Развитие музыкальных эмоций у детей младшего школьного возраста

27январь 2016 год
Открытый урок по предмету «Сольное пение»
Преподаватель: Зинич Л.П.
Предмет : сольное пение
Дата проведения: 28. 01 2016 год.
Учащаяся: Эмирусеинова Эвелина3 класс
открытый урок: «Развитие музыкальных эмоций у детей младшего школьного возраста».(сольное пение)
Задачи урока:
Обучающие:
-- обеспечить формирование и усвоение знаний учащегося о развитии эмоциональной отзывчивости путем восприятия музыки;
Развивающие:
-- создать условия для нахождения путей совершенствования развития музыкальных эмоций младших школьников;
-- выявлять уровни сформированности детей с учетом их индивидуальных характеристик;
Воспитательные:
-- создать условия для воспитания сознательного подхода к обучению;
-- повышения уровня самооценки, стремления к самосовершенствованию и творческой самореализации;
Тип урока: комбинированный.
I.Методы работы:
1.по источнику знаний:
1. 1. наглядные :
--наглядноиллюстративный,
-- показ;
1.2.. словесные :
-- комментарии,
-- объяснения ( пояснения практического действия),
-- беседа;
1.3. практические :
--упражнения,
--практические задания;
2..По характеру познавательной деятельности:
- -объяснительно – иллюстративный;
репродуктивный,
-- частично-поисковый,
--элементы исследовательского метода.
II. Методы вокальной педагогики:
--Концентрический,
- -фонетический,
--вокальные упражнения,
-- методы показа и подражания,
--сравнительного анализа,
--мысленного пропевания.
Ш. Технологии:
--элементы личностного ориентирования,
-элементы развивающего обучения,
--элементы межпредметных связей,
--элементы проблемного обучения,
--формирование певческой культуры,
--становления ассоциативно-образного мышления.
Межпредметные связи:
--анализ музыкальных произведений,
-- аккомпанемент,
--литература,
-- методика музыкального воспитания,
--практика.
Оборудование: фортепиано, ноутбук, зеркало.
Ход урока.
1.Организационный момент, эмоциональный настрой
Объявление темы, цели и задач урока.
3. Актуализация знаний. Формирование и закрепление вокальных
навыков.
А) «Прогулка по лесу» - ролевое звукоподражание ( приложение № 1)
Б) Метод «эмоционального тренинга» для развития образного мышления учащегося: «Азбука эмоций» ( приложение № 2), проговаривание скороговорок с разным эмоциональным подтекстом: грусть, радость, гнев, восхищение, удивление и другие чувства ( приложение№ 3)
В) Распевание. Первый вокальный навык – «певческая установка» , добавляя разный эмоциональный подтекст: грусть, радость, гнев, восхищение, удивление и другие чувства
Цель: подвести учащегося к постепенному осмыслению своих вокальных д
·ействий и самостоятельному их использованию.
Используются упражнения:
1) интонационно-фонопедические, способствующие развитию силы звука, расширению диапазона, постановке основных вокальных навыков,
2) упражнения на формирование и закрепление разнообразных вокальных навыков, в том числе скороговорочные попевки, активизирующие голосовой аппарат и улучшающие дикцию и артикуляцию.
3) Прослушивание музыкального материала с дальнейшим анализом при помощи словаря образно – эмоциональных характеристик
Цель: в результате восприятия и анализа музыки и текста необходимо дать учащемуся возможность прочувствовать художественный образ, пережить его. Поисковые ситуации, наводящие вопросы помогут учащемуся грамотно дать образно-эмоциональную характеристику, проявить инициативу в их поиске, благодаря чему развивается мышление, самостоятельность и творчество обучающегося.
4)Работа над русской народной песней «На горе-то калина» под инструмент.
Цель: используя образное мышление, воображение учащегося, создать ситуацию, которая приведет к яркому, в эмоциональном плане выразительному исполнению, грамотному построению драматургии произведения. В то же время следить за интонацией мелодии, активностью артикуляционного аппарата учащегося при произношении текста песни, затем его пропевании. Для усвоения текста песни , ее интонации, драматургии используется метод мысленного пропевания.
5)Исполнение песни «Колыбельная Р. Паулса» под фонограмму.
Цель: отработать навык исполнительского мастерства ( чистая, ровная интонация, качественная дикция, ясное понимание драматургии произведения, эмоциональный настрой учащегося,правильная передача художественного образа,фразировка и ньюансы всоответствии с замыслом, логические ударения,кульминация.)
6)Подведение итогов, выводы. Рефлексия ( Обсуждение того, что получилось, а что нет, в чем были ошибки, как их можно исправить)
Вывод: Сегодня на уроке мы использовали методы работы: словесный, показ учителя, практический, метод показа и подражания, метод сравнительного анализа. На каждом уроке формируем певческую культуру учащегося, учимся давать образно - эмоциональную характеристику в произведениях для дальнейшего грамотного исполнения. Создаем условия для воспитания сознательного подхода к обучению. Повышаем уровень самооценки, стремление к самосовершенствованию и творческой самореализации.

15