Общеобразовательная программа дополнительного образования детей эколого – биологического направления «Маленький принц Земли» Детского экологического объединения «Юный друг природы»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
АДМИНИСТРАЦИЯ
МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АМОСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
____________________________________________________________
307055, Курская область, Медвенский район, д. Амосовкател. № 8(47146) – 4-72-43
Программа принята решением Утверждаю
педагогического совета
Приказ № от « » августа 2012 г. Протокол №
От « » августа 2012 г. Директор школы ___________ Белоусова М. И.

Общеобразовательная программа дополнительного образования детей эколого – биологического направления
«Маленький принц Земли»
Детского экологического объединения
«Юный друг природы»
Возраст детей: 12 – 17 лет

Срок реализации: 2 года (2012 – 2014гг.)
Автор программы учитель биологии МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа»
Токарева Татьяна Леонидовна
Амосовка, 2012
Рекомендация
МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» Медвенского района Курской области для участия общеобразовательной программы в областном массовом мероприятии «Конкурсе общеобразовательных программ дополнительного образования детей эколого – биологической направленности «Поиск», посвященного 95 – летию системы дополнительного образования» общеобразовательной программы «Маленький принц Земли»
Название общеобразовательной программы: Общеобразовательная программа дополнительного образования детей эколого – биологического направления «Маленький принц Земли» Детского экологического объединения «Юный друг природы»
Срок реализации программы: 2 года (2012 – 2014гг. Сведения об авторе: Токарева Татьяна Леонидовна, учитель биологии и химии МОБУ «Амосвская средняя общеобразовательная школа» Медвенского района, образование высшее, дата рождения: 13 декабря 1972
Адрес общеобразовательного учреждения: МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа Медвенского района Курской области; село Амосовка Медвенского района Курской области. 307055
тел. № 8(47146) – 4-72-43
Эффективность апробации программы:
Деятельность детского экологического объединения «Юный друг природы» направлена на реализацию цели экологического образования: становление экологической ответственности, экологической культуры личности, и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.
Цель программы кружка: познакомить кружковцев с основными проблемами экологии и охраны окружающей среды; формирование у детей ответственного отношения к природе, расширение представления об окружающем мире;
воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе. Программой предусмотрено овладение обучающимися научными основами экологии на, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и экологических основ охраны природы.
Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии. Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.
Объединение решает важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:
образовательная – у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.
воспитательная – у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)
интересы. Срок реализации программы – 2 года, год обучения – второй. Курс программы второго года обучения содержит краеведческий материал. Внимание ребят направляется на изучение и охрану природы своего края, поэтому цель программы второго года обучения - воспитание у ребят убежденности в необходимости охраны природы и ее изучения; формирование экологического понятия о целостности природных комплексов родного края, их динамике и путях рационального использования. В процессе обучения важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. «Юный друг природы» объединяет школьников с 12 до 17 лет, талантливых и любознательных, интересующихся биологией, экологией, химией, географией, неравнодушных к насущным проблемам охраны природы. В начале и в конце 2012 – 2013 учебного года в кружке занимались 13 обучающихся. Случаев в пропуска занятий по неуважительным причинам не наблюдалось. Учебная нагрузка кружковой работы в неделю – 4 часа, в год по программе - 144 учебных часа.
Осуществляя конкретную природоохранную деятельность, обучающиеся пополняли багаж своих биологических, экологических, краеведческих знаний. Члены детского объединения «Юный друг природы» были инициаторами и организаторами массовой работы в школе. Так, кружковцы стали наиболее активными участниками акций «Чистота улицам родного села», операций «Покормите птиц зимой», «Живи, родник». Члены объединения были задействованы при проведении общешкольных мероприятий экологической направленности: «Праздник Урожая», «Праздник Птиц», «Русское разнотравье».
Проводя исследовательско – проектную деятельность и участвуя в различных районных массовых мероприятиях экологической направленности. В 2012 – 2013 учебном году обучающиеся создали ряд исследовательских работ, два из которых заслужили призовые места в районе (2 место Гудзевой настасии. и Женовой Анжелики в конкурсе «Спасти и сохранить»; 1 место Женовой Анжелики в районном конкурсе «Новая жизнь бытовых отходов» и 3 место в областном). В мая обучающиеся объединения оформили две работы, заслуживающие особого внимания, для районного конкурса «Летопись добрых дел». Эти работы являются своеобразным отчётов природоохранной деятельности кружковцев за два последних года. Экологическая агитбригада МОБУ «Амосовская СОШ» на традиционном районном фестивале «Экос – плюс» в тнекущем году заняла второе место. Призёрами районного конкурса Юных экологов и лесников (вторые места) стали члены нашего объединения Женова Анжелика и Харитонова Евгения. Женова Анжелика заняла второе в областном массовом мероприятии «XXX слёт юных друзей природы» в общем зачёте, а также 3 место в области в конкурсе мини – сочинений «Давайте все, пока не поздно, мы Землю защитим от бед». Обучающиеся активно принимали участие в областных конкурсах фотографии и рисунка Центрально – Чернозёмного заповедника имени профессора В.В. Алёхина под эгидой « Марша парков». Стали победителями и призёрами указанных конкурсов.
Директор школы _______________________ Белоусова М. И.
Пояснительная записка
Образовательная область и предмет изучения – экология (наука о взаимосвязи живых организмов между собой и с факторами окружающей (неживой) природы).
Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально – природной среде и здоровью.
Развитие системы экологического образования в России сдерживает ряд объективных причин:
- укоренившиеся тенденции потребительского отношения к природе в сознании значительной массы различных слоёв населения: разрушение позитивных народных традиций разумного природопользования;
- узость сознания человека, его практическая «свобода» от знаний и ценностей, связанных с самим человеком во всей сложности его жизни, потребностей и смысла бытия;
- бедственное и кризисное состояние экономики и природной среды;
- отсутствие действенного природоохранного законодательства.
Новизна, отличительные особенности данной общеобразовательной программы от уже существующих в этой области
Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в области краеведения. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях объединения.
В настоящее время все большее внимание уделяется проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной, практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь природы родного края. В решении данной задачи эффективным является использование большого потенциала дополнительного образования детей.
В основу реализации программы заложен метод экскурсионно – практической деятельности, направленной на экологическое образование обучающихся, формирование экологической культуры и организацию разнообразной творческой деятельности.Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у обучающихся интереса к окружающей природе, к проблемам её охраны, воспитанию чувств нравственных (любовь, жалость, сопереживание и т. д.) и эстетических (восхищение, удивление, любование).
Актуальность изучаемого курса
Проблемы экологии и охраны окружающей среды в целом по всеобщему признанию стали для человека самыми актуальными, после проблемы ядерной войны. Однако, поскольку ядерный конфликт оказывается невозможным без самоуничтожения человечества, то экологические проблемы становятся первыми в совершенном мире. Экологическое образование развивается в мировой практике как одна из важнейших мер преодоления экологической опасности, нависшей явной угрозой в XXIстолетие над нашей планетой. Современный человек должен хорошо ориентироваться в вопросах экологии охраны окружающей природной среды. И именно природе отводиться особая роль в формировании личности ребенка, потому что природа окружает ребенка с первых дней его жизни.
У детей рано появляется стремление к активному познанию природы, которая притягательна для них благодаря своему красочному, постоянно изменяющимся миру. К сожалению, в наших дни люди отдаляются от природы все дальше и дальше. Это отчуждение ведет к дефициту эмоций и чувств, что является основной причиной нервозов, психических заболеваний, депрессий алкоголизма и наркомании. По словам В.И. Вернадского, «люди действительно забыли, что физическая и духовная жизнь непрерывно связана с природой и человек есть часть природы».
- Как лучше и правильнее организовать деятельность кружковцев по изучению окружающего мира, мира природы и человека?
- Как сделать эту деятельность творческой желанной и интересной для каждого ребенка?
- Как поддерживать и развивать его врожденный познавательный интерес, стремление проникнуть в сеть явлений, найти ответы на многочисленные «почему»?
- Как посредством естественного окружения, а именно природы, укрепить духовное и физическое здоровье ребенка?
Содержательной основой экологического образования является учение об экосистемах как совокупности абиотических и биотических компонентов, обладающими новыми свойствами. Составной частью концепции экосистемы является среда, поскольку лишь на уровне экосистем происходит обмен вещества и потоков энергии. Но содержание экологического образования нельзя сводить к традиционным образовательным областям и существующим учебным предметам.
Экологические взаимодействия включают в себя разнообразные процессы, исследование которых опирается на комплекс методов – теоретических, эмпирических, социологических. Экологические взаимодействия – их типы, виды и формы стали предметом исследования фундаментальных научных дисциплин: классической экологии, социальной экологии, экологии человека, глобальной экологии и ряда дисциплин прикладного характера: агроэкологии, промышленной экологии, экологии города…
Глобальная экология раскрывает единство и целостность биосферы как интегральной оболочки планеты, формирует у обучающихся обобщение высшего порядка, связанные с понятием жизни: жизнь на планете предстаёт в качестве макроскопических гетерогенных открытых систем, способных к самоорганизации и самовоспроизведению.
Классическая экология рассматривает уникальность качественного разнообразия живых существ, экологические взаимодействия на организменном и надорганизменном уровнях организации жизни. Понятие популяционно- видовой, биоценотической и экосистемной экологии и эволюции биосистем позволяют сформировать обобщения планетарного масштаба о самоорганизации биосистем и самоочищении окружающей среды. Центральной теоретико – экологической проблемой является несоответствие адаптивных возможностей каждого вида и их сообществ скорости антропогенного загрязнения и разрушения среды обитания. Из этого ставится задача сохранения биологического разнообразия живых существ.
Социальная экология. Ведущее место в этой области комплексной экологии занимают знания о взаимозависимости общества и природной среды; рассматривается несоизмеримость темпов естественной эволюции природы с темпами развития человеческого общества. Общество преобразует окружающую среду с такой быстротой, что она меняется в течение жизни одного поколения.
Экология человека. Основополагающими в этом блоке являются знания о природной сущности человека, среде его обитания и экологических факторах здоровья, о сопричастности здоровья космическим и планетарным процессам Исследования экологии человека убеждает обучающихся в том, что физическое и духовное здоровье человека в условиях гуманизации и демократизации общества наряду с профессией, общей культурой, потребностями и мотивами личности приобрело статус национального богатства, трудового и творческого потенциала страны. Здоровье человека – своеобразное зеркало социально- экономического, экологического, демократического, санитарно – гигиенического состояния общества, один из важнейших индикаторов социального прогресса.
Цель экологического образования: становление экологической ответственности, экологической культуры личности, и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Эта цель согласуется с идеалом общего воспитания всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающей средой. Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания личности (экологический подход к формированию сознания). В него входит сознание сущности экологических законов; понимание причин противоречий (конфликтов) в системе «природа – общество» как несоответствие природных и социальных законов; осознание опасности глобальных экокатастроф и локальных экологических кризисов; осознание морального выбора способа целесообразной деятельности; познание себя и отношение к себе и окружающему миру как части самого себя.
Экологическая ответственность проявляется в:
- ответственности за состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которые он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности;
- ответственности за своё здоровье и здоровье других людей как личную и общественную ценность;
- активной созидательной деятельности по изучению и охране окружающей среды, пропаганде идей оптимизации взаимодействия общества и природы, предупреждению негативных последствий влияния на окружающую среду и его здоровье.
Задачи экологического образования представляются в совокупности процесса обучения, воспитания и развития личности.
Обучение: формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека; системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения;
Воспитание потребностей (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды.
Развитие интеллектуальной сферы – способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций; эмоциональной сферы – эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды; волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем; стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Показателем эффективности формирования экологической ответственности должны стать не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.
Таким образом, экологическое образование выполняет интегративную роль во всей системе образования. Экологическое образование несёт в себе следующие педагогические функции:
- способствует становлению и развитию единой картины мира в сознании учащихся;
- является существенным компонентом гуманизации всего школьного образования, поскольку рассматривает деятельность человечества с позиции той пользы, которую эта деятельность несёт отдельному человеку;
- формирует общеучебное и общечеловеческое умение прогнозировать собственную деятельность и деятельность других людей и коллектива;
- расширяет возможности нравственного воспитания в процессе обучения;
- позволяет раскрыть социальную сущность образования в целом.
Принципы построения системы экологического образования
Принцип гуманизации исходит из права человека на благоприятную среду жизни и выражает идею формирования человека, способного к экологически целесообразной деятельности, с установкой на сохранение жизни на Земле, спасение человечества от экологических катастроф. Этот принцип предписывает обязательное отражение в содержании экологического образования нравственных и правовых нормативов.
Принцип научности предполагает достаточный уровень достоверной учебной информации об организованности биосферы как среде жизни человечества, раскрытие объективных законов и закономерностей устойчивого развития природных и природно – социальных экосистем.
Принцип прогностичности актуализирует проблему формирования у школьников чувства предвидения и заботы о будущем, способности прогнозировать возможные пути развития жизни и человечества, проектировать условия сохранения генофонда биосферы и здоровья человеческих популяций.
Принцип взаимосвязанного раскрытия глобальных и локальных аспектов экологии позволяет затронуть как чувства, так и интеллект обучаемых, развить способность мыслить глобально, действовать локально. Этот принцип нацелен на выявление истоков экологических проблем как следствие неадекватного действия людей, пренебрегающих экологическим императивом.
Принцип интеграции естественнонаучных, нравственно – эстетических, социально – экономических, правовых аспектов экологических взаимодействий обеспечивает взаимодействие всех сфер теоретического и практического сознания и различных видов деятельности учащейся молодёжи.
Принцип непрерывности вытекает из постепенности и этапности формирования экологической ответственности личности. Он предписывает организацию обучения, воспитания и развития подрастающего поколения по вопросам окружающей человека среды на всех этапах дошкольного, школьного и последующего образования, в их преемственной связи и развитии.
Принцип систематичности обеспечивает системную организацию экологического образования на основе всех его компонентов: целей, содержания, методов и приёмов, средств обучения, форм организации различных видов деятельности.
Направленность изучаемого курса
Образовательная программа «Маленький принц Земли» экологического объединения «Юные друзья природы» направлена на формирование у воспитанников экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между человеком и природой.
Приоритетное направление деятельности — стимулирование творческой активности ребёнка, развитие индивидуальных задатков и способностей, создание условий для его самореализации.
Педагогическая целесообразность изучаемого курса
Программой предусмотрено овладение членами объединения научными основами экологии на первом этапе обучения, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и экологических основ охраны природы.
В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природоиспользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение м умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.
В разделе «Общая экология» рассматриваются закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой, специфика механизмов, обеспечивающих устойчивость экономических систем на популяционном и биоценотическом уровнях.В разделе «Социальная экология» рассматривается взаимодействие между обществом и природой, принципы и перспективы их сосуществования и оптимального развития. В основе этого лежат представления о биосоциальности человека.
В разделе «Экологические основы охраны природы» рассматриваются фундаментальные экологические законы и социальные закономерности, знание которых необходимо для рационального природоиспользования. Этот раздел ориентирует обучающихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующих рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды.
Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого – природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.
Само формулирование экологической проблемы предполагает предварительную оценку состояния экосистемы, характера экологических взаимодействий между центральным объектом и средой. Оценка ситуации и обозначение экологической проблемы позволяет перейти к анализу гипотез, предложений и идей, которые определяют условия взаимодействия в экосистеме.
Исследование экологических взаимодействий формирует знания о научной картине мира, которая всегда коррелирует с мотивами деятельности человека. Формирование экологически ориентированных мотивов поведения и деятельности есть одна из центральных задач экологического образования в целом и предлагаемой программы в частности.
Цели, задачи общеобразовательной программы, система принципов
Цель программы
- Познакомить детей с основными проблемами экологии и охраны окружающей среды;
-формирование у подрастающего ответственного отношения к природе, расширение представления об окружающем мире.
-воспитание у школьников нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.
Задачи программы.
Объединения экологической направленности «Юный друг природы» с её программой «Маленький принц Земли» решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:
образовательная – у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.
- побуждение у обучающихся желания больше узнать об особенности природы своего края, сформировать понятие о связи растений и животных с внешними условиями, их приспособленность к среде обитания; выяснить зависимость жизни и состояния организма человека от внешней среды, от его собственной деятельности.- формирование у детей биоцентрического мировоззрения, т.е. понимания неразрывности взаимосвязей в природе, а также степени свободы человека по отношению к окружающей его природной среде.
воспитательная – у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава); -формирование бережного отношения к природе, пробуждение желания охранять ее от разрушений, а при необходимости восстанавливать. - овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей.
-развитие стремления у обучающихся оздоровлять окружающую среду внося посильный вклад в улучшение санитарно-гигиенических и
экологических условий жизни человека;
- воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом
развивающая
- развивать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетическое чувств, коммуникабельность с целью взаимодействия в плане природоохранной деятельности.
- формирование понимания зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды и здорового образа жизни
-формирование гигиенических знаний, способствующих сохранению здоровья, развитие умений и навыков, направленных на сохранение и
укрепление индивидуального здоровья учащихся;
-развитие любознательности и желания получать знания, формирование положительного отношения к окружающему миру.
-раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии.
Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся мировоззрения нового типа и реализуется в соответствии спринципами организации образовательного процесса:
Принцип «малой родины» - географической конкретности гуманитарно-экологических исследований и образовательных инициатив
Принцип вовлечения в живой традиционно-культурный диалог
Принцип внимания к вариативности и полной паспортизации материала традиционной культуры
Принцип экологической интерпретации и этно-экологического анализа материала традиционной культуры
Принцип традиционно-культурного описания природных объектов и гуманитарно-экологического картирования
Принцип иллюстративности первичным материалом
Принцип педагогической актуализации географически-конкретных традиционных культур
Принцип гуманитарно-экологического педагогического комплекса.
9.Принцип сотрудничества (наша роль заключается в понимании и сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании).
10.Принцип уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое; наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее время или от его потенциального использования в будущем).
11.Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас может существовать, а мы без нее – нет).
12.Принцип права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по крайней мере такой ж, если не лучше, чем она была для нас).
13.Принцип: непосредственный опыт – лучший учитель (чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и других компонентов природы).
14.Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края, живите в согласии с ней. Ступайте по Земле с осторожностью).15.Принцип гуманитарно-экологического педагогического комплекса.
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы
Для обучения принимаются учащиеся с 12 до 17 лет, талантливые и
любознательные, интересующиеся биологией, экологией, химией,
географией.
Оптимальное количество детей в группе 15 человек.
Данная программа рассчитана на работу с разновозрастной группой учащихся, что предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного изучения материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями. Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников.
Продолжительность реализации общеобразовательной программы
Продолжительность реализации программы – два года: 2012 – 2014 гг..Программой предусматривается в первый и второй годы обучения по 144 занятий (4 часа в неделю).
Формы и режим занятий
Занятия с кружковцами проводятся в форме:
экскурсии. Кружковцы знакомятся с внешним видом и физиологическими особенностями животных, их образом жизни, индивидуальным развитием, распространением, ролью в биологическом комплексе, практическим значением для жизни человека;
экспедиции. Кружковцы знакомятся с внешним видом следов и со следами жизнедеятельности животных, их физиологическими особенностями, образом жизни, индивидуальным развитием, распространением, ролью в природе;
беседы. Воспитательная работа среди кружковцев о бережном отношении к природе, недопустимости изъятия из природы живых объектов, кроме отлова и сбора строго ограниченного количества животных для учебных целей;
самостоятельной работы. Кружковцы самостоятельно собирают материал из природы для своих научных работ.Интересный, познавательный материал дают систематические сборы в природе следов жизнедеятельности животных: надкусов, повреждений растений.
С целью активизации познавательной деятельности кружковцев на занятиях кружка проводятся биологический ринг, Дни экологии, экологический турнир «Природа просит защиты», игра-экспедиция «Соседи по планете», игра «Путешествие по карте».
Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору эколого - краеведческого материала могут проводиться и более длительное время.
Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, дидактические карточки, тесты). Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией, подбор тематики проектных работ в соответствии с запросами
воспитанников и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.
Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.
Подготовка к экологическим праздникам, сами праздники развивают творческие способности детей, выявляют их интересы.
Курс программы второго года обучения содержит краеведческий материал. Внимание ребят направляется на изучение и охрану природы своего края, поэтому цель программы третьего года обучения - воспитание у ребят убежденности в необходимости охраны природы и ее изучения; формирование экологического понятия о целостности природных комплексов родного края, их динамике и путях рационального использования. В процессе обучения важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Ребята, обучающиеся второй год - инструкторы, будущие помощники педагога, организаторы экскурсий в природу, фенонаблюдатели, лекторы. Основная их задача - пропаганда экологических знаний. Именно инструкторская работа формирует у ребят организаторские навыки, чувство ответственности за порученное дело и воспитывает общественную экологическую активность.
Большое внимание программа второго года обучения уделяет проблемам валеологии. Ребята получают навыки по оказанию помощи себе и близким. Учатся вести здоровый образ жизни. Этому посвящены как теоретические, так и практические занятия.
В программе большое внимание уделяется заботе о своем здоровье, как экологическом факторе.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
В результате изучения данной программы учащиеся должны
ЗНАТЬ:
- Определения основных экологических понятий (факторы среды,лимитирующие факторы)
- О типах взаимодействия организмов
- Современные проблемы охраны природы
- О рациональном использовании и охране водных ресурсов
-О современном состоянии, использовании и охране
растительности
- Вредные для здоровья факторы среды, вызывающие риск заболеваний человека, особенности адаптации населения разных природных зон; механизм формирования адаптации, адаптивные типы людей; экологические потребности человека, биологические ритмы человека; техногенное загрязнение сред жизни; значение физических упражнений для формирования здорового подрастающего поколения.
- О норме и режиме питания
- Об охраняемых территориях и объектах своей местности.
- Влияние окружающей среды на рост и развитие растений
- Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.
- Особенности экологического состояния природы Чувашской Республики . Источники загрязнения.
- Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.
- Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.
- Особо охраняемые природные территории.
- Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.
- Особенности экологического состояния природы Чувашской Республики . Источники загрязнения.
- Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.
- Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.
- Особо охраняемые природные территории.
Обчающиеся должны УМЕТЬ:
- Решать простейшие экологические задачи.
Применять знания экологических правил при анализеразличных видов хозяйственной деятельности.
- Определять уровень загрязнения воздуха и воды.
-Подкармливать и охранять птиц. Объяснять влияние различных факторов абиотической, абиотической и социальной среды на здоровье отдельногочеловека и демографические показателей.
- определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные, экстремальные условия, адаптация организмов)$
- о типах взаимодействия организмов; разнообразии биотических связей; количественных оценках взаимосвязей хищника м жертвы, паразита и хозяина;
- об отношения организмов в популяциях; о строении и функционировании экосистем; о саморазвитии экосистем; о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, экосистем; о биосфере как глобальной экосистеме;
- о месте человека в экосистеме Земли;
-о современном состоянии биосферы, современные проблемы охраны окружающей среды, о рациональном использовании и охране почв, воздуха, воды, растительности, животного мира…
- особенности методов наблюдения, эксперимента, мониторинга окружающей среды; количественного учёта живых существ;
- особенности методов экологического слежения за состоянием окружающей среды.
- Оценивать экологическое состояние природных ресурсов своего края.
-Выявлять формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.
- Оценивать экологическое состояние природных сред и объектов своей личности.
- Прогнозировать улучшение, восстановление, меры по охране природы родного края.
-Участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей среды своей местности.
- Строго соблюдать правила поведения в природе.
- Давать самооценку своего здоровья и резервных возможностей; укреплять и сохранять здоровье; оценивать уровень здоровья и физического развития населения Канаша; исследовать состояние макро- и микросреды и влияние их на здоровье человека.
Прогнозируемые результаты
Результатом работы кружка являются знание экологических, климатических и экономических особенностей своего края, умение проводить описания природных территориальных комплексов родного края, умение устанавливать причинные связи в природе и в связи с деятельностью человека, овладение навыками полевых наблюдений и обработка результатов наблюдений, умение поставить эксперимент или опыт в природе и провести его анализ, овладение туристскими навыками.Программа занятий придерживается основных научных и методологических направлений современной науки. В основу работы кружка положены теоретические, лабораторные, практические работы, наблюдения в природе, работа с научно-популярной литературой, определителями, справочниками, составление отчетов, подготовка докладов и проведение самостоятельных исследований и экскурсий.
Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность мышления в начале и конце учебного года.
Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области этно-экологии.
Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве рабочих гипотез. Развитии креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.
Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.
Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности.
Участие в районных и областных конкурсах эколого – краеведческой направленности.
Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся в объединении "Юный друг природы", являются:
1 год обучения:
- умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
- умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;
- активное участие в коллективной познавательной деятельности.
2 год обучения:
- умение проводить опыты с целью изучения вредных воздействий на здоровье человека;
- умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты;
- знание основных экологических проблем города, форм и методов охраны окружающей среды.
- умение готовить выступления о результатах наблюдений на конференции, т.е. грамотно описывать и анализировать полученные данные;
- умение проводить занятия в объединении, игровые программы, праздники.
Формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы
- Тестирование;
- Создание исследовательских работ, проектов разного типа (информационных, исследовательских, практических);
- Непосредственно оценка качества природоохранной деятельности…
Какие знания, умения и навыки контролируются
-Умение раскрывать экологические понятия - Знания редких и исчезающих видов животных и растений
- Умение выполнять практические работы. - Навыки поведения в природе
-умение создавать экологические проекты
Результатом творческой работы кружка «Юный друг природы» становится создание экологической выставки поделок из природного материала, организация и проведение конкурсов, природоохранная деятельность.
Результаты работы в течение учебного года подводятся на итоговом занятии. Это собрание всех членов кружка для анализа проделанной работы, определения причин неудач и успехов, выявления лидеров и определение дальнейших перспектив.
Условия реализации программы.
Методическое обеспечение программы
Для успешной реализации данной программы нет необходимости, чтобы учащиеся имели хорошие базовые знания по биологии. Необходимо обеспечить их необходимой литературой для теоретических и практических занятий: учебник «Экология» Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника, А. П. Сидоркина, практикум по экологии, Красная книга Курской области лабораторное оборудование для проведения практических и лабораторных занятий.
Обязательным условием реализации целевого назначения программы является диагностика личностного развития кружковцев. Для этого используются разнообразные формы и методы: контроль (текущий, итоговый), психологическое тестирование, выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий.
Большое внимание на занятиях кружка и в экспедициях уделяется созданию воспитывающих ситуаций.
В практику обучения включается использование наглядных пособий, дидактического материала, изготовленного самими обучающимися на основе исследовательской и поисковой деятельности.
Реализация целевого назначения программы предусматривает организацию педагогического взаимодействия через использование разнообразных технологий и методик. Специфика содержания программы предполагает, что основной формой организации педагогического процесса является практическое занятие, где происходит формирование навыков экспедиционной жизни. Программа построена таким образом, чтобы кружковцы постепенно повышали уровень знаний и умений, накапливали опыт практических работ. В зависимости от возрастного состава и способностей ребят выбирается сложность заданий, но требования к качеству выполняемой работы для всех одинаковые.
На занятиях предполагается использование репродуктивных и продуктивных методов организации деятельности воспитанников. Объяснение нового материала осуществляется на основе применения объяснительно-иллюстративного, инструктивно-репродуктивного, проблемного, частично-поискового методов. Закрепление умений, отработка навыков применения полученных знаний и умений на практике осуществляется в процессе самостоятельной работы кружковцев.
Для реализации программы используются методы исследования:
наблюдение для того, чтобы охватить все возможное разнообразие элементов природы;
эксперимент, позволяющий проанализировать динамику изменений в биотопах по сезонам года и в результате антропогенного воздействия.
Техническое оснащение программы.
Типовое здание школы.
Компьютеры, принтер, сканер.
Цифровой фотоаппарат.
МедиапроекторЭкран переносной.
Магнитофон.
Стенды для выставок.
Интерактивная доска
Необходимая материальная база:
Инструменты для проведения исследовательской деятельности (планшеты, канцелярские принадлежности)
Расходные материалы (бумага, магнитные носители).
Воспитательные мероприятия:
дидактические игры и игровые моменты на занятиях;
конкурсы и игры;
коллективные творческие дела,
внеклассные мероприятия,
Работа с родителями:
анкетирование «Мнение об организации и проведений занятий объединения;
посещение занятий родителями;
участие в опросах, проводимых учащимися, по сбору экологической и другой информации;
«Дни открытых дверей»;
индивидуальные беседы.
Общие сведения о программе:
вид объединения переменного состава
год занятия кружка второй
количество членов кружка 13 человек
возраст кружковцев 12 – 17 лет
количество занятий 4 часа в неделю
144 часа в учебный год
место занятий МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательной школа» Медвенкого района Курской областиСписок использованной литературы:
Алексеев С. В. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.
Астафьев В.М. Познавательные задачи, задания и вопросы
экологического содержания в школьном курсе биологии //Самара, 1992.
Бабакова Т.А. Экологическое Краеведение / Экологическое образование. 2004 № 2.
Биология, экология, здоровый образ жизни / Составитель Балабанова В.В., Максимцева Т.А. – Волгоград: Учитель.
Берестецкий О.А. « Биологические основы плодородия почвы» - М,
Колос- 1984.
БоеваА.И.,Переславцев А.А. « Влияние удобрений на почвеннуюмикрофлору.» Научные труды. Воронежского сельскохозяйственного
института-1974.
Величковский Б.Т., Кирпичев В. И., Суравегина И.Т. Здоровье человека
и окружающая среда. Учебное пособие. М: Новая школа, 1997. - 240с
Горлов А.А. Жить в согласии с природой. - М, 2003
Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т. М. Экология человека:
Практикум для вузов. - М: Гуманитарн.изд. центр ВЛАДОС, 2003. -
112с.
Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997
Доронин Д.Ю. Этно-экологическое направление в системе дополнительного экологического образования: понятия, принципы, проекты // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Экологическое образование: теория и педагогическая реальность» от 2 ноября 2005 г., Н.Новгород, 2005 г.
Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики Коми в 2005 г.», г. Сыктывкар, 2006 г.
Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом.// География в школе.-2002-06гг.;
И.Д. Зверев. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.
Красная Книга Курской области: г. Курск, 2009.
Культура здорового школьника 5 – 11. Комплексно – тематические занятия. Волгоград.
Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. – 1996. – 400 с.
Мезенцева В.Д. Основные понятия этноэкологии. М., 1998. – 246 с.
Мезенцева В.Д. Этноэкология как наука. М., 1998. – 182 с.
Николина В. В. Метод проектов в географическом образовании.// География в школе.-2002.-№6.;
Н. М. Чернова, Основы экологии, 9 класс, М: «Просвещение», 1997 г.
Панкеев И.А., Рыбальский Н.Г., Думнов А.Д., Снакин В.В., Фёдоров А.В. Экология России на рубеже тысячелетий. Состояние окружающей среды в России, М.: Аргус, 1994
Пасечник В. В. Школьный практикум. Экология. Москва. «Дрофа», 1998 г.
Пешкова А.С. Вслед за солнышком живем. Этно-экологическая программа для младших школьников. Владивосток, 2000.
Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001.
Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.
Рюкбейль Н.А. Экология и мировоззрение. Программа для детей среднего школьного возраста. Новосибирск, 2000.
Симонова Г. А. Экология и мы. - Сыктывкар, 2002
Фадеева Г. А. Химия и экология. Волгоград, 2005.
Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие/ Под ред. Т.Я.Ашихминой. - М.: Агар, 2000.
Шустов С. Б. Химические основы экологии. М: «Просвещение», 1995 г.
Экология. Краткий справочник школьника 9 – 11 классыМ: Дрофа,. 1997
Учебно-тематический план первого года обучения
№ Тема занятия количество часов
теорет. практ. Внеклассная работа всего
I Введение 5ч 1ч 6 ч
II Экология биосистем 30 ч 15 ч 1 ч 46 ч
1. Экология организма
10 ч
5 ч
1 ч
16 ч
2. Экология популяций 9 ч 3 ч - 12 ч
3. Экология сообществ 3 ч 3 ч - 6 ч
4. Экология искусственных биогеоценозов 4 ч - - 4 ч
5. Экология биосферы 4 ч 4 ч - 8 ч
III Экология геосфер
А) Экология атмосферы
Б) Экология гидросферы
В) Экология литосферы 7 ч
3 ч
2 ч
2ч 5 ч
1 ч
2ч
2 ч 12 ч
4 ч
4 ч
4 ч
IV Экология водоемов 7 ч 1 ч 8 ч
V Экология леса 17ч 3ч 2ч 22 ч
VI
Экология открытых пространств 4 ч 4 ч
VII Создание творческих экологических проектов 3ч 1ч 4 ч
VIII Экологические основы охраны природы 17ч 13ч 10 ч 40 ч
Итого 85 ч 41 ч 18 ч 144 ч
Содержание программы.
Первый год обучения
Общая экология
Введение (6 ч)
- Знакомство кружковцев с целями, задачами предстоящей работы. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о наиболее актуальных экологических проблемах человечества.
-Предмет экологии как науки. Её разделы. Основные понятия и методы.
-Становление основных представлений экологии. Этапы развития экологии.
- Концепция экосистем: компоненты и разнообразие. Природные, преобразованные, искусственные экосистемы. Связи человека с экосистемами.
- Экология как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного общества.
- Экскурсия в природу с целью фенологический наблюдений «Сезонные (осенние) явления в жизни живых организмов»
Решение экологических задач
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы.

Экология биосистем (46ч)
Экология организма (16 ч)
Организм и среда (5 ч)
- Живые существа в разных средах: водной, наземно – воздушной, почвенной, в живом организме иного вида.
- Условия и ресурсы среды.
- Соответствие между организмами и средой их обитания.
- Экологическая ниша.
- Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциала роста численности видов.
Экологические факторы (6 ч)
-Закон экологического оптимума. Кривая выживания. Либиха – Шелфорда. Понятие экстремальных условий.
-Экологическое разнообразие видов. Закон ограничивающего фактора.
Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека
- Энергетический бюджет и тепловой баланс организма.
- Ограниченность ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.
Решение экологических задач
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы.
Практическая работа «Изучение влияния абиотических факторов на организм»
Экологическая адаптация (5ч)
- Классификация живых существ: экогруппы, таксономия. Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение.
-Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инженерия.
- Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Создание внутренней среды. Пути воздействия организмов на среду обитания.
- Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм.
- Практическая работа «Исследование жизненных форм живых организмов»
Практическая работа «Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность»
Практическая работа «Анализ конвергентного сходства животных разных систематических групп»
Праздник Урожая. Выступление агитационной бригады кружковцев.
Экология популяций (12 ч)
- Популяция и её основные характеристики. Свойства популяционной группы (2 ч)
- Половой, возрастной, сезонный, пространственный состав популяции.
- Внутривидовые связи: родственные, брачные, взаимовыгодные, конкурентные.
- Демографические характеристики: численность, плотность, рождаемость.
- Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйств, промысле. Поддержание оптимальной структуры природной популяции..- Популяции как системы с механизмами саморегуляции (гомеостаза). Экологически грамотное управление плотностью популяций.
-Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе.
Типы экологических взаимодействий (классификация). «+ +», «+ 0» взаимодействия
- Типы экологических взаимодействий: «+-; --» взаимодействия.
- Практическая работа «Изучение возрастного спектра популяции кая работа».
-Практическая работа «Сбор семян для зимнего кормления птиц» (2)
,Экология сообщества (6 ч)
- Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Структура сообщества.
- Продуктивность сообщества. Потоки энергии и вещества в сообществе.
-Закономерности функционирования экосистем: круговорот вещества и потоки энергии. Цепи питания, трофические уровни.
-Биомасса, продуктивность, динамика.
- Экологическая сукцессия. Значение сукцессий.
-Экологические правила рыболовства и промыслов. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. Восстановление экосистем. Проблема поддержания устойчивости экосистем.
Практическая работа «Изучение упрощенной модели взаимодействующих популяций».
Практическая работа «Описание экологической ниши организма»
Практическая работа «Выделение пищевых цепей и сети в искусственной экосистеме – аквариуме».
Практическая работа «Изучение сукцессионных изменений на примере простейших в сенном настое»
Экология искусственных биогеоценозов (4 ч)
-Природные естественные и искусственные сообщества (биогеоценозы). Сравнительная характеристика.
- Поле и плодовый сад как искусственный биогеоценоз.
-Лесопарк как искусственный биогеоценоз.
-Пруд и водохранилище, аквариум как искусственные биогеоценозы
Город как искусственный биогеоценоз.
Экология биосферы (8 ч)
-Понятие биосферы и её границы. Эволюция биосферы.
- Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости экосистем.
- Экологические проблемы биосферы (2 ч)
Экологическая игра «Наша планета – наше здоровье» (2ч)
Экскурсия в зал природы Курского областного краеведческого музея (2 ч)
Экология геосфер (12 ч )Экология атмосферы – 4 ч
-Внеклассное мероприятие: ролевая игра - пресс – конференция«Каким воздухом мы дышим? Или Экологические проблемы атмосферы.
- Практическая работа «Качественная оценка микрофлоры воздуха»
- Практическая работа Биоиндикация воздуха по комплексу признаков сосны обыкновенной»
- Практическая работа «Индикация чистоты воздуха с помощью эпифитных мхов»
Экология гидросферы -4ч
- В/ м – Устный журнал «Вода вокруг нас»
- В/ м - экологический мюзикл «Без чистой воды ни туды, ни сюды».
- Практическая работа «Определение (качественное) содержания в воде ионов железа, кальция, хлора, сульфат-аниона, карбонат-аниона.
Практическая работа «Анализ дождевой и снеговой воды».
Практическая работа – экологический десант «Живи, родник, живи!»
Экология литосфры – 4 ч
- В/м - Пресс – конференция «Значение и охрана почв».
- В/м - Экологический десант «Сохраним ми восстановим родные черноземы»
- Практическая работа «Состав и свойства почвы»
Практическая работа«Определение содержания органических вещества (гумус) в почвенном образце»
- Практическая работа «Почва как среда обитания беспозвоночных животных».
Практическая работа «Определение степени влияния антропогенной нагрузки на состав почвообразующих животных»
Экология водоемов (8)
- Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод
России и Курской области (2 ч)
- Структура водных ресурсов Курской области, их использование. Понятие о процессах самоочищения водоемов. Биологическое потребление кислорода Практическая работа «Анализ качества воды»
(2 ч).
- Основные источники загрязнения водоемов: промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, нефтепродукты, затонувшая древесина. Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах. (2 ч)
- Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Причины загрязнения подземных вод и опасность этого процесса (2 ч).
Экология леса (22 ч)
- Общее понятие о лесе. Средообразующее значение леса.
- Лесные ресурсы и этапы их использование человеком.
- Обезлесение – глобальная экологическая проблема.
- Общая характеристика лесов мира (2 ч)
- Основные виды лесоиспользования. Принципы рационального лесоиспользования.
- Группы лесов России.
- Рубки главного пользования.
- Лесная рекреация. Влияние рекреационной деятельности человека на лес.
- Заповедные леса.
- Лес и его обитатели. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов.
- Основные способы борьбы с вредителями леса.
- Лесные пожары. Основные задачи охраны лесов от пожаров.
- Ученые – лесоводы.
- Создание школьного лесничества (2 ч)
- Правовая охрана лесов в России. Международное сотрудничество по охране лесов.
- Практическая работа «Правила поведения в лесу»
- Практическая работа «Лекарственные растения Курской области»
- «Фотографирование живых объектов.
- «Залечивание ран на деревьях, нанесенных человеком.
Внеклассное мероприятие «Без птиц невозможно было бы представить планету Земля»
Экология открытых пространств (4 ч)
- Луга, как естественные биогеоценозы.
- Степные регионы . Центрально – Черноземный заповедник имени профессора В. В. Алёхина
(2 ч)
- Проблема опустынивания планеты.
Экологический проект (4 ч)
Алгоритм создания творческого проекта по экологии (2 часа)
Практика (2 ч):
-Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. -Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.
Экологические основы охраны природы (40 ч)
- Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.
- Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Понятие «Охрана природы», «Экологическая ситуация» «Экологические проблемы».
- Основные аспекты охраны природы: хозяйственно – экономический, социально – политический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно – познавательный. Правила и принципы охраны природы.
- Рейд в природу «Чистота родных ландшафтов» (2 ч)
- Охрана природы в процессе её использования. Правила региональности. Охрана одного природного ресурса через другой.
- Правовые основы охраны природы. Нормативно-правовое обеспечение деятельности в области природно-ресурсного комплекса и охраны окружающей среды.
- Биотехнические мероприятия: «Муравей», «Ремиза», «Шмель».
- Рейд в природу «Здоровье амосовским родникам» (2 ч)
- Генеральная репетиция перед районным фестивалем «Экос – плюс» и выступление экологической агитбригады кружковцев в родной школе.
-Экскурсия в музей и экоцентр государственного биосферного Центрально Черноземного заповедника им. профессора В. В. Алехина (2 ч)
- Экскурсия в областной эколого – биологический центр (2 ч)
- Заключительное занятие. Экологические прогнозы. Подведение итогов написания экологических исследовательских работ, проектов по выбранной тематике обучающимися кружка.
Практическая работа «Составление экологической карты населенного пункта»
Календарно – тематическое планирование
первого года обучения
№ занятия Формы занятий, подведение итогов Тема занятия Теория Практика
1. беседа, инструктаж по ТБ
фронтальный опрос - Знакомство кружковцев с целями, задачами предстоящей работы. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о наиболее актуальных экологических проблемах человечества. 1 0
2. лекция
тестирование -Предмет экологии как науки. Её разделы. Основные понятия и методы.
1 0
3. Лекция, защита обучающими ся презента цийтестирование - Становление основных представлений экологии. Этапы развития экологии. 1 4. Лекция. Беседа
фронтальный опрос - Концепция экосистем: компоненты и разнообразие. Природные, преобразованные, искусственные экосистемы. Связи человека с экосистемами.
1 0
5. защита обучающими ся презента цийтестирование - Экология как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного общества.
1 0
6. экскурсия
отчёт об экскурсии Экскурсия в природу с целью фенологический наблюдений «Сезонные (осенние) явления в жизни живых организмов» 1
7. Лекция. Беседа
фронтальный опрос Экология организма
Организм и среда
- Живые существа в разных средах: водной, наземно – воздушной, почвенной, в живом организме иного вида. 1 0
8. беседа
тестирование Условия и ресурсы среды. 1 0
9. дискуссия
фронтальный опрос - Соответствие между организмами и средой их обитания.
1 0
10. беседа
тестирование - Экологическая ниша.
1 0
11. беседа
тестирование - Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциала роста численности видов. 1 0
12 защита обучающими ся презента цийтестирование Экологические факторы
-Закон экологического оптимума. Кривая выживания. Либиха – Шелфорда. 1 0
13 дискуссия
фронтальный опрос Понятие экстремальных условий.
Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека 1 0
14 беседа
тестирование -Экологическое разнообразие видов. Закон ограничивающего фактора.
1 0
15 Лекция тестирование - Энергетический бюджет и тепловой баланс организма. 1 0
16 Лекция тестирование - Ограниченность ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов. 1 0
17 практическая работа
оформление результатов практической работы Практическая работа «Изучение влияния абиотических факторов на организм»
1
18 Лекция
практическая работа
оформление результатов практической работы - Классификация живых существ: экогруппы, таксономия. Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение.
- Практическая работа «Исследование жизненных форм живых организмов». 1 1
19 Лекция
практическая работа
оформление результатов практической работы Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инженерия. Практическая работа «Анализ конвергентного сходства животных разных систематических групп». 1
20 Лекция
практическая работа
оформление результатов практической работы Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Создание внутренней среды. Пути воздействия организмов на среду обитания. Практическая работа «Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность». 1
21 Беседа
фронтальный опрос - Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм.
1 0
22 праздничный утренник
отзывы о внеклассном мероприятии Праздник Урожая. Выступление агитационной бригады кружковцев 1
23 - 24 Беседа
фронтальный опрос - Популяция и её основные характеристики. Свойства популяционной группы (2 ч) 2 0
25 Беседа
фронтальный опрос Половой, возрастной, сезонный, пространственный состав популяции. 1 0
26 Лекция
тестирование Внутривидовые связи: родственные, брачные, взаимовыгодные, конкурентные. 1 0
27 Беседа
фронтальный опрос Демографические характеристики: численность, плотность, рождаемость. Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйств, промысле 1 0
28 Лекция
тестирование Поддержание оптимальной структуры природной популяции..1 0
29 защита обучающими ся презента цийтестирование - Популяции как системы с механизмами саморегуляции(гомеостаза). Экологически грамотное управление плотностью популяций.
1 0
30 Беседа
фронтальныйопрос-Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе. 1 0
31 Лекция
тестирование Типы экологических взаимодействий (классификация). «+ +», «+ 0» взаимодействия 1 32 Лекция
практическая работа
оформление результатов практической работы Типы экологических взаимодействий: «+-; --» взаимодействия.
- Практическая работа «Изучение возрастного спектра популяции». 1
33 - 34 практическая работа
оформление результатов практической работы -
Практическая работа «Сбор семян для зимнего кормления птиц» (2)
2
35 Лекция
практическая работа
оформление результатов практической работы - Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Структура сообщества.
Практическая работа «Изучение упрощенной модели взаимодействующих популяций».
Практическая работа «Описание экологической ниши организма»
1
36 Лекция
практическая работа
оформление результатов практической работы - Продуктивность сообщества. Потоки энергии и вещества в сообществе.
Практическая работа«Выделение пищевых цепей и сети в искусственной экосистеме – аквариуме».
1
37 Беседа
Фронтальный опрос Закономерности функционирования экосистем: круговорот вещества и потоки энергии. Цепи питания, трофические уровни. 1 0
38 Беседа
Фронтальный опрос Биомасса, продуктивность, динамика 1 0
39 Лекция
практическая работа
оформление результатов практической работы Экологическая сукцессия. Значение сукцессий Практическая работа «Изучение сукцессионных изменений на примере простейших в сенном настое»
. 1
40 Лекция
тестирование Экологические правила рыболовства и промыслов. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. Восстановление экосистем. Проблема поддержания устойчивости экосистем. 1 0
41 Лекция
тестирование -Природные естественные и искусственныесообщества (биогеоценозы). Сравнительная характеристика.
0
42 Беседа
Фронтальный опрос - Поле и плодовый сад как искусственный биогеоценоз.
Лесопарк как искусственный биогеоценоз. 1 0
43 Беседа
Фронтальный опрос Пруд и водохранилище, аквариум как искусственные биогеоценозы 1 0
44 Беседа
Фронтальный опрос Город как искусственный биогеоеноз.
1 0
45 Лекция
тестирование -Понятие биосферы и её границы. Эволюция биосферы.
1 0
46 Лекция
тестирование - Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости экосистем.
1 0
47 - 48 Лекция
тестирование ,
- Экологические проблемы биосферы
2 0
49 - 50 игра
отзывы о внеклассном мероприятии
Экологическая игра «Наша планета – наше здоровье»
2
51 - 52 экскурсия
отчёт об экскурсии Экскурсия в зал природы Курского областного краеведческого музея (2 ч)
2
53 игра
отзывы о внеклассном мероприятии
-Внеклассное мероприятие: ролевая игра - пресс – конференция«Каким воздухом мы дышим? Или Экологические проблемы атмосферы.
1
54 практическая работа
оформление результатов практической работы - Практическая работа «Качественная оценка микрофлоры воздуха»
-
1
55 практическая работа
оформление результатов практической работы Практическаяработа «Биоиндикация воздуха по комплексу признаков сосны обыкновенной» 1
56 практическая работа
оформление результатов практической работы - Практическая работа«Индикация чистоты воздуха с помощью эпифитных мхов»
1
57 школьный вечер
отзывы о внеклассном мероприятии
- В/ м – Устный журнал«Вода вокруг нас» 1
58 школьный вечер
отзывы о внеклассном мероприятии
В/ м - экологический мюзикл «Без чистой воды ни туды, ни сюды1
59 практическая работа
оформление результатов практической работы - Практическая работа «Определение (качественное) содержания в воде ионов железа, кальция, хлора, сульфат-аниона, карбонат-аниона.
1
60 практическая работа
оформление результатов практической работы Практическая работа «Анализ дождевой и снеговой воды».
Практическая работа – экологический десант «Живи, родник, живи!» 1
61 школьный вечер
отзывы о внеклассном мероприятии
- В/м - Пресс – конференция «Значение и охрана почв».
органических вещества (гумус) в почвенном образце»
1
62 практическая экологическая акция
качество выполненной работы - В/м - Экологический десант «Сохраним ми восстановим родные черноземы»
1
63 практическая работа
оформление результатов практической работы - Практическая работа«Состав и свойства почвы»
Практическая работа«Определение содержания 1
64 практическая работа
оформление результатов практической работы - Практическая работа«Почва как среда обитания беспозвоночных животных».
Практическая работа«Определение степени влияния антропогенной нагрузки на состав почвообразующих животных»
1
65 - 66 Лекция
тестирование - Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод России и Курской области (2 ч)
2 0
67 - 68 Лекция
практическая работа
оформление результатов практической работы - Структура водных ресурсов Курской области, их использование. Понятие о процессах самоочищения водоемов. Биологическое потребление кислорода (БПК) Практическая работа«Анализ качества воды»
(2 ч).
1 1
69 - 70 Лекция
тестирование Основные источники загрязнения водоемов: промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, нефтепродукты, затонувшая древесина. Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах. (2 ч) 2 0
71 - 72 Лекция
тестирование - Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Причины загрязнения подземных вод и опасность этого процесса (2 ч).
0 2 0
73 Лекция
тестирование - Общее понятие о лесе. Средообразующее значение леса.
1 0
74 Лекция
тестирование - Лесные ресурсы и этапы их использование человеком.
1 0
75 Дискуссия
фронтальный опрос Обезлесение – глобальная экологическая проблема. 1 0
76 - 77 Лекция
тестирование Общая характеристика лесов мира (2 ч) 2 0
78 Лекция
тестирование Основные виды лесоиспользования. Принципы рациональноголесоиспользования. 1 0
79 Лекция
тестирование - Группы лесов России.
1 0
80 Лекция
тестирование Рубки главного пользования. 1 0
81 Лекция
тестирование Лесная рекреация. Влияние рекреационной деятельности человека на лес. 1 0
82 Лекция
тестирование - Заповедные леса.
1 0
83 Беседа
фронтальный опрос Лес и его обитатели. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов. 1 0
84 Беседа
фронтальный опрос Основные способы борьбы с вредителями леса. 1 0
85 Беседа
фронтальный опрос Лесные пожары. Основные задачи охраны лесов от пожаров. 1 0
86 лекция
Ученые – лесоводы. 1 0
87 - 88 практическое занятие Создание школьного лесничества (2 ч) 2 0
89 Лекция
тестирование Правовая охрана лесов в России. Международное сотрудничество по охране лесов. 1 0
90 практическая работа
оформление результатов практической работы Практическая работа «Правила поведения в лесу» 1
91 - 92 практическая работа
оформление результатов практической работы Практическая работа - презентация«Лекарственные растения Курской области»
- «Фотографирование живых объектов.
- «Залечивание ран на деревьях, нанесенных человеком 2
93 - 94 школьный вечер
отзывыо внеклассном мероприятииВнеклассное мероприятие «Без птиц невозможно было бы представить планету Земля» 2
95 Лекция
тестирование - Луга, как естественные биогеоценозы.
1 0
96 - 97 Лекция
тестирование - Степные регионы . Центрально – Черноземный заповедник имени профессора В. В. Алёхина
(2 ч)
2 0
98 Дискуссия
фронтальный опрос - Проблема опустынивания планеты.
1 0
99 - 100 Лекция
тестирование Алгоритм создания творческого проекта по экологии (2 часа)
2 0
101 практическая работа
оформление результатов практической работы Практика (2 ч):
-Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач.
1 0
102 практическая работа
оформление результатов практической работы -Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.
1
103 Лекция
тестирование Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества.
Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.
1 0
104 Лекция
тестирование -- Современное состояние окружающей человека
природной среды и природных 0ресурсов.
Необходимость охраны природы. Понятие Охрана природы», «Экологическая ситуация» «Экологические проблемы».
1 0
105 Лекция
тестирование - Основные аспекты охраны природы: хозяйственно – экономический, социально – политический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно – познавательный. Правила и принципы охраны природы.
+ 0
106 экологическая акция
качество её выполнения Рейд в природу «Чистота родных ландшафтов» 1
107 Дискуссия
фронтальный опрос Охрана природы в процессе её использования. Правила региональности. Охрана одного природного ресурса через другой. 1 0
108 Дискуссия
фронтальный опрос
практическая работа
оформление результатов практической работы Правовые основы охраны природы .Нормативно-правовое обеспечение деятельности в области природно-ресурсного комплекса и охраны окружающей среды.
Практическая работа «Составление экологической карты населенного пункта» 1
109 - 110 школьный вечер
отзывыо внеклассном мероприятииОбщешкольный праздник «Весенний экологический календарь» 2
111- 112 экологическая акция
качество её выполнения - Биотехнические мероприятия: «Ремиза»,
2
113 - 114 экологическая акция
качество её выполнения Биотехнические мероприятия: «Муравей», 2
115 -116 экологическая акция
качество её выполнения Биотехнические мероприятия «Раз - деревьце, два – деревцо, будет рощица!» 2
117 - 118 экологическая акция
качество её выполнения Биотехнические мероприятия «Жизнь роднику!» 2
119 - 120 Подготовка обучающихся школы к участию в районном конкурсе «Юных экологов 2
122 Генеральная репетиция
перед районным фестивалем «Экос – плюс» и выступление экологической агитбригады кружковцев в родной школе 1
124 - 122 Лекция
тестирование Природоохранная деятельность человека. Основные задачи её, основные направления 2 0
126 - 127 Лекция
тестирование Природоохранная деятельность на государственном уровне: законотворчество и санкционированные действия. Государственный мониторинг. Общественные природоохранные организации всероссийского и международного толка» 2 0
128 - 129 Лекция
тестирование Создание санкционированных списков редких исчезающих видов живых организмов: Красная книга мира (России, области), Зелёная книга, Чёрная книга.
2 00
130 - 131 Лекция
тестирование Создание особоохраняемых территорий: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы 2 0
132 - 133 конкурсная программа Конкурс мини-сочинений
«… И в заповедник мой родной
Я приглашаю всех с собой!» 2
134 - 135 Лекция
тестирование Заповедники Российской Федерации. Сеть заповедников, значение, функции. Экскурс в истории. 2 0
136 - 137 Лекция
тестирование Центрально – Чернозёмный заповедник имени В. В. Алехина: его структура, функции, достижения 2 0
138- 139 экскурсия
отчет об экскурсии Экскурсия в экоцентр, музей природы и на смотровые участки Центрально – Чернозёмного заповедника имени профессора В. В. Алёхина 2
140 - 141 Выступление экологической агитбригады школы перед обучающимися школы по теме «В гармонии с природой» (к окончанию Экологического месячника) 2
142 - 143 экскурсия
отчет об экскурсии Экскурсия в областной эколого – биологический центр 2
144 Итоговое занятие Заключительное занятие. Экологические прогнозы .Подведение итогов написания экологических исследовательских работ, проектов по выбранной тематике обучающимися кружка. 1 0
Итого 144 часа 86 58
Учебно-тематический план второго года обучения
№ Тема занятия количество часов
теорет. практ. Внеклас сная работа всего
I Экология России 34 4 38
Введение 6 6
1 -Экосистемы России 8 ч 2 – 10
2 - Охрана природы в России - 20 2 22
II Экология родного региона – Курской области 22 6 2 =SUM(left) 30
III
Биоиндикация8 2 0 =SUM(left) 10
IV Экологические проблемы современности
24 2 2 28
V Экология животных
15 4 19
V I. Экология растений
15 2 2 19
Итого 115 20 9 144
Содержание программы.
Второй год обучения
Экология России – 38ч
- Экологическая акция «Чистота родным просторам» - 2 ч
- Экскурсия «Осенние явления в природе» - 2 ч
- Заготовка семян для кормежки птиц зимой – 2 ч
-Экосистемы России – 10 ч
- Экосистемы Крайнего Севера: арктические пустыни, тундра, лесотундра, таежных лесов – 2 ч
- Экосистемы смешанных и широколиственных лесов – 2 ч.
- Экосистема степей и лугов, горных районов России – 2 ч
- Экосистема субтропической части России, акваторий России – 2 ч.
- Общее представление об агроэкосистеме, городских экосистем – 2 ч.
- Охрана природы в России - 22
_- Экологические проблемы России и экологические зоны бедствия России – 2 ч
- Современные проблемы охраны природы. Стратегия выживания – 2ч
- Памятники природы России – 2 ч
( Что такое памятники природы, почему их надо охранять. Ботанические, зоологические, геологические, ландшафтные, водные памятники природы
- Ботанические сады России. Заказники России – 2 ч
- Особо охраняемые территории. Заповедник России. Общее понятия о заповедном деле – 2 ч
- Заповедники Севера России и Заповедники юга России – 2 ч
- Заповедники центра России – 2 ч
- Заповедники Сибири и Дальнего Востока – 2 ч
- Охрана природы в Российском законодательстве. Экологический мониторинг России – 2 ч
- Общественные организации, занимающиеся вопросами охраны природы. Красная книга России – 2 ч
Рациональное использование и охрана ресурсов – 2 ч
Экология родного региона – Курской области – 30 ч
- Географическое положение и природа Курской области – 2 ч.
- Экологические проблемы Курской области – 2 ч
- Пририродные сообщества Курской области – 2 ч
- Водоемы Курской области – 2 ч
- Состояние родного чернозема – 2ч
- Памятники природы Курской области – 2 ч
- Центрально – Черноземный государственный биосферный заповедник имени В. В. Алехина – 2 ч
- Экскурсия в экоцентр и музей Центрально – Черноземного заповедника имени В. В. Алехина – 2 ч
- Растительные заказники Курской области и зоологические заказники Курской области – 2 ч
- Красная книга Курской области – 2 ч
- Животный мир Курской области – 2 ч
- Рейд в природу «Покормим птиц» - 2 ч
- Растения Курской области . Работа с гербариями – 2 ч
- Подготовка экологического проекта «Лекарственные растения Курской области» - 2 ч
- Природа родного села – 2 ч
Биоиндикация – 10
- Понятие биоиндикации. Биоиндикация водоемов (2 ч).
- Биоиндикация почвы (2 ч).
- Биоиндикация воздуха (2 ч)
- Экологический мониторинг. Методы учебного экологического мониторинга (2ч)
- Практическая работа «Мониторинг за состоянием комнатных растений»- 2 ч
Экологические проблемы современности – 28
- Химические элементы в биосфере. Круговорот элементов в биосфере- 2ч
- Хемосфера. Понятие о веществах загрязнителях окружающей среды..- 2ч Токсичность. Стандарты качества среды. – 2 ч
- Изменение климата – следствие «парникового эффекта». «Озоновый экран» и «озоновые дыры» - 2ч
- Загрязнители тропосферы: «Кислотные дожди». Фотохимический смог – 2ч
- Экологические проблемы гидросферы: чистая и загрязненная вода. Сточные воды и их обработка.- 2ч
- Металлы как загрязнители воды – 2ч
- Органические загрязнители воды. Нефтяное загрязнение воды- 2ч
- Тепловое загрязнение. Радиоактивность как загрязняющий фактор – 2ч
- Экологические проблемы литосферы. Ресурсы – 2ч
- Пестициды и регуляторы роста и развития растений- 2ч
- Экология и энергетика – 2 ч
- Мусор – монстр цивилизации. Рейд в природу с целью ликвидации сельского уличного мусора– 2 ч
Внеклассные мероприятия
Экологический КВН «Планета в наших руках»- 2ч
Экология животных – 19 ч
Роль животных в природе – 2 ч
- Влияние растительноядных животных на растения. Роль животных в опылении и распространении растений. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Влияние друг на друга. Растения – укрытия и жилища для животных (2 ч).
Условия существования животных - 5 ч
- Среда обитания и условия существования животных. Предельные условия существования животных. Жилища животных – 1 ч.
- Пища животных. Способы добывания пищи – 1 ч.
- Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных. – 2 ч
- Температура среды обитания. Свет в жизни животных – 1 ч.
Животный мир суши – 2 ч
-Животные тундры и Животные лесов умеренной зоны. Животные горных областей.
- Животный мир степей, саванн и прерий и Животные пустынь. Животные тропических лесов.
Животный мир акваторий – 1 ч
- Водоем как многоэтажное жилище.
Взаимосвязи морских животных. - Животные пресных водоемов
Животный мир почвы – 1 ч
- Свойства почвы как среды обитания животных. Животные – землерои.
Взаимоотношения между животными одного вида и животными разных видов – 1 ч
Численность животных – 2 ч
- Как и почему меняется численность животных в популяциях.
- Животные, истребленные человеком.
Человек и животные – 1 ч
- Дикие животные в жизни человека. Одомашнивание животных.
Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека.
Охрана животных – 2 ч
- Красная книга животных. Черная книга животных.
- Заповедные и другие охраняемы территории России. Заповедные территории зарубежных стран.
Внеклассные мероприятия по экологии животных – 2 ч
- Посещение эколого – биологического областного центра.
- Шоу – драма «Из жизни животных»
Экология растений - 19 ч
Введение – 1 ч
Что изучает экология растений.
Свет в жизни растений – 1 ч
- Для чего нужен свет растениям. Разнообразие условий освещения на Земле.
Экологические группы растений по отношению к свету. Как можно регулировать условия освещения растений.
Тепло в жизни растений – 2 ч
-Значение тепла для растений. Источники тепла и разнообразия температурных условий на Земле. Температура тела растений. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.
- Приспособленность растений к высоким и низким температурам. Улучшение температурных условий для растений
- Вода в жизни растений – 2 ч
- Значение воды для растений. Как поступает и удерживается вода в растениях, на что расходуется. Экологические группы растений по отношению к воде.
- Водные растения. Влаголюбивые растения. Растения, требующие умеренного увлажнения. Засухоустойчивые растения. Обеспечение растения водой.
Воздух в жизни растений – 1 ч
- Газовый состав воздуха в жизни растений. Ветер в жизни растений. Приспособленность растений к опылению ветром.
Приспособленность растений к распространению ветром. Регулирование человеком воздушных потоков и газового состава воздуха.
Почва в жизни растений – 2 ч
- Что представляет собой почва? Для чего растениям нужна почва.
- Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.
Улучшение и оберегание почвы человеком.
Влияние растений друг на друга – 1 ч
Сезонные изменения в жизни растений – 2 ч
- Осень и зима в жизни растений. Весна и лето в жизни растений.
- Фенологические фазы. Фенология.
Жизненные формы растений. – 1 ч
Растительные сообщества- 2 ч
- Понятие фитоценоза. Состав растительных сообществ.
Количественные соотношения видов в растительных сообществах.
- Строение растительных сообществ. Изменение растительных сообществ.
Воздействие человека на растительность.
Охрана растительного мира – 2 ч.
- Редкие и охраняемые растения. Красная книга растений.
Охраняемые территории, их значение.
Внеклассные мероприятия по экологии – 2 ч
- Рейд в природу «Облагораживание местных родников»
- Познавательно – развлекательный праздник «Русское разнотравье»
Календарно – тематическое планирование
Второго года обучения
№ занятияФормы занятий, формы подведения итогов Тема занятия Теория Практика
1- 2 .
2. экологическая акция
качество её выполнения Экологическая акция «Чистота родным просторам»
2 ч
3 - 4 экскурсия, отчте об экскурсии - Экскурсия «Осенние явления в природе»
2 ч
5- 6. экологическая акция
качество её выполнения Заготовка семян для кормежки птиц зимой 2 ч
Экосистемы России – 10 ч
7 - 8 Лекция
тестирование Экосистемы Крайнего Севера: арктические пустыни, тундра, лесотундра, таежных лесов 2 ч 9 - 10 Лекция
тестирование Экосистемы смешанных и широколиственных лесов
2 ч. 11 - 12 Лекция
тестирование Экосистема степей и лугов, горных районов России – 2 ч 1 1
13 - 14 Лекция
тестирование Экосистема субтропической части России, акваторий России 2 ч. 15 – 16. беседа
фронтальный опрос Общее представление об агроэкосистеме, городских экосистем – 2 ч. 1 Охрана природы в России - 22
17 - 18 Лекция
тестирование Экологические проблемы России и экологические зоны бедствия России
2 ч 19- 20 беседа, дискуссия
фронтальный опрос Современные проблемы охраны природы. Стратегия выживания
2ч 21-22 Лекция
тестирование Памятники природы России
( Что такое памятники природы, почему их надо охранять. Ботанические, зоологические, геологические, ландшафтные, водные памятники природы
2 ч 23-24 Лекция
тестирование Ботанические сады России. Заказники России
2 ч 25-26 Лекция
тестирование Особо охраняемые территории. Заповедник России. Общее понятия о заповедном деле
2 ч 27-28 Лекция
тестирование Заповедники Севера России и Заповедники юга России
2 ч 29-30 Лекция
тестирование Заповедники центра России
2 ч 31-32 Лекция
тестирование Заповедники Сибири и Дальнего Востока
2 ч 33-34 беседа, дискуссия
фронтальный опрос Охрана природы в Российском законодательстве. Экологический мониторинг России
2 ч 35-36 беседа,
фронтальный опрос Общественные организации, занимающиеся вопросами охраны природы. Красная книга России
2 ч 37-38 беседа, дискуссия
фронтальный опрос Рациональное использование и охрана ресурсов

2 ч
39-40 Экология родного региона – Курской области – 30 ч 41-42 Лекция
тестирование Географическое положение и природа Курской области
2 ч. 43-44 беседа, дискуссия
фронтальный опрос Экологические проблемы Курской области
2 ч 45-46 Лекция
тестирование защита презентаций Природные сообщества Курской области
ч 47-48 Лекция, дискуссия
тестирование Водоемы Курской области
2 ч 49-50 Лекция
тестирование Состояние родного чернозема
2ч 51-52 Лекция
тестирование Памятники природы Курской области 2 ч 53-54 беседа,
фронтальный опрос Центрально – Черноземный государственный биосферный заповедник имени В. В. Алехина
2 ч 55-56 экскурсия, отчёт об экскурсии - Экскурсия в экоцентр и музей Центрально – Черноземного заповедника имени В. В. Алехина
2 ч
57-58 беседа,
фронтальный опрос Растительные заказники Курской области и зоологические заказники Курской области 2 ч 59-60 беседа,
фронтальный опрос Красная книга Курской области – 2 ч
1 1
61-62 Лекция
тестирование Животный мир Курской области – 2 ч 2ч
63-64 экологическая акция
качество её выполнения - Рейд в природу «Покормим птиц»
2 ч
65-66 беседа,
фронтальный опрос - Растения Курской области . Работа с гербариями
2 ч
67-68 практическая работа
оформление практической работы - Подготовка экологического проекта «Лекарственные растения Курской области»
2 ч
69-70 беседа,
фронтальный опрос - Природа родного села
2 ч .Биоиндикация – 10 71-72 Лекция
тестирование - Понятие биоиндикации. Биоиндикация водоемов
2 ч 73-74 Лекция
тестирование - Биоиндикация почвы
2 ч 75-76 Лекция
тестирование - Биоиндикация воздуха
2 ч 77-78 Лекция
тестирование - Экологический мониторинг. Методы учебного экологического мониторинга
2ч 79-80 практическая работа
оформление практической работы - Практическая работа «Мониторинг за состоянием комнатных растений»
2 ч
Экологические проблемы современности – 28 81-82 Лекция
тестирование , - Химические элементы в биосфере. Круговорот элементов в биосфере 2ч 83-84 Лекция
тестирование - Хемосфера. Понятие о веществах загрязнителях окружающей среды 2ч 85-86 Лекция
тестирование Токсичность. Стандарты качества среды. – 2 ч
2 ч 87-88 Лекция, дискуссия
тестирование - Изменение климата – следствие «парникового эффекта». «Озоновый экран» и «озоновые дыры» - 2ч
2ч 89-90 Лекция, дискуссия
тестирование - Загрязнители тропосферы: «Кислотные дожди». Фотохимический смог
2ч 91-92 Лекция, дискуссия
тестирование - Экологические проблемы гидросферы: чистая и загрязненная вода. Сточные воды и их обработка
2ч 93-94 Лекция,
тестирование - Металлы как загрязнители воды
2ч 95-96 Лекция,
тестирование - Органические загрязнители воды. Нефтяное загрязнение воды
2ч 97-98 Лекция,
тестирование - Тепловое загрязнение. Радиоактивность как загрязняющий фактор
2ч 99-100 Лекция, дискуссия
фронтальный опрос - Экологические проблемы литосферы. Ресурсы
2ч 101-102 Лекция, дискуссия
фронтальный опрос - Пестициды и регуляторы роста и развития растений
2ч 103-104 Лекция, дискуссия
фронтальный опрос - Экология и энергетика 2 ч 105-106 Лекция, дискуссия
фронтальный опрос - Мусор – монстр цивилизации. Рейд в природу с целью ликвидации сельского уличного мусора 2 ч
107-108 школьный вечер, конкурсная программа
отзывы о внеклассном мероприятии Внеклассные мероприятия
Экологический КВН «Планета в наших руках
2ч
Экология животных – 19 ч 109-110 Беседа, фронтальный опрос
защита презентаций Роль животных в природе – 2 ч
- Влияние растительноядных животных на растения. Роль животных в опылении и распространении растений. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Влияние друг на друга. Растения – укрытия и жилища для животных (2 ч).
2ч Условия существования животных - 5 ч 111 Беседа, фронтальный опрос - Пища животных. Способы добывания пищи – 1 ч.
1ч 112 Беседа, фронтальный опрос Среда обитания и условия существования животных. Предельные условия существования животных. Жилища животных – 1 ч. 1ч 113-114 Беседа, фронтальный опрос - Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных. – 2 ч 2ч 115 Беседа, фронтальный опрос - Температура среды обитания. Свет в жизни животных – 1 ч.
1ч Животный мир суши – 2 ч
116 Лекция
Тестирование -Животные тундры и Животные лесов умеренной зоны. Животные горных областей.
1ч 117 Лекция
Тестирование - Животный мир степей, саванн и прерий и Животные пустынь. Животные тропических лесов.
1ч 118 Лекция
Тестирование Животный мир акваторий – 1 ч
- Водоем как многоэтажное жилище.
Взаимосвязи морских животных. - Животные пресных водоемов
1ч 119 Лекция
Тестирование Животный мир почвы – 1 ч
- Свойства почвы как среды обитания животных. Животные – землерои.
1ч 120 Лекция
Тестирование Взаимоотношения между животными одного вида и животными разных видов – 1 ч
1 ч 121 Лекция, дискуссия
Тестирование Численность животных – 2 ч
- Как и почему меняется численность животных в популяциях. 1ч 122 Беседа
защита презентаций Животные, истребленные человеком. 1ч 123 Беседа
защита презентаций Человек и животные – 1 ч
- Дикие животные в жизни человека. Одомашнивание животных.
Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека.
1 ч 124 Беседа
защита презентаций Охрана животных – 2 ч
- Красная книга животных. Черная книга животных. 1ч 125 Лекция
Тестирование - Заповедные и другие охраняемы территории России. Заповедные территории зарубежных стран. 1ч 126 школьный вечер, конкурсная программа
отзывы о внеклассном мероприятии Внеклассные мероприятия по экологии животных – 2 ч
- Посещение эколого – биологического областного центра.
1ч
127 школьный вечер, конкурсная программа
отзывы о внеклассном мероприятии - Шоу – драма «Из жизни животных»
1ч
Экология растений - 19 ч
128 Лекция
Тестирование Введение – 1 ч
Что изучает экология растений.
1ч 129 Лекция
Тестирование Свет в жизни растений – 1 ч
- Для чего нужен свет растениям. Разнообразие условий освещения на Земле.
Экологические группы растений по отношению к свету. Как можно регулировать условия освещения растений. 1ч 130 Лекция
Тестирование Тепло в жизни растений – 2 ч
-Значение тепла для растений. Источники тепла и разнообразия температурных условий на Земле.Температура тела растений. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды 1ч 131 Лекция
Тестирование Приспособленность растений к высоким и низким температурам. Улучшение температурных условий для растений 1ч 132 Лекция
Тестирование Вода в жизни растений – 2 ч
- Значение воды для растений. Как поступает и удерживается вода в растениях, на что расходуется. Экологические группы растений по отношению к воде. 1ч 133 Беседа, фронтальный опрос - Водные растения. Влаголюбивые растения. Растения, требующие умеренного увлажнения. Засухоустойчивые растения. Обеспечение растения водой. 1ч 134 Беседа, фронтальный опрос Воздух в жизни растений – 1 ч
- Газовый состав воздуха в жизни растений. Ветер в жизни растений. Приспособленность растений к опылению ветром.
1ч 135 Беседа, фронтальный опрос Приспособленность растений к распространению ветром. Регулирование человеком воздушных потоков и газового состава воздуха. 1ч 136 Лекция
Тестирование Почва в жизни растений – 2 ч
- Что представляет собой почва? Для чего растениям нужна почва.
1ч 137 Лекция
Тестирование - Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.
Улучшение и оберегание почвы человеком.
1ч 138 Беседа, фронтальный опрос Влияние растений друг на друга – 1 ч 1ч 139 Беседа, фронтальный опрос Сезонные изменения в жизни растений – 2 ч
- Осень и зима в жизни растений. Весна и лето в жизни растений. 1ч 140 Беседа, фронтальный опрос - Фенологические фазы. Фенология.
1ч 138 Лекция
Тестирование Жизненные формы растений. – 1 ч
1ч 139 Лекция
Тестирование Растительные сообщества- 2 ч
- Понятие фитоценоза. Состав растительных сообществ.
Количественные соотношения видов в растительных сообществах.
1ч 140 Лекция
Тестирование Строение растительных сообществ. Изменение растительных сообществ.
Воздействие человека на растительность.
1ч 141 Беседа, фронтальный опрос Охрана растительного мира – 2 ч.
- Редкие и охраняемые растения. Красная книга растений.
1ч 142 Беседа, фронтальный опрос
защита презентаций Охраняемые территории, их значение.
1ч 143 природоохранная акция
качество её выполнения Внеклассные мероприятия по экологии – 2 ч
- Рейд в природу «Облагораживание местных родников»
1ч
144 школьный вечер, конкурсная программа
отзывы о внеклассном мероприятии Познавательно – развлекательный праздник «Русское разнотравье» 1ч Итого 144 часа
115 29
Анкета
конкурса общеобразовательных программ дополнительного образования детей эколого – биологического направления и методического обеспечения «Поиск», посвященного 95 – летию системы дополнительного образования
1. Фамилия _____Токарева_____________________________________
2. Имя ______Татьяна_______________________________________
3. Отчество _____Леонидовна___________________________________
4. Год рождения ___1972________________________________________
5. Образование, специальность ___высшее, квалификация «специальность «биология»_______________________________________________________
6.Должность ____________________ учитель биологии и химии _________
7. Педагогический стаж __________19 лет____________________________
8. Квалификационная категория __первая ___________________________
9. Квалификационная категория
10. Название объединения обучающихся, год обучения, возраст обучающихся______ «Юный друг природы», второй год обучения, возраст членов объединения - 12 – 17 лет_____________________________________
11.Количество обучающихся: 12 обучающихся
12. Программа, по которой работаю: авторизированная, «Маленький принц Земли», количество часов в неделю – 4 ч (144 в год), срок реализации – 2 года
13. Место представленного на конкурс занятия в тематическом плане, обоснование и рекомендации его проведения
Внеклассное мероприятие «Без птиц невозможно было бы представить планету Земля» (93 – 94 занятие первого года обучения в теме «Экология леса»)
Цели: 
- познакомить обучающихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц;
- показать  значения птиц в природе и жизни человека;
- развитие экологической культуры и творческого потенциала школьников;
- осуществление эстетического воспитания;
- повышение интереса к  природе родного края;
- расширение кругозора учащихся.
Оборудование: компьютер (ноотбук), проектор; музыкальный центр
14. Источники, которыми пользуюсь при подготовки к занятиям: личная библиотека
15. Помощь, которую бы хотела получить: материальную помощь по созданию живого уголка в кабинете биологии
16. Адрес и контактные телефоны: деревня Амосовка, Медвенский район, Курская область, 307031, сотовый телефон: 89202641514
_____26. 10. 2013 год_____ ___________________________
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОМ ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ МЕДВЕНСКОГО РАЙОА» ____________________________________________________________ Курская область, Медвенский район, п. Медвенка
тел. № 8(47146) – 4-22-43
Районное массовое мероприятие – операция
«Покормите птиц зимой»
Номинация:
«День птиц»
(общешкольное мероприятие)
Тема:
«БЕЗ ПТИЦ НЕВОЗМОЖНО ПРЕДСТАВИТЬ ПЛАНЕТУ ЗЕМЛЯ»
Материалы подготовила
учитель биологии
Токарева Татьяна Леонидовна
День птиц»
в МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа»
23. 03. 2012 год
«БЕЗ ПТИЦ НЕВОЗМОЖНО ПРЕДСТАВИТЬ ПЛАНЕТУ ЗЕМЛЯ»
Цели: 
- познакомить обучающихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц;
- показать  значения птиц в природе и жизни человека;
- развитие экологической культуры и творческого потенциала школьников;
- осуществление эстетического воспитания;
- повышение интереса к  природе родного края;
- расширение кругозора учащихся.
Оборудование: компьютер (ноотбук), проектор; музыкальный центр
Ход мероприятия:

Песня «Расскажите, птицы»
Расскажите, птицы, что вас тянет ввысь,
Надо мною вы так дерзко вознеслись!
Может.потому вам так легко лететь.
Что к успеху не стремитесь вы успеть?
Что не мучат вас обиды
Прошедших лет, прекрасных лет.крылатых лет.
Припев: Полно! Летите, летите,
Через полночь и солнце в зените.
По куплету всему свету
Вы раздайте песню эту
И дождей грибных серебряные нити.
Расскажите, птицы,-
Времечко пришло, -
Что планета наша - хрупкое стекло.
Чистые берёзы, реки и поля,
Сверху всё это - нежнее хрусталя!
Неужели мы услышим со всех сторон.
Хрустальный звон, прощальный звон?!
Полно! Летите, летите!
Через полночь и солнце в зените!
По куплету всему свету
Вы раздайте песню эту
И дождей грибных серебряные нити.
Ведущий 1:Птицы, рыбы и звери в души людям смотрят. Вы их пожалейте, люди. Не убивайте зря! Ведь небо без птиц - не небо! А море без рыб - не море! А земля без зверей - не земля!
Ведущий 2: Миллионы лет назад появились на Земле первые пернатые. И доселе мрачный мир, населенный лишь динозаврами, огласило птичье пение. А через миллионы лет еще зашагал по планете человек, способный оценить это пение. Поднял человек голову вверх, посмотрел в голубое небо, а в небе жаворонок! Поет, заливается, трепещет крылышками. Посмотрел человек в сторону, там орел парит, свободно, легко.
-3810-129540
Ведущий 1:Ежегодно орнитологи всего мира традиционно отмечают 1 апреля Международный день птиц. Начало этому празднику положено в 1906 году, когда была подписана Международная конвенция об охране птиц. В России День птиц появился в 1926 году по инициативе юных натуралистов. Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются и высоко в горах, и в ледяной приполярной пустоте, и в безвыходных песках, и над безбрежными просторами океанов. Они радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением, разнообразной окраской оперения. Мы привыкли к соседству птиц, привыкли видеть и слышать их. Возможно поэтому множество поверий, поговорок, сказок, песен, легенд, так или иначе, связано с птицами.
Ведущий 2:Удивительные творения природы- птицы. Они радуют нас и своей подвижностью, и голосом, и обликом. Они поистине эталон прекрасного на земле. Недаром люди всегда проявляли заботу о пернатых друзьях. Вы никогда не задумывались над тем, чем отличаются птицы от других животных, чем привлекают они нас? Конечно же, самое главное: птицы летают, и у каждой свой стиль в полете. Орлы и некоторые крупные морские подолгу плавно парят, порой пролетая за день более 15 километров. Серые журавли могут подниматься на высоту 9 км, гуси взмывают над облаками, оставляя внизу заснеженные шапки горных вершин Памира. Стрижи и жаворонки не только неутомимы в полете, но при этом еще постоянно поют. У птиц необычно острое зрение, ведь имнадо с огромной высоты разглядеть добычу пернатыми.
Ведущий 2: Хорошо ли мы знаем птиц, обитающих с нами по соседству? Какие повадки у них? Я думаю, что на эти и многие другие вопросы затруднятся ответить не только большинство детей, но и взрослых. Дело в том, что увидеть в природе птиц, а тем более наблюдать за ними задача трудная, требующая специальной подготовки, навыков, терпения, увлеченности и неограниченного времени.
Ведущий 1:Ребята, а как вы думаете, почему без птиц не обойтись? (Птицы - друзья нашего детства; вестники радости, приносящие весну; верные наши помощники, защитники лесов и полей, садов и огородов; птицы - это красота и тайна.) Ведущий 2:Какую пользу приносят птицы людям? (За сутки скворец может съесть столько гусениц, сколько весит и сам и от этого совсем не растолстеет, так как очень много тратит энергии на поиски пищи, построение гнезда и уход за птенцами.)
Ведущий 1:А вы знаете, - что кукушка за лето поедает до 270 тысяч крупных гусениц и майских жуков.
Ведущий 2:  Грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей – вредителей растений.
Ведущий 1:  Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных насекомых.
Ведущий 2: А ушастая сова способна съесть за день до 10 полёвок, а сова сивуха съедает в год около 1200 грызунов.
Ведущий 2: Степной орёл очень много уничтожает сусликов и мышей. Подсчитано, что одна мышь съедает в год 2 – 3 кг зерна, а суслик – до 16 кг. Значит, каждая сова, орёл спасают тонны хлеба от грызунов.

Ведущий 1: А теперь несколько советов любителям птиц
Изготавливай скворечники и искусственные гнездовья дляптиц.
2.Собирай корм в тёплое время года для диких птиц и корм им зимой!
3.Делай кормушки для птиц!
4.Не разоряй птичьих гнёзд!
5.Не пугай птиц и не стреляй в них из рогатки!
6.Береги и преумножай лес - основную среду обитания птиц!
Ведущий 2: “Советы детям от птиц”.
Чистить от снега кормушки. 2) Не забывать подкладывать корм. 3) Не распугивать птиц возле кормушек.
ШУТОЧНАЯ ИГРА
Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то хлопните в ладоши.
- Прилетели птицы:Голуби, синицы,Мухи и стрижи.
- Прилетели птицы:Голуби, синицы,Аисты, вороны,Галки, макароны.
- Прилетели птицы:Голуби, куницы.
- Прилетели птицы:Голуби, синицы,Чибисы, чижи,Галки и стрижи,Комары, кукушки.
- Прилетели птицы:Голуби, синицы,Аисты, кукушки,Лебеди, скворцыВсе мы – молодцы!
Музыкальный мини – спектакль «Птичьи сказания»
-3810235585
Под фонограмму мелодии «Где – то на белом свете…»
Мы открываем книжку, первую страничку И спешим скорее её мы прочитать. Сказку о воробьишке, маленькой синичке, Тайну мудрой совушки мы спешим узнать.
В небе звёздочки вечерние зажглись. Дверь волшебная тихонько отворись.
Сказку добрую мы в гости позовём Приди в наш дом.
Музыкальная заставка«В мире животных»
Наша планета Земля
Очень щедра и богата.
Горы, леса и поля -
Дом наш родимый, ребята.
Солнышко рано встаёт.
Лучиком день зажигает.
Весело солнце поёт.
Песнею день начинает.
Чирикают воробышки
И скачут по кустам.
И возвратились скворушки
К своим родным местам...
Раскрылись почки - свечечки, Идёт - поёт Весна.
Прилетели варакуши,
И зарянки, и кукушки...
Все на Родину летят,
Все торопятся, спешат.
В полых водах, в травах кочек
Утки, крякая лопочут.
Вот и ласточка домой
Прилетела в край родной.
Ласточка: - Много стран на белом свете. Кроме Родины моей,Всюду солнце с неба светит, А на Родине милей. Чи - та - ри! Чи- та - ри, та - ри, чи -та. -Здравствуй, домик - невеличка!
Хатка, гнёздышко моё...
(из гнёздышка выглядывает воробей)
-Это что ещё за птичка?
Занял кто моё жильё?
Не тобой построен домик,
Не тебе и занимать.
Вылетай - ка, вон, разбойник!
Я хочу с дороги спать.
Оглушённый словно громом.
Встрепенулся воробей, и в ответ:
Воробей:
Подобным тоном говорить со мной не смей! Я здесь прожил все морозы...
Все невзгоды здесь встречал.
И такой вопрос серьёзный
Мне никто не задавал.
Что угодно можешь петь,
Я не думаю лететь.
Домик занял воробьишка.
Кто ему позволить мог? На коньке дощатой крыши Льётся грустный голосок...
Ласточка: Ой вы.ласточки - касатки, Доля трудная моя: Не прогнать никак из хатки Проходимца - воробья...

И слетевшись друг за дружкой, как единая семья.
Возмущённые подружки принялись за воробья.
Ласточки (сердито):
Вылетай пока не поздно из гнезда чужого, плут! Говорим тебе серьёзно: мы тебя проучим тут. Чи - та - ри. чи - та -ри; чи - чи - чи.
Воробей:
У меня довольно силы и скажу я вам в ответ: Я такой, не из пугливых, это вовсе не секрет. Что хотите щебечите, я и слушать не хочу. Домик новенький слепите, никуда не полечу. Из обжитого гнезда я не тронусь некуда! Чив!
Птиц пернатая стена окружила хвастуна. И беды не миновать, воробей стал отступать. Закричал, что было сил:
Воробей: Я ведь с вами пошутил, я здесь сторожем служу. Вам домишко сторожу, вы поверьте, не шучу, Отпустите, улечу, (прыгает и улетает)
Стая ласточек - подруг разомкнула тесный крут.
Воробей без лишних слов молча прыг и был таков. На коньке дощатой крыши песню звонкою я слышу, Вновь здесь ласточка живёт, ловит мошек и поёт:
Песенка ласточки (мотив «В траве сидел кузнечик»)
1.Небо голубое, милые края,
В гнёздышко родное прилетела я.
Припев: Чи - та - ри (7раз), та -та.
2.Снился мне так долго, ростом до небесУ истока Сейма наш прекрасный лес. Припев: Чи - та - ри (7'раз), та -та.
Зоревые рощи, аромат полей,Сочные покосы Родины моей.
Припев:Чи - та-ри (7раз), та -та.

Сценарий спектакля «Птицы леса».
 
Лена: Богаты мы!
Но считанные птицы
Над считанными рощами летят.
Дрожит камыш на считанных озерах,
И считанные рыбы плавают в реке.
И восковые считанные зерна
Неслышно зреют в малом колоске.
Неужто внуки лишь по Красной книге
-381043180Узнают, как богаты были мы!!!
Звучит фонограмма: слышен шум вьюги, голоса птиц. На сцене появляется в страхе, оглядываясь назад «ворона» и садиться на пенек.
Ворона: Ка-р-р-р.. хулиганьё! Ох, и тяжело нам воронам живется. Всех опасаться приходиться, особенно ребятишек. Как только увидят меня, так и норовят снежком попасть, того и гляди искалечат.
(появляется синица)
Синица: Гэ-р-р-р, какой мороз! Здравствуйте, тетушка ворона. А я слышу, кто-то здесь разговаривает. Дай, думаю, посмотрю, а тут вы. С кем это вы разговариваете.
Ворона: Кар-р-р.. Еле ноги сейчас из города унесла. Все еще отдышаться не могу. Хулиганье! (Ворона грозит крылом в сторону воображаемого города). Сидела на заборе, смотрела, где бы чем поживиться, а ребята снежками в меня, снежками…
Синица: (вздыхает). Да и нам, синицам зимой не легче живется. Все летаешь, летаешь, смотришь, где бы какую крошку хлеба найти или кусочек сала. Иной раз за целый день так ничего и не найдешь, голодной засыпаешь. -3810203835
А вы знаете, тётушка Ворона, что из десяти синиц за зиму выживают только девять. Бедные мои сестрички!
Ворона: Что тут и говорить, зимой всем птицам и зверям плохо. Вчера воробья встретила на поляне, тоже на голод жаловался, говорил, что не знает, как пережить зиму.
Синица: А я недавно слышала новость. Сорока на весь лес трещала о том, что этой зимой птицам легче будет. Говорит, есть школьники, которые по всему городу кормушки развесили. А в них разный корм: семечки, хлеб, крошки, сало.
Ворона: Что это ещё за кормушки?
Синица: Да, вон, видишь (в зал) у многих ребят в руках кормушки.
Ворона: Кар-р-р. И в самом деле! Я в прошлом году такую же кормушку видела у одного дома. Летала я как-то по городу. Три дня ничего не ела, села на ветку, сил нет. Ну, думаю, все конец мне пришел. Глядь, а на дереве висит вот такая же кормушка. Заглянула я в неё, а там семечки… Так и выжила я в ту зиму.
Синица: И мне той зимой плохо было. А иногда подлетишь к кормушке, а там нет ничего, забыли ребята корм насыпать. Так и остаешься голодной.
Ворона: Как ты думаешь, сорока про кормушки правду сказала?
Синица: Не знаю, сороке трудно верить, она вечно разносит всякие небылицы по лесу.
Ворона: А как здорово было бы с кормушками. Сколько бы птиц ребята от голодной смерти спасли.
Синица: Тетушка Ворона, а давай попросим ребят, чтобы они все-таки кормушки развесили. И не забывали в них корм насыпать. И тогда никакая зима не будет нам, птицам, страшна!
Вместе: Ребята, помогите нам выжить!
(Из зала выходят ребята с кормушками)
-38103810- Не волнуйтесь, дорогие птицы, в беде мы вас не оставим!
Посмотрите, какие замечательные кормушки мы для вас сделали.
 И сегодня же мы их развесим и не забудем насыпать в них корм.
(выходит Лесовичок)
Лесовичок: - Ребята, а вы знаете, чем можно подкармливать птиц зимой? (ребята отвечают).
- Молодцы!
- Поднимите руку, у кого дома на балконе были кормушки? Много! Но я думаю, что все остальные ребята после того, как прослушали разговор на лесной поляне, на следующий год обязательно изготовят кормушки тоже. Да, ребята?
Лесовичок: Спасибо!
- Ребята, а знаете ли вы, какие птицы у нас зимуют?
- Молодцы!
- Чем же можно подкармливать птиц? Правильно.
Ворона: Говорят, все ребятишки жестокие: ломают деревья, мусорят в лесу, стреляют в птиц из рогаток. А какие добрые, отзывчивые ребята в Амосовскойсредней школе и о природе много знают. Мы, птицы, хотим с ними дружить.
Лесовичок: Ребята, а вы согласны дружить с птицами? Но тогда мы с вами не прощае6мся. Через месяц мы снова встретимся с вами и продолжим путешествие по «нашему лесу». А на память о встрече ребята дарят вам кормушки для птиц. Только не забывайте насыпать в них корм, ведь птицы наши друзья и помощники. До свидания1Помоги птицам!
Зимою птицам очень холодно!Птицам надо поесть.Птичкам ещё очень голодно!Ты им кормушки повесь!
Голодно и холодноМаленьким синичкам-невеличкам.Полетят они зимойК нам домой.Красивый двор –На стекле – узор.Всем птицам, зверюшкам нужны кормушки!
Покормите птиц зимой!Пусть со всех концовК вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Небогаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна — и не страшнаБудет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце естьИ для птиц тепло. Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимоватьЗаодно с людьми. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну!
Не пугайте резвых птичек!
Пусть они вокруг порхают.
Крылья их при ярком свете.
Словно радуга сверкают.
Вы послушайте их песни.
Что они поют на воле!
Ведь певуньи украшают
Нам леса, сады и поле.
И в работе очень важной
Нам полезны эти крошки:
Истребляя на растеньях
Червяков и вредных мошек,
И сады и нивы наши
Нам они оберегают.
Не путайте ж резвых птичек!
Пусть они вокруг летают.
Конкурсная программа
Ведущий 1: Ну вот, ребята, теперь вы знаете, какую огромную пользу приносят птицы, и наш праздник сегодня посвящен именно этим обитателям планеты Земля.
Сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы выявить лучшего знатока птиц среди учеников нашего класса. Дорогие ребята - участники игры и уважаемые зрители! Мы начинаем КВН и посвящаем его птицам. Играют две команды: «Ласточки» и «Иволги».
Судить наш КВН будет жюри в составе трех человек. (Ведущий представляет членов жюри.)
Ведущий 1: Чтобы определить, какая команда первой начнет наш КВН, проводится жеребьевка. (Капитанам команд предлагается проколоть воздушный шар, один из двух, и узнать, какой номер лежит внутри шара.)
Ведущий 2: ПЕРВЫЙ КОНКУРС - «ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД». 
Ведущий 1: Слово для приветствия предоставляется команде «ЛАСТОЧКИ»
-3810200660
Всем привет, вам, господа! Прилетели мы сюда, Вы, конечно, тут как тут, «Ласточками» нас зовут.
Мы крылатая команда, Мы команда хоть куда, В школе мы своей играем, Вот теперь пришли сюда.
Мы соперников уважим, Дружно будем мы играть. Цель у нас совсем простая – Наши знанья показать.
А в итоге мы получшеБудем все о птицах знать.
Пословицы о ласточках:Где ласточка совьет гнездо — там добрые люди живут и овцы хорошо плодятся.Без первой ласточки весна не обходится.Ласточка лепит гнезда, пчелка — соты.Ласточка день начинает, соловей кончает.Без первой ласточки весна не обходится.Ласточка находит свое гнездо, человек - выход из положения.Приметы:«Кто при первой ласточке умоется молоком, бел будет»«Ранние Ласточки— к счастливому году»«Высоколетающие Ласточки— к вёдру».Голубь и ласточка — любимые Богом птицы, и если ранние ласточки — к счастливому году. У многих народов ласточка — символ невесты, охранительницы дома и хлеба, она благоприятствует скоту. Согласно легенде, ласточка предупредила Александра Македонского об опасности
У этой хвост косицей,
У той, кА веерок,
Две птицы – две сестрицы –
Касатка, воронок.
Одна из них - сельчанка,
Другая горожанка.
Мы соперников уважим, Дружно будем мы играть. Цель у нас совсем простая – Наши знанья показать.
А в итоге мы получшеБудем все о птицах знать.

Ведущий 2: Слово для приветствия предоставляется команде «ИВОЛГА»
Орешек знаний твёрд, Но мы не любим отступать! Клуб любознательных играет, На поединок вызывает Команду «Ласточек» - Команда «Иволга». Иволга – это: интеллектуальная, весёлая, очень любознательная, готовая играть команда. Наш девиз: «Не унывать, выше Голову держать!»
«Фи – тиу!» - флейтой на рассвете
У речкислышен звук высокий…
И наклоняет иву ветер,
И прячется в густой осоке.
Чуть свет блеснет. Она задорно
У же поёт на ветке тонкой.
Два цвета – золотой и черный –
пестрят в наряде птицы звонкой.
Вспугни её хотя б немножко, -
«Фи – тиу» в «мау» обернётся,
За что она лесною кошкой»
Народе в истаре зовётся.
Ведущий 1: ВТОРОЙ КОНКУРС – «БЛИЦТУРНИР». Каждая команда должна молниеносно ответить на десять вопросов. За этот конкурс вы получите столько баллов, сколько дадите правильных ответов. Вопросы для блицтурнира: 1. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла – 15 см.) 2. Какая птица не садится ни на землю, ни на воду, ни на дерево? (Стриж.) 3. Когда температура тела воробья ниже – зимой или летом? (Одинакова.) 4. Птица, истребляющая грызунов? (Сова.) 5. Птица с абсолютно чёрным оперением? (Ворон.) 6. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест)7. Каких птиц называют альбиносами? (Птиц, которые не имеют пигмента.) 8. У какой птицы гнездо похоже на рукавицу? (У синицы-ремеза.) 9. У кого самый удивительный нос? (У клёста - крестом, у фламинго - бумерангом.) 10. Самые быстрые птицы? (Соколы- 300 км/ч; стрижи 170 км/ч.) 11. Какие птицы не высиживают яиц? (Кукушки.) 12. Ползающие птицы? (Поползень.).
13.Какая птица может ходить под водой, а зимует она в пустотах подо льдом, куда попадает через прорубь? (Оляпка) 14. Назовите птицу, которая умеет летать хвостом вперед, задним ходом и боком. (Колибри)
15. Какие птицы могут преследовать автомобиль? (Страусы) 16. Какую птицу называют лесным доктором? (Дятел) 17. Самая маленькая птица нашей страны. (Королек)
18.Какие птицы ночуют, зарываясь в снег? (Рябчики, тетерева.)
19.Какие птицы не могут жить в клетке? (Ласточки, стрижи.)
Что птицам страшнее: голод или холод? (Голод)
Орел – птица сильная, с острым клювом и острыми когтями, символ могущества и власти. Какие же государства поместили орла на свои гербы? (Россия, Польша, США).
Какие птицы образуют супружеские пары на всю жизнь? (лебеди, аисты журавли)
Какая птица имеет самый длинный хвост? (Сорока)
24.Назовите птицу, которая может спать во время полета? (Аист) 25. Назовите сказки, в которых птицы являются главными героями. (Гадкий утенок, Дикие лебеди, Серая Шейка, Журавль и Цапля, Кукушка, Лиса и Тетерев и др.)
26.Какая птица ходит под водой. Водный воробей, (оляпка)
26.Назовите пять певчих птиц? (Например, соловей, жаворонок, зяблик, синица, дрозд.)
-3810-4445
Ведущий 2: Конкурс «Певчие избранники России»
Команда «Ласточки»
Объяснение в любви птице
Заслуги птиц чудесных Мы будем воспевать всегда, Сегодня ж наша ода звучит Во имя певчего дрозда.
Разукрасилась рябина краской яркой алою. Приглашает птиц к себе на трапезу малую.
Гости тут же прилетели, дружно прочирикали.
Домовые воробьи зимушку закликали.
Заявился сюда дрозд, не простой, рябиновик.
Шапка серая на нём, и кафтан с пестринками.
С жёлтым галстуком наряд его сочетается.
Отлетает в тёплый край, дрозд с Родиной прощается.
Без него тоскливо станет на рябине у окна,
Заунывно песнь затянет, лишь зимушка - зима.
Ах, как дивно дрозд поет,
Лишь в село к нам возвратится,
То засвищет, то замрёт.
Это ж чудо - птица.
«Вы слыхали, как поют дрозды?»
Вы слыхали, как поют дрозды? Нет, не те дрозды не полевые, А дрозды, волшебники - дрозды, Певчие избранники России.
Вот они расселись по лесам,
Зазвучали до самозабвенья,
Узнаю я их по голосам,Звонких повелителей мгновенья.
Звуки вырастают, как цветы:
Грустные, весёлые, любые,
То горячие до красноты,
То холодновато - голубые.
Достают до утренней звезды,
Радугами падают на травы...
Шапки прочь. В лесу поют дрозды,
Для души поют, а не для славы.
.
Ведущий 1:Слово предоставляется команде «Иволги»
Люблю я реки синие, весенним утром луг.
И трели соловьиные на сотни вёрст вокруг.
Как он свистит и щёлкает средь ивовых ветвей.
И нет желанней песенки,-
Наш курский соловей!
Он щёлкает, ропочет, свистит, журчит, стрекочет.
Как ливень он клокочет, звенит, как колокольчик,
То на колене пятом внезапно даст раскатом,
А то выводит трели затейливой свирели –
У берега, под склоном, где тальничек зелёный,
Где хмель разросся дикий, поёт артист великий.
Песня «Соловьиная роща»
Там, где месяц сказку сторожит,
Где в зелёных дебрях ветер ропщет.
Роща соловьиная стоит,
Белая берёзовая роща.
Там на тонких, розовых ветвях
В зарослях черёмухи душистой
Соловей российский – славный птах
Распевает песнь со свистом.
Припев: Из полей доносится печаль
Из души уходит прочь тревога,
Впереди у жизни только даль,
Полная надежд людских тревога.
И душа становится светлей
И сердцам понять друг друга проще,
Ты мне душу тронул соловей.
Маленький волшебник белой рощи,
И совсем не ведая о том,
Ты напел заветное мне что – то.
Эту песнь, да записать пером,
Что от журавлиного полёта.
Припев: Из полей доносится печаль
Из души уходит прочь тревога,
Впереди у жизни только даль,
Полная надежд людских тревога.
Ведущий 2: А мы продолжаем: следующий КОНКУРС: «БАРОМЕТРЫ ПРИРОДЫ» 
По поведению птиц в природе вам необходимо догадаться, какую погоду они предсказывают, та команда побеждает, которая назовет больше правильных ответов. 1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды (К дождю.) 2. Ласточки летают то вверх, то вниз. (Жди бури.) 3. Стрижи летают низко с криком (К дождю.)4. Воробьи прячутся под стреху. (К буре.) 5. Свистит снегирь. (Скоро зима будет.) 6. Снегирь под окнами чирикает. (К оттепели.) 7. Иволга издаёт резкие, похожие на кошачий визг, звуки. (К ненастью.) 8. Голуби воркуют, кукушки кукуют. (К тёплой погоде.) 9. Воробьи купаются в песке,в пыли. (Будет дождь.) 10. Вороны садятся на верхушки деревьев. (Перед морозом.)
11. Вороны садятся на снег. (К оттепели.) 12. Ласточки купаются и часто летают в гнездо. (К дождю.) 13. Чайка ходит по песку, моряку сулит тоску, села чайка на воду, жди... (хорошую погоду.) 14. Днём сова кричит. (К дождю, на холод..) (Жюри подводит итоги блицтурнира, объявляет результат.)
15.Какая птица выводит птенцов в дождь? (Лебедь)
16.Курица на одной ноге стоит - к стуже.
17.Птицы низко летают - к дождю.
-3810499110
Ведущий 1: Конкурс «ЗАГАДОЧНЫЙ».
1. Солнечные птицы, певцы утренней зари. О ком идёт речь? (О петухах.) 2.Скажите мне.какой чудак и, днём, и ночью носит фрак, (пингвин)
3.Сероспинный, красногрудый, в зимних рощах обитает.
4.Не боится он простуды, с первым снегом прилетает, (снегирь)
5.В воде купался, а сух остался, (гусь)
6.Хоть я не молоток, по дереву стучу
В нём каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной,
И акробат прекрасный, (дятел)
Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,Птица говорливая, самая болтливая, (сорока)
8.Маленький мальчонка в серомармячишке,По дворам шныряет крошки подбирает.
По полям кочует, коноплю ворует, (воробей)
9.Вдоль по реке, по водице плывёт лодок вереница,Впереди корабль идёт, за собою их ведёт.
11.Вёсел нет у малых лодок, а кораблик больно ходок. Вправо, влево, взад, вперёд, всю ватагу поведёт, (утка)
10. Всех перелетных птиц черней, Чистит пашню от червей, Взад, вперед по пашне вскачь, А зовется птица … грач.
11.Мы построили вдвоемДля гостей пернатых дом, А верней сказать – дворец, Прилетай скорей … скворец.
12.На одной ноге стоит, В воду пристально глядит, Тычет клювом наугад – Ищет в речке лягушат. На носу повисла капля… Узнаёте? Это … цапля.
13. Летом за пахарем ходит, а под зиму с криком уходит. (Грач)14.Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (Сорока)
15. В далеком прошлом эти птицы жили в горах. Поэтому они любят гнездиться на чердаках и крышах домов. (ГОЛУБЬ)
Молодцы!
16. Эту птицу можно увидеть зимой в парке, в саду, у кормушек в стайке синиц. Это маленькая короткохвостая птичка сразу привлекает внимание своей способностью быстро бегать по стволу дерева вниз головой. (ПОПОЛЗЕНЬ)
Ведущий 2: КОНКУРС «Народная мудрость»
Мы начинаемпословицу, поговорку о птицах, а вы заканчиваете:  Плоха та птица, (которой гнездо свое не мило). Слово не воробей, (вылетит, не поймаешь).  Лучше синица в руках, (чем журавль в небе). Гусь свинье (не товарищ).  Старого воробья (на мякине не проведешь).  На чужой сторонушке,(рад своей воронушке).Всяк кулик,(свое болото хвалит).
Человек без Родины,( что соловей без песни).
Воля птичке (дороже золотой клетки).
Нет птицы мудрее, чем сова.(Всему лесу голова).
Мал соловей, (да голос велик).
Подведение итогов. Награждение команд.
Использованная литература
1. В. Бианки. Синичкин календарь. 1986 2. Н. Бровкина, "Птицы леса"; 1992  3. Горьканова А.Н. « Перелетные и зимующие птицы России» 4.Ю. Дмитриев. Кто в лесу живет, и что в лесу растет.1993 5.Коблик Е.А., Редькин Е.А. «Список птиц Российской Федерации», 2006 6.Рахманов И.А. «Птицы-наши друзья», 1989 7.Г. Снегирев. Птицы наших лесов. 1982 8.В. Чаплина, "Птицы под нашим окном", и др. 1998
Сценарии наших последних агитбригад
«Давай докажем, что не зря на нас надеется Земля»
Приветствие агитбригады
Дорогие друзья! Вас приветствует экологическая агитбригада МОБУ «Амсосовской средней школы» «Экологический набат»
Девиз: «Всему живому на Земле мы посвящаем оды, Наш экологический набат, зовёт на помощь погибающей природы!
Природа - это дом, в котором день за днем Растут цветы и хлеб, кругом смеются дети, И этот дом и смех - один, один для всех, Другого дома нет на целом свете.
В любой мороз и зной устроен он на славу. Храните этот дом, в котором мы живем. На это мирный дом имеет право. И все, кто согласен с нами, вставайте под наше знамя!
Мир природы хрупкий очень – сохрани его!»
Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте природы голоса!
Всё живое просит вас – не троньте –
Стройные леса, реки и луга!
Вы их сберегите от невзгоды, От пожаров, наводнений, прочих бед
Люди мира, будьте зорче втрое
Берегите лес! Берегите луг!
Берегите, Берегите, берегите мир.
 - У всех у нас есть мать одна По имени Природа! У ней для всех хватает доброты, И мы живем, запечатлев навеки, В душе ее прекрасные черты.
 Экологический отряд нашей школы обращается ко всем, кому не безразлична судьба нашей планеты, кто хочет, чтобы она была чистой и зеленой.
Заявляем наше «нет!» любым битвам с природой, всему, что грозит биосфере Земли, угрожает людям, каждому человеку.
Мы заявляем «да!» миру и спокойствию, любви и уважению к природе, осторожности и мудрости, экологической культуре.
Давайте не будем равнодушными, давайте бить во все колокола. Кто это сделает, если не мы.
Песня на мотив песни А. Пугачёвой «А знаешь, всё ещё будет» Земля - это общий дом, Где дружно мы вместе живём, И чтобы сберечь красоту его, Нам нужно объединиться. Мы в доме своём хозяева И помнить об этом надо нам В ответе за всё живое мы На нашей планете маленькой. ПРИПЕВ: Вот она летит такая Маленькая и голубая, Зыбкой прохладой веет, Всё ещё живёт, всё ещё людям верит! Вот она плывёт сквозь полночь, Всех людей зовёт на помощь, Чтоб моря, океаны и реки, Стали чистыми и голубыми: Чтобы в них было больше рыбы, Чтоб на полюсе жили пингвины, Чтоб киты по волнам ходили И дельфины играли с нами ПРИПЕВ: тот же
«Зелёный воин»
Приветствую всех вас, друзья! «Зелёный воин» - это я! Задача главная моя – Беречь природу: охранять леса, Чтобы звонко птицы щебетали, Чтоб луга богатством трав сияли, Чтобы речушки разговор вели, И всё во благо Матушки – Земли!
Охранник я, природы друг, И если беды грянут вдруг, Смогу планету защитить, Чтоб мы смогли спокойно жить.
Ничего сейчас хрустальней нет, Чем кислород, вода и свет. Поэтому, друзья мои, Беречь природу мы должны. Ведь нет сейчас важней ученья, Чем всего живого сохраненье.
И я прошу вас - не ленитесь А дружно объединитесь в агитбригаду. Ведь в силах мы Хранить богатства родной Земли.
Дорогие друзья, свою природоохранную миссию я выполняю в содружестве со своими друзьями юннатами из Амосовской средней общеобразовательной школы, в которой действует экологический отряд, работающий под девизом: Живем – разумно, творим - чудеса.    Любим –природу  безумно всегда!
Работаем мы сплоченно, с  энтузиазмом и результативно. В круг наших совместных   природоохранных мероприятий входят акции «Чистота улицам родного    села», в ходе которых мы приводим в порядок не только окрестности школы, но и деревенские улицы, очень активно осуществляется операция «Покормите птиц зимой», защиту оврагов от роста с помощью насаждения саженцев, операции по очистке родников. В ходе упомянутой работы обучающимися создавались экологические проекты, многие из которых явились победителями и призёрами районных и областных конкурсов. Так, за последние время: в районном массовом мероприятии – операции «Покормите птиц зимой» в номинациях в 2012 году «Прилетайте в гости к нам!», «Птичье кафе» наши ребята становились победителями с работами «Из жизни синицы большой в моем селе зимой» (Толкачев Никита), «С заботой о зимующих птицах (Комарицкая Екатерина и Глобин Кирилл), «»Птицы на школьной кормушке» (Женова Анжелика), В 2012 году в районном конкурсе «Моя малая родина: природа, культура, этнос» в номинации «Эколого – краеведческие путеводители»1 место заняла Гудзева Анастасия с проектом«Ландшафты и природа родного края»
Осенью 2012 года в районном конкурсе на лучшие проекты среди учащейся молодежи «Спасти и сохранить» в номинация: «Экология села» с темой исследования «Решение проблемы истощения природных ресурсов» 2 место заняли Гудзева Анастасия, Цуканов Роман , Женова Анжелика .
В ноябре 2012 года в районном массовом мероприятии исследовательских проектов «Новая жизнь бытовых отходов» в номинация «Рациональное использование и утилизация твёрдых бытовых отходов» с исследовательским проектом «Наш экодом без бытового мусора!» первое место заняла Женова Анжелика, 10 класса
Я хочу показать с помощью небольшой презентации , как мы с друзьями доступными для нас способами очищали и облагораживали родник. Еще прошедшей осенью мы отправляясь в предполагаемое место наличия родников, взяли с собой лопату, песок, щебень. Наш поход – исследование увенчался успехом. Ключи (роднички) были найдены в количестве шести. Мы расчищали место, окопали землю вокруг родника, сняли накопившуюся грязь. Найдя точку выхода воды, мы углубили канаву, чтобы дать воде сток. Работу проводили в ручную, чтобы не нарушить ход воды. На дно родника положили слой песка, а сверху щебень т.е. фильтр.  Чтобы к источнику было удобно подойти, обложили его мытыми крупными камнями.
Поёт день и ночь в сторонке родной заветный родник лесной.
И нет холодней и нету вкусней воды во вселенной всей. Я помню в жаркий день июля: земля ручьём звеня, Как будто ковш мне протянула, чтоб напоить меня. Припев: Живи, родник, живи, Родник моей любви, Любви к земле одной, К земле на век родной!
В данный момент мы навещаем родник. Нам еще предстоит установить деревянный сруб или просто плетеную корзину, соорудить скамейки для отдыхающих, таблички с названием родника, вокруг родника обсадим ивами. А почему и вам не отложить свои личные дела на 3 – 4 часа и позаботиться о пусть небольшом родничке, который наверняка пытается выжить в вашем селе. Я же это делаю!?  
Хочу показать также, какие кормушки мои друзья изготавливают в школе на уроках труда для кормления птиц зимой. Это не только надежные столовые для пернатых, но и на мой взгляд, достаточно красивые сооружения.
Но и наконец для представления нашей командой номинации «Экоюмор» я прошу на сцену своих друзей
 
Две ромашки на лугу, на лугу, на лугу,
Говорили лопуху, чепуху друг другу.

Возвращался ежик с луга по ночной тропинке.
Одуванчик от испуга, Одуванчик от испуга растерял былинки.
 
Две ромашки на лугу, на лугу, на лугу,
Говорили лопуху, чепуху друг другу.
 
А Лягушка две частушки нам пропеть хотела.
Ква - ква - ква! Когда же слушать?
Одни квакушки. Песенку заело!
 
Две ромашки на лугу, на лугу, на лугу,
Говорили лопуху, чепуху друг другу,
 
Тараканы приходили собирать арбузы!
Но арбузы покатили, тараканов придавили.
Так лежат под грузом!
«Встретить нас природа рада, мы – экологическая   агитбригада»
Песня
Трудно жить нам в мире этом(2 раза) Без лесов, без озер. Сохранить бы все живое(2раза) На Земле, на Земле.
Птицы в воздухе над нами покружатся И жестокости людей они боятся. Пожалейте, люди, братьев наших меньших. Пусть живут они на всех земных просторах.
Девушка: Земля жива? Да как же! В ней живого нет крупицы.                                    Жив человек, животные и птицы.                                  Да даже червь, букашка, рыба.                                  Но как землица может быть живой?                                 Что говоришь? Ты дружишь с головой?      
Юноша:                   Садись поближе и послушай ты меня.                                  Вот, скажем, осень… Дождь идет…                                  Гляди, землица наша пьет.                                  Зимою спит, весной встает,                                  И все кругом уже цветет. 
Девушка:                 Я поняла. А реки – кровь,                                  А гумус – кожный ей покров –                              Дрожит от взрывов, как от страха,                       А лес-тайга – земли рубаха.                                  Прости, ведь я не думала тогда,                                  Что матушка-земля жива!                                  И думаю, не все и люди знают,                                  Что мать свою родную обижают.                        
Юноша:       
Мы любим лишь себя и уважаем,                                   И дом свой, и квартиру прибираем.                                   У нас-то чисто, а земли не жалко,                                   Земля отныне – как большая свалка.
На нашем шарике земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.
По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький цветет,
В степи ковыль, как нежный шелк,
Расчесывает ветерок.
Гремит на скалах водопад,
И брызги радугой летят.
А в синем море толстый кит –
Большой, как дом, на волнах спит.
Слышу я природы голос, Порывающийся крикнуть, Как и с кем она боролась, Чтоб из хаоса возникнуть.
 И твердит природы голос: В вашей власти, в вашей власти, Чтобы все не раскололось На бессмысленные части.
Не губи последнего болота, Загнанного волка пощади, Чтобы на Земле осталось что-то От чего щемит в моей груди.
Песня: «Дорогою добра»Идя к мечте прекрасной, не рви цветов напрасно,Скулящую, бездомную собаку накорми.Ты посади березку, ну а свою дорожкуТы чисто-чисто подмети и мусор убери.Пусть птиц веселый щебет всегда твой слух ласкает,Пускай глаза ласкает красота родимых мест.Иди за солнцем смело. Хоть этот путь не ведом.Иди мой друг, всегда иди дорогою добра.
- Существует мудрое высказывание: «За свою жизнь каждый человек должен построить дом, посадить дерево и вырастить сына»
- Какие правильные слова! Ведь, чтобы построить дом, надо взять материалы у природы. Посадив дерево, человек как бы, возвращает часть долга природе.
-Поэтому, надо еще вырастить и воспитать сына, чтобы отдать долг сполна.
-Непростое это дело - воспитать любовь к природе. Очень важно, чтобы мы понимали, что дерево - это не только фабрика кислорода, а животное - это не только мясные продукты.
- Экологическое воспитание - это не только абстрактные запреты в отношении природы: не ломай деревья, не рви цветы, не топчи траву, не мучай животных.
- Ведь запреты, если они не держатся на внутренних убеждениях, не решат всех проблем.
-Конечно, мы можем повесить табличку: «По газонам не ходить»,но как повесить такую табличку на небо, в которое взвились многометровые трубы, поставить табличку у сквера, над которым уже занесен топор проекторов?
-Главная охранная грамота природы должна быть в наших сердцах, в наших чувствах.
Слайды по мере выступленияБережливым будь с водой.
Не оставляй надписей на природных объектах.
Не жги костры.
Не рви цветы в природе.
Не уничтожай насекомых.
Не оставляй после себя мусор.
Не сбивай ногами несъедобные грибы, они нужны лесу.
Все эти правила не новы, они пришли к нам из глубины веков в виде пословиц-заветов наших предков.
Искру туши до пожара, отводи беду до удара.
Накорми землю - она накормит тебя.
Много леса - не губи, мало леса - береги, нет леса - посади.
Возвращай земле долг - будет толк.
Подкорми птиц зимой, они отплатят тебе добром летом.
Без хозяина земля - полная сирота.
 Гимн Природе. Против стрельбы, против беды. Встанем за нашу планету. Звери навек, Счастье навек, Так повелел человек!
Пусть всегда будут рощи,
Пусть всегда будут птицы,
Пусть в тайге будут звери,
А у дома – цветы!

Пусть всегда будут люди,
Пусть всегда будут дети,
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить.
Экоспектакль «Осторожно – нас окружает среда»
Песня «Как прекрасен этот мир».
Ты проснёшься на рассвете,Мы с тобою вместе встретим.День рождения зари.Припев. Как прекрасен этот мир, посмотри,Как прекрасен этот мир.Как прекрасен этот мир, посмотри,Как прекрасен этот мир.
Ты не можешь не заметить,Соловьи живут на свете.И простые сизари.
Припев.
Как прекрасен этот мир, посмотри,Как прекрасен этот мир.Как прекрасен этот мир, посмотри,Как прекрасен этот мир.
2-й куплет.
Тигры есть и есть медведи, Наши близкие соседи,Доброту им подари.
3-й куплет.
Так давайте вместе люди,Охранять природу будем.Хрупкий мир мы сохраним.
Припев.
Голос. Однажды мчался среди загадочных звезд и удивительных планет космический корабль. В ней совершали путешествие жители далекой прекрасной планеты. Их путь пролегал недалеко от планеты Земля.
Инопланетяне:
1. Посмотрите-ка, друг, в телескоп видна Земля!
2. Какая-то она не такая, в прошлый раз была голубая.
1. А сейчас померкли её краски.
2. Да, стала она серой окраски.
1. Интересно, что же с ней приключилось?
2. Может быть, беда с ней случилась?
1. Полетели на Землю и посмотрим в чем дело!
Исполняется «Танец Инопланетян»
Голос. А приземлится, они решили у здания Амосовской средней школы, где действует экологический отряд, юннаты которого важное внимание уделяют природоохранной деятельности.
Инопланетяне:
1. Здравствуйте друзья! Мы очень взволнованы!
3. Мы думаем, что ваша планета Земля в опасности. Она заболела. Её нужно спасть как можно скорее.
- Расскажите, люди, что случилось здесь,
Почему так изменился облик весь, Может вам наскучил тот прекрасный сад И тогда вы изменили всё подряд?
Где же всё богатство леса и лугов,
Безопасность речек, свежесть родников.
Неужели вы не слышите со всех сторон
Животных крик, деревьев стон?!
Люди, вы нам объясните, что вы сделать хотите?
Погубить свою планету, а потом бродить по свету?
Ведь другой такой, поймите, больше нету (2 р)
Юннат 1: Да, да, да! Мы только что получили сигнал бедствия издубовой рощи и как раз спешим на помощь.
Пойдемте с нами! Вместе мы одолеем любую беду!
Звучит музыка. Инопланетяне, юннаты идут. Доходят до дуба.
Голос. Вот и лес!
Юннат: Милый дедушка Дуб, расскажи, что с тобой случилось?
Дуб.
Среди леса на поляне я сто лет уже живу.
Всё я видел, всё я знаю, одного я не пойму.
Почему меня обидели? сломанную ветку мою видели?
А ведь на этой самой ветке всегда соловушка сидел.
И каждый вечер, каждый вечер, мне песни дивные он пел.
Юннат 1:
Не грусти ты, дуб зеленый. Помощь ведь уже пришла!
Скоро снова ты услышишь
Трели друга соловья!
Под музыку лечат Дуб. Дети помогают.
Звонит телефон. Юннат 2:
Алло! Да, да, да! Хорошо. А вот еще один звонок.
Звонит это ручеёк, поспешим скорей туда.
И к нему пришла беда.
Идут под музыку. Появляется ручеек.
Юннат 2:
Милый ручеек, расскажи, что с тобой случилось?
Ручеёк.
Я прекрасный ручеёк. Пробежал я сто дорог.
Напоил цветы и травы.
Искупал ребят на славу.
А теперь вот нету сил.
Никому уже не мил.
Банки, склянки и пакеты.
Мой спаситель, где ты, где ты?
Юннат 1: Мы спасем тебя наш милый,
Наш чудесный ручеёк.
Будешь снова чистым, чистым.
И прозрачным, дай-ка срок!
Под музыку очищают ручеёк. Мусор уносят с собой.
Игра «Ручеёк»
Ручеёк. Спасибо друзья! Вы настоящие спасатели! (Убегает)
Юннат 2: В добрый путь ручеёк!
Сигнал сообщения на телефоне
ЮНАТ 1. Пришло сообщение! (читает)
ЮНАТ 2: От кого?
ЮНАТ 1. От пчёлок.
Приглашают нас на луг.
Навестим мы пчёл подруг.
У них, надеюсь все в порядке.
И ждёт всех нас медок там сладкий.
Звучит музыка, все идут на луг. Появляются пчелки.
Пчелки:
1. Была одна у нас забота.
Наполняли медом соты.
Медом сладким угощали
Был готов бочонок к чаю.
2. А теперь сидим без дела!
Худо дело! Худо дело!
Юнат 2:
Пчелки, пчелки что грустите?
На луг зеленый не летите?
Ведь цветочный сладкий мед
Каждый к чаю очень ждёт!
Пчелки:
1. Ах, друзья, мы сож - ж - ж- алеем!
Нектар собрать мы не сумели.
2 Луж – ж – ж - ок теперь, что автодром.
Цветы помяты все кругом.
Юнат 1:
Не беда, исправим дело!
Пчелки нам доверьтесь смело!
Вот машинам наш привет!
Теперь на луг проезда нет! (Ставит знак «Стоп! »)
Юннат 2: (поливает с лейки)
Эй, ромашка полевая!
Очень просим поднимись!
И чудесным сладким соком
С пчелкой нашей поделись!
Ромашка (поднимается).
Пчелка 1.
У ромашки, белой пташки.
На зеленом, на лугу
Солнце прячется в кармашке.
Выгнув лучики в дугу.
Пчелка 2.
На ромашку сядет пчелка,
Свой запустит хоботок.
Очень сладкий у ромашки,
Очень сладкий свежий сок.
Юннат 1: Колокольчик луговой Посмотри-ка, мы с тобой. Больше нет машин вокруг. Поднимись прекрасный друг!
(Звенит колокольчик, он поднимается)
Все герои сказки выстраиваются полукругом.
Юнат 2.
Радо солнышко в реке!
Ручеёк. Рада речка на песке!
Дуб. Рады рощи и леса!
Пчелки. Рада с нами вся Земля!
Юнат 1.
Планету любим мы В любое время года. Мы слышим её голос, её речь. И все, что называется природой…
Хором.
Давайте вместе будем
Мы всегда беречь!
Голос: Ярко солнце светит, В воздухе тепло. Стало всем на свете Радостно светло. Оживает всё вокруг
Юнат 2. Колокольчики, ромашки. И смеются и поют, Даже мелкие букашки. Дом один у нас на всех.
Инопланетяне.
1)Друзья, у вас одна планета – сад. В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят. Птиц, скликая перелетных.
2)Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зеленой, И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно…
Берегите планету Ведь другой, похожей нету!
Песня «Дружба с природой» Защитим нашу Землю мы от рук браконьеров Не позволим глумиться над ней. Пусть живут на планете – Заяц, волк и пантера И в лесу пусть живёт соловей!
Припев:
Будут рады звери, птицы, Будет счастлив человек. И с природой подружиться Сможем мы навек!
Участие в акциях Центрально – Чернозёмного государственного природного биосферного заповедника имени В. В. Алёхина
Сотрудничество с работниками Центрально – Чернозёмного заповедника государственного биосферного природного заповедника имени профессора Алёхина. заповедника не ограничиваются лишь только экскурсиями. Обучающиеся нашей школы регулярно участвуют в разнообразных конкурсах, акциях, Марше парков, предлагаемых экоцентром заповедника. Так, за последние месяцы мы приняли активное участие в областном фотоконкурсе «Птицы – наши ближайшие соседи». По итогам которого члены кружка «Юный друг природы удостоены грамот за 2 место (Комарицкая Екатерина), за 3 место (Женова Анжелика) за активное участие (Киряева Яна)
Областной фотоконкурс «Птицы – наши ближайшие соседи»
Фоторабота «Синички за обедом» (фото из окна квартиры)
Комарицкая Екатерина Алексеевна, 6 класс (12 лет),
Синичка, сестричка,
Ярко – желтая ты птичка,
На балкон спеши ты мой,
Встретишь там себе ты корм:
Сальце свежее найдешь,
Семян тыквы поклюешь.

Областной фотоконкурс «Птицы – наши ближайшие соседи»
Фоторабота «Птичья трапеза» (фото из окна квартиры)
Комарицкая Екатерина Алексеевна, 6 класс (12 лет),
Помоги птицам! Зимою птицам очень холодно!Птицам надо поесть.Птичкам ещё очень голодно!Ты им кормушки повесь!

Областной фотоконкурс «Птицы – наши ближайшие соседи»
Фоторабота «Чудные птички свиристели к моему дому прилетели »
Комарицкая Екатерина Алексеевна, 6 класс (12 лет),
К нам с ветрами прилетели
Стая ярких свиристелей.
Прилетели свиристели,
Песню севера запели.
Пусть метель, как старый мельник,
Белит сосны, белит ельник,
Много ягод свиристелям
Заготовил можжевельник.
Есть крушина, есть калина,
А в колхозе у овина
Стынет в инеё рябина.
Как пришла пора метелей
Налетели свиристели,
Заскрипели, засвистели…
Всё до ягодки поели.

Областной фотоконкурс «Птицы – наши ближайшие соседи»
Фоторабота «Два символа»
Женова Анжелика, 10 класс (16 лет),
Танк грозный – о войне напоминанье…
Он внес немалый вклад в защиту Родины моей.
Взглянув на постамент, встают воспоминания
О подвигах отдавших жизнь людей…
Мы видим часто здесь в полёте плавном
Паренье сизых мирных голубей.
Они стремятся донести о главном:
«Не допустить войну и сделать жизнь светлей!»
Войны и мира символы пред вами -
«Бок о бок», рядышком они всегда!
Вглядитесь, выбор ведь за нами – Долой беду! Культ мира навсегда!»