Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса по УМК «Планета знаний»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК. 3 КЛАСС.
(5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 170 ЧАСОВ)
№
п/п Дата Тема урока Планируемые результаты Стр. Д/з
Предметные результаты УУД Личностные результаты 1 Устная и письменная речь. Использование толковых словарей русского языка Знают понятие «устная» и «письменная» речь; основные словари русского языка. Выполняют практическую работу со словарями; писать по памяти; находят изученные орфограммы Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. – ориентируются в странице «Содержание»; определяют (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге; выполняют практическую работу со словарямиК. – совместно обсуждают предложенную проблему, умеют формулировать собственное мнение и позицию, характеризуют существенные признаки изучаемого объекта Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки; имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря 6-7 стр. 6, упр.3
2 Роль языка в жизни человека. Ведение диалога в ситуациях повседневного и учебного общения Выполняют звукобуквенный разбор слова, разбор слова по составу; определяют части речи Р. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий
П. – составляют звуковые схемы, выполняют звукобуквенный разбор слова; выделяют корни, подбирают однокоренные словаК. – научатся использовать в общении правила вежливости; договариваться, приходить к общему решению; строить понятные для партнёра высказывания Умеют слушать собеседника, стараются его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности 8-9 стр. 9
упр. 11
3 Повторение по теме «Алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме» Выписывают глаголы, называющие речевые действия; объясняют смысл пословицы «Кто говорит, тот сеет; кто слушает - собирает»; определяют части речи Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. - проводят классификацию, указывая на основание классификации; определяют количество слогов в словах; моделируют слоговой состав словаК. –воспринимают рассказ учителя, находя в нём необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёра Проявляют познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи 10-11 стр.11
упр.21
4 Речевые действия. Восприятие на слух и правильное произношение слов Составляют предложения; верно записывают словарные слова; устно составляют рассказ Р. – прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; составляют план последовательности действий
П. – учатся осуществлять сравнение, делают выводы; подбирают родственные словаК. – планируют цели и способы взаимодействия; слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе отличную от свой, согласовывают действия с партнёром Демонстрируют личные качества в процессе общения; осмысливают культурную значимость орфографически верной письменной речи 12-13 стр. 13
упр. 28
5 Повторение по теме «Безударные гласные в корне слова. Перенос слов» Переносят слова; указывают в тексте глаголы; выделяют корни слов; верно записывают слова с безударными гласными в корне слова; подбирают родственные слова Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, сформированную совместно с учителем
П. - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы учителя; делят слова на группы по видам орфограмм; правильно записывают слова с безударными гласными; составляют словосочетания с однокоренными словами; подбирают слова - антонимы К. – характеризуют существенный признак разбиения объектов на группы (классификации): приводят доказательства истинности проведённой классификации Оценивают свои возможности, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют 14-15 стр.15
упр. 32
6 Повторение по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных» Выделяют корни слова; верно, записывают слова с парными согласными в корне слова; делят слова по видам орфограмм; верно составляют словосочетание с однокоренными словами; подбирают слова-синонимы Р. – осмысливают задачу, для решения которой недостаточно знаний; планируют решения учебной задачи; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)П. –делят слова на группы по видам орфограмм; правильно записывают слова с непроизносимыми согласными, парными согласными; делят слова на группы по видам орфограмм К. – оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки, причины успеха /неуспеха/ в учебной деятельности; проявлять интерес к обогащению своего словаря 16-17 стр.17
упр.40
7 Повторение по теме «Твёрдые и мягкие согласные. Роль разделительного мягкого знака в словах» Умеют правильно писать слова с твёрдыми и мягкими согласными; писать предложения, заменяя рисунки словами, в которых есть мягкие звуки; писать по памяти Р. – применяют правила делового сотрудничества; оценивают результаты своей и чужой деятельности
П. – правильно записывают слова с твёрдыми и мягкими согласными; привлекают информацию, полученную ранее, ля решения учебной задачи; ориентируются в своей системе знаний; записывают предложения, заменяя рисунки словами, в которых есть мягкие звуки
К. – участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнёрами Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Выражают удовлетворение по поводу полученных знаний в своих достижений
18-19 стр.19
упр. 47
8 Повторение по теме «Большая буква в именах собственных» Умеют правильно писать имена собственные; подчёркивать первые буквы имён собственных; правильно подписывают ученическую тетрадь Р. – осуществляют пошаговый контроль своей деятельности; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. - учатся осуществлять сравнение, делать выводы; ориентируются в своей системе знаний; отличают новое от уже известного; образовывают имена собственные от данных слов; правильно записывают имена собственные
К. – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Имеют познавательные интересы, учебные мотивы
20-21 стр.21
упр. 53, 54 /по выбору/
9 Входной диктант Знают написание изученных орфограмм; умеют писать под диктовку Р. – планируют решение учебной деятельности, выстраивают алгоритм действий; прогнозируют результаты (оценивают что получилось)
П. – ориентируются в своей системе знаний; умеют писать под диктовку; знают изученные орфограммы
К. – слушают и понимают речь учителя Осуществляют самоконтроль с внесением корректировки неточностей и ошибок 10 Работа над ошибками Умеют выполнять работу над ошибками. Р. – планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя
П. – умеют выполнять работу над ошибками, ориентируясь в своей системе знаний
К. – слушают и понимают речь других; учатся работать коллективно Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность Мини – сочинение
«Осенний день»
11 Слово и его значение. Использование словарей русского языка Сопоставляют формы слова и однокоренные слова; выписывают формы слов из текста; выделяют окончание, корень слова; составляют предложения с данными словами; различают части речи Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; обсуждают под руководством учителя успешность и неуспешность своих действий
П. – имеют представление о том, какими путями пополняется словарный состав (лексика) русского языка; умеют пользоваться различными словарями
К. – учатся сотрудничать, увлечены общей идеей; умеют вести диалог; актуализируют прошлый опыт общения с разными видами искусства Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности, навыки самоанализа и самоконтроля. Проявляют интерес к новому учебному материалу 22-23 стр.23
упр.60
12 Слово и его значение. Значимые части слова Умеют проводить состав слова по составу; подбирают к словам схемы; сопоставляют формы слова и однокоренные слова; сопоставляют предложения с данными словами Р. – контролируют и оценивают свою деятельность (действия) под руководством учителя; составляют план и последовательность действий
П. – подбирают слова к данным схемам; сопоставляют формы слова и однокоренные слова; разбирают слова по составу
К. - характеризуют существенный признак разбиения объектов на группы (классификации): приводят доказательства истинности проведённой классификации Оценивают свои возможности, ориентируясь на мнение учителя; самостоятельно принимают решение в учебной задачи. Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. 24-25 стр.25
упр.65
13 Повторение по теме «Части слова» Сопоставляют формы слова и однокоренные слова; выписывают формы слов из текста; выделяют окончание, корень слова; составляют предложения с данными словами; различают части речи Р. – формируют учебную проблему под руководством учителя; высказывают свои версии, предлагают способы её проверки
П. – составляют предложения по рисунку; подбирают слова к данным схемам; сопоставляют формы слова и однокоренные слова
К. – умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учатся слушать учителя и одноклассников Проявляют познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач. 26-27 стр.27
упр.74
14 Слово в предложении и тексте Знают, что предложение состоит из слов, связанных по смыслу. Умеют составлять предложения по данным схемам; пользуются словарями Р. – составляют план выполнения задач, решение проблем творческого и поискового характера совместно с учителем; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников
П. – определяют части речи; подбирают однокоренные слова к словарным словам; выделяют суффиксы имён прилагательных; записывают вопросы к выделенным словам К. - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей Расширяют познавательный интерес; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; выражают интерес к освоению новой учебной информации 28-29 стр.29/правило/
упр.80
15 Повторение по теме «Слово и его значение, значимые части слова» Умеют правильно писать слова с изученными орфограммами; записывают слова с вопросами; разбирают слова по составу Р. – высказывают свои версии по решению поставленной учебной задачи, предлагают способы её решения; вырабатывают критерии оценки и определение степени успешности выполнения своей работы и работы других
П. – определяют части речи; подбирают однокоренные слова к словарным словам; записывают вопросы к выделенным словамиК. - используют в общении правила вежливости; договариваются, приходят к общему решению; строят понятный для партнёра высказывания Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 30-31 стр.31
упр.85
16 Слово в предложении и тексте Умеют составлять предложения по данным схемам; пользоваться словарями; подбирать однокоренные слова; различать прямое и переносное значение слов Р. – планируют свою работу на уроке; контролируют и оценивают свою деятельность; понимают причины своего неуспеха и нахождение способов выхода из этой ситуации
П. - учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения; составляют предложения по заданным схемам; пользуются словарями; различают прямое и переносное значение слов; подбирают заголовок к тексту
К. – планируют цели и способы взаимодействия; договариваются с партнёром и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать 32-33 стр.33
упр.5
17 Повторение по теме «Словарные слова» Умеют правильно писать словарные слова; работать с орфографическим словарём; выполняют звукобуквенный анализ слов Р. – планируют свою деятельность, обсуждают под руководством учителя успешность или неуспешность своих действий
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; правильно записывают словарные слова; работают с орфографическими словарями; выполняют звукобуквенный анализ слова
К. – выстраивают коммуникативно - речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); воспринимают рассказ учителя, находя в ней необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёра Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу Записать сл. слова распределяя их в три столбика
18 Систематизация и обобщение знаний по теме «Орфограммы в корне слова» Знают правила написания корня. Умеют писать слова с безударными гласными, парными согласными, непроизносимыми согласными в корне слова; выполняют разбор слова по составу; озаглавливают текст и пересказывают его письменно Р. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решения
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; правильно записывают слова с непроизносимыми согласными, парными согласными; К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества стр.35
упр.4
19 Списывание. Применяют изученные орфограммы на практике; применяют навыки самоконтроля Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной /неуспешной/ деятельности; оценивают их влияние на своё настроение
П. – списывают слова без пропусков, замен, искажений букв; определяют виды орфограмм К. - доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; оформляют свою мысль в устной форме Имеют потребность к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка с безударными гласными; проявляют к собеседнику внимание, терпение 34 стр.34
упр. 2
20 Повторение по теме «Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных; сочетаний жи–ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн» Обнаруживают в написанных и звучащих словах орфограммы, определяют их место в слове; выполняют разбор слова по составу; определяют состав однокоренных слов Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; определяют успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности
К. – сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Проявляют навыки самостоятельности в разных видах деятельности, навыки самоанализа и самоконтроля. Проявляют интерес к новому учебному материалу Повторить изученные правила
21 Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных; сочетаний жи–ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн» Обнаруживают в написанных и звучащих словах орфограммы, определяют их место в слове; выполняют разбор слова по составу; определяют состав однокоренных слов Р. – в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы других из имеющихся критериев
П. – сопоставляя свои действия и результат, понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; умеют правильно писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, непроизносимыми согласными, удвоенными согласными, с сочетаниями жи–ши, ча-ща, чу-щу, чк-чнК. – планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы стр. 35
упр. 3
22 Упражнения в подборке проверочных слов для проверки орфограмм в корне слова и выбирать нужную букву Подбирают проверочные слова для проверки орфограммы в корне слова и выбирают нужную букву; Р. – определяют и формируют цель с помощью учителя; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;
П. –выбирают из данной группы только проверочные слова
К. – учатся формировать собственное мнение и позицию, работать коллективно; Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной части стр.35
упр. 5
23 Устная и письменная речь. Учимся воспроизводить текст (описание) с прогнозированием его содержания Воспроизводят текст (описание) с прогнозированием его содержания; делят текст на части; озаглавливают текст, составляют план текста, пересказывают текст устно Р. – составляют план выполнения задач, решение проблем творческого и поискового характера совместно с учителем
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом
К. –доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; оформляют свою мысль в устной речи; слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя) Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы. 36 -37
упр. 1,2,3,4 стр. 37
упр. 5
24 Воспроизведение текста (описание) с прогнозированием его содержания Записывают текст (описание) с прогнозированием его содержания
Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. – привлекают информацию, полученную ранее учебной задачи, ориентируются в своей системе знаний
К. – умеют работать в паре, учатся контролировать свои действия Учувствуют в коллективной и парной работе учащихся, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом; соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые слова») стр. 37
упр. 5 стр.37
упр. 6
25 Изложение «Красавица рябина» Письменно пересказывают текст по плану Р. – самостоятельно выделяют и формируют цель; составляют план последовательности действий
П. – создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера
К. – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; распределяют роли и очерёдность действий при работе в парах Принимают учебную задачу; сравнивают разные точки зрения; оценивают свою точку зрения. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. стр. 37
упр. 6 26 Анализ и редактирование изложения Умеют выполнять работу над ошибками; анализировать и
редактировать речевые ошибки Р. – принимают и сохраняют учебную задачу поставленную совместно с учителем; корректирует свою деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их решения)
П. – анализируют и редактируют изложение, исправляют речевые и орфографические ошибки
К. – оформляют свои мысли в устной форме; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с партнёромПроявляют интерес к новому учебному материалу. Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют интерес, удивление, желание больше узнать. стр. 14
упр.30
Проводники наших мыслей и чувств (37 часов) Проводники наших мыслей и чувств (37 часов)
27 Упражнение в различение слова, словосочетания и предложения Находят и объясняют изученные орфограммы Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. – ориентируются в своей системе знаний; учатся осуществлять сравнение, делать выводыК. - выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); воспринимают рассказ учителя, находя в ней необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёра Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать 40-41 стр.41
упр.5
28 Закрепление по теме «Различение слова, словосочетания и предложения» Составляют и находят словосочетание; определяют главное и зависимое слово в словосочетании; различают слова и словосочетания; составляют предложения из заданных словосочетаний; находят и объясняют изученные орфограммы Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. – проводят классификацию, указывая на основание классификации; определяют количество слогов в словах; моделируют слоговой состав слова
К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Демонстрируют личностные качества в процессе общения; проявляют к собеседнику внимание, терпение; оценивают свои возможности 42-43 стр.42
упр.10
29 Упражнение в определении связи слов в предложении, частей речи в словосочетаниях Устанавливают связь в словосочетаниях; образовывают словосочетания; преобразовывают словосочетания по образцу Р. – осмысливают задачу, для решения которой недостаточно знаний; планируют решения учебной задачи; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)П. – устанавливают связь в словосочетаниях; образовывают словосочетания; преобразовывают словосочетания по образцуК. – планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей, согласовывают действия с партнёромАдекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; проявляют интерес к новому учебному материалу 44-47 стр.45,47 /правила/
упр.17
30 Упражнение в определение рода имён существительных Определяют род имён существительных; выделяют окончания в словах; делят существительные на группы (одушевлённые и неодушевлённые), дописывают окончания имён прилагательных Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельностиК. - используют в общении правила вежливости; договариваются, приходят к общему решению; строят понятный для партнёра высказывания Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 48-49 стр.49 /правила/
упр.29
31 Закрепление по теме «Род имён существительных» Определяют род имён существительных; подчёркивают в словах безударные гласные Р. – планируют свою работу на уроке; контролируют и оценивают свою деятельность; понимают причины своего неуспеха и нахождение способов выхода из этой ситуации
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; выполняют творческое списывание К. - планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 50-51 стр.51
упр.36
32 Проверочная работа по теме «Род имён существительных» Определяют род имён существительных; записывают текст под диктовку Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, поставленную совместно с учителем; корректирует свою деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их решения)
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; объясняют знаки препинания; определяют вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; составляют предложения К. - планируют цели и способы взаимодействия; договариваются с партнёром и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач стр.32
упр.1
33 Упражнение в написании мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода Указывают род имён существительных; объясняют причину употребления ь знака Р. – прогнозируют результаты усвоения изученного материала; принимают и сохраняют учебную задачу; определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; объясняют знаки препинания
К. – решают поставленную задачу; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей; согласовывают действия с партнёром Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 52-53 стр.52 /правило/
упр.46
34 Закрепление по теме «Написание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода» Составляют словосочетания; объясняют употребления мягкого знака в словах; строят понятные для партнёра высказывания
Р. – планируют свою деятельность, принимают и сохраняют учебную задачу поставленную учителем
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы
К. – сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 54-55 стр.55
упр.54
35 Изменение имён прилагательных по родам Составляют словосочетания; объясняют причины употребления мягкого знака в словах Р. – умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
П. – находят в тексте ответ на поставленный вопрос, слово в словарике учебника или в словаре
К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества
56-59 стр.57
упр.59
36 Знакомство с устойчивыми словосочетаниями /фразеологизмы/ Находят устойчивые выражения в тексте; подбирают фразеологизмы к рисункам художника
Р. – удерживают цель деятельности до получения её результата: осуществляют самостоятельный контроль свой деятельности
П. – имеют представление о том, какими путями пополняется словарный состав (лексика) русского языка; умеют пользоваться различными словарями; объясняют устойчивые словосочетания
К. – выстраивают коммуникативно – речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают) Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверии, внимательность 60-61 стр.61
упр.72
37 Предложение. Построение предложений по схеме Работают с деформированным предложением указывают стрелками связь слов в предложении; составляют схемы слов предложений; объясняют орфограммы
Р. – применяют правила делового сотрудничества; оценивают результаты своей и чужой деятельности; анализируют эмоциональное состояние, полученные от успешно (неуспешной) деятельности
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности, определяют тип текста
К. – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания Выражают удовлетворение по поводу полученных знаний и своих. Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы. Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. 62-63 стр.62 /правило/
упр.
38 Упражнение в распознавании вопросительных и восклицательных предложений Умеют различать вопросительные и восклицательные предложения
Р. – оценивают совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы
П. – употребляют в вопросительных предложениях слова помощники
К. – участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнёрами Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. 64-65 стр. 64 /правило/
упр.83
39 Закрепление по теме «Вопросительные и восклицательные предложения» Выписывают глаголы с частицей не; указывают части речи
Р. – составляют план выполнения учебных задач; планируют свою деятельность; обсуждают успешность или неуспешность своих действий
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности, определяют тип текста
К. – планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей; согласовывают действия с партнёромПринимают правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; считаются с мнениями другого человека 66-67 стр.67
упр.88 /правило/
40 Упражнение в определении и записи побудительных предложений Определяют вид предложений; образовывают повелительные формы глаголов по образцу Р. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера
П. – определяют цель и речевую задачу высказываний
К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу 68-69 стр.69
\правило\
упр.96
41 Упражнение в построении восклицательных предложений Выписывают из текста восклицательные предложения; расставляют знаки препинания; составляют записывают диалог-общение по телефону Р. – контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросыК. - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей, согласовывают действия с партнёромВыражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать 70-71 стр. 70-71
\правило \
упр.1,
стр.34
42 Постановка знаков препинаний в конце предложений Объясняют знаки препинания; определяют вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; составляют предложения Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - используют в общении правила вежливости; договариваются, приходят к общему решению; строят понятный для партнёра высказывания Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его 72-73 стр.73
упр.106
43 Диктант с грамматическим заданием по теме «Язык и речь» Умеют писать под диктовку; применяют изученные орфограммы Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. – ориентируются в своей системе знаний
К. – воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 44 Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения Выполняют работу над ошибками Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знанийК. - участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнёрамиИмеют потребность к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка; проявляют к собеседнику внимание, терпение стр.15
упр. 32
45 Самостоятельная работа по теме «Знаки препинания в конце предложения» Умеют задавать вопросы по правописанию слов; записывают предложения, выбирая знаки препинания в их конце по интонации Р. – контролируют и оценивают свою деятельность (действия); решают поставленную задачу; воспринимают речь учителя, находя в нём необходимую информацию для решения учебной задачи; контролируют свои действия
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом К. - оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 74-75 стр. 75
упр.115
46 Текст. Связь слов в предложении Записывают текст, оформляя каждое предложение; определяют главную мысль текста; восстанавливают нужную последовательность предложений; делят текст на смысловые части; подбирают заголовок к тексту Р. – составляют план и последовательность действий; отличают верно выполненного задания от неверного
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности, определяют тип текстаК. -сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его 76-77 стр. 77
упр.120
47 Упражнение в распознавании типа текстов: повествование, описание, рассуждение Определяют тип текста; работают с деформированным текстом Р. – контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 78-79 стр. 79 /правило/
упр. 125
48 Закрепление по теме «Типы текстов» Определяют тип текста; работают с деформированным текстом определяют количество частей в тексте; указывают тип текста; озаглавливают каждую часть текста; составляют текст по картинкам Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – формулируют собственное мнение и позицию; характеризуют существенные признаки изучаемого объекта; задают партнёру вопросы по содержанию прочитанного текста, указывают на непонятные слова Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 80-81 стр. 81
упр.131
49 Проверочная работа по теме «Типы текстов. Связь слов в предложении» Составляют схемы предложений и словосочетаний; определяют вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
Р. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
К. – планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Адекватно ведут себя в процессе учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. стр.83
упр. 6
50 Повторение по теме «Типы текстов. Связь слов в предложении» Определяют типы текстов; записывают текст, оформляя в нём предложения
Р. – корректируют деятельность; вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения
П. – излагают содержание текста; определяют тип текста; делят текст на смысловые части; озаглавливают текст; анализируют предложенные планы
К. – учатся формировать собственное мнение и позицию, работать коллективно Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые») 82-83 стр. 83
упр. 5
51 Повторение по теме «Род имён существительных, употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода» Определяют род имён существительных; вставляют пропущенные буквы; подбирают проверочные слова; объясняют употребление мягкого знака
Р. – высказывают свою версию решения поставленной задачи; работают по предложенному плану, используют необходимые средства (учебник, словари, схемы)
П. – учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения
К. – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. 84 стр. 44
упр.14
52 Упражнение в определении рода имён существительных, правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода Определяют род имён существительных; вставляют пропущенные буквы; подбирают проверочные слова; объясняют употребление мягкого знака Р. – корректируют свою деятельность (вносят изменения в процесс познания с учётом возникших трудностей и ошибок); принимают и сохраняют учебную задачу поставленную учителем
П. – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы учителя; делят слова на группы по видам орфограмм
К. – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки с нрав стенными нормами стр. 63
упр. 75
53 Правописание частицы не с глаголами Формируют ответы на вопросы; объясняют написание частицы не, работают с деформированными предложениями
Р. – адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают свою работу на уроке; применяют правила делового сотрудничества; оценивают результаты своей и чужой деятельности
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи
К. – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействий Имеют желание учиться; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность 85 стр.85
упр.5
54 Закрепление по теме «Правописание частицы не с глаголами» Правильно записывают слова с изученными орфограммами; расставляют знаки препинания в конце предложения
Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы; строят понятные для партнёра высказывания
К. – умеют взаимодействовать со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы, коллективно планировать свою деятельность Выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, помощь. Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности, навыки самоанализа и самоконтроля. Карточки
55 Воспроизведение содержание текста. Отличие письменной речи от устной Излагают содержание текста; определяют тип текста; делят текст на смысловые части; озаглавливают текст; анализируют предложенные планы
Р. – оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой и своей)
П. – излагают содержание текста; определяют тип текста; делят текст на смысловые части; озаглавливают текст; анализируют предложенные планы
К. – принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач стр.50
упр. 32
56 Изложение «Долгожданная зима» Письменно пересказывают текст
Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы
К. – доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; учатся доказывать своё мнение, оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя) Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы. Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. Проявляют интерес к новому учебному материалу. 86 57 Анализ и редактирование изложения Анализируют и редактируют изложение; исправляют речевые и орфографические ошибки
Р. – планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс обучения с учётом возникших трудностей
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – понимают (возможность различных) позиции других людей, отличных от собственной , и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии Определяют границы собственного знания и «незнания». Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. стр. 79
упр.126
58 Мастерская слова. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) Излагают письменно свои мысли, чувства, создают свои тексты; могут, продолжит текст Р. – планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения с учётом возникших трудностей
П. – учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения
К. – выстраивают коммуникативно - речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); воспринимают рассказ учителя, находя в ней необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёра Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно обращённую к учащимся; самостоятельно оценивают причины своих удач (неудач) стр. 87
упр. 3,4 стр. 87
упр. 6
59 Сочинение «Первый снег» Умеют писать сочинение на тему «Первый снег», анализируют тексты о первом снеге Р. – учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; составляют план и последовательность действий
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей, согласовывают действия с партнёромСохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач стр. 87
упр.5 стр. 54
упр. 49
60 Анализ и редактирование сочинения Анализируют и редактируют изложение; исправляют речевые и орфографические ошибки
Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познанию
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи формируют ответы на вопросы;
К. – планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. стр. 63
упр.77
61 Урок – проект. Плакат «Подкормите птиц зимой» Продумывают этапы деятельности Р. – прогнозируют результат уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют цель; составляют план последовательности действий
П. – выбирают тему проекта из предложенных или придумывают свою; определяют необходимые материалы и инструменты; распределяют роли в группе
К. – воспринимают рассказ учителя, находя в нём необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёра Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. 62 Урок – проект. Художественный журнал класса Выбирают необходимый материал; распределяют роли
Р. – контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; прогнозируют результаты (оценивают то, что получилось)
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; обсуждают название журнала; решают какие рубрики будут в этом номере
К. – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; распределяют роли и очерёдность при работе в парах Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональные чувства окружающих; строят свои взаимоотношения с их учётом Составить рассказ по теме «История одной яблони»
63 Защита проекта по теме «Художественный журнал класса» Защищают свои проекты Р. – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике
П. – учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения
К. – выражают свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; соблюдают в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова) Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям , учитывают их в совместной работе стр. 33
упр. 6
О главном … (48 часов) О главном … (48 часов)
64 Главные части в средствах языка. Корень слова. Главные члены предложения Находят главные члены предложения; выписывают из предложения словосочетания гл. + сущ.; определяют главное слово в словосочетании
Р. – планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя
П. – находят неизвестные слова в словарике учебника или в словаре, пользуются этимологическим словарём
К. – планируют цели и способы взаимодействия; договариваются с партнёром и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. 90-91 стр. 91
упр. 6
65 Корень – главная значимая часть слова Указывают части речи; выполняют разбор слова по составу; выписывают однокоренные слова; подчёркивают гласные в корне словаР. – выполняют учебные действия , руководствуясь изученными правилами в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя
П. – ориентируются в своей системе знаний; сравнивают заголовки; выбирают заголовок к тексту
К. – выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими Соотносят нравственные нормы с собственными поступками и поступками окружающих людей. Оценивают совместную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания 92-93 стр.93
упр. 11
66 Упражнение в правописании корня Применяют изученные орфограммы на практике Р. – ставят в сотрудничестве с учителем конкретную учебную задачу, правильно оценивают выполнение своих учебных действий
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы; строят понятные для партнёра высказывания
К. – сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Имеют желание учиться; понимают ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию 94-95 стр. 95
упр.18
67 Диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание изученных орфограмм» Применяют изученные орфограммы на практике Р. –оценивают результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы; строят понятные для партнёра высказывания
К. - участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнёрами Мотивируют свои действия: выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; испытывают желание оказания помощи в обучении товарища 68 Работа над ошибками. Правописание корня. Выполняют работу над ошибками Р. – удерживают цель деятельности до получения её результата; планируют решение учебной задач, выстраивают последовательность необходимых операций
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы; строят понятные для партнёра высказывания
К. – принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся; оценивают собственную учебную деятельность стр. 53
упр.42
69 Повторение по теме «Правописание корня» Проводят разбор слова по составу; выписывают однокоренные слова из текста; записывают словосочетания, вставляя недостающие согласные; выписывают слова с удвоенными согласными
Р. – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий)
П. – учатся осуществлять сравнение, делать выводы; ориентируются в своей системе знаний; отличают новое от уже известного; образовывают имена собственные от данных слов; правильно записывают имена собственные
К. – учитывают мнение партнёра, аргументированно критикуют допущенные ошибки, обосновывают своё решение Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признают собственные ошибки 96-97 стр.97
упр.26
70 Правописание безударных гласных в корне словаПодбирают проверочные слова; правильно пишут слова с двумя безударными гласными в корне Р. – корректируют свою деятельность с учётом допущенных ошибок; анализируют собственную работу
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом
К. – сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре и коллективно: устанавливают очерёдность действий, осуществляют взаимопроверку Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать 98-99 стр.98
упр.31
71 Закрепление по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» Определяют части слова; выписывают родственные слова, подбирают проверочные слова Р. – осмысливают задачу, для решения которой недостаточно знаний; планируют решения учебной задачи; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)П. – сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре и коллективно: устанавливают очерёдность действий, осуществляют взаимопроверку К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 100-101 стр. 101
упр.38
72 Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» Подбирают проверочные слова; правильно записывают слова с двумя безударными гласными в корне словаР. – прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материалы; составляют план последовательности действий; оценивают свою работу
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. – принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 102-103 стр.104
упр.49
73 Связь слов в предложении. Главное слово в словосочетании Р. – корректируют свою деятельность (вносят изменения в процесс познания с учётом возникших трудностей и ошибок); принимают и сохраняют учебную задачу, поставленную совместно с учителем
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности
К. – участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнёрами Оценивают собственную учебную деятельность; сравнивают различные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляет терпение и доброжелательность в споре 106-107 стр.107
упр. 60
74 Главные члены предложения – подлежащее, сказуемое Записывают слова по алфавиту; вставляют пропущенные буквы; составляют предложения из данных слов; определяют главные члены предложения
Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; осуществляют итоговый контроль своей деятельности
П. – решают текстовые задачи; выполняют сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решают текстовые задачи на движение
К. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 108-109 стр.109
упр.67
75 Систематизация и обобщение знаний по теме «Главные члены предложения – подлежащее, сказуемое» Подчёркивают главные члены предложения; выделяют изученные орфограммы в словах
Р. – планируют решение учебной задачи; выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий)
П. – предполагают содержание текста по заголовку
К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Выражают удовлетворение по поводу полученных знаний и своих достижений в обучении 110-111 стр.111
упр.72
76 Закрепление по теме «Главные члены предложения – подлежащее, сказуемое». Значимые части слова Подчёркивают главные члены предложения; выделяют изученные орфограммы
Р. – планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя
П. – решают текстовые задачи; выполняют сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решают текстовые задачи на движение
К. – выразительно читают стихотворение; стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности 112-113 стр.113
упр.78
77 Проверочная работа по теме «Главные члены предложения – подлежащее, сказуемое» Подчёркивают главные члены предложения; выделяют изученные орфограммы
Р. – вырабатывают в диалоге с учителем критерии оценивания и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы других, исходя из имеющихся критериев
П. – умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые слова»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям, учитывают их в совместной работе
К. – планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем Умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые слова»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям, учитывают их в совместной работе 114-115 стр.114
упр.82
78 Главная (основная) мысль текста Предлагают содержание текста по заголовку. Подчёркивают предложения, в которых выражена главная мысль; выделяют орфограммы в словах Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
К. – участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своейИмеют желание учиться; применяют правила делового сотрудничества. Оценивают совместную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания 116 -117 стр.116 /правила/
упр.47
79 Закрепление по теме «Главная (основная) мысль текста» Редактируют план текста, письменно излагают содержание текста Р. – контролируют свои действия по составленному плану; определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя
П. – ориентируются в своей системе знаний; сравнивают заголовки; выбирают заголовок к тексту
К. – планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей, согласовывают действия с партнёромВоспринимают важность (ценность) учёбы как продукт интеллектуального труда и познание нового. Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают 118-119 стр.119
упр.96
80 Связь слов в предложении. Обобщение по теме «Главная (основная) мысль текста» Пересказывают текст по плану; составляют план текста Р. – прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; составляют план последовательности действий
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности
К. – доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя) Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач 120-121 Составить рассказ на тему «Русская берёзка»
80 Школа грамотея. Упражнения в написании словарных слов Работают со словарями, подбирают проверочные слова к парным согласным Р. – применяют правила делового сотрудничества; оценивают результаты своей и чужой деятельности
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний; пользуются орфографическим и этимологическим словарями
К. – оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество Умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета; в ситуации конфликта ищут пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям, учитывают их в совместной работе 126-127 стр.127
упр. 7
81 Повторение по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне слова» Верно записывают слова с изученными орфограммами, подбирают проверочные слова к парным согласным Р. – принимают и сохраняют учебную задачу поставленную совместно с учителем; корректирует свою деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их решения)
П. - учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения К. - используют в общении правила вежливости; договариваются, приходят к общему решению; строят понятный для партнёра высказывания Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность. Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения 124 стр. 124
упр.3
82 Систематизация и обобщение знаний по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне слова» Правильно записывают слова с безударными гласными в корне слова, подбирают проверочные слова Р. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы К. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать Составить рассказ на тему «После вьюги»
83 Мастерская слова. Устное изложения текста (повествование, повествование с элементами описания) Воспроизводят и создают текст; определяют тему и основную мысль текста; делят текст на части; сравнивают и анализируют предложенные планы Р. – контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его 128 стр. 42
упр. 7
84 Изложение по теме «Инструкция изготовления ёлочной игрушки» Умеют писать «Инструкцию изготовления ёлочной игрушки» по плану Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний К. - планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 129 85 Анализ и редактирование изложения Умеют анализировать и редактировать изложение; учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения Р. – совместно с учителем планируют тему и цель урока; прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; составляют план последовательности действий
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
К. - формулируют собственное мнение и позицию; характеризуют существенные признаки изучаемого объекта; задают партнёру вопросы по содержанию прочитанного текста, указывают на непонятные слова Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям, учитывают их в совместной работе Составить рассказ на тему «Чудеса в лесу»
86 Главные части слова и словосочетания. Связь слов в словосочетании Делят слова на слоги; выделяют части слова; правильно записывают слова с безударными гласными в корне; составляют словосочетания с данными словами; дописывают предложения; указывают главное слово в словосочетании Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельностиК. - планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; проявляют интерес к новому учебному материалу 6-7 стр.7
упр.4
87 Повторение по теме «Главные члены предложения» Выделяют главные члены предложения; указывают части речи; устанавливают связь слов в предложении; составляют схемы предложений Р. – применяют правила делового сотрудничества; оценивают результаты своей и чужой деятельности
П. - воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы; ; строят понятные для партнёра высказывания К. - выстраивают коммуникативно - речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); воспринимают рассказ учителя, находя в ней необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёраОценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 8-9 стр.9
упр.12
88 Подлежащее, выраженное именем существительным Выделяют главные члены предложения; уточняют какими именами существительными (одушевлёнными или неодушевлёнными, собственными или нарицательными) выражены в предложениях подлежащее Р. – осмысливают задачу, для решения которой недостаточно знаний; планируют решения учебной задачи; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельностиК. - учатся сотрудничать, увлечены общей идеей; умеют вести диалог; актуализируют прошлый опыт общения Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу Составить рассказ на тему «На катке»
89 Знакомство с новой частью речи – местоимением. Подлежащее, выраженное личным местоимением Работают с деформированным предложением; записывают предложения в определённой последовательности Р. – принимают учебную задачу и планируют её выполнение
П. – ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного с помощью учителя
К. – согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество; владеют диалогической формой речи Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность. Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения 10-11 стр. 10 /правило/
упр. 14
90 Главные члены предложения. Сказуемое. Изменение глагола по временам Задают вопросы от подлежащего к сказуемому; указывают время глагола
Р. –оценивают результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 12-13 стр.13
упр.23
91 Родовые окончания глаголов прошедшего времени Дописывают окончания глаголов прошедшего времени в единственном числе; подчёркивают подлежащее и сказуемое в предложении; показывают с помощью схемы связи слов в предложениях; составляют предложения с данными словарными словами
Р. – вырабатывают в диалоге с учителем критерии оценивания и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы других, исходя из имеющихся критериев
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать 14-15 стр.15
упр.30
92 Знакомство с глаголами настоящего и будущего времени Письменно изменяют глаголы по вопросам; определяют сказуемое в предложении; указывают лицо глаголов; употребляют формы будущего времени глаголов в любом числе и лице в речи
Р. – составляют план выполнения учебных задач: решение проблем творческого и поискового характера совместно с учителем; контролируют и оценивают свою деятельность
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы; выстраивают добрые отношения в учебном коллективе 16-17 стр.16
упр.32
93 Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени Объясняют употребление заглавной буквы, подчёркивают подлежащее и сказуемое; сравнивают формы у подлежащего и у сказуемого Р. – высказывают свои версии по решению предложенных проблем творческого характера; предлагают способы её решения; осуществляют итоговый контроль деятельности
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
К. – планирует цели и способы взаимодействия при работе в паре, коллективно Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 18-19 стр. 18 /правило/
упр. 40
94 Глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени Указывают главные члены предложения, определяют форму времени глаголов, образовывают от глаголов возможные формы времени Р. – планируют свою деятельность совместно с учителем; адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают свою работу на уроке
П. –привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – обмениваются мнениями; слушают друг друга, согласовывают действия с партнёром Умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые слова»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям, учитывают их в совместной работе 20-21 стр.21
упр.46, 42/устно/
95 Упражнение в определении времени глаголов Составляют предложение из набора слов; указывают с помощью стрелок и вопросов связь между словами; указывают формы глаголов Р. – применяют правила делового сотрудничества; оценивают результаты своей и чужой деятельности
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнёрами Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Выражают удовлетворение по поводу полученных знаний и своих достижений в чтении 22-23 стр.22 /правило/
упр.49
96 Повторение по теме «Определение времени глагола» Письменно изменяют глаголы по вопросам; определяют сказуемое в предложении; указывают лицо глаголов; употребляют формы будущего времени глаголов в любом числе и лице в речи
Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
П. – проводят классификацию, указывая на основание классификации; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом
К. - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признают собственные ошибки 24-25 стр.25
упр.55
97 Систематизация и обобщение знаний по теме «Определение времени глагола» Обобщают знания о том, какими формами глаголов может быть выражено сказуемое; указывают главные члены предложения; определяют форму времени глаголов Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения; адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают свою работу на уроке
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности
К. - участвуют в коллективном обсуждении проблемы; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей; согласовывают действия с партнёрамиИмеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности 26-27 стр.27
упр.61
98 Проверочная работа по теме «Определение времени глагола» Указывают главные члены предложения, определяют форму времени глаголов, образовывают от глаголов возможные формы времени Р. – удерживают цель деятельности до получения её результата; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. - проводят классификацию, указывая на основание классификации;
К. – доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной форме Определяют границы собственного знания и незнания. Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают 28-29 стр. 29
упр.65
99 Взаимосвязь подлежащего и сказуемого Составляют предложение из набора слов; указывают с помощью стрелок и вопросов связь между словами в предложении
Р. – планируют решение учебной задачи; корректируют свою деятельность с учётом допущенных ошибок; анализируют собственную работу
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности
К. – используют в общении правила вежливости: договариваются, приходят к общему мнению; строят понятные для партнёра высказывания Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. 30-31 стр.30
/правило/
упр.
100 Главная (основная мысль текста) Определяют главную мысль текста, составляют из данных предложений текст Р. – совместно с учителем определяют тему урока; работают по предложенному плану, используют необходимые средства (учебник, схемы)
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – используют устную речь для регуляции своего действия; учатся задавать вопросы Владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму 32-33 стр.32
упр.74
101 Диктант с грамматическим заданием по теме «О главном» Умеют писать под диктовку; знают изученные орфограммы Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. – ориентируются в своей системе знаний
К. – воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно в парах 102 Работа над ошибками Умеют выполнять работу над ошибками
Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Сравнивают разные точки зрения: считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре Написать рассказ на тему «Мой дворик»
103 Повторение по теме «Главные члены предложения» Подчёркивают главные члены предложения; выписывают слова из предложения с безударными гласными в корне словаР. – принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют цель; составляют план последовательности действий
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К. – обмениваются мнениями, слушают друг друга; доносят свою позицию для всех участников образовательного процесса Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом стр.23
упр.50
104 Повторение по теме «Значимые части слова» Выделяют части слова; объясняют написание пропущенных букв; указывают главное слово в словосочетаниях; составляют схемы словосочетаний Р. – совместно с учителем планируют учебную деятельность; анализируют эмоциональное состояние полученное от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на своё настроение
П. – проводят классификацию, указывая на основание классификации
К. – принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; вступают в коллективное учебное сотрудничество Обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют стр.
упр.
105 Повторение по теме «Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных» Объясняют написание пропущенных букв; указывают главное слово в словосочетаниях; составляют схемы словосочетаний Р. – Составляют план и последовательность действий на уроке под руководством учителя; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом
К. - учатся сотрудничать, увлечены общей идеей; умеют вести диалог; актуализируют прошлый опыт общения Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 34-35 стр.
упр.
106 Упражнение в определении орфограммы в корне словаВыделяют корень как главную значимую и структурную часть слова; делят однокоренные слова на группы; составляют словосочетания
Р. – определяют в диалоге с учителем задачи учебной деятельности; планируют свою деятельность; оценивают свою работу на уроке
П. – находят в тексте ответ на поставленный вопрос; ориентируются в своей системе знаний
К. - используют в общении правила вежливости; договариваются, приходят к общему решению; строят понятный для партнёра высказывания Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности 34-35 стр.35
упр.4
107 Упражнение в построении предложений на заданную тему Составляют из данных слов предложения; подчёркивают изученные орфограммы Р. – планируют решение учебной задачи совместно с учителем, составляют план последовательности действий; оценивают собственные успехи
П. – создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
К. - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые») 36 стр.36
упр.2
108 Упражнение в построении предложений в зависимости от выражаемой мысли, цели высказывания Определяют тип текста; строят предложения из данных слов; выделяют основу предложения
Р. –учитывают выделенные учителем ориентиры действия; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний
К - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. 37 стр. 37
упр. 6
109 Мастерская слова. Учимся воспроизводить и создавать тексты Воспроизводят и создают тексты; определяют речевые задачи каждого текста; делят текст на смысловые части; составляют план текста Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. – создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характераК. - планируют цели и способы взаимодействия; договариваются с партнёром и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Демонстрируют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение; имеют потребность в обогащении своего словаря; осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки 38 стр. 39
упр.4
110 Изложение по теме «Подкормим пернатых друзей» Письменно пересказывают текст
Р. – принимают и сохраняют учебную задачу поставленную совместно с учителем; корректирует свою деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их решения)
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний К. - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей, согласовывают действия с партнёромИмеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его 111 Анализ и редактирование изложения Анализируют и редактируют изложение; исправляют речевые и орфографические ошибки
Р. – совместно с учителем планируют тему и цель урока; прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; составляют план последовательности действий
П. – учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решенияК. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами Составить рассказ на тему «Слон»
Конкретизируем значение, распространяем мысль… (39 часов) Конкретизируем значение, распространяем мысль… (39 часов)
112 Знакомство с частями слов и словосочетаний, которые помогают уточнять, дополнять, конкретизировать их значение Различают однокоренные слова и формы одного и того же слова; выписывают из текста формы множественного числа; образовывают слова с помощью приставок и суффиксов; выделяют основу слову Р. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера
П. - учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения К. - выстраивают коммуникативно - речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); воспринимают рассказ учителя, находя в ней необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёра Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 42-43 стр.43
упр.5
113 Упражнение в выделении значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Различают однокоренные слова и формы одного и того же слова; указывают в однокоренных словах приставки и суффиксы; подчёркивают безударные гласные в корне Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знанийК. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Имеют потребность к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка; проявляют к собеседнику внимание, терпение 44-45 стр.45
упр.10
114 Роль приставок и суффиксов в словах Определяют, какие суффиксы вносят в слова уменьшительно - ласкательный оттенок значения и значения названия лица по профессии; выполняют словообразовательный разбор слов Р. – применяют правила делового сотрудничества; оценивают результаты своей и чужой деятельности
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельностиК - планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 46-47 стр. 47
упр.15
115 Употребление и правописание слов с приставками. Упражнение в написании приставок Вставляют нужные по смыслу слова в предложения, подбирают к глаголам синонимы и записывают глаголы парами Р. – осмысливают задачу, для решения которой недостаточно знаний; планируют решения учебной задачи; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)П. - воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы; строят понятные для партнёра высказыванияК. - доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной форме Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать 48-49 стр. 49 /правило/
упр.20
116 Упражнение в правописании приставок и предлогов Записывают предложения, раскрывая скобки и выбирают нужную приставку, образовывают с помощью приставок глаголы с противоположным значением, выписывают из текста имена существительные с приставкой Р. – контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность. Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения 50-51 стр.51
упр.25
117 Закрепление по теме «Правописание приставок и предлогов» Записывают слова, раскрывая скобки и выбирают нужную приставку, образовывают с помощью приставок глаголы, выписывают из текста имена существительные с приставкой Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знанийК. - формулируют собственное мнение и позицию; характеризуют существенные признаки изучаемого объекта; задают партнёру вопросы по содержанию прочитанного текста, указывают на непонятные слова Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; проявляют интерес к новому учебному материалу 52-53 стр. 52
упр. 26
118 Упражнение в правописании гласных в приставках Записывают гласные буквы в приставках; составляют предложения с данными словами; работают с толковым и этимологическим словарём Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; применяют приобретённые знания в практической деятельности
К. - планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 54-55 стр. 54
/правило/
упр.32
119 Закрепление по теме «Правописание гласных в приставках» Правильно записывают гласные буквы в словах; находят слова с безударными гласными; образовывают глаголы с приставками
Р. – . – принимают и сохраняют учебную задачу, сформированную совместно с учителем; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности
П. – правильно записывают гласные буквы в словах; находят слова с безударными гласными; образовывают глаголы с приставками
К. – принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 56-57 стр. 57
упр. 37
120 Упражнение в правописании согласных в приставках Умеют различать части слова; работают со словообразовательным словарём; проводят разбор слова по составу Р. – совместно с учителем планируют тему и цель урока; прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; составляют план последовательности действий
П. – учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения;
К. – владеют монологической и диалогической формами речи; слушают и понимают речь других; умеют работать коллективно Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 58-59 стр. 58 /правило/
упр. 44
121 Закрепление по теме
« Правописание согласных в приставках» Правильно записывают согласные в приставках; находят слова с безударными гласными; образовывают глаголы с приставками Р. – применяют правила делового сотрудничества; оценивают результаты своей и чужой деятельности
П. – учатся осуществлять сравнение, делать выводы; ориентируются в своей системе знаний; отличают новое от уже известного К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки, причины успеха /неуспеха/ в учебной деятельности; проявлять интерес к обогащению своего словаря 60-61 стр. 61
упр. 51
122 Упражнение в правописании разделительного твёрдого знака после приставок Переносят слова с разделительным твёрдым знаком. Записывают слова, вставляя разделительный твёрдый или мягкий знак. Составляют предложения с данными словосочетаниями Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знанийК. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу 62-63 стр. 62
/правило/
упр. 46, стр.13
123 Повторение по теме «Правописание разделительного твёрдого знака после приставок» Правильно пишут приставки; объясняют написание разделительного твёрдого знака после приставок. Переносят слова с разделительным твёрдым знаком. Записывают слова, вставляя разделительный твёрдый или мягкий знак. Составляют предложения с данными словосочетаниями. Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. - учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решенияК. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Демонстрируют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение; имеют потребность в обогащении своего словаря; осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки 64-65 стр. 64
упр. 61
124 Проверочная работа по теме «Правописание разделительного твёрдого знака после приставок» Правильно пишут гласные и согласные в приставках; составляют предложения с данными приставками Р. – составляют план выполнения учебных задач; планируют свою деятельность; обсуждают успешность или неуспешность своих действий
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знанийК. - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей, согласовывают действия с партнёромОценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность. Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения 66-67 стр.67
упр.68
125 Закрепление по теме «Правописание слов с приставками» Правильно пишут приставки; объясняют написание разделительного твёрдого знака после приставок. Составляют предложения с данными словосочетаниями. Р. – составляют план выполнения учебных задач; планируют свою деятельность; обсуждают успешность или неуспешность своих действий
П. - учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать 68-69 стр.68
упр. 73
126 Употребление слов с суффиксами Выделяют суффиксы в словах; образовывают новые слова с помощью приставок и суффиксов Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. – воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы; строят понятные для партнёра высказыванияК. - используют в общении правила вежливости; договариваются, приходят к общему решению; строят понятный для партнёра высказывания Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его 70-71 стр.71
упр.80
127 Упражнение в употреблении слов с суффиксами Образовывают новые слова с помощью данных суффиксов Р. – самостоятельно выделяют и формируют цель; составляют план последовательности действий
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность. Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения 72-73 стр.72
упр.86
128 Закрепление в правописании слов с суффиксами Образовывают новые слова с помощью данных суффиксов. Составляют предложения с данными словосочетаниями Р. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера
П. - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы учителя; делят слова на группы по видам орфограммК. – характеризуют существенный признак разбиения объектов на группы (классификации): приводят доказательства истинности проведённой классификации Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 74-75 стр.75
упр.93
129 Назначение зависимого слова в словосочетании Образовывают словосочетания, употребляя имена, существительные в нужной форме; указывают части речи с помощью стрелок указывают связь слов в предложении Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 76-77 стр. 77
упр.100
130 Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений Записывают словосочетания, употребляя имена, существительные в нужной форме; указывают части речи с помощью стрелок указывают связь слов в предложении Р. – планируют решение учебной задачи; выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий)
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знанийК. - принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 78-79 стр.79
/наизусть/
упр.105
131 Падежные формы разных частей речи Умеют выбирать форму числа и падежа для второстепенных членов; анализируют состав предложений, определяют вид предложений Р. – осуществляют пошаговый контроль своей деятельности; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. - учатся осуществлять сравнение, делать выводы; ориентируются в своей системе знаний; отличают новое от уже известного; образовывают имена собственные от данных слов; правильно записывают имена собственные К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям, учитывают их в совместной работе 80-81 стр.81
упр.109
132 Второстепенные члены предложения Выделяют главные и второстепенные члены предложения; показывают связь слов в предложении с помощью схем Р. – корректируют свою деятельность (вносят изменения в процесс познания с учётом возникших трудностей и ошибок); принимают и сохраняют учебную задачу поставленную учителем
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
К. - контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 82-83 стр. 82
упр. 114
133 Закрепление по теме «Второстепенные члены предложения» Различают простые и сложные предложения; выполняют разбор простых предложений по членам предложения; находят в тексте распространённые предложения Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль К. - совместно обсуждают предложенную проблему, умеют формулировать собственное мнение и позицию, характеризуют существенные признаки изучаемого объекта Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; проявляют интерес к новому учебному материалу 84-85 стр.85
упр.121
134 Систематизация и обобщение знаний по теме «Второстепенные члены предложения» Различают простые и сложные предложения; объясняют постановку знаков препинания в конце предложений; выполняют разбор простых предложений по членам предложения Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. – самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Умеют слушать собеседника, стараются его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности 86-87 стр.74
упр.91
135 Правописание местоимений с предлогами Записывают местоимения, вставляя недостающие буквы; указывают стрелками главные и зависимые слова в словосочетаниях; определяют количество частей в тексте Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, поставленную совместно с учителем; корректирует свою деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их решения)
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Проявляют познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи 88-89 стр.88 /правило/
упр.132
136 Связь слов в предложении. Второстепенные члены предложения Записывают слова, вставляя недостающие буквы; указывают стрелками главные и зависимые слова в словосочетаниях; определяют количество частей в тексте Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Демонстрируют личные качества в процессе общения; осмысливают культурную значимость орфографически верной письменной речи 90-91 стр. 91 /правило/
упр. 138
137 Упражнение в анализе и разборе простого предложения Различают простые и сложные предложения; выполняют разбор простых предложений по членам предложения Р. – самостоятельно выделяют и формируют цель; составляют план последовательности действий
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний К. - оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера Оценивают свои возможности, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют 92-93 стр.93
упр. 143
138 Закрепление в разборе простого предложения Различают простые и сложные предложения; выполняют разбор простых предложений по членам предложения Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - планируют цели и способы взаимодействия; договариваются с партнёром и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу 94-95 стр.95
упр. 150
139 Связь слов в предложении. Развиваем главные мысли в текстах Выписывают из текста описание; восстанавливают содержание текста по плану; объясняют написание слов Р. – составляют план выполнения учебных задач; планируют свою деятельность; обсуждают успешность или неуспешность своих действий
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать 96-97 стр.97
упр.154
140 Систематизация и обобщение знаний по теме «Связь слов в предложении» Находят в тексте ответ на поставленный вопрос; составляют схему предложения; указывают вопросы, на которые отвечают второстепенные члены предложения; составляют словосочетания Р. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль
К. - контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 98-99 стр. 99
упр.4
141 Употребление разделительных ъ и ь, после шипящих на конце имён существительных и глаголов. Упражнение в способах проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов Записывают верно приставки в словах, а также употребляют после них где нужно разделительный твёрдый и разделительный мягкий знаки Р. – корректируют свою деятельность (вносят изменения в процесс познания с учётом возникших трудностей и ошибок); принимают и сохраняют учебную задачу поставленную учителем
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; работают с памяткой «Как нужно решать орфографическую задачу»
К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 102-103 стр.103
упр.7
142 Диктант с грамматическим заданием по теме «Конкретизируем значение, распространяем мысль…» Умеют писать под диктовку; знают изученные орфограммы Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. – ориентируются в своей системе знаний
К. – воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно 143 Работа над ошибками. Упражнение в определение падежных и родовых окончаний имён прилагательных по окончаниям вопросам Выполняют работу над ошибками; определяют падежные и родовые окончания имён прилагательных по окончаниям и вопросам; выделяют окончания имён прилагательных Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. – правильно записывают слова с твёрдыми и мягкими согласными; составляют предложения с данными словами; указывают род имён существительных К. - выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); воспринимают рассказ учителя, находя в ней необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёра Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его стр.96
упр. 152
144 Практическая работа. Проектная деятельность. Художественный журнал класса «Наш край!» Выбирают тему проекта из предложенных или придумывают свою; обсуждают рубрики (разделы) журнала «Наш край!»; определяют какой материал будет интересен для чтения своим одноклассникам Р. – осмысливают задачу, для решения которой недостаточно знаний; планируют решения учебной задачи; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)П. - выбирают наиболее интересные рубрики и определяют, какой материал готовить (информация об исторических местах, о знаменитых людях края, зарисовки пейзажа, рассказ об увиденном на экскурсии, в поездке по краю; материал о происхождении названии рек, населённых пунктов, улиц; загадки, игры в словах); распределяют роли (главный редактор, авторы статей, художники, составители макета журнала)К. - используют в общении правила вежливости; договариваются, приходят к общему решению; строят понятный для партнёра высказывания Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность стр.80
упр. 107
145 Практическая работа. Проектная деятельность. Художественный журнал класса «Наш край!» Работают над темой проекта, над рубриками (разделы) журнала «Наш край!» Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках стр.90
упр.134
146 Изложение «Март в лесу» Письменно излагают близко к тексту содержание текста; составляют сложный план Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтрольК. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его стр. 101
упр.4 147 Анализ и редактирование изложения Анализируют и редактируют изложение Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом
К. - совместно обсуждают предложенную проблему, умеют формулировать собственное мнение и позицию, характеризуют существенные признаки изучаемого объекта Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу стр. 100
упр.2
148 Практическая работа. Проектная деятельность. Иллюстрированное пособие «способы проверки орфограмм» Выбирают, для закрепления, каких орфограмм будут подбирать материал; определяют, будут составлять упражнения самостоятельно или выбирать примеры из литературных источников (из читаемых произведений, из текстов учебников по другим предметам, из газет и журналов, из познавательной литературы и справочников, детских энциклопедий) Р. – контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
П. – придумывают, какой это материал (слова и словосочетания для словарных диктантов; предложения, разные по цели высказывания; тексты для списывания и письма под диктовку; занимательные вопросы, ребусы, кроссворды; сообщения об истории слов и выражений, рифмованные четверостишия); распределяют роли (главный редактор, авторы статей, художники, составители макета журнала) К. - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей, согласовывают действия с партнёром Демонстрируют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение; имеют потребность в обогащении своего словаря; осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки стр. 79
«Проектные задачи в начальной школе» стр.94
упр. 148
149 Практическая работа. Проектная деятельность. Иллюстрированное пособие «способы проверки орфограмм» 150
Систематизация и обобщение знаний Записывают слова, вставляя недостающие буквы; указывают стрелками главные и зависимые слова в словосочетаниях; надписывают над стрелками вопросы; выделяют в глаголах приставки Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. – расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль
К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность стр. 92
упр.142
Повторение изученного материала (20 часов) Повторение изученного материала (20 часов)
151 Основные средства языка. Систематизация и обобщение знаний «Звуки. Буквы. Слово. Предложение» Р. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний; анализируют слово с точки зрения его этимологии, орфоэпии, морфемики, морфологии и синтаксиса К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информацииОсмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 108-109 стр.109
упр. 6
152 Повторение по теме «Части речи» Рассказывают по плану об имени существительном, имени прилагательном, глаголе; выписывают собственные имена существительные; обозначают род существительных; письменно отвечают на вопросы Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. – учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решенияК. - контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
Имеют потребность к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка; проявляют к собеседнику внимание, терпение 110-111 стр.111
упр. 12
153 Систематизация и обобщение знаний по теме «Части речи» Различают простые и сложные предложения; выполняют разбор простых предложений по членам предложения Р. – составляют план выполнения учебных задач; планируют свою деятельность; обсуждают успешность или неуспешность своих действий
П. - учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям, учитывают их в совместной работе 112 стр.112
упр. 17
154 Повторение по теме «Обозначение гласных и согласных звуков на письме» Правильно записывают слова с твёрдыми и мягкими согласными; составляют предложения с данными словами; указывают род имён существительных Р. – планируют решение учебной задачи; выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий)
П. – учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения
К. - формулируют собственное мнение и позицию; характеризуют существенные признаки изучаемого объекта; задают партнёру вопросы по содержанию прочитанного текста, указывают на непонятные слова Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 113 стр. 113
упр.21
155 Закрепление по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» Правильно записывают слова, с изученными орфограммами; составляют предложения с данными словами Р. – самостоятельно выделяют и формируют цель; составляют план последовательности действий
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль К. - планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач 114-115 стр.115
упр. 28
156 Систематизация и обобщение знаний по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» Правильно записывают гласные буквы в словах; находят слова с безударными гласными; подчёркивают изученные орфограммы
Р. – корректируют свою деятельность (вносят изменения в процесс познания с учётом возникших трудностей и ошибок); принимают и сохраняют учебную задачу поставленную учителем
П. - воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формируют ответы на вопросы; строят понятные для партнёра высказывания К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. 116-117 стр.117
упр.32
157 Итоговый диктант с грамматическим заданием Умеют писать под диктовку; знают изученные орфограммы Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. – ориентируются в своей системе знаний; умеют писать под диктовку; знают изученные орфограммы К. – воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно 157 Работа над ошибками Выполняют работу над ошибками Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. –расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль
К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Демонстрируют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение; имеют потребность в обогащении своего словаря; осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки стр.114
упр. 22
159 Изложение «Кувшинка» Письменно излагают близко к тексту содержание текста; составляют сложный план Р. – принимают и сохраняют учебную задачу поставленную совместно с учителем; корректирует свою деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их решения)
П. –уточняют значение слов; составляют сложный план; письменно излагают текст Е. Чарушина «Кувшинка» К. - совместно обсуждают предложенную проблему, умеют формулировать собственное мнение и позицию, характеризуют существенные признаки изучаемого объекта Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать стр.123 упр.49 160 Анализ и редактирование изложения Анализируют и редактируют изложение Р. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность. Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения 161 Повторение по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» Умеют правильно писать слова с изученными орфограммами; записывают слова с вопросами; разбирают слова по составу Р. – формируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; оценивают результаты своей и чужой деятельности; осуществляют пошаговый контроль своих действий
П. –находят и объясняют орфограммы; обозначают знания о приёмах проверки согласных в корне, в приставке, в суффиксе К. - планируют цели и способы взаимодействия; договариваются с партнёром и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 118-119 стр.119
упр. 36
162 Сочинение «Разговор цветов» Письменно излагают свои мысли; составляют сложный план. Р. – применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. – уточняют значение слов; составляют сложный план; создают небольшой текст по интересной детям тематике как могут общаться цветы с помощью ароматов К. - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличительную от своей, согласовывают действия с партнёромИмеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его 163 Анализ и редактирование сочинения Анализируют и редактируют сочинение Р. – осуществляют пошаговый контроль своей деятельности; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
П. - ориентируются в своей системе знаний; отличают новое от уже известногоК. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность. 164 Предложение. Текст. Знают, что предложение состоит из слов, связанных по смыслу. Умеют составлять предложения по данным схемам; пользуются словарями Р. – планируют решение учебной задачи; выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий)
П - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу стр.121
упр.43
165 Закрепление по теме «Предложение. Текст» Знают, что предложение состоит из слов, связанных по смыслу. Умеют составлять предложения по данным схемам; пользуются словарями Р. – составляют план выполнения учебных задач; планируют свою деятельность; обсуждают успешность или неуспешность своих действий
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу 122 стр.122
упр.46
166 Проверочная работа по теме «Повторение изученного материала» Умеют правильно писать слова с изученными орфограммами; записывают слова с вопросами; разбирают слова по составу Р. – контролируют и оценивают свою деятельность, деятельность одноклассников; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации
П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль К. - планируют цели и способы взаимодействия; учувствуют в коллективном обсуждении проблем; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; решают поставленную задачу Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность 124-125 стр.124
упр.1
167 Закрепление, обобщение пройденного материала Правильно записывают гласные буквы в словах; находят слова с безударными гласными; подчёркивают изученные орфограммы
Р. – планируют свою работу, контролируют и оценивают свою деятельность
П. - привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; ориентируется в своей системе знаний К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках; задают вопросы с целью получении нужной информации Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения 126 168 Повторение по теме «Части речи» Знают части речи, разбирают предложения по членам предложения, подчёркивают изученные орфограммы
Р. – осмысливают задачу, для решения которой недостаточно знаний; планируют решения учебной задачи; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)П. - расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантомК. - выстраивают коммуникативно - речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); воспринимают рассказ учителя, находя в ней необходимую информацию для решения учебной задачи; работают в паре, контролируют действия партнёра Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами 127 169 Обобщение по теме «Орфограммы в корне слова» Верно записывают слова с изученными орфограммами, подбирают проверочные слова к парным согласным Р. – принимают и сохраняют учебную задачу поставленную совместно с учителем; корректирует свою деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их решения)
П. - самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К. - сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об его ошибках Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его 170 Урок – игра «Лучший знаток русского языка» Правильно записывают слова с безударными гласными в корне слова, подбирают проверочные слова Р. – оценивают результаты своей и чужой деятельности; составляют план выполнения задач, решение проблем поискового характера
П. - учатся формировать проблему, самостоятельно создавать способы её решения К. - используют в общении правила вежливости; договариваются, приходят к общему решению; строят понятный для партнёра высказывания Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям, учитывают их в совместной работе