Урок биологии 6 класс Лист, как боковой орган побега

Урок №1.
Тема: Наука о растениях- ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространенные растения Казахстана.
1.Изучить понятие ботаника.
2.Развивать знания , умения владения полученными теоретическими знаниями.
3.Воспитание научного мировоззрения.
Метод: Словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Обучающий.
Ход урока:
1.Орг момент.
2. Контроль домашнего задания.
Что вы знаете о растениях?
Какую роль в природе занимают растения?
3.Изучение новой темы.
Ботаника- наука о растениях.
Растения являются живыми организмами состоящими из клеток.
Совокупность клеток, тканей и органов представляет собой целый организм.
Многообразие живых организмов велико, начиная с одноклеточных,заканчивая деревьями.
Беседа.
Назовите растения огорода., сада, луга, поля..
Где мы можем применять знания ботаники?
Перечислить с чем ребята познакомятся на уроках ботаники.
6 класс.
Урок №6
Тема: «Клетка- основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка , цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие клеток по форме и размерам.»1.Изучение растительной клетки.
2.Развитие навыков работы с микроскопом , приготовление микропрепарата.
3.Воспитание трудолюбия, бережного отношения к приборам.
Метод: словесный Наглядный Практический
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Микроскоп, препарат лука, игла, вода, пипетка.
Ход урока:
1. Орг момент.
2. Контроль домашнего задания.
А.Вставьте пропущенные слова.
В микроскопе свет направляется…(зеркалом)
В верхней части тубуса находится(окуляр)
В нижней части тубуса расположен(объектив)
С. Назовите части микроскопа и их функции.
3. Изучение новой темы.
Клетка- основная структурная единица жизни.
Части клетки: Оболочка- защищает клетку от повреждений;
Цитоплазма- прозрачное, полужидкое вещество клетки;
Вакуоль- накапливает вещества, регулирует давление клеточной жидкости;
Ядро- участвует в размножении;
Пластиды-: хлоропласты, хромопласты, лейкопласты.,- участвуют в образовании органических веществ, придают растению различную окраску
Задание классу: Составьте сообщение по органоидам клетки указав строение и функцию.
4.Закрепление.
Лабораторная работа №3.
«Приготовление микропрепарата кожицы лука, эпидермиса лука.»5Оценивание.
Назовите части клетки.
6.Домашнее задание: §6
13.10.15г
Урок 12
Тема: Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения.
1.Изучить понятие корень, типы корневых систем стержневую и мочковатую,главный, боковой придаточный.
2.Развитие научного мировоззрения.
3.Воспитание научного мировоззрения.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: проростки семян гороха , дыни.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
1.Перечислите условия необходимые для прорастания семян.
2.Почему для прорастания семян необходима вода?
Почему необходим воздух при прорастании семян?
3.Изучение новой темы.
Корень - один из основных вегетативных органов листостебельных растений.
Функция корня:
1. поглощение из почвы воды и полезных веществ через стебли.
2.закрепляют и удерживают растения в почве.
По типу происхождения корни делят:
1.главный
2.боковые
3.придаточны е.
Корневая система бывает двух типов.
Стержневая, и мочковатая.
Лабораторная работа № 6.
Изучение внешнего строения корней у проростков ( гороха, тыквы)
4.Закрепление.
Из чего образуется корень?
Дома: § 7
.
15.10.15г.
Урок № 13.
Тема: «Зоны корня: деление, растяжение, всасывание, проведение. Кончик корня- корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения».
1.Изучить строение и функцию каждой зоны корня.
2.Развиваль логическое мышление.
3.Воспитание трудовой дисциплины.
Метод: Словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование. таблица, макет.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания:
Опрос по вопросам трех уровней. А; В; С.
3.Изучение новой темы.
По выполняемым функциям корень состоит из нескольких зон.( учащиеся зачитывают характеристику каждой зоны; Находят ответы на вопросы в тексте параграфа)
1.Зона деления; Зона роста; Зона всасывания; Зона проведения.
4.Закрепление.
Рост корня зависит от времени года. Корень растет своей верхушкой.
Лабораторная работа № 6.
« Определение Зоны роста (растяжения) у корня »
Работа выполняется согласно плана в параграфе.
Учитель следит и координирует выполнение работы.
Работу учащиеся оформляют в тетради. И сдают на проверку.
5.Оценивание.
6. Домашнее задание: §8.
20.10.15г
Урок № 14
Тема: «Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение в запас питательных веществ. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями»
1.Изучить функции корня и их видоизменения.
2.Развивать наблюдательность.
3.Воспитание интереса к естественным наукам.
Метод: Словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Гербарий, таблицы, макет.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Перечислите типы и зоны корня.
Упр. 1 и 2 задание.
3.Изучение новой темы.
Корень –орган минерального питания.
Минеральное питание- это поглощение корнями из почвы необходимых элементов питания, их передвижение и усвоение растениями.
Растения синтезируют органические вещества , а питаются минеральными веществами.
Азот- необходим для роста зеленой части.
Фосфор- участвует в образовании клеточной оболочки, формирование плодов.
Калий- участвует в формировании корней и корнеплодов.
Видоизменения- это устойчивые изменения каких-либо органов растения, передающиеся потомкам.
Лабораторная работа №8
Видоизменение корней.
Корнеплоды- питательные вещества откладываются только в главном корне( свекла, репа, редька, морковь..).
, Корневые клубни- питательные вещества откладываются во все боковые корни(георгин, батат, ятрышник,эремурус)..
4.Закрепление.
Упр.№1 -№3. рабочая тетрадь.
5.Оценивание.
6.Домашнее задание: §9.10.
22.10.15г
Урок № 15.
Тема: «Строение и значение побегов у растений. Почка- зачаточный побег у растении .Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления».
1.Изучить особенности строения и их значение побегов.
2.Развитие наблюдательности, трудовой дисциплины.
3.Воспитание бережного отношения у школьным пренадлежностям.
Метод: Словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Побег с вегететивной и генеративной почкой.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
3. Изучение новой темы.
Стебель, листья и почки образуют побег.
Побег
с укороченным междоузлием с удлиненным междоузлием.
(генеративный) (вегетативный)
Побег развивается из почки.(почка –зачаточный побег).
Почки : пазушные (боковые); верхушечные,
Побег годичный- образовался за один вегетационный период.
Внутреннее строение почек.
Лабораторная работа №9.
Строение цветочных и вегетативных почек.
Почки
Вегетативные генеративные(цветочные)
Зачаточный стебель зачаточный стебель
Зачаточный лист зачаточный лист
Зачаточный цветок
Выполните 1-6 задание лаб.раб. с.52.
4.Оценивание работы.
5.Домашнее задание:§15
Урок № 16.
Тема: «Лист как боковой орган побега . Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Разнообразие листьев, их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарение и газообмен. Видоизменение листа ».
1. Изучить строение и функцию листа.
2.Развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы.
3.Вопитание бережного отношения к природе.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: гербарий, макет внутреннего строения листа, микропрепарат листа.
Ход урока:
1.Орг момент.

2.Контроль домашнего задания.
Задание №1. Ответь на вопрос.
1.Почему почку называют зачаточным побегом?
2.Что такое узлы и междоузлия?
3.В чем отличие цветочной почки от вегетативной?
Задание №2 .Вставьте пропущенные слова.
Развиваются стебли и листья из………………почки.
Развивается бутон, из которого образуются цветок и плод из……………..почки.
3.Изучение новой темы.
Листья- вегетативные органы растения, расположенные на стебле в определенной последовательности.
1.Очередное,
2. супротивное
3.Мутовчатое.
Задание№ 1.
Рассмотрите гербарий, сравните с рис. 36 в учебнике. Зарисуйте в тетради.
Внешнее строение листа.
рис №37.а) с черешком б) без черешка(сидячий)
Лабораторная работа №10.
Внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе.
Работа выполняется согласно плана.
Типы листьев.
Простые Сложные
(На черешке одна (три и более листовых пластинылистовая пластина) сочлененных с общим черешком) Задание № 2. Используя §16 запишите примеры простых и сложных листьев.
Жилкование листьев.
( расположение проводящих пучков в листовой пластине)
1.Перистое
2Пальчатое
3.Параллельное
4. Дуговое
Задание №3. Используя учебник, гербарий рассмотрите виды жилкований и приведите пример.
Лабораторная работа № 11.
Внутреннее строение листа. Видоизменение листьев.
Используя готовый микропрепарат поперечного среза листа изучите типы тканей .Видоизменения листьев.
Усики, колючки, чешуйки, сочные листья, Листья-ловушки, листья –обертки.
Используя текст параграфа приведите пример видоизменения и названия растений.
4.Закрепление.
Оценивание лабораторных работ №10, №11.
5. Домашнее задание: §16 , §17.
29.10.15г
Урок № 17.
Тема: «Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца».
1.Изучить внутреннее строение стебля.
2.Развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы.
3 Воспитание логического мышления.
Метод: Словесный. Наглядный, практический.
Тип урока Комбинированный.
Оборудование: Спилы деревьев, микропрепарат. Микроскоп.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.

Тест для проверки знаний по теме:  «Побег»
1.Побег состоит из:
а) стебля,  листьев и почек б) стебля и корней в) листьев и цветков
2.Очередное расположение листьев характерно для:
а) сирени б) березы в) клена
3.Листовая мозаика представляет собой:
а) чередование пятен хлорофилла на листе б) способ расположения листьев на стебле
в) вид листовой пластинки
4.Прищипка верхушки побега способствует:
а) усилению ветвления б) ускорению зацветания в) ослаблению ветвления
5. Побег гороха растет:
а) цепляясь за опору видоизмененными листьями б) цепляясь за опору придаточными корнями
в) обвивая опору стеблем
6. Корневище это видоизмененный:
а) побег б) главный корень в) боковой корень
3.Изучение новой темы.
Внутреннее строение стебля
Кора камбий древесина сердцевина
Кожица
Пробка
Луб сосуды волокна паренхима
Лабораторная работа №12.
Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева.
4.Закрепление.
Выполните письменно задание с.64.
кора камбий древесина сердцевина
5, 6,8 1, 2 4, 7 3
Домашнее задание: §18
03.11.15г.
Урок №18.
Тема: «Многообразие побегов: вегетативные и генеративные, наземные и подземные, укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов».
1. Изучить строение корневища, клубня, луковицы их частей.
2. Развитие наблюдательности, знаний о многообразии побегов.
3. Воспитание трудовой дисциплины.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: гербарий подземных побегов пырея, ириса, тимофеевки, кочерыга капусты, клубень картофеля, луковица, лупа.Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Какую функцию выполняет сердцевина?
Назовите все слои стебля.
3.Изучение новой темы.
Стебель часто выполняет функцию запаса питательных веществ.
Видоизменение побегов как надземное так и подземное.
1.Столоны, клубень, усики, колючки, шипы, сочные стебли кактуса, молочая..Подземные видоизмененные побеги.
Корневища, клубни, луковицы.
4.Закрепление.
Лабораторная работа №13.
Рассмотрение строения корневища, клубня, луковицы, клубнелуковицы.
5.Оценивание.
6.Домашнее задание: §19.
12.11.15г
Урок №19.
Тема: Побеги растений в зимнее время. Знакомство с деревьями и кустарниками в безлистном состоянии, с почками возобновления у деревьев и трав в зимнее время.
1.Изучить значение сбрасывания листьев в зимнее время для деревьев.
2.Развитие понятия- период покоя.
3. Воспитание трудолюбия.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Обучающий.
Оборудование: «Экскурсия».
Ход урока61.ОЛрг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Какую функцию выполняют сочные стебли растений?
Докажите, что кочан капусты является большой почкой?
Назовите подземные побеги. Для чего они растениям?
Чем отличается корневище от корня?
3.Изучение новой темы.
«Экскурсия»
«Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии».
Задание:
Рассмотрите побеги растений в зимнее время. Видны ли рубчики от опавших листьев? Найдите на побегах почки. Видны ли на коре чечевички?
4.Домашнее задание Ответь на вопросы 1-25. С.68-69.
17.11.15г.
Урок №20
Тема: « Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские части цветка: тычинки ,пестик. Особенности цветков у однодольных и двудольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий».
1.Изучить цветок как орган генеративного размножения.
2.Развитие интереса к познанию биологии.
3.Воспитание любви к природе, красоте.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Модели цветка, таблицы, сырые препараты цветка.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Письменно ответить на вопросы с.68. 1-6; 7-12.
3.Изучение новой темы.
ЦВЕТОК-орган генеративного размножения.
Задание: Найдите все части растения.
1.Цветоножка
2.Цветоложе
3.Пестик
4.Тычинки
5.Лепестки
Пестик:1. рыльце
2.Столбик
3. Завязь
Тычинки:1. тычиночная нить
2.Пыльцевой мешок
Цветок
Правильный Неправильный
Приведите пример .4.Закрепление.
Лабораторная работа № 14
Рассмотрение строения цветка.
Найдите части цветка, зарисуйте, подпишите. Сравните с рис. В учебнике. Работу сдать на проверку.
5.Домашнее задание: §22, 23
19.11.15г
Урок №21
Тема: «Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрестное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление)».1.Изучить многообразие видов опыления цветковых растений.
2.Развитие понятий пыльца, женский , мужской орган, цветок.
3.Воспитание научного мировоззрения.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Макет цветка, таблицы.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Перечислите части цветка, укажите их на макете.
Какую функцию выполняет венчик, чашечка?
Их каких частей состоит пестик?
3.Изучение новой темы.
ЦВЕТОК
Обоеполый Однополый
(есть и пестик и тычинки) ( только пестик или тычинки)
ОПЫЛЕНИЕ
Самоопыление перекрестное искусственное
4.Закрепление.
Лабораторная работа №15.
Сравнение цветковых насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
Ветроопыляемых цветков: пыльца сухая, мелкая, легкая, много, цветы невзрачные
Насекомоопыляемые цв. : пыльца крупная, липкая, шероховатая, цв. Красивые, ароматные.
Опыление-это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика.
5. Оценивание.
6.Домашее задание: § 24
24.11.15г
Урок №22
Тема: «Образование плодов, размножение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односемянные и многосемянные».
1.Изучить процесс оплодотворения.
2.Развиванть знания ботаники.
Воспитание научного мировоззрения.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Обучающий.
Оборудование: т.Оплодотворение цветковых растений.
Макеты цветка.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
1.Какие виды опыления вам известны?
2.Как приспособлены растения к опылению ветром?
3.Упр.№ 1, 2, с.92.(письменно)
3.Изучение новой темы.
ОПЛОДОТВОРЕНИЕ.
Пыльца-------пыльцевая трубка----------завязь-------зародышевый мешок------2 спермия.
Двойное оплодотворение
1й спермий+яйцеклетка=зародыш 2-й спермий +центральной клеткой= эндосперм
Плод
Сочный сухой
Задание: Используя параграф составьте список сочных и сухих плодов.
4.Закрепление.
Заполните таблицу с.82
5.Дома:§23
26.11.15г.
Урок №23.
Тема: «Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растения и окружающая среда».
Изучить влияние окружающей среды на развитие растений.
Развивать наблюдательность.
Воспитание научного мировоззрения.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Комнатные растения.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
.Вопросы:
1.Из какой части цветка развивается плод? На какие группы делятся плоды?
2. Как подразделяют сочные плоды? Приведите примеры для каждой группы.
3.По какой причине плоды землянички не относят к сочным плодам?
4.Какие плоды называют сухими?
Задание №2.
1.Разделите полученные плоды на сочные и сухие.
3.Изучение новой темы.
Экскурсия
«Мир растения на подоконнике».
Дополнительный материал:
Подготовьте о влиянии освещения на цветок. Где можно установить цветы теневыносливые, светолюбивые,? Как ухаживать за за влаголюбивыми растениями? Сколько раз поливать засухоустойчивые цветы? Можно ли определить по внешнему признаку группу цветка?
4.Домашнее задание: Сообщение.
03.12.15г.
Урок № 24.
Тема: Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Удобрения: органические и минеральные. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в в химических связях органических веществ.
Изучить роль флоэмы и ксилемы и значение фотосинтеза.
Развивать научное представление о процессе фотосинтеза.
Развитие наблюдательности.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Обучающий.
Оборудование: Макеты побега, листа. Таблицы.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Тестовая работа.
3.Изучение новой темы.
Сх.движения жидкости по растению:
ксилема флоэма
Задание №1.
Откуда растение получает воду и растворенные в нем мин вещества.?По каким содудам перемещаются мин.в-ва?
Перескажите опыт.
Удобрения:
Азот; Фосфор; Калий.
Задание№ 2:
. На какие органы влияют фосфорные и калийные удобрения?
Фотосинтез.
Углекислый газ+ вода ---------- Сахар(глюкоза) + кислород
Хлорофилл.
Зерна
Как доказать , что в листьях на свету проходит процесс фотосинтеза?
4.Закрепление:
Назовите признаки фотосинтеза.
5.Домашнее задание: §14. 18.
Дата:______________
Урок №25
Тема: «Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды.Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды»
Цель: Развитие понятия процесса дыхания растений.
1.Изучение процесса дыхания.
2.Развитие научного мировоззрения.
3.Воспитание трудолюбия, бережного отношения к растениям.
Метод: Словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Обучающий.
Оборудование:
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Диктант.
Допишите предложения.
1.Поглощаемый газ при фотосинтезе….
2.Выделяемый газ при фотосинтезе….
3. Пути газообмена при фотосинтезе…….
4.В каких клетках происходит фотосинтез…..
5. Роль фотосинтеза в жизни растений…..
3.Изучение новой темы.
Дыхание

Поглощение кислорода Выделение углекислого газа.
Поступление кислорода в клетки через устьица, чечевички в коре.
Органические вещества во время дыхания расходуются.( окисляются и при этом высвобождается энергия).
Задание№1.Прочтите опыт с.91 (Поглощение прорастающими семенами кислорода и выделение углекислого газа)
Влияние условий на дыхание:
вода температура свет воздух
Задание №2. Как влияют условия на дыхание?
Вещества загрязнители воздуха: Углекислый газ, выхлопные газы, ядовитые газы, пылевые частицы ядохимикатов.
4.Закрепление. Задание № 3
Рассмотрите таблицу сравнительного анализа дыхания и фотосинтеза.
4.Закрепление: Роль зеленых растений:
Создание орг-их…..веществ; Поступление кислорода в атмосферу; поддержание постоянного содержания углекислого газа; участие в создании почвы.
Что необходимо делать , чтобы не было озоновых дыр?
5.Домашнее задание: §27
Дата:____________
Урок №26
Тема: Космическая роль зеленых растений: Создание органических веществ,накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере; участие в создании почвы на Земле.
1.Изучить значение зеленых растений на Земле.
2.Развитие навыков наблюдения и сравнения, умения делать выводы.
3.Воспитание научного мировоззрения.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Обучающий.
Оборудования:Гербарий.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Диктант.
Вставьте пропущенные слова.
1.При дыхании выделяется________, а при фотосинтезе выделяется__________(кислород, углекислый газ).
2.Роль дыхания в жизни растений( распад орг.в-в)
3. Осуществляется только на свету(фотосинтез)
4.Осуществляется постоянно(дыхание)
5.Увеличивается масса растения в процессе …….(фотосинтеза)
3.Изучение новой темы. Заполните кластер.
Повышают плодородие почвы Обогащают воздух кислородом
Предохраняют от солнца Очищают воздух
Назначение зеленых
растений
Дают пищу человеку
И животным
4.Оценивание.
5.Дома: §30
Дата:____________
Урок № 27.
Тема: Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.
1.Изучиь морфологические отличия влаголюбивых и засухоустойчивых растений.
2. Развитие наблюдательности, умения делать выводы.
3.Воспитание научного мировоззрения.
1.Метод: словесный, наглядный.
Тип урока: Обучающий.
Оборудование: Гербарий, атлас.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Если на Земле исчезнут все растения…
Каждый составляет сообщение из 3-х предложений.
3.Изучение новой темы.
Растения
Влаголюбивые Засухоустойчивые
Характеристика
Листья опушенные, листья широкие
Узкие много устьиц
Покрыты кутикулой
Мало устьиц
Работа с текстом :с.95
Выписать приспособления листьев к влажному и сухому климату.
4.Оценивание.
5.Домашнее задание:§28.
Дата:____________
Урок № 28
Тема: Половое и бесполое размножение растений, их биологическое значение. Понятие об оплодотворении у растений и образование зиготы. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе, использование в растениеводстве.
1.Изучить виды размножения растений.
2.Развитие навыков применения знания размножения на примере черенкования комнатных растений.
3. Воспитание научного мировоззрения.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Черенки комнатных растений.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Перечислите отличия засухоустойчивых и влаголюбивых растений.
3.Изучение новой темы.
Виды размножения
Объяснение учителя
Половое вегетативное
Гаметы
Черенкование, отводками
♀ х ♂
↓ усами…
зигота
образуются растения признаки сохраняются.
с новыми признаками
Объяснение учителя.
4.Закрепление
Лабораторная работа № 16
Черенкование комнатных растений.

5.Домашнее задание:§29
Дата:________
Урок № 29.
Тема: Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побега и корней. Этапы развития растения. Продолжительность жизни растений.
1.Изучить вегетационный период однолетних , двулетних, многолетних растений.
2.Развитие знаний агротехнических, физиологических особенностей роста и развития растений.
3.Воспитание научного мировоззрение.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Обучающий.
Оборудование: Комнатные растения.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
1.Опрос.
1.Чем отличается половое от бесполого размножения?
2.Перескажите правило черенкования комнатных растений.
3.Изучение новой темы:
Растения растут всю жизнь своей верхушкой.
1.Однолетние. 2.двулетние 3.Многолетние.
Используя текст составьте характеристику трем видам растительных групп.
4.Оценивание.
5.Дома: §30.
.
24.12.15г
Урок №30
Тема: Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды, виды. Вид- основная единица систематики растений.
Изучить понятие систематика растений.
Развить понимание признаки растений.
Воспитание научного мировоззрения.
Метод: словесный, наглядный.
Тип урока: Обучающий.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Анализ ошибок тестовой работы.
3.Изучение новой темы.
Растениям свойственны такие процессы, как обмен веществ. Питание, дыхание, размножение, рост, развитие, раздражимость. Им характерны все виды размножения. При классификации растения делят на группы. Самая большая ед.царства-подцарство. Основными считаются следующие.
Вид род семейство порядок класс отдел царство
Вид- наименьшая ед. систематики.
4.Закрепление. Используя текст составьте характеристику признакам растений.
1.Низшие
2.Высшие.
5.Дома :§31.
29.12.15г.
Урок №31.
Тема: Отделы водорослей. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей.
1.Изучить строение и размножение одноклеточных и многоклеточных водорослей.
2.Развивать память, наблюдательность.
3.Воспитание научного мировоззрения.
Метод: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование.
Ход урока:
1.Орг момент.
2.Контроль домашнего задания.
Распределите систематические ед.В порядке возрастания. От Вида.
3.Изучение новой темы.
Водоросли растут в морях, озерах. Реках, стоячих водах, на поверхности влажной почвы.
Тело водорослей- таллом.(слоевище).
Размножаются
Половым бесполым вегетативным
Хлоропласты водорослей- хроматофоры.
Водоросли
Одноклеточные многоклеточные
1хлорелла 1.улотрикс
2.хламидомонада. 2.спирогира
3.хлорококк 3. вольвокс
4.глеокапса.
4.Закрепление.
Лабораторная работа №17.
Микроскопическое и внешнее строение одноклеточных и многоклеточных водорослей.
5.Домашняя работа: §32