Рабочая программа по русскому языку 5 класс по программе Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. (ФГОС)

Пояснительная записка
Программа создана на основе:
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
Приказа Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312;
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Учебного плана МБОУ ВСОШ №9 на 2015-2016 учебный год,
Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2014), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 170 часов: 140 часов + 30 часов развития речи. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:
программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития универсальных учебных действий.
В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
Общая характеристика курса
В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.
Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка отводится 5 часа в неделю, всего 170 часа в год.
В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ ВСОШ № 9 на 2015-2016 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2015 – 2016 учебном году ( 22.02.2016 г., 23.02.2016 г, 7.03.2016г., 8.03.2016г., 2.05.2016г., 9.05. 2016г., и переносом 22 февраля (понедельник) на 27 февраля (суббота), 7 марта 2016 г. (понедельник) на 5 марта (суббота)), расписанием учебных занятий МБОУ ВСОШ № 9 им. В.И.Сагайды в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по русскому языку в 5 классе в 2015 – 2016 учебном году будет реализована в объёме 167 часов.
Личностные, метапредметные, предметные результаты
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Учебно-тематический план.
Содержание Кол-во часов Кол-во контрольныхРазвитие речи
Язык и общение. 4 - 1
Повторение изученного в начальных классах. 24 2 5
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 36 1 5
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография 18 1 3
Лексика. Культура речи. 9 - 2
Морфемика. Орфография. Культура речи. 27 1 4
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол. 83
25
18
40 1
1
2 4
4
4
Повторение и систематизация изученного. 10 1 1
ИТОГО 167 10 33
Содержание курса (5 класс)
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.
Раздел 3. Текст
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Раздел 5. Общие сведения о языке
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 11. Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13. Язык и культура
Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Календарно-тематическое планирование, реализующее ФГОС в 5 классе
№ Тема урока Количество часов Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся Матер.-технич.обеспечение урока Домашнее задание Дата проведения
предметные метапредметныеличностные план факт
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1*)
1 Ваш учебник
Вводный урок 1 Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности. Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа Выставка книг учебной литературы, таблица «Язык как знаковая система». П.1 упр.3 1.09
2 Язык и его единицы. Общение устное и письменное 1 Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации Таблица «Язык как знаковая система». Работа с компьютером для извлечения дополнительной информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определении возможных источников её получения. Упр. 7 2.09 3 Р.Р . Стили речи 1 Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)
Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачиПроявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации Таблица «Стили речи» Выучить словарные слова на буквы (б,г,м)
3.09 ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 + 4*)
4 Звуки и буквы. Произношение и правописание 1 Различать звук и букву, разбирать слова по составу,
видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова-ние слов, самостоятельная работа Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролиру-емых Интернетом. П.6, упр. 21 4.09 5 Орфограмма 1 Знать, что такое орфограмма, опознаватель-ные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференциро-вать их Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений Презентация (Готовить и проводить презентацию). П.7,8, упр.33 7.09 6 Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова1 Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока Таблица по теме урока. Рисунки. П.8, упр.35 8.09 7 Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова1 Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа Таблица по теме урока. Рисунки. П.8, упр.38 9.09 8 Правописание проверяемых согласных в корне слова1 Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» Регулятивные:
называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);
проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,
находить и исправлять свои ошибки,
оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом
Познавательные:
работать с учебным текстом,
задавать вопросы в случае непонимания,
оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения,
слушать и слышать других,
договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Умение отстаивать свое мнение Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа Таблица по теме урока. Рисунки. П.9, упр.42 10.09 9 Правописание непроизносимых согласных в корне слова1 Совершенство-вать орфографиче-ские умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова. Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Умение соотносить цели и результат Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём Таблица по теме урока. П.9,10, упр.49 11.09 10 Буквы И, У, А после шипящих 1 Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа Таблица по теме урока. П.11, упр.53 14.09 11 Разделительные Ъ и Ь знаки 1 Применять при письме данное орфографическое правило Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа Таблица по теме урока. Сигнальные карточки. П.12, упр.58 15.09 12 Раздельное написание предлогов 1 Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку Таблица по теме урока. Рисунки. П.13, упр.64
16.09 13 Р.Р Текст, тема текста.
Диагностическая работа 1 Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)
Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачиПроявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их П.14, упр.69 17.09 14 Части речи. Самостоятельные и служебные части речи 1 Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов Формирование уважительного отношения к иному мнению. Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа Таблица по теме урока. П.15, упр. 77 18.09 15 Глагол; -тся и -ться в глаголах. 1 Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки Таблица по теме урока. П.16
упр. 80
21.09 16 Личные окончания глаголов 1 Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.
Познавательные:
определять последовательность действий для решения предметной задачи,
осуществлять простейшее планирование своей работы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам Таблица по теме урока. П.19, упр.92 22.09 17 Имя существительное 1 Определять грамматиче-ские признаки имён существитель-ныхРегулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала, Таблица по теме урока. П.20, упр.100
орфограмму №8 выучить 23.09 18 Имя прилагательное 1 Опознавать прилагатель-ные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагатель-ных, употреблять их в речи. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа Таблица по теме урока. Рисунки. П. 21, упр. 110 24.09 19 Р.Р Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом» 1 Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала Картина А.Пластова «Летом». П. 22, упр. 113 25.09 20 Местоимение 1 Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.
Определять грамматические признаки местоимений. Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Положительная мотивация учебной деятельности. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112) Таблица по теме урока. Рисунки. П. 22, упр. 115 28.09 21 Р.Р. Основная мысль текста 1 Наблюдать за употреблением местоимений в художественном тексте.
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, анализ текстов. Рисунки. Упр. 118 29.09 22 Повторение материала по разделу «ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ» 1 Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь. Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения. Положительная мотивация учебной деятельности Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест Таблицы. Подготовиться к к.т. 30.09 23
Контрольный тест по теме «Повторение» 1 Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Распечатки заданий 1.10 СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
24 Синтаксис. Пунктуация.
Словосочетание, виды словосочетаний
1 Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению. Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний Презентация,
Схемы, таблицы по теме урока П.24, 25,
упр. 119, 120 2.10 25 Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетаниях. 1 Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифици-ровать словосочетания Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий Схемы словосочета-ний. П.26, упр.133 5.10 26 Предложение 1 Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц. Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Положительная мотивация учебной деятельности Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий Учебная презентация П.28, упр.143 6.10 27-28 1.Р. Р.Сжатое изложение
(упр. 144) (подготовка)
2Р.Р..Написание сжатого изложения(упр.144)
2 Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением Текст изложения. 1.Работа с черновиком
2.учить словарные слова на буквы
п, т 7.10
8.10 29 Виды предложений по цели высказывания.
Восклицательные предложения 1 Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицатель-ных предложений. Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Формирование уважительного отношения к иному мнению. Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений Контрольно - измерительные материалы. П.29, упр. 149 9.10 30 Р.Р.
Обучающее сочинение-повествование.
Устный отзыв о сочинении товарища (упр.158).
1 Овладеть техникой написания отзыва. Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Анализ текста, составление алгоритма действий. компьютерныое письмом на русском языке Упр.158 устное сочинение-отзыв 12.10 31 Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее 1 Распознавать главные и второстепенные члены предложения.
Выделять основы в предложениях.
Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..Умение соотносить цели и результат Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений Таблица по теме урока. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлеж-щееП. 31,32, упр. 162 13.10 32 Сказуемое 1 Определять признаки, способы выражения сказуемого. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий Схемы, таблицы по теме урока Сказуемое П.33, упр.164 14.10 33 Тире между подлежащим и сказуемым. 1 Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Регулятивные:
прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений
Познавательные:
умение выполнять логические операции
Коммуникативные:
грамотно задавать вопросы Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме Презентация по теме урока. ПП.34, упр.172 15.10 34 Нераспространённые и распространённые члены предложения
Второстепенные члены 1 Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа Схемы, таблицы по теме урока. П.37, упр. 185
16.10 35 Дополнение
1 Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений Таблица по теме урока. Дополнение
П.37, упр. 187 19.10 36 Определение
1 Знать и пользоваться алгоритмом определения, осознавать целесообраз-ность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.
Познавательные:
отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы. Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа Таблица по теме урока.
Определение
§38, упр. 189.
20.10 37 Обстоятельство 1 Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
Познавательные:
выделять существенную информацию из сообщений разных видов.
Коммуникативные:
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Положительная мотивация учебной деятельности
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам Таблица по теме урока.
Обстоятельство §39, упр. 193
21.10 38 Предложения с однородными членами 1 Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении. Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа Презентация по теме урока. П.40, упр.200 22.10 39 Знаки препинания в предложениях с однородными членами 1 Применять при письме данное пунктуационное правило. Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.
Познавательные:
формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа. Схемы, таблицы по теме урока Знаки препинания в предложениях с однородными членами § 41, упр. 212. 23.10 40 Предложения с обращением 1 Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего Регулятивные:
организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.
Познавательные:
отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа Схемы. Предложения с обращением §42, выписать предложения с обращением из худ. произведений
26.10 41 Р.Р.Письмо 1 Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа компьютерное письмом на русском языке .§ П. 43, упр. 225 27.10 42 Синтаксический разбор простого предложения 1 Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.
Выполнять устный и письменный разборы предложений. Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности
Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа Схемы, таблицы по теме урока § 44
упр. 228.
28.10 43 Сложное предложе-ние. 1 Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
Познавательные:
выделять существенную информацию из сообщений разных видов.
Коммуникативные:
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений Таблица по теме урока. Сложные предложения §45, упражнение 232.
29.10 44 Знаки препинания в сложном предложении 1 Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.
Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их. Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа Таблица по теме урока. Знаки препинания в сложном предложении § 45, упражнение 235 30.10 45 Синтаксический разбор сложного предложения 1 Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа План синтаксического разбора сложного предложения § 46. Выписать из прочитанных произведений 2 сложных предложения и сделать синтаксический разбор; упражнение 236. 9.11 46 Прямая речь
Знаки препинания в предложениях с прямой речью 1 Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам Таблица по теме урока. Прямая речь
Знаки препинания в предложениях с прямой речью §48, упражнение 249.
10.11 47 Знаки препинания в предложениях с прямой речью
1 Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа Основные правила оформления текста. Выписать из художественного текста предложения с прямой речью 11.11 48 Диалог 1 Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа Основные правила оформления текста §49, упражнение 253.
12.11 49 Повторение 1 Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы. Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа Контрольные вопросы для повторения упражнение 253.
13.11 50 Р.Р.Выборочное изложение. (по тексту Е. Мурашовой, упр.261). 1 Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного
Познавательные:
уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала
Коммуникативные:
с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.
Текст изложения. Работа с черновиком 16.11 51 Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» 1 Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Выполнение контрольной работы .Текст диктанта. 17.11 52 Работа над ошибками. 1 Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информацииПознавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Выполнение упражнений. Работы учащихся 18.11 ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
53 Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков 1 Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.
Регулятивные:
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
Познавательные:
классифицировать обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений Таблица «Классификация гласных и согласных звуков и букв». § 5 0
упр. 265, инд. -267, 19.11 54 Твёрдые и мягкие согласные. 1 Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа Учебная презентация § 52, 53, упражнение 274.
20.11 55-56 Р/р Повествование Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка» Упр.282-283). 2 Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения. Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности
Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа Тексты для анализа Работа с черновиком 23.11
24.11 57 Звонкие и глухие согласные. 1 Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа Работа с текстовыми, графическими редакторами §56, упражнение 286.
25.11 58 Графика. Алфавит 1 Различать звук и букву, разбирать слова по составу,
видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями словари и справочник повторить алфавит; упражнение 288,295 26.11 59 Р/р Сочинение-описание предмета Упр.302
1 Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации Предметы для словесного описания П.59
Работа с черновиком 27.11 60 Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака.
1 Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант Таблица по теме урока. Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака §60, упражнение 307.
30.11 61-62 Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я 2 Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предадущего согласного. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация учебной деятельности
Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах Таблица по теме урока. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я П.61,
упр.311 1.12
2.12 63 Орфоэпия 1 Осознавать важностьнормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки. Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра Орфоэпический словарь русского языка П.62,
упр.319 3.12 64 Фонетический разбор слова 1 Выполнять фонетический разбор слова.
Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь. Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения. Положительная мотивация учебной деятельности Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа План фонетического разбора слов § 63, упражнение 320. 4.12 65 Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» 1 Выполнять фонетический разбор слова.
Выполнять задания тестового характера. Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
Познавательные:
ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
находить общее решение при работе в паре и группе. Положительная мотивация учебной деятельности Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант Контрольные вопросы Упр.322,
Фонетич.разб. 7.12 66 Проверочная работа. Тест по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» 1 Грамотно и правильно выполнить тестовые задания. Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Выполнение тестовых заданий Контрольно - измерительные материалы 8.12 ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
67 Слово и его лексическое значение 1 Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;
выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике Толковые словари. П.64,упр.336 9.12 68 Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. 1 Различать однозначные и многозначные слова. Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способству-ющего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём Рисунки, словарь §65, 66
упражнение 342,
351(устно)
10.12 69 Омонимы 1 Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.
Оценивать уместность и точность использования слов в тексте Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной целиКоммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём Словари омонимов, рисунки. § 67, упражнение 355. 11.12 70 Синонимы 1 Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.
Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём Словари синонимов, рисунки. §68, упражнение 366,367
14.12 71 Антонимы 1 Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.
Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
построение фраз с использованием лингвистических терминов Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём Словари антонимов, рисунки. §69, упражнения 371,372
15.12 72 Повторение по теме «Лексика» 1 Выполнять лексический разбор слова.
Выполнять задания тестового характера Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
Познавательные:
ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
находить общее решение при работе в паре и группе Положительная мотивация учебной деятельности Выполнение упражнений на применение полученных знаний Презентация по теме «Лексика».
Контрольные вопросы упражнения 374
16.12 73-74 Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» 2 Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения Картина И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Работа черновиком 17.12
18.12 МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
75 Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова 1 Разбираться в понятии морфемика. Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Схемы, таблицы по теме урока П.70,71,
Упр.378 21.12 76 Окончание. 1 Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. Регулятивные:
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач
Коммуникативные:
владеть диалоговой формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов презентация §73, упражнение 382 22.12 77 Основа слова 1 Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. Регулятивные:
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач
Коммуникативные:
владеть диалоговой формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Таблица по теме урока. §73,
упр.387(п),
387(у) 23.12 78 Р/Р .
Обучающее сочинение по личным
впечатлениям в форме письма-повествования.
Упр.390
1 Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами Регулятивные: 
определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. Умение отстаивать свое мнение Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа Орфографический словарь русского языка Работа с черновиком 24.12 79 Корень слова 1 Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова. Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа Таблица по теме урока. Состав слова и словообразование § 74, упражнение 394. 25.12 80 Р/р Рассуждение 1 Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами Регулятивные: 
определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. Умение отстаивать свое мнение Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа Орфографический словарь русского языка Упр. 402 – на выбор устно 28.12 81 Суффикс 1 Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Таблица по теме урока. Состав слова и словообразование §76, упражнение 413
29.12 82 Приставка 1 Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок. Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;
осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:
уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные:
Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Таблица по теме урока. Состав слова и словообразование
(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. §77, упражнение 419.
11.01 83 Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем 1 Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.
Выделять корни в словах с чередованием звуков. Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа Таблица по теме урока. § 78, 79
упражнение 424,428 12.01 84 Морфемный разбор слова 1 Овладеть навыками морфемного анализа. Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа План разбора §81, упражнение 432.
13.01 85 Правописание гласных и согласных в приставках 1 Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информацииПознавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Умение отстаивать свое мнение Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам Карточки с индивидуальными заданиями §82, упражнение 436.
14.01 86-87 Буква З-С на конце приставок 2 Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила Таблица по теме урока. Правописание приставок 1.§83, упражнение 440.
2.83, упражнение 446.
15.01
18.01 88 Буквы О-А в корне
-ЛАГ- -ЛОЖ- 1 Усвоить правило написания букв О-А в корне
-ЛАГ- -ЛОЖ-. Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам Таблица по теме урока. Правописание гласных и согласных в корне § 84, упражнение 449 19.01 89 Буквы О-А в корне
-РАСТ- -РОС- 1 Усвоить правило написания букв О-А в корне
-РАСТ- -РОС- Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам Таблица по теме урока. Правописание гласных и согласных в корне §85, упражнение 456
20.01 90 Буквы О-Ё после шипящих в корне слова 1 Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова. Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа Таблицы §86, упражнение 459.
21.01 91 Буквы Ы-И после Ц1 Усвоить правило написания букв
Ы-И после Ц. Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. § 87, упражнение 465. 22.01 92 Повторение по теме «Морфемика. Орфография» 1 Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова. Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Повторение материала по вопросам на с.183
Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. § 85, 86, 87 — повторить упражнение 466.
25.01 93-94 Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).2 Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения Репродукция картины П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»
Орфографический словарь русского языка Работа с черновиком 26.01
27.01 95 Проверочная работа. Тест по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» 1 Грамотно и правильно выполнить тестовые задания. Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). Выполнение тестовых заданий Контрольно - измерительные материалы. 28.01 МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
96-97 Имя существительное как часть речи 2 Определять грамматические признаки имён существительных Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём Имя существительное как часть речи (учебная презентация)
Таблица по теме урока. Имя существительное 1.§88, упражнение 476.
2.§89, упражнение 479,480
29.01
1.02 98 Р/Р Доказательство в рассуждении 1 Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами Регулятивные: 
определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений Тексты для анализа, орфографический словарь русского языка П.89
Упр. 484 2.02 99 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые 1 Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений Таблица по теме урока. Имя существительное § 90, упражнения
486 3.02 100-101 Имена существительные собственные и нарицательные 2 Распознавать имена существительные собственные и нарицательные. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной целиКоммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа Таблица по теме урока. Имя существительное 1.§91, упражнение 491.
2.§91, упражнение 501.
4.02
5.02 102 Род имён существительных 1 Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении. Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант) Таблица по теме урока. Имя существительное § 92, упражнение 507. 8.02 103 Имена существительные, имеющие форму только множественного числа 1 Овладеть сведениями о существительных,
имеющих форму только множественного числа. Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений Таблица по теме урока. Имя существительное § 93
упражнение 511.
9.02 104 Имена существительные, имеющие форму только единственного числа 1 Овладеть сведениями о существительных,
имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа. Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений Таблица по теме урока. Имя существительное § 94
упражнения 517,518. 10.02 105 Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных 1 Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной целиКоммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа Таблица по теме урока. Имя существительное упражнение 520,525
11.02 106-107 Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе 2 Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа Таблица по теме урока. Имя существительное 1.упражнение 535.
2. § 97, упражнение 541.
12.02
15.02 108-109 Р/р Изложение с изменением лица
(упр.547 «Берёзки»)
2 Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения Орфографический словарь русского языка Упр.547 16.02
17.02 110 Множественное число имён существительных 1 Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных. Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий Таблица по теме урока .Имя существительное § 98, упражнение 555. 18.02 111 Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных 1 Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной целиКоммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам Таблица по теме урока. § 99, упражнение 559.
19.02 112 Морфологический разбор имени существительного. 1 Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакм и синтаксической роли.Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий. Умение соотносить цели и результат Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа План морфологическогоразборупражнение 562.
24.02 113-114 Р. Р. Сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).2 Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Составление письменного описания картины, отзыва. Репродукция картины Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье» Работа с черновиком 25.02
26.02 115 Систематизация знаний по теме «Имя существительное» 1 Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам) Контрольно - измерительные материалы Подготовиться к к\р27.02 116-117 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» и анализ 2 Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммыРегулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Диктант с грамматическим заданием Текст диктанта и грамматические задания.
29.02
1.03 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
118-119 Имя прилагательное как часть речи 2 Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант Таблица по теме урока. 1.упражнение 567.
2.упражнение 577.
2.03
3.03 120 Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных 1 Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.
Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам Имя прилагательное как часть речи (учебная презентация)
п.102
упражнение 580.
4.03 121-122 Р/р
Изложение с описанием животного в рассказе.
 (А. Куприн «Ю-ю»)
упр.585.
2 Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения Орфографический словарь русского языка Составить плана.
5.03
9.03 123 Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц1 Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной целиКоммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант Таблицы по теме урока П.102
упражнение 584 (письменно). 10.03 124 Прилагательные полные и краткие 1 Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных. Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений План разбора предложения П.104
правило на стр. 92, упражнение 590.
11.03 125 Правописание кратких прилагательных 1 Применять изученное правило в практике письма. Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих) Таблица по теме урока. Имя прилагательное Работа орфограмма № 20, упражнения 597, 598
(устно).
14.03 126-127 Р/р
Описание животного на основе изображённого.
Обучающее сочинение по картине (А. Комаров «Наводнение»).
Упр.598.
2 Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением Орфографический словарь русского языка Работа с черновиком 15.03
16.03 128 Морфологический разбор прилагательного 1 Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий. Умение соотносить цели и результат Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения План морфологического разбора имени прилагательного стр. 94 — план разбора имени прилагательного, упражнение 601, сделать морфологический разбор одного прилагательного 17.03 129 Повторение по теме «Имя прилагательное» 1 Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. упражнение 602

18.03 130 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 1 Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммыРегулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Диктант Текст диктанта и грамматические задания 28.03 131 Анализ контрольного диктанта 1 Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информацииПознавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала Работы учащихся 29.03 ГЛАГОЛ
132 Глагол как часть речи 1 Наблюдать заупотреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.
Определять грамматические признаки глаголов. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Положительная мотивация учебной деятельности Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений Глагол как часть речи (учебная презентация)
§106 упражнение 607
30.03 133-134 Правописание НЕ с глаголами 2 Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа Таблицы по теме урока 1.§107 упражнение 612.
2.упражнение 618
31.03
1.04 135-136 Р/р Рассказ 2 Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.
Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Работа по материалу учебника, составление устного рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа сюжетные картинки Упражнение 619 4.04
5.04 137-138 Неопределённая форма глагола 2 Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа учебная презентация 1.§ 109, упражнение 624.
2. упражнение 629.
6.04
7.04 139 Правописание
-тся и -ться
в глаголах 1 Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа учебная презентация §110, упражнение 634.
8.04 140-141 Виды глагола 2 Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные:
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа Таблица по теме урока . Глагол 1.§ 111, упражнение 639.
2.упражнение 642. 11.04
12.04 142-143 Контрольный диктант по теме «Глагол» и анализ. 2 Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммыРегулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Диктант Текст диктанта 13.04
14.04 144 Буквы Е-И в корнях с чередованием 1 Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам Таблица по теме урока. Правописание гласных и согласных в корне
(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. §112, упражнение 646.
15.04 145-146 Р/р Невыдуманный рассказ(о себе). 2 Уметь использовать глаголы
разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Появление желания умело пользоваться зыком. Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование Материалы учебника Упражнение 651. 18.04
19.04 147 Время глагола Прошедшее время 1 Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа Таблица по теме урока. Глагол § 114, упражнение 655
20.04 148 Настоящее время 1 Определять форму настоящего времени. Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные:
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа Таблица по теме урока. Глагол упражнение 660. 21.04 149 Будущее время 1 Определять форму будущего времени. Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа Таблицы.
Глагол упражнение 665.
22.04 150 Спряжение глагола 1 Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа Таблица по теме урока. Контрольно - измерительные материалы. упражнение 669 25.04 151-152 Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа Учебная презентация 1.упражнение 679.
2.упражнение 686.
26.04
27.04 153 Морфологический разбор глагола 1 Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий. Умение соотносить цели и результат Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа план морфологического разбора глагола упражнение 687.
28.04 154 Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа 1 Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять при письме данное орфографическое правило. Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений Таблица по теме урока 1.упражнение 691, орфограмма № 22.
29.04 155 Употребление времён. 1 Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа Таблица по теме урока упражнение 695.
3.05 156-157 Р/Р Сочинение в жанре репортажа
(упр. 697) 2 Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстниковСоставление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением Орфографический словарь русского языка Работа с черновиком 4.05
5.05 158 Повторение по теме «Глагол» 1 Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа Контрольные вопросы и выполнение заданий по темам раздела. 1.упражнение 698
6.05 159 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» 1 Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммыРегулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Диктант с грамматическим заданием Текст диктанта с грамматическим заданием 10.05 160 Анализ контрольного диктанта 1 Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информацииПознавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения Работы учащихся 11.05 ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО
161 Разделы науки о языке.
Орфограммы в приставках и корнях 1 Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.
Знать условия, от которых
зависит выбор орфограмм вприставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.
Заполнение таблицы.
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Таблицы для заполнения упражнение 719. 12.05 162 Орфограммы в окончаниях 1 Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Учебная презентация Правописание окончаний упражнение 724.
13.05 163 Употребление букв Ъ и Ь. 1 Знать условия, от которых
зависит выбор орфограмм вприставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Контрольно - измерительные материалы упражнение 726.
16.05 164 Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью. 1 Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами Таблицы по теме урока Упражнение 730
Подготовиться к к\р17.05 165-166 Итоговая контрольная работа за год и анализ 1 Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Выполнение контрольной работы (тест) Контрольно - измерительные материалы 18.05
19.05 167 Комплексный анализ текста 1 Грамотно производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Комплексный анализ текста Тексты и задания для анализа 20.05 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Для учителя
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2012.- 110 с.
Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997
Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008
Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991
Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. – М.: «Дрофа», 1998
Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002
Для учащихся
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995
Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2004 г.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2014
Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. – Саратов: Лицей, 2002
Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
Мультимедийные пособия:
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Средства обучения
1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)
2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)
3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)
Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ruСветозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ruСписок литературы, использованной при составлении рабочей программы
Государственный стандарт общего образования 2010;
Примерная программа основного общего образования по русскому языку;
Баранов М.Т. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 – 9 классов (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: «Просвещение», 2011);Планируемые результаты изучения русского языка
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки
зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных
целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять
проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать
собственную позицию, доказывать еѐ, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
АудированиеВыпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать еѐ в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических
(информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля),участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических
словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм, словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится
:• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать еѐ в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических,синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля),участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского