Реферат: Педагогические и гигиенические требования к организации учебной деятельности младших школьников

Филиал ОГБОУ СПО «Братский педагогический колледж»
РЕФЕРАТ
по МДК 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах
Педагогические и гигиенические требования к организации учебной деятельности младших школьников
Выполнила: студентка гр.346а
Специальности 050146
Преподавание в начальных классах
Коваленко Кристина Петровна
Проверила: преподаватель
первой квалификационной категории Грищенко М.В.
Тулун – 2014
Содержание
Введение………………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Педагогические требования к организации урока………………….4-6
Урок – форма организации педагогического процесса……………….4
Здоровьесберегающие технологии в начальных классах…………….6
Глава 2. Требования СанПиН к организации образовательного процесса в начальной школе………………………………………………………………7-11
Заключение……………………………………………………………………….12
Список литературы……………………………………………………………..13
Введение
Тема здоровья и образования очень актуальна в наше время, т.к. наши нынешние или будущие дети обязательно будут ходить в школу и получать не только знания а, возможно, если мы не позаботимся об этом сейчас, кучу болезней, начиная с близорукости и заканчивая гастритом. Ситуация, в принципе, ясна: с каждым годом здоровье наших чад становится все хуже и хуже, хотя уже кое-кто пытается это наладить, и у кого-то это действительно получается, но в целом по России обстановка не улучшается.
Институт возрастной физиологии Российской академии образования провел исследования: какие заболевания наиболее характерны для школьного возраста, и какова динамика их развития. Каковы результаты? От первого к одиннадцатому классу в 2 раза возрастает число детей с заболеваниями сердечно-сосудистой и пищеварительных систем, органов зрения и слуха, в 5 раз – эндокринной системы. Рейтинговая оценка хронических заболеваний показала, что на первое место в первом классе выдвигается кариес. Состояние здоровья ребенка в России, начиная с прошлого века и по сегодняшний день, вызывает огромную тревогу. С чем это связано? А связано это с несоблюдением педагогических и гигиенических требований к учебной деятельности. Бесспорно, что успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок поступил в школу. В дальнейшем сохранение и укрепление здоровья школьников будет зависеть от правильной организации учебного процесса. И как это сделать я расскажу в своем реферате. Цель моего реферата: раскрыть педагогические и гигиенические требования к организации урока, через следующие задачи:
Найти и изучить литературу на данную тему;
собрать подходящую информацию в Интернете;
обобщить накопленный опыт.
Глава 1. Педагогические требования к организации урока.
Урок – форма организации педагогического процесса.
Классно-урочная система.
Преимущества урока, как формы организации педагогического процесса : сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы, позволяет учителю систематически и последовательно излагать материал, управлять развитием познавательных способностей и формировать научное мировоззрение учащихся; стимулирует другие виды деятельности школьников, в том числе внеклассную и домашнюю; на уроке ученики овладевают не только системой знаний, умений и навыков, но и самими методами познавательной деятельности; урок позволяет эффективно решать воспитательные задачи через содержание и методы педагогической деятельности.
Урок - это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной, познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.
Специфические признаки урока: постоянная группа учащихся; руководство деятельностью школьников с учетом особенностей каждого из них; овладение основами изучаемого непосредственно на уроке.
Система организационных правил на уроке:
Доводить педагогические требования до своего логического конца;
Сопровождать педагогическое требование инструкцией, раскрывающей легкий способ исполнения требуемого;
Раскрывать положительную программу действий и избегать негативных требований, т.е. не делать чего-либо;
Не предъявлять детям непосильных требований.
Не мало важным является: характеристика качественной работы учителя, целенаправленность его деятельности на уроке; характер отношений с учащимися; индивидуально-личностный подход к учащимся; дифференцированный подход к обучению; умение педагога приводить в соответствие содержание учебного материала, методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся; работа учителя по формированию и развитию познавательного интереса, знаний, умений и навыков и вооружению учащихся способами познавательной деятельности; сфокусированность усилий на формировании понятий; развитие общих способностей учащихся; объективность оценки знаний учащихся, соединение использования оценки и отметки.
Также для организации урока педагогу необходимо знать , требования к современному уроку: расширение арсенала выбора методов преимущественно за счет методов активного, проблемного обучения, которые способны активизировать познавательную деятельность учащихся; сочетание общеклассных форм работы на уроке с групповыми и индивидуальными, стремление к организации учебного труда, как коллективной деятельности; формирование у всех учащихся осознанного и активного отношения к своей учебной деятельности, навыков рациональной организации учебного труда на уроке; использование воспитательных и развивающих возможностей; общение с учащимися на основе сочетания высокой требовательности с уважением к личности школьника, опора в работе на классный коллектив, стремление добиваться действенного воспитательного влияния личности самого учителя; соблюдение благоприятных для работы на уроке гигиенических и эстетических условий; определение содержания и объема домашних заданий, не допуская перегрузки учащихся; четкое следование замыслу плана урока и одновременная готовность гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций.
Здоровьесберегающие технологии в начальных классах
Для успешной организации урока педагогу необходимо применять различные технологии, а особенно здоровьесберегающие:
1.Учет возрастных особенностей;
2. Учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;
4.Структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся;
5. Использование здоровьесберегающих действий :
оптимальная плотность урока;
чередование видов учебной деятельности.
На современном этапе актуальна организация психолого-педагогических мероприятий, направленных на сохранение здоровья школьников:
Смягчение адаптационных периодов;
Улучшение санитарно-гигиенического состояния школы;
Активизация жизнедеятельности детей средствами физической подготовки;
Профилактика заболеваний;
Сотрудничество со специалистами здравоохранения. Также педагогом должны проводится:
Гимнастики для глаз;
Пальчиковые гимнастики;
Физкультурные минутки;
Дыхательные гимнастики;
Точечный массаж.
Плотность учебной работы учащихся на уроках по основным предметам не должна превышать 80 %.
Критерии оценивания урока:
– количество видов учебной деятельности: письмо, чтение, слушание, рассказ, решение примеров и задач (норма: 4-7 видов);– средняя продолжительность различных видов учебной деятельности (норма: не более 10 минут);
– частота чередования различных видов учебной деятельности (норма: смена не позже чем через 7-10 минут);
– наличие на уроке оздоровительных моментов (норма: на 20-й минуте урока, либо по мере утомления, снижения работоспособности 3– 4 упражнения).
Педагогом даются домашние задания учащимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах и соответствуют норме:
– во 2 классах до 1,5 часов;
– в 3-4 классах до 2 часов.
Домашние задания необходимо дифференцировать по сложности, степени подготовленности, учитывать индивидуальные возможности учащихся.
Глава 2. Требования СанПиН к организации образовательного процесса в начальной школе
Цель создания здоровьесберегающей среды в школе – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Одной из немаловажных функций администрации школы является задача создания условий учебно-воспитательного процесса, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников.
I. Организация УВП
1. Соблюдение требований к минимальному возрасту детей при зачислении в 1-й класс
Прием в 1-е классы осуществляется в соответствии с пунктом 2.9.4. СанПиН 2.4.2.1178-02.
В 1-е классы принимаются дети 8-го или 7-го года жизни по усмотрению родителей. Наполняемость классов составляет от 13 до 25 человек. В классе коррекционно-развивающего обучения численность детей составляет от 9 до 12 человек.
Способы и ресурсы рационального использования учебного времени и внеурочной деятельности в начальной школе, направленного на сохранение здоровья ребенка:
№п/п Учебные моменты 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
1. Сменность занятий Первая смена Первая смена Первая смена Первая смена
2. Начало занятий 9 часов 9 часов 9 часов 9 часов
3. Продолжительность урока 35 минут 40 минут 40 минут 40 минут
4. Недельная нагрузка 20 часов 25 часов 25 часов 25 часов
5. Профилактика утомления Зарядка 5-7 минут; физкультминутка на каждом уроке по 5 минут Зарядка 5-7 минут; физкультминутка на каждом уроке по 5 минут Зарядка 5-7 минут; физкультминутка на каждом уроке по 5 минут Зарядка 5-7 минут; физкультминутка на каждом уроке по 5 минут
6. Физкультура 2 часа 3 часа 3 часа 3 часа
В течение дня Перемены: 10, 15 мин.
Динамическая пауза 40 мин. Динамическая пауза не менее 1 часа в группе продленного дня (при ежедневных 3-х часовых занятиях), что соответствует норме. Четыре раза в год проводятся спортивно-оздоровительное мероприятие “День здоровья”.
Дневная работоспособность соответствует гигиеническим требованиям практически во всех классах:
– утренняя гимнастика на 1-ом уроке (1 смена);
– первыми уроками стоят уроки “Литературное чтение”, “Окружающий мир”, “Музыка”, “Физическая культура”;
– динамическая пауза для 1-4 классов на свежем воздухе (при допустимой температуре) позволяет снять напряжение в середине учебного дня.
Обучение в начальной школе ведется по государственным программам:
– развивающее обучение Л.В.Занкова;
– учебно-методический комплекс “Гармония” (традиционное обучение);
– учебно-методический комплекс “Школа России” (традиционное обучение);
– коррекционно-развивающее обучение.
Все программы соответствуют возрастным и психофизиологическим возможностям детей.
Соблюдение гигиенических требований к учебным изданиям (СанПиН 2.4.7.1166-02 “Гигиенические требования к учебным изданиям для общего и начального профессионального образования”)
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Вес учебников 300 граммов 300 граммов 300 граммов 300 граммов
Допустимый вес ежедневного учебного комплекта, включая письменные принадлежности и ранец Не более 1,5 килограмма Не более 1,5 килограмма Не более 2,5 килограмма Не более 2,5 килограмма
Оформление учебников, качество печати, все используемые учебники в начальной школе имеют гриф “Допущено” или “Рекомендовано”. Эти учебники подлежат обязательной гигиенической сертификации, в противном случае они не были допущены к использованию. Гигиенический сертификат выдается учебникам, которые соответствуют по следующим параметрам:
– вес;
– соответствие шрифта возрасту;
– качество печати;
– наличие переплета (учебник сшит, а не склеен);
Учебные помещения проветриваются до начала занятий и после (сквозное проветривание). Проветривание на переменах в холодные дни осуществляется не всеми учителями начальной школы. В теплые дни все учителя проветривают классы. Длительность проветривания зависит от наружной температуры.
При температуре от – 50С и ниже на малых переменах длительность составляет 1-3 минуты, на больших переменах 5-10 минут.
Во всех учебных помещениях имеется естественное боковое левостороннее освещение.
Для отделки использованы следующие цвета красок:
– для стен – бежевый, зеленый, светло-сиреневый;
– для классных досок – темно-зеленый;
– для мебели (парты, столы, шкафы) – цвета натурального дерева или светло-зеленый.
На мой взгляд, обеспечение здоровьесберегающей организации учебного процесса дает возможность не только повысить его образовательный эффект, но и сформировать устойчивые потребности и ценностные ориентации на сохранение, и укрепление здоровья.
Заключение
Здоровье и образование. Обычно, употребляя эти слова вместе, подразумевают негативное влияние напряженной учебы на здоровье учащихся, целью взрослых является поиск эффективных форм образования, направленных на оздоровление и формирование у учащихся системы здоровья как одной из высших ценностей.
Таким образом, можно сделать вывод, что использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания младших школьников формирует у них представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, важнейшие коммуникативные навыки, способствуют успешной социальной адаптации, помогают сделать осознанный выбор здорового стиля жизни, повышает качество образовательных результатов.
В заключение вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.-Ж. Руссо хочется сказать: «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».
Список литературы
Смирнов, Н. Как обучать школьников без ущерба для их здоровья / Н. Смирнов.- М.: Чистые пруды, 2005. – 241 стр.
Петров, К. Здоровьесберегающая деятельность в школе // Воспитание школьников. - 2005. - №2. - С. 1.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/02/16/referat-na-temu.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2012/07/07/trebovaniya-po-sanpin-v-nachalnoy-shkole.
http://www.detskiysad.ru/ped/ped175.html.