Рабочая программа воспитателя для средней группы доу
«Утверждаю» «СОГЛАСОВАНО» Педагогический совет МБДОУ
Заведующий МБДОУ №___ от __________________ 2014 г.
__________________Г. И. Салохина
Рабочая образовательная программа группы общеразвивающей
направленности от 4 до 5 лет
(средней группы №11) МБДОУ
детский сад №60 на 2014– 2015 учебный год.
Воспитатель: Лисова Н.В.
г. Воронеж 2014 г
Содержание
Пояснительная записка. 3-9
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» 10-43
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» 44-64
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
« Коммуникативно-личностное развитие». 65-79
Целевые ориентиры освоения программы 80
Работа с родителями. 81-84
Учебно-методическое сопровождение 85-88
Список литературы 89
Приложения 90-129 Пояснительная записка
Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь ного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психиче ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи танникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативны ми, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творче ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умст венные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспе чивая отсутствие давления предметного обучения.
От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств.
Распределение тематики занятий по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в зависимости от педагогической ситуации. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой можно варьировать.
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:
физическое развитие;
социально - коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие.
Возрастные особенности развития детей 4-5 лет (средняя группа)
Ребенок в 4-5 лет имеет представление о том, как надо (не надо) себя вести, об особенностях полового поведения. В поведении сверстников и своем выделяет его несоответствие нормам и правилам. Эмоционально переживает, когда поступает не так, «как надо». Усиливается взаимный контроль детей за поведением друг друга. Без напоминания взрослого в состоянии убрать игрушки, выполнять трудовые обязанности, доводить дело до конца. Однако в процессе самой деятельности может отвле каться на более интересные занятия. Во взаимодействии с други ми проявляет (но не всегда) социально одобряемые формы пове дения.
К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.
Физическое развитие
В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.
Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды., нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.
В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи) : они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.
Социально-личностное развитие
К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.
В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.
Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.
У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.
К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.
Познавательно-речевое развитие
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.
В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Художественно-эстетическое развитие
На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.
Музыкальная деятельность
К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.
Основными достижениями возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструирование по замыслу; совершенствованием восприятия,
Развитием образного мышления и воображения ;развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формирования потребности в уважении со стороны взрослого, появление обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
приоритетные направления в деятельности группы по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
В группе общеразвивающей направленности: осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой Учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.
Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4-5 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Режим пребывания детей
Прием детей (в теплый период на воздухе) нерегламентированная деятельность
7.00-8.15
Утренняя гимнастика
8.15-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак
8.25-8.50
Нерегламентированная деятельность
8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность
9.00-9.50
Второй завтрак (сок)
9.50-9.55
Подготовка к прогулке, прогулка
9-55-12.05
Возвращение с прогулки
12.05-12.15
Подготовка к обеду, обед
12.15-12.45
Подготовка ко сну, дневной сон
12.45-15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры
15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник
15.15-15.25
Совместная деятельность педагога и детей /организованная образовательная деятельность (понедельник)
15.25-15.45
Нерегламентированная деятельность
15.45-16.00
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
16.00-17.40
Подготовка к ужину, ужин
17.40-18.00
Совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей
18.00-18.35
Нерегламентированная деятельность детей
18.35-19.00
Учебный план непосредственно образовательной деятельности на 2014-2015 учебный год
№ п/п
Направление развития Образовательные области
Количество занятий
в неделю
в месяц
в год
I
Физическое развитие
Образовательная область «Физическая культура»
3
12
108
II
«Социально-личностное развитие»
Образовательная область «Социализация»
-
-
-
«Безопасность»
-
-
-
«Труд»
-
-
-
III
Познавательно – речевое развитие
Образовательная область «Познание / конструирование»
Познавательное развитие с включением:
области экологии;
познавательно-исследовательской деятельности;
знакомство со сферой общественной жизни человека;
мониторинг
Формирование элементарных математических представлений
1
1
4
4
36
36
Образовательная область «Коммуникация»: развитие речи
1
4
36
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
ежедневное чтение
IV
Художественно-эстетическое развитие
Образовательная область «Художественное творчество»
рисование
1
4
36
лепка
0,5
2
18
аппликация
0,5
2
18
ручной труд
Образовательная область «Музыка»
2
8
72
Итог
10
40
360
По каждому указанному виду детской деятельности составлено комплексно – тематическое планирование в соответствии с общим количеством организованной образовательной деятельности (занятий) в год.
Организованная образовательная деятельность детей 4-5 лет
№ п/п
Дни недели
Время
Понедельник
1.
Познавательное
09.05 - 09.20
2.
Художественное творчество/рисование
09.30 - 09.45
2-я половина дня
Театрально – досуговая деятельность
Дидактические/совестные игры
Вторник
1.
Познавательное / ФЭМП
09.05- 09.20
2.
Физ. культура
09.30 – 09.45
2-я половина дня
Звуковая культура речи
Конструирование
Среда
1.
Познавательное /развитие речи
09.05 - 09.20
2.
Физическая культура на воздухе
09.30 – 09.45
2-я половина дня
Этические беседы
Чтение художественной литературы
Четверг
1.
Физическая культура
09.05 - 09.20
2.
Музыка
15-40 – 15.55
2-я половина дня
Сюжетно-ролевые игры
Уроки безопасности
Пятница
1.
Музыка
09.05 - 09.20
2.
Художественное творчество/лепка, аппликация
09.30 – 09.45
2-я половина дня
Хозяйственно-бытовой труд
Настольные игры
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Пояснительная записка
Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из со ставляющих содержания образовательного направления «Познание». Развитие элементарных матема тических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей.
Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятель ности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количе ственным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Реализация цели происходит через решение следующих задач:
- формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;
- развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;
- развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);
- совершенствование умения сравнивать предметы по величине;
- расширение представлений о геометрических фигурах;
- развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.
Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организа ция особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого дей ствия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвое ния математического содержания.
В средней группе длительность занятия составляет 15-20 минут. В процессе обучения широ ко используются дидактические игры.
К концу года дети пяти лет могут:
различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особен ности (цвет, форму, величину);
считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;
сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);
раскладывать 35 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастаю щем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;
различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;
находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;
определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);
различать левую и правую руки;
определять части суток.
Время прове дения
Тема и цель НОД
1-й недели
Тема и цели НОД 2-й недели
Тема и цели НОД
3-й недели
Тема и цели НОД
4-й недели
Обеспечение ин теграции направлений)
Целевые ориентиры
1
2
3
4
5
6
7
8
Сентябрь
Тема
Адаптационный пе риод №1
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4
Познание: фор мировать уме ние ориентиров ки в простран стве и во време ни; учить срав нивать предме ты и группы предметов по величине, по цвету. Коммуникация: учить правиль но употреблять в речи сравни тельные прила гательные
Умеет пра вильно упот реблять слова, обозначающие результаты сравнения: по ровну, столько, больше, меньше и со ставлять с ни ми словосоче тания. Умеет опреде лять и пра вильно назы вать части су ток; владеет умением опре делять поло жение предме тов по отно шению к себе
Цели
Подготовить детей к организо ванным занятиям по формированию эле ментарных матема тических представ лений (способы из мерения величин, количественные представления, ори ентировка в про странстве и во вре мени и т. п.)
Совершенство вать умение сравни вать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предме та по величине, обозна чать результаты сравне ния словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространст венных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сза ди, слева, справа
Учить: - сравнивать две группы предметов, разных по цвету; - обозначать результат сравнения словами: больше - меньше, по ровну, столько - сколь ко.
Уточнять представ ления о равенстве и не равенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, ве чер, день, ночь)
Упражнять в уме нии различать и назы вать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенство вать умение сравни вать два предмета по длине и ширине, обо значать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, ши рокий - узкий, шире - уже
1
2
3
4
5
6
7
8
Октябрь
Тема
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 5
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 6
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 7
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 8
Чтение: закреп лять представ ление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».
Познание:
учить опреде-
лять простран-
ственные на-
правления, ис-
пользуя систе-
му отсчёта.
Физическая
культура:
в двигательном
режиме закре-
плять понятия
«вверху-внизу»,
«слева-справа»
Эмоциональ но воспринимает сюжет сказки «Три медведя» и умеет интонационно
выделять речь
персонажей;
владеет навыком правильного согласования числи
тельных в роде
и падеже; проявляет интерес
к эксперимен-
тированию при
определении
пространственных направлений; умеет выполнять упражне
ния, ориентируясь в пространстве,
и находить левую и правую стороны
Цели
Продолжать учить:
- сравнивать две группы предметов, разных по форме;
- называть отдельные части своего тела, в том числе симметрич-ные (правая или левая рука, нога и т. д.);
- использовать сис-
тему отсчета про-
странственных на-
правлений «на себя»
в разных жизненных стуациях при выполне-нии заданий ориента-ции в пространстве.
Закреплять умение различать и называть плоские геометриче-ские фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Упражнять в сравне-нии двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий - низ
кий, выше - ниже.
Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»
Учить понимать зна чение итогового числа, полученного в резуль тате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».
Упражнять в умении определять геомет-
рические фигуры (шар,
куб, квадрат, треуголь-
ник, круг) осязательно-
двигательным путем.
Закреплять умение
различать левую и пра-
вую руку, определять
пространственные на-
правления и обозначать
их словами: налево -
направо, слева - справа
Учить считать в пре делах 3, используя сле дующие приемы: при счете правой рукой ука зывать на каждый предмет слева направо,
называть числа по по-
рядку; согласовывать их в роде, числе и падеже.
Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).
Расширять пред-
ставления о частях суток и их последовательности
- самостоятельно обозначать итоговое число;
- осваивать собствен-
ное тело как точку отсчетапространствен-ных направлений («на себя»).
Развивать умение
определять простран-
ственные направления
в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это
как систему отсчета
(«от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа
1
2
3
4
5
6
7
8
Ноябрь
Тема
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 9
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 10
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 11
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 12
Коммуникация:
формировать
умение давать
полноценный
ответ на постав ленный вопрос; учить правиль но употреблять в речи числи тельные и со ставлять слово сочетания с ни ми. Музыка: на примере му зыкальных про изведений за креплять поня тия «быстро-медленно»
Владеет уме-
нием состав-
лять короткие
предложения
с использова нием порядко вых числи тельных; умеет в игре со сверстника ми использо вать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии с музыкальным темпом произ ведения (мед ленно, быстро)
Цели
Закреплять уме-
ние считать в преде-
лах 3.
Познакомить с порядковым зна чением числа. Учить отвечать на вопрос: «Кото рый по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по дли не, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом
Показать образова-
ние числа 4 на основе
сравнения двух групп
предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пре делах 4. Расширять пред ставления о прямоуго-угольнике на основе сравнения его с тре угольником
Закреплять умение
считать в пределах 4.
Познакомить с по рядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в уме нии различать и назы вать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямо угольник. Раскрыть на кон кретных примерах зна чение понятий: быстро, медленно
Познакомить с об-
разованием числа 5.
Учить считать в пределах 5. Закреплять пред ставление о последо вательности частей суток. Развивать вообра жение, наблюдатель ность
1
2
3
4
5
6
7
8
Декабрь
Тема
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 13
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 14
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 15
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 16
Коммуникация: учить состав лять рассказ-описание по картинке с использовани ем понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».
Физическая культура: закреплять пред ставление о по рядковых чис лительных
при построени ях и перестрое ниях, в под вижной игре
Умеет исполь зовать в речи прилагатель ные и состав лять словосо четания с ни ми для обо значения резу льтатов срав нения предме тов (длиннее, шире, коро че); умеет до говариваться и согласовы вать действия
со сверстни ками во время проведения подвижных игр
Цели
Продолжать учить считать в пре делах 5. Познакомить с порядковым значе нием числа 5.
Учить:
- сравнивать пред меты по двум при знакам величины (длине и ширине);
- обозначать резуль таты сравнения сло вами: длиннее,
шире, короче, уже. Совершенст вовать умение определять про странственное на правление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади
Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Формировать:
- представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;
- понятие числа. Упражнять:
- в различении и назы вании знакомых гео метрических фигур
(куб, шар, квадрат, круг);
- сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разно му количеству. Способствовать формированию пред ставлений о количест венных отношениях
Формировать пред ставления о порядковом значении числа (в пре делах 5). Познакомить с ци линдром. Учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.
Побуждать детей повторять за воспитате лем сказанное о свойст вах, качествах предме тов
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточ нять представления о цилиндре.
Развивать:
- представление о по следовательности час тей суток;
- умение действовать с предметами, сравни вая их и выражая сло вами отношения совокупностей
1
2
3
4
5
6
7
8
Январь
Тема
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 17
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 18
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 19
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 20
Чтение: форми ровать умение сравнивать предметы по форме и величи не во время чте ния сказки «Три медведя». Коммуникация: учить составлять небольшой рас сказ или сказку с употреблением слов вчера, се годня, завтра; правильно упот реблять в речи прилагательные в превосходной степени
Владеет на выком само стоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия). Умеет само стоятельно придумывать условие игры, используя понятия «да леко-близко»; проявляет инициативу в организации игры с группой сверстни ков
Цели
Познакомить с пространственны ми отношениями, выражениями, сло вами: далеко - близ ко. Развивать вни мание, память, мышление. Помочь детям ус воить необходимую информацию о пред метно-пространствен ном окружении, о способах про странственной ори ентации, научиться пользоваться ими в различных жиз ненных ситуациях
Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представ ления о пространствен ных отношениях: дале ко - близко.
Учить:
- сравнивать три пред мета по величине;
- раскладывать их в убывающей и возрас тающей последователь ности;
- обозначать результа ты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий
Закреплять получен-ные навыки при вы полнении игровых уп ражнений и заданий. Развивать матема тические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать инте рес и увлеченность занятиями математикой
Упражнять в счете на ощупь в преде лах 5. Объяснить значе ние слов: вчера, сего дня, завтра.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, ве личине и пространст венному расположе нию
1
2
3
4
5
6
7
8
Февраль
Тема
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 21
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 22
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 23
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 24
Художествен-
ное творчест-
во: учить со-
ставлять из час-
тей или на час-
тях целостное
изображение
предмета; в ри-
сунке закреп-
лять понятие
«части суток».
Физическая
культура: фор-
мировать уме-
ние двигаться
в заданном на-
правлении или
со сменой на-
правления; ра-
зучивание ком-
плекса ритмиче-
ской гимнасти-
ки из 5 упраж-
нений
Умеет состав-
лять неболь-
шой рассказ
на тему «Моя
семья» с ис-
пользованием
слов вчера,
сегодня, зав-
тра; умеет
в рисунке
и аппликации
передавать
несложный
сюжет, объе-
диняя 3-4
предмета; вы-
полняет ко-
манды «впе-
рёд, назад,
кругом, нале-
во, направо»
во время вы-
полнения
двигательных
упражнений
Цели
Закреплять
представление
о значении слов:
вчера, сегодня,
завтра.
Учить:
- сравнивать 3 пред-
мета по ширине;
- раскладывать их
в убывающей и воз-
растающей последо-
вательности;
- обозначать резуль-
таты сравнения сло-
вами: самый широ-
кий, уже, самый уз-
кий
Учить считать разли-
ные движение в преде-
лах 3.
Учить сравнивать 4-5
предметов по ширине,
раскладывать их в воз-
растающей последова-
тельности
Учить:
- воспроизводить ука-
занное количество дви-
жений в пределах 5;
- двигаться в заданном
направлении (вперед,
назад, налево, направо).
Упражнять
в умении составлять
целостное изображение
предмета на отдельных
частях
Учить воспроизво-
дить указанное коли-
чество движений
в пределах 5.
Упражнять в уме-
нии называть и разли-
чать геометрические
фигуры: круг, квадрат,
треугольник, прямо-
угольник.
Совершенство-
вать представления
о частях суток и их
последовательности
1
2
3
4
5
6
7
8
Март
Тема
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 25
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 26
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 27
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 28
Чтение: закреп-
лять умение
сравнивать пред-
меты по величи-
не во время чте-
ния сказки
«Три поросён-
ка».
Художествен-
ное творчест-
во: изготовле-
ние игрушек
цилиндричес-
кой и круглой
формы
Умеет исполь-
зовать в речи
слова, обозна-
чающие пре-
восходную
степень
сравнения,
слова с умень-
шительно-лас-
кательными
суффиксами
Цели
Объяснить, что
результат счета не
зависит от величины
предмета.
Учить сравнивать
предметы по разме-
ру, обозначать ре-
зультаты сравнения
словами: самый
большой, поменьше,
еще меньше, самый
маленький
Учить сравнивать
3 предмета по высоте,
обозначать результаты
сравнения словами: са-
мый высокий, ниже,
самый низкий.
Развивать память,
мышление
Показать независи-
мость результата счета
от расстояния между
предметами (в преде-
лах 5).
Закреплять полу-
ченные умения в обра-
зовании, сравнении чи-
сел, в определении об-
щего количества чего-
либо
Закреплять пред-
ставление о том,что
результат счета не за-
висит от расстояния
между предметами.
Познакомить
с цилиндром на осно-
ве сравнения его с ша-
ром
1
2
3
4
5
6
7
8
АПРЕЛЬ
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 29
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 30
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 31
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 32
Социализация:
формировать
навык ролевого
поведения в ди-
дактической
игре «Магазин».
Физическая
культура: про-
водить спор-
тивные и под-
вижные игры
с обучением
ориентирования
в пространстве
Владеет уме-
нием согласо-
вывать дейст-
вия с детьми
и распреде-
лять роли для
участия в игре
«Магазин»;
умеет выпол-
нять опреде-
лённое коли-
чество уп-
ражнений;
делать оста-
новку на счёт
«четыре»
Цели
Упражнять
в умении видеть
равные группы
предметов при раз-
ном их расположе-
нии (в пределах 5).
Продолжать
знакомить с цилин-
дром на основе
сравнения его с ша-
ром и кубом
Закреплять навыки
количественного и по-
рядкового счета в пре-
делах 5.
Упражнять в уме-
нии устанавливать по-
следовательность час-
тей суток
Учить соотносить
форму предметов с геометрическими фигура-
ми: шаром и кубом.
Развивать умение
сравнивать предметы
по цвету, форме, вели-
чине
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качествен-ныхпризнаков предме-та.Совершенствовать
умение ориентиро-ваться в пространстве, обозначать пространст
венные отношения от-
носительно себя соот-
ветствующими сло-
вами
1
2
3
4
5
6
7
8
Май
Тема
Взросло-детская (партнерская) деятельность№33
Количество и счет
Взросло-детская (партнерская) деятельность №34
Величина
Взросло-детская (партнерская) деятельность № 35. Сходства
и различия геометрических фигур
Взросло-детская (партнерская) деятельность №36
Ориентировка в пространстве,
во времени
Художествен-
ное творчест-
во: выполнить
аппликацию
с использовани-
ем геометриче-
ских фигур.
Физическая
культура: ор-
ганизовать
спортивную
игру на участке
детского сада
с использова-
нием ориенти-
ров; учить вы-
полнять прыж-
ки в длину,
в высоту
под счёт
Умеет соотносить форму предметов мебели и посуды
с геометрическими фигурами в лепке
и аппликации;
умеет соблюдать правила игры и пла
нировать последователь-ность действий для достижения ре-
зультата
Цели
Закреплять умение
в счете предметов.
Упражнять
в счете на слух,
на ощупь, а также
в счете движений
Закреплять умение
сравнивать предметы
по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд
в порядке возрастания
(убывания) их длины
(ширины, высоты или
величины в целом),
ориентируясь на обра-
зец
Упражнять в уста-
новлении признаков
сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром,
квадратом и кубом.
Узнавать и обозначать
словом форму знакомых
предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка,блюдце), прямоугольник
(крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня),
Треугольник
Развивать ориен-
тирование в простран-
стве на участке дет-
ского сада, сочетая
с понятиями «далеко-
близко».
Формировать:
- обобщенное пред-
ставление о сутках;
- опыт восприятия
размеров предметов
и оценку их величины;
- навык дифференци-
ации предметов
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Пояснительная записка
Раздел рабочей программы «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих направления «Познание» и включает в себя следую щие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.
Каждая составляющая часть раздела рабочей программы имеет свою базовую основу.
Введение в предметный мир предполагает формирование представлении о предмете как та ковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизни и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активно го субъекта природы.
Цель раздела - расширять представления детей об окружающем мире.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
- формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их при знакам (цвет, форма, величина, вес);
- уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предме ты, об их свойствах и качествах;
- формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;
- развитие интереса к миру природы;
- развитие умений правильно взаимодействовать с природой;
- формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного ком плекса;
- развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в про цессе общения с ними;
- развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;
- формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.
Реализация рабочей программы осуществляется в процессе как повседневного общения с деть ми. Во всех группах детей знако мят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочте ния дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка мероприятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.
К концу года дети могут:
называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обсле дования;
проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;
с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности направленных на то, чтобы порадо вать взрослых, детей (взрослого, ребенка);
составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);
рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милицио нером, пожарным, военным и т. п.);
знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;
участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;
рассказать о сезонных изменениях природы.
Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является состав ляющей частью образовательного направления «Познание». Детские исследовательские проекты яв ляются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская дея тельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить её до положительного результата, проявлять инициативу и твор чество.
Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
- создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;
- формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;
- создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;
- привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребёнка.
В конце года дети могут:
самостоятельно повторить проделанные вместе со взрослыми опыты;
составлять план исследовательской работы, делать схемы и зарисовки;
сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обоб щения.
Комплексно-тематическое планирование
Месяц
Тема и цели детско-
Взрослого
взаимодействия 1 -й недели
Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 2-й недели
Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 3-й недели
Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 4-й недели
Обеспечение интеграции направлений
Целевые ориентиры
I
2
3
4
5
6
7
8
Сентябрь
Тема
Детский сад
«Во саду ли, в огороде»
«Профессии села»
«Ферма»
«Безопасность»
«Что такое улица»
Коммуникация: учить обращаться к сотрудни кам детского сада по име ни-отчеству.
Познание: формировать навык сво бодного ориентиро вания в про странстве.
Художественное творчество: по буждать де тей к учас тию в оформ лении груп пы
Безопасность: учить Правилам дорожного движения.
Умеет вежливо выра жать свою просьбу, благода-рить за оказан ную услугу. Владеет умением ориентиро ваться в помеще ниях и на участке дет ского сада, знает мар шрут из дома в сад
Цели
Познакомить с дет ским садом и его сотрудниками, профессия ми тех, кто работает в детском саду. Уточнить знание ад реса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенство вать умение свободно ориентироваться в по мещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформле нию своей группы и дру гих помещений детского сада
Закрепить понятия «фрукты», «овощи». Познакомить с не которыми видами ово щей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)
Познакомить:
- с обобщающим
понятием «домашние
животные»;
- с жителями фермы, с людьми которые за ними ухаживают.
Формировать представления об улице, о правилах поведения в общественных местах. Закрепить название улицы на которой находится детский сад., адрес проживания детей
. Познакомить с на званиями улиц, на кото рых живут дети. Объяснить, почему важно знать свой до машний адрес, адрес детского сада
Комплексные занятия, стр.112
I
2
3
4
5
6
7
8
Октябрь
Тема
Семья
Кролик - серенький,
зайка - беленький
К ребятам приходит
Айболит
«Мы все разные»
Мамин сарафан
Коммуникация: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями.
Познание:
рассказать о време-ни года и познакомить с календарём
Владеет навыком
составления
рассказа
по картинке
или фотографии семьи; знает названия
времён года, месяцев, дней недели
Цели
Дать представление:
- о том, что такое семья; - о родственных отно шениях в семье: каждый из них одновременно сын (дочь), внук (внуч ка), брат (сестра) и др. Учить знать и назы вать своих ближайших родственников
Познакомить
с животными, которые
живут в лесу.
Учить различать зверей по цвету
Закрепить знание характерных особен ностей домашних жи вотных (живут с чело веком, он ухаживает за ними)
Объяснить, как важно обращаться к врачу,
медицинской сестре. Познакомить с трудом врача, меди цинской сестры, его содержа-нием, с их личностными и деловыми ка чествами. Упражнять в назы вании сотрудников ДОУ по имени и отчеству. Формировать инте рес к профессиям роди телей
Дать определение понятию «сарафан». Учить рассматрива-нию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности. Познакомить со свойствами ткани
Ноябрь
Тема
Труд взрослых
Уголок природы
«Люблю березку рус скую»
Помощники
Труд: учить делать кормушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе
Владеет навыком безопасного по-
ведения на улице,
знает о назначении
светофора;
умеет ухаживать
за растениями и животными
в уголке природы
Цели
Ввести понятие
«профессия».
Закрепить:
- представление о рабо-
те шофера;
- функции и назначе-ние светофора.
Уточнить знание
правил дорожного дви-
жения
Познакомить с поня-
тием «уголок природы».
Учить вести совмест-
ную работу по уходу
за растениями в уголке природы
Дать определение по нятий «дерево», «куст».
Учить работать с
календарем
Воспитывать лю бовь к родному краю.
Рассказать о самых
красивых местах родного города, других его
достопримечательно-
стях.
Дать понятие: кто
такие горожане, воронежцы
Побудить к расска зам об обязанностях, которые дети выполня ют дома, об обязанно стях членов семьи
I
2
3
4
5
6
7
8
Декабрь
Тема
Здравствуй, зимушка-
зима!
« Незнайкин клад»
Мир вокруг нас
«Скоро , скоро Новый год, кто на праздник к нам придёт»
«Зимние праздники»
Чтение: читать отрывки стихотворения «Скоро Новый Год».
Коммуника ция: обсуж дать традиции праздников.
Познание: рассказывать о свойствах воды, прово дить экспе римент со снегом и льдом
Умеет самостоятельно
составлять рассказ
о новогодних праздниках; про являет инте рес к экспе рименталь ной дея тельности
Цели
Учить различать смену
времен года: выпал сне-
жок, появился лед на
лужицах, деревья
покрыты инеем. Закрепить знание свойств снега и льда
Объяснить, что чело-
век создает предметы быта для своего дома.
Развивать ретроспек тивный взгляд на эти предметы
Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых из готовлены различные предметы. Упражнять в клас сификации предметов по цвету, форме, мате риалу, назначению
Познакомить с главными гостями праздника Новый год – Дедом Морозом и Снегурочкой; учить описывать новогодние подарки
: Познакомить с традициями праздника Новый год; учить описывать ёлочные игрушки
Комплексные занятия, стр.119
I
2
3
4
5
6
7
8
Январь
Тема
КАНИКУЛЫ
«Зимние иды спорта»
«Зимние чудеса» «Почему растаяла Снегурочка»
«Мой город»
. Музыка: слушать му зыкальные произведе ния о зиме
Знает название зимних видов спорта, может рассказать по иллюстрации, про являет инте рес к экспе рименталь ной дея тельности
Цели
Учить рассказывать о зимних забавах, развивать внимание и мышление .
Комплексные занятия, стр.134
Расширить представления детей о свойствах воды, снега, льда.
Воспитывать лю бовь к родному городу.
Рассказать о самых
красивых местах родного города, других его
достопримечательно-
стях.
Дать понятие: кто
такие горожане
Комплексные занятия, стр.213
Февраль
Тема
Подкормка зимующих
птиц
Папы, дедушки - солдаты
«Широкая Масленица»
«Транспорт»
Познавательное развитие: рассказывать о государст венных празд никах, значе нии Россий ской армии. Интеграция. Художест венное творчество :рассказывать об особенностях национально го рус-ского костюма.
Труд: учить сеять семена цветов и уха живать за ростками
Знает наз вания воен ных профес сий, умеет составлять рассказ по картин кам на воен ную тему; знает назва ния и осо бенности ткани для изготовле ния русских костюмов
Цели
Учить:
- наблюдать за пти-
цами (как ищут корм,
чем можем им по-
мочь);
- осуществлять под-
кормку зимующих
птиц.
Закрепить умение
различать и называть
птиц, прилетающих на участок
Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках. Рассказать о Рос сийской армии, о вои нах, которые охраняют нашу Родину
Дать доступные детскому пониманию представления о народном празднике, его истории и традициях
Познакомить с обоб щающим понятием «транспорт». Закрепить знания о различных видах транс порта, о частях автомо биля. Расширить представ ления об общественном транспорте. Проверить знание пра вил поведения пассажира
I
2
3
4
5
6
7
8
Март
Тема
Моя мама лучше всех
«Знакомство с народной культурой и традициями»
«Что такое хорошо, а что такое плохо»
«Весна, весна, поди сюда»
Чтение: учить наи зусть стихи о весне, о празднике мам и бабу шек.
Коммуника ция: учить делиться впе чатлениями от наблюде ния первых
признаков весны
Художественное творчество: объ яснять характерные особенности хохломской росписи по дереву
Владеет на выком заучивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соотносить звуки капели со звучанием музы кальных
инструментов
Цели
Расширять пред ставление детей о семье.
Учить:
- читать стихи о мамах; - украшать группу к празднику;
- проявлению заботы и внимания к маме
Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить характер-ные детали, их краски). Познакомить с деревянными игрушками
Формировать понятие «друг», «дружба», воспитывать положительные взаимосвязи между детьми, побуждая их к добрым поступкам.
Учить:
- наблюдать первые при знаки весны: капель, кру гом вода, солнечные блики;
- рассматривать почки на деревьях;
- слушать песенку капели;
- называть растущие на участке деревья
Апрель
Тема
«Чудеса»
«Воздушный шарик»
«Космические дали»
Насекомые на участке
«Праздник весны и труда»
Интеграция.
Чтение: читать от рывки сказки «К звёздам»
Коммуник ция: расска зывать о разновид ностях на секомых и их значе нии.
(познавательное развитие в интеграции)
Умеет со ставлять са мостоятель но рассказы о своих на блюдениях за растения ми и насеко мыми
Цели
Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
Расширять пред ставление детей о солнечной системе.
Учить:
- различать планеты по характерным признакам.
Наблюдать за насе комыми. Воспитывать доброжелательное
отношение к насекомым
Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе. О весеннем месяце мае- месяце посадки растений
I
2
3
4
5
6
7
8
Май
Тема
«День Победы»
«Лесные прогулки»
«Сказки» «Помощь Незнайке»
«Лето, ах лето»
Познавательное развитие: рассказывать о государст венных празд никах, значе нии, традициях
Умеет самостоятельно
составлять рассказ
о лесе, весне; про являет инте рес к экспе рименталь ной дея тельности
Цели
Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы; учить уважение к ветеранам.
Комплексные занятия, стр.224
Познакомить с названиями первых лесных цветов цветов, их строением.
(подснежниками, ландышами и т.д.)
Комплексные занятия, стр.187
Расширить представление детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Учить лепить из глины игрушки и посуду.
: Познакомить с названием фруктов, учить описывать фрукты, сравнивать; развивать логическое мышление.
Образовательная область « Речевое развитие»
Пояснительная записка
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развива ется грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматиче ских правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
Целевым ориентиром направления «Коммуникация» является овладение конструк тивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализация цели происходит через решение следующих задач:
-развитие свободного общения с детьми и взрослыми;
-развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности; практическое овладение нормами речи.
К концу года дети средней группы могут:
значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;
активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печаль ный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свой ства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница- сухарница);
осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;
осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и слож ноподчиненные предложения;
подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;
рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;
активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
Комплексно-тематическое планирование
Ме-
сяц
Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1-й недели
Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 2-й недели
Тема и цели детско-взрослого взаимодействия
3-й недели
Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 4-й недели
Обеспечение интеграции направлений
Целевые ориентиры
I
2
3
4
5
6
7
8С
Сентябрь
Тема
Рассказывание о игрушках
Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
Описание игрушек
Рассказывание о
игрушках
Чтение:
формировать
умение находить в тексте предлоги и правильно опреде-лять их место
в предложении.
Речевое развитие:
учить названия домашних животных и их детёнышей.
Музыка интеграция):
учить чётко и внятно
проговаривать слова, вслушивать-
ся в звучание слов.
Владеет умением определять и назы
вать форму, цвет, размер и действия
каждой игрушки.
Умеет различать музыкальные зву-
ки по высоте и воспроизводить их на музыкаль-ных инструмен-тах с помощью педагога и само-стоятельно.
Знает значение терминов «слово»
и «звук», умеет их дифференци-ровать
Цели
Учить:
- составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;
- правильно произно-сить в словах звуки [с], [с'], выделять в речи слова с этими звуками;
- вслушиваться в звучание слов.
Укреплять артикуляционный аппарат специаль-ными упражнениями.
Закреплять:
- произношение пройденных звуков: [у], [а], [г], [к],
- представления о значении терминов «слово», «звук»
Учить:
- составлять рассказ по
картине вместе с вос-
питателем и самостоя-
тельно; короткий рас-
сказ на тему из личного
опыта;
- соотносить слова,
обозначающие названия животных, с названиями их детенышей
Учить:
- называть признаки,
действия описываемой игрушки, связывать между собой предложения;
- произносить звук [с]
длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Формиро-
вать представления о предлогах «за», «под», на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произно-шения звуков [с], [с']
Учить:
- составлять описание
игрушки;
- называть характерные
признаки и действия;
- составлять короткий
рассказ на тему лично-
го опыта (при поддерж-
ке воспитателя и само-
стоятельно).
Обогащать словарь
правильными назва-
ниями окружающих
предметов (игрушки),
их свойств, действий,
которые можно с ними
совершать
I
2
3
4
5
6
7
8
Октябрь
Тема
Рассказывание по набору игрушек
Рассматривание иллю-
страций к сказке (по выбору воспитателя)
Рассказывание о дейст-
виях и качествах
предмета в диалоге
Рассказывание об игрушках.
Дидактическая игра
«Петрушка, угадай мою
игрушку»
Интеграция речевого развития со смежными образовательными областями
.Чтение:
учить эмоционально
откликаться
на переживания персонажей ска-
зок и употреблять
в своей речи
слова, обозначающие
эмоциональное состояние.:
Учить понимать и слышать инто-
нацию речи,
вслушиваться в интонацию слов. Учить вежливо общаться со взрослыми, называть их по имени-отчеству
Владеет навыком разделять игровые и реальные
взаимодействия со сверстниками
или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу и благодарить за оказан-ную услугу.
Умеет самостоятельно
придумать небольшую
сказку на заданную тему
Цели
Закреплять правиль
ное произношение изолированного звука [з].
Учить различать на слух разные интонации, поль-
зоваться ими в соответствии с содержанием выска
зывания
Учить:
- пересказывать корот-
кую сказку, вырази-
тельно передавать диа-
логи персонажей;
- пользоваться точны-
ми наименованиями для
названия детенышей
животных
Развивать навыки
диалогической речи, об-
щения в парах друг с другом (со сверстника-ми), со взрослым.
Учить:
- самостоятельно зада-
вать вопросы и отвечать
на них;
- понимать и активно
использовать в речи ин-
тонацию удивления, ра-
дости, вопроса;
- вслушиваться в звучание
PTTHR'
- выделять в словах за-
данный звук
Учить:
- описывать предмет,
не называя его;
- задавать вопросы
и отвечать на них.
Развивать навыки
диалогической речи
I
2
3
4
5
6
7
8
Ноябрь
Тема
Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»
Рассказывание по кар тинке «Собака со щеня тами»
Описание игрушки
Описание и сравнение кукол
Речевое развитие (в интеграции).: учить пра вильно назы вать предме ты мебели и рассказы вать об их назначении. Музыка: формировать навык регу лирования тембра голо са, учить подбирать сходные по звучанию слова
Владеет на выком само стоятельных сенсорно-мо торных дей ствий во вре мя обследо вания пред метов быта; умеет узна вать песни по мелодии
Цели
Учить:
- высказываться на тему личного опыта, предложен-ную воспитателем; - правильно называть предметы мебели, расска зывать об их назначении. Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель»
Побуждать к составле-нию небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять ко роткий рассказ на тему из личного опыта
Учить:
- составлять короткий описательный рассказ по игрушке;
- слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах;
- правильно регулиро вать тембр голоса;
- вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию
Учить:
- описывать и сравни вать кукол;
- правильно называть наиболее характерные описательные призна ки; - строить законченные предложения. Закреплять пред ставления о понятии «мебель». Развивать навыки выразительной речи
I
2
3
4
5
6
7
8
Декабрь
Тема
Описание одежды
Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»
Рассказывание по набору игрушек
Рассказывание по кар тине «Таня не боится мороза»
Речевое развитие (в интеграции)
.Чтение: формиро вать навык вырази-тель ного чтения и пересказа прочи-танного, учить инсцениро вать отрыв ки рассказа. Объяснять
понятие
«одежда»,
рассказывать
о её назначении.
Музыка: объяснять поня-
тие «интонация» в речи и в музыке,
сходство и различие
Владеет на выком роле вого поведе ния и перевопло-щения в персона жей произве дения. Уме ет выделять звуки в сло ве и подби рать мело дии на за данный звук.
Владеет тех-
никой выпол-
нения упраж-
нений арти-
куляционной
гимнастики
Цели
Учить:
- описывать зимнюю одежду;
- правильно называть предметы зимней одежды;
- выделять на слух и пра вильно произносить звук [ж], изолированный, в сло вах и фразах;
- подбирать слова на за данный звук.
Формировать пред-
ставление о назначении
зимней одежды.
Закреплять понятие
«одежда»
Учить:
- пересказывать не большой рассказ, впер вые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей;
- самостоятельно под бирать слова со звуком [с]
Побуждать состав лять короткие рассказы по набору игрушек. Укреплять артикуля ционный аппарат специ альными упражнениями. Закреплять навыки правильного произноше ния звука [ж] в словах и фразах.
Учить:
- выделять звук [ж] в словах;
- произносить четко
и ясно слова и фразы
с этим звуком;
- правильно пользовать-
ся интонацией, говорить
достаточно громко
Учить:
- составлять неболь шой рассказ, отражаю щий содержание кар тины, по плану, пред ложенному воспитате лем;
- выделять звуки в сло ве; - подбирать слова на за данный звук
I
2
3
4
5
6
7
8
Январь
Тема
Рассказывание по набору игрушек.
Дидактическая игра «Похвалялись звери»
Описание внешнего
вида друг друга
Рассказывание по набору
предметов
Сравнение предметных
картинок
Речевое развитие ( винтеграции) Чтение:
учить правильно понимать
смысл загадок, самостоятельно
составлять загадки.
Познание:
учить сравнивать предметы по величине, цвету.
Социализация: формировать уме-
ние планировать последователь-
ность своих
действий в игровой
деятельности
Умеет само-
стоятельно
придумывать
загадки на за-
данную тему.
Знает названия предметов одежды,
дифференцирует их с названиями
предметов
посуды. Владеет умением
запоминать
и вовремя
выполнять
поручения
Цели
Учить:
- составлять короткий
рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем;
- понимать смысл зага
док, правильно называть качества предметов;
- выделять четко и пра
вильно звук [ч'] в словах и фразах, подбирать слова
на заданный звук.
Укреплять артикуля-
ционный аппарат специальными упражнениями
Учить:
- составлять описания
внешнего вида и пред-
метов одежды друг
друга.
Дать представление
о том, что звуки в сло-
вах располагаются
в определенной после-
довательности
Упражнять:
- в составлении рассказа
о предметах и действиях
с предметами;
- в образовании назва-
ний посуды.
Укреплять артикуля-
ционный аппарат специ-
альными упражнениями.
Учить:
- правильно произносить
звук [ч'];
- отчетливо проговари-
вать слова с этим звуком
Учить:
- сравнивать объекты
на картинках по вели-
чине, цвету;
- подбирать слова,
сходные и различные
по звучанию
I
2
3
4
5
6
7
8
Февраль
Тема
Описание картинок
Рассказывание по кар-
тине «Мама моет по-
суду»
Описание предметных
картинок
Описание овощей. Оп-
ределение овощей на
ощупь, по словесной
характеристике.
Дидактическая игра
«Чудесный мешочек»
Речевое развитие
( в интеграции) Физическая
культура:
развивать мелкую моторику при
определении
названий
овощей на ощупь.
Здоровье:
учить правильно выполнять упражнения
дыхательной
и артикуля цион-ной гимнастик
для формирова-ния воздушного потока
Владеет навыком протяжного про-
певания звуков.
Умеет определять цвет, размер и мес
торасположение предмета на картинке.
Умеет правильно классифицировать
овощи и выделять их свойства и назначение;
знает о пользе
дыхательной
гимнастики
и гимнастики
после сна
Цели
Укреплять артикуля-
ционный аппарат специ-
альными упражнениями.
Учить:
- составлять описание
предмета, нарисованного
на картинке, выделяя существенные признаки;
- четкому и правильному
произношению звука [щ'];
- выделять звук [щ'] в словах
Учить:
- составлять рассказ по
картине «Мама моет
посуду».
Укреплять артику-
ляционный аппарат
специальными упраж-
нениями.
Закреплять:
- произношение звука
[щ'];
- представление о том,
что звуки в слове произносятся в определенной последовательности
Учить:
- составлять описание
картины;
- называть рассматри-
ваемый (описываемый)
объект, его свойства,
признаки, действия; -
давать оценку описы-
ваемому объекту (пред-
мету). Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Закреплять:
- навык произношения
звука [щ'];
- умение различать твер-
дые и мягкие согласные
звуки.
Учить выделять звук
в словах
Закреплять умение
правильно называть ово-
щи, описывать цвет, форму и другие качества.
Расширять представле-ния об овощах.
Учить:
- выделять в овощах
определенные свойства;
- правильно классифи цировать овощи
I
2
3
4
5
6
7
8
Март
Тема
Описание предметов и игрушек
Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»
Описание предметов
и игрушек. Отгадывание
загадок
Рассказывание по кар-
тине «Куры»
Чтение:
учить запоминать
текст прочи-
танного рассказа и эмоционально
пересказывать прочитанное.
Социализация: учить тактично делать замечания и отмечать несоотвествия
при слушании рассказа
товарищей. Познание:
учить правильно опре делять поло-
жение предметов в пространстве.
Музыка:
формировать
умение различать звуки по высоте
и голосом
выделять
определённые слова
Знает назва-
ние предме-
тов, которые
окружают
в помещении
детского сада,
и умеет опре-
делять их по-
ложение
в пространстве по отношению к себе.
Умеет тактично доказывать и объ-
яснять свою
позицию
при оценивании пересказа
сверстников; проявляет инициативу
в оказании помощи това-
рищам
Цели
Продолжить учить
составлять описания
предметов, игрушек.
Укреплять артикуля-
ционный аппарат специальными упражнениями.
Учить:
- правильно употреблять
слова, обозначающие пространственные отношения;
- четкому и правильному
произношению звуков [л], [л'];
- выделять на слух звуки [л], [л'] в словах;
- подбирать слова со зву ком [л] или [л']. Закреплять умение:
- подчеркнуто произно сить звук в слове;
- различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;
- определять первый звук в слове
Учить:
- пересказывать близко
к содержанию текст рас
сказа Н. Калининой
«Помощники»;
- замечать несоответ-
ствия в передаче со-
держания текста при
слушании рассказа то-
варищей.
Закреплять:
- умение образовывать
слова-названия предме-
тов посуды по аналогии
и обращать внимание
на несхожесть некото-
рых названий; - представления о зву ковом составе слова, об определенной после-
довательности звуков. Учить самостоятель-
но подбирать слова
со звуками [с], [ш] в на-
чале, середине, конце
слов
Продолжать учить:
- описывать предметы;
- определять и называть
первый звук в слове.
Упражнять:
- в образовании форм
глагола «хотеть» (хочу -
хочет, хотим хотят);
- в умении выполнять
артикуляционную гимна
стику.
Закреплять:
- навык правильного
произношения звуков [л], [л'] в изолированном виде, в словах и фразах;
- умения интонационно выделять заданный звук в слове;
- подбирать слова на за-
данный звук. Учить:
- выделять звуки [л], [л']
в речи;
- правильно пользоваться
вопросительной и утвер-
дительной интонациями;
- выделять голосом опре
деленные слова
Учить:
- составлять короткий
рассказ по картине
«Куры»;
- сравнивать петуха,
курицу и цыплят.
Закреплять:
- умение самостоя-
тельно подбирать сло-
ва, сходные и не сход-
ные по звучанию;
- представление о том,
что звуки в слове сле-
дуют друг за другом
I
2
3
4
5
6
7
8
Апрель
Тема
Закрепление обобщающих
понятий. Подбор слов
на заданный звук
Рассказывание об иг-
рушках.
Дидактические игры
«Узнай по описанию»,
«Чего не стало?»
Рассказывание о предме-
тах.
Дидактическая игра
«Чудесный мешочек»
Описание игрушек.
Дидактическая игра
«Что изменилось?»
Речевое развитие ( в интеграции)
Познание:
развитие
сенсорных
эталонов
при определении предметов на ощупь.
Музыка:
развивать навык
самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; чётко
произносить
фразы в раз-
личном темпе.
Познание:
учить определять цвет, размер и на-
значение группы
предметов
Владеет умением формировать обобщающие по-
нятия: овощи,
одежда, мебель.
Умеет различать, из каких частей составлена группа
предметов, и знает их на значение. Проявляет
инициативу
в оказании
помощи
взрослым,
умеет считаться с интересами това-
рищей
Цели
Продолжать форми-
рование навыков связной речи.
Учить:
- подбирать нужные посмыслу слова;
- четко и правильно про износить звуки [р], fp'];
- подбирать слова с этими звуками;
- внятно произносить слова и фразы, поль-зуясь соответствую-щей интонацией.
Закреплять усвоение
обобщающих понятий:
одежда, овощи, мебель.
Укреплять артикуля-
ционный аппарат детей специальными упражнениями.
Развивать умения:
- определять и называть первый звук в слове;
- подбирать слова на заданный звук
Учить составлять
описание игрушки, на-
зывая ее характерные
признаки.
Закреплять:
- представления о том,
что слова звучат;
- состоят из звуков;
- звуки в слове разные; - умение самостоя-
тельно заканчивать
слово, названное вос-
питателем
Укреплять артикуля-
ционный аппарат специ-
альными упражнениями.
Учить:
- слышать звуки [р], [р']
в словах;
- подбирать слова с эти ми звуками;
- четко и ясно произно сить слова и фразы, на-
сыщенные звуками [р],
[р'];
- произносить чистого-
ворку отчетливо в раз-
ных громкости и темпе.
Закреплять умения:
- в произношении звуков
М, [р'];
- составлении описания
предмета;
- рассказывании о внеш-
нем виде, качествах
и свойствах предмета
Продолжать обу-
чение описанию внеш-
него вида предметов,
их характерных при-
знаков.
Учить пользоваться
точными наименовани ями для называния де тенышей животных. Обратить внимание
на то, что все названия
детенышей звучат по-
хоже на названия
взрослых животных
того же вида.
Закреплять пред-
ставления о том, что
звуки в словах произ-
носятся в определенной
последовательности.
Развивать умение
самостоятельно нахо-
дить разные и похожие
по звучанию слова
I
2
3
4
5
6
7
8
Май
Тема
Рассматривание и описание картинок, иллюстраций
Беседа о домашних жи-
вотных.
Дидактическая игра «Назови правильно»
Беседа о транспорте
Чтение русской народ-
ной сказки «Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка»
Речевое развитие (в интеграции)
Чтение:
учить эмоциональному
прочтению
сказки, ин-
тонационно
выделять
речь персонажей; учить определять
основные части сказки и пере-сказывать их.
Музыка:
учить слушать музыкальные
сказки и эмо-
ционально
на них откликаться
Владеет тех-
никой упраж-
нений артику-
ляционной
и дыхательной гимнастик. Умеет
правильно
употреблять
в речи предлоги.
Умеет чётко
и ясно произно-сить фразы
в различном
темпе и с разной громкостью
Цели
Учить:
- составлять описание
предмета, нарисованного
на картинке, выделяя существенные признаки;
- четко и правильно произносить сочетание звуков [из];
- уместно употреблять
в описательной речи предлог из
Формировать
представления о до-
машних животных.
Сообщить новые
сведения о животных.
Учить правильному
произнесению названия
детенышей домашних
животных
Обогатить и уточнить:
- представления о транс-
порте;
- понимание обществен-
ной значимости труда
шофера, водителя
Познакомить с со-
держанием русской на-
родной сказки «Сест-
рица Аленушка и бра-
тец Иванушка».
Учить находить и вы-
делять в сказке особен-
ности композиции
(присказка, зачин).
Воспитывать любовь к русской народной сказке
Чтение художественной литературы
Пояснительная записка
В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусст ва. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя ока зывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.
Содержание направления «Чтение художественной литературы» нацелено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение сле дующих задач:
формирование целостной картины мира;
развитие литературной речи;
приобщение к искусству слова .
Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне них.
Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведе ния).
К концу года дети средней группы могут:
высказать желание послушать определенное литературное произведение;
с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;
назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего;
с помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки;
дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочитать еще раз?».
Комплексно-тематическое планирование
Месяц
Тема, цели детско-взрослого взаимодействия 1-й,
2-й недель
Тема, цели детско-взрослого взаимодействия 3-й, 4-й недель
Обеспечение интеграции направлений
Целевые ориентиры
1
2
3
4
5
6
Сентябрь
Тема
К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение). Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучива ние)
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)
Речевое развитие ( в интеграции) Коммуникация: учить запоми нать прослу шанный текст произведения. Музыка: позна комить с ритми ческим рисун ком музыкаль ного и стихо творного произ ведения
Владеет навы ком чёткого произношения чистоговорок, скороговорок. Умеет пони мать образное содержание и нравственный смысл произве дения
Цели
Учить понимать: - эмоционально-образное содержание про изведения; - нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки
Учить:
- понимать образное содержание и идею сказки;
- передавать структуру сказки с помощью моделирования;
- замечать и понимать образные слова и вы ражения в тексте. Развивать творческое воображение
Октябрь
Тема
В. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (за учивание)
Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание). С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)
Речевое развитие в интеграции.: формировать умение пере сказа наиболее выразительного отрывка сказки. Музыка: позна комить с инто нацией в музы кальном и лите ратурном произ ведении
Умеет интона ционно выделя ть речь персона жей, эмоциона льно откликаться на пережива ния героев сказ ки. В играх со сверстника ми стремится к справедливо сти и дружес ким отноше ния
Цели
Учить понимать:
- эмоционально-образное содержание про изведения;
- нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки
Учить:
- понимать и оценивать характеры героев;
- передавать интонацией голоса и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки
1
2
3
4
5
6
Ноябрь
Тема
В. Бианки «Первая охота» (чтение). А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...» (заучивание)
Русская народная сказка «Сестрица Аленуш ка и братец Иванушка» (рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение)
Речевое развитие в интеграции.
Коммуникация: учить понимать и правильно употреблять сло ва-синонимы. Художественное творчество: учить в рисунке передавать сю жет произведе ния
Умеет исполь зовать в речи сравнения, об разные выраже ния и слова-си нонимы; слова, обозначающие этические каче ства (злой, доб рый, хитрый, жадный)
Цели
Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы
Учить: - воспринимать и осознавать образное со держание сказки; - замечать образные слова и выражения в тексте; - понимать содержание поговорок; - придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов
Декабрь
Тема
В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение).
3. Александрова «Елочка» (заучивание)
Э. Успенский «Разгром» (чтение). Русская народная сказка «Жихарка» (расска зывание)
Речевое
развитие в интеграции.
Коммуникация: учить понимать и правильно употреблять сло ва - синонимы. Художественное творчество: учить в рисунке передавать сю жет произведе ния
Умеет высказы вать личное от ношение к не благовидным поступкам геро ев, оценивать их характер, ис пользуя в речи пословицы и поговорки
Цели
Способствовать эмоциональному вос приятию образной основы поэтических про изведений. Развивать творческое воображение, вы разительность речи
Учить эмоциональному восприятию образ ного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи
Январь
Тема
Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Русская народная сказка «Петушок и бобо вое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание)
М. Горький «Воробьишко» (чтение). А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (за учивание)
Речевое развитие в интеграции используя посло вицы, поговорки, сравнительные обороты
Музыка: объяс нять значение средств вырази тельности в му зыке и литера туре
Умеет чётко формулировать идею и содер жание произве дения, опреде лять связь с на званием или придумывать своё название;
умеет ответст венно и качест венно выпол нять поручен ные задания
Цели
Учить:
- понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки;
- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
- формулировать тему, основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке
Учить
- эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста; - понимать средства выразительности. Развивать образность речи
Февраль
Тема
С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение). Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)
«Винни-Пух и все-все-все...» пер. с англ. Б. Заходера (чтение). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)
Коммуникация: формировать на вык заучивания большого отрыв ка из текста. Познание: учить анализировать содержание и на ходить взаимо связь между со держанием и на званием сказки
Владеет навы ком вырази тельного чтения и пересказа; ис пользует в речи эстетические характеристики (красивый, гра циозный, на рядный)
Цели
Продолжать учить понимать содержа ние стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности
Учить:
- понимать тему, образное содержание и идею сказки;
- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
- формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке
1
2
3
4
5
6
Март
Тема
С. Черный «Когда никого нет дома» (чте ние). М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрас ный» (заучивание)
К. Чуковский «Федорино горе» (рассказыва ние). Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чте ние)
Труд: на примере героев произве дений воспиты вать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетра дям, после заня тий убирать ра бочее место
Умеет убеждать и объяснять при согласова нии совместных действий; ис пользовать в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хму рый, печальный, радостный)
Цели
Учить:
- эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения;
- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи
Учить эмоциональному восприятию образ ного содержания поэтического текста, пони манию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи Воспитывать трудолюбие, аккуратность
Апрель
Тема
Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучиваниз)
«Про маленького поросенка Плюха» (по мо тивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румян цевой и И. Баллод) (чтение). К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)
Музыка: учить исполнять произ ведения малой фольклорной формы. Художественное творчество: учить в рисунке воплощать при думанные фраг менты сказки
Умеет чётко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении сти хов и исполне нии частушек
Цели
Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произ ведения; - нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соот ветствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки
Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи
1
2
3
4
5
6
Май
Тема
Н. Носов «Заплатка» (чтение). Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)
Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание). Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)
Коммуникация: формировать на вык составления рассказов по предложен ному сюжету.
Музыка: учить слушать и запо минать музы кальные сказки
Умеет употреб лять в речи об разные выраже ния, эмоцио нально-оценоч ную лексику при самостоя тельном состав лении рассказа или пересказа; в театрализо ванных играх умеет меняться ролями
Цели
Учить:
- находить различные средства для выраже ния и передачи образов и переживаний;
- понимать значение образных слов произ ведения;
- замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи
Учить:
- эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию зна чения использования автором средств выра зительности;
- придумывать небольшие рассказы по пред ложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмо ционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Художественное творчество
Пояснительная записка
«Развитие продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация,
художественный труд»
Содержание направления «Художественное творчество» нацелено на форми рование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение по требности детей дошкольного возраста в самовыражении.
Основными задачами художественно-эстетического развития являются:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художествен ный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству .
Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.
1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расши рение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.
2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.
3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разно образных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.
4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуаль ных и коллективных композиций), художественных материалов.
5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразитель ной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.
6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий ри сованием, лепкой,аппликацией.
Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.
К концу года дети могут:
выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять инте рес к книжным иллюстрациям.
В рисовании
изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем соз дания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных мате риалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;
передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;
украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой
росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.
В лепке
создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную компози цию; использовать все многообразие усвоенных приемов.
В аппликации
правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоуголь ник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;
составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Пояснительная записка к разделу «Развитие продуктивной деятельности: конструирование»
Ребенок на пятом году жизни достаточно самостоятельный и инициативный. Основные дос тижения данного возраста напрямую связаны с развитием интереса к конструированию. У него активно развиваются мелкая моторика, глазомер. Движения рук уже более точные, ловкие, что помогает ему овладевать умением мастерить. У ребенка возникает интерес к качеству своего труда; он начинает осознанно стремиться к соблюдению определенных требований, предъявляе мых воспитателем (последовательность операций, использование разных способов конструиро вания), проявляет желание овладеть теми или иными навыками и охотно упражняться в конст руировании. Ребенок уже в состоянии устанавливать понятные ему причинно-следственные от ношения. У него быстро совершенствуются все психические процессы, и особенно память.
В силу психологических и физиологических особенностей детей данного возраста и согласно принципу интеграции образовательных областей, продуктивная деятельность, наиболее полно будет реализована в следующем варианте: рисование, леп ка, аппликация и конструирование..
Правильное руководство детской деятельностью позволяет педагогу преодолевать трудности и вести целенаправленную работу по развитию художественно-творческих способностей дошко льников.
Целевые ориентиры по конструированию к концу пятого года:
у детей расширяются знания и представления о конструируемых объектах;
расширяются представления о деятельности людей, связанных со строительством, создани ем техники, предметов, вещей;
дети учатся анализировать постройки, конструкции, рисунки;
у детей формируются представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления);
дети учатся преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции;
совершенствуются конструктивные навыки (комбинируют детали, сочетают по форме, по-разному соединяют, накладывая, приставляя, экспериментируя с ними);
развиваются навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.);
дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними;
развивается творчество, изобретательство;
формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при оформлении по строек, поделок;
дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами;
учатся мастерить элементарные игрушки оригами;
упражняются в изготовлении поделок из бросового (коробки) и природного материала;
учатся пользоваться ножницами, клеем;
развивается деловое и игровое общение детей;
дети приучаются к аккуратности в работе и порядку.
Комплексно-тематическое планирование
Вид
деятельности
Тема и цели детско-взрослой деятельности
Обеспечение интеграции направлений
1 -я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1
2
3
4
5
6
Сентябрь
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования кистью и навыком закрашивания карандашом; умеет рисовать и лепить предметы круглой и овальной формы, разные по размеру; умеет эмоционально и тактично оценивать работы свои и своих товарищей, выбирать лучшие с эстетической точки зрения; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами, клеем; владеет навыком самостоятельного конструирования
Рисование
Нарисуй картинку про лето
Цветные шары (круглой и овальной формы)
На яблоне поспели яблоки
Красивые цветы
Изображения круга и овала, учить сравни вать эти фигуры по фор ме и по раз меру. Музыка: фор мировать умение эмо ционально откликаться на понравив шееся произ ведение
( интеграция образователь – ных областей)
Учить доступными сред ствами отражать получен ные впечатления. Закреплять:
- приемы рисования ки стью; - умения правильно дер жать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соот ветствии с содержанием рисунка
Продолжать знакомить с приемами изображения пред метов овальной и круглой формы. Учить:
- сравнивать эти формы, выделять их отличия;
- передавать в рисунке от личительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки за крашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремле ние добиваться хорошего результата
Учить: - рисовать дерево, пере давая его характерные особенности: ствол, рас ходящиеся от него длин ные и короткие ветви;
- передавать в рисунке образ фруктового дерева;
- быстрому приему рисо вания листвы. Закреплять приемы рисования карандашами. Подводить к эмоцио нальной, эстетической оценке своих работ
Развивать наблюда тельность, умение выби рать предмет для изобра жения. Учить передавать в ри сунке части растения. Закреплять умение:
- рисовать кистью и крас ками;
- правильно держать кисть, промывать се и осушать. Совершенствовать умение рассматривать ри сунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения
1
2
3
4
5
6
Лепка
Яблоки и ягоды («Персики и абрикосы»)
Большие и маленькие мор ковки
Огурец и свекла
Лепка по замыслу
Труд: учить самостоя тельно
готовить своё рабочее место к за нятиям и уби-рать материалы по оконча нии работы. Коммуника ция: расска зывать о сво их впечатле ниях от ок ружающего мира, обсу ждать темы работ
Безопас ность: учить безопас-ному обраще-нию с ножница ми, клеем. Социализа ция: учить добро-жела тельному отношению к работам других де тей. Познание: рассказывать о способах
Закреплять умение ле пить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружаю щего мира. Воспитывать положи тельное отношение к ре зультатам своей деятельно сти, доброжелательное от ношение к созданным сверстниками поделкам
Учить лепить предметы удлиненной формы, су жающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение ле пить большие и маленькие предметы, аккуратно об ращаться с материалом
Познакомить с прие мами лепки предметов овальной формы. Учить передавать осо бенности каждого пред-ме та. Закреплять умение ка тать глину прямыми движе-ниями рук при лепке пред-метов овальной формы и кругообразными - при лепке предметов круглой формы. Учить оттягивать паль цами, скруглять концы, сглажи-вать поверхность
Учить определять содер жание своей работы, исполь зовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать наиболее интерес ные работы (по теме, по вы полнению). Воспитывать само стоятельность, активность. Развивать воображе ние, творческие способно сти детей
Аппликация. Конструиро-вание
Красивые флажки
Загородки и заборы
Нарежь полоски, и наклей из них какие хочешь пред меты
Домики, сарайчики
Учить:
- работать ножницами: правильно держать их;
- сжимать и разжимать кольца;
- резать полоску по узкой стороне на одинаковые от резки
- флажки. Закреплять:
- приемы аккуратного на клеивания;
- умение чередовать изо бражения по цвету.
Упражнять:
- в замыкании пространст ва способом обстраивания плоскостных фигур;
- в различении и называ нии четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и гео метрических фигур (квад рат, треуголь-ник, круг, прямоугольник). Закреплять представ ления об основных
Учить резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самосто ятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем
Упражнять:
- в огораживании неболь ших пространств кирпичи ками и пластинами, уста новленными вертикально и горизонтально;
- в умении делать пере крытия;
- в'усвоении пространст венных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа);
1
2
3
4
5
6
Октябрь
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования и раскрашивания овальной формы; умеет составлять про стые узоры из элементов народного орнамента; умеет выразить своё отношение к ярким красивым рисункам и поделкам, употреблять в речи слова, обозначающие эстетические характеристики; выполняет гигиенические процедуры во время и после занятий рисованием и лепкой
Рисование
Яички простые и золотые
Сказочное дерево
Украшение фартука
Золотая осень
Чтение: рас сматривать иллюстра ции сказок, выбрать лю бимого ска зочного ге роя.
Коммуника ция: обсуж дать впечат ления от ярких, красивых рисунков
Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования оваль ной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать ри сунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение
Учить создавать в ри сунке сказочный образ. Упражнять
- в передаче правильного строения дерева;
- в закрашивании. Развивать воображе ние, творческие способно сти, речь
Учить составлять на по лоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение
Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю ли ству. Закреплять технические умения в рисовании крас ками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать дру гую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бу мажную салфетку и т. д.). Подводить к образной передаче явлений. Воспитывать самостоя тельность, творчество. Вы зывать чувство радости от ярких красивых рисунков
1
2
3
4
5
6
Лепка
Рыбка
Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)
Угощение для кукол
Грибы
Здоровье: прививать гигиениче ские навы ки: учить пользовать ся влажной салфеткой во время лепки, мыть руки с мы лом после занятия.
Коммуника ция: выска зывать своё мнение по поводу поделок и работ дру гих детей
Познание: учить раз личать круглую, квадратную и треуголь ную формы;
использовать строитель ные детали для преобра зования по стройки.
Социализация: учить планировать последова тельность действий; побуждать к совместной деятельности с другими детьми
Закреплять: - знание приемов изготов ления предметов овальной формы (раскатывание пря мыми движениями ладо ней, лепка пальцами); - приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы
Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение ис пользовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внима ние к другим детям, жела ние заботиться о них
Развивать образные пред-ставления, умение вы бирать содержание изо бражения. Учить передавать в лепке выбранный объект, исполь-зуя усвоенные ранее прие-мы. Продолжать формиро-вать умение работать акку-ратно. Воспитывать стрем-ление делать что-то полез-ное и приятное для других. Формировать умение объединять результаты своей деятельности с рабо тами сверстников
Закреплять умение ле пить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатыва ния глины прямыми и кру гообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточ нения формы. Развивать умение об разно оценивать свои рабо ты и работы друзей
Аппликация. Конструиро-вание
Украшение платочка
Терема
Лодки плывут по реке («Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере»)
Лесной детский сад
Закреплять знание круглой, квадратной и тре угольной формы.
Учить: - выделять углы, стороны квадрата; - осуществлять подбор цветосочетаний; - преобразовывать форму, нарезая квадрат на тре угольники, круг на полу круги. Развивать композици онные умения, восприятие цвета
Упражнять: - в сооружении прочных построек с перекры-тиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичика-ми, делая перекрытия из плас-тин и плат, сооружая надстрой-ки на пере крытиях, украшая крыши различными деталями;
- в различении и назывании основных геометрических фи-гур, в штриховке. Развивать конструктор ские навыки, фан-тазию, творчество, умение само-стоятельно выполнять по следовательность дейст вий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия
Учить создавать изобра жение предметов, срезая углы у прямоугольников.
Закреплять умение со ставлять красивую компо зицию, аккуратно наклеи вать изображения
Учить:
- организовывать про странство для конструиро вания;
- планировать деятель ность, моделировать;
- конструировать различ ные предметы мебели;
- объединять постройки еди-ным сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже зна комых построек. Приобщать к совмест ной деятельности. Развивать конструктор ские способности. Формировать представ ления о геометриче-ских фи гурах. Развивать пространст венное мышление
Ноябрь
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования красками и кистью; умеет самостоятельно выбирать темы для своих рисунков, аппликаций, поделок из пластилина; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами и клеем; имеет чёткое представление о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, их особенностях и отличиях; владеет навыком плоскостного моделирования
Рисование
Рисование по замыслу
Украшение свитера
Рыбки плавают в аквариуме
Маленький гномик
Коммуника ция: обсуж дать и оце нивать гото вые работы, отмечать выразитель ные изобра жения
Познание: сравнивать предметы овальной формы с их изображе нием. Коммуника ция: обсуж дать свое образие формы и узора дымковской игрушки, делиться впечатле ниями
Познание: объяснять характер ные отличия геометриче ских фигур; срав нивать их по форме, цвету.
Безопасность: фор мировать умение пра вильно об ращаться с ножница ми и клеем
Учить самостоятельно выбирать тему своего ри сунка, доводить задуман ное до конца, правильно держать карандаш, закра шивать небольшие части рисунка.
Развивать творческие способности, воображение
Закреплять умение ук рашать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; офор млять украшенными по лосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эс тетическое восприятие, самостоятельность, ини циативу
Учить изображать рыбок, плавающих в разных на правлениях; правильно пе редавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение ри совать кистью и красками,используя штрихи разного характера. Воспитывать само стоятельность, творчество. Учить отмечать вырази тельные изображения
Учить передавать в ри сунке образ маленького че ловечка - лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая го ловка, конусообразная ру башка, треугольный
колпачок, прямые руки, со блюдая при этом в упро шенном виде соотношение по величине. Закреп лять умение рисовать красками и кистью. Подво дить к образной оценке готовых работ
Лепка
«Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин» (Вариант. «Слепи, что хочешь красивое»)
Разные рыбки
Уточка
Сливы и лимоны
Учить выбирать содер жание своей работы из круга определенных пред метов. Воспитывать само стоятельность, активность. Закреплять умение пе редавать форму овощей и фруктов, используя раз нообразные приемы лепки. Развивать воображение
Учить передавать отли чительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но не сколько отличающихся друг от друга по пропорци ям. Закреплять ранее усво енные приемы лепки
Познакомить с дым ковскими игрушками (уточки, птички,козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обте каемой формы, специфиче скую окраску, роспись. Учить передавать отно сительную величину час тей уточки. Закреплять приемы промазывания, сглажива ния, приплющивания (клюв уточки). Развивать эстетические чувства
Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изо бражении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величи не и цвету. Развивать эстетическое восприятие
Аппликация.
Конструирова ние
В нашем селе построен большой дом
Грузовые автомобили
Как мы все вместе набрали полную корзину грибов
Мосты
Познание: формировать навык пло скостного моделирова ния; учить составлять целое из частей по
образцу.
Коммуникация: рассказывать о ви-
дах водного
транспорта, его функциональном
назначении,
составных
частях судна
Закреплять умение вы резать прямую полоску бумаги, срезать углы, со ставлять изображение
из частей. Учить:
- создавать в аппликации образ большого дома;
- видеть образ при рас сматривании работ. Развивать чувство про порции, ритма. Продолжить работу по овладению приемами акку ратного наклеивания
Дать обобщенные пред ставления:
- о грузовом транспорте;
- о строительной детали
- о цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском). Упражнять в конструи ровании грузового транс порта, в анализе образцов, в преобразовании конструк ций по заданным условиям Уточнять представле ния о геометрических фи гурах. Побуждать к поиску собственных решений в сочетании и моделирова нии фигур. Развивать способность к плоскостному моделиро ванию
Учить срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение дер жать правильно ножницы,
резать ими, аккуратно на клеивать части изображе ния в аппликации. Подводить к образному решению, образному виде нию результатов работы, к их оценке
Дать представление о мос тах, их назначении, строе нии; упражнять в строи тельстве мостов.
Закреплять умения:
- анализировать образцы построек, иллюстрации;
- самостоятельно подби рать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить с трафа рет ной линейкой (с геомет рическими фигурами). Упражнять:
- в работе с трафаретной ли нейкой;
- в сравнении геометриче ских фигур, в выделении их сходста и различия
1
2
3
4
5
6
Декабрь
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет планировать последовательность действий при выполнении творческих работ; эмоционально откликается на творческие работы свои и своих товарищей, проявляет инициативу в оказании помощи детям и взрослым; умеет со ставлять рассказ о любимом домашнем животном; умеет обобщать названия предметов транспорта, конструировать различные виды судов
Рисование
Наша нарядная елка
Снегурочка
Новогодние поздравитель ные открытки
Кто в каком домике живет («У кого какой домик»)
Познание: рассказывать о представи телях живот ного мира; учить из гео метрических фигур состав лять домики для живот ных и птиц
Коммуника ция: учить находить и называть части тела человека; обсуждать темы твор ческих работ
Учить: - передавать в рисунке образ новогодней елки; - пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высы хании. Формировать умение рисовать елку
с удлиняющимися книзу ветвями. Способствовать эмо циональной оценке своих работ и рисунков товари щей, созданию радостной атмосферы при восприятии рисунков
Учить изображать Сне гурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: - рисовать кистью и крас ками; - накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении шубки,
чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку
Учить самостоятельно определять содержание рисунка и изображать за думанное. Закреплять техниче ские приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промы вать кисть и осушать ее). Развивать эстетические
чувства, фантазию, желание порадовать близких, поло жительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Воспитывать инициа тиву, самостоятельность
Учить создавать изобра жения предметов, состоя щих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Развивать представле ния о том, где живут насе комые, птицы, собаки и другие живые существа.
Рассказать о том, как человек заботится о жи вотных
Лепка
Слепи, что тебе хочется
Девочка в зимней одежде
Большая утка с утятами (коллективная композиция)
Лепка по замыслу
Познание: формировать навык пло скостного моделирова ния; учить составлять целое из частей по
образцу.
Коммуникация: рассказывать о ви-
дах водного
транспорта, его функциональном
назначении,
составных
частях судна
Продолжать развивать самостоятельность и твор чество, умение создавать изображения по собствен ному замыслу. Закреплять разнооб разные приемы лепки
Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расши ряющаяся книзу шубка, руки), передавать их с со блюдением пропорций. Вызвать желание пере дать образ девочки в объ емном изображении
Учить:
- выделять элементы укра шения игрушек, замечать красоту формы;
- лепить фигурки на под ставке, передавать разницу в величи не предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции. Продолжать знакомить с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Вызвать желание лепить игрушки
Продолжать развивать самостоятельность и твор чество, умение создавать изображения по собствен ному замыслу. Закреплять разнооб разные приемы лепки
Аппликация. Конструирова-ние
Вырежи и наклей какую хочешь постройку
Корабли
Бусы на елку
Корабли
Формировать умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Учить продумывать под бор деталей по форме и цвету.
Развивать воображе-
ние, творчество, чувство
композиции и цвета.
Продолжать упражнять
в разрезании полос по пря-
мой, квадратов по диагона-
ли и т. д.
Закреплять приемы
аккуратного наклеивания
Дать представления: - о разных видах судов; - о том, что их строение зависит от функционально го назначения. Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба.
Упражнять:
- в анализе конструкций;
- в планировании деятель-
ности.
Развивать конструктор-
ские навыки.
Упражнять в плоскост-
ном моделировании, в со-
ставлении целого из частей
по образцу
Закреплять знания о круглой и овальной фор мах. Учить: - срезать углы у прямо-угольни- ков и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы;
- чередовать бусинки раз-
ной формы;
- наклеивать аккуратно,
ровно, посередине листа
Закрепить представле ние: - о разных видах судов; - о том, что их строение зависит от функционально го назначени Упражнять:
- в анализе конструкций,
в планировании деятельно-
сти;
- в плоскостном моделиро-
вании длинных, коротких,
широких и узких корабли-
ков.
Развивать конструктор-
ские навыки я.
1
2
3
4
5
6
Январь
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыками связной речи при составлении описания своей работы
: рисунка, аппликации, скульптуры; знает названия частей тела человека и умеет соотносить их по величине при изображении; знает правила композиции при изображении на плоскости
Рисование
Маленькой елочке холодно зимой
Нарисуй какую хочешь игрушку
Украшение платочка. (По мотивам дымковской
росписи)
Развесистое дерево
Музыка:
повторить
«Маленькой
ёлочке холодно зимой».
Чтение:учить выделять сюжет и основную идею произведения
Коммуника ция: форми ровать уме ние состав лять рассказ о своей по делке, о со зданном об разе. Здоровье: развивать мелкую мо торику рук при работе с глиной
Познание: учить соот носить ре альные объ ёмные гео метрические тела с их изображением; строить элемен-тарные схемы;
Учить:
- передавать в рисунке
несложный сюжет, выделяя
главное;
- рисовать елочку с удли-
ненными книзу ветками.
Закреплять умение ри-
совать красками.
Развивать:
- образное восприятие,
образные представления;
- желание создать краси-
вый рисунок.
Дать эмоциональную оценку
Развивать умение за-
думывать содержание ри-
сунка, создавать изображе-
ние, передавая форму час-
тей.
Закреплять навыки ри-
сования красками.
Учить рассматривать ри-
сунки, выбирать понра-
вившиеся, объяснять, что
нравится.
Воспитывать само-
стоятельность.
Развивать творческие
способности, воображение, умение рассказывать о соз данном изображении. Формировать положи тельное эмоциональное отношение к созданным рисункам
Знакомить с росписью
дымковской игрушки (ба-
рышни).
Учить:
- выделять элемент узора
(прямые, пересекающиеся
линии, точки и мазки);
- равномерно покрывать
лист, слитными линиями
(вертикальными и горизон-
тальными), в образовавших-
ся клетках ставить мазки,
точки и другие элементы.
Развивать чувство рит ма, композиции, цвета
Учить использовать раз-
ный нажим на карандаш для
изображения дерева с тол-
стыми и тонкими ветвями.
Воспитывать стремле-
ние добиваться хорошего
результата.
Развивать образное
восприятие, воображение,
творчество
Лепка
Девочка в длинной шубке
Лепка по замыслу
Вылепи какое хочешь иг рушечное животное
Птичка
Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по ве личине. Закреплять умения: - раскатывать глину между ладонями;
- лепить пальцами;
- придавать фигуре нуж ную форму;
- соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скреп ления
Закреплять умения:
- задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы созда ния изображения;
- доводить задуманное до конца. Воспитывать само стоятельность, активность, творчество. Вызывать желание лю боваться своими работами, рассказывать о них
Учить самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение ле пить, используя разные приемы лепки. Воспитывать само стоятельность, активность. Развивать воображе ние, умение рассказывать о созданном образе
Учить:
- лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела;
- оттягивать и прищипы вать мелкие части: клюв, хвост, крылышки;
- отмечать разнообразие получившихся изображе ний, радоваться им
Аппликация. Конструирование
В магазин привезли краси вые пирамидки
Повторение
Автобус. {Вариант «Те лежка с игрушками (шари ками, кирпичиками, куби ками)»}
Повторение
Упражнять в вырезы вании округлых форм из квадратов (прямоугольни ков) путем плавного за кругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить: - подбирать цвета, разви вать цветовое восприятие;
- располагать круги от са мого большого к самому маленькому
Закреплять представ ления об объемных гео метрических телах. Упражнять в их разли чении, в соотнесении ре альных и изображенных объемных геометрических тсл. Уточнять конструктив ные свойства геометриче ских тсл. Упражнять: - в моделировании по схеме; - в конструировании по элементарному чертежу
Закреплять:
- умение вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта);
- умение срезать у прямо угольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разре зать полоску на одинако вые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение ком позиционно оформлять свой замысел
Упражнять:
- в конструировании по уменьшенным чертежам в плоскостном моделиро вании;
- в умении строить элементарные схемы;
- уточнять пространствен ные понятия
1
2
3
4
5
6
Февраль
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет объединяться со сверстниками и согласовывать тему совместной работы; умеет использовать ритм в изображении элементов узора; владеет навыком зрительного анализа; проявляет инициативу в подготовке подарков своими руками для мамы и бабушки, умеет доводить начатое дело до конца
Рисование
Укрась свои игрушки
Девочка пляшет
Красивая птичка
Украсим полосочку флаж ками
Музыка: вы полнять тан цевальные движения в различном темпе, по од ному и в па ре, чтобы отобразить их в рисунке.
Коммуника ция: учить употреблять в речи слова, обозначаю щие эстети ческие ха рактеристики (красивый, яркий, на рядный, ра дужный)
Социализа ция: форми ровать уме ние объеди няться со сверст никами для совместной деятельно сти; догова риваться и распреде лять мате риал для работы
Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить с дымковскими игрушками. Учить: - отмечать их характерные особенности; - выделять элементы узо ра: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять: - представление детей о ярком, нарядном, празд ничном колорите игрушек; - приемы рисования ки стью
Учить: - рисовать фигуру челове ка, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, тулови ще большое; девочка одета в платье; - изображать простые дви жения (например, поднятая рука, руки на поясе). Закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными ли ниями в одном направле нии), фломастерами, цвет ными мелками. Побуждать к образной оценке изображений
Учить рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, краси вое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представле ния о красоте, образные представления
Закреплять умение ри совать предметы прямо угольной формы, создавать простейший ритм изобра жений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать ри сунок, используя показан ный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции
Лепка
Лепка по замыслу
Птички прилетели на кор мушку и клюют зернышки. (Коллективная компози ция)
Мы слепили снеговиков
Хоровод
Продолжать развивать самостоятельность, вооб ражение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал
Учить: - передавать в лепке про стую позу: наклон головы и тела вниз; - объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Закреплять техниче ские приемы лепки. Вызывать положитель ный эмоциональный от клик на результат совмест ной деятельности
Учить передавать отно сительную величину час тей. Закреплять: - умение передавать в леп ке предметы, состоящие из шаров разной величины; - усвоенные приемы лепки. Развивать чувство формы, эстетическое вос приятие
Учить: - изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по ве личине, их расположение по отношению к главной или самой большой части; - объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное вос приятие. . Познакомить с дым ковской куклой
Аппликация. Конструиро-вание
Летящие самолеты (кол лективная композиция)
Корабли
Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке
Самолеты
Познание: учить опре делять форму прямо угольника, сравнивать его с
квадратом и овалом; рассказывать о на значении воздушного
транспорта, cостав-ных частях самолёта.
Социализция: побуждать детей быть вниматель-ными к своим
родным, делать для
них подарки
своими руками
Учить:
- правильно составлять изображения из деталей;
- находить место той или иной детали в общей работе; - аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник). Учить плавно срезать его
углы. Вызывать радость
от созданной всеми вместе
картины
Закрепить представле ние:
- о разных видах судов;
- о том, что их строение зависит от функционально го назначения. Упражнять:
- в анализе конструкций;
- в планировании
деятельности.
Развивать конструктор-
ские навыки; упражнять
в плоскостном моделирова-
нии корабликов, в состав-
лении целого из частей
по замыслу; развивать спо-
собность к зрительному
анализу
Учить: - вырезать и наклеивать красивый цветок, части цветка (срезая углы путем закругления по косой); - составлять из частей цветка красивое целое изо бражение. Развивать чувство цвета,
эстетическое восприятие,
образные представления,
воображение.
Воспитывать внимание
к родным и близким, жела-
ние подготовить для них
подарки, порадовать маму
и бабушку своими изде-
лиями
Дать представление: - о самолетах, их видах; - зависимости строения самолетов от их назначе ния. Подвести к обоб щен и ю : у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси.
Упражнять:
- в конструировании само-
летов по образцу;
- преобразовании образца
по определенным услови-
ям;
- в плоскостном моделиро-
вании по схемам;
- в придумывании своих
вариантов построек.
Развивать умения:
- намечать последователь-
ность строительства ос-
новных частей;
- различать и называть
геометрические фигуры;
- рассуждать, делать само-
стоятельные выводы
1
2
3
4
5
6
Март
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: знает и называет части тела животного, соотносит их по размеру и по форме; умеет изображать четвероногих животных на бумаге или из пластилина; умеет считаться с интересами товарищей при создании коллективной композиции;
владеет навыком выполнения простейших игрушек оригами
Рисование
Расцвели красивые цветы
Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»
Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок
Украсим кукле платьице
Познание:
учить опре-
делять по-
ложение
предметов
в простран-
стве по от-
ношению
к основному
персонажу
рисунка
(вверху-внизу, спра ва-слева, впереди-сзади)
Учить рисовать красивые
цветы, используя разнооб-
разные формообразующие
движения, работая всей
кистью и ее концом.
Развивать:
- эстетические чувства
(дети должны продуманно
брать цвет краски);
- чувство ритма, представ ления о красоте
Формировать умение
с помощью выразительных
средств (форма, положение
объекта в пространстве),
передавать в рисунке сюжет
игры, образы животных.
Развивать:
- воображение детей;
- интерес к разнообразным видам творческой деятель ности
Продолжать учить де-
тей рисовать четвероногих
животных.
Закреплять:
- знания о том, что у всех
четвероногих животных
тело овальной формы;
- приемы работы кистью
и красками.
Учить: - сравнивать животных, видеть общее и различное; - передавать сказочные образы. Развивать образные представления, воображе ние, творчество
Учить детей составлять
узор из знакомых элемен-
тов (полосы, точки, круги).
Развивать творческое
начало,эстетическое вос-
приятие, воображение
Лепка
Козленочек
Зайчики выскочили на по лянку, чтобы пощипать зеленую травку
Слепи то, что тебе нравится
Мисочка
Познание: развивать сенсорные эталоны; способство вать накоп лению сен сорно-мотор ного опыта при работе с глиной, пластилином
Коммуника ция: расска зывать об искусстве оригами, делиться
впечатлени ями от про смотра по делок ори гами
Учить лепить четвероно гое животное (овальное те ло, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: - раскатывание между ла донями; - прикрепление частей к вылепленному туловищу; - сглаживание мест скреп ления, прищипывание и т. п. Способствовать при обретению и накоплению сенсомоторного опыта
Учить лепить животное; передавать овальную фор му его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать: - умение создавать коллек тивную композицию; - образные представления, воображение
Развивать умение: - оценивать полученные впечатления; - определять свое отноше ние к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впе чатления в художественной деятельности. Закреплять стремление детей создавать интерес ные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы
Учить лепить, используя уже знакомые приемы (рас катывание шара, сплющи вание) и новые - вдавлива ния и оттягивания краев, уравнивания их пальцами
Аппликация. Конструиро-вание
Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду (коллективная работа)
Подарок для мамы, бабуш ки, сестренки
Вырежи и наклей, что бы вает круглое и овальное
Оригами
Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то
красивое. Расширять образные представления детей. Развивать умение соз давать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формиро вать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного
Учить мастерить неслож ные поделки.
Знакомить со свойства ми разных материалов. Формировать художе ственно-изобразительны е навыки и умения
Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями.
Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки ак куратного наклеивания
Приобщать к изготов лению простых игрушек оригами.
Дать элементарные предста- вления об оригами. Учить: - складывать квадрат по диагонали и вчетверо для получения бабочки; - добавлять элементы для украшения бабочки
1
2
3
4
5
6
Апрель
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет составлять из геометрических фигур изображение дома, умеет украшать изобра жения элементами орнамента; знает и называет предметы посуды, умеет лепить и украшать посуду; знает, как использовать геометрические фигуры в качестве составных частей целого; знает о функциональном назначении мостов, умеет выполнять конструкцию моста из объёмных геометрических фигур
Рисование
Сказочный домик-теремок
Дом, в котором ты живешь
Твоя любимая кукла
Мое любимое солнышко
Чтение: рас смотреть ил люстрации с изображе нием сказоч ных домиков, запомнить украшения. Коммуника ция: форми ровать навык составления рассказа о своём
Учить передавать в ри сунке образ сказки. Развивать:
- образные представления;
- воображение;
- самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения
Учить рисовать большой дом, передавать прямо угольную форму стен, ря ды окон. Развивать умение допол нять изображение на основе впечатлений от окружаю щей жизни. Вызывать у детей же лание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним
Учить:
- создавать в рисунке об раз любимой игрушки;
- рассматривать рисунки, выбирать лучший из них, обосновывать свой выбор. Закреплять умение пе редавать форму, располо жение частей фигуры чело века, их относительную величину. Продолжать учить ри совать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании
Развивать образные представления, воображе ние. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображе ний
Лепка
Чашечка
Посуда для кукол
Барашек. (По образу фи-лимоновской игрушки)
Мисочки для трех медве дей
Коммуника ция: обсуж дать особен ности фор мы и узора филимонов-ских игру шек, делить ся впечатле ниями.
Здоровье: развивать тонкую мо торику рук
Познание: рассказы вать о на значении моста и со ставных частях его конструк ции
Учить лепить посуду, используя приемы раска тывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соедине нии частей приемом при жимания и сглаживания мест скрепления
Закреплять умение ле пить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать актив ность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной ра боты
Познакомить с филимонов -скими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к игрушкам, изготовлен ным народными мастера ми, желание слепить такую игрушку. Учить выделять отличи тельные особенности филимоновских игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы
Учить:
- лепить предметы одина ковой формы, но разной величины;
- отделять комочки, соот ветствующие величине бу дущих предметов;
- создавать предметы для игры-драматизации по сказке. Упражнять в лепке ми сочек. Отрабатывать приемы лепки: раскаты-вание и сплющивание, углубление путем вдав-ливания, уравни вание краев пальцами
Аппликация. Конструирование
Загадки
Мосты
Вырежи и наклей что хо чешь
Мосты
Закреплять умение:
- соотносить плоские гео метрические фигуры с фор мой частей предметов;
- составлять изображение из готовых частей;
- самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккурат ном наклеивании. Развивать творчество, Образное восприятие, об разные представления, во ображение
Дать представление о мостах, об их функцио нальном назначении. Рассмотреть образцы 3-4 мостов разной конструк ции: у одного устои из 4 ци линдров, у другого - из 2 кирпичиков, лежащих на широкой грани, у третьего -из брусков, у четвертого -из кубиков. Учить строить мост по образцу
Учить:
- задумывать изображе ние, подчинять замыслу последующую работу;
- вырезать из бумаги пря моугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать само стоятельность, творчество
Закрепить представле ние о мостах, об их функ циональном назначении. Упражнять в конструи ровании мостов по замыслу. Учить: - анализировать постройки; - сравнивать их; - играть с полученными постройками
1
2
3
4
5
6
Май
Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет пользоваться деталями конструктора при составлении конструкций по собствен ному замыслу; владеет всеми известными приёмами лепки; умеет использовать природный материал в изготовлении поделок
Рисование
Нарисуй какую хочешь кар тинку
Самолеты летят сквозь об лака
Нарисуй картинку про весну
Празднично украшенный дом
Чтение: прочитать стихи о весне, праздничном го роде, Дне Победы. Коммуникация: обсуждать и де литься впе чатлениями при просмотре готовых работ
Учить задумывать содер жание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать само стоятельность, творчество
Учить изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положитель ное эмоциональное отно шение к созданным рисункам
Учить передавать в рисунке впечатления от весны; Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности)
Учить: - передавать впечатления от праздничного города в рисунке; - выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. Закреплять умение ри совать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие
Лепка
Как мы играли в подвиж ную игру «Прилет птиц»
Птичка клюет зернышки из блюдечка
Лепка по замыслу
Лепка по замыслу
Коммуника ция: обсуж дение пра вил игры «Прилёт птиц», по вторение движений
Чтение: рассматри вать иллю страции к сказке «Красная Шапочка». Познание: рассказы вать о пло дах и семе нах деревь ев, ;
Продолжать учить соз давать в лепке образы под вижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки
Закреплять умение ле пить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ра нее приемами (раскатыва ние, оттягивание, прищипывание; соединение час тей, прижимая и сглаживая места скрепления)
Продолжать развивать самостоятельность и твор чество, умение создавать изображения по собствен ному замыслу. Закреплять разнооб разные приемы лепки. Учить пользоваться стекой для украшения изделий
Продолжать развивать самостоятельность и творче ство, умение создавать изо бражения по собственному замыслу. Закреплять разнообраз ные приемы лепки. Учить пользоваться стекой для украшения изделий
Аппликация. Конструиро-вание
Красная Шапочка
В загадочном лесу
Волшебный сад
Конструирование с исполь зованием конструкторов
Учить передавать в ап пликации образ сказки. Продолжать учить изо бражать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (ша почка), соблюдая соотно шения по величине. Закреплять умение ак куратно вырезать и на клеивать
Познакомить с раз личным природным мате риалом. Учить выполнять подел ки из природного материа ла с использованием шиш ки, желудя, скорлупы грец кого ореха
Учить: - создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержа ние изображения (волшеб ные деревья, цветы); - резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника
Учить конструировать из деталей конструктора, совершенствовать конст рукторские навыки. Развивать образное восприятие, воображение
Планирование составлено с учетом интеграции образовательных областей: социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Труд
Пояснительная записка
Основной целью трудового воспитания в дошкольном возрасте является формирование по ложительного отношения к труду. Реализация данной цели осуществляется через решение сле дующих задач:
- ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимо сти труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережного отношения к его результа там;
- организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые на выки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрос лыми и сверстниками.
В конце года дети могут:
бережно относиться к своей одежде, уметь приводить её в порядок;
самостоятельно поддерживать порядок в помещении и на участке детского сада;
ухаживать за птицами и растениями в групповой комнате и на участке;
самостоятельно убирать своё рабочее место после окончания занятий и выполнять обя занности дежурных по столовой.
Комплексно-тематическое планирование «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Содержание организованной образовательной деятельности
Обеспечение интеграции направлений
Целевые ориентиры
1
2
3
Сентябрь
1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.
2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).
3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.
4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)
Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра.
Коммуникация: наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми
Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам
Октябрь
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.
2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию по рядка в групповой комнате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).
4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).
5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»
Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.
Безопасность: формировать навыки безопасного использо вания и хранения инвентаря, необходимого для осуществле ния трудовой деятельности
Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сер вировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём
Ноябрь
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с по мощью взрослых.
2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию поряд ка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игру шек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).
3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы
Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара.
Коммуникация: