Рабочая программа по предмету Литературное чтение 3 класс, В.Ю. Свиридова (система Л.В.Занкова)
Пояснительная записка
Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 А класса.
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа В.Ю.Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В. Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год. - 224 с.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 3 А, в том числе для прохождения практической и контрольной части
На реализацию рабочей программы по литературному чтению в 3 А классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова ниям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3 А класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием программы В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В.Занкова, часы на прохождение рабочей программы в 3 А классе распределены следующим образом:
№ п/п
Раздел
Количество часов
Практические, самостоятельные и др. виды работ
Контрольные работы
1.
Вступаем в неизведанный мир
18 часов
2 ч
2.
В единой семье всего живого
22 часа
1 ч
1 ч
3.
Открываем мир заново
20 часов
2 ч
4.
Времена, когда звери говорили
26 часов
2 ч
1 ч
5.
Всмотрись в мир своей души
16 часов
1 ч
6.
Пересоздаем мир в творчестве
20 часов
3 ч
7.
Без тебя мир неполный
14 часов
-
1 ч
Программно-методическое обеспечение рабочей программы 3А (дополнительная литература) и технические средства обучения
Для полноценной реализации учебного предмета в 3 А классе имеется необходимое учебно–дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.
Дидактическое и методическое обеспечение.
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 ч. – 2 изд., испр. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2013.
Березина Э.В. Поурочно-тематическое планирование к учебнику В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.- 80 с.
Свиридова В.Ю. «Хрестоматия по литературному чтению». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.
Бородина О.В., Синицкая А.В. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 3 класс/под ред. В.Ю. Свиридовой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров, 2014. – 208 с.
Контрольные и проверочные работы. 1-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. - 112 с.
Контрольные и проверочные работы. 2-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.-128 с.
Олимпиадные задания 3-4 кл./авт.-сост. Г.В.Раицкая. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,
Чуракова Н.А. Волшебный мир картины: Методическое пособие по использованию слайдов. - М.: ЗАО ЦОР. Набор диапозитивов (подбор Н.А. Чураковой). - М.: «Центр «Планетариум».
Материально- техническое обеспечение.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечание
Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.
Наборы сюжетных (предметных) картинок, иллюстрации к литературным произведениям
Д
имеется
Портреты писателей
Д
имеется
Репродукции произведений живописи
Д
имеется
Технические средства обучения.
Интерактивная доска
Д
имеется
Мультимедийный проектор
Д
имеется
Компьютер
Д
имеется
Колонки
Д
имеется
Принтер
Д
имеется
Документ- камера
Д
имеется
Комплекс оперативного контроля качества знаний (КОКЗ)
К
имеется
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Фонограммы музыкальных произведений
Д
имеется
Наглядное пособие для интерактивной доски «Литературное чтение», 3 кл. на CD
Д
имеется
Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)
Сайт Л.В.Занкова
Д
Режим доступа: http:// www.zankov.ru
Электронный учебник «Литературное чтение». 3 класс. Часть 1. Свиридова В.Ю.:
Д
Режим доступа: http://www.cm.ru
ПроШколу.ру - бесплатный школьный портал.
Д
Режим доступа: http://www.proshkolu.ru
Сайт для учителей Завуч.инфо
Д
Режим доступа: http://www.zavuch.ru
Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов
Д
Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru
Презентация уроков «Начальная школа»
Д
Режим доступа: http://nachalka.info/adout/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)
Д
Режим доступа: www.festival.1september.ru
Видеофильмы, аудиозаписи.
Мультфильмы
Д
имеется
Слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы
Д
имеется
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения
Д
имеется
Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).
Назначение рабочей программы 3 А по предмету
Программа является инструментом управления обучения литературному чтению в 3 А классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить освоение ФГОС НОО предмета «Литературное чтение» каждым обучающимся 3 А класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.
Содержательные линии предмета литературное чтение рабочей программы 3 А класса.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Чтение вслух. Чтение про себя
Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи)
Работа с разными видами текста
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами
Работа с текстом художественного произ ведения.
Библиографическая культура
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Мифология
Устное народное творчество
Волшебная сказка
Сказка о животных
Жанр басни
Авторская сказка
Сказочная повесть
Рассказ
Поэзия
Творческая деятельность (на основе литературных произведений)
Круг детского чтения
Цели рабочей программы по предмету литературное чтение:
Воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности.
Задачи:
- овладеть речевой письменной коммуникативной культурой, через умение работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире;
- освоить общекультурных навыки чтения и понимание текста, через формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения, потребности читать произведения разных видов литературы);
- формировать нравственное сознание и эстетический вкус обучающегося, понимание духовной сущности произведения;
- воспитывать интерес к чтению и книге, эстетическое отношение к действительности, отраженной в художественной литературе, через понимание художественного произведения как особого вида искусства.
Принципы построения
Представленная целостная педагогическая система обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебного предмета, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения по литературному чтению.
Специфика предмета
Гуманитарные науки
Технологии, методики
Система Л.В.Занкова, ИКТ
Планируемые результаты изучения учебного предмета (в том числе УУД в начальной школе).
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
интерес к содержанию и форме ху дожественных произведений;
интерес к некоторым видам творчес кой деятельности на основе литера турных произведений;
интерес к миру чувств и мыслей че ловека, отраженных в литературе;
основы эмоционального сопережи вания прочитанному или услышанно му художественному произведению;
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на при мере героев литературных произведе ний;
чувство сопричастности своему на роду;
понимание моральных норм при оценке поступков героев литератур ных произведений;
общее представление о мире разных профессий, их значении и содержа нии.
Обучающийся получит возможность для формирования:
понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;
чувства сопричастности к сохране нию чистоты родного языка;
понятия об ответственности чело века за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;
понимания своей семейной и этни ческой идентичности;
любви к Родине, представлений о ге роическом прошлом нашего народа;
чувства ответственности за мир природы;
умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями лите ратурных произведений;
первоначальной ориентации учаще гося в системе личностных смыслов;
понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и под держке.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
выбирать способы работы с текс том в зависимости от учебной за дачи;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, ра ботать с приложениями учебника;
произвольно строить устное и пись менное высказывание с учетом учеб ной задачи;
самостоятельно работать с учебни ком, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
соотносить внешнюю оценку и само оценку.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно выделять и фор мулировать познавательную цель;
осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це лей;
проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
осуществлять самоконтроль и са мопроверку усвоения учебного мате риала каждого раздела программы;
осуществлять самооценку и адек ватно оценивать действия окружаю щих.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
пересказывать текст по плану;
структурировать знания при сопос тавлении текстов;
применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
применять известные понятия к но вому материалу, формулировать вы воды;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и до полнительную информацию, выде лять главное;
знать разные виды словарей, спра вочников, энциклопедий.
Обучающийся получит возможность научиться:
пересказывать близко к тексту не большие по объему и разные по жанру тексты;
понимать структуру построения рассуждения;
воспринимать целостную информа цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;
проявлять инициативу в поиске до полнительной информации, ориенти роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин тернета;
проводить аналогии между изучае мым материалом и собственным опы том;
создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диа логе, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей вы сказывания;
проявлять устойчивый интерес к об щению и групповой работе;
участвовать в учебном диалоге;
принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес ких; участвовать в проектах, инсцени ровках, спектаклях;
видеть ошибку и исправлять ее с по мощью взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться:
выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в ли тературе;
устно и письменно выражать впе чатление от прочитанного (аннота ция, страничка
читательского днев ника);
проявлять самостоятельность в груп повой работе;
контролировать свои действия в коллективной работе;
выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществ лять рефлексию относительно про цесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;
читать наизусть стихотворения раз ных авторов по выбору ученика;
ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рас суждение;
кратко пересказывать текст, отве чать на вопросы по тексту и формули ровать свои вопросы;
отличать произведения устного на родного творчества от авторских про изведений;
определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная по весть, рассказ, стихотворение), назы вать основную тему;
узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;
характеризовать героев произведе ний; сравнивать характеры героев раз ных произведений;
выявлять авторское отношение к ге рою;
понимать специфику прозаических и поэтических текстов;
соотносить главную мысль и назва ние произведения;
находить портрет и пейзаж в произ ведении;
видеть особенности юмористичес ких текстов;
соотносить основное содержание литературного произведения и разно образный иллюстративный материал
Обучающийся получит возможность научиться:
пересказывать текст подробно, вы борочно и кратко;
сравнивать различные тексты, де лать их элементарный анализ;
представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;
осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;
находить способы создания харак тера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;
понимать возможности литерату ры передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;
понимать особенности жанра басни;
определять роль портрета и пейза жа в произведениях;
находить в юмористических текс тах приемы создания комического;
оценивать поступки героя и отно шение автора к нему.
Круг детского чтения
Обучающийся научится:
самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по ус ловным значкам, работать с произве дениями в хрестоматии;
самостоятельно пользоваться раз ными разделами словаря, помещенно го в учебнике;
осуществлять выбор книги по тема тике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;
осуществлять в библиотеке целе направленный поиск книг по предло женной тематике и сборников произ ведений;
готовить сообщения, используя ма териалы школьной или публичной библиотеки;
понимать назначение аннотации на литературное произведение;
называть одно периодическое лите ратурно-художественное издание.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать значимость прочитанно го произведения или книги для себя, своего кругозора;
составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;
писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;
создавать презентации книг раз личной тематики;
сопоставлять содержание литера турных произведений с их экраниза цией (мультипликацией);
участвовать в организации литера турного (поэтического) вечера;
ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и за рубежной детской литературы раз ных эпох.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
представлять общие корни развития литературного фольклора разных на родов;
различать малые жанры фольклора;
различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную по весть, басню, рассказ, стихотворение;
определять особенности фольклор ных форм и авторских произведе ний;
выделять события рассказа; пони мать сюжет как цепь событий, состав лять сюжетный план произведения;
понимать многозначность поэти ческого слова
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и показывать на приме рах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скорого ворки, считалки, заклички;
находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и автор ской литературы;
обнаруживать средства художест венной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);
обнаруживать следы обряда и ми фологические мотивы в фольклоре и литературе;
выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа ге роя в волшебных сказках;
понимать обусловленность харак теров героев сказок разных народов национальными особенностями и пред ставлениями народов о счастье, спра ведливости, добре и зле;
самостоятельно находить мораль басни;
понимать возможность эволюции характера героя литературного про изведения.
Творческая деятельность обучающихся
Обучающийся научится:
пересказывать текст кратко, выбо рочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;
читать по ролям, инсценировать, пе редавая основное настроение произ ведения;
передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;
выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;
создавать небольшие художествен ные тексты в стиле изученных жанров.
Обучающийся получит возможность научиться:
сознательно пользоваться различ ными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;
читать, передавая авторское отно шение к поступкам героя;
подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;
читать и разыгрывать диалоги, пе ресказывать тексты;
сочинять небольшие тексты, со знательно используя выразительные средства произведений разных жан ров.
12. Проектная и исследовательская работа обучающихся
Рабочая программа 3 А предполагает выполнение коллективного проекта по литературному чтению по теме ««Виртуальная экскурсия по выставочным залам Эрмитажа»», который будет реализован через внеурочную деятельность.
13. Контроль уровня обученности
Вид контроля: текущий, тематический, фронтальный, индивидуальный
КОНТРОЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:
Контрольные работы.
№ п/п
Тема
Вид контроля
Дата
1
Времена, когда звери говорили
Итоговый
22.12.2014
2
Без тебя мир неполный
Итоговый
29.05.2015
Планируемая работа с обучающимися 3 А на основе анализа входных контрольных работ.
Проверка техники 05.09.2014 показала, что у большинства обучающихся 3 А класса за период летних каникул незначительно снизился темп чтения. При норме чтения 40-50 слов, 13 чел. читают выше нормы, 8 чел. – норма, и только 1 обучающихся (П.Е.) читают ниже нормы. Для «наращивания» темпа чтения у всех обучающихся 3 А класса в уроки литературного чтения включены упражнения: чтение перевернутого текста, чтение с рамкой, чтение с наложением, чтение текста с картинками, чтение с наращиванием темпа,«пятиминутки» чтения на перемене, «жужжащее чтение» в начале урока, работа с тренажерами. Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся, показавших высокий уровень предметной подготовки.
Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности
№ п/п
Вид деятельности
Дата
Вид диагностики
1.
Пословицы, поговорки
в течение года
Дистанционная олимпиада «ЭМУ», «Эрудит», «Русский медвежонок». Школьная олимпиада
2.
Ребусы
3.
Фразеологизмы
Расписание учебного времени.
№
Распределение учебного времени
Общее количество часов
В том числе
Развитие речи
Внеклассное чтение
Лабораторные работы
Практические работы
Контрольные работы
Экскурсии
1.
Всего часов по учебному плану
136 ч
8 ч
11 ч
2 ч
2.
Количество часов в неделю
4 ч
3.
Запланировано на 1 четверть
36 ч
1 ч
2 ч
4.
Запланировано на 2 четверть
28 ч
1 ч
3 ч
1 ч
5
Запланировано на 3 четверть
38 ч
3 ч
3 ч
6.
Запланировано на 4 четверть
34 ч
3 ч
3 ч.
1 ч
Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)
№
Тема (раздел, блок, модуль)
Количество часов
1.
Вступаем в неизведанный мир
18 ч
2.
В единой семье всего живого
22 ч
3.
Открываем мир заново
20 ч
4.
Времена, когда звери говорили
26 ч
5.
Всмотрись в мир своей души
16 ч
6.
Пересоздаем мир в творчестве
20 ч
7.
Без тебя мир неполный
14 ч
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2014-2015 учебный год
№
Календарный срок
Тема занятия
Количество часов
Виды деятельности
обучающихся
Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка
план
факт
теория
практика
контроль
Тема (раздел) Вступаем в неизведанный мир (18 часов)
1
1.09
Вводный урок. Ю.Мориц «1 сентября»
1 ч
Участие в беседе. Слушание. Выразительное чтение стихотворения. Анализ содержания текста и характеристика иллюстраций.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2
2.09
Что такое миф.
1 ч
Выразительное чтение текстов, с анализом использования разной интонации, пауз, темпа. Слушание. Участие в беседе, в анализе текста. Толкование информации, отраженной в рисунке-схеме. Участие в диалоге.
3
3.09
Что такое миф. «Калевала» (фрагмент). Проверка техники чтения
1 ч
Чтение вслух. Слушание. Участие в беседе, в анализе текста. Выразительное чтение.
4
5.09
Отношение человека и природы в древности. «Яичко» русская народная сказка.
1 ч
Участие в беседе. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Построение монологической речи. Выразительное чтение. Пересказ. Анализ произведения.
5
8.09
С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек».
1 ч
Сравнивать стихи с фольклорными произведениями, находить сходство в народной сказкой. Творческая работа «сочиняем докучные сказки». Чтение с разной мотивацией
6
9.09
М.Я. Бородицкая «Убежало молоко».
1 ч
Выразительное чтение. Анализ произведения. Выразительное чтение стихотворения.
7
10.09
Образ мирового дерева
1 ч
Презентация своего сочинения. Выразительное чтение. Участие в беседе. Участие в диалоге, групповой и парной работе.
8
12.09
Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы»
1 ч
Выразительное чтение. Анализ произведения. Составление плана. Словесное рисование. Пересказ по картинному плану.
9
15.09
Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
1 ч
Анализ картины В.Васнецова «Царевна - лягушка»
10
16.09
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
1 ч
Анализ загадок. Сравнение их со сказкой. Сочинение собственных загадок на тот же сюжет.
11
17.09
Русская народная сказка «Сивка-бурка». Загадки.
1 ч
12
19.09
Законы сказочного жанра. Сравнительный анализ сказок «Хаврошечка» и «Сивка-бурка».
1 ч
Выразительное чтение. Участие в беседе и анализе сказки. Деление текста на смысловые части. Пересказ. Исследование текста. Составление отзыва о произведении.
13
22.09
Г. Новицкая «Береза», И.Бунин «Все лес и лес», Ф.Тютчев «Полдень»
1 ч
Выразительное чтение стихов. Участие в анализе стихотворения. Сравнение стихов со сказками. Рассматривание и анализ картины М.Врубеля «Пан»
14
23.09
Н.Носов «Шурик у дедушки»
1 ч
Выразительное чтение по ролям. Анализ произведения. Участие в диалоге. Деление текста на части и составление плана. Пересказ по плану. Рассматривание и анализ картины Поля Синьяка «Красный буй»
15
24.09
Н.Носов «Шурик у дедушки». Анализ картины П.Синьяка «Красный буй»
1 ч
16
26.09
М.В Исаковский «Попрощаться с теплым летом»
1 ч
Выразительное чтение стихотворения. Работа с толковым словарем. Анализ стихотворения. Участие в диалоге.
17
29.09
Обобщающий урок. Работа над проектом «Сборник сказок»
1 ч
Творческая работа. Работа с лентой времени.
18
30.09
Виртуальная экскурсия в художественные музеи. Работа над проектом.
1 ч
Участие в беседе. Презентация своих сказок и иллюстраций к ним. Составление сборника сказок.
Вид контроля: проверка техники чтения
Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу
У обучающихся будут сформированы:
Личностные УУД
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– чувство сопричастности своему народу;
– эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе;
– способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.
Познавательные УУД
– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;
– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.
Коммуникативные УУД
– проявлять интерес к общению и групповой работе;
– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;
– уважать мнение собеседника;
– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.
Предметные результаты
– различать малые фольклорные жанры;
– определять законы сказки;
– различать виды сказок.
- понимать особенности сюжета и характеристики героя русской народной сказки и особенности внешности и социального положения героя сказки;
Обучающийся получит возможность для формирования:
Личностные УУД
– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;
– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
– представления о своей семейной и этнической идентичности;
– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;
– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев литературных произведений;
– представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.
Обучающийся получит возможность научиться:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
– контролировать свои действия в коллективной работе;
– контролировать и оценивать результаты;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
–соотносить внешнюю оценку и самооценку;
– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
Познавательные УУД
– пересказывать текст по плану;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;
– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами, с видами искусства;
– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.
– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
– ориентироваться в содержании учебника;
– сравнивать художественный и научно-популярный текст;
Коммуникативные УУД
– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;
– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.
Предметные результаты
- выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания;
- ориентироваться в специфике мифологических представлений древних;
- иметь представление о единстве фольклора разных народов;
- углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения;
- уметь сравнивать стихотворения.
Тема (раздел) В единой семье всего живого (22 часа)
19
1.10
Боги - олимпийцы
1 ч
Чтение вслух плавно, целыми словами. Сравнение и характеристика изображения древнегреческих богов и информации о них в учебных текстах, в отрывках из литературных обработок мифов.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
20
3.10
Боги – олимпийцы. «Прометей».
1 ч
21
6.10
Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя(по мифам о Персее)
1 ч
Выразительное чтение. Участие в диалоге. Чтение вслух плавно, целыми словами. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.
22
7.10
В.А. Жуковский «Родного неба Милый свет», А.К. Толстой «Край ты мой».
1 ч
Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Выделение в текстах сравнения. Сравнение стихотворений
23
8.10
Образ родины в поэзии. Славянские боги. «Земля со дна океана».
1 ч
Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположений. Сравнение и характеристика древне- греческих и славянских богов и информации о них в учебных текстах, в отрывках из литературных обработок мифов.
24
10.10
Одухотворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз. Солнце и Ветер»
1 ч
Презентация своих рисунков. Выразительное чтение. Пересказ. Словесное рисование. Анализ текста.
25
13.10
Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Майков «Колыбельная песня», М.В.Исаковский «Ветер», А.С.Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч»
1 ч
Выразительное чтение и анализ стихов Майкова, Пушкина, Исаковского. Рассматривание и анализ картины А.Рылова «В голубом просторе». Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений.
26
14.10
Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А.Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум»
1 ч
27
15.10
А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1 ч
Упражнение в восприятии на слух стихотворного текста в исполнении учителя или ученика. Определение цели, средств выразительности, отношения автора к изображаемому. Анализ сюжета авторской сказки, нахождение сходства и различия с сюжетом фольклорной сказки. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Рассматривание и анализ иллюстрации
28
17.10
Сходство сказки А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с фольклорными сказками
1 ч
29
20.10
Отличие сказки А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» от фольклорной сказки.
1 ч
30
21.10
Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина
1 ч
31
22.10
Сочинение по впечатлениям о картине.
1 ч
Рассматривание и анализ картины А.Рылова «Зеленый шум». Творческая работа Создание собственного текста.
32
24.10
Олицетворение в поэтическом и живописном образах. А.Фет «Глубь небес опять ясна».
1 ч
Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Оценивание своих эмоциональных реакций. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.
33
27.10
М.Лермонтов «На севере диком». И.Шишкин «Сосна», М.Сарьян «Пальма».
1 ч
Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)
34
28.10
С.Козлов «Такое дерево»
1 ч
Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительное чтение текста. Перечитывание текста с разной мотивацией
35
29.10
Г.Снегирев «Чудесная лодка».
1 ч
Упражнение в восприятии текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение. Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Выразительное чтение текста
36
31.10
А.Фет «Летний вечер тих и ясен», Е.Евтушенко «Заря у клена на руках»
1 ч
Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя и при самостоятельном перечитывании. Проведение подготовки к выразительному чтению. Выразительное чтение стихотворного текста
37
10.11
С.Козлов «Как поймать облако».
1 ч
Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Формулирование главной мысли произведения. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение.
38
11.11
Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова. Библиотечный урок
1 ч
Упражнение в восприятии и анализе текста или мультфильма (сюжет, внешность, речь и поступки героев, средства выразительности, используемые сказкой), формулирование выводов. Участие в диалоге
39
12.11
Необычное в обычном. Хокку Басё, Кикаку, Исса. С. Есенин «С добрым утром»
1 ч
Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Работа со словом, средствами выразительности как способом передавать отношение автора к изображаемому.
40
14.11
Обобщающий урок. Работа над проектом. Проверь себя
1 ч
Формулирование вопросов
одноклассникам по содержанию и построению проектов
Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу
Личностные УУД
У учащегося будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– чувство сопричастности своему народу;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.
Познавательные УУД
– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
– ориентироваться в содержании учебника;
– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
– на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;
– структурировать знания при сопоставлении текстов.
Коммуникативные УУД
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге.
Предметные результаты
- осознавать значимость чтения,
- отвечать на вопросы по тексту;
- отличать миф от других жанров литературы;
- участвовать в диалоге;
- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;
- выразительно читать текст по ролям;
-работать со словом, целенаправленно пополнять активный словарный запас;
- работать с «лентой времени».
Личностные УУД
Обучающийся получит возможность для формирования:
– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;
– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;
– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
– представления о своей семейной и этнической идентичности;
– чувства ответственности за мир природы;
– первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;
– представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.
Обучающийся получит возможность научится:
Регулятивные УУД
– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
– контролировать свои действия в коллективной работе;
– контролировать и оценивать результаты;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;
– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
Познавательные УУД
– пересказывать текст по плану;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;
– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД
– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;
– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;
– проявлять самостоятельность в групповой работе;
– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.
Предметные результаты
- воспринимать и осмысливать живописное полотно;
-уметь использовать литературоведческие термины; олицетворение, сравнение, метафора, эпитет, звукопись;
-познакомиться с биографией и творчеством писателей: А.С.Пушкина, С.Г. Козлова, А.А.Фета, а также русских живописцев И.Шишкина, А.Рылова.
Тема (раздел) Открываем мир заново (20 часов)
41
17.11
Мать Сыра Земля (из славянских мифов)
1 ч
Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Формулирование предположений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
42
18.11
«Похищение Персефоны» (из греческих мифов)
1 ч
43
19.11
«Небесные великаны». Сказание.
1 ч
44
21.11
К. Паустовский «Прощание с летом»
1 ч
Слушание. Восприятие чтения учителя. Выразительное чтение. Участие в диалоге. Анализе текста. Деление на смысловые части, пересказ. Отзыв о произведении. Выборочное чтение.
45
24.11
Точность поэтических образов. А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»
1 ч
Выразительное чтение, чтение наизусть. Анализ стихов. Словесное рисование. Участие в диалоге.
46
25.11
Сочинение «Чудесная жизнь леса зимой»
1 ч
Творческая работа. презентация своего сочинения.
47
26.11
«Хитрая лиса» (корякская сказка)
1 ч
Чтение по ролям. Пересказ. Характеристика героев.
48
28.11
Нравственный смысл произведения Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».
1 ч
Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения. Анализ текста (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, средства художественной выразительности, используемые в произведении, разная цель, тема отдельных абзацев главы). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение роли пейзажа в произведении.
49
1.12
Особый почерк автора. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».
1 ч
50
2.12
«Серая Шейка»: сказка или рассказ?
1 ч
51
3.12
М.Яснов «Мы и птицы», Э.Мошковская «Зяблик согрелся», М.Шагал «Синий дом»
1 ч.
Объяснение выбора слов, используемых для передачи настроения, для создания поэтических образов. Выразительное чтение стихотворений с использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Сравнение стихотворений .
52
5.12
Особая повествовательная манера писателя. П.Бажов «Серебряное копытце».
1 ч
Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Оценка своих эмоциональных реакций. Определение жанровой принадлежности произведения.. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников
53
8.12
Идейно-нравственная проблематика в сказе П.Бажова «Серебряное копытце».
1 ч
54
9.12
Творческий почерк писателя. П.Бажов «Серебряное копытце».
1 ч
55
10.12
Библиотечный урок по сказам П.Бажова. М.Шагал «Синий дом»
1 ч
56
12.12
Точность поэтических образов. А.Фет «Чудная картина», М.Лермонтов «Горные вершины»
1 ч
Анализировать стихотво-рение, сюжет, средства выразительности, использо-ванные в нем Выразительное чтение (или наизусть) стихотворного текста с анализом и обоснованием использо-вания разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
57
15.12
Поэтические образы малой родины. Н.Рыленков «Все в тающей дымке». И.Левитан «Тихая обитель»
1 ч
Выразительное чтение. Анализ стихотворения. Рассматривание картины и ее анализ. Участие в обсуждении. Построение монологического высказывания.
58
16.12
Обобщающий урок. Работа над проектом.
1 ч
Обобщение знаний. Работа с лентой времени. Отбор произведений для сборника. Презентация сборника пословиц, загадок, закличек и др. создание иллюстраций для общего сборника.
59
17.12
Картинная галерея.
1 ч
Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника. Проведение подготовки к выразительному чтению. Выразительное чтение вслух плавно, целыми словами.
60
19.12
Обобщающий урок. Проверь себя.
1 ч
Ответы на вопросы. Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.
Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– чувство сопричастности своему народу;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Познавательные УУД
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– ориентироваться в содержании учебника;
– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
– пересказывать текст по плану;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– искать информацию, представлять найденную информацию.
Коммуникативные УУД
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
- осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;
- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;
- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- увеличивать технику чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– чувство сопричастности своему народу;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Познавательные УУД
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– ориентироваться в содержании учебника;
– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
– пересказывать текст по плану;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– искать информацию, представлять найденную информацию.
Коммуникативные УУД
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
- осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;
- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;
- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- увеличивать технику чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
Тема (раздел) Времена, когда звери говорили (26 часов)
61
22.12
Контрольная работа за полугодие
1 ч
Анализ текстов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
62
23.12
«Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка)
1 ч
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Определение жанровых особенностей произведения, нахождение и зачитывание частей текста, подтверждающих или опровергающих суждение
63
24.12
«Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка)
1 ч
Нахождение черт различия между «объяснительными» сказками, сказками о животных и волшебными. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Участие в диалоге. Выразительное чтение, чтение по ролям
64
26.12
«Медведь и бурундук» (нивхская сказка)
1 ч
Выразительное чтение. Анализ текста, средств художественной выразительности. Нахождение черт различия между двумя вариантами «объяснительной» сказки. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
65
12.01
П.Барто «Зимние гости»
1 ч
Презентация сообщения. Ответы на вопросы. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
66
67
13.01
14.01
Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб»
2 ч
Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или ученика на слух.. Ответы на вопросы по содержанию произведения. Нахождение в авторском произведении черт «объяснительной» сказки. Соотнесение сюжета и иллюстраций.
68
16.01
Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных
1 ч
Характеристика книги: анализ обложки, иллюстрации, аннотации. Выбор книги в библиотеке.
69
19.01
И.Акимушкин «Обезьяньи носы»
1 ч
Выразительное чтение Высказывание оценочных
суждений. Анализ текста, выяснение цели его написания, использованных средств выразительности. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.
70
20.01
И.Акимушкин «Броненосцы»
1 ч
71
21.01
Тим Собакин «Две коровы и коровка». Считалки.
1 ч
Декламация стихотворения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Участие в диалоге. Выразительное чтение вслух.
72
23.01
Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений
1 ч
Выразительное чтение Высказывание оценочных суждений. Проведение оценки результата работы группы, оценка собственного вклада в общую работу
73
26.01
Духовно-нравстенные проблемы в тексте К.Паустовского «Стальное колечко»
1 ч
Отбор и использование вы разительных средств языка (синонимы, ан тонимы, сравнение). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка
74
27.01
К.Паустовский «Стальное колечко»: сказка или рассказ?
1 ч
75
28.01
Рассказ о родной стороне в произведении К.Паустовского «Стальное колечко»
1 ч
76
30.01
Сочинение – отзыв по рассказу «Стальное колечко»
1 ч
77
2.02
Взгляд поэта и художника. И.Бунин «Родник». Природа родного края в произведениях писателей, художников.
1 ч
Определение настроения произведения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.
78
3.02
Ю.Коваль «Тузик»
1 ч
Декламация стихотворения.
Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, особенностей и причин его поведения. Участие в диалоге.
79
4.02
Ю.Коваль «Висячий мостик»
1 ч
80
6.02
Ю. Коваль «Тучка и галки».
1 ч
81
9.02
А.Фет «Весенний дождь»
1 ч
Анализ образов, созданных в стихотворении. Определение настроения поэтического произведения. Объяснение выбора слов. Проведение подготовки к выразительному чтению
82
10.02
С.Маршак «Ландыш».
1 ч
Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительное чтение текста
83
11.02
Н.Матвеева «Солнечный зайчик». И. Грабарь Мартовский снег»
1 ч
Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины). Декламация стихотворения. Презентация классу иллюстрации.
84
13.02
В.Драгунский «Красный шарик в синем небе». В.Поленов «Заросший пруд»
1 ч
Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения.
85
16.02
Сочинение по картине И. Грабаря «Мартовский снег»
1 ч
Упражнение в восприятии текстов на слух. Оценивание оформления проектов. Анализ текстов.
86
17.02
Обобщающий урок. Проверь себя
1 ч
Вид контроля: контрольная работа за полугодие
Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– чувство сопричастности своему народу;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературной во внеурочное время;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Познавательные УУД
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– ориентироваться в содержании учебника;
– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
– пересказывать текст по плану;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– искать информацию, представлять найденную информацию.
Коммуникативные УУД
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
- осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух;
- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста подготовленные группой и (или) отдельными учениками.
- осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности;
- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;
- уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали);
- устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание;
- работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения;
- уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки;
- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
- уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций;
- уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике;
- уметь высказывать оценочное суждение (в соответствии с правилами речевого этикета);
- осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного;
- декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических);
- определять жанровую принадлежность текста (сказка или рассказ),
- выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста;
- уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.
- осуществлять самооценку;
- работать с лентой времени.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– чувство сопричастности своему народу;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературной во внеурочное время;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Познавательные УУД
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– ориентироваться в содержании учебника;
– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
– пересказывать текст по плану;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– искать информацию, представлять найденную информацию.
Коммуникативные УУД
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
- осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух;
- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста подготовленные группой и (или) отдельными учениками.
- осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности;
- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;
- уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали);
- устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание;
- работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения;
- уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки;
- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
- уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций;
- уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике;
- уметь высказывать оценочное суждение (в соответствии с правилами речевого этикета);
- осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного;
- декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических);
- определять жанровую принадлежность текста (сказка или рассказ),
- выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста;
- уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.
- осуществлять самооценку;
- работать с лентой времени.
Тема (раздел) Всмотрись в мир своей души (16 часов)
87
18.02
Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины (из древних мифов)
1 ч
Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположения.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
88
20.02
Н.Матвеева «Девочка и пластилин». В.Кандинский «Два овала»
1 ч
Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя или учеников. Определение настроения живописного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)
89
24.02
И. Крылов «Ворона и лисица»,
1 ч
Декламация басни. Участие в инсценировании. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).
90
25.02
И. Крылов «Лисица и виноград»
1 ч
91
27.02
Басни Эзопа. Сравнительный анализ басен. Иллюстрации В.Серова к басням И.Крылова
1 ч
Конструирование высказывания на заданную тему: формулировка главной мысли, продумывание сюжета, логичное и последовательное построение текста, выбор средств выразительности
92
2.03
Творческая работа – сочинение басни в прозе.
1 ч
93
3.03
Библиотечный урок. Работа в хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова
1 ч
Сравнение басен, написанных в разное время, разными авторами. Объяснение нравственного содержания произведения. Выбор книги в библиотеке
94
4.03
С.Михалков «Бараны».
1 ч
Сравнение басен разных авторов. Определение жанровой принадлежности стихотворения. Выразительное чтение стихотворного текста на основе эмоционального восприятия
95
6.03
Народная сказка «У страха глаза велики»
1 ч
Анализ построения и языка сказки. Объяснение пословицы и предположение о времени ее появления относительно самой сказки. Инсценировка сказки
96
97
10.03
11.03
В.Гаршин «Лягушка-путешественница»
2 ч
Анализ текста (сходство и различие сказки со сказкой о животных, рассказом о природе, с басней; отражение позиции автора в выборе выразительных средств для описания внешности, поступков, «речи» героини).
98
13.03
Басенная основа сказки (фрагмент из «Панчатантры»).
1 ч
Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Дополнение своего или чужого высказывания. Рассмотрение книги, знакомство с ней по обложке, аннотации и иллюстрациям.
99
16.03
Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»
1 ч
Пересказ текста с использованием средств художественной выразительности авторского текста. Чтение с разной мотивацией
100
17.03
Нравоучительный смысл рассказа
К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»
1 ч
Характеристика его особенностей. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.
101
18.03
И.М. Пивоварова «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай»
1 ч
Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
102
20.03
Обобщающий урок. Представление детских творческих и проектных работ. Проверь себя.
1 ч
Рассмотрение и характеристика составленных одноклассниками сборников. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов. Высказывание оценочных суждений
Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
– соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные УУД
– отличать художественный текст от научного и научно14популярного;
– пересказывать текст по плану;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Коммуникативные УУД
– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
- воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию;
- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;
- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа;
- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
- осознанно воспринимать содержание текста басни;
- знать понятие мораль басни;
- уметь сравнивать басни и сказки о животных;
- уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен;
- уметь различать автора и героев басни;
- уметь слушать и оценивать ответы товарищей;
- уметь формулировать простые выводы.
- осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне;
- участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.
- уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
– соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные УУД
– отличать художественный текст от научного и научно14популярного;
– пересказывать текст по плану;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Коммуникативные УУД
– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
- воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию;
- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;
- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа;
- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
- осознанно воспринимать содержание текста басни;
- знать понятие мораль басни;
- уметь сравнивать басни и сказки о животных;
- уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен;
- уметь различать автора и героев басни;
- уметь слушать и оценивать ответы товарищей;
- уметь формулировать простые выводы.
- осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне;
- участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.
- уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).
Тема (раздел) Пересоздаем мир в творчестве (20 часов)
103
104
1.04
3.04
Вечные ценности искусства и творчества. Миф «Орфей и Эвридика»
2 ч
Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
105
6.04
М.Бородицкая «Художник». А.Герасимов «После дождя»
1 ч
Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины). Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства
106
7.04
Ю.Коваль «Соловьи»
1 ч
Понимание и использование при анализе терминов: «звукоподражание», «необычные способы записи», «слова, изобретенные писателем», «повторы».
107
8.04
Б.Заходер «Что такое стихи» К.Бальмонт «Трудно Фее», «Гномы»
1 ч
Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений. Сравнение стихотворений. Проведение подготовки к выразительному чтению Выразительное чтение стихотворного текста.
108
10.04
Мотив «маленького» Героя в народных и авторских произведениях. Отзыв о произведении. «Терешечка», Ш.Перро «Мальчик-с-пальчик».
1 ч
Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке. Упражнение в восприятии учебной информации на слух
109
110
13.04
14.04
Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»
2 ч
Оценка своих эмоциональных реакций. Описание особенностей поведения и характера героев. Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения.
111
15.04
Сказочный мир Андерсена. Трепетная красота сказочных героев.
1 ч
Сравнение составленных планов прочитанной части сказки. Восприятие и анализ ответов учеников, высказывание оценочных суждений. Анализ текста
112
17.04
Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка»
1 ч
Упражнение в восприятии инсценировки. Анализ исполнения ролей учениками, высказывание оценочных суждений
113
20.04
Знакомство с повестью-сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
1 ч
Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана. Упражнение в восприятии ответов учеников. Анализ ответов, высказывание оценочных суждений. Оценка своих эмоциональных реакций. Упражнение в восприятии презентации отзывов, их анализ, высказывание оценочных суждений
114
21.04
С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
1 ч
115
22.04
Нравственная проблематика Текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.
1 ч
116
24.04
Характер главного героя в повести С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
1 ч
117
27.04
Нравственная проблематика Текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком (хрестоматия)
1 ч
118
28.04
Отзыв о произведении С. Лагерлеф.
1 ч
119
29.04
М.Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть-трава», А. Дюрер «Трава»
1 ч
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Выразительное чтение текста.
120
4.05
М.Бородицкая «В гостях у лесника».
1 ч
Выразительное чтение стихотворного текста. Создание небольшого текста творческого характера
121
5.05
Обобщающий урок. Представление детских творческих и проектных работ.
1 ч
Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов
122
6.05
Наедине с книгой. сказки о феях, гномах, эльфах. Проверь себя
1 ч
Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
– соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные УУД
– отличать художественный текст от научного и научно14популярного;
– пересказывать текст по плану;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Коммуникативные УУД
– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
-читать эпиграф к разделу;
- воспринимать учебный текст;
- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста;
- осознанно воспринимать греческий миф;
- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;
- уметь представлять свой отзыв, обсуждать представленные работы;
- осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер;
- уметь находить звучащие образы в живописи и литературе;
- анализировать созданные работы;
- находить мотивы народного творчества;
- знакомиться с выставкой книг;
- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;
– характеризовать героев произведения;
– выявлять авторское отношение к героям;
- понимать специфику авторской сказки
- уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный;
- коллективно пересказывать прочитанную часть сказки;
- инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации;
- строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе анализа сюжетных линий;
- подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия);
- работать с лентой времени.
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
– соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные УУД
– отличать художественный текст от научного и научно14популярного;
– пересказывать текст по плану;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Коммуникативные УУД
– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
-читать эпиграф к разделу;
- воспринимать учебный текст;
- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;
- участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста;
- осознанно воспринимать греческий миф;
- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;
- уметь представлять свой отзыв, обсуждать представленные работы;
- осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер;
- уметь находить звучащие образы в живописи и литературе;
- анализировать созданные работы;
- находить мотивы народного творчества;
- знакомиться с выставкой книг;
- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;
– характеризовать героев произведения;
– выявлять авторское отношение к героям;
- понимать специфику авторской сказки
- уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный;
- коллективно пересказывать прочитанную часть сказки;
- инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации;
- строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе анализа сюжетных линий;
- подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия);
- работать с лентой времени.
Тема (раздел) Без тебя мир неполный (14 часов)
123
8.05
След грозных природных Явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра»
1 ч
Сравнение мифологических представлений разных народов с опорой на информацию учебника и информацию, предоставленную учителем.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
124
11.05
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
1 ч
Зачитывание цитат из текста, подтверждающих или опровергающих высказанное суждение. Выразительно е чтение.
125
12.05
Ю.Кушак «Подарок в день рождения».А.Дюрер «Заяц». М.Бородицкая «Котенок»
1 ч
Выразительное чтение стихотворения.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.
126
13.05
И.Тургенев «Воробей».
1 ч
Анализ текста. Выразительное чтение текста с обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения
127
128
15.05
18.05
Н.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»
2 ч
Чтение текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз
129
19.05
Контрольная работа за год
1 ч
Анализ тексов
130
20.05
Активность добра. Повесть Н.Гарина-Михайловского «Тема и Жучка»
1 ч.
Составление текста на заданную тему с соблюдением предложенной формы – письмо
131
22.05
Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя»
1 ч
Упражнение в написании писем, их анализ, высказывание оценочных суждений.
132
25.05
Э.Мошковская «Нужен он». Сочинение-рассуждение
1 ч
Упражнение в написании сочинения.
133
26.05
Пробуждение чувств в душе юного героя. В.Драгунский «Девочка на шаре»
1 ч
Чтение вслух. Ответы на вопросы. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства. Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Работа с репродукцией картины.
134
27.05
В.Драгунский «Девочка на шаре»
1 ч
135
28.05
В.Драгунский «Девочка на шаре». М.Шагал «Автопортрет с семью пальцами»
1 ч
136
29.05
С.Махотин «В тридцатом веке». М.Шагал «Часы». Проверь себя
1 ч
Вид контроля: контрольная работа
Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;
– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся научится:
Регулятивные УУД
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
– соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные УУД
– отличать художественный текст от научного и научно14популярного;
– пересказывать текст по плану;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Коммуникативные УУД
– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Предметные результаты
- понимать систему заданий, учебную информацию;
- воспринимать учебный текст, текст мифа;
- участвовать в диалоге при обсуждении текста мифа;
- понимать нравственные ценности мифа;
- читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;
– различать малые жанры фольклора;
– находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литературы;
– отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины;
– характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
– выявлять авторское отношение к герою;
– рассказывать о любимом литературном герое;
– устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника).
Личностные УУД
Обучающийся получит возможность для формирования:
– понятия об ответственности человека за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви;
– представления о своей семейной и этнической идентичности;
– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;
– чувства ответственности за мир природы;
– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;
– первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;
– понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.
Обучающийся получит возможность научиться:
Регулятивные УУД
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;
– контролировать свои действия в коллективной работе;
– контролировать и оценивать результаты;
– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
Познавательные УУД
– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;
– понимать структуру построения рассуждения;
– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;
– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;
– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);
– проявлять самостоятельность в групповой работе;
– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.
Предметные результаты
- удерживать большой объем прочитанного текста;
- формулировать вывод о характере литературного героя;
- уметь оценивать результаты своего творчества и творческие работы одноклассников (рефлексия).
Лист контроля
Дата
Цель проверки
Замечания
Срок исполнения
Роспись
13PAGE \* MERGEFORMAT14415
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415