Матеріали до у часті в І етапі Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості» «Керівник гуртка вокального та музичного мистецтва» Шалімової Галини Василівни

Педагогічне кредо керівника Зразково вокального колективу
«Пісенне сузір’я»:
«Вірю в талант і творчі
сили кожного вихованця.
Людина – неповторна!»
За роки своєї професійної діяльності Шалімова Галина Василівна мала можливість прийти до висновку, що людина у хвилини зневіри і невдачі рятує себе й віру у власні можливості, спрагло тягнучись до дитинства. Адже з нього, чистого і святого, починається життя кожного. Найважливіші уроки завжди дають дитині батьки, родина, перша вчителька...
Усі знають, що період навчання у школі – це велика частина життя людини, й будувати її треба серйозно, з урахуванням потреб, віку і можливостей, і не сприймати як «підготовку» до чогось. Ще на початку минулого століття провідні вітчизняні та зарубіжні психологи дослідили важливість цього періоду. Софія Русова вважала, що шкільне виховання має бути індивідуальним, пристосованим до природи дитини, національним, відповідати соціально культурним вимогам часу, а також вільним, незалежним від тих або інших вимог. Як бачимо, ці погляди і сьогодні допомагають обрати правильний шлях шкільної освіти в нашій державі.
Свій перспективний план самоосвіти Галина Василівна складала з усвідомленням думки, що місце школи в виховному процесі почесне й дуже відповідальне. Адже тут формується цілісна картина навколишнього світу. Прикладом може бути здобуток В.А. Сухомлинського, який наголошував: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности…Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…».
Проаналізувавши методичну літературу та інтернетресурси, Галина Василівна зробила висновок, що в умовах радикальних соціально-економічних змін, коли знецінюється поняття моральних чеснот у певної частини соціуму, поглиблюється криза людського духу, частішають прояви споживацької психології, ринкового прагматизму, особливого значення набуває проблема формування гармонійної, духовно зрілої особистості, проблема збереження здоров`я, соціального та правового захисту молодого покоління. Проблема виховання дітей і молоді в Україні набуває особливої гостроти, оскільки підростаюче покоління формується в складних соціокультурних умовах, що характеризуються економічними й політичними суперечностями, нестабільністю соціальних процесів, зростанням рівня криміногенності суспільства. Саме тому вона розуміла, що прийшов час, коли сучасній загальноосвітній школі стали потрібні нові інноваційні підходи до створення виховної системи, яка забезпечуватиме становлення особистості.
На тому ж етапі Галина Василівна, працюючи з нормативною базою, встановила, що цілеспрямованої роботи щодо створення умов для інтелектуального та духовного розвитку, задоволення освітніх потреб учнівської молоді шляхом залучення її до різних видів творчості, підготовки до активної професійної діяльності вимагають Конституція України, Закони України «Про освіту», «Про мови», Конвенція про права дитини, національна доктрина розвитку освіти, Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття), державна програма патріотичного виховання захисту моралі, розвитку духовності, організації здорового способу життя національна програма «Діти України», Концепція виховання в національній системі освіти та позашкільної освіти і виховання.
Тому вона визначила своє основне завдання як керівника гуртка школи-інтернату у формуванні особистості, готової до співпраці, цінної для суспільства, готової здійснювати життєвий вибір. Педагог розуміла, що для цього вона повинна навчити своїх вихованців рухатись у просторі пошуків, допомогти виробити ціннісні погляди на світ, сформувати повноцінного громадянина незалежної держави.
В останні роки інтерес до проблем емоцій і почуттів, як фундаментальній сфері психічного розвитку людини, значно виріс. Безумовно, це пов'язано з великими змінами в житті нашого суспільства, зі змінами в науках, що досліджують і вивчають людину. Ці науки активно відкривають закриті раніше проблеми: внутрішнього світу, свідомості, волі, духовності, творчості та інше. Однак варто підкреслити, що ці базисні категорії, до яких сьогодні активно звертаються психологи, педагоги, ще не одержали глибокого розкриття в самій психологічній науці. Лише останнім часом вони стають предметом серйозних теоретичних обговорень (В.П. Зінченко, А.Б. Орлів, С.Д. Смирнов, В.І. Слободчиков та інші.)
Сьогодні більш уважно потрібно ставитися до емоційної сфери особистості — фактору численних емоційних порушень (або розладів) у поведінці дітей і підлітків, що проявляються у вигляді різних симптомів, які не є складовими клінічних форм захворювань, а стосуються не патологічних форм прикордонного характеру. І порушення проявляються у вигляді нестійкого настрою, як емоційного фону дитини (збудливий або депресивний настрій), у вигляді особливостей характеру або темпераменту, у вигляді деяких соціально неприйнятних потягів і залежностей. Емоційні порушення у підлітків (а саме вони становлять найбільше число випадків за результатами звернень до психологічної консультації) можуть бути різного ступеня важкості. Вони свідчать про захворювання, а можуть мати не патологічні форми, являючи собою серйозні проблеми для виховання. Точна діагностика цих симптомів, корекція та прогноз розвитку особистості підлітка з такими симптомами мають величезне значення для психічного здоров'я дитини, а також для життя всієї її родини.
Наш стрімкий і бурхливий час, сповнений стресів і хвилюючих негараздів, активізує пошуки вченими різних галузей наук (медицини, валеології, психології, соціології, педагогіки та ін.) способів зміцнення здоров'я людини. Різнобічний вплив музики на психіку людини обумовив музикотерапію одним із перспективних сучасних методів лікування та коригування різних порушень нервової системи. Музика, завдяки своїй властивості впливати на внутрішній світ людини, допомагає звільнитися від душевного дискомфорту, конфліктності, тривожності, коректує емоційний стан, позитивно впливає на психічне здоров'я особистості.
Музичний розвиток — результат процесу музичного виховання й навчання, у свою чергу воно сприяє всебічному розвитку особистості, її естетичному, розумовому, моральному вдосконаленні, профілактиці та терапії емоційних порушень у дітей. Варто підкреслити, що в цьому напрямку теорія й методика музичного виховання розглядає відсоток музичного розвитку з позицій педагогіки і психології в опорі на теоретичні основи естетики. Такими основами є положення, що визначають сутність музичного мистецтва і його роль в житті суспільства. Дослідженням цієї теми займалися: Ботович Л.І., Борисова З.М., Гальперин П.Я., Давидов В.В., Запорожець О.В., Емконін Д.Б., Кононов О.Л., Костюк Г.С., Мухіна В.С., Рубінштейн С.Л.
Таким чином, музичне мислення за думкою Галини Василівни – це вид психічної активності, яка складає внутрішню властивість музичного переживання. Вона прийшла до висновку, що формування музичного мислення сприяє загальному інтелектуальному розвитку і профілактиці та терапії емоційних порушень у дітей.
Високу оцінку отримав лікувальний ефект музики в Єгипті, Римі., Греції. З давніх давен знали, що музика має виховний, коригуючий вплив, коли її використовувати правильно, але може бути і шкідливою, якщо нею користуватися не помірковано. Музика, впливаючи безпосередньо на органи чуття, викликає не тільки у дорослих, але й у дітей певні ліричні образи, які дають соціальне призначення твору (навіть, якщо він сприймається різними людьми). Своєрідність музики полягає в тому, що вона відображає життя людини наче в дзеркалі людських емоцій, розкриваючи багатогранну емоційну реакцію людини на навколишню її дійсність, на ті чи інші події, вчинки, на явища природи та соціальне буття.
Вплив музики в корекційному плані, впевнена педагог, має позитивне значення. ЇЇ експериментальні десятирічні дослідження свідчать, що музика, впливаючи па пристрасті людини, може прискорити чи уповільнити пульс. Музика, спів можуть втамовувати біль, відволікати, схиляти до сну, надавати естетичне задоволення, нормалізувати дихання та кровообіг, знімати втому та повертати бадьорість.
Професійний досвід Шалімової Галини Василівни базується на Впевненості в тому, що музичні добутки викликають у підлітків певне відношення до соціальних явищ. Через їхній зміст вони пізнають життя й працю свого народу, знайомляться з персонажами вітчизняної історії, поняттям Батьківщина, музика сприяє вихованню почуття патріотизму. Вона шляхом екчперементальної діяльності встановила, що у процесі спілкування з музикою потрібне підпорядкування інтересам колективу погодженість дій, у дітей виховуються почуття дружби й товариства, такі властивості особистості, як самовладання, витримка, дисциплінованість, розвиваються чуйність й ініціатива. Спів поліпшує вимову, розвиває координацію голосу й слуху, зміцнює голосовий апарат, є своєрідним видом дихальної гімнастики. Музика впливає не тільки на слуховий аналізатор, але й на загальний стан усього організму, підсилює, послабляє стан кровообігу завдяки реакціям, пов'язаним зі зміною подиху. Отже, музичне виховання сприяє фізичному розвитку. І, нарешті, музика благотворно впливає на розумовий розвиток. У процесі оволодіння новими знаннями розвиваються мислення, пам'ять, складається система понять. Безпосередній і тісний зв'язок музики з навколишньою дійсністю дає можливість виховувати в підлітків уміння порівнювати й зіставляти явища, а, отже, сприяє розвитку їхніх пізнавальних інтересів.
Шляхи досягнення цих цілей стали зримими вже у 2002 році, коли перед організаторами шкільного виховного процесу сформувалася важлива ціль – розвиток творчої особистості, створення комфортних умов для розвитку талановитості учнів та пошуку такої педагогічної моделі виховного процесу, де виховання особистості відбувається за допомогою різних видів мистецтва. Тому у Дзержинській школі-інтернаті постало питання про створення дитячого вокального колективу, особлива увага якого зверталася б на організацію позаурочного виховного процесу, розвиток творчих здібностей вихованців, культурно-естетичного рівня та їх основних життєвих компетенцій.
Так, спершу у 2002 році за ініціативою Галини Василівни на добровільних засадах з’явився дитячий шкільний вокальний гурток. А вже у 2004 вихованці гуртка стають Лауреатами обласних конкурсів вокалістів. В цьому ж році з’являється ідея на базі занять звичайного шкільного гуртка створити дитячий вокальний колектив. Так з’явився вокальний ансамбль « Пісенне сузір’я», солісти якого у 2009 році стають Лауреатами обласних конкурсів вокалістів, а у 2010 – 2012 році вокальний колектив стає Лауреатом Міжнародних, Всеукраїнських та обласних конкурсів вокалістів. У 2013 році вокальному колективу «Пісенне Сузір’я» присвоєно звання «Зразковий художній колектив».
Сьогодні у вокальному колективі 45 вихованців: 4 групи ансамблю (підготовча , молодша, середня і старша ) та 14 солістів. Це учні 1 – 11 класів школи. В колективі займаються діти від 5 до 19 років. (Додаток 1)
Учні, по більшості діти-сироти, позбавлені батьківського піклування, з багатодітних, малозабезпечених та неповних родин, які опинилися у скрутних життєвих обставинах, мають можливість набувати нові знання, удосконалювати виконавську майстерність, продовжуючи навчання у різновікових групах. Їх вокальна майстерність, артистизм, яскрава самобутність і творче натхнення захоплюють і вражають сотні глядачів. Юних артистів помітили, оцінили, відзначили! А для вихованців школи-інтернату – дітей, від яких відвернулося суспільство і, навіть, їх власні батьки, це дуже важливо!
Найпершим конкурсом на шляху «Пісенного сузір’я», який став зоряним стартом у долі колективу, був обласний фестиваль – конкурс для дітей – сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування «Дерзайте, ви талановиті», що організовується Управлінням освіти та науки Донецької області і проводиться по сей час, працівниками обласного Палацу дитячої та юнацької творчості. І перші здобутки – перші солісти, Щербак Юлія та Бесєда Едуард, Акулов Володимир та Лук’янченко Марина стали переможцями. (Додаток 2)
Потім було багато конкурсів, фестивалів дитячого естрадного мистецтва і з кожного вони виносили досвід та перемоги.
Усі учасники колективу володіють навичками естрадного сольного та ансамблевого співу, основами сценічної грамоти. За дванадцять років діяльності колективу вибудувались свої цілі, напрямки розвитку. Здобуті знання педагог щодень передає вихованцям, для яких не жалію ані сил, ані часу. Для дітей, яких відринуло суспільство, вона намагається стати справжнім другом, наставником, рідною людиною, яка підтримає в скрутну хвилину, дасть материнську пораду та захист. Вихованці колективу – постійні учасники міських, обласних, та Всеукраїнських та міжнародних конкурсів юних вокалістів: лауреати та переможці обласних конкурсів «Дерзайте, ви талановиті», «Юні дарування», «Солов’їний світанок», «Весняні барви», «Чарівний спів», «Душі народної криниця», Всеукраїнського конкурсу «Евробачення – 2010», «Родник», Міжнародних конкурсів «Назустріч мрії»(м.Київ), «Щасливі долоні»(МДЦ «Артек»), «Славянский венец»(Болгарія, м.Кранєво). (Додаток 3)
Вокальний колектив «Пісенне сузір’я»т – активний учасник міських, обласних та Всеукраїнських заходів. Вихованців вокального ансамблю 6924675971559153525152400806767528575 «Пісенне сузір’я» знають та цінують далеко за межами міста та області. Вже чотири роки колектив творчо співпрацює з Міжнародним благодійним фондом «Назустріч мрії». Кожен рік солісти та учасники ансамблю стають лауреатами Міжнародного фестивалю дитячої творчості «Назустріч мрії». Завдяки цій співпраці переможці фестивалю стали учасниками багатьох престижних концертів у 9010650-635 місті Києві, учасниками дитячого «Євробачення». (Додаток 4)
Колектив має теплі дружні творчі стосунки з Заслуженою артисткою України співачкою та композитором Тетяною Піскарьовою. Вона постійно професійно підтримує вихованців. У листопаді 2011 року кращим солістам колективу Лук’янченко Марині та Каменській Тетяні співачка-композитор написала та подарувала свої пісні. (Додаток 5)
Тепла дружба пов’язує вокальний ансамбль «Пісенне сузір’я» з керівником
Київського відділення популярного хореографічного колективу «Тодес» Алли Духової з Андрісом Капіньшем. Завдяки цій дружбі солістка колективу Марина Лук’янченко мала фінансову підтримку щодо можливості стати учасницею міжнародного фестивалю дитячої творчості «Слов’янський венець» в Болгарії, виступала на звітному концерті «Тодесу» у місті Києві. (Додаток 6)
В 2012 році вокальний ансамбль «Пісенне сузір’я» отримав запрошення про співпрацю з Всеукраїнським фестивалем-конкурсом дитячої та юнацької творчості «Штурм» (м.Сміла).
Основою свого досвіду Шалімова Г.В. вважає:
допомогу учневі вчасно пізнати себе, свої здібності, схильності, «накреслити» індивідуальну програму свого розвитку, більш або менш віддалену перспективу з урахуванням індивідуальних особливостей; визначитися не лише у тому, ким бути, а й у тому, яким бути;
об'єднання дітей навколо корисної, цікавої справи, ідеї, програми з метою вирішення потреб у спілкуванні, отриманні корисної інформації, додаткових знань, умінь, у захисті своїх прав, в активній участі в суспільно-громадських процесах школи, міста, країни;
впровадження ідей гуманізації в процес позакласної роботи з орієнтацією на творчу обдарованість дитини як основний шлях рішення цього питання;
формування особистості, готової до співпраці, цінної для суспільства, готової до конкурентного вибору свого місця в житті.
Пріоритетні напрямки досвіду керівника вокального ансамблю
«Пісенне сузір’я»:
впровадження інноваційних педагогічних технологій;
інтерактивні, інтеграційні та інноваційні форми гурткової роботи;
генерування ідей щодо роботи вокального колективу «Пісенне сузір’я» у співпраці в межах спільних творчих проектів для роботи дитячої організації «Планета гарячих сердець «Данко»;
формування національної самосвідомості, оволодіння дітьми основ
рідної мови, історії, культури, мистецтва, народних традицій і звичаїв;
розвиток творчої особистості, своєчасне виявлення обдарованих дітей
через діяльність Зразкового вокального колективу «Пісенне сузір’я».
Маючи 20-річний педагогічний досвід роботи, Галина Василівна ставить перед собою завдання пошуку нових шляхів організації виховного процесу та розкриття творчого потенціалу дитячої особистості, бо цього вимагає демократизація та гуманізація навчання.
Головне своє завдання вона вбачає у розкритті індивідуальностей кожної дитини, бо розуміє: від того, якими будуть її шкільні роки, залежить усе подальше навчання і, врешті-решт, майбутній життєвий шлях.
За мету ставить перехід від педагогіки вимог до педагогіки партнерства, розвиток творчих здібностей і тих особистісних якостей, що сприяють цьому.
У своїй роботі педагог дотримується таких принципів:
індивідуально-диференційованого підходу;
оптимального співвідношення процесів розвитку та саморозвитку;
врахування особистісних властивостей;
підтримки процесів індивідуалізації та соціалізації, гуманістичної спрямованості;
поваги до унікальної своєрідності кожної дитини та її сім'ї;
співпраці батьків і вчителя.
Напрямок роботи керівника Шалімової Г.В.: занурювання в епоху, вивчення культурних традицій та майстерності минулих поколінь, насамперед, нашого Донецького краю; оволодіння досвідом предків, їх моральними та духовними цінностями, формування особистої картини світу дитини.
Це деякий синтез вже відомого, перевіреного на практиці, та нового, запропонованого нею для вихованців, педагогів, батьків школи-інтернату, позашкільних закладів та шкіл міста.
Працюючи на базі освітньо-виховній установі інтернатного типу для дітей від 6 до 17 років, що реалізує програми загальної шкільної освіти, поєднуючи виховання та навчання в цілісний педагогічний процес, Галина Василівна намагається будувати його на єдиній організаційній основі. Саме організаційна наступність допомагає забезпечити діяльність її колективу: підготовча група «Промінчик» – учні 1-2 класів (5-7 років); молодша група «Райдуга» – учнів 3-4 класів (8-10 років); середня група «Нове покоління» – учні 5-7 класів (10-13 років); ансамбль хлопчиків «Соняшники»; старша група «Конфетті» – учні 8-11 класів (14-17 років).
Структура вокального ансамблю «Пісенне сузір’я»
Керівник Шалімова Г.В.
(50 вихованців)

«Промінчик»
(5-7р.)

«Нове покоління»
(5-7кл.)
«Райдуга»
(3 – 4 кл.)

«Конфетті»
(8-11кл.)
«Соняшники»
(ансамбль хлопчиків)

Наступність у виховному комплексі – основна умова переходу дитини від підготовчої та молодшої групи до середньої та старшої – забезпечує неперервність виховного та навчального простору, цілісний особистісний розвиток, створює середовище для життєдіяльності дитини, реалізації пізнавальних потреб протягом занять у молодшій ланці та плавного переходу до середньої й старшої ланки колективу.
Педагог вважає, що дидактичну наступність забезпечує впровадження створених нею таких малих форм, як ансамбль хлопчиків «Соняшники», змішаної вокальної групи «Нове покоління», тріо «Конфетті», склад якого постійно оновлюється після закінчення школи випускниками вихованцями середньої групи ансамблю. Дидактичну наступність забезпечує те, що вокальний колектив «Пісенне сузір’я» є ініціатором та організатором реалізації таких творчих проектів, як «Фабрика зірок», багаторічних проектів шкільних конкурсів юних вокалістів «Золотий Орфей», «Співуча Укріїна», проектів шкільних шоу «Школа має талант» та «Зірковий бенефіс». (Додаток).
Такі програми допомагають здійснювати наступність і перспективність у формуванні ключових життєвих компетентностей школярів, вирішувати актуальні проблеми наступності навчання.
Методичну наступність Галина Василівна вбачає у послідовному використанні інтерактивних методів і прийомів роботи керівника вокального гуртка. Окрім того, ефективним у забезпеченні наступності Галина Василівна вважає застосування інноваційних педагогічних технологій:
проектна діяльність;
шоу-технології;
групова проблемна робота;
діалог «педагог – вихованець»;
інформаційне дзеркало.
Упродовж всіх років своєї педагогічної діяльності Шалімова Г.В. вибирала «золоті зерна» з методичної літератури, ознайомлювалася із досвідом керівників-новаторів. Зокрема, була учасником Міжнародної науково-практичної конференції у місті Донецьку з проблеми «Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи», обласного Фестивалю педагогічних ідей і знахідок «Сузір’я талантів», була учасницею польсько-українського проекту «Лідери освітніх ініціатив», брала участь у роботі обласного Форуму молодих педагогів «Сузір’я молодих і талановитих», виступила у Секції І «Формування та реалізація освітніх проектів» з майстер – класом «Практичні поради щодо створення проектів»; взяла участь у роботі Всеукраїнського семінару педагогів інтернатних закладів України «Педагогіка травми» у місті Києві.
Для забезпечення сприятливих умов розвитку дітей різних вікових груп Галина Василівна вважає доцільним стимулювання творчого мислення в різних сферах діяльності методами, які реалізують ідею колективної роботи, спільної діяльності способами інтенсивного засвоєння знань. Тому позакласну діяльність вокального гуртку в школі-інтернаті сьогодні вона розглядає як важливий чинник щонайповнішого розкриття творчих здібностей особистості й рішення різних освітніх проблем, створення цілісної системи пошуку і виховання творчо обдарованої особи. (Додаток 7)
Система роботи з обдарованими дітьми керівника Шалімової Г.В.
Пошук та діагностика (робота з шкільним психологом, батьками,
Творчою лабораторією «Данко»)
Розвиток творчих здібностей дітей (навчання у вокальному гуртку, участь у концертах, фестивалях , театралізованих дійствах, конкурсах різних рівнів)
Навчання у вищих навчальних закладах музично-естетичного спрямування
Пошук та діагностика (Додаток 8)
Вивчення мотивації до занять вокалом.
Діагностика нахилів та здібностей учнів.
Вивчення рівня досягнення учнів з основних базових вокальних дисциплін.
Вивчення рівня міжособистісної комунікації в колективі.
Аналіз сформованості у вихованців вмінь самостійно здобувати та використовувати навчальну інформацію.
Визначення стану забезпечення сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі.
Визначення рейтингу учнів у фестивалях та конкурсах різних рівнів.
Результативність участі вихованців в житті творчого колективу та у конкурсах різних рівнів.
Соціальна підтримка дітей вразливих категорій сімей.
(Додаток 9) Творча співпраця
Батьки
Міжнародна
Громадська
Організація
“Назустріч мрії”
“Пісенне сузір’я”



ЗМІ

творчі
колективи,
митці

педагоги
ЗОШ-інтернатумеценати


Багаторічний досвід роботи дозволяє керівникові на цьому етапі побачити, що свобода і можливість вибору улюблених занять завдяки існуванню у школі гуртку творчо-естетичного напрямку, а саме Зразкового вокального колективу «Пісенне сузір’я» благодатно впливають на естетичну та профорієнтаційну підготовку учнів, допомагають знайти ідеальну модель майбутньої діяльності з урахуванням задатків і здібностей, визначити своє місце в житті, повніше реалізувати творчі можливості. При цьому організація діяльності дітей у формі занять у вокальному колективі (участь у репетиціях, концертах, виїзних різнорівневих конкурсах) сприяє вільному спілкуванню в середовищі однолітків, з якими дитина вважає себе тісніше пов'язаною, і авторитет якого є для неї безперечним. У той же час, переживання успіху викликає позитивне ставлення до творчої діяльності, сприяє накопиченню відчуття успішності, певного життєвого досвіду, навичок самостійної діяльності і поведінки, більш точного інформування загальної і часткової мети. У результаті цього з'являється свідоме бажання до самоосвіти, самовдосконалення, самоаналізу.
За характером діяльності педагогічний досвід керівника гуртка є дослідницьким і має елементи новаторства. Він характеризується експериментальними пошуками здійснення проблеми естетичного розвитку дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах, зростання їх вокальної, акторської та художньої майстерності, наступності школи і подальшої життєдіяльності наших випускників в умовах діяльності навчального закладу «школи-інтернату», реалізації вже існуючих педагогічних ідей виховання та апробація власних нових форм, методів, способів педагогічної діяльності з урахуванням особливостей шкільного колективу, оптимальною організацією індивідуального розвитку кожної особистості, розробкою власної методики педагогізації батьків. (Додаток 10)
Форми організації навчання у творчому колективі
«ПІСЕННЕ СУЗІР’Я»
Основний компонент навчальної роботи
Вокальні заняття
по групах та підгрупах
Зведені вокальні заняття

Індивідуальна вокальна робота



Вокальні
вправи на дикцію, артикуляцію
та дихання
Розвиток
музичного
слуху, пам'яті

Розспівки,
постановка голосу,
звукоутворення, інтонування

(Додаток 11)
Додатковий компонент навчальної роботи
Сценічна пластика
Ази теорії музики


Історія сучасної
естради
Сценічне мовлення
та акторська
майстерність


Це й зумовило високий рівень зростання результативності творчих досягнень вихованців колективу, а також рівня творчої активності та бажання приймати активну участь у творчо-естетичному процесі всіх інших учнів школи-інтернату. (Додаток 12)
Наступним кроком керівника Шалімової Г.В. стало визначення нових підходів до створення виховної системи у вокальному колекттві, яка забезпечуватиме подальше становлення особистості.
На основі позитивного передового досвіду, а також з урахуванням отриманих даних про стан організації позаурочної діяльності школи, реалізації бажання, прагнення дітей творчо розвиватися, об'єднатися біля корисної, цікавої справи, ідеї, програми з метою рішення своїх потреб в спілкуванні, отримання корисної інформації, додаткових знань, умінні, в активній участі в суспільно-громадських процесах школи, керівник разом із своїми вихованцями розглянула діючу систему організації виховного процесу школи-інтернтату з реалізації проблеми компетентнісно орієнтованого підходу і спланувала кроки щодо її удосконалення участю кращих та найактивніших і творчих вихованців в діяльності проектної моделі шкільного «Центру соціального дитячого проектування «Данко» ЗОШ - інтернату. Цю роботу зараз проводить творча група вокального ансамблю, що обирається з керівника вокального колективу «Пісенне сузір’я», вихованців гуртка – лауреатів вокальних конкурсів, кураторів-вихователів школи, представників адміністрації ЗОШ-інтернату, творчих ініціативних учнів.
Під часу дії в межах проекту учасники колективу «Пісенне сузір’я» вже почали здобувати конкретні практичні навички творчої проектної діяльності. Так були розроблені, презентовані та захищені наступні творчі проекти роботи ДО на період 2012 – 2015 н.р.:
Каменська Тетяна 10 кл. – творчі міні-проекти «Я – особистість»,
«t- ШОУ»
Сипко Дар’я 10 кл. – проект «Keep – the – beat»
Коншена Ольга 8 – Б кл. – проект «Да здравствует сцена!»
Бухтіярова Єльміра 9 – А кл. – проект «Школа має талант».
Остаточним кінцевим результатом реалізації цих творчих проектів повинна стати позитивна динаміка навчальних, творчих та соціальних досягнень учнів і подолання інертності мислення педагогів, нерозуміючих значущість системних змін в освіті, формуванні в учнів життєвих компетентностей, що так необхідно для виховання гідного громадянина нашої молодої європейської державі.
Результативність досвіду
Сходинки професійного зростання педагога та
дитячого вокального колективу
2010 - 2012р.
З 2004-2008р.
2012-2013 р.
2009р.
2002-2004рр.

Вокальний
колектив
стає
Лауреатом
Міжнародних,
Всеукраїнських
та обласних
конкурсів
вокалістів
Колективу
“Пісенне
Сузір’я”
присвоєно
звання
“Зразковий
художній
колектив”
Педагог
одержує звання
“педагог –
організатор
методист”,
солісти
колективу
стаютьЛауреатами
обласнихконкурсів
вокалістівВстановлення
керівникові
вищої
кваліфікаційної
категорії,
солісти
колективу
стають
Лауреатами
обласних
конкурсів
вокалістів
Створення
колективу,
пошук перших
солістів


У складі Зразкового вокального колективу «Пісенне сузір’я» 80% дітей-сиріт та позбавлених батьківського піклування, а також дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах, та дітей з девіантною поведінкою. Але не зважаючи на це, за 10 років існування колектив має і своїх лідерів дитячого громадського руху, і переможців міських, обласних, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсів вокалістів, читців, юних самодіяльних поетів, хореографів, і переможців обласних та Всеукраїнських конкурсів декоративно – ужиткового мистецтва.
Четверо вихованців вокального колективу «Пісенне сузір’я» – Сипко Д., Каменська Т., Ярмоленко В. та Лук’янчено М. – відзначені в виданні обласного банку обдарованих дітей «Гордість Донеччини – надія України». (Додаток 13)
Окрім того, вихованці Зразкового вокального колективу «Пісенне сузір’я» школи-інтернату мають змогу реалізувати себе як під час навчання, так і після закінченню школи у цікавих творчих проектах і професіях. Так, вихованці, члени ДО, Ржавська Оксана, Каменська Тетяна, Сипко Дар’я, Мамедова Лейла, Мамедова Севіл та Бистра Аліна за рішенням Донецького обласного центру підтримки громадських організацій були обрані учасниками тематичної зміни Лідерів ДО Донецької області та пройшли навчання в серпні 2012 та 2013 року у дитячому оздоровчому таборі «Перлини Донеччини», в результаті чого за рейтингом увійшли до двадцятки найсильніших у Донецькій області. Наступним кроком стало зарахування вихованців Каменської Тетяни, Сипко Дар’є, Мамедової Лейли Морозова Олексія до у часті у обласному проекті «7 вершин» ДОДМЦ.
Випускниця школи Щербак Юлія – режисер авторської програми у Харківській телекомпанії, Городиська Ольга – випускниця харківського університету культури, Конькова Вікторія – випускниця Дзержинського музичного училища, Ломакін Едуард – юрист-адвокат тощо. Бунін Антон – стиліст – парикмахер м.Харків, працює з відомими зірками українського та російського шоу-бізнесу; Каменська Тетяна, випускниця 2014 року, стала Дипломантом районного конкурсу-фестивалю «Дорога без конца», присвяченого 75-річчю із дня народження соліста ансамблю «Подворье» Михайла Іконнікова в номінації «Романси, класичні твори», Лауреатом ІІ премії ІV районного фестивалю творчої молоді «Молодежная палитра» в номінації «Вокал. Солісти»; Сипко Дар’я, випускниця 2014 року, стала Лауреатом фестивалю студентської аматорської творчості "ДЕБЮТ 2014" та одержала Диплом переможця в номінації «Міс «Телескоп» за активність, яскравість і красоту за підписом головного редактора щотижневика "Телескоп" Л.В. Соценка м.Харків.
(Додаток 14)
Одним з вагомих досягнень щодо розвитку дитячої обдарованості адміністрація школи та керівництво міськво Дзержинської міської ради Донецької області вважає присвоєння вокальному ансамблю «Пісенне сузір’я», яким керує Галина Василівна Шалімова, звання «Зразковий художній колектив». Вокальний ансамбль «Пісенне сузір’я» - один з небагатьох колектив з усіх шкіл – інтернатів України, що має це почесне звання.
Багаторічний професійний досвід Галин Василівни дозволяє дійти до висновку, що робота керівника щодо розвитку творчих здібностей учнівської молоді є дієвим виховним засобом. Вона дає позитивні наслідки в плані розвитку естетичного виховання, соціалізації учнів, підготовки їх до життя (формування життєвих компетентностей). Досвід роботи з цього питання Галина Василівна неодноразово презентувала на рівні міста (виступи на педрадах, методоб’єднаннях педагогів-організаторів, завучів з ВР, майстер – класах, тренінгах: виступ на інструктивній нараді ЗВР «Проектна діяльність та дитяче самоврядування» лютий 2013 р., участь в роботі методичної лабораторії для класних керівників тренінг для ЗВР «Як досягнути успіху та уникнути негараздів у вихованні» жовтень 2013 р., участь роботі в НТУ, заняття – тренінг «Побудова ефективної командної взаємодії» січень 2014 р., семінар ЗВР Практичні результати діяльності «Центра соціального дитячого проектування «Данко»17.09.2014) та області (виступи на конкурсах «Сузір’я талантів», «Кращий працівник року», методичних наукових секціях, майстер – класах, тренінгах, проектах тощо).
Галина Василівна сподівається, що її учні в майбутньому – це по-справжньому небайдужі, творчі, активні молоді люди, які ставлять собі за мету змінити на краще життя нашого суспільства. І якщо це дійсно так, то вона впевнена, що сьогодні зробила не тільки вірний вибір в житті, але й важливий шаг к досягненню спільної великої та благородної національної мети – народження нової особистості молодої європейської держави – України.