Рабочая программа по информатике 6 класс учебник Босовой
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11
Павлово-Посадского муниципального района
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ №11
__________Дубровина С.Н.
«___»______________2016 г.
Рабочая программа по информатике
6А, 6Б классы
Составитель: Новожилова И.В.,
учитель информатики
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе образовательной программы МОУ СОШ №1 для основной школы с учетом авторской программы разработанной автором учебников Босовой Л.Л., в соответствии с планом-графиком.
На изучение информатики в 6 классах отводится 1 час в неделю/ 35 часов в год Для реализации программы используется учебник для общеобразовательных учреждений авторы: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; «Информатика 6, ФГОС» издательство М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г.
Цели и задачи курса информатики в 6 классе.
Цели программы:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Личностные результаты:
широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.).
Универсальные логические действия:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятия, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
выдвижение гипотез и их обоснование;
Действия постановки и решения проблем:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов
выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
формирование умения работать в парах и малых группах;
формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.
использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.
Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль), справочную литературу, ИКТ
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСАИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
(35 часов, 1 час в неделю)
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
объекты и системы;
человек и информация;
алгоритмика.
Раздел 1. Объекты и системы:
Объекты окружающего мира.
Компьютерные объекты.
Отношения объектов и их множеств.
Разновидности объектов и их классификация.
Системы объектов. Персональный компьютер как система.
Раздел 2. Человек и информация.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 3. Информационное моделирование
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник и др.
Основное содержание по темам
Характеристика деятельности ученика
Объекты и системы (10 часов)
Аналитическая деятельность:
анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач;
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.
Человек и информация (3 часа)
Аналитическая деятельность:
анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач;
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.
Информационные модели (9 часов)
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
создавать словесные модели (описания);
создавать многоуровневые списки;
создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
создавать диаграммы и графики;
создавать схемы, графы, деревья;
создавать графические модели.
Алгоритмика (12 часов)
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
6А класс
№
Тема урока
Формирование УУД
Плановые сроки прохождения
Скорр. сроки прохождения
Раздел 1. Объекты и системы – 10 ч.
1
Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира
Личностные:
навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.
понимание необходимости использования системного подхода в жизни.
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
Регулятивные:
умение анализировать объекты окружающей действительности,
осуществлять пошаговый и итоговый контроль
ставить учебные цели
планировать свои действия
оценивать свои выполненные задания
Познавательные:
умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику;
ИКТ-компетентность
Коммуникативные:
- умение слушать учителя
- постановка вопросов
формирование вербальных способов коммуникации
формирование умения отвечать на поставленный вопрос
давать самооценку
1.09-2.09
2
Объекты операционной системы.
Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»
5.09-9.09
3
Файлы и папки. Размер файла.
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
12.09-16.09
4
Разнообразие отношений объектов и их множеств.
Отношения между множествами.
19.09-23.09
5
Отношение «входит в состав».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»
26.09-30.09
6
Разновидности объекта и их классификация.
3.10-7.10
7
Классификация компьютерных объектов.
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
10.10-14.10
8
Системы объектов. Состав и структура системы
17.10-21.10
9
Система и окружающая среда. Система как черный ящик.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
24.10-28.10
10
Персональный компьютер как система.
Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»
7.11-11.11
Раздел 2. Человек и информация (3 ч.)
1
Способы познания окружающего мира.
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
Личностные
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
регулятивные
определять способы действий
умение планировать свою учебную деятельность
познавательные
делать выводы на основе полученной информации
умение структурировать знания
владение первичными навыками анализа и критической оценки информации
владение основными логическими операциями
коммуникативные
умение воспринимать информацию на слух
умение слушать учителя
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
14.11-18.11
2
Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты
21.11-25.11
3
Определение понятия.
Контрольная работа №2 по теме «Человек и информация»
28.11-2.12
Раздел 3. Информационное моделирование (9 ч)
1
Информационное моделирование как метод познания.
Практическая работа №8 «Создаём графические модели»
Личностные
Основы информационного мировоззрения
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.
регулятивные
планировать свои действия
определять способы действий
ставить учебные цели
познавательные
умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач
ИКТ-компетентность
умение структурировать знания
владение знаково-символическими действиями
умение смыслового чтения
определение основной и второстепенной информации.
коммуникативные
умение воспринимать информацию на слух
умение слушать учителя
умения выражать свои мысли
5.12-9.12
2
Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.
Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
12.12-16.12
3
Математические модели.
Многоуровневые списки.
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
19.12-23.12
4
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
9.01-13.01
5
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
16.01-20.01
6
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики»
23.01-27.01
7
Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»
30.01-3.02
8
Многообразие схем и сферы их применения.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»
6.02-10.02
9
Информационные модели на графах.
Использование графов при решении задач.
Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование»
13.02-17.02
Раздел 4. Алгоритмика (12 ч)
1
Что такое алгоритм.
Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»
Личностные
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни
готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности
регулятивные
определять способы действий
планировать свои действия
познавательные
делать выводы на основе полученной информации
умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач
коммуникативные
умение воспринимать информацию на слух, работа в группах
планирование сотрудничества со сверстниками
20.02-22.02
2
Исполнители вокруг нас.
Работа в среде исполнителя Кузнечик
27.02-3.03
3
Формы записи алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Водолей
6.03-10.03
4
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
13.03-17.03
5
Алгоритмы с ветвлениями.
27.03-31.03
6
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»
0.04-7.04
7
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».
10.04-14.04
8
Использование вспомогательных алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
17.04-21.04
9
Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
24.04-28.04
10
Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»
Контрольная работа по итогам года
2.05-5.05
11
Выполнение итогового проекта «Моя будущая профессия»
10.05-12.05
12
Выполнение и защита итогового проекта «Моя будущая профессия»
15.05-19.05
13
Повторение
22.05-26.05
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
6Б класс
№
Тема урока
Формирование УУД
Плановые сроки прохождения
Скорр. сроки прохождения
Раздел 1. Объекты и системы – 10 ч.
1
Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира
Личностные:
навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.
понимание необходимости использования системного подхода в жизни.
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
Регулятивные:
умение анализировать объекты окружающей действительности,
осуществлять пошаговый и итоговый контроль
ставить учебные цели
планировать свои действия
оценивать свои выполненные задания
Познавательные:
умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику;
ИКТ-компетентность
Коммуникативные:
- умение слушать учителя
- постановка вопросов
формирование вербальных способов коммуникации
формирование умения отвечать на поставленный вопрос
давать самооценку
1.09-2.09
2
Объекты операционной системы.
Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»
5.09-9.09
3
Файлы и папки. Размер файла.
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
12.09-16.09
4
Разнообразие отношений объектов и их множеств.
Отношения между множествами.
19.09-23.09
5
Отношение «входит в состав».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»
26.09-30.09
6
Разновидности объекта и их классификация.
3.10-7.10
7
Классификация компьютерных объектов.
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
10.10-14.10
8
Системы объектов. Состав и структура системы
17.10-21.10
9
Система и окружающая среда. Система как черный ящик.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
24.10-28.10
10
Персональный компьютер как система.
Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»
7.11-11.11
Раздел 2. Человек и информация (3 ч.)
1
Способы познания окружающего мира.
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
Личностные
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
регулятивные
определять способы действий
умение планировать свою учебную деятельность
познавательные
делать выводы на основе полученной информации
умение структурировать знания
владение первичными навыками анализа и критической оценки информации
владение основными логическими операциями
коммуникативные
умение воспринимать информацию на слух
умение слушать учителя
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
14.11-18.11
2
Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты
21.11-25.11
3
Определение понятия.
Контрольная работа №2 по теме «Человек и информация»
28.11-2.12
Раздел 3. Информационное моделирование (9 ч)
1
Информационное моделирование как метод познания.
Практическая работа №8 «Создаём графические модели»
Личностные
Основы информационного мировоззрения
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.
регулятивные
планировать свои действия
определять способы действий
ставить учебные цели
познавательные
умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач
ИКТ-компетентность
умение структурировать знания
владение знаково-символическими действиями
умение смыслового чтения
определение основной и второстепенной информации.
коммуникативные
умение воспринимать информацию на слух
умение слушать учителя
умения выражать свои мысли
5.12-9.12
2
Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.
Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
12.12-16.12
3
Математические модели.
Многоуровневые списки.
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
19.12-23.12
4
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
9.01-13.01
5
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
16.01-20.01
6
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики»
23.01-27.01
7
Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»
30.01-3.02
8
Многообразие схем и сферы их применения.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»
6.02-10.02
9
Информационные модели на графах.
Использование графов при решении задач.
Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование»
13.02-17.02
Раздел 4. Алгоритмика (12 ч)
1
Что такое алгоритм.
Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»
Личностные
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни
готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности
регулятивные
определять способы действий
планировать свои действия
познавательные
делать выводы на основе полученной информации
умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач
коммуникативные
умение воспринимать информацию на слух, работа в группах
планирование сотрудничества со сверстниками
20.02-22.02
2
Исполнители вокруг нас.
Работа в среде исполнителя Кузнечик
27.02-3.03
3
Формы записи алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Водолей
6.03-10.03
4
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
13.03-17.03
5
Алгоритмы с ветвлениями.
27.03-31.03
6
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»
0.04-7.04
7
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».
10.04-14.04
8
Использование вспомогательных алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
17.04-21.04
9
Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
24.04-28.04
10
Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»
Контрольная работа по итогам года
2.05-5.05
11
Выполнение итогового проекта «Моя будущая профессия»
10.05-12.05
12
Выполнение и защита итогового проекта «Моя будущая профессия»
15.05-19.05
13
Повторение
22.05-26.05
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей естественно - математического цикла
№_____ от «___» _________2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ Карпихина Т.В.
«___» _____________ 2016 г.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14315
Заголовок 1 Заголовок 315