Рабочая программа(ФГОС) по русскому языку для 5 класса. 170 часов. Учебник Т.А.Ладыженской

№ урока Дата Раздел, коли
чество часов Тема урока Планируемые результаты
Планируемая Фактичес
кая Предметные Личностные Метапредметные УУД
Регулятивные Познавательные Коммуникативные
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ 3ч.(2ч.+1ч.р/р)
1. Язык и общение 3ч.(2ч.+1ч.р/р) Язык и человек. Осознавать роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; формулирование ответов на вопросы учителя.
Уметь выражать свои мысли в устной и письменной форме.
2 Общение устное и письменное. Узнать основные особенности устной и письменной речи, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Приводить примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. Осознание эстетической ценности русского языка Творчески применять знания в новой ситуации, определять цели выполняемого задания. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
3. Р/р. Стили речи. Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка. Умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Вспоминаем, повторяем, изучаем 25ч.(17ч.+7ч.+1ч.к.д.) ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ 25ч.(17ч.+7ч.р/р+1ч.к.д.)
4. Звуки и буквы. Произношение и написание. Осознать соотношение произношения и правописания. различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Уметь работать в паре.
5 Орфограмма. Опознавать различные виды орфограмм. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Уметь работать в паре.
6 Правописание проверяемых безударных гласных в корне. Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическимсловарем; графически обозначать изученные орфограммы Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
7 Правописание непроверяемых безударных гласных в корне. Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическимсловарем; графически обозначать изученные орфограммы Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
8. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений.
Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
9. Правописание непроверяемых согласных в корне слова. Правильно писать слова
Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
10. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Разграничивать виды орфограмм в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Строить понятные высказывания, использовать в ответах термины; точно формулировать выводы, слушать друг друга.
11. Буквы и, у, а после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически
Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
12. Разделительные Ъ и Ь. Разграничивать функции ъ и ъ в словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Строить понятные высказывания, использовать в ответах термины; точно формулировать выводы, слушать друг друга.
13. Раздельное написание предлогов с другими словами. Различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями.
Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Строить понятные высказывания, использовать в ответах термины; точно формулировать выводы, слушать друг друга.
14. Р/р. Что мы знаем о тексте. Определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Создавать устные монологические высказывания. Уметь выражать свои мысли в устной и письменной форме, планировать учебное сотрудничество.
15. Р/р. Подготовка к изложению «Хитрый заяц». Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Уметь воспроизводить прочитанный текст. Уметь работать индивидуально.
16 Р/р. Изложение «Хитрый заяц». Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Уметь воспроизводить прочитанный текст. Уметь работать индивидуально.
17. Части речи. Распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
18. Глагол. Отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
19. -Тся и –ться в глаголах. Различать глаголы в неопределенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь выражать свои мысли в устной и письменной форме, планировать учебное сотрудничество.
20. Р/р. Тема текста. Определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.
21. Личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать не с глаголами раздельно. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
22. Имя существительное. Распознавать имена существительные среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного исследования Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка. Способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями, справочной литературой. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
23. Имя прилагательное. Распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания существительного и прилагательного
Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
24 Р/р. Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Летом» Составлять рассказ по картине. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
25 Р/р. Напмсание сочинения по картине А.А.Пластова «Летом» Составлять рассказ по картине. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
26. Местоимение Распознавать местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами
Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках русского языка. Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
27. Р/р. Основная мысль текста. Определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учетом его основной мысли; писать сочинение по данному началу Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
28. Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем» Писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему Способность к самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь работать индивидуально.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 30ч.(23ч.+6ч.р.\р+ 1ч.к.д.)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 30ч. 29. Синтаксис. Пунктуация. Овладеть основными понятиями синтаксиса и пунктуации как разделах науки о языке. Анализировать тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Осознавать значение знаков препинания для понимания текста. Анализировать тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Формирование границ собственного знания и «незнания». Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать свою речь для регуляции своего действия.
30. Словосочетание. Распознавать словосочетания в составе предложения, определять главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначать смысловые связи между главными и зависимыми словами. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать свою речь для регуляции своего действия
31. Разбор словосочетания. Характеризовать словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи. Выполнять разборы словосочетаний. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать свою речь для регуляции своего действия
32. Предложение. Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализировать интонационные конструкции. Определять главные члены предложения. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных, от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
33. Р/р. Сжатое изложение «Пень-зазнайка». Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
34. Виды предложений по цели высказывания. Распознавать виды предложений по цели высказывания. Характеризовать смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
35 Восклицательные предложения. Распознавать виды предложений по эмоциональной окраске. Соотносить эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Работать в парах.
36. Р/р. Сочинение на тему «Памятный день» Составлять рассказ по теме Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
37 Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Опознавать главные и второстепенные члены предложения. Выделять основы в предложениях. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Формирование границ собственного знания и «незнания». Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных, от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
38 Главные члены предложения. Сказуемое. Определять виды сказуемого и способы его выражения. Формирование границ собственного знания и «незнания». Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных, от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
39 Р/р. Изложение по упражнению 168. Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Уметь воспроизводить прочитанный текст. Уметь работать индивидуально.
40 Тире между подлежащим и сказуемым. Распознавать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Формирование границ собственного знания и «незнания». Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных, от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
41 Нераспространенные и распространенные предложения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных, от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
42 Второстепенные члены предложения. Дополнение. Распознавать дополнение в предложении, выделять дополнение графически. Распространять предложения дополнениями. Составлять схемы распространенных предложений. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
43 Определение. Распознавать определение в предложении, выделять определение графически. Распространять предложения определениями. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
44 Обстоятельство Распознавать обстоятельство в предложении, выделять обстоятельство графически. Распространять предложения обстоятельствами..Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
45 Предложения с однородными членами. Характеризовать предложения с однородными членами. Определять, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонировать предложения с однородными членами. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
46 Знаки препинания с однородными членами. Определять интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявлять обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Формирование границ собственного знания и «незнания». Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных, от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
47 Знаки препинания с однородными членами. Определять интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявлять обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Формирование границ собственного знания и «незнания». Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных, от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
48 Предложения с обращениями. Осознать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями. Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью. Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использование языковых средств. Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
49 Р/р. Письмо. Различать письма по цели их назначения. Определять стиль речи текстов писем, находить в них обращение. Формирование границ собственного знания и «незнания». Умение создавать письменные тексты (письмо) Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
50 Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения. Выполнять устные и письменные разборы предложений. Формирование границ собственного знания и «незнания». Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Умение строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
51 Р/р. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Опять двойка». Составлять рассказ по картине. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
52 Простые и сложные предложения. Различать простые и сложные предложения. Определять средства связи в сложных предложениях. Находить сложные предложения в текстах, объяснять расстановку знаков препинания. Формирование границ собственного знания и «незнания». Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
53 Синтаксический разбор сложного предложения. Выполнять устный и письменный разбор предложений. Формирование границ собственного знания и «незнания». Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Умение строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
54 Прямая речь. Выделять в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объяснять постановку знаков препинания. Составлять схемы предложений с прямой речью. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
55 Диалог. Различать предложения с прямой речью и диалог. Оформлять диалог в письменной речи. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
56 Р\р. Сжатое изложение по упражнению 261. Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
57 Повторение. Выполнять задания по теме раздела. Формирование границ собственного знания и «незнания». Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Умение строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
58 Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 16 (11ч+4ч.р/р+1ч.к.д.)
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 16ч. 59 Фонетика. Гласные звуки. Овладеть основными понятиями фонетики; распознавать гласные звуки, различать ударные и безударные звуки, осознавать смыслоразличительную функцию языка. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания, уметь оценивать себя Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
60 Согласные звуки. Распознавать согласные звуки, выделять шипящие. Отработать правильное произношение шипящих. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания, уметь оценивать себя Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
61 Изменение звуков в потоке речи. Распознавать гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания, уметь оценивать себя Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
62 Согласные твердые и мягкие. Распознавать твердые и мягкие согласные. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания, уметь оценивать себя Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
63 Р/р. Повествование. Выделять повествование как функционально-смысловой тип речи. Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Уметь воспроизводить прочитанный текст. Уметь работать индивидуально.
64 Р/р. Изложение по упражнению 283. Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
65 Согласные звонкие и глухие. Распознавать звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризовать согласные звуки. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания, уметь оценивать себя Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
66 Графика. Алфавит. Осознать значение письма в истории человечества; активизировать знание алфавита. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
67 Р/р. Описание предмета. Выделять описание как функционально-смысловой тип речи. Стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме Уметь использовать речь для регуляции своего действия.
68 Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты Умение осуществлять классификацию по заданным критериям Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
69 Двойная роль букв е, е, ю, я. Проводить фонетический анализ слов, в которых буквы е, е, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты Умение осуществлять классификацию по заданным критериям Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
70 Орфоэпия. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Формулировать важнейшие произносительные нормы. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения, исправлять произносительные ошибки. Потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
71 Фонетический разбор слова. Обозначать слоги, ударение в слове, характеризовать гласные и согласные звуки в составе слова. Выполнять устные и письменные фонетические разборы слова. Потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
72 Р/р. Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица». Освоить понятие «натюрморт». Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
73 Повторение. Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
74 Контрольный диктант по теме «Фонетика.Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи» Писать текст и выполнять грамматическое задание к нему Способность к самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь работать индивидуально.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 9ч. (6ч+2ч.р/р+1ч.к.д.)
Лексика. Культура речи . 9ч. 75 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Овладеть базовыми понятиями лексикологии. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств и эмоций. Объяснять различие лексического и грамматического значений слова. Различать однозначные и многозначные слова. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
76 Прямое и переносное значение слов. Различать прямое и переносное значение слова. Выбирать в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
77 Омонимы. Опознавать омонимы. Находить в толковом словаре примеры омонимов. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
78 Синонимы. Опознавать синонимы. Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
79 Р\р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» Освоить понятие «пейзаж». Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
80 Антонимы. Опознавать антонимы. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
81 Повторение. Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
82 Р/р. Изложение «Первый снег». Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Уметь воспроизводить прочитанный текст. Уметь работать индивидуально.
83 Контрольный диктант по теме «Лексика. Культура речи» Писать текст и выполнять грамматическое задание к нему Способность к самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь работать индивидуально.
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 23ч.(17ч+5ч.р/р+1ч.к.д.)
Морфемика. Орфография. Культура речи. 23ч. 84 Морфема – наименьшая значимая часть слова. Овладеть основными понятиями морфемики. Осознать морфему как значимую единицу языка. Делить слова на морфемы и обозначать их соответствующими знаками. Формирование границ собственного знания и «незнания» Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
85 Изменение и образование слов. Осознать роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определять форму слов, подбирать однокоренные слова. Формирование границ собственного знания и «незнания» Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
86 Окончание. Опознавать окончание как формообразующую морфему. Выделять в словах окончание и его грамматическое значение. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
87 Основа слова. Выделять основу в слове. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
88 Р\р. Письмо другу. Освоить понятие «эпистолярный жанр», выработать навык создания текста письма. Ориентация на выполнение моральных норм. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь использовать речь для регуляции своего действия
89 Корень слова. Опознавать корень как главную значимую часть слова. Выделять корни в словах. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
90 Р/р. Рассуждение. Выделять рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других Стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме Уметь использовать речь для регуляции своего действия.
91 Суффикс Опознавать суффикс как словообразующую морфему. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
92 Приставка Опознавать приставку как словообразующую морфему Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
93 Р/р. Изложение с изменением лица Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Уметь воспроизводить прочитанный текст. Уметь работать индивидуально.
94 Чередование звуков. Получат представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
95 Беглые гласные. Определять случаи появления беглых гласных при чередовании. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
96 Варианты морфем. Определять части слова, являющиеся вариантами морфем. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
97 Морфемный разбор слова. Выполнять устный и письменный разбор слов. Потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
98 Правописание гласных и согласных в приставках. Усвоить правило написания гласных и согласных в приставках. Формирование границ собственного знания и «незнания» Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
99 Буквы з и с на конце приставок Усвоить правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Уметь оценивать свою работу. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
100 Буквы а-о в корне –лаг- - -лож-. Усвоить правило написания букв а-о в корне –лаг- - -лож-. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
101 Буквы а-о в корне –раст- - -рос-. Усвоить правило написания букв а-о в корне –раст - -рос-. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
102 Буквы е-о после шипящих в корне. Усвоить правило написания букв е-о после шипящих в корне. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
103 Буквы и-ы после ц. Усвоить правило написания букв и-ы после ц. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
104 Р/р. Подготовка к сочинениию по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине». Освоить понятие «пейзаж». Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
105 Р/р. Написание сочинения по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине». Освоить понятие «пейзаж». Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
106 Контрольный диктант по теме «Морфемика.Орфография. Культура речи» Писать текст и выполнять грамматическое задание к нему Способность к самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь работать индивидуально.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 20ч.(14ч+5ч.р/р+1ч.к.д.)
Имя существительное. 20ч. 107 Имя существительное как часть речи. Определять имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризовать морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Определять род, склонение и падеж имен существительных. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
108 Р/р. Доказательства в рассуждении. Определять доказательство как структурную часть рассуждения. Стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме Уметь использовать речь для регуляции своего действия.
109 Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Распознавать имена существительные одушевленные и неодушевленные. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
110 Имена существительные собственные и нарицательные. Распознавать имена существительные собственные и нарицательные. Подбирать примеры имен существительных собственных. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
111 Род имен существительных. Определять род имен существительных. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
112 Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Распознавать имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
113 Р\р. Сжатое изложение. Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
114 Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Распознавать имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
115 Три склонения имен существительных. Определять тип склонения имен существительных. Склонять имена существительные. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
116 Падеж имен существительных. Определять падеж имен существительных. Выделять падежные окончания имен существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
117 Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применять усвоенное правило при выполнении упражнений. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
118 Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применять усвоенное правило при выполнении упражнений. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значение знаний для человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
119 Р\р. Изложение. Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
120 Множественное число имен существительных. Определять морфологические признаки множественного числа имен существительных. Склонять имена существительные во множественном числе. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
121 Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Усвоить правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
122 Морфологический разбор имени существительного. Характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор имен существительных. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
123 Р\р. Подготовка к сочинению по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». Освоить понятие «пейзаж». Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
124 Р\р Написание сочинения по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». Освоить понятие «пейзаж». Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
125 Повторение. Выполнять задания по теме раздела. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
126 Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Писать текст. Способность к самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь работать индивидуально.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 14ч.(8ч.+5ч.р/р+1ч.к.д.)
Имя прилагательное. 14ч. 127 Имя прилагательное как часть речи. Определять морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
128 Имя прилагательное как часть речи. Определять морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
129 Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Применять усвоенное правило при выполнении упражнений. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
130 Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Применять усвоенное правило при выполнении упражнений. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
131 Р/р. Описание животного. Воспринимать описание животного как вариант описания. Писать изложение по тексту, в котором есть описание животного. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Уметь воспроизводить прочитанный текст. Уметь работать индивидуально.
131 Прилагательные полные и краткие. Распознавать полные и краткие формы имен прилагательных. Образовывать краткие формы имен прилагательных. Формирования границ собственного знания и «незнания» Выполнять учебные действия в умственной форме. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Уметь использовать речь для регуляции своего действия
132 Р\р. Подготовка к сочинению по картине А.Комарова «Наводнение». Освоить понятие «пейзаж». Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
133 Р\р. Написание сочинения по картине А.Комарова «Наводнение». Освоить понятие «пейзаж». Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
134 Морфологический разбор имени прилагательного. Характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
135 Повторение Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
136 Повторение Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
137 Контрольный диктант по темк «Имя прилагательное» Писать текст. Способность к самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь работать индивидуально.
138 Р/р. Сочинение по заданному плану. Уметь писать сочинение-описание по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
139 Р/р. Сочинение по заданному плану. Уметь писать сочинение-описание по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
ГЛАГОЛ 29ч.(19ч+7ч.р/р+1ч.к.д.)
Глагол 140 Глагол как часть речи.29ч. Определять морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определять глаголы-сказуемые в предложениях, характеризовать глаголы по времени, лицу, числу. Указывать, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащим. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
141 Не с глаголами. Усвоить правило написания не с глаголами. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
142 Р/р. Рассказ Работать с иллюстрацией. Отвечать на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Определить роль родного языка в развитии творческих способностей личности Уметь создавать устные и письменные тексты. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни.
143 Р/р. Рассказ Работать с иллюстрацией. Отвечать на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Определить роль родного языка в развитии творческих способностей личности Уметь создавать устные и письменные тексты. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни.
144 Неопределенная форма глагола. Распознавать неопределенную и личные формы глагола. Образовывать глаголы в неопределенной форме. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
145 Неопределенная форма глагола. Распознавать неопределенную и личные формы глагола. Образовывать глаголы в неопределенной форме. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
146 Правописание –тся и –ться в глаголах. Усвоить правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным првилом. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
147 Виды глагола. Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
148 Буквы е-и в корнях с чередованием. Усвоить правило написания букв е-и в корнях с чередованием. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
149 Буквы е-и в корнях с чередованием. Усвоить правило написания букв е-и в корнях с чередованием. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
150 Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе). Познакомиться с рассказом от первого лица. Развитие интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности. Определять цели выполняемого задания. Уметь воспроизводить прочитанный текст. Уметь работать индивидуально.
151 Время глагола. Определять время глагола. Обозначать вид и время глаголов. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
152 Прошедшее время. Определять способ образования глаголов прошедшего времени. Выделять суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывать глаголы в прошедшем времени от неопределенной формы, составлять с ними словосочетания. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
153 Прошедшее время. Определять способ образования глаголов прошедшего времени. Выделять суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывать глаголы в прошедшем времени от неопределенной формы, составлять с ними словосочетания. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
154 Настоящее время. Определять форму настоящего времени глагола. Составлять словосочетания с глаголами настоящего времени. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
155 Настоящее время. Определять форму настоящего времени глагола. Составлять словосочетания с глаголами настоящего времени. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
156 Будущее время. Определять форму будущего времени глагола и способ ее образования. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
157 Будущее время. Определять форму будущего времени глагола и способ ее образования. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
158 Спряжение глаголов. Определять тип спряжения глаголов. Спрягать глаголы с ударным окончанием. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
159 Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Усвоить правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
160 Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Усвоить правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
161 Морфологический разбор глагола. Характеризовать глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор глаголов. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
162 Р\р. Сжатое изложение. Определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
163 Употребление времен. Использовать в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжать рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей
164 Р/р. Сочинение репортаж по рисункам Работать с иллюстрацией. Отвечать на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Определить роль родного языка в развитии творческих способностей личности Уметь создавать устные и письменные тексты. Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни.
165 Р/р. Подготовка к сочинению по картине Усненской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку» Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
166 Р/р. Написание сочинения по картине Усненской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку» Уметь писать сочинение-описание по картине по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
167 Повторение Выполнять задания по теме раздела. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
168 Контрольный диктант по темк «Глагол». Писать текст. Способность к самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь работать индивидуально.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО 6ч.(4ч+1ч.р/р+1ч.к.д.)
Повторение и систематизация изученного. 6ч. 169 Разделы науки о языке. Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполнять, анализировать, составлять таблицы. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
170 Орфограммы в приставках и корнях слов. Систематизировать орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
171 Орфограммы в окончаниях слов. Систематизировать орфограммы в окончаниях слов и устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирать примеры на изученные орфограммы, составлять таблицы. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
172 Употребление букв ъ и ь. Повторить и систематизировать знания об употреблении букв ь и ъ. Заполнять таблицы. Обозначать орфограммы. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
173 Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью. Повторить знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий; понимать значений знаний в жизни человека. Уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем на уроках Овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.
174 Р/р. Контрольное сочинение. Писать сочинение по плану. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Создавать устные монологические высказывания, вести диалог. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
175 Итоговый контрольный диктант Писать текст. Способность к самооценке. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Осознание познавательной задачи; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме Уметь работать индивидуально.