Поурочные планы по информатике для 7 класса с русским языком обучения

Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
03.09.16г
Урок №1

Тема: Техника безопасности и организация рабочего места.
Цели:
Образовательные:
Сформировать представление о требованиях безопасности и гигиены, познакомиться с правилами при работе с компьютером;
Развивающие:
способность анализа сообщений ПО и умение принятия соответствующих решений;
интерес к учению, потребность в самоутверждении;
Воспитательные:
внимательность, сосредоточенность, аккуратность при работе с ПО;
интерес к самостоятельной работе, творчеству;
Оборудование: компьютер, проектор, учебник, доска, мел.
План урока:
I. Организационный этап /3 мин/
II. Изучение нового материала /25 мин/
III. Закрепление знаний и умений  /10 мин/
IV. Выставление оценок. Рефлексия /5 мин/
V. Домашнее задание /2 мин/
Ход урока:
I.     Организационный  этап
Приветствие. Запись отсутствующих. Тренинг Улыбка. Психологический настрой
II. Изучение нового материала
1. В кабинете вычислительной техники (КВТ) установлена дорогостоящая, сложная и требующая осторожного и аккуратного обращения аппаратура  компьютеры, колонки и другие технические средства.  Поэтому: БЕРЕЖНО ОБРАЩАЙТЕСЬ С ТЕХНИКОЙ В КАБИНЕТЕ. 2. Во время работы лучевая трубка монитора (дисплея) работает под высоким  напряжением. Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и мониторами может привести к тяжелым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры.
Поэтому строго запрещается:
трогать разъемы соединительных кабелей;
прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;
прикасаться к экрану и  к тыльной стороне монитора, клавиатуры;
включать и отключать аппаратуру без указания учителя;
класть диск, книги, тетради на монитор и клавиатуру;
работать во влажной одежде и влажными руками.
3. При появлении запаха гари немедленно прекратите работу,
выключите  аппаратуру и сообщите об этом преподавателю.
4. Перед началом работы:
убедитесь в отсутствии видимых повреждений рабочего места;
сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы, не наклоняясь пользоваться клавиатурой и воспринимать передаваемую на экран монитора  информацию;
 разместите на столе тетрадь, учебное пособие, так, чтобы они не мешали работе на компьютере;
внимательно слушайте объяснение учителя и старайтесь понять цель и последовательность действий;
5.  Во время работы:  строго выполняйте все указанные выше правила, а также текущие указания учителя; следите  за исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры. Немедленно докладывайте об этом преподавателю;
 плавно нажимайте на клавиши, не допуская резких ударов;
 не пользуйтесь клавиатурой, если не подключено напряжение;
 работайте на клавиатуре чистыми руками;
 никогда не пытайтесь самостоятельно устранить неисправность  в работе аппаратуры;
 не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.
6. По окончании работы: закройте все приложения. 7. Вы должны хорошо знать и грамотно выполнять эти правила, точно следовать указаниям преподавателя, чтобы:  избежать несчастных случаев; успешно овладевать знаниями, умениями, навыками; сберечь государственное имущество вычислительную технику и оборудование.  Вы отвечаете за состояние рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудования.
Невыполнение правил грубейшее нарушение порядка и дисциплины.
ВАШЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО:
Чтобы учиться было комфортно, чтобы не нанести вреда своему здоровью, вы должны уметь правильно организовать свое рабочее место.
Правильная рабочая поза позволяет избегать перенапряжения мышц, способствует лучшему кровотоку и дыханию.
Во время работы лучевая трубка видеомонитора является источником электромагнитного излучения, которое при работе вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает усталость и снижение работоспособности.
Поэтому надо работать на расстоянии 6070 см, допустимо не менее 50 см, соблюдая правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь; учащимся, имеющим очки для  постоянного ношения, в очках.
Работа на компьютере требует большого внимания, четких действий и самоконтроля.  Поэтому нельзя работать:  при недостаточном освещении; при  плохом самочувствии.
ПРАВИЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПОЗА:
Следует сидеть прямо (не сутулясь)
Недопустимо работать, развалившись в кресле.
Не следует высоко поднимать запястья и выгибать кисти
Колени - на уровне бедер или немного ниже.
Нельзя скрещивать ноги, класть ногу на ногу
Необходимо сохранять прямой угол (900) в области локтевых, тазобедренных и голеностопных суставов.
Так же при работе необходимо:
Держать в расслабленном состоянии плечи и руки - в руках не будет напряжения, если плечи опущены;
Чаще моргать и смотреть вдаль.
При ощущении усталости глаз следует в течении  2-3 мин окинуть взглядом комнату, устремить взгляд на разные предметы, смотреть в даль (в окно).
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ГЛАЗ.
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4. Затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогично проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3-4 раза.
Записать в специальную тетрадь кратко основные разъяснения понятий.
III.Закрепление знаний и умений.
Задания для опроса по техника безопасности (раздается карточки)
Вариант №1
Прилежный ученик, выполняя задание по карточке, прикрепил её скотчем к экрану монитора. Какие правила техники безопасности он нарушил?
Вариант №2
Занимая рабочие места за компьютерами, два торопливых ученика «пробивали» себе дорогу, усердно работая локтями. Какие правила техники безопасности он нарушил?
Вариант №3
Внимательная учительница на уроке информатики обнаружила, что рассеянный ученик жуёт жевательную резинку, и предложила ему с ней расстаться. Рассеянный ученик расстался с жевательной резинкой и прикрепил её к розетке. Какие правила техники безопасности он нарушил?
Вариант №4
Шаловливые ученики весело резвились на перемене возле школы, обливая друг друга из водяных пистолетов. Прозвенел звонок, ученики пришли в кабинет информатики. Нарушили ли они правила техники безопасности? Если да, то, какие?
Вариант №5
Перед уроком информатики у учеников 8 класса была физкультура. Спортивную форму и лыжи они принесли с собой на урок информатики. Нарушили ли они правила техники безопасности? Если да, то, какие?
Вариант №6
Хвастливый ученик, решив показать свои глубокие познания своей однокласснице, стал отсоединять монитор и клавиатуру от неисправного компьютера. Нарушил ли он правила техники безопасности? Если да, то, какие?
Вариант №7
Торопливый ученик, вбежав в кабинет информатики, включил компьютер себе и соседу и, ещё не зная, чем надо будет заниматься на уроке, стал нажимать на все клавиши. Нарушил ли он правила техники безопасности? Если да, то, какие?
Вариант №8
Очень старательная ученица, выполняя задание на компьютере, придвинулась вплотную к экрану монитора и стала водить пальчиком по тексту на экране монитора. Нарушила ли она правила техники безопасности? Если да, то, какие?
IV. Выставление оценок. Рефлексия.
Какой вид деятельности на уроке вам понравился и почему?
V. Домашнее задание.
Подробно изучить конспект урока.
























Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
10.09.16г
Урок №2

Тема: Вводная контрольная работа
Цель:
Образовательная:
обобщить пройденный материал, проверить усвоение знаний, закрепить знания о понятии информатика, информации, видах информации, количество информации;
 Развивающая: 
развивать навыки работы на ПК, применять практических навыков вычисления единиц измерения информации, умения использовать на практике;
Воспитательная: 
воспитывать познавательный интерес и навыки работы в группе; планировать свою деятельность, быть коммуникабельным самостоятельным.
Оборудование:  проектор, экран, ПК, практическое задания

План урока:
I. Организационный момент /3 мин/
II. Проверка домашнего задания /10 мин/
III. Контрольная работа /20 мин/
IV. Разминка /5 мин/
V. Выставление оценок. Рефлексия /5 мин/
VI. Домашнее задание /2 мин/
Ход урока
I . Организационный момент.
Приветствие. Запись отсутствующих
II. Обзор материала прошлых уроков, раскрыть их смысл
Раздать раздаточный материал на формате А4. Учащиеся должны выполнить задание  цветными карандашами. Закрасьте зеленым цветом то, что делать МОЖНО, и красным то, чего делать НЕЛЬЗЯ.
Входить в кабинет информатики без разрешения учителя.
Заходить в компьютерный класс спокойно. Занимать свое рабочее место.
Находиться в кабинете информатики в верхней одежде.

Убедиться в отсутствии видимых неисправностей компьютера.
Толкаться в дверях при входе в компьютерный класс.
При обнаружении видимых неисправностей компьютера сообщить учителю.

Трогать разъемы соединительных проводов.
Приступать к работе на компьютере только после разрешения учителя.
Прикасаться к проводам питания.

Приносить в класс компакт-диски и дискеты с других компьютеров.
Пытаться самостоятельно устранить обнаруженную неисправность компьютера.
Включать игры или другие программы, не относящиеся к уроку.

Работать на компьютере грязными руками.
Нажимать на клавиши мягко, без особых ударов.
Прикасаться к экрану и задней стенке монитора.

Нажимать клавиши клавиатуры только при включенном напряжении.
Работать на компьютере во влажной одежде или с мокрыми руками.
Расстояние от глаз до экрана монитор должно быть 60-70 сантиметров.

Класть вещи на составные части компьютера.
По окончании работы привести рабочее место в порядок.
Удалять папки и файлы без разрешения учителя.

III. Контрольная работа.
Вариант I.
Лазерный диск может содержать 650 Мбайт информации. Определите, сколько дискет объемом 1,39 Мбайт потребуется, чтобы разместить информацию с одного лазерного диска?
Ответ: 468 дискет.
Какое количество информации получит второй игрок при игре в крестики – нолики на поле 8 х 8 после первого хода первого игрока, играющего крестиками?
Ответ: 6 бит.
Заполнить таблицу и стрелочками показать соответствия.
Носители информации

Их использование

Дискета

Написать письмо

Бумага

Записать компьютерную игру

Аудиокассета

Сделать фотоизображение

Фотопленка

Записать исполнение песни

Видеокассета

Записать ноты песни

4) Заполнить пропуски числами и проверить правильность вычис-лений с помощью программы перевода единиц измерения:
а) 5 Кбайт = __ байт = __ бит,
б) __ Кбайт = __ байт = 12288 бит;
в) __ Кбайт = __ байт = 213 бит;
г) __Гбайт =1536 Мбайт = __ Кбайт;
д) 512 Кбайт = __ байт = __ бит.
5) В рулетке общее количество лунок равно 128. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении об остановке шарика в одной из лунок?
Ответ: 7 бит.
6) Найти x из следующих соотношений:
а) 16x бит = 32 Мбайт;
Ответ: х = 7.
Вариант II.
Сколько дискет объемом 1,39 Мбайт потребуется для записи 100 Мбит информации?
Ответ: 72 дискеты.
В рулетке общее количество лунок равно 32. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении об остановке шарика в одной из лунок?
Ответ: 5 бит.
Заполнить таблицу и стрелочками показать соответствия.
Устройства для сбора информации

Их использование

Воздушный зонд

Наблюдать звезды

Градусник

Исследовать звуки морских животных

Эхолот

Определить состояние больного

Телескоп

Сравнить массу тел

Весы

Изучить направление ветра

4) Заполнить пропуски числами и проверить правильность вычислений с помощью программы перевода единиц измерения:
а) 8 Кбайт = __ байт = __ бит,
б) __ Кбайт = __ байт = 11552 бит;
в) __ Кбайт = __ байт = 215 бит;
г) __Гбайт =1444 Мбайт = __ Кбайт;
д) 256 Кбайт = __ байт = __ бит.
5) Какое количество информации несет в себе сообщение о том, что нужная вам программа находится на одной из восьми дискет?
Ответ: 3 бита.
6) Найти x из следующих соотношений:
8x Кбайт = 16 Гбайт.
Ответ: х = 8.
IV. Разминка
V. Выставление оценок. Рефлексия
По окончании урока дети прикрепляют на доске стикеры:
Понятие
Знал
Узнал
Хочу узнать











VI. Домашнее задание: Изучить содержание §2 учебника


Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
17.09.16г
Урок №3
Тема урока: Способы представления информации в компьютере
Цели : 
Образовательные:
дать знания по информатике, опираясь на систему всех наук, которые составляют теорию, дать практические навыки при работе за компьютером.
Развивающие:
развитие умственных способностей отдельной личности, воспитание в ней гуманности, создание для этого необходимых условий. В процессе обучения информатике важно привить учащимся навыки ориентации, конкретного сознания, умения найти общий язык с окружающей средой. И создать для этого возможности.
Воспитательные:
привить учащимся умение, пользуясь теоретическими знаниями и практическими навыками, ориентироваться в жизни, воспитывать у детей навыки работы в коллективе.
Наглядность урока: рисунки, книга, тетрадь, компьютер, доска
Оборудование: компьютер, проектор, учебник, доска, мел.
План урока:
I. Организационный момент /5мин/
II. Изучение нового материала /20 мин/
III. Закрепление знаний и умений /15 мин/
IV. Выставление оценок. Рефлексия /3 мин/
V. Домашнее задание /2 мин/
Ход урока:
I.     Организационный  момент
Приветствие. Запись отсутствующих. Тренинг Улыбка. Психологический настрой
II. Изучение нового материала
Слово «информация» латинского происхождения, переводится как сведения, разъяснения, изложения. В настоящее время она имеет очень широкое распространение в быту и различных науках: философии, экономике, психологии, физике, информатике и т.д.
           Таким образом, можно сказать, что информация существует как в неживой природе, так и в живой, может не всегда быть выражена словами, возникает в ходе общения или самостоятельного размышления. Единого определения для информации не существует.  В быту её можно понимать, как сообщения, сведения об окружающем нас мире и процессах протекающих в нём.
           Информация, наряду с материей и энергией является одним из фундаментальных сущностей окружающего нас мира.
          Во-первых, человек хранит информацию.
          Во-вторых, человек передаёт информацию.
          Средства, используемые при передаче сообщений, называются каналами передачи информации: телевидение, радио, компьютерные сети, печатные издания и т.д.
          В-третьих, человек обрабатывает информацию.
          Таким образом, человек может информацию хранить, передавать, обрабатывать. При этом человек совершает определённые действия, которые называются информационными процессами. Информационные процессы могут совершаться сами человеком и с применением различных средств и устройств: бумаги, магнитной ленты, дисков, калькулятора, компьютера.
          Информация может создаваться, передаваться, храниться и обрабатываться.
          Действия, выполняемые с информацией, называются информационными процессами.
          Принимаемую человеком информацию, можно подразделить на образную и знаковую.
          Образная информация это вкусовые, обонятельные, осязательные ощущения, картины природы, живопись.
          К знаковой информации относится получаемая человеком информация в речевой или письменной форме.
          Письменный текст состоит из знаков: а, в, «.», «-», Устная речь также состоит из знаков, но это звуковые знаки – фонемы. Из фонем складываются слова, из слов фразы. Речь и письменность адекватны друг другу. Звуки речи представляются буквами, сочетаниями букв, паузы и интонации – знаками препинания.
          Знаковую форму общения называют языком общения. Языки общения делятся на: естественные и искусственные.
          К естественным языкам общения относятся языки: казахский, русский, английский и т.д., они имеют устную и письменную форму.
          К искусственным языкам, а они еще носят название формальных, относятся язык математики, физики, музыки, языки общения с компьютером.
          Каждый язык имеет свой алфавит, т.е. набор символов, которыми представляются знаки этого языка.
          Алфавитов, представляющих числа, также много: двоичный, восьмеричный, десятичный, шестнадцатеричный, где в названии алфавита отображается, сколько символов в данной системе.
          Человек, через свои органы чувств воспринимает информацию в образной и знаковой форме.
 Представление информации посредствам какого-либо алфавита называется кодированием.
          Одна и та же информация может быть представлена различными способами.
          Кодом называется правило преобразование одного набора знаков в другой.
          Например, число учеников вашей школы может быть записано как: девятьсот шестьдесят семь, 96710, 17078, 3С716, 11110001112  т.е. в кодировке алфавитов русского языка, десятичного, восьмеричного, шестнадцатеричного, двоичного исчисления. Как видно сама информация о числе учеников данной школы остается неизменной, только меняется вид представления.
          От того, как представлена информация, на практике зависит очень многое: способы хранения, приемы, передачи и обработки информации.
          Процесс кодирования (его также называют – шифрование) непосредственно связан с процессом декодирования (расшифрование) информации.
          Чем меньше букв алфавита, тем проще устройство для расшифровки.
          Двоичный алфавит, представляется двумя знаками 0 и 1, или их просто называют бит, сокращение от слова binary digit. И далее, мы один знак двоичного алфавита (0 или 1) будем называтьбит.
          Кодирование с помощью двух знаков максимально упрощает конструкцию устройств хранения и передачи информации. Ведь для представления информации в двоичной кодировке устройство должно уметь различать два состояния, например, 1 означает, что ток в устройстве есть, 0 – тока нет, или 1 – высокое напряжение, 0 – низкое напряжение. Кроме простоты физической реализации, двоичное кодирование имеет  свойства надежности, экономичности.
          Как было подсчитано, для кодировки любой текстовой информации в общей сложности необходимо закодировать около 200 символов. Поэтому было решено взять для кодировки сочетание из 8 бит, т.е. сочетание из 8 двоичных знаков (из 8 нулей и единиц) и ей дали специальное название байт.
          С помощью одного байта – 8 нулей и единиц можно закодировать 256 символов: 00000001, 00000010, 00000011,.11111111.
          Набор кодировочных комбинаций символов называется
 кодировочной  таблицей.
III. Закрепление знаний и умений.
Практическая работа за компьютером
Просмотр кодирования чисел с помощью программы Калькулятор.
Откройте программу Калькулятор (Пуск-Все прграммы-Стандартные-Калькулятор)
Выберите инженерный вид (Вид-Программист)
Переключая способ кодирования (Dес-десятичный, Bin-двоичный), получите двоичные коды разных чисел

V. Выставление оценок. Рефлексия
«Светофор»
Дети сигналят карточками:
Зелёной – побольше таких дел, поучительно,
Жёлтой – понравилось, но не всё, интересно,
Красной – дело не понравилось, скучно.
VI. Домашнее задание:
Подробно изучить конспект урока.
Составить ребус на тему «Кодирование»



Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
24.09.16г
Урок №4
Тема урока: Кодирование числовой, текстовой и графической информации, декодирование

Цели: 
Образовательная:
повторение и углубление знаний учащихся по теме "Кодирование текстовой информации";
Развивающая:
развитие логического мышления учащихся;
развитие познавательного интереса, речи и внимание школьников;
формирование информационной культуры и потребности в приобретении знаний.
Воспитательная:
воспитание умения работать командой;
активизация познавательных способностей учащихся.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, Экран, MSOfficeWord 2007;
План урока:
I. Организационный момент /3 мин/
II. Проверка домашнего задания /10 мин/
III. Изучение нового материала /12 мин/
IV. Закрепление знаний и умений /15 мин/
V. Выставление оценок. Рефлексия /3 мин/
VI. Домашнее задание /2 мин/

Ход урока
I .Организационный момент
(приветствие, постановка целей и задач урока, психологический настрой)
II. Проверка домашнего задания
Блиц опрос на тему «Способы представления информации в компьютере» и проверить ребусы
III. Изучение нового материала
Информация всегда хранится и передается в закодированном виде. При разговоре информация кодируется с помощью звуков, комбинации из которых образуют слова, а также с помощью жестов, мимики. При записи слова могут быть закодированы с помощью букв, числа с помощью цифр и т.д.
1. Вспомните схему передачи информации.
Человек обладает множеством каналов, по которым в его мозг (память) поступает информация. Эти каналы - наши органы чувств, их пять: зрение, слух, вкус, обоняние, осязание.
2. А теперь давайте вспомним как представляется в компьютере текстовая информация?
С точки зрения компьютера текст - это любая последовательность символов из компьютерного алфавита. Совсем не обязательно, чтобы это был текст на одном из естественных языков (русском, английском и др.). Это могут быть математические или химические формулы, номера телефонов, числовые таблицы. Самое главное, чтобы все используемые символы входили бы в компьютерный алфавит. Для представления информации в компьютере используется алфавит мощностью 256 символов. Чему равен информационный вес одного символа такого алфавита? Вспомним формулу, связывающую информационный вес символа алфавита и мощность алфавита: 2i = N. Если мощность алфавита равна 256, то i = 8, и, следовательно, один символ несет 8 бит информации. Всякая информация представляется в памяти компьютера в двоичном виде, а это значит, что каждый символ представляется 8-разрядным двоичным кодом.
8 бит = 1 байту, поэтому двоичный код каждого символа в компьютерном тексте занимает 1 байт памяти. Все символы компьютерного алфавита пронумерованы от 0 до 255. Каждому номеру соответствует восьмиразрядный двоичный код от 00000000 до 11111111. Этот код просто порядковый номер символа в двоичной системе счисления.
Таблица, в которой всем символам компьютерного алфавита поставлены в соответствие порядковые номера, называется таблицей кодировки. Международным стандартом для ПК стала таблица ASCII (читается АСКИ - американский стандартный код для информационного обмена). А теперь немного поиграем.
Задание. Игра "Кодировщик".
Учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе выдается контрольная фраза, которую следует раскодировать и набрать в текстовом редакторе согласно правилам ввода текста
1 группа
11000100 11001110 11010000 11001110 11000011 11010011 00100000 11001110 11010001 110010000 11001011 11001000 11010010 00100000 11001000 11000100 11010011 11011001 11001000 11001001 00101100 11000000 00100000 11001000 11001101 11010100 11001110 1101000011001100 11000000 11010010 11001000 11001010 1101001100101101 11001100 11011011 11010001 11001011 11011111 11011001 11001000 11001001 00101110
(Дорогу осилит идущий, а информатику - мыслящий. Гюстав Гийом)
2 группа
11001110 11000001 11010000 11000000 11000111 11001110 11000010 11000000 11001101 110001000 11000101 00100000 11001101 11000101 11000100 11001110 11010001 11010010 110001000 11000011 11000000 11000101 11010010 00100000 11010010 11001110 11010111 11001010 11001000 00100000 11001101 11000000 11010001 11011011 11011001 11000101 11001101 11001000 11011111 00101110
(Образование не достигает точки насыщения. Слова, высеченные на камне у входа в Центр подготовки кадров компании IBM в Нью-Йорке)
3.Можно согласиться со словами Лейбница: действительно вся информация в компьютере выводится из 1 и 0. Это так называемая цифровая информация. Повальная мода нынешнего времени оцифровывать все подряд - мультфильмы, картины, тексты, звуки.
Кодирование графической информации
- что относится к графическому виду информации? Картина. Фотография, рисунок, схема –. Эта информация окружает нас повсюду, не только в пространстве, но и во времени. И создать ее можно самыми разными средствами, даже простыми карандашами. Основные приемы кодирования мы рассмотрим на примере растровых изображений. Давайте посмотрим на экран компьютера через увеличительное стекло. (дети смотрят) В зависимости от марки и модели техники мы увидим либо множество разноцветных прямоугольничков, либо множество разноцветных кружочков.
Модель- крассный зеленый синевый RGB (И те, и другие группируются по три штуки, причем одного цвета, но разных оттенков.) Они называются ПИКСЕЛЯМИ.
В процессе кодирования изображения производится его пространственная дискретизация.
изображение разбивается на отдельные маленькие фрагменты (точки или пиксели).
каждому элементу присваивается значение его цвета, т.е. код цвета.
что такое растр? (Это графическая сетка, точечная структура)
Графическая информация на экране монитора представляется в виде растрового изображения, которое формируется из определенного количества строк, которые, в свою очередь, содержат определенное количество точек.
Скажите пожалуйста, в каком случае мы с вами говорим, что сигнал, с помощью которого мы передаем информацию, несет в себе количество информации 1 бит?
ОТВЕТ: (Если сигнал может иметь только два различных состояния: да и нет, можно и нельзя, 0 и 1, включено и выключено.)
IV. Закрепление знаний и умений
Практическая работа за компьютером
Уровень А
Задание 1. Опредилите количество информации в символах и байтах, содержащееся в следующем сообщении.(Стр 16)
Задание 2.
откройте программу Блокнот
введите текс из задания 1 данной практической работы
сохраните этот текс на рабочем столе
определите информационный объем этого файла с помощью компьютера.
Уровень В
Задание1 выполните задания 1.2 Уровня А.
Задание 2
Запишитье текст из задания 1 в виде звукового файла Звук.wma (Пуск-Все программы- стандартные- звукозапись- нажмите на кнопку Запись и прочитайте текст вслух в микрофон).
Сохраните этот текст на рабочем столе.
Определите информационный объем этого файла.
Сравните объем текстового и звукового файлов.
Уровень С
Откройте программу браузер
Загрузите любой сайт на русском языке.
Измените кодировку командой Страница-Кодировка- Дополнительно -Кириллица.
Проделайте те же операции с английской и казахской версиями сайта. Сохраните полученные результаты.
Работа с определение разрешения экрана. Работа по карточкам
Задача: ч/б картинка построена на экране монитора с разрешением 800 х 600.
Какой объем памяти она занимает?
800 х 600 - количество пикселей
800 х 600 бит = 100*600 байт60 Кбайт
Почему знак ?
Как Вы думаете, изменится ли объем информации, необходимой для хранения рисунка, если будет изображена другая картинка?
А если этот файл сохранить на диске?
Как рассчитать объем памяти для хранения цветного изображения?
Можно ли в 1 бит записать информацию о цветах палитры?
Сколько цветов можно сохранить, используя 2 бита памяти?
А если для кодирования использовать 3 бита?
Формула К=2b
К – количество цветов на палитре, 
b – количество бит для хранения информации об одном пикселе.
Задача:
Рисунок построен с использованием палитры 256 цветов на экране монитора с графическим разрешением 1024 х 768. Рассчитать объем памяти необходимый для хранения этого рисунка.
Решение:
1024 х 768*  8= 1024 * 768 * 8 бит = 1024 * 768 байт =(количество пикселей )(количество бит на цвет одного пикселя )= 768 Кбайт
Задача:
Рассчитайте объем памяти, необходимый для хранения рисунка построенного при графическом разрешении монитора 800 х 600 с палитрой 32 цвета.
Решение
800 * 600 *5 бит = 100 * 3000 байт  300 Кбайт
Задача:
*Каков информационный объем книги, если в ней 200 страниц текста (на каждой странице 50 строк по 80 символов ( и 10 цветных рисунков. Каждый рисунок построен при графическом разрешении монитора 800 х 600 с палитрой 16 цветов.
Решение:
80 * 50 * 200 симв 1 символ – 1 байт
80 * 50 * 200 байт 80 * 10 Кбайт = 800 Кбайт – для хранения текста
16 = 24
10 * (800 * 600 * 4) бит = 10 * 100 * 2400 байт  2400 Кбайт для хранения рисунков
2400 + 800 = 3200 Кбайт  3, 2 Мб
Сколько дискет необходимо для хранения такого количества информации?
V. Выставление оценок. Рефлексия
Ребята, что вам понравилось на этом уроке?
Что вы узнали нового для себя?
Какие есть пожелания для себя и учителя по работе в дальнейшем?
Что у нас с вами получилось хорошо, а над чем еще надо поработать?
VI. Домашнее задание:
Подробно изучить конспект урока.
Проверь себя
















Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
01.10.16г
Урок №5
Тема урока: Аппаратное обеспечение компьютера. Память


Цели: 
Образовательная:
объяснить учащимся что такое память и что к ней относится.
Развивающая:
способствовать развитию внимания, логического мышления.
Воспитательная:
воспитывать интерес к предмету через использование компьютерных технологий.
Тип урока: комбинированный.
План урока:
I. Организационный момент /3 мин/
II. Проверка домашнего задания /5 мин/
III. Изучение нового материала /17 мин/
IV. Закрепление знаний и умений /15 мин/
V. Выставление оценок. Рефлексия /3 мин/
VI. Домашнее задание /2 мин/

Ход урока
I .Организационный момент
(приветствие, постановка целей и задач урока, психологический настрой)
II. Проверка домашнего задания
Тест «Проверь себя»
III. Изучение нового материала

В настоящее время базовая конфигурация состоит из 4 составляющих
-системный блок
-монитор
-клавиатура
-мышь.





В настоящее время наиболее распространенные корпуса с форм-фактором ATX. Корпуса поставляются вместе с блоком питания.
Внутренние устройства системного блока.
Материнская плата;
микропроцессорный комплект(чипсет);
ПЗУ;
Жёсткий диск.
Периферийные устройства
Периферийные устройства подключаются к интерфейсам компьютера и предназначены для выполнения вспомогательных операций. По значении периферийные устройства можно подразделить на:
устройства ввода данных
Клавиатура - устройство ввода символьных данных.
Мышь - устройство командного управления
Сканеры, планшеты(дигитайзеры), цифровые фото и видео-камеры - устройства для ввода графических данных
устройства выхода данных. Принтеры
Лазерные. Обеспечивают высокое качество печати и высокую скорость.
Струйные. Главное назначение - цветная печать. Превосходят лазерные по показателю качество/цена.
устройства хранения данных
Флэш-диски. Устройство хранения данных на основе энергонезависимой флэш-памяти. Имеет минимальные размеры и допускает "горячее" подключение через разъём USB, после чего распознаётся как жёсткий диск. Объём флэш-диска может составлять от 32 Мб до нескольких Гб.
устройства обмена данными
Модем. Устройство, предназначенное для обмена информацией между удалёнными компьютерами по каналам связи. В зависимости от типа канала модемы подразделяют на радио-модемы, кабельные и т.д. Наиболее распространены модемы для телефонных линий.
Память - это устройство для хранения информации. Есть два вида памяти –  это внутренняя и внешняя. К внутренней памяти относится: Оперативная память (ОЗУ, англ. RAM, RandomAccessMemory) это оперативное запоминающее устройство не очень большого объёма, непосредственно связанное с процессором и предназначенное для записи, считывания и хранения выполняемых программ и данных, обрабатываемых этими программами. При выключении компьютера информация, хранящаяся в ОЗУ, стирается. Объем ОЗУ обычно составляет 128, 256,  512 или1024 Мбайт. Постоянная память (ПЗУ, англ. ROM, ReadOnlyMemory) энергонезависимая память, используется для хранения данных, которые никогда не потребуют изменения. Программы в постоянную память записываются при изготовлении компьютера и предназначены только для чтения. При выключении компьютера программы в ПЗУ не стираются.
Винчестер – жесткий диск предназначенный для записи и  хранения информации. К внешней памяти относятся: Гибкие магнитные диски (floppy disk) помещаются в пластмассовый корпус. Такой носитель информации называется дискетой. Flash-память - это энергонезависимый тип памяти, позволяющий записывать и хранить данные в микросхемах. DVD (DigitalVersatileDisc)  -  цифровоймногоцелевой, или универсальный диск. Это оптические диски нового поколения с большой емкостью, которые применяются для хранения  полнометражных фильмов или музыки сверхвысокого качества, компьютерных программ.  DVD  от  1 Гб до 17 Гб.
 IV. Закрепление знаний и умений
На русском языке
На казахском языке
На английском языке

системный блок
Ж_йелік блок
systemunit

монитор
Монитор
monitor

клавиатура
ПернетаKта
keyboard

мышь
ТышKан
mouse

В чем разница между ПЗУ и ОЗУ?
Практическая работа (сравнительная таблица памяти)
Носитель информации
Характеристика
Достоинства
Недостатки


Емкость
Скорость обмена данными
Стоимость



DVD






HDD






Flash- накопитель






V. Выставление оценок. Рефлексия
По окончании урока дети прикрепляют на доске стикеры:
Понятие
Знал
Узнал
Хочу узнать











VI. Домашнее задание: параграф 5, стр. 26-31






Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
08.10.16г
Урок №6
Тема урока: Классификация и общая характеристика операционной
системы.
 Цели: 
Образовательная:
Дать понятие учащимся о классификации операционных систем.
Развивающая:
Развитие навыков анализировать, размышлять;
Воспитательная:
Воспитать чувство ответственности к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный. Оборудование: проектор, ПК, карточки, презентация План урока: I. Организационный момент /3 мин/
II. Проверка домашнего задания /5 мин/
III. Изучение нового материала /17 мин/
IV. Закрепление знаний и умений /15 мин/
V. Выставление оценок. Рефлексия /3 мин/
VI. Домашнее задание /2 мин/ Ход урока: I. Организационный момент. Поздороваться с учащимися. II. Проверка домашнего задания
Фамилия:_________________ Имя:___________________ Класс:_______
1 вопрос. Какие устройства составляют стандартную конфигурацию компьютера? Поле для ответа: _____________________________________________________.
2 вопрос.  Распределите устройства компьютера (стрелками)
Принтер устройства вывода информации Клавиатура__________________________ Колонки____________________________ Сканер_____________________________ Office hours: Подчеркните правильный ответ. Какие бывают виды мониторов по внутреннему устройству: * электронно-лучевые, жидко-кристаллические; * цветные и черно-белые; * жидко-кристаллические, цветные. Исправить ошибку в тексте можно, нажав на клавиатуре клавиши: * Delete или Backspace; * Enter; * только клавиша Delete. Какие устройства составляют стандартную конфигурацию компьютера: * монитор, системный блок, мышь, клавиатура; * монитор, системный блок, модем; * системный блок, микропроцессор, жесткий диск. Какие бывают типы принтеров: * матричный, струйный, лазерный; * лазерный, водяной, матричный; * струйный, лазерный, лучевой.
III. Изучение нового материала Ученикам сообщается тема и цель сегодняшнего урока.
Программное обеспечение компьютера состоит из системных программ, прикладных программ и систем программирования. Среди системных программ, основной является операционная система (ОС).
           ОС – это система программ, которые организуют всю работу компьютера по обработке данных. Она управляет всеми устройствами компьютера, осуществляет обмен данными между устройствами компьютера и между компьютером и человеком. По существу работа на компьютере, есть работа с его ОС. Поэтому очень важен способ общения человека с компьютером, насколько он понятен, прост и «дружественен». Способ общения еще называется интерфейсом. На персональных компьютерах можно наблюдать два способа общения – интерфейса – командный и оконный.
           При командном интерфейсе человек общается с компьютером с помощью набора команд ОС, которых великое множество и разные формы записи. Другое дело – оконный интерфейс, который реализован в ОС типа WINDOWS, где общение с компьютером происходит, преимущественно посредством только одного устройства (мышь) Кроме того, ОС WINDOWS, позволяет на компьютере решать одновременно несколько задач, в отличие от MS DOS, являющейся однозначной.
           Прикладное программное обеспечение предназначено для решения конкретных задач обработки данных. С их помощью можно создавать документы и графические объекты, производить расчеты, организовывать свой досуг и т.д.
Прикладные программы можно разделить на специализированные и универсальные.
            К специализированным программам можно отнести программы. Используемые работниками одной специальности: бухгалтерами (бухгалтерские программы), проектировщиками (автоматизированные системы проектирования), врачами ( экспертные системы по медицине и т.д.)
           К универсальным программам относятся текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, программы электронной почты и т.д., т.е. те программы, которые нужны широкому кругу людей.
           Есть еще интегрированные пакеты – программы, которые объединяют в себе несколько прикладных программ связанных между собой. Например, текстовый редактор, электронная таблица, система управления базами данных.
           К системному программному обеспечению относятся и драйверы. Это программы, которые поставляются вместе с устройствами, подключаемыми к компьютеру. Они содержат всю информацию об этих устройствах.
           Системы программирования включают в себя языки программирования и специальные программы. С помощью которых созданные программы заносятся в память компьютера, отлаживаются, тестируются и выполняются. Операционная система компьютера обеспечивает:
-          управление ресурсами: памятью, процессором внешними устройствами;
-          выполнение прикладных программ;
-          общение человека с компьютером;
           Информация в компьютере хранится во внешней и внутренней памяти.
          Внутренняя память компьютера является основной, потому что только с ней непосредственно работает процессор. Её называют оперативной, т.к. она всё время находится в работе, обеспечивая процессор информацией. При выключении компьютера содержимое оперативной памяти стирается.
          Внешняя память компьютера для долговременного хранения информации размещается на гибких, жёстких дисках, магнитных лентах, оптических дисках и магнитооптических дисков.
          Во внутренней памяти данные и программы размещаются в ячейках как байты или группы байтов. Доступ к ним осуществляется по адресу ячейки.
          Информация записывается на носителе в виде определённых порций, имеющих имя. Такая структура называется файловой, а порции файлами. Точнее можно сказать, файл – это именованная последовательность байтов. Операциями над файлами, их размещением, обеспечением к ним доступа занимается файловая система – функциональная часть OC WINDOWS
История развития ОС( работа с книгой , заполнение таблицы)
Время
ОС
интерфейс





Классификация ОС стр 39
Заполни таблицу
Признак классификации
вид
примечание





IV. Закрепление знаний и умений
Практическая работа Отчиска диска
V. Выставление оценок. Рефлексия
VI. Домашнее задание §7 Проверь себя
 








Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
15.10.16г
Урок №7
Тема урока: Функции ОС
Цели: 
Образовательная:
познакомить учащихся с основными понятиями данной темы, рассказать о некоторых
существующих ОС (Windows, Linux, Mac OS). Познакомиться с понятием “персональный компьютер”, его основными характеристиками, областями применения . Познакомиться с классификацией персональных компьютеров.
Развивающая:
развивать у учащихся стремление к активной познавательной деятельности; развивать умение работать самостоятельно и формировать навыки исследовательской деятельности.
Воспитательная:
воспитывать информационную культуру учащихся. Освоение данного модуля будет способствовать развитию учебных умений и навыков в самостоятельной работе учащихся, умению обобщать и делать выводы.
Тип урока: комбинированный. Оборудование: проектор, ПК, учебник. План урока: I. Организационный момент /3 мин/
II. Мозговой штурм /5 мин/
III. Изучение нового материала /17 мин/
IV. Закрепление знаний и умений /15 мин/
V. Выставление оценок. Рефлексия /3 мин/
VI. Домашнее задание /2 мин/ Ход урока: I. Организационный момент. Поздороваться с учащимися. Тренинг II. Мозговой штурм
III. Изучение нового материала
 Функции ОС:
– обеспечивает обмен данными с внешними устройствами
– поддерживает файловую систему (работа с файлами и папками):
FAT32 – начиная с Windows 95 OSR2 , раздел до 2 Тб NTFS – Windows NT/2000/XP/2003, раздел до 2 Тб
· права доступа для пользователей
· квоты на объем каталога CDFS – файловая система компакт-дисков
– обеспечивает запуск и выполнение остальных программ
– тестирование компьютера, обработка ошибок
· распределение ресурсов (процессор, память, внешние устройства)
Любая ОС имеет как минимум 3 компонента:
Ядро,
Драйверы,
Интерфейс.
Ядро операционной системы (Kernel) – часть операционной системы:
постоянно находящаяся в оперативной памяти;
управляющая всей операционной системой;
содержащая: драйверы устройств, подпрограммы управления памятью, планировщик заданий;
реализующая системные вызовы и т.п.
Все операции, связанные с процессами, выполняются под управлением той части операционной системы, которая называется ядром. Ядро представляет собой лишь небольшую часть кода операционной системы в целом, однако оно относится к числу наиболее интенсивно используемых компонент системы. По этой причине ядро обычно резидентно размещается в основной памяти, в то время как другие части операционной системы перемещаются во внешнюю память и обратно по мере необходимости.
Драйвер – это компьютерная программа, с помощью которой другая программа (обычно операционная система) получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства. В общем случае, для использования любого устройства (как внешнего, так и внутреннего) необходим драйвер. Но обычно с операционными системами поставляются драйверы для ключевых компонентов аппаратного беспечения, без которых система не сможет работать. Однако для некоторых устройств (таких, как графическая плата или принтер) могут потребоваться специальные драйверы, обычно предоставляемые производителем устройства.
По
·льзовательский интерфейс (UI – англ. userinterface) – разновидность интерфейсов, в котором одна сторона представлена человеком (пользователем), другая машиной/устройством. Представляет собой совокупность средств и методов, при помощи которых пользователь взаимодействует с различными, чаще всего сложными, с множеством элементов, машинами и устройствами. Интерфейс двунаправленный – устройство, получив команды от пользователя и исполнив их, выдает информацию обратно, наличествующими у нее средствами (визуальными, звуковыми и тп.), приняв которую, пользователь выдает устройству последующие команды предоставленными в его распоряжение средствами (кнопки, переключатели, регуляторы, сенсоры, голосом, и т.д.).
Чаще всего термин применяется по отношению к компьютерным программам (приложениям). Но вообще под пользовательским интерфейсом подразумевается любая система взаимодействия с устройствами, способными к интерактивному взаимодействию с пользователем.
Для упрощения работы пользователя в состав современных ОС входят программные модули, создающие графический пользовательский интерфейс. В ОС с графическим интерфейсом команды можно вводить с помощью мыши, тогда как в ОС с командной строкой команды вводятся непосредственно с клавиатуры.
ОС содержит так же сервисные программы или утилиты – программы для обслуживания дисков (дефрагментация, проверка, сжатие и т.д.), программы для работы с файлами (архивация например), работа в компьютерных сетях и т.д.
Для удобства пользователя в операционной системе обычно имеется и справочная система. Она предназначена для оперативного получения необходимой информации о функционировании как операционной системы в целом, так и о работе ее отдельных модулей.
IV. Закрепление знаний и умений
Практическая работа за компьютером. Интернет, сайт (www.bilimland.kz)
V. Выставление оценок. Рефлексия
Выбери верное утверждение: - Я сам не смог справиться с затруднением;
- У меня не было затруднений;
- Я только слушал предложения других;
- Я выдвигал идеи
VI. Домашнее задание
































Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
22.10.16г
Урок №8
Тема урока: Программирование как формальный способ записи алгоритмов
  Цели: 
Образовательная:
Дать учащимся понятия об алгоритмах.
Развивающая:
Развивать информационную грамотность.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный. Оборудование: проектор, ПК, учебник. План урока: I. Организационный момент /3 мин/
II. Проверка домашнего задания./5 мин/
III. Изучение нового материала /17 мин/
IV. Закрепление знаний и умений /15 мин/
V. Выставление оценок. Рефлексия /3 мин/
VI. Домашнее задание /2 мин/ Ход урока: I. Организационный момент. Поздороваться с учащимися. Тренинг II. Блиц опрос на тему «Функции ОС»
III. Изучение нового материала
Построение урока с применением стратегий критического мышления и модуля ИКТ позволит ученикам осмыслить пройденный материал, развить навыки самостоятельной работы, умение отстаивать свое мнение, работать в группе
Задание для самостоятельного выполнения:
Составьте алгоритм решения логической задачи. Даны 2 кувшина емкостью 3 л. и 8 л.
Заполните с помощью выливания и переливания 7-ю литрами воды.
Задание: «Яблоня ожиданий»
Описание: учащимся раздаются стикеры – яблочки для записи учащимися ожидаемых результатов от урока (1 минута)
Задание №1 «Экспресс - тест»
Описание: 4 вопроса экспресс - теста по теме «Свойства алгоритмов. Типы алгоритмов», при выборе правильных вариантов ответов собирается ключевое слово
1. Алгоритм включает в себя ветвление, если
м) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
в) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
т) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;
п) он представим в табличной форме;
2. Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется
е) дискретность;
а) детерминированность;
и) конечность;
у) массовость;
3. Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с разными исходными данными, называется
к) дискретность;
д) детерминированность;
с) конечность;
р) массовость;
4. Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что любое действие должно быть строго и недвусмысленно определено в каждом случае, называется
ф) дискретность;
т) детерминированность;
б) конечность;
ж) массовость;4 минуты
Ключ: В И Р Т
(определение темы урока) 20 секунд
Задание №2: Объяснение фрагмента темы учащимся
Описание: ребенок с высокой мотивацией объясняет структуру языка программирования Паскаль (алфавит, функции, зарезервированные слова)
10 минут
Задание №3:
Проблемное задание «Pascal - квест»
На доске представлены выражения, которые надо перевести из математического языка в язык Паскаль. Комплексное задание: 3 выражения переводят на язык программирования, на 4 задание составляют простейшую программу
Задание №4: Компьютерный практикум
Учитель предлагает ученикам занять место за ПК и ввести предложенную на доске программу в компьютер, осуществить компиляцию программы.
Рефлексия: при оценивании работ по программированию выставляется оценка по пятибалльной системе:
«5», если составлена программа для решения задачи (допускаются 1-2 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет;
«4», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет, получены не все верные результаты тестирования программы;
«3», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), есть логическая ошибка в программе или при тестировании получены неверные результаты;
«2» - программа не составлена или составлена неправильно.
Контрольные вопросы 1. Дайте определение алгоритма. 2. Назовите параметры, характеризующие алгоритм. 3. Как реализуется алгоритм? 4. Какие правила лежат в основе точного предписания исполнителю? 5. Какие способы представления алгоритмов вам известны?
Домашнее задание: §8, стр. 42-44

















Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
29.10.16г
Урок №9
Тема урока: Алфавит
    Цели: 
Образовательная:
Дать учащимся понятия об языке программирование.
Развивающая:
Развивать информационную грамотность.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к предмету.
Методы: групповая работа, использование ИКТ, практическая работа, применение технологии критического мышления, формативное оценивание.
Оборудование: персональные компьютеры, интерактивная доска, ватман, маркеры.
План урока:
Организационный момент /3 мин/
Мозговой штурм. /5 мин/
III. Групповая работа. /25 мин/
IV. Оценивание. /5 мин/
V. Итоги урока. /5 мин/
VI.Домашнее задание. /2 мин/
Ход урока:
I.   Организационный момент.
- деление на группы
II. Мозговой штурм. Вопросы на тему «Программирование как формальный способ записи» алгоритмов
III. Групповая работа.
Создание флипчарта на тему «Pascal. Алфавит языка»
Любая ЭВМ обрабатывает информацию по программе. Программой  называется алгоритм, записанный на языке программирования. Существуют различные языки программирования, и каждый из них предназначен для определенного круга задач. Для решения вычислительных задач используются операторные языки программирования. К таким языкам относятся: Fortran, Paskal, Basic и др.
 Основными элементами любого языка программирования являются: алфавит, синтаксис и семантика. Алфавит  - это набор разрешенных символов языка. Синтаксис - это формальные правила образования отдельных конструкций (команд, операторов) языка из символов алфавита. Семантика - смысловое содержание тех или иных синтаксических конструкций языка.
Краткие исторические сведения
1.  Одним из первых и наиболее удачных языков стал Фортран - 1958 г. Предназначен для удобной записи формул и выполнения сложных расчетов. Им пользуются в основном инженеры и ученые. 2. Вскоре после Фортрана появился язык Алгол - 60 (алг. язык, принятый в 60 г.). 3. Язык Кобол - 1961 г. для учреждений, министерств, для статистических ведомств. 4. 1965 г. язык Бейсик (многоцелевой язык символических команд для начинающих). 5. Снобол - 4 (для обработки текстов). 6. АПЛ (отличается необыкновенно сжатой аннотацией). 7. ЛИСП (используется в области искусственного интеллекта). 8. Пролог - моделирование искусственного интеллекта  . 9. Лого - обучения программированию.
Арифметические операции
 В арифметических операциях используются следующие символы:

Символ
Название операции

+
Сложение

-
Вычетание

*
Умножение

/
Деление

^
Возведение в сепень

 Turbo Pascal включает следующий набор основных символов:
Прописные и строчные латинские буквы
Арабские цифры
Пробел
Подчеркивание
Знаки операций: + - / = < > <= >= := @
Ограничители . , ( ) {} [ ] (..) (**) : ;
Спецификаторы: # $^
Служебные
- операторы
- функции
- ключевые слова
IV. Оценивание.
Критериальное взаимооценивание флипчартов параллельными группами.
Самооценивание. Формативное оценивание учителем.
 V. Итоги урока.
Составление синквейна со словом «Pascal».
 VI.Домашнее задание.
Выучить лекцию.
Написать эссе на тему «Моё понятие слова «Программирование».


Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
12.11.16г
Урок №10
Тема урока: Синтаксис языка программирования
    Цели: 
Образовательная:
Познакомить учащихся с первоначальными данными нужными для разработки программ – языками программирования Паскаль, Бейсик, алгоритмический язык.
Развивающая:
Развивать информационную грамотность.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к предмету.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, практический.
Оборудование и программное обеспечение:
компьютер;
проектор;
операционная система;
язык программирования Паскаль, Бейсик, алгоритмический язык.
План урока:
Организационный момент /3 мин/
II. Актуализация начальных знаний учащихся. /5 мин/
III. Изучение нового материала/25 мин/
IV. Оценивание. /5 мин/
V.  Итоги урока. /5 мин/
VI. Домашнее задание. /2 мин/
Ход урока
I. Организационный момент
Доклад дежурных. Приветствие учителя.
II. Актуализация начальных знаний учащихся.
Под системой программирования следует понимать систему, образуемую языком программирования, а также вспомогательными средствами для подготовки программ в форме, пригодной для выполнения. Система программирования, иногда говорят «среда программирования», позволяет создавать тексты программ, компилировать их, находить ошибки и оперативно исправлять их, отлаживать и исполнять программу.
Языки программирования являются искусственными языками со строго определенным синтаксисом и семантикой, поэтому они не допускают свободного толкования инструкций, характерного для естественного языка.
III. Изучение нового материала.
Запишите в тему урока «Введение в программирование».
Алгоритмом называется понятное и точное предписание (указание) исполнителю совершить определенную последовательность действий для достижения поставленной цели для решения поставленной задачи.
Алгоритмы можно записать разыми способами. Нас будет интересовать самый трудный – на языке программирования.
Давайте рассмотрим 3 языка программирования:
Школьный алгоритмический
Язык Бейсик
Язык Паскаль.
Вы можете спросить, почему три языка, а не один? Дело в том, что в вариантах ЕГЭ по информатике встречаются задачи на программирование. Решение задач можно оформлять на любом языке программирования, в том числе и в виде блок-схемы. Какой язык выбрать, дело пользователя, поэтому я постараюсь кратко изложить особенности трех языков.
Алфавит языка
Язык программирования, как другой язык имеет свой алфавит – набор символов.
Школьный алгоритмический
Бейсик
Паскаль

1) прописные и заглавные буквы русского алфавита; 2) 26 латинских строчных и 26 латинских прописных букв; 3) знаки операций: + - * / ^ = <><><= >= :=  4) разделители_, пробел, ( ), «, “  5) служебные слова: Алг, нач, кон, арг, рез, цел, сим, лит, лог, вещ, таб, длин, нц, кц, дано, надо, если, то, иначе, всё, пока, для, от, до
1) 26 латинских строчных и 26 латинских прописных букв; 2) 10 цифр; 3) знаки операций: + - * / ^ = <><><= >= :=  4) разделители_, пробел, ( ), «, “  5) служебные слова: Byte, integer, long, single, double, boolean, string, dim, const, true, false, data, read, input, print, if, then, else, goto, for 6) буквы русского языка используются в комментариях.
1) 26 латинских строчных и 26 латинских прописных букв; 2) 10 цифр; 3) знаки операций: + - * / = <><><= >= :=  4) ограничители: . , ' ( ) [ ] (. .) { } (* *) .. : ; 5) служебныеслова: SET, MOD, AND, FOR, THEN, ARRAY, FILE, STRING, NOT, TO, BEGIN, FUNCTION, CASE, GOTO, OF, IF, DIV, PROCEDURE, DO PROGRAM, WHILE, DOWNTO, WITH, ELSE, XOR, END, REPEAT, LABEL 6) буквырусскогоязыкаиспользуютсявкомментариях.

Математические операции:
Название операции
Форма записи


Школьный алгоритмический
Бейсик
Паскаль

сложение
А + В
А + В
А + В

вычитание
А - В
А - В
А – В

умножение
А * В
А * В
А * В

деление
А / В
А / В
А / В

Возведение в степень
А ^ 2
А ^ 2
Нет

Элементарные функции:
Название операции
Форма записи


Школьный алгоритмический
Бейсик
Паскаль

Абсолютноезначение х
Abs(x)
Abs(x)
Abs(x)

Ln x
Log(x)
Log(x)
Ln(x)

Arctg x
 
Atn(x)
Arctan9x)

Случайное число
 
Rnd
random(x)

Cos x
Cos(x)
Cos(x)
Cos(x)

Знак числа х
 
Sgn(x)
 

ex
Exp(x)
Exp(x)
Exp(x)

Sin x
Sin(x)
Sin(x)
Sin(x)

Целая часть числа х
 
 Int(x)
int(x)

tg x
 
Tan(x)
-

Целая часть числа х округление
 
Fix(x)
round(x)

Квадратный корень от х
Sqr(x)
Sqr(x)
Sqrt(x)

Квадрат числа
Нет
Нет
Sqr(x)

Деление нацело
 
\
DIV

Остаток от деления
Mod (a,b)
 a MOD b
a MOD b

Приоритет операций тот же, что и в математике.
Математическая запись
Запись на Паскаль, Бейсик, Алгоритмическом языке

4
·10-4
4E-4

0,62
·105
0.62E+5

-10,88
·1012
-10.88E12

Структура программы
Школьный алгоритмический
Бейсик
Паскаль

алг – название алгоритма (аргументы и результаты) дано – условие применимости алгоритма надо – цель выполнения алгоритма нач – описание последовательности команд кон
DIM описание переменных;  {начало раздела операторов} Операторы ввода, вывода, присвоения, арифметические операции, Операции ветвления, цикл аEND.
PROGRAM <имя программы>; VAR – описание переменных; {начало раздела операторов} BEGIN  операторы ввода, вывода иобработки данных END.  {конец раздела операторов,конец программы}

Переменная – это параметр программы, значение которой может изменяться в процессе выполнения программы. Переменная характеризуется тремя параметрами:
Именем (на латинском языке, могут присутствовать цифры, знак подчеркивания);
Типом;
Значением (значение зависит от типа переменной)
В языке программирования любая переменная или константа должна быть отнесена к определенному типу.
Элементарные функции:
Типы переменных
Форма записи


Школьный алгоритмический
Бейсик
Паскаль

Целое положительное
цел
 
Byte 0..255  Word 0..65535

Короткое целое
цел
 
Shortint От -128 до 127

Целое
цел
Integer – 2 байта От -32768 до 32767
integer От -32768 до 32767

Длинное целое  От -2147483648 до +2147483647
 
Long – 4 байта
longint

Вещественное
вещ
Single
Real 2,9x10-39 - 1,7x1038

 
 
Double
Single  1,5x10-45 - 3,4x1038

Cтроковые
лит
String До 32657 символов
String

Символьный
лит
 
Char

Логический
лог
Boolean
boolean

Основные операторы, нужные для построения линейных алгоритмов
Название оператора
Форма записи


Школьный алгоритмический
Бейсик
Паскаль

Присвоение (присваивание)
:=
=
:=

Ввод
ввод
INPUT
READLN READ

Вывод
вывод
PRINT
WRITELN WRITE

IV. Проверка и самопроверка. Анализ полученных результатов.
Представители каждой группы учащихся выносят на доску или на экран компьютера решение своего задания. Учащиеся делают выводы, проверяют, оценивают.
V. Подведение итогов урока.
VI. Домашнее задание.
Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
19.11.16г
Урок №11
Тема урока: Типы переменных. Структура программы
Цели урока:
Образовательная:
Познакомить учащихся с интегрированной средой Турбо Паскаль. Научить детей работать в интегрированной среде, сформировать навыки программирования в среде TP
Развивающая:
формирование ИКТ - компетентности; развитие алгоритмического мышления.
Воспитательная: 
способствовать формированию усидчивости, внимательности, дисциплинированности.

Ход урока
1. Организационный момент.  Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами начинаем изучать очень интересную и важную тему. Мы начинаем программировать на языке Паскаль. Сегодня мы познакомимся с интегрированной средой Турбо Паскаль, с основной структурой программы и процедурами ввода- вывода. 2. Вступительное слово учителя.  Чтобы компьютер выполнил решение какой-либо задачи, ему необходимо получить от человека инструкции, как её решать. Набор таких инструкций для компьютера, направленный на решение конкретной задачи, называется, компьютерной программой. К сожалению, компьютер не понимает программы, записанные на каком-либо употребляемом человеком языке – русском, английском, немецком Команды, предназначенные для ЭВМ, необходимо записывать в понятной ей форме. С этой целью применяются языки программирования – искусственные языки, алфавит, словарный запас и структура которых удобны человеку и понятны компьютеру. Программа – это совокупность написанных на языке программирования команд, которые может выполнить компьютер, направленных на решение конкретной задачи, в результате чего машина действует заранее предписанным ей образом. Языком программирования называется искусственный (формальный) язык, предназначенный для записи алгоритмов.Язык программирования задается своим описанием и реализуется в виде специальной программы: компилятора или интерпретатора. 3. Интегрированная среда Турбо Паскаль.  Систему программирования Турбо Паскаль называют интегрированной средой программирования, так как она объединяет в себе возможности различных средств, используемых при разработке программ: редактора текстов, компилятора, компоновщика, отладчика, и при этом обеспечивает программисту великолепные сервисные возможности. У вас на столах находится раздаточный материал, которым вы будете пользоваться на уроке и дома. Вы можете на этих листах делать пометки, если это необходимо.  Запуск программы Турбо паскаль  Ярлык ТУРБО ПАСКАЛЬ на рабочем столе. (Чтобы развернуть окно на весь экран Alt+Enter) После запуска интегрированной среды на экране отобразится окно интегрированной среды Паскаля. (Посмотрите на рисунок в раздаточном материале.) Оно состоит из нескольких видимых частей: полосы главного меню в верхней части окна, рабочей области окна в центре, строки состояния (или статус строки) внизу и в самом низу полоса подсказок, которая рассказывает о назначении некоторых клавиш. Главное меню предназначено для выбора режима работы системы. Переход в режим работы с главным меню осуществляется клавишей F10. Это делает полосу меню активной. Выбор пункта меню приводит к появлению под его именем подменю. Назначение основных пунктов главного меню. Ребята, смотрите раздаточный материал.  Внимательно изучите таблицу: см. Приложение 1 ПРИМЕР 1. Откройте программу 1prim.pas   File Open Name 1prim.pas Open  Откроется следующая программа:  program prim1;  var x, y: integer;  begin       write ('введите число х’ );      readln (x);     y:=2*x;     writeln ('значение функции у=', y)  end.  Сохраните эту программу под именем primer.pas  File Saveas.. primer.pas ok  Отправьте программу на выполнение Run Run  Для просмотра выполнения программы нажмите Alt+F5 или выберите пункт меню Debug Userscreen. Для того, чтобы увидеть результат действия программы, отправьте программу на выполнение несколько раз. Вы видите, что эта программа удваивает введённое с клавиатуры число. Обратите внимание на то, что одни слова написаны белым, а другие – желтым цветом. Слова, написанные белым цветом, называются зарезервированными. Зарезервированные слова составляют основу языка и имеют строго фиксированное написание. Мы будем использовать следующие зарезервированные слова: program, var, begin, end.  Для того, чтобы выйти из среды программирования Паскаль необходимо выполнить следующие действия: в пункте меню File выбрать Exit.
4. Основная структура программы  А теперь поговорим об общей структуре программы. В раздаточном материале это пункты 4.1 – 4.3. Структура программы на языке Паскаль имеет следующий вид: Program Имя; Var            Описание переменных Begin            Исполнительная часть End.  4.1. У программы должно быть имя. Имя программы - это набор латинских букв и цифр (возможна группа слов, соединенных знаком подчеркивания, возможно использование цифр после букв или знака подчеркивания, нельзя использовать русские буквы, знаки препинания и пробелы между словами). Имя может быть почти произвольным, но оно не должно совпадать с ключевыми словами, то есть такие слова, как «read», «write», «For» не могут быть именем программы. Имя программы пишется после ключевого слова «program». После имени программы обязательно ставится точка с запятой. Имя программы не является обязательной частью программы. Программа будет выполняться даже без этого раздела. Пример : program proba; Найдите имя программы в рассмотренном примере. Назовите имя программы. (program prim1;) 4.2. Раздел описания переменных. (Не является обязательной частью программы) Для каждой переменной, используемой в программе, задается ее тип. Формат описания переменных:  VAR <имя1, имя2,>:<тип>; В языке TurboPascal имеются следующие группы простых типов данных: 1) Целые типы        2) Вещественный тип        3) Перечисляемый тип         4) Тип-диапазон 5) Символьный тип 6) Логический тип Найдите раздел описания переменных в рассмотренном примере. Назовите, какие переменные мы используем. В примере1 мы используем  переменные типа integer, это переменные целого типа. То есть, если на требование программы ввести переменную, мы введем дробное число, то программа выполнена не будет, а будет выдано сообщение об ошибке. Подробнее о типах переменных мы будем говорить позднее. 4.3. Раздел операторов. (Обязательная часть программы, без неё программа работать не будет.) Раздел операторов начинается зарезервированным словом begin (начало), далее следуют операторы языка, отделённые друг от друга точкой с запятой. Завершает раздел зарезервированное слово end. (конец) с точкой. Пред end  точка с запятой не ставится. 5. Процедуры ввода – вывода.  Ввод-вывод данных связан с обменом информацией между оперативной памятью и внешними носителями информации. Как правило, программ без вывода не бывает. Для операций ввода данных в программе служат процедуры:  Write и writeln,. Процедура записи Write производит вывод числовых данных, символов, строк на экран. Формат процедуры: write (А,B,,Z); Где А,В,,Z – переменные  или строки символов, взятые в апостроф. Процедура записи writeln  аналогична процедуре write, но после вывода последнего в списке значения для текущей процедуры происходит переход к началу следующей строки. Процедура writeln, записанная без параметров, вызывает перевод строки без вывода каких либо данных. Найдите процедуру вывода в рассмотренном примере. Что выводит на экран эта процедура? write ('введите число х’ ); Эта процедура выводит на экран требование ввести число х. writeln ('значение функции у=', y) Эта процедура выводит на экран текст «значение функции у=» и значение функции у. Обратите внимание на то что текст, выводимый на экран пишется в апострофах, а значение функции записывается после апострофа и запятой. Процедураwriteln (y); выведет на экран только значение у без пояснительного текста. Для операций вывода данных в программе служат процедуры:  read и readln   Процедура чтения read – обеспечивает ввод числовых данных, символов, строк и т. д.  для последующей обработки программой. Формат процедуры: read (А,B,,Z); где A,B,,Z переменные. Значения  переменных набираются через один пробел на клавиатуре при выполнении программы и высвечиваются на экране. В конце набора нажимается клавиша ENTER. Процедура чтения readln аналогична процедуре read. Отличие заключается в том, что после считывания последнего значения переменной данные для другой процедуры readln будут считываться с начала новой строки. Найдите процедуру чтения в рассмотренном примере. Назовите, какую процедуру мы используем.     readln (x); эта процедура считывает значение х для дальнейшего использования в программе.
6. Выполните тест См. Приложение2
7. Домашнее задание  1. Прочтите теоретический материал, изученный на уроке. 2. Ответьте на вопросы: 1) Назовите известные вам процедуры ввода (считывания информации). Чем они отличаются?  2) Назовите известные вам процедуры вывода. Чем они отличаются?  3) Из каких частей состоит структура программы на языке Паскаль?  4) Какие части являются обязательными, а какие необязательными в программе?  3. Напишите в тетради программу, выводящую на экран сведения о вас (резюме). ФИО, адрес и т.д. Используйте при этом различные символы (*, #, &) Учитель сообщает оценки, поставленные во время урока.



Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
26.11.16г
Урок №12
Тема урока: Программирование линейных алгоритмов, оператор ввода и вывода, оператор присваивания.

Цели урока:
Образовательные:
знание назначения и написания операторов ввода read, readln и вывода write, writeln, умение применять операторы ввода и вывода при написании  программ;
Развивающие:
Развитие умения самостоятельной учебно-познавательной деятельности; развитие творческих способностей.
Воспитательные:
Воспитание настойчивости, дисциплинированности, аккуратности; интереса к предмету.
Ход урока:
I. Организационный момент.         
Притча о Пользе знания.
Однажды к Мудрой Свинье пришёл за советом бедняк.
Недавно у меня умер отец и оставил в наследство трёх собак. Охранять мне нечего, поэтому я решил их съесть, но не знаю, как лучше распорядиться наследством, какую из собак зарезать первой и какие блюда из них приготовить? спросил у Свиньи крестьянин.
Свинье стало жаль собак, и она сказала бедняку:
Твоё наследство может кормить умного всю его жизнь, а глупому не хватит и на неделю. Приводи ко мне собак, и ровно через месяц я научу тебя, как извлекать из них пользу и обращать её в пропитание. Ровно через месяц крестьянин пришёл к свинье и увидел неподалёку от свинарника новый дом, во дворе которого на мягких подушках лежали сытые и расчёсанные собаки, как раз те, которые и достались ему в наследство.
Вот твой дом и твои собаки, сказала Свинья крестьянину. В доме хватит пищи для всех вас на долгое время, а в шкатулках из нефрита есть деньги на всякую всячину. Завтра с утра к тебе начнут приходить люди за исцелением. Лекарства ты найдёшь в плетёных коробочках, но каждый день ты должен пополнять их запасы. А теперь слушай и запоминай.
Тут Свинья поведала крестьянину, как и против каких болезней использовать шерсть, кал и кровь чёрной, жёлтой и белой собак, но не рассказала, как применять их жёлчь и мясо, чтобы не лишать бедняка источника благополучия, а собак жизни.
Поистине полезно бывает знать о сути и предназначении вещей.
Объявление плана урока, целей.
II. Проверка Д/З.
1. Знание арифметических процедур и функций:
 Назови процедуру, функцию
sin(x)
 arctan(x)
 abs(x)
 randomize(x)

 sqr(x)
 int(x)
 cos(x)
 sqrt(x)

2. Знание служебных слов:
Заголовок программы.
 Назови пропущенные ячейки

 

 
 USES

 Раздел объявления меток
 

 
 CONST

 Раздел объявления типов данных
 

 
 VAR

 Раздел инструкций (операторов) программы
 

III. Объяснение нового материала.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с операторами присваивания, ввода и вывода, начнем составлять программы, используя эти операторы.
ЛИНЕЙНЫЕ ПРОГРАММЫ могут включать в себя операторы:
присваивания
А:=В;     где А – переменная,  В – выражение;
Типы переменной А и значение переменной В должны соответствовать друг другу. Например: x, y: integer;  y:=2x+4;
ввода
Оператор ввода значений с клавиатуры имеет вид: 
ReadLn(A1,A2,,An);  - где A1,A2,,An – имена переменных. При выполнении этого оператора компилятор приостанавливает свою работу, программист должен набрать значения переменных в списке ввода. Каждое вводимое значение получают последовательно переменные А1, А2, , Аn. Readln; - переход на новую строку при вводе данных. Такой оператор применяется, когда исполнение программы желательно задержать до нажатия клавиши Enter. 
вывода
WRITE(B1,B2,,Bn);  где B1,B2,,Bn – выражения типов: Integer, Char, Real, String, Boolean.  Значения типа Integer – выводятся в обычной форме в виде целого числа. Значения типа Real – в простейшем случае выводятся в форме с порядком, при этом мантисса содержит 7 цифр. Пример1. WRITE(123.456);   на экране – 1.234560Е02 WRITE(-0.000123);  на экране – -1.230000Е-04 Для удобства восприятия вывода существует возможность задания маски: WRITE(A:N:M);  N – выражение, обозначающее общее число позиций, отводимых под значение А M – выражение, обозначающее число позиций, отводимых под дробную часть.
WRITE(123.456:10:4);  WRITE(123.456:6:2);     Значения типа Char и String выводятся в виде одного или последовательности символов. Значения типа Boolean выводятся в виде True или False. 
WRITELN(B1,B2,,Bn); - отличается от первого тем, что после вывода последнего значения курсор переводится в начало следующей строки экрана.
WRITELN; - Переводит курсор на следующую строку.



Пример 1
Составь программу вычисления идеального веса человека по его росту, при условии, что идеальный вес (кг) = рост (см) - 100.
program p1; var v,r: integer; begin   writeln;   write (vvedi svoj rost’);   read (r);   v:= r-100;   writeln;   write (idealnij ves=’, v);   readln; end.
Пример 2
Составь программу вывода на экран рисунка белки из псевдографичиских символов.
Первичное закрепление материала. Вопросы. (10 м)
1. Какие из следующих последовательностей символов являются операторами присваивания?
А) X:=Y; Б) MIN=K+1; В) Rrr=125+1*A; Г) Str:=120*Y’; (а, г)
2.  Какие операторы включают линейные программы?  (Операторы присваивания, ввода, вывода.) 3.  Назовите операторы ввода?  (readln, read) 4.  Назовите операторы вывода? (Write, writeln) 5.  Чем отличается оператор Write от оператора Writeln? (Оператор Writeln переводит курсор на новую строку.)
IV. Физминутка. (http://www.youtube.com/watch?v=inG2QQzBo8U)
V. Закрепление нового материала. Практическая работа. (bilimland.kz)
Пройди тест. Результаты запиши в оценочный лист.
«3» - выполнение  [пункта 1].
«4» - выполнение  [пункта 1 + пункт 2] или [пункта 1 + пункт 3].
«5» - выполнение  [пункта 1 + пункт 2 + пункт 3].
Подведение итогов. Выставление оценок.
Результаты за каждый этап урока занеси в таблицу файла «Оценочный лист». Итоговую оценку поставь в дневник.
Рефлексия. Цветограмма урока:

Домашнее задание.
1.Читать краткий конспект.
2. Напиши программу нахождения суммы, разности, умножения, деления двух ненулевых чисел
Х и У;





















Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
10.12.16г
Урок №14
Тема урока: Правила записи арифметических выражений.
Цели урока:
Образовательные:
Знать основные стандартные функции для числовых данных в языке программирования Паскаль;
Развивающие:
Научиться записывать арифметические выражения на языке программирования Паскаль;
Воспитательные:
Воспитание внимательности, дисциплинированности, аккуратности, усидчивости, уверенности в своих силах при решении задач
Ход урока

I. Организационный момент /3 мин/
II. Проверка домашнего задания./5 мин/
III. Изучение нового материала /17 мин/
IV. Закрепление знаний и умений /15 мин/
V. Выставление оценок. Рефлексия /3 мин/
VI. Домашнее задание /2 мин/
Задание.
Найди ошибки в записях оператора. Исправь их.
Write @; - не соответствует формату оператора
Writeln; - верная запись
Writeln(Введите любое число); - фраза в скобках должна быть апострофах
Write X,Y; - не хватает скобок
WRITELN(воскресенье, нерабочий день’); - верная запись
III. Изучение нового материала
Новое для учащихся – операторы целочисленного деления и получение остатка от целочисленного деления. Рассматриваются на примере деления столбиком двух чисел с остатком.
Последовательность выполнения арифметических операций в выражении определяется их порядком расположения. В случае необходимости для изменения порядка их выполнения используются скобки.
Символы арифметических операций, используемых в языке программирования Паскаль.
























Правила записи арифметических выражений на языке Паскаль.



















Стандартные функции языка Паскаль.














Первичное закрепление материала под руководством учителя.
А) Задание: записать выражения по правилам языка Паскаль.

Б) Задание: запишите математической записью выражения на языке Паскаль.


Самостоятельная работа. Каждый учащийся самостоятельно выполняет задания. По окончании работы осуществляется взаимоконтроль: учащиеся обмениваются листами ответов и проводят сверку ответов по шкале, показанной на доске, затем оценивают работы.


Шкала оценок:
Оценка
Количество правильных ответов

“5”
8-7

“4”
5-6

“3”
3-4

Рефлексия. Проводится в форме теста. Учащиеся по очереди выходят к доске и отвечают на вопросы теста и проверяют.
Домашнее задание. Завершение урока.


Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
19.12.16г
Урок №15
Тема урока: Программирование линейных алгоритмов, оператор ввода и вывода, оператор присваивания.
Цели урока:
Образовательные:
знание назначения и написания операторов ввода read, readln и вывода write, writeln, умение применять операторы ввода и вывода при написании  программ;
Развивающие:
Развитие умения самостоятельной учебно-познавательной деятельности; развитие творческих способностей.
Воспитательные:
Воспитание настойчивости, дисциплинированности, аккуратности; интереса к предмету.
Ход урока
Ход урока: I. Организация начала урока. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. II. Актуализация знаний. - Что такое алгоритм? (Конечный набор точных и понятных предписаний, позволяющих механически решать конкретную задачу из определенного класса однотипных задач.) - Назовите базовые структуры алгоритмов? (Следование (линейный), ветвление, повторение (цикл).) - В какой форме записываются алгоритмы? (Словесная, графическая, программная.) - Составь программу вычисления идеального веса человека по его росту, при условии, что идеальный вес (кг) = рост (см) - 100.
Словесная форма: 1. Задать два числа v и r 2. Найти идеальный вес   v = r-100 Графическая форма:
program p1; var v,r: integer; begin   writeln;   write (vvedi svoj rost’);   read (r);   v:= r-100;   writeln;   write (idealnij ves=’, v);   readln; end.
III. Изучение нового материала.
ЛИНЕЙНЫЕ ПРОГРАММЫ могут включать в себя операторы:
1. присваивания,
2. ввода,
3. вывода.
Оператор присваивания
v:= r-100; где v – переменная, r-100 – выражение;
Типы переменной v и значение переменной r-100 должны соответствовать друг другу. Например: v, r: integer; v:= r-100;
1. Какие из следующих последовательностей символов являются операторами присваивания?
А) X:=Y;
Б) MIN=K+1;
В) Rrr=125+1*A;
Г) Str:=120*Y’; (а, г)
1. Пусть значения переменных X и Y равны, соответственно, 3 и 2, какие значения будут иметь эти переменные после выполнения операторов присваивания?
А) X:=X+2*Y; Y:=Y/2; (X=7, Y=1)
Б) X:=1; X:=X+Y; (X=3, Y=2)
В) X:=Y; Y:=X; (X=2, Y=2)
1. ОПЕРАТОР ВВОДА
Оператор ввода значений с клавиатуры имеет вид:
ReadLn(A1,A2,,An); - где A1,A2,,An – имена переменных.
При выполнении этого оператора компилятор приостанавливает свою работу, программист должен набрать значения переменных в списке ввода. Каждое вводимое значение получают последовательно переменные А1, А2, , Аn.
Readln; - переход на новую строку при вводе данных. Такой оператор применяется, когда исполнение программы желательно задержать до нажатия клавиши Enter.
1. ОПРЕАТОР ВЫВОДА
WRITE(B1,B2,,Bn); где B1,B2,,Bn – выражения типов: Integer, Char, Real, String, Boolean.
Значения типа Integer – выводятся в обычной форме в виде целого числа. Значения типа Real – в простейшем случае выводятся в форме с порядком, при этом мантисса содержит 7 цифр.
IV. Закрепление изученного на уроке.
- Сейчас мы с вами попробуем написать первую программу. (Учащиеся набирают программу в среду Турбо Паскаль.)
Пример 1.
Вывести на экран фразу – «Моя первая программа».
Имя этой программы primer3. Заметим, что в имени программы не должно быть пробелов, оно должно начинаться с буквы, состоять только из латинских букв, цифр и некоторых символов, не допускается использование точки и запятой.
Решение:
Program primer1;
(Описательной части нет, а сразу идет раздел операторов, начинающийся со служебного слова Begin)
Begin
writeln(Моя первая программа’); (оператор вводит текст)
readln; (задерживает исполнение программы до нажатия клавиши Enter)
end. (конец программы)
Пример 2. Написать программу нахождения суммы чисел А и В, вводимых с клавиатуры.
- Вспомним этапы решения задач на компьютере. Для начала определим, что нам известно? (Известны два числа А и В.)
- Какая математическая модель подойдет для решения этой задачи? (S=A+B)
- Запишем алгоритм графическим способом.
- Теперь, когда алгоритм записан, можно составить программу. Для этого вспомним структуру программы в Паскале.
Program primer2; { Заголовок программы }
Var A,B,S: Integer; {Раздел описания переменных }
Begin { Раздел операторов}
Writeln(Введите значения чисел А, В’); {оператор вывода}
Read(A,B); {оператор ввода значений переменных с клавиатуры}
S:=A+B; {оператор присваивания}
Writeln(S=, S); {оператор вывода значения}
Readln; {оператор ждет нажатия клавиши ввода}
End. {конец программы}
Учащиеся вводят программу в компьютер. Для тех, кто быстро справился с заданием, раздаются карточки с индивидуальными заданиями.
V. Информация о домашнем задании.
Написать программу вычисления площади равнобедренной трапеции. Значения основания и боковой стороны вводятся с клавиатуры.
VI. Подведение итогов урока.
- Какие операторы включают линейные программы? (Операторы присваивания, ввода, вывода.)
- Назовите операторы ввода? (readln)
- Назовите операторы вывода? (Write, writeln)
- Чем отличается оператор Write от оператора Writeln? (Оператор Writeln переводит курсор на новую строку.)


Предмет: Информатика
Учитель: Д‰улетова Сабина СерікKызы
Класс: 7 «д»
24.12.16г
Урок №15
Тема урока: Программирование линейных алгоритмов, оператор ввода и вывода, оператор присваивания.
Цели урока:
Образовательные:
знание назначения и написания операторов ввода read, readln и вывода write, writeln, умение применять операторы ввода и вывода при написании  программ;
Развивающие:
Развитие умения самостоятельной учебно-познавательной деятельности; развитие творческих способностей.
Воспитательные:
Воспитание настойчивости, дисциплинированности, аккуратности; интереса к предмету.
Ход урока
Организация начала урока. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.
Работа на сайте BILIMLAND.KZ





Оценивание.
Домашнее задание.











Рисунок 5Описание: img1.gif (63 bytes)Рисунок 3Описание: http://festival.1september.ru/articles/413165/img1.gifРисунок 1Описание: http://festival.1september.ru/articles/413165/img1.gifТаблица для рефлексииРисунок 4Описание: Таблица для рефлексииHP Deskjet 3500 Series