Методика использования интерактивных методов в организации учебно воспитательной деятельности обучающихся.

Методика использования интерактивных методов в организации учебно воспитательной деятельности обучающихся.

Повышение качества образования является одной из актуальных проблем. Решение ее связано с модернизацией содержания образования.
Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interact». «Inter» – «взаимный», «act» – действовать. Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося.
Интерактивные методы обучения показывают новые возможности, связанные, прежде всего, с налаживанием межличностного взаимодействия путем внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Место учителя в интерактивных уроках зачастую сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Он же разрабатывает план урока. Интерактивное обучение – это активное, постоянное взаимодействие между преподавателем и учеником в процессе обучения с использованием таких форм, которые обеспечивают реализацию внутреннего механизма саморазвития обучающихся, а интерактивный процесс – это целенаправленное взаимодействие и взаимовлияние участников педагогического процесса.
Принципиальное отличие интерактивных упражнений и заданий в том, что это не столько закрепляется уже изученный материал, сколько изучается новый. Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов:
• творческие задания;
• работа в малых группах; дискуссия;
• обучающие игры (ролевые игры, имитации, инсценировка сказки, песни);
• эвристическая беседа;
• разработка проекта (метод проектов);
Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода. Вокруг него создается атмосфера открытости, поиска. Если учащиеся не привыкли работать творчески, то следует постепенно вводить сначала простые упражнения, а затем все более сложные задания. Работа в малых группах - это одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем учащимся возможность участвовать в работе. В то же время работа в малых группах требует много времени, этой стратегией нельзя злоупотреблять. Групповую работу следует использовать, когда нужно решить проблему, которую учащиеся не могут решить самостоятельно. Начинать групповую работу следует, не торопясь.  Как только мы убеждаемся, что эта группа способна функционировать самостоятельно, постепенно добавляем новых учащихся. Набирать в малую группу следует не более пяти человек.
Импровизация на свободную тему. Учащиеся выбирают тему, в которой они наиболее сильны и которая вызывает у них определенный интерес, творчески развивают основные сюжетные линии, переносят события в новые условия, по-своему интерпретируют смысл происходящего и т. п.
Импровизация на заданную тему. Учащиеся свободно импровизируют на обозначенную учителем тему (моделируют, конструируют, инсценируют, делают литературные, музыкальные и иные зарисовки, комментируют, разрабатывают задания и т. п.).
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. В одной китайской притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму». В этих словах находит свое отражение суть интерактивного обучения.
список использованной литературы
Антони М. А. Интерактивные методы обучения как потенциал личностного развития студентов // Психология обучения. - 2010.  
Виноградова, М. Д. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. [ Из опыта работы.-М.,1977(Учащиеся в коллективной познавательной деятельности):.-с.14-40
Вислобоков Н. Ю. Технологии организации интерактивного процесса обучения // Информатика и образование. - 2011. 
Воронкова О. Б. Информационные технологии в образовании : интерактивные методы / О. Б. Воронкова. – Ростов н/Д : Феникс , 2010.Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2311409-КХ
Выготский Л.С. Психология искусства. - М., Издательство искусство 1968.-С.151
Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. – М.: Сентябрь, 2003
Никишина, И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов [ Текст].- 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008 . – 91с.
Швырина Г. В. Интернет-ресурсы как эффективное средство формирования культуры речи учащихся // Образование и общество. - 2010.