в речи названий стран и национальностей, частей света. Тренировка навыков чтения с пониманием основного содержания. 6 Соединенное королевство Великобритании. Работа с текстом познавательного характера. 7 Знакомство, приветствия. Знакомство с новыми разговорными конструкциями. Чтение и разыгрывание диалогов по теме. 8 Земля. Презентация планеты Земля на основе карты и нелинейного текста. 9 Самоконтроль знаний учащихся по темам «Семья. Внешность людей. Страны и национальности.» 10 Контрольная работа. 11 Модуль 2. Мой дом. Мой район (11ч). Тренировка употребления в речи названий дней недели, месяцев, порядковых числительных. Тренировка произносительных навыков. 12 Тренировка употребления в речи предлогов времени и называния времени на английском языке. 13 Мебель и интерьер. Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики по теме. 14 Моя комната. Тренировка употребления в речи неопределенных местоимений, предлогов места. Составление диалога с опорой на образец. 15 Мой микрорайон. Типы магазинов. Знакомство с новой лексикой. Тренировка навыков аудирования с полным пониманием. 16 Мой микрорайон. Написание короткого сообщения о своем микрорайоне. 17 Знаменитые улицы. Работа с текстом познавательного характера. Тренировка навыков аудирования. 18 Заявка на обслуживание. Чтение и составление диалогов по образцу. 19 Выполнение плана чертежа в масштабе. Чтение и выполнение проекта: «Чертеж моей комнаты» 20 Самоконтроль знаний учащихся. 21 Контрольная работа. 22 Модуль 3. Безопасность на дорогах. Дорожное движение (10ч). Знакомство с новой лексикой по теме. Тренировка употребления в речи предложений в повелительном наклонении. 23 Чтение текста «Безопасность на дорогах» и работа с ним. 24 Виды транспорта. Тренировка употребления в речи модального глагола can в разных значениях. 25 Виды транспорта. Чтение и прослушивание диалога между инструктором и учеником. 26 Знаменитые люди. Михаэль Шумахер. Самостоятельная работа с текстом и заполнение анкеты на основе прочитанного. 27 Виды транспорта в Лондоне. Чтение текста познавательного характера и подготовка краткого устного сообщения на основе прочитанного. 28 Разговорные формулы указания направления. Употребление в речи новых ЛЕ. Диалог-расспрос. 29 Что означает красный цвет? Составление микро-диалогов и микро-монологов на основе иллюстраций. 30 Самоконтроль знаний учащихся. 31 Контрольная работа. 32 Модуль 4. Распорядок дня (10ч). Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики. Тренировка навыков аудирования и чтения 33 Распорядок дня. Тренировка употребления в речи настоящего простого времени. 34 Построение высказываний о своих предпочтениях. Разговорные формулы. Тренировка употребления в речи новых ЛЕ. 35 Построение вопросительных предложений и кратких ответов в Present Simple. 36 Мой любимый день. Знакомство со средствами логической связи. Написание коротких сообщений о своем идеальном дне на основе прочитанного текста. 37 Жизнь подростков в Великобритании. Работа с текстом познавательного характера. Написание короткой статьи в журнал для подростков по образцу. 38 Назначение и отмена встреч. Знакомство с новой лексикой и употребление новых ЛЕ в речи. 39 Графики и диаграммы. Тренировка навыков чтения. 40 Самоконтроль знаний учащихся. 41 Контрольная работа. 42 Модуль 5. Праздники (10ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 43 Праздники. Настоящее продолженное время. Применение лексико-грамматических навыков в речи. 44 Традиционные праздники в Великобритании и Америке. Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме. Чтение и прослушивание диалога. 45 Знакомство с новыми фразовыми глаголами. Тренировка употребления в речи вопросительных и отрицательных предложений в настоящем продолженном времени. 46 Особые дни. Чтение текста и работа с ним. Составление плана письменного эссе по теме «Национальный праздник». 47 Шотландские игры. Чтение текста и подготовка устных высказываний на основе прочитанного. Написание коротких рекламных постеров. 48 Заказ цветов. Разговорные формулы. Знакомство с новой лексикой. Тренировка навыков чтения и аудирования. 49 В Зазеркалье. Знакомство с краткой биографией английского писателя. Тренировка навыков чтения по ролям . 50 Самоконтроль знаний учащихся. 51 Контрольная работа. 52 Модуль 6. Досуг (11ч). Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики. 53 Досуг. Тренировка образования новых слов при помощи словосложения и аффиксации. 54 Настольные игры. Знакомство с новой лексикой. Прослушивание и чтение диалога. 55 Настольные игры. Тренировка дифференцированного употребления Present Simple и Present Continuous в речи. 56 Как провести свободное время. Чтение и прослушивание инструкций к настольной игре «Робинзон Крузо». 57 Настольные игры. Чтение текстов познавательного характера. 58 Подготовка к выполнению проектной работы на тему: «Популярная настольная игра в России». 59 Покупка подарка. Знакомство с новой лексикой. Тренировка навыков аудирования. Составление диалогов по образцу. 60 Кукольный театр. Тренировка навыков чтения. Изготовление куклы по инструкции. 61 Самоконтроль знаний учащихся. 62 Контрольная работа. 63 Модуль 7. В прошлом (12ч). Прошедшее простое время. Чтение текста и работа с ним. 64 Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Тренировка произносительных навыков. 65 Построение отрицательных и вопросительных предложений в настоящем простом времени. 66 Хеллоуин. Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 67 Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. 68 Тренировка навыков аудирования. Составление устного рассказа на основе прослушанного материала. 69 Они были первыми. Чтение текстов познавательного характера. 70 Стальной человек. Чтение текста и работа с ним. Описывание супергероев и построение высказываний о своем отношении к ним. 71 Бюро находок. Прослушивание и чтение диалога этикетного характера. 72 История игрушек. Работа с текстом познавательного характера. 73 Самоконтроль знаний учащихся. 74 Контрольная работа. 75 Модуль 8. Типы жилищ (10ч). Знакомство с новой лексикой. Тренировка навыков чтения с извлечением интересующей информации. 76 Употребление модальных глаголов must, mustn’t, can’t. 77 В городе. Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики по теме. 78 Степени сравнения прилагательных. Применение полученных лексико-грамматических навыков в устной и письменной речи. 79 Употребление модальных глаголов have to, don’t have to, needn’t. 80 Известные высотные здания мира. Работа с текстом познавательного характера. 81 Бронирование театральных билетов. Тренировка навыков аудирования и говорения. 82 Чисто ли в твоем микрорайоне? Чтения текста в формате анкеты и работа с ним. 83 Самоконтроль знаний учащихся. 84 Контрольная работа. 85 Модуль 9. Еда и напитки (10ч). Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики. 86 Еда и напитки. Покупки. Тренировка навыков аудирования и чтения с извлечением информации. 87 Меню. Знакомство с новой лексикой и употребление ее в речи. 88 Тренировка употребления предложений в Present Simple и Present Continuous. Прослушивание диалога этикетного характера. 89 Обучение работе со словарем. Чтение и прослушивание рецепта. Написание рецепта национального русского блюда. 90 Кафе и закусочные в Великобритании. Работа с текстом познавательного характера. 91 Заказ столика в ресторане. Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание диалога этикетного характера. Составление диалогов по образцу. 92 Кулинария. Построение высказываний о еде, опираясь на прочитанный текст. 93 Самоконтроль знаний учащихся. 94 Контрольная работа. 95 Модуль 10. Планы на каникулы (11ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 96 Употребление в речи структуры to be going to для выражения планов на будущее. Составление диалогов по образцу. 97 Погода. Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме. 98 Грамматические структуры для выражения будущего времени Present Continuous, to be going to, Future Simple. 99 Выходные. Знакомство с новой лексикой. Употребление в речи грамматических средств связи предложений. 100 Каникулы в Эдинбурге. Работа с текстом познавательного характера. 101 Бронирование номера в гостинице. Чтение диалога этикетного характера. Составление диалогов по образцу. 102 Пляжи мира. Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 103 Проектная работа. Составление постера о пляжах России. 104 Самоконтроль знаний учащихся. 105 Контрольная работа. Календарно-тематическое планирование
Класс: 7
Количество часов: 105 (3 часа в неделю)
Учебник: “Spotlight 7 Английский в фокусе”
№ урока Дата
проведения
урока Содержание Примечание
1 Модуль 1. Условия проживания в городской и сельской местности (10ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 2 Тренировка дифференцированного употребления грамматических структур Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи. 3 Основы безопасности. Знакомство с новой лексикой. Работа с диалогом. 4 Основы безопасности. Тренировка употребления фразовых глаголов. Модальный глагол should. 5 На досуге. Тренировка употребления изученной лексики и грамматики в речи. Тренировка навыков аудирования. 6 Страны изучаемого языка. Достопримечательности Британских островов. Работа с текстом познавательного характера. Подготовка коротких сообщений с опорой на географическую карту. 7 В метро. Знакомство с новой лексикой. Чтение и прослушивание диалогов этикетного характера с использованием карты метро. 8 Мехико. Работа с текстом и тренировка навыков аудирования. Написание сообщений на основе прочитанного. 9 Самоконтроль знаний учащихся. 10 Контрольная работа. 11 Модуль 2. Любители чтения (10ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 12 Любители чтения. Прошедшее простое время. Тренировка употребления изученной грамматики в речи. 13 В мире классической литературы. Тренировка навыков чтения и аудирования. Составление диалога на основе прочитанного. 14 Грамматическая структура used to. Придаточные предложения времени. Написание краткого изложения сюжета книги. 15 Рассказ «Он исчез!» . Извлечение информации из прочитанного текста. Тренировка навыков аудирования и письма. 16 Страны изучаемого языка. Литературные традиции Ирландии. Дар рассказчика. Чтение текста и работа с ним. 17 События в прошлом. Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом. 18 Мир литературы. Кантервилльское приведение по О. Уальду. Чтение художественного текста с извлечением информации. Составление диалога на основе прочитанного. 19 Самоконтроль знаний учащихся. 20 Контрольная работа. 21 Модуль 3. Мир увлечений (11ч). Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме. 22 Мир увлечений. Чтение текста и работа с ним. 23 Относительные местоимения и наречия. Тренировка употребления изученных лексико-грамматических навыков в речи. 24 Описание внешности людей. Знакомство с новыми лексическими единицами. Тренировка навыков аудирования. 25 Причастия настоящего и прошедшего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения. Тренировка употребления изученных лексико-грамматических навыков в речи. 26 Удивительные люди. Тренировка навыков чтения и аудирования. Написание рассказа об удивительном человеке по плану. 27 Страны изучаемого языка. Лондонский Тауэр. Чтение и прслушивание текста познавательного характера. 28 Беседа об увлечениях и работе. Работа с диалогом этикетного характера. Составление диалога-расспроса на основе прочитанного . 29 Страницы истории. Дети во времена королевы Виктории. Тренировка навыков чтения с извлечением информации. Написание сообщения о детском труде в России 19 в.. 30 Самоконтроль знаний учащихся. 31 Контрольная работа. 32 Модуль 4. Средства массовой информации (11ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение и прослушивание текстов и работа с ними. 33 Тренировка употребления глаголов в Past Continuous. Тренировка навыков говорения. 34 Эмоции. Знакомство с новой лексикой. Работа с диалогом о невероятном событии. 35 Тренировка употребления грамматических структур Past Simple и Past Continuous. 36 Тренировка навыков чтения с пониманием основного содержания и навыков аудирования. Написание новостной заметки. 37 Журналы для подростков в Великобритании. Чтение текста познавательного характера и работа с ним. 38 Телевизионные передачи. Знакомство с новой лексикой. Диалог-побуждение к действию. 39 Образование прилагательных от глаголов при помощи суффиксов –able, -ible, -ent. Тренировка употребления изученной лексики и грамматики в речи. 40 Страны изучаемого языка. Радиостанции для студентов в Великобритании. Тренировка навыков чтения и аудирования. Ролевая игра – презентация радиопрограммы. 41 Самоконтроль знаний учащихся. 42 Контрольная работа. 43 Модуль 5. Наше будущее (10ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 44 Употребление будущего простого времени в речи. Тренировка навыков аудирования. 45 Новые технологии. Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме. 46 Формы выражения будущего времени. Придаточные предложения условия нулевого и первого типов. 47 Выражение мнения по проблеме. Тренировка навыков чтения и аудирования. 48 Поколение новых технологий. Чтение текста познавательного характера с опорой на диаграмму. 49 Инструкции. Чтение и прослушивание диалога. Воспроизведение диалога-побуждения к действию по образцу. 50 Новые технологии. Стимуляторы реальности. Работа с текстом познавательного характера. Тренировка навыков аудирования. 51 Самоконтроль знаний учащихся. 52 Контрольная работа. 53 Модуль 6. Тематические парки (10ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение и прослушивание текстов и работа с ними. 54 Тематические парки. Тренировка употребления глаголов в Present Perfect. 55 Лагеря для отдыха подростков. Знакомство с новой лексикой. Диалог-расспрос с опорой на образец. 56 Лагеря для отдыха подростков. Тренировка употребления глаголов в Present Perfect. Тренировка навыков аудирования. 57 Каникулы в различное время года. Знакомство с новой лексикой. Чтение и прослушивание текста и работа с ним. Написание открытки другу с отдыха. 58 Страны изучаемого языка. Тематический парк Леголэнд, Калифорния. Работа с текстом познавательного характера. 59 Бронирование места в летнем лагере. Работа с диалогом этикетного характера. 60 Правила поведения в бассейне. Тренировка навыков чтения и аудирования. 61 Самоконтроль знаний учащихся. 62 Контрольная работа. 63 Модуль 7. Выдающиеся люди (11ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях. Диалог с элементами описания внешности и характера человека. 64 Степени сравнения прилагательных и наречий. Применение полученных лексико-грамматических навыков в устной и письменной речи. 65 Кино. Жанры фильмов. Знакомство с новой лексикой. Работа с диалогом. Выражения предпочтений. 66 Тренировка употребления Present Perfect и Past Simple в устной и письменной речи. Написание отзыва о просмотренном фильме по плану. 67 Мир музыки. Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 68 Мир музыки. Правила образования прилагательных от существительных при помощи суффиксов –ful/-less. 69 Страны изучаемого языка. Национальный спорт Англии. Извлечение информации из прочитанного текста. Тренировка навыков аудирования. 70 Бронирование билетов в кино. Работа с диалогом этикетного характера. Тренировка произносительных навыков. 71 Звуки музыки. Знакомство с лексикой по теме. Работа с текстом. Тренировка навыков аудирования. 72 Самоконтроль знаний учащихся. 73 Контрольная работа. 74 Модуль 8. Проблемы экологии (11ч). Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики по теме. 75 Проблемы экологии. Кислотный дождь. Чтение текста и работа с ним. 76 Тренировка употребления грамматической структуры Present Perfect Continuous в речи. Тренировка навыков аудирования. 77 Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой. Работа с диалогом о работе в экологическом клубе. 78 Защита окружающей среды. Построение разделительных вопросов. Тренировка употребления модального глагола have to в речи. 79 Природа. Животные и их места обитания. Знакомство с новой лексикой. Чтение и прослушивание эссе и работа с ним. Написание эссе на тему «Дикие животные дома: за и против». 80 Страны изучаемого языка. Мир природы в Шотландии. Работа с текстом познавательного характера. 81 Денежные пожертвования. Работа с диалогом этикетного характера. Тренировка произносительных навыков. 82 Природа: флора и фауна. Пищевая цепь. Чтение текста и работа с ним. Тренировка навыков аудирования. 83 Самоконтроль знаний учащихся. 84 Контрольная работа. 85 Модуль 9. Продукты питания (11ч). Знакомство с новыми лексическими единицами и активизация изученной лексики по теме. 86 Продукты питания. Работа с тестом о здоровом питании. Выражения значения количества. 87 Покупки. Знакомство с новой лексикой. Чтение диалога и работа с ним. 88 Покупки. Тренировка навыков аудирования. 89 Тренировка употребления грамматических структур Present Perfect Simple и Present Perfect Continuous в речи. 90 Мир вокруг нас. Описание материалов и форм. Знакомство с новой лексикой. Извлечение информации из прочитанного текста. Написание письма другу. 91 Идиомы и поговорки о еде. Знакомство с новой лексикой. Построение высказываний на основе прочитанного. 92 Покупки. Выражения благодарности и восхищения. Работа с диалогом этикетного характера. Тренировка произносительных навыков. 93 Покупки. Чтение текста и работа с ним. Подготовка устного сообщения на основе прочитанного текста. 94 Самоконтроль знаний учащихся. 95 Контрольная работа. 96 Модуль 10. Здоровый образ жизни (10ч). Жизнь без стрессов. Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним. 97 Здоровый образ жизни. Жизнь без стрессов. Построение предложений с модальным глаголом should. 98 Болезни. Травмы и повреждения. Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме. Чтение комикса о несчастном случае и работа с ним. 99 Болезни. Употребление возвратных местоимений в речи. Тренировка навыков аудирования. Построение диалога-расспроса о здоровье. 100 Болезни. Знакомство с новой лексикой. Чтение письма-совета по вопросам здоровья и работа с ним. Написание письма по образцу. 101 Страны изучаемого языка. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Работа с текстом познавательного характера. 102 Болезни. У школьного врача. Извлечение информации из прочитанного диалога. Тренировка произносительных навыков. 103 Мир литературы. Биография Д. Дефо. Рассказ о приключениях на необитаемом острове. Тренировка навыков чтения и аудирования. 104 Самоконтроль знаний учащихся. 105 Контрольная работа. Календарно-тематическое планирование
Класс: 8
Количество часов: 105 (3 часа в неделю)
Учебник: “Spotlight 8 Английский в фокусе”
№ урока Дата проведения урока Содержание Примечание
1   Модуль 1. Адаптация. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (10ч). Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  
2   Черты характера. Работа над новой лексикой.  
3   Развиние навыков диалогической речи. Диалог со сверстниками  
4   Разговорные реплики, начало разговора. Представление себя. Вежливые формы обращения  
5   Грамматика. Настоящее простое. Настоящее длительное. Настоящее совершенное. Настоящее совершенное длительное. Тренировочные упражнения.  
6   Способы выражения будущего времени. Структура will - going to 
7   Обучение монологическому высказыванию по теме: "Внешность и черты характера"  
8   Идиомы по теме: "Внешность"  
9   Обучение письму. Неформальный стиль письма, поздравительные открытки  
10   Контрольная работа.  
11   Модуль 2. Еда и покупки (12ч).Покупки. Продукты питания. Прогнозирование содержания текста.  
12   Продукты питания: способы приготовления пищи. Знакомство с новой лексикой по теме.  
13   Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, сбалансированное питание. Описание блюда национальной кухни. Электронное письмо зарубежному другу. Переписка с зарубежными сверстниками.  
14   Покупки, виды магазинов. Построение диалога-расспроса.  
15   Способы выражения количества. Сравнение временных форм: настоящее простое и настоящее длительное время.  
16   Идиомы с лексикой по теме "Еда". Знакомство с новыми глаголами. Аудирование с пониманием основного содержания.  
17   Порядок имен прилагательных. Личное письмо.  
18   Словообразование: прилагательные отрицательного значения. Предлоги. Времена глаголов (повторение).  
19   Работа с текстом. Прогнозирование содержания текста по заголовкам и иллюстрациям.  
20   Особенности русской национальной кухни. Построение монологического высказывания.  
21   Природа и проблемы экологии. Поисковое и изучающее чтение.  
22   Контрольная работа.  
23   Модуль 3. Великие умы современности. Мир профессий (12ч).
Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее. Отрасли науки. Дифференциация лексических значений слов.  
24   Профессии. Прогнозирование содержания текста. Аудирование.  
25   Технический прогресс. Изобретения, научные открытия. Поисковое чтение.  
26   Биография, события в жизни. Изучающее чтение.  
27   Прилагательные и наречия в описаниях. План написания рассказа. Грамматика. Времена группы Perfect 
28   Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Прогнозирование содержания текста.  
29   Фразовые глаголы. Словообразование.  
30   Великие люди прошлого. Изучающее чтение.  
31   Английские банкноты. История денег. Текст-описание.  
32   Пионеры космоса. Изучающее чтение.  
33   История мореплавания. Работа с текстом о Фрэнсисе Дрейке. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.  
34   Контрольная работа.  
35   Модуль 4. Внешность и черты характера человека (13ч).
Самооценка. Изучающее чтение. Прогнозирование содержания текста.  
36   Одежда. Мода. Рисунок ткани: узор, стиль, материал. Знакомство с новой лексикой.  
37   Описание картинок (одежда). Обсуждение темы с переносом на личный опыт. Микродиалоги - выражение одобрения/неодобрения.  
38   Многосложные прилагательные оценочного характера. Аудирование с выборочным извлечением информации.  
39   Контроль навыков чтения.  
40   Спектакли, представления. Поисковое чтение.  
41   Страдательный залог. Тренировочные упражнения.  
42   Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека, идиомы по теме. Прогнозирование содержания текста.  
43   Проблемы подросткового возраста. Формы совета, структура написания письма.  
44   Фразовый глагол "put". Словообразование: прилагательные с отрицательным значением.  
45   Диалог о покупках. Изучающее чтение.  
46   Национальные костюмы на Британских островах. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.  
47   Контрольная работа.  
48   Модуль 5. Глобальные проблемы современности (11ч). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.Условия проживания в городской / сельской местности. Транспорт. Природные катаклизмы, стихийные бедствия. Прогнозирование содержания текста.  
49   Проблемы стран третьего мира. Обсуждение документального фильма.  
50   Детский труд как глобальная проблема. Построение диалогического высказывания.  
51   Грамматический практикум. Инфинитив/-ing формы.  
52   Поведение животных во время стихийных бедствий. Поисковое чтение.  
53   Климат, погода. Идиомы с лексикой по теме.  
54   Выражение личного мнения по теме. Сложные союзы.  
55   Структура написания эссе. Эссе о решении проблем движения в родном городе.  
56   Изучающее чтение. Словообразование. Личное письмо о посещении заповедника.  
57   Животные Шотландии. Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям.  
58   Контрольная работа.  
59   Модуль 6. Каникулы в различное время года (16ч).
Международные школьные обмены. Знакомство с лексикой по теме.  
60   Каникулы, отпуск, путешествия. Тренировка употребления изученной лексики в речи.  
61   Работа с текстом о путешествиях. Поисковое и изучающее чтение.  
62   Расширение кругозора с помощью путешествий. Обсуждение. Развитие навыков письма.  
63   Проблемы на отдыхе. Поисковое чтение. Построение диалогического высказывания.  
64   Эмоционально-оценочные высказывания. Логическое ударение и интонация.  
65   Косвенная речь. Тренировочные упражнения.  
66   Виды транспорта. Идиомы с лексикой по теме.  
67   Употребление предлогов at/on в выражениях по теме "Транспорт".  
68   Международные школьные обмены. Принимающие семьи. Ознакомительное чтение.  
69   Развитие навыков письма. Письмо-благодарность принимающей семье.  
70   Словообразование существительных с помощью суффиксов ness, ment.  
71   Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение. Страна изучаемого языка. Река Темза. Монологическое высказывание на основе прочитанного текста.  
72   Работа с текстом. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.  
73   Памятники мировой культуры. Развитие навыков устной речи.  
74   Контрольная работа.  
75   Модуль 7. Средства массовой информации и коммуникации (16ч).
Технический прогресс. Знакомство с лексикой по теме.  
76   Новые технологии. Современные средства коммуникации. Диалог-обмен мнениями.  
77   Современные технологии при подготовке домашних заданий. Развитие навыков устной речи.  
78   Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Построение монологического высказывания.  
79   Образование, школа, экзамены. Поисковое и изучающее чтение.  
80   Школа. Работа с текстом о театральной школе в Англии.  
81   Профессии в СМИ (пресса, телевидение, радио, Интернет). Обсуждение. Идиомы по теме.  
82   Современные технологии. Сочинение-рассуждение о роли Интернета.  
83   Средства логической связи в тексте. Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения.  
84   Словообразование. Различение значений слов.  
85   Согласование времен. Использование модальных глаголов в устной речи.  
86   Колледж Св. Троицы в Дублине. Поисковое и изучающее чтение.  
87   Написание заметки в школьный журнал. Структура и особенности.  
88   Российская система школьного образования. Изучающее чтение.  
89   Пользование компьютерной сетью. Ознакомительное чтение. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.  
90   Контрольная работа.  
91   Модуль 8. Свободное время. Досуг и увлечения (15ч).
Виды отдыха, путешествие. Молодежная мода. Покупки. Деньги на карманные расходы. Экстремальные виды спорта. Поисковое и изучающее чтение.  
92   Виды спорта. Построение диалогического высказывания по теме.  
93   Спорт в моей жизни. Построение монологического высказывания.  
94   Условные предложения. Планы на выходные. Построение диалогического высказывания.  
95   Спортивное снаряжение, места для занятий спортом. Знакомство с лексикой по теме. Идиомы.  
96   Чемпионат мира по футболу. Поисковое и изучающее чтение.  
97   Официальные и неофициальные письма. Запрос информации.  
98   Повторение грамматического материала по курсу.  
99   Грамматический практикум. Тренировочные упражнения.  
100   Аудирование. Построение монологического высказывания на основе прослушанного текста.  
101   Планы на лето. Развитие навыков устной речи.  
102   Повторение устных тем. Построение монологического высказывания.  
103   Структура написания письма. Повторение.  
104   Обобщение и систематизация изученного материала.  
105   Контрольная работа.  
Календарно-тематическое планирование
Класс: 9
Количество часов: 105 (3 часа в неделю)
Учебник: “Spotlight 9 Английский в фокусе”
№ урока Дата проведения урока Содержание Примечание
1   Модуль 1. Праздники (13ч). Праздники и празднования.  
2   Предубеждения и приметы. Разговорные формулы «Выражение беспокойства».  
3   Временные формы группы настоящего времени. Наречия времени.  
4   Культурные особенности (национальные знаменательные даты, традиции, обычаи). Особые случаи, торжества. Идиомы со словом cake. Относительные придаточные предложения.  
5   Придаточные определительные. Образование и употребление  
6   Шотландский праздник Хогманай. План рассказа-описания.  
7   Словообразование –ed, фразовый глагол turn, зависимые предлоги.  
8   Культурологический урок. Пау-Вау.  
9   Культурологический урок. Татьянин день.  
10   Историческая память. День памяти.  
11   Грамматический практикум. Временные формы группы настоящего времени.  
12   Грамматический практикум. Наречия времени, относительные придаточные преддожения.  
13   Контрольная работа.  
14   Модуль 2. Жизнь и существование (16ч). Жизнь в космосе. Виды жилищ. Дела по дому.  
15   Межличностные взаимоотношения в семье. Родственные связи.  
16   Разговорные формулы «Критика, извинения». Идиомы со словом house.  
17   Различие между инфинитивом и –ing формой. Наречия степени.  
18   Условия проживания в городской / сельской местности. Город и деревня. Предлоги места. Описание характера.  
19   Написание неформальных и электронных писем.  
20   Прямые и косвенные вопросы.  
21   Идиомы, относящиеся к домам. Употребление в речи  
22   Суффиксальное словообразование. Фразовый глагол make.  
23   Резиденция премьер-министра Великобритании.  
24   Культурологический урок. Старинная русская деревня Шуваловка.  
25   Экологический урок. Вымирающие животные. Виды животных.  
26   Грамматический практикум. Выбор между неопределенной и –ing формой глагола.  
27   Грамматический практикум. Наречия степени.  
28   Обучение написанию неформального письма  
29   Контрольная работа.  
30   Модуль 3. Тайны и мистика. Загадки природы (12ч). Невероятные существа планеты Земля. Синонимы глагола видеть.  
31   Сны и кошмары. Разговорные формулы «Предположения».  
32   Временные формы группы прошедшего времени. Наречия времени.  
33   Зрительные иллюзии. Модальные глаголы предположения.  
34   Гостиница для привидений. Особенности рассказа-повествования.  
35   Составные прилагательные.Фразовый глагол come. Зависимые предлоги.  
36   Культурологический урок. Замок с привидениями в Англии.  
37   Культурологический урок. Домовые и русалки.  
38   Досуг и увлечения. Геометрические фигуры. Изобразительные стили. Идиомы со словом paint.  
39   Грамматический практикум. Формы прошедшего времени.  
40   Грамматический практикум. Формы прошедшего времени.  
41   Контрольная работа.  
42   Модуль 4. Технический прогресс (14ч).Роботы. Механизмы.  
43   Компьютерные проблемы. Разговорные формулы «предложение решения».  
44   Способы передачи будущего времени. Придаточные врмени, цели, результата.  
45   Жизнь в компьютерном мире. Обучение письму  
46   Связующие слова. Структурированные абзацы  
47   Средства массовой информации. Интернет. Идиомы, связанные с технологией. Разговорные формулы «Выражение мнения».  
48   Особенности критического сочинения. Соединительные слова.  
49   Суффиксальное словообразование, зависимые предлоги, фразовый глагол break.  
50   Культурологический урок. Телепередача Гэджет.  
51   Культурологический урок. Роботехнологии в России.  
52   Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Экологический урок. Электронный мусор.  
53   Грамматический практикум. Формы будущего времени.  
54   Грамматический практикум. Придаточные причины, результата.  
55   Контрольная работа.  
56   Модуль 5. Искусство и литература (12ч). Нетрадиционные и традиционные виды искусства. Люди творческих профессий и их инструменты.  
57   Разговорные формулы «Выражение отношения». Музыкальные направления. Эмфатическое ударение.  
58   Степени прилагательных. Качественные и относительные прилагательные.  
59   Фильмы. Выражение предпочтения. Разговорные формулы «Пояснение».  
60   Особенности написания отзывов. Оценочные прилагательные.  
61   Префиксальное словообразование. Зависимые предлоги. Фразовый глагол run.  
62   Культурологический урок. Вильям Шекспир.  
63   Культурологический урок. Третьяковская галерея. Великие произведения искусства.  
64   Венецианский купец. Виды пьес.  
65   Грамматический практикум. Степени прилагательных.  
66   Грамматический практикум. Степени прилагательных. Качественные и относительные прилагательные.  
67   Контрольная работа.  
68   Модуль 6. Город и сообщества (12ч). Глобальные проблемы современности. Социальная активность и помощь.  
69   Условия проживания в городской / сельской местности. Карта города, дорожные знаки. Разговорные формулы «Указание пути».  
70   Пассивные залог. Вопросительные слова. Действие без указания деятеля. Памятники архитектуры в опасности.  
71   Услуги населению. Возвратные и эмфатические местоимения. Идиомы со словом self.  
72   Особенности письма-описания. Эмоционально окрашенные прилагательные.  
73   Фразовый глагол check, зависимые предлоги, аффиксальное словообразование.  
74   Культурологический урок. Сидней.  
75   Культурологический урок. Московский Кремль.  
76   Экологический урок. Экологический транспорт.  
77   Грамматический практикум. Пассивный залог.  
78   Грамматический практикум. Пассивный залог.  
79   Контрольная работа.  
80   Модуль 7. Страхи и фобии (11ч). Знакомство с новой лексикой по теме и активизация ранее изученной лексики.  
81   Службы экстренной помощи. Разговорные формулы телефонной беседы.  
82   Придаточные предложения условия. Выражение желания.  
83   Тренировочные упражнения. Условные предложения "0", "1", "2", "3" типа.  
84   Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Модальные глаголы.  
85   Польза и вред компьютера. Особенности сочинения-рассуждения.  
86   Фразовый глагол keep, аффиксальное словообразование, зависимые предлоги.  
87   Культурологический урок. Опаснейшие звери США.  
88   Культурологический урок. Телефон доверия.  
89   Личная безопасность и самооборона. Модальный глагол should.  
90   Контрольная работа.  
91   Модуль 8. Проблемы молодежи (15ч). Грамматический практикум. Косвенная речь.  
92   Грамматический практикум. Косвенная речь. Модальные глаголы.  
93   Части тела, травмы. Внешность.  
94   Риск. Выражение одобрения и неодобрения.  
95   Косвенная речь. Перевод вопросов в косвенную речь. Неопределенные местоимения.  
96   Каникулы в различное время года. Tуризм. Разделительные вопросы. Идиомы, содержащие названия животных.  
97   Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее. Правила написания заявления о приеме на работу.  
98   Словообразование, фразовый глагол carry, зависимые предлоги.  
99   Культурологический урок. Хелен Келлер. Органы чувств.  
100   Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая.  
101   Экологический урок. Вызов Антарктиды.  
102   Развитие навыков устной речи. Монологическое высказывание в рамках изучаемой темы.  
103   Грамматический практикум. Косвенная речь.  
104   Грамматический практикум. Перевод вопросов в косвенную речь. Разделительные вопросы.  
105   Контрольная работа.  
Управление образования администрации города Тулы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 8»
300034,г.Тула, ул.Фрунзе 18 телефоны: 31-56-41, 56-88-04
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании Зам.директора по УВР Директор МБОУ "ЦО № 8"
кафедры иностранных __________ _______Т.Н.Матвиевская
языков Лисицына О.Н. Приказ №_________
Руководитель от "___"____20__ года от "___"____20__ года
_____________
Митронова О.В.
Протокол №____
от"___"____20__ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
для обучающихся, осваивающих уровень
среднего общего образования
Учителя: Митронова О.В., Пенькова О.Н.,
Соломахина М.Л., Чернова Е.А.,
Минаева В.В.
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол №
от "___"____20__ года
ТУЛА - 2016
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе «Примерных программ среднего (полного) общего образования по иностранному языку» (М.: Просвещение, 2009), авторской Программы курса английского языка к УМК «Английский язык» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, авторов О.В.Афанасьева и др. (Москва: Просвещение, 2009), обеспечивает выполнение требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год), реализуется в УМК “Spotlight” («Английский язык»), разработанном О.В.Афанасьевой и др. по заказу Министерства образования РФ. Учебник соответствует обязательному минимуму содержания образования, рассчитан на базисный учебный план Ценра (три часа в неделю, 35 недель) и готовит к государственному выпускному экзамену по программе средней общеобразовательной школы.
Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета и основываясь на приказе «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации», № 1312 от 09.03.2004 г., на изучение иностранного языка в 10-11 классах выделяется 3 часа в неделю.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых образовательных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Образовательные технологии:
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение английскому языку в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах обучающиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.
Цели обучения английскому языку.
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Задачи обучения английскому языку в центре состоят в том, чтобы научить языку как средству межкультурного общения, подготовить личность к толерантному восприятию чужой культуры, т.е. к признанию равноправия и равноценности культур и
существования общечеловеческих ценностей. Важным условием решения указанных выше задач и успешности обучения на старшем этапе являются его дифференциация и частично профильная организация в соответствии с профессиональной ориентацией старшеклассников: физико-математическое, полипрофильное, социально-правовое, химико-биологическое направления.
Выпускник центра должен практически использовать ИЯ при непосредственном общении с носителем языка (говорение, аудирование) в элементарных стандартных ситуациях повседневной жизни, а также иметь профессионально ориентированную базу для дальнейшего обучения в вузе с целью использования ИЯ в профессиональной деятельности.
Характерной особенностью обучения английскому языку в центре является активное взаимодействие всех видов речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо). Значительно возрастает удельный вес работы с текстом, который служит не только источником информации, но и образцом для самостоятельных личностно-ориентированных высказываний. В связи с этим меняются требования к уровню владения учащимися основными видами чтения, которое формируется на основе
аутентичных, проблемных публицистических и художественных текстов, затрагивающих актуальные темы современности. Речь учащихся характеризуется большей инициативностью и спонтанностью. Основными видами диалогической речи становятся свободная беседа, групповое обсуждение предложенной проблемы.
Предметное содержание речи.
1.Социально-бытовая сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка).
Повседневная жизнь семьи, ее доход.
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в
доме/коттедже в сельской местности.
Распределение домашних обязанностей в семье.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нем. Самочувствие. Медицинские услуги.
2. Учебно-трудовая сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка).
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе.
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
3. Социально-культурная сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка).
Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Природа и экология.
Научно-технический прогресс.
10 класс
Социально-бытовая сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка) – 27 часов
Повседневная жизнь семьи, ее доход.
Семейный обед. – 1ч
Борьба за жизнь. – 6ч
Условия жизни разных слоев населения. – 1ч
Что делает семью семьей? – 1ч
Семейные ценности. – 1ч
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в
доме/коттедже в сельской местности. – 1ч
Распределение домашних обязанностей в семье. – 3ч
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Дорога к успеху. – 4ч
Что поможет тебе выглядеть уверенно? – 1 ч.
Понятие материалистичности. Отношение подростков к проблеме. – 2ч
Я одинок в своей семье. Как наладить отношения? – 2ч
Конфликт поколений. – 1ч
Почему люди пишут в газеты и журналы? – 1ч
Какие проблемы ты бы обсудил на совете школы? – 1ч
Здоровье и забота о нем. Самочувствие. Активный отдых. – 1ч
2. Учебно-трудовая сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка) – 15 часов
Учись учиться. Школьное образование. Типы школ. Изучаемые предметы,
отношение к ним. Школьные правила и внешность. – 5ч
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе.
Петербургский и Кембриджский университеты. Традиции Кембриджского университета. – 3 ч
ТулГУ и ТГПУ – 2ч
Язык международного общения и его роль при выборе профессии в современном мире. – 3ч
Сферы употребления английского языка в нашем городе и крае. – 2ч
3. Социально-культурная сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка) – 47 часов.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Молодежная субкультура (хиппи, готы, панки). – 2ч
Каждому свое? - 1ч
Язык жестов. – 1ч
Популярные виды спорта в России. – 2ч
За и против профессионального спорта. – 4ч
Знаменитые спортсмены мира. – 1ч
Допинг и результаты. – 2ч
Я и спорт. – 1ч
Экстремальные виды спорта. – 2ч
Молодежь Тулы. – 1ч
Страны изучаемого языка и их культурные достопримечательности.
Традиции разных стран. – 1ч
Традиции Великобритании. – 1ч
Русские традиции. – 2ч
Традиционные британские блюда. – 1ч
Экзотические праздники. – 1ч
Разные культуры – разные праздники. – 1ч
Праздники России и Великобритании. – 1ч
Отличия современных праздников от праздников прошлого. – 2ч
Научно-технический прогресс. Компьютеры и Интернет в жизни людей.
Что принесет будущее? – 1ч
Знакомство с частями компьютера. – 1ч
Отношение подростков к компьютеру. – 1ч
Компьютеры: друзья или враги? – 1ч
Интернет. – 1ч
Компьютерное обучение. Туляки и компьютерная связь. – 1ч
Плохие привычки. Как от них избавиться? – 1ч
Заполнение анкет. – 1ч
Веселый английский с компьютером. -1ч
Природа и экология.
Человек и животные. Использование животных. – 3ч
Отношение к животным в Британии. – 2ч
Экзотические питомцы. – 1ч
Общества защиты животных. – 4ч
Доисторические животные. – 1ч
4. Проектная деятельность – 6ч
5. Резервные часы для обобщения, повторения материала и подготовки к ЕГЭ – 3 ч
6. Контроль и оценка качества знаний – 8ч
11 класс
1.Социально-бытовая сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка) – 10часов
Повседневная жизнь семьи, ее доход. Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. – 6ч
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. – 1ч
Здоровье и забота о нем. Самочувствие. Медицинские услуги.
Человек и его здоровье. – 1ч
Современный образ жизни. – 2ч
2. Учебно-трудовая сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка) - 26 часов
Учись учиться. Школьное образование. Типы школ. Изучаемые предметы,
отношение к ним. МОУ- гимназия № 2 – 5ч
Роль учителя в образовательном и воспитательном процессе. – 4 ч
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. – 1ч
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности. Планы на ближайшее будущее. – 1ч
Проблемы трудоустройства. Собеседование при устройстве на работу. –4ч
Предприятия Тулы и Тульского края. – 2 ч
Рабочий день людей разных профессий. – 3 ч
Значение изучения иностранного языка. Переписка. Международные школьные обмены. – 1ч
Язык международного общения и его роль при выборе профессии в современном мире. – 4ч
Сферы употребления английского языка в нашем городе и крае. – 1ч
3. Социально-культурная сфера общения (в нашей стране и в стране изучаемого языка) – 53 часа
Молодежь в современном обществе. Преступление и наказание – 2ч
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Искусство. Современное искусство. Направления в живописи. – 3ч
Художественные музеи Москвы. Третьяковская галерея. Музей изобразительных искусств. - 3ч
Художественные музеи Тулы. Художники Тульского края. – 3ч
Телевидение, кино в нашей стране и в Великобритании. – 7ч
Спорт. Самозащита. Спортивная борьба. Национальные виды спорта. Олимпийские игры. Олимпиада в Сочи. – 4ч
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
Лондон – история, достопримечательности – 2ч
Великобритания (география, политическая система, производство)- 2ч
Британский национальный характер. Сравнение культур. – 1ч
Национальная галерея Лондона. – 1ч
Путешествие по своей стране и за рубежом. Его планирование и организация. Места и условия проживания туристов. Осмотр достопримечательностей.
Проблемы больших городов.- 1ч
Маленький русский Оксфорд – Суздаль. – 1ч
Интересные места для посещения (Лос-Анджелес, Петергоф). – 1ч
Туризм в Британии. – 1ч
Путешествие по Туле. – 1ч
Научно-технический прогресс.
Мистика. Неизвестное рядом. – 8ч
Мир науки. – 7ч
Исследователи или захватчики. НЛО. – 1ч
Природа и экология. Загрязнение окружающей среды и наше здоровье. Проблема экологии в Туле. – 4ч
4. Проектная деятельность – 6ч
5. Резервные часы для обобщения, повторения материала и подготовки к ЕГЭ – 3 ч
6. Контроль и оценка качества знаний – 8ч
Виды речевой деятельности.
Говорение

Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией,
а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на
основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повсе-
дневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по
обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося. Время звучания – 3-4 минуты.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /
прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая
свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз. Время звучания – 2 минуты.
АудированиеДальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точ-
ности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологи-
ческого и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных
стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания
сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы,
несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;
излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений:
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста,
использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения.
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятель-
ного приобретения знаний:
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую,
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке,
обобщать информацию,
фиксировать содержание сообщений,
выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения.
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных
ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения
в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье,
при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих
на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;
этническом составе и религиозных особенностях стран.
Языковые знания и навыки.
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения
и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления
различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2-4 и в 5-9 классах; овладение
лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного
и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы
составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой,
новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления
в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и
старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования
словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были
усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического
материала, усвоенного в основной школе.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных
ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с кон-
струкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that”
( I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him
who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в
наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в
следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамма-
тических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного /
нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том
числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроси-
тельных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих
количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числи-
тельных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенст-
вование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время,
место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности,
например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудированиеотносительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Используемые УМК и учебники.
Преподавание ведётся по новому УМК “Spotlight” («Английский язык»), разработанному О.В.Афанасьевой и др. по заказу Министерства образования РФ. Авторы УМК исходят из того, что основное назначение иностранного языка состоит в овладении учащимися коммуникативными умениями, которые необходимы для общения в ситуации диалога разных культур.
В УМК проводится чёткое разграничение каналов порождения речи – устного и письменного, форм речи – монологической и диалогической, типов текстов – повествования, описания, сообщения, пояснения, рассуждения. Для каждого из них подобраны соответствующие аутентичные тексты. На каждый из них ориентирована своя система заданий и упражнений.
УМК состоит из учебника (Student’s Book), рабочей тетради (Workbook),книги для учителя (Teacher’s Book) и аудиокассет. Он построен в соответствии с учебным планом (3 часа в неделю).
В каждом разделе материал представлен в виде блоков: по технике и видам речевой деятельности (устная речь, письменная речь, социокультурные реалии). Проектная работа подводит итог работе над материалами одного из разделов учебника. В конце каждого раздела учебника предусмотрено тестирование по всем видам речевой деятельности.
Рабочая тетрадь предназначена для увеличения объёма тренировки как в употреблении лексического и грамматического материала, техники чтения и письма, так и объёма предречевой тренировки. В учебнике указано, когда следует обратиться к рабочей тетради, т.е. она чётко соотнесена с учебником. В ней имеется часть материала, который учитель может использовать для дифференцированного подхода к учащимся.
УМК позволяет овладеть английским языком на уровне, соответствующем требованиям Государственного стандарта для общеобразовательной школы. Тематика текстов и заданий отвечает потребностям и интересам учащихся этого возраста. Большое внимание уделяется формированию таких интегральных умений, как ведение дискуссии, участие в дебатах и спорах, работа в малой группе, разрешение конфликтных ситуаций и т.д. В УМК реализуется коммуникативно-когнитивный подход и используется комбинация современных и традиционных техник.
Для осуществления дифференцированного подхода к учащимся, а также для углублённого изучения основных грамматических и лексических форм и выработки навыков их применения используются следующие учебные пособия:
Т.Ю.Дроздова. Грамматика английского языка;
Raymond Murphy. English Grammar in Use;
Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Exam Skills for Russia. Grammar and Vocabulary. Macmillan;
Е.Н.Соловова. И.Е. Солокова. State Exam. Maximiser. Английский язык. Подготовка к экзаменам, а также тесты по лексике и грамматике английского языка с различным уровнем сложности.
На протяжении учебного года осуществляется повторение изученного грамматического и лексического материала, систематизация употребления предлогов, союзов, артиклей, наречий, фразовых глаголов, устойчивых словосочетаний и специфических грамматических структур, что позволяет осуществлять постепенную и планомерную подготовку обучающихся к Единому Государственному Экзамену.
Материально-техническое обеспечение программы:
Ноутбук HP, подключенный к ИнтернетПроектор и экранТелевизор + DVD-проигрывательТематические таблицыКомплекты тестов и контрольных работ Список литературы:
Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.
Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень [Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 // http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14413. – 2009.- 8 августа.
Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс [Текст]: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 248с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 72с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 224с.
Афанасьева О.В. Языковой портфель.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.
Афанасьева О.В. Английский язык. 11 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 244с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.11 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 72с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.11 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 240с.
Афанасьева О.В. Языковой портфель.11 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 10 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009. – 8 августа.
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 11 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д.Дули, Б.Оби, В.Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009. – 8 августа.
ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Класс Количество часов в неделю согласно учебному плану Реквизиты программы УМК обучающихся УМК учителя
Федеральный компонент Региональный компонент Школьный компонент 10
11 3 - - О.В.Афанасьева, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.ЭвансУМК «Английский в фокусе», М., «Просвещение», 2012. О.В.Афанасьева Английский язык. учебник для общеобразовательных учреждений, «Просвещение», 2012;
Рабочая тетрадь
CD Учебник «Английский язык» О.В.Афанасьева, Д.Дули, И.В.Михеева, В.Эванс, «Просвещение», 2012;
Рабочая тетрадь
Книга для учителя
CD
Календарно-тематическое планирование
Класс: 10
Количество часов: 105 (3 часа в неделю)
Учебник: “Spotlight 10 Английский в фокусе”
№ урока Дата проведения урока Содержание Примечание
1 Модуль 1. Межличностные отношения. Занятия подростков (12ч). Введение нового лексического материала. Расширение потенциального словаря за счёт овладения новыми словообразовательными моделями. 2 Аудирование и говорение в рамках темы «Черты характера». Развитие навыков устной речи. 3 Формы настоящего времени. Фразовые глаголы. Расширение объёма значений изученных грамматических явлений. 4 Урок чтения. L.M.Alcott “Little Women”.Ознакомительное чтение. 5 Неформальный стиль общения. Способы выражения совета, предложения. Письменное сообщение на основе выписок из текста. 6 Алгоритм написания письма. Развитие умений писать личное письмо. 7 Современный мир профессий. Чтение текста «Мода в Великобритании». Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания. Жизнь и культура Великобритании. 8 Обсуждение темы «Профессии». Развитие умений кратко передавать содержание полученной информации.; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка. 9 Чтение текста «Дискриминации и защита прав». Поисковое чтение с целью выборочного понимания прочитанной информации. 10 Природа и экология. Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт новых лексических средств. 11 Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания публикации научно-познавательного характера. Обсуждение темы «Перерабатывающая цепь». 12 Контрольная работа. 13 Модуль 2. Досуг молодежи. Карманные деньги (12ч). Введение нового лексического материала. 14 Досуг молодёжи. Аудирование и говорение в рамках темы «Занятия в свободное время». Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах. 15 Развитие грамматического навыка. Инфинитив и форма –ing(герундий).Расширение объёма значений. 16 Развитие навыка чтения. Ознакомительное чтение. Э.Несбит «Дети железной дороги». 17 Структура и типы сообщений. Развитие творческих умений учащихся. 18 Развитие умений письма. Написание коротких сообщений. 19 Путешествия по своей стране и за рубежом. Спортивные события Великобритании. Развитие умений кратко передавать содержание полученной информации. 20 Работа с текстом. Развитие навыка чтения. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной. 21 Совершенствование владения разными видами монолога. Обсуждение темы «Ответственность по отношению к деньгам». 22 Природа и экология. Введение и отработка в речи ЛЕ по теме « Загрязнение воздуха».
23 Совершенствование владения диалогической речи на основе новой тематики. Диалог-расспрос по теме «Окружающая среда» 24 Контрольная работа. 25 Модуль 3. Школьная жизнь (9ч). Введение нового лексического материала. 26 Планы на будущее, проблема выбора профессии. Аудирование и говорение в рамках темы «Профессии». 27 Развитие грамматических навыков. Способы выражения будущего времени. 28 Совершенствование навыков чтения, ознакомительное чтение; отрывок из произведения художественной литературы. А.П.Чехов «Душечка». 29 Развитие умений писать официальное письмо. Написание резюме. Сопроводительное письмо. 30 Контроль навыков письма. 31 Страна изучаемого языка. Типы школ в США. Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств новой темы. 32 Типы школ в России. Развитие умений делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме. 33 Контрольная работа. 34 Модуль 4. Защита окружающей среды (12ч). Введение нового лексического материала. 35 Развитие творческого потенциала учащихся. Проект «Защита окружающей среды» 36 Аудирование и говорение в рамках темы «Проблемы окружающей среды». Развитие умений выявлять наиболее значимые факты. 37 Расширение объёма знаний изученных грамматических явлений. Модальные глаголы. 38 Ознакомительное чтение. Отрывок из произведения художественной литературы. А. К.Дойль «Потерянный мир» 39 Совершенствование навыков диалогической речи. Диалог этикетного характера.Способы выражения согласия/несогласия. 40 Развитие умений писать сочинение- рассуждение. Тема: «Планы на будущее». 41 Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания «Подводный мир». Жизнь и культура Австралии. 42 «Путешествие по Волге». Работа с текстом. 43 Просмотровое чтение с учётом межпредметных связей. «Фотосинтез». 44 Изучающее чтение с целью полного понимания информации. Текст «Тропические джунгли». 45 Контрольная работа. 46 Модуль 5. Каникулы. Путешествия (16ч). Введение нового лексического материала и активизация ранее изученной лексики. 47 Развитие грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала. Использование косвенной речи. 48 Косвенный вопрос. Структура предложения. 49 Введение нового лексического материала в рамках изучаемой темы. 50 Аудирование и говорение в рамках темы «Каникулы. Путешествия по своей стране и за рубежом». 51 Систематизация изученного грамматического материала. Формы прошедшего времени. 52 Ознакомительное чтение отрывка из произведения художественной литературы. Ж. Верн « Вокруг света за 80 дней».
53 Развитие грамматических навыков. Употребление прилагательных, наречий, причастий. 54 Развитие письменной речи. Композиционная структура рассказа. 55 Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Ознакомительное чтение несложных публикаций научно-познавательного характера. Чтение текста «Река Темза». 56 Материал о России. Чтение текста «Озеро Байкал». 57 Обсуждение темы «Погода». Активизация лексики по теме. 58 Поисковое чтение текста «Морской мусор». 59 Совершенствование слухо-произносительных навыков по теме. Диалог-расспрос «Берём интервью». 60 Совершенствование владения разными видами монолога. Сообщения по теме. 61 Контрольная работа. 62 Модуль 6. Диета и здоровье (11ч). Аудирование и говорение в рамках темы. 63 Расширение объёма грамматических знаний. Формы условного наклонения. 64 Развитие монологической речи. Рассуждение о фактах,событиях. 65 Реплики-клише речевого этикета. Диалог этикетного характера. 66 Развитие умений составлять план, тезисы устного, письменного сообщения. 67 Ознакомительное чтение художественного текста «Вечер Бернса». 68 Здоровье и забота о нём. Расширение потенциального словаря по теме « Здоровая еда». 69 Просмотровое чтение текста «Зубы» с целью выборочного понимания информации. 70 Аудирование и чтение по теме «Правильное питание». 71 Глобальные проблемы современности. Изучающее чтение «Сельское хозяйство». 72 Контрольная работа. 73 Модуль 7. Досуг и увлечения (12ч). Введение нового лексического материала. 74 Аудирование и говорение в рамках темы «В театре». Диалог этикетного характера. 75 Развитие грамматических навыков. Страдательный залог. 76 Чтение аутентичного текста художественного стиля «Призрак оперы». 77 Развитие умений выражать своё отношение к высказыванию партнёра. Выражение рекомендаций. 78 Развитие навыков письменной речи. Отзыв на фильм. 79 Чтение научно-популярных (страноведческих) текстов: «Мадам Тюссо». 80 Просмотровое чтение с целью выборочного понимания интересующей информации: «Балет в Большом театре». 81 Развитие навыков устной речи. Обсуждение темы «Музыка». 82 Работа с текстом «Бумага». Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной. 83 Обобщающий урок. Систематизация лексических навыков. 84 Контрольная работа. 85 Модуль 8. Технический прогресс (12ч). Введение нового лексического материала. 86 Аудирование и говорение в рамках темы «Электроприборы и проблемы». 87 Расширение объёма значений изученных грамматических явлений. Косвенная речь. Приказания/побуждения. 88 Работа с текстом «Машина времени». Ознакомительное чтение отрывка из произведения художественной литературы. 89 Развитие навыков письменной речи. Структура рассказа. 90 Рассказ о фактах/событиях с выражением собственных чувств и суждений. 91 Лучшие британские изобретения. 92 Исследование космоса. 93 Обсуждение темы «Тепло и температура». 94 Обсуждение темы «Энергия». 95 Обобщающий урок. Систематизация изученного материала. 96 Контрольная работа. 97 Повторение лексического материала по курсу. 98 Повторение грамматического материала по курсу. 99 Повторение грамматического материала по курсу. 100 Контроль навыков чтения и аудирования. 101 Контроль навыков устной речи. 102 Лексико-грамматический тест. 103 Роль иностранного языка в современном мире. Развитие навыков устной речи. 104 Планы на будущее. Развитие навыков устной речи. 105 Обобщение и систематизация изученного за год. Календарно-тематическое планирование
Класс: 11
Количество часов: 105 (3 часа в неделю)
Учебник: “Spotlight 11 Английский в фокусе”
№ урока Дата проведения урока Содержание Примечание
1 Модуль 1. Повседневная жизнь, быт, семья (11ч). Введение нового лексического материала. 2 Аудирование и говорение в рамках темы «Межличностные взаимоотношения». 3 Формы настоящего, прошедшего и будущего времен. Систематизация изученного материала. 4 Ознакомительное чтение. О.Уайльд «Преданный друг». 5 Черты характера. Внешность. Составление монологического высказывания в рамках темы. 6 Написание статьи о человеке. Развитие умений писать личное письмо. 7 Путешествия по своей стране и за рубежом. Чтение текста «Поликультурная Британия». 8 «Викторианские семьи». Ознакомительное чтение. 9 Обсуждение темы «Образ жизни». Связующие слова и фразы. 10 Природа и экология. Экология. Мусор. Просмотровое/поисковое чтение. 11 Контрольная работа. 12 Модуль 2. Стрессовые ситуации. Пути выхода из стресса (13ч). Введение нового лексического материала. 13 Экология. Развитие навыков монологической речи. Идиомы по теме «Природа». 14 Природа и экология. Развитие коммуникативных навыков. 15 Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики. 16 Межличностные отношения. Аудирование и говорение в рамках темы «Быть, как все.» 17 Придаточные предложения цели, результата, причины. Тренировочные упражнения. 18 Ознакомительное чтение Ш. Бронте «Джейн Эйр». Работа с текстом. 19 Изучающее чтение текста «Защита детей». Развитие навыков устной речи. Аудирование. 20 Страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. 21 Обсуждение темы «Нервная система». 22 Работа над текстом «Упакованные продукты». Аудирование. 23 Повторение грамматического материала. Придаточные определительные с союзными словами. 24 Контрольная работа. 25 Модуль 3. Преступления и наказания (10ч). Введение нового лексического материала. 26 Аудирование и говорение в рамках темы «Права и ответственность». 27 Инфинитив с/без частицы to, форма -ing . 28 Ч. Дикенс. Биография писателя. Обучение монологическому высказыванию. 29 Структура и алгоритм сочинения-рассуждения. Практика письма. 30 Написание сочинения-размышления на предложенную тему. «Роль иностранного языка в современном мире». 31 Обсуждение и чтение текста с детальным содержанием «Остров Эллис и Статуя Свободы». Аудирование. 32 Зависимые предлоги. Фразовые глаголы. Тренировочные упражнения. Отработка в речи. 33 Страноведческий материал. Охрана окружающей среды. Обсуждение анкеты. 34 Контрольная работа. 35 Модуль 4. Опасные виды спорта. Травмы (13ч). Знакомство с новой лексикой по теме. 36 Аудирование и говорение в рамках темы «Здоровье и личная гигиена». Диалог-обмен мнениями. 37 Страдательный залог. Порядок слов в утвердительном предложении. Формы страдательного залога в Present,Past , Future Simple. 38 Изучающее чтение. М.Твен «Приключения Тома Сойэра.» Страдательный залог. Каузативная форма. 39 Систематизация изученного материала. Прилагательные, наречия. Тренировочные упражнения. 40 Структура написания рассказа. Аллитерация. Сравнение. Метафора. Гипербола 41 Работа с текстом «Леди с лампой». Развитие навыков устной речи. 42 Жизнь и культура страны изучаемого языка. Чтение страноведческих текстов. 43 Материал о России. Праздники. Старый Новый Год. 44 Ознакомительное чтение с учётом межпредметных связей. История. Текст «Пожар в Лондоне». 45 Диалогическая речь. Развитие умения участвовать в беседе/дискуссии по теме «Защита окружающей среды». 46 Изучающее чтение текста «Загрязнение воды». 47 Контрольная работа. 48 Модуль 5. Мой район. Проблемы и пути их решения (13ч). Активизация лексики по теме. 49 Поисковое чтение текста «Жизнь на улице» с целью выборочного понимания информации. 50 Аудирование и говорение в рамках темы «Повседневная жизнь». 51 Систематизация изученного грамматического материала. Модальные глаголы. 52 Ознакомительное чтение отрывка из произведений художественной литературы. Т. Харди «Тесс из рода Д’эрбервиллей». 53 Составление плана на основе выписок из текста. 54 Развитие компенсаторного умения. Совершенствование умений пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении. 55 Путешествие по своей стране и за рубежом. Дома в Великобритании. 56 Поисковое чтение текста с целью выборочного понимания интересующей информации «Русское суеверие». 57 Жизнь в городе и сельской местности. Чтение текста «Урбанизация». 58 Чтение текста «Зеленые пояса». Прогнозирование содержания текста по заголовку. 59 Совершенствование навыков монологической речи. Использование переспроса и словарной замены в процессе устно-речевого общения. 60 Контрольная работа. 61 Модуль 6. Научно-технический прогресс. Космические технологии (12ч). Введение нового лексического материала. 62 Аудирование и говорение в рамках темы «Газеты и СМИ». 63 Развитие грамматических навыков. Косвенная речь. Модальные глаголы. 64 Ознакомительное чтение отрывка из художественной литературы. Дж. Лондон «Белый клык». Высказывание своего отношения к прочитанному.Работа над текстом. 65 Структура письма-рассуждения. Развитие навыков письменной речи. 66 Написания письма-рассуждения. 67 Развитие страноведческих знаний и умений. Изучающее чтение. «Языки Британских островов». 68 Просмотровое чтение с выборочным пониманием информации «Космос». 69 Изучающее чтение с полным пониманием информации «Передача сообщений». 70 Ознакомительное чтение текста «Шумовые загрязнения океанов» с целью понимания основного содержания. 71 Аудирование по теме «Природа и экология», извлечение необходимой информации. 72 Контрольная работа. 73 Модуль 7. Планы на будущее, проблема выбора профессии (12ч). Введение нового лексического материала «Надежды и мечты». 74 Аудирование и говорение в рамках темы «Образование и получение профессии». 75 Развитие грамматических навыков. Сослагательное наклонение. Инверсия. 76 Ознакомительное чтение. Р.Киплинг «Если». 77 Структура написания официального письма, развитие умений писать официальное письмо. 78 Официальный стиль. Письмо по теме «Может ли хобби стать профессией?» 79 Досуг молодёжи. Изучающее чтение текста «Университетская жизнь». 80 Развитие лексических навыков, расширение потенциального словаря. Изучающее чтение «Балет в Санкт-Петербурге». 81 Обсуждение темы «Как изменить жизнь». Развитие навыков устной речи. 82 Аудирование. Развитие умений выявлять наиболее значимые факты. 83 Систематизация изученного материала. Грамматические упражнения. 84 Контрольная работа. 85 Модуль 8. Путешествия (13ч). Загадочные места. Работа с новыми ЛЕ. Развитие навыков устной речи. 86 Аудирование и говорение в рамках темы «Аэропорты и авиаперелеты». 87 Развитие грамматических навыков. Инверсия. Множественное/единственное число существительных. 88 Ознакомительное чтение. Дж.Свифт «Путешествие Гулливера». 89 Развитие навыков монологической устной речи в рамках изучаемой темы. 90 Причастие прошедшего времени. Тренировочные упражнения. 91 Американский английский. Расширение объёма лексического минимума. 92 Обсуждение темы «Путешествие». 93 Обсуждение темы «Искусство». 94 «Экотуризм». Изучающее чтение. 95 Монологические высказывания по теме «Здоровье и забота о нём». Активизация ранее изученной лексики в речи. 96 Совершенствование владения всеми видами диалога. 97 Контрольная работа. 98 Контроль навыков чтения. 99 Контроль навыков устной речи. 100 Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматическом тексте. 101 Выражение отношения к высказыванию партнёра. Развитие навыков диалогической устной речи. 102 Повторение лексического материала. 103 Повторение грамматического материала. 104 Повторение грамматического материала. 105 Обобщение и систематизация изученного за год.