РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку, начальное общее образование(2- 4 классы)

Краснодарский край
муниципальное образование Крымский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 57 станицы Троицкоймуниципального образования Крымский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от «30» августа 2014 года
Председатель педсовета
______________________Г.А.Мех
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Ступень обучения (класс) начальное общее образование(1 - 4 классы)
Количество часов 2041
Составитель: Волощюк Ирина Евгеньевна
Программа разработана на основе примерной программы по английскому языку федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года), авторской программы по английскому языку /ЕnjoyEnglish/ 2 - 4 классы, авторы: М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Обнинск: Титул, 2012 г.
Пояснительная записка.
Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной формах в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудировании и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами зарубежной литературы; воспитание дружелюбного от ношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного
языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. д.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковыми навыками;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Достижение образовательных целей на личностном, метапредметном и предметном уровнях может быть гарантировано при условии, что в УМК заложен необходимый потенциал.
УМК «EnjoyEnglish» для начальной ступени базируются на серьезном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.
В качестве основных принципов обучения курса английского языка авторы выделяют следующие:
Личностно-ориентировочный характер обучения, который проявляется в следующем: осознание школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказывать свою точку зрения;развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям. Личностно-ориентировочный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приемы, способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды. Курс отвергает ориентацию на безликого среднего ученика, уравниловку, недооценку особенностей школьников.
Сказанное достигается за счет специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.
Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. В курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания.
Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.
При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые,коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей и самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнером, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.
Компетентостный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и образовательные функции иностранного языка как предмета.
Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.
Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования.
Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения английскому языку. На начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, и к завершению начального курса соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.
Линейно-концентрическое построение курса.
Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учетом четырех сфер,, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим миром: «я и природа», «я и предметный мир», «я и люди». Так создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем каждой сферы и повторять языковый материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его. Например, во 2 классе, говоря о семье, школьники называют членов своей семьи, их имена и возраст; в 3 классе, общаясь в пределах этой же темы, школьники рассказывают о приеме гостей во время семейных праздников, а в 4 классе – о вечере в кругу семьи, любимых занятиях членов семьи, своей помощи по дому.Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам, ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ. Для чтения и аудирования учащимися предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, распорядок дня, интервью, рифмовки, песни, стихи. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам лингвострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном для школьника уровне.
Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях – языковом, речевом, социокультурном. Например, в начальных классах поощряется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Все это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.
Отталкиваясь от теории обобщений В.В.Давыдова и теории формирования умственных действий П.Я.Гальперина, которые служат психологической основой предъявления учебного материала, в ряде случаев в УМК предъявление сложных для учащихся грамматических явлений английского языка идет от общего к частному и далее с соблюдением всех этапов формирования соответствующего грамматического действия.
Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.
Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио, видио и мультимедийного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но и в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных предложений приветствуются и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приемы самостоятельного продвижения в изучении языков.
Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности.
В качестве инструментов, позволяющих дифференцировать обучение, могут
выступать:
– выполнение заданий в учебниках и рабочих тетрадях в полном объеме, поскольку эти
компоненты УМК содержат избыточное количество учебного материала, позволяющее
учителю проявлять вариативность в планировании учебного процесса. Например, в рабочих тетрадях предусматривается обязательное выполнение 70% заданий; ряд
заданий носит занимательный характер и выполняется по желанию учащихся. К этой
группе можно отнести и творческие работы;
- выполнение заданий повышенной трудности в учебниках и рабочих тетрадях,
помеченных звездочкой;
-выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих
возможность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разныхрежимах, при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других
источников информации;
-работа с обучающими компьютерными программами, которые позволяют школьникам
работать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполнять многочисленные дополнительные упражнения.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №57 «Английский язык» изучается во 2,3,4 классах по 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 204 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; 
-формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 
-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 
-осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире; 
-формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном,
разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу; 
Метапредметные результаты-языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и
грамматические);
-говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);-чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); 
-письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма); 
-социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет). 
-формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко- буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); 
-умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственныхдиалогических и монологических высказывание по изученной тематике; 
-перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях; 
-умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; 
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итог усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля
-восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу
информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми; -ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни; 
-перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.-знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества; -формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
-развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения. -умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении
программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться
доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда; -начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий. 
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира. Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык» является коммуникативная деятельность на иностранном языке. Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме. Для решения поставленной интегрированной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:
-коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;
-языковых средств и навыков оперирования ими;
-социокультурной осведомленности.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».
Таким образом, изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих результатов: коммуникативные умения (говорение), аудирование, чтение, письмо.
Содержание учебного предмета ,курса
№ п/п Разделы, темы Количество часов
Авторская прог-раммаРабочая програм-маРабочаяпрограммапо классам
1кл. 2кл. 3кл. 4кл.
2класс 57 68 68 1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать 7 10 - 10 - -
2. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. 10 13 - 13 - -
3. Мои любимые занятия: что я умею/ не умею, (учебные действия, спортивные занятия и игры). 10 11 - 11 - -
4. Проект «TheАВС». Составление проекта. 1 1 - 1 - -
5. Выходной день ( в цирке, зоопарке, на ферме). 7 7 - 7 - -
6. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимые животные. 14 14 - 14 - -
7. Проект « A Funny Riddle» 1 1 - 1 - -
8. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать. 2 4 - 4 - -
9. Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников 4 6 - 6 - -
10. Проект «My Friend» 1 1 - 1 - -
3 класс 67 68 68 11. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное) 5 5 - - 5 -
12. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. 5 5 - - 5 -
13. Проект «Menu» 1 1 - - 1 -
14. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимоеживотное. Сказки «One busy morning», «Eight friends». 9 10 - - 10 -
15. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. 2 2 - - 10
2 -
16. Семейные праздники: Рождество, Новый год. 2 2 - - 2 -
17. Проект «A Happy New Year! Merry Christmas!” 1 1 - - 1 -
18. Любимое время года. Занятия в разное время года. 5 5 - - 5 -
19. Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок и поздравления для друга. Английскаясказкаодвухподругах «The Country Mouse and the Town Mouse “ 9 9 - - 9 -
20. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda” 9 9 - - 9 -
21. Проект “Happy Bithday to you” 1 1 - - 1 -
22. Мой день. Распорядок дня. Английская сказка “UfoandhisFriends” 12 12 - - 12 -
23. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. 5 5 - - 5 -
24. Проект “Let’s Write a Letter” 1 1 - - 1 -
4 класс 67 68 68
25.
Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице. Сказка о временах года. Выходной: пикник. 9 9 - - - 9
26. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика. 8 8 - - - 8
27. Проект. 1 1 - - - 1
28. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. 7 7 - - - 7
29. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году. 7 7 - - - 7
30. Проект. 1 1 - - - 1
31. Выходные в кругу семьи: любимые занятия. Помощь родителям по дому. Вежливый разговор. Поведение в семье и гостях. 10 10 - - - 10
32. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. 8 8 - - - 8
33. Проект. 1 1 - - - 1
34. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории. 10 10 - - - 10
35. Проект. 1 1 - - - 1
36. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, стихи, песни. Инсценирование сказок и рассказов. 4 4 - - - 4
37. Повторение 1 - - - 1
Итого: 191 204 - 68 68 68
2 класс
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать (10 ч).
Знакомство
(с одноклассниками, учителем, пер-сонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать (13 часов).
Я и моя семья:
члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.
Мои любимые занятия: что я умею/ не умею, (учебные действия, спортивные занятия и игры). (11 часов).
Мир моих увлечений:
мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.
Проект 1 ч.
Выходной день ( в цирке, зоопарке, на ферме). (7 часов).
Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимые животные. (14 часов).
Я и мои друзья:
имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Проект 1 ч.
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать (4 часа).
Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников (6 часов).
Моя школа:
классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня.
Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / Мое село. Природа. Любимое время года. Погода.
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна
(общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Проект 1 ч.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.
3 класс
Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное) (5 часов)Знакомство
(с одноклассниками, учителем, пер-сонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).
Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине (5 часов)
Я и моя семья:
члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.
Проект 1 ч.
Мои друзья: внешность, характер, что умеют, не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One dusy morning», « Eight friends» ( 10 часов)
Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой (2часа)
Мир моих увлечений:
мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.
Я и мои друзья:
имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа:
классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).
Семейные праздники: Рождество, Новый год (2 часа)
Проект 1 ч.
Любимое время года. Занятия в разное время года (5 часов)
Мир вокруг меня.
Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / Мое село. Природа. Любимое время года. Погода.
Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «TheCauntryandTownMouse» (9 часов)
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «CleverMiranda” (9 часов).
Проект 1 ч.
Мой день. Распорядок дня (12 часов)
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников. (5 часа)
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна
(общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Проект 1 ч.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.
4 класс
Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице. Сказка о временах года. Выходной: пикник (9ч.)
Знакомство
(с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).
Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика (8ч.)
Я и моя семья:
члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.
Проект 1 ч.
Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу (7ч.)
Мир моих увлечений:
мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.
Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу (7ч.)
Я и мои друзья:
имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году (7ч.)
Моя школа:
классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).
Проект (1ч.)
Выходные в кругу семьи: любимые занятия. Помощь родителям по дому. Вежливый разговор. Поведение в семье и гостях (10ч.)
Мир вокруг меня.
Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / Мое село. Природа. Любимое время года. Погода.
В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. (8 часов)
Проект 1 ч.
Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории (10ч.)
Проект 1 ч.
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, стихи, песни. Инсценирование сказок и рассказов (4ч.)
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна
(общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведениядетскогофольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Повторение (1ч.)
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования
2 класс
№ п/п № урока в разделе Содержание
(раздела, темы). Кол-во часов Дата проведения Оборудование Основные виды учебной деятельности (УУД)
план факт Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать (10 ч). 1 1 Приветствие. Знакомство с английским языком. 1 Предметные: Аудирование: Различить на слух:- звуки [eı], [αı], [ı], [w];- интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Понять на слух:- выражения классного обихода;-диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство». Говорение:- составить диалог по ситуации «Знакомство»;- найти персонажей на картинке и назвать их имена. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные результаты: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
2 2 Знакомство с одноклассниками. Буква Аа. 1 Карточки, алфавит. Предметные: Учащиеся научатся: Аудирование:Различить на слух:- звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];- интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство». Говорение:- составить диалог по ситуации «Знакомство»;- найти на картинке животных и назвать их;- представиться, поздороваться, ответить на приветствие. Регулятивные: Постановка учебной задачи (целеполагание); Познавательные: Формулирование цели; Коммуникативные: Формирование умения:-сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;-соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;-списывать слова, предложения;-применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные результаты: Адекватная мотивация: освоение роли ученика.
3 3 Знакомство с учителем. Введение счета 1-10. Буква Bb/ 1 Карточки, счет, алфавит. Предметные: Учащиеся научатся: Аудирование:- различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ]; -понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию. Говорение:- посчитать предметы, персонажей учебника;- расспросить одноклассника о возрасте;- рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Письменная речь: Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb;- написать букву Bb.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи (целеполагание);
Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
Коммуникативные:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
списывать слова, предложения;
применять изученные грамматические правила в процессе общения.
Личностные результаты: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика.
4 4 Знакомство с актерами театра. Буква Cc/ 1 Карточки, алфавит. Предметные: Учащиеся научатся: Аудирование:-различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;-понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию). Говорение:- назвать номера персонажей;- посчитать предметы;- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель. Чтение- соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;- прочитать вслух буквы Aa, Bb. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [si:] в Cc;- написать букву Cc. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;
-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:-соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;-списывать слова, предложения;-применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные результаты: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика.
5 5 Знакомство с актерами. Развитие навыков говорения. 1 Предметные: Учащиеся научатся: Аудирование: Различить на слух:- звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:];- интонацию фраз побудительного характера;- понять речь учителя и одноклассников по теме урока;- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке. Говорение:- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;- отдать команду в игре;- составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия». Чтение:- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь: Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd; Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;- списывать слова, предложения;-применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные результаты: Адекватная мотивация: личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
6 6 Мое имя. Буква Dd. 1 Карточки, наглядный материал. Предметные: Учащиеся научатся: Аудирование: Различить на слух:- звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:];- интонацию фраз побудительного характера;- понять речь учителя и одноклассников по теме урока;- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке. Говорение:- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;- отдать команду в игре;- составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия». Чтение:- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь: Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd; Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;- списывать слова, предложения;-применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные результаты: Адекватная мотивация: личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
7 7 Мой возраст. Повторение изученных структур. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь: Аудирование: Различить на слух:- звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:];- понять рассказ персонажа;- понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения». Говорение:- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»;- отдать приказания в вежливой форме. Чтение:- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [ef] в Ff;- написать букву Ff. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные:сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:-соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;-списывать слова, предложения;-применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные результаты: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика
8 8 Что я умею делать. Счет от 1 до 10. 1 Предметные: Учащиеся должны уметь: Аудирование: Различить на слух:- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»;- понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию. Говорение:- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»;- составить диалог по ситуации «Разговор по телефону». Чтение:- соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь: Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg;- написать букву Gg;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные:сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:-соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;-списывать слова, предложения;-применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные результаты: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей).
9 9 Что я не умею делать. Введение лексических единиц. 1 Предметные: Учащиеся должны уметь:Аудирование:Различить на слух:- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];- различить на слух притяжательные местоимения his / her;- понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию. Говорение:Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец. Чтение:- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh;- написать букву Hh;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные:сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика.
10 10 Что я не умею делать. Повторение изученных структур. 1 Предметные: Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;- понять содержание текста по теме «Новый ученик». Говорение:- описать картинку по теме «Занятия в школе»;- рассказать об однокласснике, используя образец;- составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений. Чтение:- соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [αı] в Ii;- написать букву Ii;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственностьза свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать (13 часов). 11 1 Я и моя семья. Буква Ee. 1 Алфавит Предметные: Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений;- понять слова, выражающие похвалу. Говорение:- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;- рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;- составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»;- выразить одобрение. Чтение:- соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj;- написать букву Jj;- написать слова с изученными буквами Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика
12 2 Члены моей семьи. Буква Ff 1 Алфавит Предметные: Учащиеся должны уметь: Аудирование:- понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке;- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Говорение:- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»;- описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений. Чтение:- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [keı] в Kk;- написать букву Kk;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
13 3 Члены моей семьи, их имена. Буква Gg. 1 наглядный материал Предметные:Учащиеся должны уметь: Аудирование: Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию.Говорение:- дать совет, используя образец / модель;- показать школьные принадлежности и назвать их;- назвать животных и сказать, что они умеют делать. Чтение:- соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки в графический символ [el] в Ll;- написать букву Ll;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование;Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
14 4 Члены моей семьи, их возраст. Буква Hh.
1 карточки Предметные: Учащиеся должны уметь:Аудирование:- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;- различить на слух артикли и союз and. Говорение:- перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;- отдать и выполнить распоряжения;- рассказать о своих школьных принадлежностях. Чтение:- соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm;- написать букву Mm;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование;Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватнамотивация:Личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
15 5 Мой питомец. Множественное число существительных. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;- понятьвопрос What colour is..? Говорение:- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;- составить диалог по ситуации «В магазине».Чтение:- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn;- написать букву Nn;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика.
16 6 Мой питомец (любимое животное), его имя. Буква Ii. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь: Аудирование: Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке: Говорение:- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство».Чтение:- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь: Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [] в Oo;- написать букву Oo;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные: соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; списывать слова, предложения; применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
17 7 Мой питомец, его возраст. Качественные прилагательные. Буква Jj. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке.Говорение:- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;- пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;- составить диалог по ситуации «Занятия». Чтение:- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp;- написать букву Pp;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование;Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные: соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностная: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика.
18 8 Мой питомец, его характер. Буква Kk. 1 карточки Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники». Говорение:- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;- выразить просьбу, используя побудительные предложения.Чтение:- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [kju:] в Qq;- написать букву Rr;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:-целеполагание;-планирование;-прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
19 9 Мой питомец, что он умеет делать. Буква Ll. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию. Говорение:- рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений;- описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию. Чтение: - соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr;- написать букву Rr;- написать слова с изученными буквами Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
20 10 Мой питомец, его возраст. Развитие навыков чтения. 1 Предметные: Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники».Говорение:- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;Чтение:- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss;- написать букву Ss;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
21 11 Мой питомец, его возраст. Развитие лексических единиц. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья».Говорение:Описать:- свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);- любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;- расспросить одноклассника о его любимом животном;- предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец. Чтение:- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt;- написать букву Tt;- написать слова с изученными буквами.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
22 12 Мой питомец, его возраст. Урок по грамматике. 1 Диск «Английская грамматика в упр. и диалог.»Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;- понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья».Говорение:-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана;- составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели;- описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет.Чтение:- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;- написать букву Uu;- написать слова с изученными буквами.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
23 13 Мой питомец, его возраст. Повторение изученных структур. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;- понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья».Говорение:-рассказать о семье фермера от имени членов его семьи;- рассказать о животных на ферме;- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.Чтение:- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv;- написать букву Vv;- написать слова с изученными буквами.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения.Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
3.Мои любимые занятия: что я умею/ не умею, (учебные действия, спортивные занятия и игры). (11 часов). 24 1 Мои любимые занятия. Глаголы движения. Буква Mm. 1 Набор карточек Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;- понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них.Говорение:-рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.Чтение:- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ;- написать букву Ww;- написать слова с изученными буквами.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
25 2 Мои любимые занятия. Буква Nn. 1 Алфавит Предметные: Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу.Говорение:-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели.Чтение:- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ;- написать букву Xx;- написать слова с изученными буквами.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
26 3 Мои любимые занятия, что я умею. Буква Oo. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различать на слух ударение в сложных существительных;- понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом».Говорение:-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели.Чтение:- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ;- написать букву Yy;- написать слова с изученными буквами.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
27 4 Мои любимые занятия, что я не умею. Буква Pp. 1 Набор карточек Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».Говорение:-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;- пригласить одноклассника к совместной деятельности.Чтение:- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;- прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ;- написать букву Zz;- написать слова с изученными буквами.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения:Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
28 5 Мои любимые занятия: учебные действия. Буква Qq. 1 наглядный материал Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам.Говорение:-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;- пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом».Чтение:Прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Выполнить упражнения:-перевести звуки речи в графический символ;- написать букву Aa - Zz;- написать слова с изученными буквами. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
29 6 Мои любимые занятия: спортивные занятия и игры. Буква Rr. 1 Карточки, наглядный материал Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять:-короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»;- содержание песни про алфавит.Говорение:-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом.Чтение:Прочитать вслух слова с изученными буквами.Письменная речь:Написать слова с изученными буквами. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
30 7 Мои любимые занятия: спортивные занятия. Буква Ss. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек».Говорение:-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;- составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;- дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах».Чтение:Прочитать вслух слова с изученными буквами.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
31 8 Мои любимые занятия: спортивные занятия. Буква Tt. 1 наглядный материал Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя
Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная
мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
32 9 Мои любимые занятия: спортивные занятия. Буква Uu. 1 карточки Прдметные:Учащиеся должны уметь:Рассказать английский алфавит; Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
33 10 Мои любимые занятия. Буква Vv. Повторение изученных структур. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья».Говорение:-рассказать о доме от имени любимого персонажа;- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;- рассказать, где живут персонажи.Чтение:- установить буквенно-звуковые соответствия;- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.Письменная речь:Написать буквы в алфавитном порядке.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
34 11 Мои любимые занятия: спортивные занятия и игры. Буква Ww. 1 наглядный материал, карточки Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья».Говорение:-рассказать, где живут персонажи;- описать животных, назвав цвет;-сказать, где живут животные;- придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “GreenFrog”.Чтение:- установить буквенно-звуковые соответствия;- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.Письменная речь:Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
4.Проект «АВС». Составление проекта. 35 1 Проект «АВС». Составление проекта. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух специальные вопросы;- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом».Говорение:-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»;- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом».Чтение:- установить буквенно-звуковые соответствия;- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.Письменная речь:- составить слово из букв;- вставить пропущенные буквы в слова Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки.
5.Выходной день ( в цирке, зоопарке, на ферме). (7 часов). 36 1 Выходной день. Буква Xx. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;- понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;- понять содержание английского детского стихотворения «APigwithastick».Говорение:-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;- рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию).Чтение:- установить буквенно-звуковые соответствия;- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге.Письменная речь:- составить слово из букв;- вставить пропущенные буквы в слова.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
37 2 Выходной день: в цирке. Буква Yy. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;- понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное».Говорение:- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;- описать внешность и характер любимого животного;- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план.Чтение:- установить буквенно-звуковые соответствия;- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;- выбрать и прочитать слова с буквой Ss.Письменная речь:Выполнить лексико - грамматические упражнения:- составить слово из букв;- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки.
38 3 Выходной день: в цирке. Zz. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух слова с буквой Аав закрытом слоге;- понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.Говорение:- ответить на вопросы о персонаже – животном;- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику;- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план.Чтение:- установить буквенно-звуковые соответствия;- прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге.Письменная речь:- составить слово из букв;- заполнить кроссворд по теме «Внешность».Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
39 4 Выходной день: в цирке. Качественные прилагательные. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;- понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.Говорение:- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет);- составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику;- описать картинки, называя количество, размер, цвет животных.Чтение:- прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;- выбрать и прочитать слова с буквой Aaи Iiв закрытом слоге.Письменная речь:- составить и записать вопросы;- записать прилагательные в правильном порядке.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
40 5 Выходной день: в зоопарке. Праздник алфавита. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;- понять содержание английского детского стихотворения “Acatwithahat”.Говорение:- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать);- составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;- составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей».Чтение:- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»;- прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это.Письменная речь:- подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;- вписать слова в предложение.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
41 6 Выходной день: в зоопарке. Буква Ii в закрытом слоге. 1 Карточки, наглядный материал Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух слова с буквой Eeв закрытом слоге;- понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь.Говорение:- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;- описать любимый персонаж английской сказки.Чтение:- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı];- прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации. Письменная речь: Выполнить лексико-грамматическиеупражнения.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика.
42 7 Выходной день: на ферме. Повторение изученных структур. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия».Говорение:- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;- описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия);- составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;- составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья».Чтение:- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];- прочитать вслух вопросы и выбрать ответы. Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика
6.Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимые животные. (14 часов). 43 1 Мои друзья: внешность. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер».Говорение:- описать внешность, характер друзей персонажа;- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;- составить рассказ – загадку о друге персонажа.Чтение:- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];- прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные: смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
44 2 Мои друзья: внешность. Буква Aa в закрытом слоге. 1 наглядный материал Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять содержание короткого стихотворения “Adogwithafrog’.Говорение:- описать внешность, характер друзей персонажа;- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;- составить рассказ о героях английского стихотворения “Adogwithafrog’, используя графический план.Чтение:- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];- прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can;- исправить и написать правильный вариант предложений. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения.Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
45 3 Мои друзья: внешность. Притяжательный падеж имен существительных. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;- различить на слух звуки [ð], [ks]. Говорение:- описать картинку по теме «Занятия в школе»;- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;- рассказать о том, что делают друзья в школе. Чтение:- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð];- прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух. Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- написать предложения с опорой на грамматическую модель;- переделать предложения по образцу;- заполнить таблицу по образцу.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
46 4 Мои друзья: характер. Чтение буквы e в закрытом слоге, буквосочетание ey. 1 карточки Предметные: Учащиеся должны уметь:Аудирование:- понять содержание короткого текста о характере персонажа;- различить на слух звуки.Говорение:- описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;- составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;- составить оконание текста о животных и рассказать;- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;- рассказать о том, что делают друзья в школе.Чтение:- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the;- прочитать про себя и понять текст о животных;- прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения. Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- заполнить кроссворд по теме «Животные»;- вставитьпропущенные слова have / has. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
47 5 Мои друзья: характер. Чтение буквосочетания ck. 1 наглядный материал Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;- различить на слух звуки. Говорение:- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;- составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг».Чтение:- прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения. Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные: смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
48 6 Мои друзья: характер. Повторение изученных структур. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- понять содержание стихотворения о семье персонажа;- различить на слух звуки. Говорение:- рассказать, что делают персонажи каждый день;- составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;- назвать номера картинок, соответствующих предложениям;- назвать цвет изображенных животных.Чтение:- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
49 7 Мои друзья: характер. Чтение буквы о в закрытом слоге. 1 карточки Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу;- различить на слух звуки.Говорение:- рассказать, что делают персонажи каждый день;- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;- составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это.Чтение:- прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:];- прочитать предложения, соответствующие грамматической модели.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- списать короткий текст;- заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»;- выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственностьза свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
50 8 Мои друзья: характер. Чтение букв x, th. Модальные глаголы must/ mau. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;- различить на слух звуки.Говорение:- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;- выразить свое отношение к друзьям и обосновать его.Чтение:- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;- вставить в слова пропущенные буквы.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
51 9 Мои друзья: что умеют делать. Чтение букв u в закрытом слоге, y в конце слов в безударных слогах. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию.Говорение:- рассказать о персонаже, используя графический план;- описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение;- составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах.Чтение:- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это. Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;- переделать предложения по образцу и записать их.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственностьза свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
52 10 Мои друзья: что умеют делать. Качественные прилагательные (описание характера). 1 Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
53 11 Мои друзья: что не умеют делать. Чтение буквы e в открытом слоге. 1 наглядный материал Предметные: Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
54 12 Мои любимые персонажи детских произведений: что они умеют делать. Структура « мне нравится, не нравится». 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различать на слух звуки;- понять содержание английской детской считалки.Говорение:- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его;- воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно;- высказать мнение, кто из детей каких любит животных.Чтение:- прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е;- прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е;- прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации;- прочитать выразительно предложения о животных.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- составить слова / изменить предложения по образцу и записать их;- выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
55 13 Любимые животные. Повторение изученных структур. 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять содержание диалогического текста.Говорение:- рассказать о котенке персонажа, используя графический план;- рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец;- составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»;- высказать оценочное мнение о персонаже.Чтение:- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;- прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;- прочитать выразительно предложения о животных. Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- подписать картинки;- дописать слова в предложениях;- написать, что думает персонаж о животных, используя образец Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения.Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
56 14 Любимые животные. Чтение буквы Ii в открытом слоге.Повторение изученных структур. 1 Алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух звуки;- понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.Говорение:- выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;- составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;- ответить на вопросы по теме «Черты характера».Чтение:- прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why);- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации;- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- заполнить таблицу;- дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения.Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
7.Проект « A Funny Riddle» (1 час). 57 1 Проект « A Funny Riddle». Составление проекта. 1 карточки Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух звуки;- понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство».Говорение:- описать, животное, используя текст в качестве образца;- составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»;- назвать животных, описанных в тексте и предложениях.Чтение:- прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом;- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;написать письмо – заявку, дополнив предложения.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция.Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения.Адекватная мотивация:личностная ответственностьза свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
8.Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать (4 часа). 58 1 Мои любимые персонажи детских произведений. Чтение буквы а в открытом слоге. 1 Карточки, наглядный материал, алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух звуки;- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом».Говорение:- рассказать о себе, используя все известные речевые образцы;- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим;- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать».Чтение:- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;- прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство».Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- составить и записать предложения;- разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку;- нарисовать отгадку;- переделать предложения по образцу и записать их.Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи. Адекватная мотивация:личностная ответственностьза свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия.
59 2 Мои любимые персонажи детских произведений: что они умеют делать. В международном детском лагере. 1 Карточки, наглядный материал, алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Понять предложения по теме «Занятия спортом».Говорение:- рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель;- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим);- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия».Чтение:- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;- прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство».Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- составить и записать предложения;- написать, что умеют делать животные, используя модель. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия.
60 3 Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность. Знакомство со сценарием внеклассного мероприятия «Встречаем гостя из Англии». 1 Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:Различить на слух звуки.Говорение:- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);- составить новое объявление о животном и воспроизвести его.Чтение:- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;- прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- вставить пропущенные буквы, слова am, is, are;- разделить сочетания букв и записать их;- выяснить и написать, где находятся дома персонажей с опорой на иллюстрацию Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи, вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия
61 4 Мои любимые персонажи детских произведений: их характер. Повторение личных местоимений.Повторение изученных структур. 1 Карточки, наглядный материал, алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух звуки;- понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство».Говорение:- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения);- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;- составить инструкцию и воспроизвести ее вслух.Чтение:- прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге;- прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- вписать слова в таблицу;- составить предложения из слов по теме «Друзья»;- написать рассказ о любимом животном. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи, вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Личностные: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия
9.Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников (6 часов). 62 1 Подготовка к школьному празднику. Чтение буквы u в открытом слоге. 1 Диск «Английская грамматика в упр. и диалог.»Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух звуки;- понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство».Говорение:- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);- составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова.Чтение:- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;- предложения, соответствующие грамматическим моделям;- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- вписать слова в таблицу;- заполнить кроссворд по теме «Друзья»;- написать рассказ о любимом животном. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи, вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия
63 2 Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников. Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге. 1 Карточки, наглядный материал, алфавит Предметные:Учащиеся должны уметь:Аудирование:- различить на слух звуки;- понять содержание песни о дружбе.Говорение:- угадать и назвать имя героя рассказа;- рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;- охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова;- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера».Чтение:- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;- предложения, соответствующие грамматическим моделям;- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он.Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения:- вписать глаголы have /has;- составить предложения и записать их;- списать небольшой текст Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи, вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
64 3 Подготовка к школьному празднику. Повторение изученных структур. 1 Диск «Английская грамматика в упр. и диалог.»Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи, вести диалог-расспрос по предложенной ситуации. Личностные:Адекватная
мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
65 4 Подготовка к школьному празднику. Повторение изученных структур. 1 Диск «Английская грамматика в упр. и диалог.»Предметные:Учащиеся должны уметь:Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы. Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
66 5 Подготовка к школьному празднику. Повторение лексических единиц. 1 Диск «Английская грамматика в упр. и диалог.»Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи. Личностные:Адекватная мотивация:личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
67 6 Подготовка к школьному празднику. Повторение грамматических структур. 1 Диск «Английская грамматика в упр. и диалог.»Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
10.Проект «My Friend» (1 час). 68 Проект «My Friend». Составление проекта. 1 Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция. Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;списывать слова, предложения;применять изученные грамматические правила в процессе общения;соблюдение норм произношения;составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи. Личностные: Адекватная мотивация:личностная ответственность
за свои поступки, освоение роли ученика;смыслообразование;
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
ИТОГО 68 3 класс
№ п/п № урока в разделе Содержание
(раздела, темы). Кол-во часов Дата проведения Оборудование УУД
план факт Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное) 5ч 1 1 Знакомство. Имя и возраст. Повторение правил чтения. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Личностные результаты
Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция
Познавательные:
использовать: поиск информации в учебной книге
- Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Вести диалог с использованием речевых клише
-Рассказать о своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья); занятиях своих друзей.
-Корректно прочитать слова и буквосочетания в упражнениях по учебнику к данной теме и уроку.
Расспросить партнера о его любимых блюдах.
Вести диалог этикетного характера за столом.
-Выполнить лексико-грамматические задания:
-закончить предложение;
-переписать предложения, изменяя выделенные слова.
-составить предложения;
-написать предложения, используя таблицы.
Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению, лексике, грамматике, письменной речи.
Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало ; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые явления родного и английского языков;
соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
пользоваться англо-русским словарем учебника;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК
2 2 Знакомство. Что умеет делать. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 3 3 Знакомство. Семья. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие
«Английский язык. Моя семья.» 3-4 класс. 4 4 Знакомство. Любимое животное. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Животные.» 3-4 класс. Фигурки животных. 5 5 Знакомство. Любимое животное. Сообщение о домашнем питомце. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Животные.» 3-4 класс. Фигурки животных. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине 5ч 6 1 Прием и угощение друзей. Буквосочетание ar. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 7 2 Прием и угощение друзей. Поведение за столом. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 8 3 Любимая еда. Развитие фонетических навыков. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Муляжи «Овощи, фрукты». 9 4 Любимая еда. Буквосочетание wh 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Муляжи «Овощи, фрукты». 10 5 Любимая еда. Развитие навыков чтения. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Муляжи «Овощи, фрукты». Проект «Meny» 1ч 11 1 Проект «Meny». Работа над проектом. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Мои друзья: внешность, характер, что умеют, не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One duty morning», « Eight friends» 10ч Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 12 1 Мои друзья: внешность. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 13 2 Мои друзья: характер. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 14 3 Мои друзья: что умеют делать. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 15 4 Мои друзья: что не умеют делать. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 16 5 Мои друзья, что они умеют делать. Повторение изученного материала. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 17 6 Мои друзья, что они не умеют делать. Повторение изученного материала. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 18 7 Любимое животное. Буквосочетание ea. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Фигурки животных. 19 8 Сказка «One dusy morning». 1 Личностные результаты
Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция
Познавательные:
использовать: поиск информации в учебной книге
Вести диалог по образцу с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...
- Описывать животное.
-Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.
-Читать небольшие рассказы.
-Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку.
Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
-Прочитать слова и словосочетания с новыми буквосочетаниями
-Рассказать о своем любимом времени года.
-Расспросить партнера о любимом времени года.
-Выполнить лексико-грамматические упражнения: по образцу заполнить таблицы и ответить на вопросы.
Посоветовать другу, что надо делать, чтобы сохранить здоровье.
-задать вопросы и ответить на них. Написать краткие советы: что нужно делать, чтобы сохранить здоровье.
Расспросить одноклассника, задавая специальные вопросы.
Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые явления родного и английского языков;
соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
пользоваться англо-русским словарем учебника;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК
20 9 Сказка« Eight friends» 21 10 Повторение изученного материала. 1 Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой 2ч 22 1 Здоровый образ жизни: правильное питание. Введение л.е. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 23 2 Необходимость занятий физкультурой. Развитие лексических единиц. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Семейные праздники: Рождество, Новый год 2ч 24 1 Семейные праздники. Рождество, Новый год. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие
«Английский язык. Моя семья.» 3-4 класс. 25 2 Семейные праздники. Рождество, Новый год. Повторение л.е. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Проект «A Heppy New Year! Merry Christmas!» 1ч 26 1 Проект A Heppy New Year! Merry Christmas! 1 Любимое время года. Занятия в разное время года 5ч 27 1 Любимое время года: зима. Введение л.е. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Времена года. » 3-4 класс. 28 2 Любимое время года: весна. Введение л.е. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Времена года. » 3-4 класс. 29 3 Любимое время года: лето. Введение л.е. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Времена года. » 3-4 класс. 30 4 Любимое время года: осень. Обучение чтению. Повторение л.е. 1 Печатное пособие «Английский язык. Времена года. » 3-4 класс. 31 5 Занятия в разное время года. Повторение месяцев. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Времена года. » 3-4 класс. Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «The Cauntry and Town Mouse» 9ч 32 1 Мои друзья и я. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 33 2 Мои друзья и я. Развитие диалогической речи. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Личностные результаты
Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция
Познавательные:
использовать: поиск информации в учебной книге
Рассказать о покупках на почте.
Разыграть диалог «На почте».
-Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию6 покупки на почте.
Узнавать из какой страны собеседник.
Расспросит партнера о его увлечениях.
Рассказать, что герои делают в определенное время.
Называть время.
-Прочитать с целью полного понимания письмо Олега Смирнова.
-Выполнить лексико-грамматические упражнения:
-заполнить таблицы по образцу;
-составить вопросы;
-восстановить предложения из слов.
-Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка «Умная Миранда».
-Охарактеризовать героев прочитанной сказки.
-Написать адрес на международном конверте.
Выполнить лексико-грамматические упражнения:
восстановить предложения из слов.
Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную информацию.
Узнавать который час.
Расспросит партнера о его занятиях в разное время дня.
Рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы.
Рассказать:
- о своем распорядке дня;
-о распорядке Билли.
Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.
-рекламное объявление
-Понять основное содержание текста-
-Выполнить лексико-грамматические упражнения:
-вписать пропущенные слова4-написать, что можно делать с письмом.
Восстановить инструкцию.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые явления родного и английского языков;
соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
пользоваться англо-русским словарем учебника;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК
34 3 Мои друзья и я. Составление рассказа о друге (подруге).
1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 35 4 Мои друзья и я. Знакомство с днями неделями.
1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 36 5 День рождения друга.
1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 37 6 Подарок и поздравления для друга. Развитие диалогической речи.
1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 38 7 День рождения друга. Порядковые числительные. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 39 8 Английская сказка о двух подругах «The Cauntry and Town Mouse».
1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 40 9 Английская сказка о двух подругах «The Cauntry and Town Mouse». Повторение л.е.
1 Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda”
9ч 41 1 Письмо зарубежному другу. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 42 2 Письмо зарубежному другу: обращение, прощание. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 43 3 Письмо зарубежному другу: обращение, прощание. Многозначные слова. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 44 4 Письмо зарубежному другу: оформление конверта. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 45 5 Письмо зарубежному другу: оформление конверта. Развитие навыков письма. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 46 6 Письмо зарубежному другу. Притяжательный падеж существительных. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 47 7 Письмо зарубежному другу. Вопросительные слова. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 48 8 Письмо зарубежному другу. Повторение изученного материала. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 49 9 Сказка о волшебном почтовом ящике «Cleve rMiranda”.
1 Проект «Heppi Bithday tu you»
1ч 50 1 Проект «Heppi Bithday tu you»
1 Мой день. Распорядок дня. Английская сказка “Ufoandhis Friends” 12ч 51 1 Мой день. Введение л.е.
1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 52 2 Мой день. Который час? 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 53 3 Мой день. Как образуется притяжательный падеж существительных. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Личностные результаты
Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция
Познавательные:
использовать: поиск информации в учебной книге
-Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-Написать:
-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;
-Передать содержание и описать главного героя прочитанного текста
Рассказать о своих занятиях.
-Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания
. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-Рассказать о своем друге.
Описать главного героя прочитанной сказки.
Выразить свое мнение о прочитанной сказке.
-Прочитать и найти необходимую информацию
Выполнить лексико-грамматические упражнения:
-составить вопросы;
-восстановит текст
Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые явления родного и английского языков;
соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
пользоваться англо-русским словарем учебника;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК
54 4 Мой день. Когда употребляется артикль. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 55 5 Мой день. Как образуются количественные числительные. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 56 6 Распорядок дня. Устойчивые выражения. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Распорядок дня.» 3-4 класс. 57 7 Распорядок дня. Множественное число существительных. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Распорядок дня.» 3-4 класс. 58 8 Распорядок дня. Как образуется притяжательный падеж существительных. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Распорядок дня.» 3-4 класс. 59 9 Распорядок дня. Когда употребляется артикль. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Распорядок дня.» 3-4 класс. 60 10 Распорядок Как образуются количественные числительные.дня. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. Печатное пособие «Английский язык. Распорядок дня.» 3-4 класс. 61 11 Распорядок дня. Повторение л.е. 1 Печатное пособие «Английский язык. Распорядок дня.» 3-4 класс. 62 12 Распорядок дня. Повторение изученного материала. 1 Печатное пособие «Английский язык. Распорядок дня.» 3-4 класс. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. 5ч 63 1 Мир моих увлечений. Модальный глагол can. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 64 2 Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников. Развитие навыков чтения. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 65 3 Мир моих увлечений. Написание итогового теста. 1 Диск «Английский с удовольетвием / Еnjоу Епglish, 3кл. 66 4 Мир моих увлечений. Повторение изученных структур. 1 67 5 Мир моих увлечений. Инсценирование сказок. 1 Проект «Let s Write a Letter» 1ч 68 1 Проект «Let s Write a Letter». 1 ИТОГО 68ч
4 класс
№ урока № темы в разделе Содержание (разделы, темы) Кол-во часов Даты проведения Оборудование УУД (универсальные учебные действия)
план
факт 1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице. Сказка о временах года. Выходной: пикник 9ч. ПРЕДМЕТНЫЕ
-формировать осознание важности изучения английского языка, его использование как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
-получать новые знания в рамках предмета; преобразовывать и применять полученные знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
-владеть терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
-формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию;
- расширять и систематизировать знания о языке, лингвистический кругозор и лексический запас
-развивать национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-научить планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цели, функции участников, способы взаимодействия)
-научить задавать вопросы (инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации)
-научить разрешать конфликты (выявлять, определять проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения и его реализовывать)
-научить управлять поведением партнера (контролировать, корректировать, оценивать действия партнера)
-научить владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами английского языка.
-формировать умение договариваться, находить общее решение.
-формировать умение аргументировать, убеждать и уступать.
-формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
-научить взаимоконтролю и взаимопомощи по ходу выполнения задания.
-формировать способности строить понятные для партнера высказывания.
-формировать умения с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
-научить речевому планированию и регулированию своих действий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
- научить ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
- планировать (научить определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий)
- прогнозировать (научить предвосхищать результаты и уровень усвоения)
- контролировать (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
- корректировать (вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
- оценивать (выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения).
- формировать волю как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
-формировать способности структурировать знания;
-научить выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-научить преобразовывать модели с целью выявления общих законов.
-формировать способности построения логической цепи рассуждений;
-научить выдвигать гипотезы и их обосновывать
-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
-формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию английского языка
- развивать осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
-развивать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
-формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации
-развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность-формировать толерантное отношение к особенностям иной культуры
1 1 Любимое время года. Введение л.е. 1 2 2 Любимое время года. Развитие лексико-грамматических умений. 1 Постер № 12 3 3 Погода. Развитие навыков говорения. 1 Грамм. Таблица
№ 1 4 4 Погода. Безличные предложения. 1 Постер № 16 5 5 Сказка о лягушке-путешественнице. 1 Грамм. Таблица № 12 6 6 Сказка о временах года. 1 Грамм. Таблица № 1 7 7 Сказка о временах года. Будущее время. 1 Постер 3, 4 8 8 Выходной: пикник. Контроль навыков говорения. 1 Грамм. таблица 9 9 Выходной: пикник. Повторение л.е. по теме. 1 2. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика 8ч. ПРЕДМЕТНЫЕ
-формировать осознание важности изучения английского языка, его использование как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
-получать новые знания в рамках предмета; преобразовывать и применять полученные знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
-владеть терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
-формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию;
- расширять и систематизировать знания о языке, лингвистический кругозор и лексический запас
-развивать национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-научить планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цели, функции участников, способы взаимодействия)
-научить задавать вопросы (инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации)
-научить разрешать конфликты (выявлять, определять проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения и его реализовывать)
-научить управлять поведением партнера (контролировать, корректировать, оценивать действия партнера)
-научить владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами английского языка.
-формировать умение договариваться, находить общее решение.
-формировать умение аргументировать, убеждать и уступать.
-формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
-научить взаимоконтролю и взаимопомощи по ходу выполнения задания.
-формировать способности строить понятные для партнера высказывания.
-формировать умения с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
-научить речевому планированию и регулированию своих действий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
- научить ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
- планировать (научить определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий)
- прогнозировать (научить предвосхищать результаты и уровень усвоения)
- контролировать (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
- корректировать (вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
- оценивать (выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения).
- формировать волю как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
-формировать способности структурировать знания;
-научить выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-научить преобразовывать модели с целью выявления общих законов.
-формировать способности построения логической цепи рассуждений;
-научить выдвигать гипотезы и их обосновывать
-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
-формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию английского языка
10 1 Английский дом. Введение л.е. по теме. 1 11 2 Мой дом. Контроль навыков аудирования. 1 12 3 Мой дом. Анализ контрольной работы. Вопросительные предложения. 1 Грамм. таблица № 1 13 4 Моя квартира. Контроль навыков чтения. 1 14 5 Моя квартира. Анализ контрольной работы 1 15 6 Моя комната. 1 Постер № 8 16 7 Моя комната. Контроль навыков навыков письма. 1 17 8 Сказка о приключениях английского мальчика. Повторение лексики. 1 Постер № 15 3. Проект. (1ч.) 1ч. Тесты КИМ 18 1 Проект 1 4. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад. Дикие и домашние
животные. Как люди и животные помогают друг другу 7ч. 19 1 Жизнь в городе и селе. Введение л.е. 1 Постер 23, 24 ПРЕДМЕТНЫЕ
-формировать осознание важности изучения английского языка, его использование как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
-получать новые знания в рамках предмета; преобразовывать и применять полученные знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
-владеть терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
-формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию;
- расширять и систематизировать знания о языке, лингвистический кругозор и лексический запас
-развивать национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-научить планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цели, функции участников, способы взаимодействия)
-научить задавать вопросы (инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации)
-научить разрешать конфликты (выявлять, определять проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения и его реализовывать)
-научить управлять поведением партнера (контролировать, корректировать, оценивать действия партнера)
-научить владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами английского языка.
-формировать умение договариваться, находить общее решение.
-формировать умение аргументировать, убеждать и уступать.
-формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
-научить взаимоконтролю и взаимопомощи по ходу выполнения задания.
-формировать способности строить понятные для партнера высказывания.
-формировать умения с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
-научить речевому планированию и регулированию своих действий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
- научить ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
- планировать (научить определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий)
- прогнозировать (научить предвосхищать результаты и уровень усвоения)
- контролировать (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
- корректировать (вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
- оценивать (выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения).
- формировать волю как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
-формировать способности структурировать знания;
-научить выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-научить преобразовывать модели с целью выявления общих законов.
-формировать способности построения логической цепи рассуждений;
-научить выдвигать гипотезы и их обосновывать
-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
-формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию английского языка
- развивать осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
-развивать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
-формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации
-развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность-формировать толерантное отношение к особенностям иной культуры
20 2 Жизнь в городе и селе. Развитие навыков говорения. 1 21 3 Жизнь в городе и селе. Контроль навыков аудирования. 1 22 4 Сказка о превращении серого города в цветущий сад. 1 23 5 Контроль навыков говорения. 1 Грамм. таблица № 7 24 6 Дикие и домашние животные. 1 25 7 Как люди и животные помогают друг другу. Повторение. 1 Грамм. таблица № 7 5. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году 7ч. ПРЕДМЕТНЫЕ
-формировать осознание важности изучения английского языка, его использование как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
-получать новые знания в рамках предмета; преобразовывать и применять полученные знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
-владеть терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
-формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию;
- расширять и систематизировать знания о языке, лингвистический кругозор и лексический запас
-развивать национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-научить планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цели, функции участников, способы взаимодействия)
-научить задавать вопросы (инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации)
-научить разрешать конфликты (выявлять, определять проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения и его реализовывать)
-научить управлять поведением партнера (контролировать, корректировать, оценивать действия партнера)
-научить владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами английского языка.
-формировать умение договариваться, находить общее решение.
-формировать умение аргументировать, убеждать и уступать.
-формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
-научить взаимоконтролю и взаимопомощи по ходу выполнения задания.
-формировать способности строить понятные для партнера высказывания.
-формировать умения с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
-научить речевому планированию и регулированию своих действий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
- научить ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
- планировать (научить определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий)
- прогнозировать (научить предвосхищать результаты и уровень усвоения)
- контролировать (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
- корректировать (вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
- оценивать (выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения).
- формировать волю как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
-формировать способности структурировать знания;
-научить выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-научить преобразовывать модели с целью выявления общих законов.
-формировать способности построения логической цепи рассуждений;
-научить выдвигать гипотезы и их обосновывать
-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
-формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию английского языка
- развивать осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
-развивать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
-формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации
-развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность-формировать толерантное отношение к особенностям иной культуры
26 1 Мир моих фантазий. Введение л.е. 1 Грамм. таблица № 16 27 2 Мир моих фантазий. Контроль навыков чтения. 1 28 3 Английские сказки. Прошедшее время. 1 29 4 Английские сказки. Правильные глаголы. 1 Грамм. таблица № 5 30 5 Английские сказки. Неправильные глаголы. 1 31 6 Английские сказки. Контроль навыков письма. 1 Грамм. таблица № 7 32 7 История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году. Повторение лексики. 1 Грамм. таблица № 2 6. Проект 1ч. Постер №12, 15 33 1 Проект. 1 Тесты КИМ Грамм. таблица № 16 7. Выходные в кругу семьи: любимые занятия. Помощь родителям по дому. Вежливый разговор. Поведение в семье и гостях
10ч. ПРЕДМЕТНЫЕ
-формировать осознание важности изучения английского языка, его использование как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
-получать новые знания в рамках предмета; преобразовывать и применять полученные знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
-владеть терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
-формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию;
- расширять и систематизировать знания о языке, лингвистический кругозор и лексический запас
-развивать национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров
34 1 Выходные в кругу семьи. Введение л.е.
1 35 2 Любимые занятия. Развитие навыков чтения.
1 36 3 Помощь родителям по дому. Повторение глаголов.
1 37 4 Помощь родителям по дому. Контроль навыков аудирования.
1 38 5 Вежливый разговор. Числительные.
1 КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-научить планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цели, функции участников, способы взаимодействия)
-научить задавать вопросы (инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации)
-научить разрешать конфликты (выявлять, определять проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения и его реализовывать)
-научить управлять поведением партнера (контролировать, корректировать, оценивать действия партнера)
-научить владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами английского языка.
-формировать умение договариваться, находить общее решение.
-формировать умение аргументировать, убеждать и уступать.
-формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
-научить взаимоконтролю и взаимопомощи по ходу выполнения задания.
-формировать способности строить понятные для партнера высказывания.
-формировать умения с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
-научить речевому планированию и регулированию своих действий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
- научить ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
- планировать (научить определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий)
- прогнозировать (научить предвосхищать результаты и уровень усвоения)
- контролировать (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
- корректировать (вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
- оценивать (выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения).
- формировать волю как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
-формировать способности структурировать знания;
-научить выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-научить преобразовывать модели с целью выявления общих законов.
-формировать способности построения логической цепи рассуждений;
-научить выдвигать гипотезы и их обосновывать
-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
-формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию английского языка
- развивать осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
-развивать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
-формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации
-развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность-формировать толерантное отношение к особенностям иной культуры
39 6 Вежливый разговор. Развитие навыков письма. 1 40 7 Поведение в семье и гостях. Контроль навыков говорения.
1 41 8 Поведение в семье и гостях. 1 42 9 Поведение в семье и гостях. Повторение изученного материала. 1 43 10 Поведение в семье и гостях. Закрепление грамматики. 1 8.В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. 8ч. 44 1 В магазине: одежда и обувь. Введение л.е. 1 45 2 Вежливый разговор с продавцом. 1 46 3 Что купить для путешествия. 1 47 4 Покупка продуктов в разных упаковках. 1 48 5 Контроль навыков чтения. 1 49 6 Покупка продуктов в разных упаковках. Местоимения. 1 50 7 Вежливый разговор за столом. Повторение лексики. 1 51 8 Типичный английский завтрак. Контроль навыков письма. 1 9.Проект. 1 час 52 Проект 1 10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории 10ч. ПРЕДМЕТНЫЕ
-формировать осознание важности изучения английского языка, его использование как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
-получать новые знания в рамках предмета; преобразовывать и применять полученные знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
-владеть терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
-формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию;
- расширять и систематизировать знания о языке, лингвистический кругозор и лексический запас
-развивать национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-научить планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цели, функции участников, способы взаимодействия)
-научить задавать вопросы (инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации)
-научить разрешать конфликты (выявлять, определять проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения и его реализовывать)
-научить управлять поведением партнера (контролировать, корректировать, оценивать действия партнера)
-научить владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами английского языка.
-формировать умение договариваться, находить общее решение.
-формировать умение аргументировать, убеждать и уступать.
-формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
-научить взаимоконтролю и взаимопомощи по ходу выполнения задания.
-формировать способности строить понятные для партнера высказывания.
-формировать умения с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
-научить речевому планированию и регулированию своих действий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
- научить ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
- планировать (научить определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий)
- прогнозировать (научить предвосхищать результаты и уровень усвоения)
- контролировать (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
- корректировать (вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
- оценивать (выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения).
- формировать волю как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
-формировать способности структурировать знания;
-научить выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-научить преобразовывать модели с целью выявления общих законов.
-формировать способности построения логической цепи рассуждений;
-научить выдвигать гипотезы и их обосновывать
-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
-формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию английского языка
- развивать осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
-развивать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
-формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации
-развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность-формировать толерантное отношение к особенностям иной культуры
53 1 Моя школа, моя классная комната. Введение л.е. 1 54 2 Моя школа, моя классная комната. 1 55 3 Занятия в школе. Развитие навыков чтения. 1 56 4 Школьные принадлежности. 1 57 5 Школьные принадлежности. Специальные вопросы. 1 58 6 Школьные предметы. Контроль навыков говорения. 1 59 7 Школьные предметы. Указательные местоимения. 1 60 8 Контроль навыков аудирования. 1 61 9 Школьные истории. 1 62 10 Школьные истории. Повторение изученного материала по теме. 1 11.Проект. (1ч.) 63 1 Проект 1 12.Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, стихи, песни. Инсценирование сказок и рассказов 4ч. ПРЕДМЕТНЫЕ
-формировать осознание важности изучения английского языка, его использование как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
-получать новые знания в рамках предмета; преобразовывать и применять полученные знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
-владеть терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
-формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию;
- расширять и систематизировать знания о языке, лингвистический кругозор и лексический запас
-развивать национальное самосознание на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-научить планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определять цели, функции участников, способы взаимодействия)
-научить задавать вопросы (инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации)
-научить разрешать конфликты (выявлять, определять проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения и его реализовывать)
-научить управлять поведением партнера (контролировать, корректировать, оценивать действия партнера)
-научить владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами английского языка.
-формировать умение договариваться, находить общее решение.
-формировать умение аргументировать, убеждать и уступать.
-формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
-научить взаимоконтролю и взаимопомощи по ходу выполнения задания.
-формировать способности строить понятные для партнера высказывания.
-формировать умения с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
-научить речевому планированию и регулированию своих действий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
- научить ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
- планировать (научить определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий)
- прогнозировать (научить предвосхищать результаты и уровень усвоения)
- контролировать (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
- корректировать (вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
- оценивать (выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения).
- формировать волю как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
-формировать способности структурировать знания;
-научить выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-научить преобразовывать модели с целью выявления общих законов.
-формировать способности построения логической цепи рассуждений;
-научить выдвигать гипотезы и их обосновывать
-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию
ЛИЧНОСТНЫЕ
-формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию английского языка
- развивать осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
-развивать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
-формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации
-развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность-формировать толерантное отношение к особенностям иной культуры
64 1 Мир моих увлечений. Контроль навыков чтения. 1 65 2 Сказки, стихи, песни. 1 66 3 Контроль навыков письма. 1 67 4 Инсценирование сказок и рассказов. Повторение лексики. 1 13.Повторение 1ч. 68 1 Повторение. 1 Итого:
68 Практическая часть:
2 класс
Проекты - 3
3 класс
Проекты - 4
4 класс
Проекты - 5
Контрольные работы – 16
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Кол-во
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1 Рабочая программа курса английского языка 2-4 классы. М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева. 1
2 Учебник «Английский с удовольетвием/ЕnjоуЕпglish» М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева – 2 класс На каждого учащегося
3 Учебник «Английский с удовольетвием/ЕnjоуЕпglish» М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева– 3 класс На каждого учащегося
4
Учебник «Английский с удовольетвием/ЕnjоуЕпglish» М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева– 4 класс На каждого учащегося
5 Книга для учителя с поурочным планированием. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева - 2 класс. 1
6 Книга для учителя с поурочным планированием. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева - 3 класс. 1
7 Книга для учителя с поурочным планированием. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева - 4 класс. 1
8 Рабочая тетрадь по английскому языку. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева - 2 класс На каждого учащегося
9 Рабочая тетрадь по английскому язык. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева – 3 класс На каждого учащегося
10 Рабочая тетрадь по английскому язык. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева - 4 класс На каждого учащегося
Печатные пособия.
1 Таблица «Английский алфавит» 2 Таблица демонстрационная «Английский алфавит в картинках» (с транскрипцией) (винил 100 х 140) 1
3 Таблица демонстрационная «Английский алфавит в картинках» (с транскрипцией) (винил 70 х 100) 1
4 Английский язык. Времена года. 3-4 класс. (1) 1
5 Английский язык. Животные. 3-4 класс. (1) 1
6 Английский язык. Классная комната. 3-4 класс. (1) 1
7 Английский язык. Моя семья. 3-4 класс. (1) 1
8 Английский язык. Распорядок дня. 3-4 класс. (1) 1
9 Тематические карточки (32 шт.) «Animalsinzooonfarm».(английский язык). 1 набор
10 Тематические карточки (32 шт.) «Fruts.Vegetables. Berries». (английский язык). 1 набор
11 Тематические карточки (32 шт.) «Professionals. Hobbies». (английский язык). 1 набор
12 Карточки «Английский алфавит». 1 набор
Технические средства обучения.
1 Компьютер. 1
2 Мультимедийный проектор. 1
3 Фото- и видиокамера. 1
Экранно – звуковые пособия.
1 Диск «Английская грамматика в упражнениях и диалогах. М.А.Гацкевич. 1
2 Диск «Английский с удовольетвием/ЕnjоуЕпglish», 2 – 4 класс. 1
Оборудование класса. Игры и игрушки.
1 Фигурки животных. 1 набор
2 Набор мягких игрушек по теме «Мой питомец». 1 набор
3 Муляжи «Овощи, фрукты». 1 набор
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНОПротокол заседания МО Зам. директора по УВР
От «____»_______2012г. ______________Долгополова И.Н.
Руководитель МО « »________________2012г.
_________М.А. Кондрикова