Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по УМК Английский в фокусе (6 класс)

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
п/п Тема урока.
(страницыучебника, тетради) Проблемы, решаемые учеником Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Дата
Понятия Предметные
результаты УУД, ИКТ -компетентности Личностные результаты План Факт
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Module 1:Who’swho?(Кто есть кто?) 1 Вводный урок Инструктажи по ТБ.Введение и отработка лексического материала по теме. to be, to have,
question words -
обзорное повторение Знакомство с учебником, рабочей тетрадью.
Обзорное повторение. Р:
целеполагание, включая постановку новых целей.
К:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Формировать ответственное отношение к учению, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. 2 Family
Members
(Членысемьи)
(Стр.6-7)
Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме; употребление в речи притяжательного падежа прилагательных; чтение и понимание аутентичных текстов; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; ведут диалог-расспрос о своей семье;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста потеме (письмо друга о семье);
пишут небольшой рассказ о своей семье. Активная:
age, aunt, cousin,
curly, fat, grey, height,
husband, middleaged,
parents, straight,
twins, uncle, wavy,
wife, be in one's
early/mid/late sixties,
be married, facial
features
Possessive
Аdjectives.
Научиться отвечать и задавать вопросы, касаемые семьи; употреблять правильно притяжательный падеж прилагательных;
просмотровое
и поисковое
чтение -
письмо другу
о своей
семье. Р:
преобразование практической задачи в познавательную.
П:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
К:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
ИКТ:
Аудиоаппаратура Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию иностранного языка. 3 Кто ты?
(Стр. 8-9) Заполняют анкету, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения. Активная:
nationality, postcode,
skateboard, surname,
alarm clock, credit
card, date of birth,
driving licence, identity
сard, join a club,
membership card,
register a library
Пассивная: expiry
date, identification number
Научиться правильно употреблять в речи притяжательныеместоимения; начинать, вести и заканчивать диалог; представлять себя.
Прогнозирова-
ние содержания
текста,
поисковое
чтение - диалог: запись ввидеоклуб.Предоставление/запрос
информации
личного характера.
Представление
человека поего удостове-
рению личности.
Р:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
П:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
К:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
ИКТ:
Аудиоаппаратура. Основывать социально-критическое мышление, ориентировать в особенностях социальных отношений и взаимодействий; готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.
3 Моя страна
(Стр. 10) Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме; чтение и полностью понимание содержания текста; отработка правил чтения. Активная:
compass, east, exactly,
north, northeast,
southwest, south,
west, Brazil/Brazilian,
Chile/Chilean,
Germany/German,
Poland/Polish,
Spain/Spanish
Пассивная:
desert, include,
location, valleyНаучиться представлять монологическое высказывание о реалиях стран изучаемого языка и своей страны, выражать своё мнение. Написание короткого сообщения о своей Родине.Прогнозирование
содержания текста,
поисковое
чтение —
статья о Чили. Р:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П:
владеть основами поискового чтения
К:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
ИКТ:
Аудиоаппаратура. Проявление интереса к иноязычной культуре и традициям, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности. 4 Culture Corner:
The United
Kingdom
Великобритания(Стр. 11) Употребление в речи новых ЛЕ по теме; чтение и полностью понимание содержания текста; представление монологического высказывания;
составление схемы. Активная:
population, as well as,
Edinburgh, Ireland,
Scotland, Wales
Пассивная:
currency, Belfast,Cardiff. Научиться представлять монологическое высказывание о реалиях стран изучаемого языка и своей страны, выражать своё мнение. Р:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.П:
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
К:
строить монологическое контекстное высказывание.
ИКТ:
Аудиоаппаратура. Уважать историю, культуру страны изучаемого языка. 5 Spotlight on Russia:Families(Семьи)
(Стр. 3) Чтение и полностью понимание содержания текста;
представление монологического высказывания на основе прочитанного. Научиться читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, понимать роль владения иностранным языком в современном мире.Изучающее
чтение — интервью. П:
владеть основами изучающего чтения.
К:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. Знать о своей этнической принадлежности, освоить национальные ценности, традиции, культуру. 6 English in use :Introducing &
Greeting People
(Знакомство,
приветствия)
(Стр. 12) Чтение и полностью понимание содержания текста;
восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекста;
ведение диалога;
тренировка правил чтения. Greetings: Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! Goodbye! Научиться произносить приветствия, произносить и различать звуки [e], [æ], соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.Поисковое
чтение.Диалоги этикетного характера. Р:
овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
П:
Создавать и преобразовывать модели для решения задач.
К:
строить диалогическое контекстное высказывание.
ИКТ:
Аудиоаппаратура. Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; освоение общемирового культурного наследия. 7 Extensive reading:Across the
Curriculum:
Geography.
The Earth
(Земля)
(Стр. 13) Умение работать в группах.
Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полностью понимание содержания плаката, представление монологического высказывания.
Активная:
Earth, greet, per cent,
total, solar system
Пассивная:
diameter, distance,
conditions, suitable for life, surface area. Научиться работать в группах.Поисковое
чтение -
текст, включа-
ющий таблицу.
П:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
К:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности:рассказ на основе прочитанного с использованием
географической карты. Знание географии края, его социально- политического устройства. 8 Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе.
Проверочная работа №1
(Стр. 14) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Р:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации
П:
устанавливать причинно-следственные связи
К:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремиться к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» 9 Тест к модулю 1
Входящая контрольная работа (лексика и грамматика).
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс) Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи Р:
развивать умения саморегуляции эмоциональных состояний
П:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К:
планировать общие способы работы Осознать возможности самореализации средствами иностранного языка;
стремиться к совершенствованию речевой культуры в целом 10 Анализ теста 1. Коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес»
(Эпизод 1) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:
устанавливать причинно-следственные связи
К:
осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. МОДУЛЬ 2: HERE WE ARE! (Вот и мы!)
11 HappyTimes
(Время радости)
(Стр. 16-17)
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме.Воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.Умения произносить и распознавать на слух числительные;
предлоги места. Активная:
atmidnight, atmid
day, event, graduation,
invitation, noon, take
place, Halloween
Пассивная:
occasion, Trickortreat!
Научиться вести диалог этикетного характера, научиться сообщать информацию о себе; употреблять правильно Ordinalnumbers;
предлоги места.
Чтение:
Просмотровое,
поисковое
чтение -
приглашение
на праздник.
Письмо:
Открытка приглашение. П:
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; микродиалог:
о дате, времени, о дне
рождения; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
Р: осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентировочных действий; самостоятельного анализирования условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
К: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
ИКТ: Ауд, ПК Воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам, уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. 12 Myplace
(У меня дома)
(Стр. 18-19)
Активировать изученную ранее лексику;
Ознакомительное, поисковое чтение – диалог:переезд в новыйдом;описание
своей гостиной. Лексика:
basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion,
expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best,
move a house, give sb a hand
Пассивная:
Watch out! Calm down!
грамматика:
A(an)/some/any;
предлоги места.
фонетика:
правило произн./w/
w (we,why)
wh (when, whom) Умение составлять диалоги и микромонологи;
отработать навыки восприятия английской речи на слух. Употреблять правильно
а (an)/some/any;
предлоги места.
Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;  принятия решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
К:строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
П: • давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; ИКТ: Ауд. • Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. 13 Myneighbourhood(По соседству.Мой микрорайон)(Стр. 20) Ознакомительное, поисковое чтение -текст о микро-
районе, умение вести беседу.Развитие аудитивных навыков.
Активнаялексика:
bank, café,
neighbourhood,
coffee shop. Умение составлять связный текст о
своём микрорайоне.
Аудированиес выборочным пониманием заданной информации. П: прогнозирование содержания текста;
Р:осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;
К : включаться в совместную работу; высказывать собственное мнение и обосновывать его, работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
ИКТ: Ауд. Проявление интереса к иноязычной культуре и традициям, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности. 14 Culture Corner:Famous Streets
(Знаменитыеулицы)
(Стр. 21)
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение
-текст о знаме-нитых улицах. Активнаялексика:
avenue, boulevard,
lane,road,
pavement,
narrow, power,
store, fashionable,
outdoor café Умение составлять рассказ на основе прочитанного.
Письмо:
раздел туристическогопутеводителя. П : формирование умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение): постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
Р: умение передавать содержание с опорой на текст;
К : включаться в совместную работу; высказывать собственное мнение и обосновывать его, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
•  уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира.
15 Spotlight on Russia:Dachas (Дачи).
(Стр.4)
Развитие социокультурной компетенции.
Умение применить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе изученного материала. Описание, сообщение наоснове прочитанного;
оценочные суждения, обсуждение текста.
П:
владение основами изучающего чтения
Росуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: включаться в совместную работу; высказывать собственное мнение и обосновывать его.
ИКТ: ИД Формирование любви к природе, признание ценности здоровья, оптимизм в восприятии мира. 16 English in Use 2:
Requestingservices
(Заявкана
обслуживание)
(Стр. 22) Развитие умений диалогической речи. Активнаялексика:
comeoverПассивная:
heating, plumberфонетика:
правило произн.
/υ/ – /u: / oo (pool)
oo + k (book)
u (pull) Умение моделировать речевую ситуацию, соблюдать правильную интонацию в выражениях этикетного характера.
Произносить и различать звуки/υ/ – /u:/, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. П : развитие умения выбрать нужную информацию (ознакомительное, изучающее чтение);   реализации проектно-исследовательской деятельности;
Р : развитие умений выражать пожелание, переспрашивать при покупке в магазине;
К : умение вежливо общаться, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
ИКТ: Ауд.
Проявление интереса к этикету, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира. 17 Extensive Reading. Across the Curriculum:
Maths.
Draw a Map
toScale
(Выполнениеплана-чертежа
в масштабе)
(Стр. 23) Развитие умений работы с текстами разных форм (план-чертеж); развитие умений прогнозирования содержания текста
Сферы применения устной и письменной речи.
Умение работать в группах/парах.
Активнаялексика:
measurements,
at the bottom,
What’s up?
Пассивная:
a scale of a map,
heel and toe, measure the distance,
requiring services,
the tap is leaking Научиться работать в парах и группах.
Изучающее
чтение –текст,включающий план-чертеж.
П : проводить лингвистические наблюдения,   реализации проектно-исследовательской деятельности:графическая
работа на основе прочитанного.
Р :
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
К : включаться в совместную работу, вести дискуссию:рассказ на основе выполненной графической работы.
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству, доброжелательному отношению к окружающим, потребности в самовыражении и самореализации. 18 Progress Check on
Module 2
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе. Проверочная работа №2)
(Стр.24) Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. Лексика и грамматика модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Р: 
адекватное самостоятельное оценивание правильности выполнения действия и внесения необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
К : осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. 19 Тест к Модулю 2
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс) Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. Р:
развивать умения саморегуляции эмоциональных состояний
П:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К:
планировать общие способы работы Осознать возможности самореализации средствами иностранного языка;
стремиться к совершенствованию речевой культуры в целом. 20 Анализ теста 2. Коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес»
(Эпизод 2) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:
устанавливать причинно-следственные связи
К:
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. Модуль 3:GETTING AROUND (Поехали!)
21 Roadsafety
(Безопасностьна дорогах)
(Стр. 26-27) Овладевают и применяют новые ЛЕ в речи, учатся использоватьповелительноенаклонение.
Активная:
clear, cross,
dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike,
lane, bicycle, helmet,
lean out of the window, look both ways,on foot, parking zone,
seat belt, traffic lights,
traffic sign, traffic warden, zebra crossing
Пассивная:
annoy, block, brakes,handgrip, kerb, pedestrian, tyreВоспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы. Повторить ранее изученную лексику.
Прогнозировать содержание текста.Просмотровое
чтение – буклет по безопасности надорогах.Описание дороги в школу
и обратно.
Рассказ на основе прочитанного. Р: применять установленные правила в планировании способа решения;
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;
К: умение описать дорогу в школу и обратно.
 Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками. 22 OntheМove(В движении)
(Стр. 28–29) Развитие умений диалогической речи:расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию.
Can (в значенииспособности,
запрета, разреше-
ния)Активная:
careful, excellent,
gallery, perfect,
go straight, go
towards, turn green,
turn right/left
Homographs
Фонетика:
правило произн.
/æ/ – /α׃/
a(cat, car,
grass) Повторение и введение новой лексики по теме «В движении».
Развитие умений диалогической речи,
развитие умений ознакомительного, поискового чтения –
диалог: науроке вождения;плакат с дорожнымизнаками РФ.
Произносить и различать звуки /æ/ – /α׃/, соблюдать нормыпроизношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Р: использовать речь для регуляции своего действия;
П:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
К: обращаться за помощью, слушать собеседника, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
ИКТ: Ауд. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности 23 Hotwheels
(С ветерком)
(Стр. 30) Развитие умений монологической речи.Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме. Активная:
bring, fast, occupation,
be born, famous
Пассивная:
deserve, fan, jogging,
nickname, racing car,
driverРазвитие навыков поискового чтения – тексто Михаиле
Шумахере;рассказ о знаменитости с
опорой на резюме.
Письмо:
резюме на основе прочитанного;
короткая статья обизвестном спортсмене.
Р:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
П:использовать знаково-символические средства, обработка информации, сравнение;
К:строить монологическоевысказывание, строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути ее достижения.
ИКТ: Ауд. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности 24 Culture corner: Getting around
in London
(Виды транспорта в Лондоне)
(Стр. 31) Развитие умений прогнозирования, просмотрового и поискового чтения. Активная:
city centre, get around, luggage, underground,
a nice view, double-decker (bus)
Пассивная:
amber, forget, black cab Прогнозирование содержания текста, использование лексики в речи.
Развитие навыков просмотрового,
поискового
чтения – текст
о видахтранспорта в
Лондоне. Аудированиес выборочным пониманием заданной информации.Проектные технологии:плакат оправилах
безопасного
вождения вРоссии. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;
К: предлагать помощь и сотрудничество.
ИКТ: Ауд.
Формирование осознанного отношения к культуре другой страны 25 Spotlight on Russia:Metro
(Метро) ( Стр. 5) Развитие навыков монологической и диалогической речи.
Развитие навыков изучающего чтения–статья. Описание, сообщение наоснове прочитанного; диалог: в московском метро.Проектные технологии:текст дляжурнала: о
метрополитене и своейлюбимой
станции метро. Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
П: ставить и формулировать проблемы.
К: формулировать собственное мнение. Мотивация учебной деятельности. 26 English in Use: Asking
for/Giving
directions
(Как пройти...?)
(Стр.32) Развитие умений диалогической речи. Пассивная:
townhall.
Правила чтения
/ α׃/ – /ɒ/a (park),
o (pot) Навыки развития ознакомительного, изучающего чтения- диалога, умение составлять диалоги по предложенной ситуации.
Произносить и различать звуки / ɒ / – /α׃/, соблюдать нормыпроизношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Р: формулировать и удерживать учебную задачу.
П:обработка информации, сравнение;
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
ИКТ: Ауд. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. 27 Across the
Curriculum: Art
& Design.
Whatdoesred
mean?
(Что означаеткрасный цвет?) (Стр. 33) Развитие творческих умений учащихся. Пассивная:
protection, respect, soldier, war, warn;интернациональ-ныесловаНавыки поискового чтения, связныйтекст по теме на основе самостоятельно собранной информации.Диалог - обмен мнениями.
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
ИКТ: Ауд. Формирование осознанного, уважительного отношения к культуре. 28 ProgressCheckonModule 3
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе. Проверочная работа №3)
(Стр.34)
Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. Лексика и грамматика модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Р: 
адекватное самостоятельное оценивание правильности выполнения действия и внесения необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
К : осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. 29 Тест по Модулю 3
Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
Лексика и грамматика модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. Р: Уметь самостоятельно контролировать время и управл.,развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
К:планировать общие способы работы. Формирование ответственного отношения к учению. 30 Анализ контрольной работы, коррекция ошибок. Книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Эпизод 3) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. Модуль4:DAY AFTER DAY (День за днем) 31 Dayin, DayOut (День и ночь – сутки прочь) (Стр. 36-37) Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме. Описывают увлечения и образ жизни подростка; перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; начинают,ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения.PresentSimple (Простое настоящее время). Adverbsoffrequency. Активная:catch, cook, fix, kick,kiss, laugh, lose, rarely,teach, go out, have ashower, once/twice aweekПассивная:dormitory, dungeon,habit, hide and seek. Повторить лексику по теме «Распорядок дня»; научиться вести диалог-расспрос по даннойтеме:диалог-интервью о распорядке дня; повторить, освоить образование и использование в связной речи простого настоящего времени; развитие навыков ознакомительного, просмотрового чтения – викторина про Гарри Поттера; связный текст о своем распорядке дня. Произносить и различать звуки /s/ – /z/– /iz/, соблюдать нормыпроизношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
Р: построению жизненных планов во временной перспективеП: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
ИКТ: Аудиоаппаратура, ПК Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. 32 Howabout…?
(Как насчет…?)
(Стр. 38–39) Развитие навыков монологической и диалогическойречи.Воспринима-ют на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания.PresentSimple(yes/noquestions). Активная:
be on, comedy,
disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sit-
com, teenager, terrible, thriller, windsurfing,
eat out, reality show. Научиться прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации; научиться выбирать необходимую информацию; запрашивать и передавать информацию; научиться строить логическое высказывание по опорным фразам; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; научиться выборочно пони-мать на слух необходимую информацию.Освоить образование и использование в связной речи общих вопросов и ответов на них.Прогнозирование содержания текста.
Поисковое чтение – диалог о вкусах и
предпочтениях.Аудированиес выборочным пониманием основной информации.Отчет о результатах
опроса олюбимых
ТВ программах. Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
ИКТ: Аудиоаппаратура, ПК
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.
33 My favourite day (Мойлюбимыйдень)
(Стр. 40) Развитие умений продуктивного письма.Linkers. Активная:
climb, movie, put up,
set off, arrive in
Moscow/at the airport,
build a fire, leisure,
scout club, the rest, tie
knotsОзнакомительное и просмотровое
чтение:диалог и текст о своем идеальном
дне.Освоить использование в связной речи слов- связок. Р:устанавливать целевые приоритеты.
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером. Позитивная моральная самооценка, оптимизм в восприятии мира. 34 Culture Corner: Teenage Life in Britain
(Жизнь подростков в Великобритании)
(Стр.41) Какова жизнь подростков в Великобритании?Развитие социокультурной компетенции. Активная:
disagree, get along
with, play-station, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera Осуществить перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения.Просмотровое,
поисковое
чтение – текст
о жизни британских подростков.Сообщение на основе прочитанного.Написаниекороткой
статьи вжурнал о
жизни российскихподростков. Р: планировать пути достижения целей
П: проводить наблюдение и строить логическое рассуждение; научиться основам поискового
чтения
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение общемирового культурного наследия. 35 Spotlight onRussia:Hi! (Привет!)
(Стр. 6) Какова жизнь подростков в России? Освоить изучающее
чтение – статью. Научиться составлять сообщенияна
основе прочитанного, писать тексты для
журнала: о
своем образе жизни. Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение общекультурного наследия России. 36 Making/Cancelling an appointment
(Назначение/
отменавстречи) (Стр.42)Как вести диалог-расспрос в ситуациях назначения/ отмены встречи?
Обучение речевому этикету. Активная:
appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along
Фонетика:
правила чтения
/I:/ – /i/
ee (beef)
ea (beat)
i (kit) Освоить новую лексику (устойчивые выражения этикетного характера) и активно использовать их в диалогической речиПрогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение. Произносить и различать звуки /I:/ – /i/, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
П:
научиться основам ознакомительного, поискового чтения; строить логические рассуждения.
К:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры. 37 AcrosstheCurriculum: Maths. Drawingnumbers. (Вычерчиваем числа) (Стр. 43) Работа с графиками и статистическими данными. Развитие умений прогнозирования содержаниятекста, ознакомительного чтения. Активная:
chart, graphПоисковое
чтение. Сообщение,
диалог на основе прочитанного.Связный
текст по теме на основе самостоятельно соб-
ранногоматериала. Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
ИКТ:Ауд. Формирование умений: строить жизненные планы с учётом экономических условий; вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. 38 Progress Check on
Module 4
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе.Проверочная работа №4)
(Стр.44) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Р: адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». 39 Тест к модулю 4
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс) Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. Р:развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
К: планировать общие способы работы
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. 40 Анализ контрольной работы, коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Эпизод 4) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. МОДУЛЬ 5:FEASTS (Праздники)
41 Festivetime
(Время праздников)
(Стр. 46–47) Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме. Употребление в речи
PresentContinuous(affirmative). Активная:
grapes, as for,
be busy, be excited,
do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake,make tea
Пассивная:
wish, blow a horn,
council workers, play the drums
Present Continuous
(affirmative). Ознакомительное, просмотровое чтение -
поздравительное сообщение по электронной почте.
Аудированиес выборочным пониманием заданной информации.Описание события.Открытка-
приглашение
на праздник.Активизация и правильное употребление в речи настоящего продолженного времени(PresentContinuous(affirmative))Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К:строить монологическое контекстное высказывание
ИКТ: аудио аппаратура, проектор, ПК. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. 42 Let’scelebrate(Отпразднуем!)
(Стр.48-49)
КакиепраздникилюдиотмечаютвВеликобритании? Употребление в речи настоящее продолженное время: отрицательную и вопросительную формы глаголов.
(Present Continuous : negative and interrogative forms) Активная:
clean up, cool,
costume, dress up,
guest, offer, run outof, Thanksgiving Day,bobbing for apples,GuyFawkes Day,
St. Patrick’s Day,
St. Valentine’s Day
Пассивная:
gang, pumpkin, terrify,witch, wreath, perform
tricks, throwstreamers,
toffeeapple.
Настоящее продолженное время, отрицательная и вопросительная формы глаголов.
(Present Continuous: negative and interrogative forms) Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
грамматика:
настоящее продолженное время (отриц.ивопр.)
чтение:
прогнозирова-
ние содержания текста,
изучающее
чтение – диалог о праздничном вечере
письмо:
описание
праздника
устная речь:
диалог-расспрос, обмен мнениями Р:при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П:осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
ИКТ: аудио аппаратура, проектор, ПК. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. 43 Special days
(Особыедни) (Стр.50)
Что же это за особые дни? Как мы их отмечаем? Активная:
colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech,
put in order, put up decorations
Пассивная: display,
goddess, wealth чтение:прогнозирование содержания текста,
поисковое
чтение – речь
о национальном празднике
письмо:
текст речи о
национальном праздникеустная речь:Выступление/речь о
национальном
празднике (на основе прочитанного)
Р:
основы саморегуляции эмоциональных состояний
П:
основыпоискового
чтения
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
ИКТ: аудио аппаратура, проектор, ПК. Освоение общемирового культурного наследия; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. 44 Culture Corner:
The Highland
Games
(Шотландскиеигры)
(Стр.51)
Какие виды Шотландских игр существуют? Когда празднует их народ? Активная:
annual, athlete, before, compete, competition,
crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try,
towards, take place
Пассивная:
advertisement,
available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the
caber, tugofwarчтение:
прогнозирование содержания текста,
поисковоечтение –
статья о национальнойтра-
диции.
письмо:
плакат-
объявление
о традиционном школьном
праздникеустная речь:
описание иллюстраций к тексту, устное
сообщение
(на основепрочитанного) Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание.
ИКТ: аудио аппаратура Компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. 45 Spotlight on Russia:White Nights
(Белыеночи)
(Стр.7)
Чем особенным может запомниться Санкт-Петербург?
Развитие социокультурной компетенции.
чтение:
изучающее – статья
письмо:
текст/статья
для журнала: о традиционномпразднике.
устная речь:
описание иллюстраций ктексту, сообщение на основе прочитан-ного, обсуждение
текста. Р:осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
ИКТ: проектор, ПК Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. 46 Ordering flowers(Как заказатьцветы)
( Стр.52)
Как вести диалог-расспрос в ситуациях заказа цветов?
Обучение речевому этикету. Активная:
carnation, daisy,
quantity, sunflower,
tulip
Пассивная:
have in mind,
include a card,
including delivery,
a/twodozen (roses) чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение
устная речь:
диалоги этикетного характера
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
Различение гласных
(ride – red –read, etc.):
Р:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
П:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К:отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
ИКТ: аудио аппаратура Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. 47 Across the Curriculum:
Literature.
Through the Looking Glass
(ВЗазеркалье)
(Стр.53)
А что вы знаете о произведении «Алиса в стране чудес» и об его авторе? Активная:
strange, a fictional
character
Пассивная:
adventure, belt, cravat,create, extract, be offended, I beg your pardon!
чтение:
ознакомительное, поисковое чтение
письмо:
список подарков членам семьи
устная речь:
сообщение на основе прочитанногоР:адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П:структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Оптимизм в восприятии мира; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. 48 Progress Check on
Module 5
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе.Проверочнаяработа №5)
(Стр.54)
Самоконтроль, самокоррекция рефлексия по материалу и
освоению речевых умений. Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» 49 Тест
по Модулю 5
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс)
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюИКТ: аудио аппаратура
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. 50 Анализ теста 5, коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Эпизод 5) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления МОДУЛЬ 6: LEISURE ACTIVITIES (Надосуге)
51 Freetime (Свободное время)
(стр.46-47) Мотивировать учащихся на работу с новой темой; повторение изученных слов и выражений по теме «Свободное время». Активная:
Windsurfing, football, basketball, baseball, volleyball, do gardening, play golf, play table tennis, go fishing, go cycling
Пассивная:
Homework, join, fun, good, enjoy чтение:
ознакомительное, поисковое чтение, изучающееграмматика:
словообразование сложных существительных
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
устная речь:
развитие диалогической речи – провести опрос с целью исследования проблемы
письмо:
краткий отчёт о результатах исследования
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К:учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
ИКТ:Ауд., ПК. Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. 52 Gameon! (Игра!)
(стр.48-49) Мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизирвовать изученную ранее лексику по теме «Игры» Активная:
Backgammon, scrabble, chess, jigsaw puzzle, dominoes, billiards, darts, marbles, monopoly
Пассивная:
Join, play чтение:
поисковое
устная речь:
диалог-побуждение к действию
грамматика:
повторение употребления Present Continuous, Present Simpleаудирование:
аудирование с пониманием основного содержания
письмо:
текст в форме плаката «Популярные игры в классе»
Р: использовать речь для регуляции своего действия;
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
К: обращаться за помощью, слушать собеседника, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию иностранного языка. 53 Pastimes (Скоротаем время!)
(стр.50) Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме; чтение и полностью понимание содержания текста; отработка правил чтения. Активная:
Dice, island, lonely, parrot, rice, warm, think
Пассивная:
Corn, coconut, explore, miss, pawn, square чтение:
поисковое и изучающее чтение текста-конструкции
письмо:
связный текст при создании настольной игры Р:при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П:осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
ИКТ: Ауд., ПК. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся. 54 Culture Corner. Board Games (Настольные игры)
(стр.51) Что такое настольные игры? Активная:
Cluedo, Monopoly, Scrabble, board games, aim
Пассивная:
Solve, crime, customer, discover, bonus points чтение:
ознакомительное чтение
устная речь:
сообщение в связи с прочитанным текстом Р: планировать пути достижения целей
П: проводить наблюдение и строить логическое рассуждение; научиться основам поискового
чтения
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение общемирового культурного наследия. 55 Spotlight on Russia 6. Free Time (Свободное время)
(стр.8) Развитие социокультурной компетенции.
Активная:
Spend, spare, active pastimes, archery
Пассивная:
Hockey, football, sports Умение применить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе изученного материала. Описание, сообщение наоснове прочитанного;
оценочные суждения, обсуждение текста.
П:
владение основами изучающего чтения
Росуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: включаться в совместную работу; высказывать собственное мнение и обосновывать его.
ИКТ: ИД Формирование любви к природе, признание ценности здоровья, оптимизм в восприятии мира. 56 English in use 6. Buying a present (Покупка подарка)
(стр.52) Как вести диалог-расспрос в ситуациях покупки подарка?
Обучение речевому этикету. Активная:
Bicycle, roller skates, dart set, table tennis set, jigsaw puzzle, chess board
Пассивная:
Free time, present чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение
устная речь:
диалоги этикетного характера
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
Р:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
П:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К:отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
ИКТ: аудио аппаратура Проявление интереса к этикету, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира. 57 Extensive reading 6. Across the curriculum: Design&Technology. PuppetShow(Кукольный театр)
(стр.53) Какие бывают виды театральных кукол? Активная:
glove puppet, marionnete, finger puppet, cloth, wood, plastic, rubber, string
Пассивная:
Head, legs, arms, body Поисковое
чтение. Сообщение,
диалог на основе прочитанного.Связный
текст по теме на основе самостоятельно соб-
ранногоматериала. Р:адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П:структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Оптимизм в восприятии мира; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. 58 ProgressCheckonModule6
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе. Проверочная работа №6)
(Стр.54)
Самоконтроль, самокоррекция рефлексия по материалу и
освоению речевых умений. Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» 59 Тест
по Модулю 6
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс)
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюИКТ: аудио аппаратура
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. 60 Анализ теста 6, коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Эпизод 6) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления МОДУЛЬ 7: NOWANDTHEN (вчера, сегодня, завтра)
61 In the past (впрошлом)
(стр.66-67) Мотивировать учащихся на работу с новой темой «Прошлое и настоящее», активизировать изученную ранее лексику Активная:
Ago, busy, crowded, deserted, empty, mine, modern, ruined, quiet, wealthy, ugly, yesterday, ghost town
Пассивная:
Be called, even, saloon чтение:
ознакомительное, поисковое
грамматика:
Past Simple (неправильные глаголы)
устная речь:
диалог-расспрос (интервью)
письмо:
краткое описание местности в прошлом Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
ИКТ: Аудиоаппаратура, ПК
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
62 Halloween spirit (ДухХэллоуина)
(стр.67-68) Активизировать изученную ранее тематическую лексику по теме «Праздники» Активная:
Bored, creature, miserable, naughty, puzzled, rush, scared, stressed, tired, treat, worried
Пассивная:
Anyway, fortnight, huge, owl, scream чтение:
поисковое
грамматика:
Past Simple (правильные и неправильные глаголы)
аудирование:
аудирование с пониманием основного содержания
устная речь:
составление плана, пересказ с опорой на составленный план
письмо:
короткий рассказ с опорой на план Р: использовать речь для регуляции своего действия;
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
К: обращаться за помощью, слушать собеседника, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
ИКТ: Ауд. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности 63 FamousFirsts(Они были первыми)
(стр.70) Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме; чтение и полностью понимание содержания текста. Активная:
Biography, death, live on, die, garage, receive, sound film.
Пассивная:
Alive, cartoon, generation, sketch, studio, in total
чтение:
поисковое, прогнозирование содержания текста на основе фоновых знаний; ознакомительное чтение (выделение главной мысли)
устная речь:
диалог-расспрос в форме интервью (ролевая игра)
письмо:
написание биографии Р:при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П:осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
ИКТ: Ауд., ПК. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся. 64 Culture Corner. The Man of Steel (Стальнойчеловек)
(стр.71) Кого и почему мы обычно называем «железные люди»? Активная:
Able, adult, bullet,cape, helpless, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, American dream
Пассивная:
Adopt, fantasy, farmer,leap, rocket, Spiderman, Superhero чтение:
ознакомительное и поисковое чтение
устная речь:
сообщение в связи с прочитанным текстом Р: планировать пути достижения целей
П: проводить наблюдение и строить логическое рассуждение; научиться основам поискового
чтения
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение общемирового культурного наследия. 65 Spotlight on Russia 7. Fame (Слава)
(стр.9) Развитие социокультурной компетенции Активная:
Poetry, folktale, poem, writer, Tsar, masterpiece, national pride
Пассивная:
Government, young age, library Умение применить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе изученного материала. Описание, сообщение наоснове прочитанного;
оценочные суждения, обсуждение текста.
П:
владение основами изучающего чтения
Росуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: включаться в совместную работу; высказывать собственное мнение и обосновывать его.
ИКТ: ИД Формирование любви к природе, признание ценности здоровья, оптимизм в восприятии мира. 66 English in use 7. Reporting lost property (Вбюронаходок)
(стр.72) Как вести диалог-расспрос в Бюро находок?
Обучение речевому этикету. Активная:
Red checked cap, umbrella, sunglasses, digital camera, lost property office
Пассивная:
Handle, item чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение
устная речь:
диалоги этикетного характера
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
ИКТ: Аудиоаппаратура, ПК
(аудиосопровождение текста)
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». 67 Extensive reading 7. Across the Curriculum: History. Toying with the past (Играявпрошлое)
(стр.73) Что мы знаем о игрушках с историей? Активная:
Century, common, familiar, poor, report, build bricks, throughout the ages
Пассивная:
Handle, imagination, item, leather, at the touch of Поисковое и ознакомительноечтение. Сообщение,
диалог на основе прочитанного.Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала. Р:адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П:структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Оптимизм в восприятии мира; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. 68 ProgressCheckonModule7
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе. Проверочная работа №7)
(Стр.74)
Самоконтроль, самокоррекция рефлексия по материалу и
освоению речевых умений. Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» 69 Тест
по Модулю 7
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс)
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюИКТ: аудио аппаратура
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. 70 Анализ теста 7, коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Эпизод 7) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления МОДУЛЬ8: RULES AND REGULATIONS (Правила и конструкции)
71 That’s the rule (Таковы правила)
(стр.76-77) Мотивировать учащихся на работу с новой темой «Таковы правила», активизировать изученную ранее лексику Активная:
Campus, cottage, hotel, palace, poster, student, tidy, get permission, it’s forbidden, make noise, school buildngПассивная:
Accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area чтение:
поисковое и изучающее
грамматика:
способы выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении – модальные глаголы
устная речь:
диалог-расспрос
письмо:
создание плаката
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
ИКТ: Аудиоаппаратура, ПК
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
72 Shall we…? (А давай…?)
(стр.78-79) Мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизировать изученную ранее лексику «Куда пойти в городе?» Активная:
Aquarium, friendly,gym, pretty, relax, serve, fast food, department store, sports centre, swimming pool
Пассивная:
Colleague, experienced, glamourous, intelligent, smoked salmon чтение:
поисковое и изучающее
грамматика:
способы образования и употребления сравнения прилагательных
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
устная речь:
диалог-расспрос
письмо:
короткие тексты в форме вывесок (знаков) Р: использовать речь для регуляции своего действия;
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
К: обращаться за помощью, слушать собеседника, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
ИКТ: Ауд. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности 73 RulesandRegulations(Правила и инструкции)
(стр.80) Активизировать изученную ранее лексику, мотивировать на дальнейшее изучение темы Активная:
Bedsheet, comfortable, own, rent
чтение:
поисковое
грамматика:
способы выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия Р:при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П:осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
ИКТ: Ауд., ПК. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся. 74 Culture Corner. Building Big (Вершинымира)
(стр.81) Что мы знаем о небоскрёбах и высотных зданиях в России и зарубежом? Активная:
Floor, ground, historic, metre, occasion, observatory, step, visitor, office space
Пассивная:
Amazing, comlete, depending on the ocassionчтение:
ознакомительное и поисковое чтение
устная речь:
сообщение в связи с прочитанным текстом Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
ИКТ: аудио аппаратура Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. 75 Spotlight on Russia 8. Moscow Zoo (Московскийзоопарк)
(стр.10) Развитие социокультурной компетенции Активная:
Moscow Zoo, hectares, species
Пассивная:
Animals Умение применить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе изученного материала. Описание, сообщение наоснове прочитанного;
оценочные суждения, обсуждение текста.
П:
владение основами изучающего чтения
Росуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: включаться в совместную работу; высказывать собственное мнение и обосновывать его.
ИКТ: ИД Формирование любви к природе, признание ценности здоровья, оптимизм в восприятии мира. 76 English in use 8. Booking theatre tickets (Заказтеатральныхбилетов)
(стр.82) Как вести диалог-расспрос при покупке билета в театр?
Обучение речевому этикету. Активная:
Performance, questionnaire, row, seat, show, book tickets, ticket counter
Пассивная:
Receptionist, messy, swing чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение
устная речь:
диалоги этикетного характера
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
ИКТ: Аудиоаппаратура, ПК
(аудиосопровождение текста)
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». 77 Extensive reading 8. Across the Curriculum: Social Sciences. Is your neighbourhood neat and tidy?(Чистоливтвоёммикрорайоне)
(стр.83) Мой микрорайонАктивная:
Front, litter, look after, rubbish bins
Пассивная:
Messy, damaged, expire Поисковое и ознакомительное
чтение. Сообщение,
диалог на основе прочитанного.Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала. Р:адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П:структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Оптимизм в восприятии мира; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. 78 ProgressCheckonModule8
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе. Проверочная работа №8)
(Стр.84)
Самоконтроль, самокоррекция рефлексия по материалу и
освоению речевых умений. Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» 79 Тест
по Модулю 8
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс)
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюИКТ: аудио аппаратура
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. 80 Анализ теста 8, коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Эпизод 8) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления МОДУЛЬ9: FOODANDREFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)
81 Food and Drink (Едаипитьё)
(стр.86-87) Повторение изученных и введение новых ЛЕ «Продукты питания и напитки»; развитие умений категоризировать существительные, обозначающие продукты, распознавать интернациональные слова. Активная:
Biscuit, bitter, carrot, cereal, chocolate, dessert, dairy, home-made, honey, hot, lamb, meat, onion, potato, pepper, sour, salty
Пассивная:
cuisine, either, gravy, trifle, rush to work, shepherd’s pie грамматика:
число существительных
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
чтение:
ознакомительное и поисковое чтение
устная речь:
сообщение на основе прочитанного текста
письмо:
составление списка покупок Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;
К: предлагать помощь и сотрудничество
Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. 82 On the menu (Чтовменю?)
(стр.88-89) Введение новых ЛЕ (прилагательных), обозначающие вкусовые ощущения. Активная:
Bean, beef, celery, crisps, diet, greens, melon, pie, mushrooms, steak, waiter, dice, fry, mix, peel, pour, stir, preheat, taste, pasta, spice
Пассивная:
Sirloin steak чтение:
ознакомительное и поисковое чтение
(распознавание интернациональных слов)
грамматика:
повторение времён Present Simple и Present Continuous
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
письмо:
составление рекламы ресторана Р:осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнёром Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира. 83 Let’scook! (Давай готовить!)
(стр.90) Введение новых ЛЕ, обозначающих способы приготовления пищи; развитие умения пользоваться двуязычным словарём Активная:
Bowl, carton, jar, kilo, loaf, melt, mixture, muffin, packet, portion, raisin, recipe
Пассивная:
Degree, flour, baking powder, baking soda, receipt чтение:
ознакомительное и изучающее чтение
письмо:
составление кулинарного рецепта Р : устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П:структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение понятиям.
Икт: Ауд., ПК.
Развитие таких качеств, как трудолюбие и целеустремленность. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Развитие творческих способностей и способы взаимодействия учащихся. 84 Culture Corner. Places to eat in the UK (ЕдаизакусочныевВеликобритании)
(стр.91) Что мы знаем о различных местах в Великобритании, где можно перекусить? Пассивная:
Anniversary, pastries, vinegar, herb sauce чтение:
ознакомительное и поисковое чтение
устная речь:
сообщение в связи с прочитанным текстом Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
ИКТ: аудио аппаратура Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. 85 Spotlight onRussia 9. Mushrooms (Грибы)
(стр.11) Развитие социокультурной компетенции Активная:
Hunting, ingredients, directions, properly, remove, fill
Пассивная:
mushrooms Умение применить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе изученного материала. Описание, сообщение наоснове прочитанного;
оценочные суждения, обсуждение текста.
П:
владение основами изучающего чтения
Росуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: включаться в совместную работу; высказывать собственное мнение и обосновывать его.
ИКТ: ИД Формирование любви к природе, признание ценности здоровья, оптимизм в восприятии мира. 86 English in use 9. Booking a table at a restaurant (Заказстоликавресторане)
(стр.92) Как вести диалог-расспрос при заказе столика в ресторане?
Обучение речевому этикету. Активная:
Reserve a table
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение
устная речь:
диалоги этикетного характера
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
ИКТ: Аудиоаппаратура, ПК
(аудиосопровождение текста)
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». 87 Extensive reading 9. Across the Curriculum: Food Technologies (Кулинария)
(стр.93) Какую еду нужно есть, чтобы быть здоровым? Активная:
Healthy, vitamin, be based on
Пассивная:
Fibre, grains, iron, potassium, protect, wisely Поисковое и ознакомительное
чтение. Сообщение,
диалог на основе прочитанного.Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала. Р:адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П:структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Оптимизм в восприятии мира; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. 88 Progress Check onModule9
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе. Проверочная работа №9)
(Стр.94)
Самоконтроль, самокоррекция рефлексия по материалу и
освоению речевых умений. Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» 89 Тест
по Модулю 9
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс)
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюИКТ: аудио аппаратура
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. 90 Анализ теста 9, коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Эпизод 9) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления МОДУЛЬ10: HOLIDAY TIME (Каникулы)
91 Holiday plans (Планы на каникулы)
(стр.96-97) Мотивировать учащихся на работу с новой темой «Каникулы», активизировать изученную ранее лексику Активная:
Caviar, collection, terrific, buy souvenirs, travel abroad
Пассивная:
Couple, exotic, flood, species, tomb чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение
грамматика:
введение структуры to be going to do (закрепление)
устная речь:
закрепление употребления в речи структуры to be going toаудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
письмо:
написание личного письма
Р: применять установленные правила в планировании способа решения;
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;
К: ставить вопросы. Принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности человека за общее благополучие, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности 92 What’s the weather like? (Какая погода?)
(стр.98-99) Активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме «Погода» Активная:
Borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, jacket, rainy, raincoat, sandal, scarf, shirt, shorts, skirt, snowy, storm, sunny, sweater, top, trainers, trousers, wet, windy, boiling hot, freezing cold
Пассивная:
Hang on, brand new
чтение:
ознакомительное и поисковое чтение
грамматика:
грамматические формы выражения будущего времени
письмо:
составление метеорологической карты Р: использовать речь для регуляции своего действия;
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
К: обращаться за помощью, слушать собеседника, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. 93 Weekend fun (Выходные с удовольствием)
(стр.100) Чем можно заниматься в выходные? Активная:
fabulous
Пассивная:
Head back home, look forward to, run errands чтение:
поисковое
грамматика:
союзы so, becauseписьмо:
электронное письмо о проведённых выходных Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
П: использовать знаково-символические средства, обработка информации, сравнение;
К: строить монологичное высказывание, строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути ее достижения. Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. 94 Culture Corner. The Edinburgh Experience (Каникулы в Эдинбурге)
(стр.101) Как можно провести каникулы в Эдинбурге? Что мы знаем об этом городе? Активная:
Admire, architecture, band, childhood, fire, lifetime, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from
Пассивная:
Accurate, bagpipes, castle, chant, except, kilt, military, object, transparent, treasure, crown jewels, hot air baloonчтение:
ознакомительное и поисковое чтение
устная речь:
сообщение в связи с прочитанным текстом Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
ИКТ: аудио аппаратура Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. 95 Spotlight on Russia 10. Sochi (Сочи)
(стр.12) Развитие социокультурной компетенции. Активная:
Abroad, direct, alive, reasonable
Пассивная:
Holiday, tourists Умение применить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на основе изученного материала. Описание, сообщение наоснове прочитанного;
оценочные суждения, обсуждение текста.
П:
владение основами изучающего чтения
Росуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: включаться в совместную работу; высказывать собственное мнение и обосновывать его.
ИКТ: ИД Формирование любви к природе, признание ценности здоровья, оптимизм в восприятии мира. 96 English in use 10. Booking a hotel room (Бронирование номера в гостинице)
(стр.102) Как вести диалог-расспрос при заказе номера в гостинице?
Обучение речевому этикету. Активная:
Single room
Пассивная:
Check in(out), reservation, double room, per night, en suite bathroom чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение
устная речь:
диалоги этикетного характера
аудирование:
аудированиес выборочным пониманием заданной информации.
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
ИКТ: Аудиоаппаратура, ПК
(аудиосопровождение текста)
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». 97 Extensive reading 10. Across the Curriculum: Geography. Coast to Coast (Пляжи)
(стр.103) Какие виды пляжей существуют в мире? Пассивная:
Crash, dunes, grind, pebbles, stretch, volcano Поисковое и ознакомительное
чтение. Сообщение,
диалог на основе прочитанного.Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала. Р:адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П:структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Оптимизм в восприятии мира; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. 98 Progress Check onModule10
(Обобщающее повторение, подготовка к контрольной работе.Проверочная работа №10)
(Стр.104)
Самоконтроль, самокоррекция рефлексия по материалу и
освоению речевых умений. Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» 99 Тест
по Модулю 10
Выполнение лексико-грамматических тренировочных упражнений.
( 6 «В» класс)
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюИКТ: аудио аппаратура
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления. 100 Анализ теста 10, коррекция ошибок.
Книга для чтения «Алиса в стране чудес» (Эпизод 10) Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
Чтение и полностью понимание текста; ответы на вопросы. Р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:устанавливать причинно-следственные связи
К:осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления 101 Резервные уроки Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы.
102